律动音乐教学范文
发布时间：2023-10-10 17:14:57
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篇1
教学模式不应一成不变，应依据小学生需求、个性特征做好优化调整，及时反馈。可在音乐课开始初期，便通过音乐调动学生情绪，令其快速进入学习状态。教师可通过生动、形象、贴切的语言、和蔼的态度、启发引导提示集中学生注意力。如可组织学生伴随音乐进入教室，并令其通过自由发挥表演，依据教师演绎的各类形式音乐，将教室想象为不同的空间场所，并展现各异的动作形态。如教师可利用现代化技术手段、网络平台下载丰富音乐素材，为学生播放抒情音乐时，可令学生一边表演一边想象：我是天上的一片云彩，自由漂浮……还可亲自演奏欢快音乐，通过律动音符令学生做出相应变化并想象：自己为海里的一条鱼，游来游去。在这样循序渐进的调动情绪后，教师则可演绎相对轻柔的音乐，令学生有序地回归到课堂，并逐步集中注意力，为后续的学习做好准备。教师在教学中不应固定位置，可随意变化，融入学生团队中，与他们一起跳动、歌唱，发挥良好示范作用，并对掌握要领相对困难的学生给予悉心的指导与帮助，激发其形成良好的创意，进而有效拉近师生距离。
篇2
这些年,随着我国对外文化交流的不断发展,国外较新的音乐体系传入我国,在音乐课堂上不同程度地出现了达尔克洛兹、奥尔夫、柯达伊等人的教学内容。通过教学实践,越来越多的音乐老师接受并认识到这些教学体系的真正含义,其中最核心,也是为我国音乐老师接受最多、应用最广的是“体态律动”教学。
“律动”是人体随音乐做各种有规律、协调的动作,是通过身体来体验节奏感。它听起来并不陌生,但在音乐教学中却是一种较新的课程类型。它打破了传统单一坐着不动的上课模式,把“动”引进课堂,以一种全新的课堂形式出现在音乐教学中。音乐教学中如何运用律动呢?我在以下几方面做了初步尝试,并取得了一定的效果。
1运用律动,浅化课程音乐教学中运用律动,要根据学生的生理、心理特征的需求进行。注意力的短暂性、个人兴趣的广泛性,形象思维的丰富性,是学生身心发展的特点,这是我们在音乐教学中首要考虑的,而律动在音乐教学中所体现的作用正是掌握了这一特征的表现。
我们知道,音乐教育是综合了乐理,欣赏、视唱与乐器、唱歌教学等多门课程的教学。在教学中各门课程既独立又联系,运用律动教学可把它们更好地融为一体。例如,向刚学习音乐的学生教唱“识谱歌”时,用做游戏的方法来巩固各音的位置,在教室地上画五条横线,每个戴着不同音符头饰的同学站立一旁,让学生唱着音跳入对应的线或间中。这样知识得以浅化,学生易学。再如,欣赏乐曲《蓝色多瑙河》时,请几位学生即兴表演,边听边跳,三拍子的强弱规律会自然记在心里,既活跃了课堂气氛,又让同学们在轻松愉快中学会歌曲。
2运用律动激发兴趣
音乐教学中运用律动能激发兴趣,增强对音乐的感知力。例如,老师在上课开始时用明快、优美的乐曲引导学生进入教室,同学们在乐曲伴奏下做各种合拍的动作,极富生气。使学生上课一开始就处于感知音乐美之中。老师还可以在发声练习、节奏练习、视唱练习时编配合适的动作,动静交替,情知互促,以动态的韵律美来激发学生学习音乐的兴趣,更好地调动学习性,达到审美、健身、掌握技巧的且的,这也是提高课堂效率的手段之一。
3运用律动,欣赏歌曲意境,陶冶情操
有的作品抒情性强,节奏缓慢配以律动正是恰到好处。如腾格尔演唱的歌曲《天堂》,配以蒙古族典型的“柔肩”等动作,不仅点明了蒙古族民歌悠长、宽广的特点,更表现了“风吹草低见牛羊”的草原意境。通过这样的律动游戏,学生如亲临其境,会较好地记住本课内容。又如学习《青春舞曲》时,配以适当夸张的“动脖”动作,模仿新疆舞蹈的动作,不仅反映了维吾尔等新疆少数民族的风情,同时也展现了青年人活泼、开朗、好动的个性。因此,运用律动教学,既享受了音乐与肢体活动的快乐感,并在歌曲意境中提高审美情趣,既有利于学生参与,又陶冶了学生情操。
篇3
小学音乐教师在律动教学中需要仔细观察学生的心理特点，包括学生的兴趣爱好也应当做大概了解。律动的根本就是在教会学生基本音乐知识的基础上让学生学习的热情被点燃做到深层次的理解音乐知识。
一、小学音乐课堂中进行律动教学的价值意义
律动按照划分标准而言具体分为固定律动与即兴律动，固定律动又称常规律动是在课堂中的一定时间内进行展开，在愉悦的学习氛围中让学生在课堂上获得适当的放松。小学生对事物的新鲜感和集中力都是有限的，为了避免在课堂上会出现注意力分散的情况教师需要对课堂进行提前准备，挑选一些与律动知识有关的内容进行游戏，让学生体内的活跃细胞被激活这样一来对节奏感的把握也就简单许多。在教授新知识时教师可以根据新的音乐歌曲的内容来进行节拍拍打，让学生轻松掌握音乐中最简单的舞步。即兴律动顾名思义就是即兴创作的律动节奏，除了教师的创作学生也可以进行律动创作。让学生的音乐思维模式被打开并且能够做到积极思考踊跃发言。
通过教师对学生开展的律动教学可以摆脱以往的传统教学模式，传统的音乐课堂音乐知识作为重点教师为了让学生能够准确掌握知识要点会进行不断的知识技能训练。但是现如今的律动教学与此不同教师更为注重学生的情感教学希望让学生可以体会到创造性对于音乐学习的重要性。教师根据学生的具体情况选择合适的音乐动作开动脑筋活跃思维设计出学生能够理解的音乐律动。
在律动教学中教师可以根据音乐的节奏来让学生利用肢体进行旋律拍打，最常见的就是拍手和跺脚等动作。在一首歌曲中学生也可以自行切换肢体动作律动拍打以配合音乐中的旋律。有音乐感和节奏感的学生也可以在课堂中根据自己对音乐歌曲的理解来设计相应的律动表达出自己对歌曲的认知。这一举动不仅会增加学生的音乐旋律的理解更加深学生音乐情感认知和理解力。
二、律动教学在小学音乐课堂中的应用
（一）通过节奏律动来体验和掌握音乐知识及技能
音乐课程学习中音乐的节奏是最为重要的前提，在音乐节奏的训练中会产生许多与旋律协调的律动，在律动的基础上学生可以更好地掌握音乐知识。作为小学音乐教师应当注重音乐的实践性除了讲解理论知识更多的应当添加实践操作环节，给学生适当表现自己的机会。通过听音乐唱歌曲跟着旋律进行节奏表演都可以加强学生对音乐知识的理解，在实际运用的基础上让学生爱上音乐课程。律动教学中让学生找到节奏感是关键所在，通过肢体动作拍打可以锻炼学生的音乐律动让学生通过自身来感知音乐。
例如在学习歌曲《长城谣》时可以设计拍手跺脚的动作来增加学生对音乐节奏感的把握，帮助学生理解歌曲的曲风，在学习《让我们荡起双桨》歌曲时教师可以让学生以划桨的动作来感受划船中的动作和氛围，这样可以更为简单的理解歌曲所表达的音乐情感。这些都可以让学生更为积极的参与到音乐学习中，在掌握音乐歌曲节奏感的同时帮助学生肢体得到协调锻炼。
（二）通过律动调节课堂氛围让学生在娱乐中学习知识
音乐课与普通文化课截然不同教师如果按照文化课程的模式来进行教授必然会让学生觉得枯燥乏味，给学生在课堂上进行律动教学可以让课堂变得更加活跃，而学生也可以在相对轻松地氛围下吸收音乐知识。例如在教授学生学习86拍的节奏时，如果单纯的让学生根据音乐歌曲进行86拍节奏的学习是很难掌握知识要点的，一味的用理论知识对学生进行教授数拍子只能让学生对音乐知识望而却步。教师可以让学生跟着准备好的音乐歌曲进行律动，放松心情的同时让学生在实践中感受旋律。学生在动的过程中感受到音乐的律动这样才能真正掌握86拍应该如何打拍如何唱。在大家都能动起来的前提下课堂的气氛变得越发活跃这种欢快的氛围自然能让学生身心放松并且学好音乐课程。所以音乐知识不应该与文化理论知识的教授方法混为一谈，应当让学生在快乐中学习在学习中获得快乐。
（三）通过声势律动来帮助学生感受音乐情感
在音乐教学中可以通过舞蹈来增加学生对律动的感知理解。音乐是通过声音给人们带来心灵上的享受，舞蹈是通过肢体动作的展示来表达对美的感情，二者之间有着明显的区别却也存在隐藏的联系，如果能够做到音乐与舞蹈的结合那么就是最为完美的美的融合。将音乐与舞蹈的结合可以充分展示出其中的艺术气息，让学生用最简单的方式来感受音乐所包含的情感。作为音乐教师应当引导学生进入到音乐状态中，包括给学生进行示范性的表演，让学生根据音乐旋律找到音乐的节奏感。在教学中应当分清主次对基础知识进行重点培训，但是为了让学生能够掌握音乐律动教师往往会选择给学生的舞蹈动作表演适当的增加难度但是在难度面前很多学生会产生畏惧心理削弱学生的自信。所以在音乐教学中教师要想提高学生学习的热情与积极性对挑选的舞蹈应当有严格的筛选，以简单大方好操作的舞蹈动作为准只有这样才能让学生自愿去接触音乐知识感知音乐的魅力所在。
三、结语
小学音乐教学中律动教学的方法已经逐步成为主流教学模式，在律动的学习氛围下学生的学习热情被最大程度的激发，学生在这种律动教学方法下会逐步建立起独立思考音乐内涵以及音乐情感的能力让音乐教学取得真正意义上的提高。在音乐教学实践中音乐教师应当以律动为音乐学科的教学原则，争取让律动教学能够融合到课堂中去让学生逐步拥有对音乐的感知能力形成良好的音乐感节奏感。音乐作为一门艺术学科本身具备的艺术气息可以让学生变得更加具有专业素养同时道德品质也能达到新的高度。
参考文献：
篇4
[中图分类号] G623.71 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）06-0070-01
律动是指有规律的运动，通俗地解释就是学生听到音乐之后，根据音乐的节奏做出一些动作。律动在小学音乐教学中有着很广泛的应用，既可以给学生营造自由、欢快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，又可以提高学生的音乐欣赏能力，丰富学生的感知和经验积累。而且，由于小学生比较活泼好动，边听音乐边动对学生来说有着很强的吸引力。可见，教师在小学音乐教学中增加律动，符合学生的身心特点和学习规律。那么，律动在音乐教学中到底有什么样的价值呢？
一、律动在音乐教学中的重要性
1.激发学生的学习兴趣
以往的音乐教学主要以教师教授知识为主，学生处于被动学习的地位，不能够激发学生的学习兴趣。而律动教学是让学生一边听音乐一边做动作，这样不仅能够让学生都参与到其中，还能够营造自由、欢快的学习氛围，使学生兴趣盎然地进行音乐学习。例如，教学《摇篮曲》时，教师可以给学生播放音乐，让学生跟着节奏进行律动。因此，教师可以引导学生模仿妈妈怀中抱着孩子的动作，跟着音乐来摇晃自己的身体，还可以做拍宝宝的动作。这样可以使学生快速进入歌曲的意境，更加深刻地体会到歌曲中的情感。
2.丰富学生的感知
小学音乐教学中，理论知识是必不可少的，只有了解音乐的创作背景和音乐作者的相关资料，学生才能够更好地学唱歌曲。但是，教师只给学生讲述理论知识是非常枯燥的，而通过律动进行教学，可以让学生对歌曲有一个具体的认识。例如，在《摇篮曲》一课教学中，教师让学生跟着音乐一起进行律动，能使学生通过自己的肢体语言，感受乐曲中那种安静、甜美的意境和妈妈对孩子深深的爱意与祝福。因此，课堂教学中，通^律动可以帮助学生更好地理解和感受音乐，不断丰富学生的感知。
二、律动在音乐教学中的应用
1.通过律动展示多样化的音乐节奏
音乐节奏是多种多样的，且音乐节奏是音乐教学中的重、难点。课堂教学中，通过律动能够展示多样化的音乐节奏。音乐节奏中包含浓烈的情感，或是欢快，或是悲伤，所以教师在音乐教学中一般用快节奏来表示欢快的心情，用慢节奏来表示悲伤的心情。例如，教学《摇篮曲》的时候，教师需要引导学生进行缓慢的律动，学生可以模仿妈妈抱着自己小孩的动作，一下一下地轻拍小孩，哄小孩入睡，学生在拍的过程中能够感受到那种安静、甜美的意境。同时，教师要根据不同的教学内容，引导学生做不同的动作，让学生通过律动来展示各种各样的音乐节奏。
2.通过律动来把握音调
音调也是音乐中一个非常重要的内容，因为音调的高低对音乐的影响是非常大的。在音乐教学中，教师可以通过律动来引导学生把握音调。如手打节拍也是律动的一种类型，教师可以用手来打节拍，让学生通过律动来掌握音调。例如，在《我们的田野》一课教学中，教师可以让学生用力拍一下手表示强拍，轻轻地拍一下手表示弱拍。此外，音调的讲解是很重要的，但是纯理论的讲解很容易使学生产生厌烦心理。通过律动进行教学，不仅可以帮助学生把握音调，激发学生的学习兴趣和学习热情，还能够营造良好的课堂氛围，使学生在把握音调的时候更加精准。
篇5
中图分类号：G612 文献标识码：A
律动教学的具体含义，通过感受音乐，让身体来做各种有规律的运动，加强学生对音乐的感受。律动对于幼儿园音乐教学来说非常的重要，因此，研究幼儿园律动教学有着重要的意义。在律动教学之中，让学生自由的有节奏的通过身体运动，感受音乐，体会音乐，从而调动学生在音乐方面的兴趣，培养学生的音乐素养。在音乐教学过程之中，加强律动教学的研究和探索，不断改变，不断完善教学方式，保障音乐教学质量。
1愉悦的环境很重要
《幼儿园工作程序》中提出，教学环境对幼儿园教学非常重要。所以，幼儿园教师应该抓住这个阶段学生心理特征，从学生好玩和好奇的心理为出发点，营造合适的教学环境，以此来激发学生对音乐学习的兴趣，调动他们学习的积极性。同时，教师还需要特别注意教学过程之中的环节，使教学生活化，让教学变得丰富多彩起来。另外，注重教学材料对学生的影响，相关研究表明，如果幼儿对教学材料感兴趣，那么在课堂之中，幼儿一般会集中注意力，比较容易进入到课堂学习之中，因此，教师在课堂教学之中，需要提供幼儿感兴趣的材料，帮助他们加强记忆力，提高记忆力。大量研究表明，把趣味的活动和需要记忆的教学环节相互结合，这样可以有效地帮助幼儿快速记忆。教师在课堂之中，通过营造舒适美丽的环境，从而激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。这就要求我们在日常的教学之中，加强律动教学。比如说，在幼儿餐后散步和用餐前后的这段时间之内，播放音乐，让幼儿自由地律动身体，进而感受音乐。时间一久，势必会增加倾听的兴趣，在兴趣慢慢被提高的这个过程之中，让幼儿对音乐从一种喜欢的状态转换到感受的状态，以后，无论是在什么地方，孩子们只要听到音乐，能立刻的入到音乐之中去。
刚开始，音乐教学偏重于听的方面，然后，当孩子们对音乐熟悉之后，结合教学，引导学生做一些简单的动作，比如说简单的拍手和点头等，或者，让孩子们跟着音乐的节奏，自由发挥，自由表演。举个简单的例子，教师在给幼儿上《狮王进行曲》的时候，通过语言形式将孩子们引入到教学之中；“孩子们，森林里面非常热闹，音乐去哪里了？”然后，鼓励孩子们发挥想象力，根据听到的音乐做出各种动物的动作。在上《洗手帕》课的时候，通过音乐，让孩子们感受音乐的律动，发挥想象的思维，想象洗手帕的情景。另外，让孩子们在重复听的过程之中，重复音乐动作。
2运用多种表现形式
2.1欣赏活动
音乐教学之中的一项重要内容，即欣赏活动。孩子们通过倾听音乐，在倾听的过程之中，自由地发挥想象力，然后通过身体有节奏的运动，将自己对于音乐的感受表现出来。在课堂之中，让幼儿欣赏活动，不仅可以培养孩子们的想象思维，还可以锻炼孩子们创造的思维模式。比如说；教师让大班的孩子欣赏“森林里的早晨”活动的时候，鼓励孩子们进行想象，教师询问孩子们在音乐之中听到了什么，小鸟的声音像什么，通过这些形式，激发孩子们想象的兴趣，对孩子们的回答给予肯定和鼓舞。
2.2结合舞蹈
律动教学离不开舞蹈，在音乐教学之中，融入舞蹈教学，能更好地帮助孩子们感受音乐，理解音乐，从而提高教学的效果。这就要求教师要注重教学内容的设计，设计简单轻松灵活的舞蹈音乐，动作设计简单大方、柔和 。比如说，在设计民族音乐教学内容的时候，应该结合民族习俗和风格特点。大班孩子欣赏《采茶》音乐的时候，首先让孩子们对音乐足够熟悉，然后在这基础之上，引导孩子们感受音乐，最后，让孩子们跟着音乐，有节奏地进行身体的运动。
2.3结合游戏
幼儿年龄较小，都比较爱玩游戏，教师可以抓住孩子的这一特点，在音乐教学之中，加入合适的游戏环节，或者说把音乐改编为游戏，让孩子们在玩游戏的过程之中，感受音乐，体会音乐。比如说，小班的幼儿在上“小兔和狼”游戏的时候，教师首先必须要构建教学情景，讲出游戏的规则，让孩子们在听到大灰狼音乐的时候，立刻躲藏起来。用这种简单的游戏模式，可以很好地激发孩子们的兴趣，让孩子们快速进入到课堂教学之中，保障音乐教学的效果。
2.4投入情感进行理解
不同的音乐，在节奏、旋律和力度上面都是不一样的，表达的情感也是完全不同的。教师应该抓住音乐本身的特征，启发幼儿，运用合适的方法，感受音乐，理解音乐。比如说，教师在给幼儿教《摇篮曲》歌曲的时候，教师应该有意识地让孩子闭眼倾听音乐，在音乐的意境之中，感受母亲的轻歌，享受甜美的梦幻。在倾听的过程之中，让孩子们随着音乐做出身体运动，然后，教师让孩子们睁开眼睛，通过轻歌，让孩子们进入到意境之中去，感受音乐，在学会歌舞的基础之上，让孩子们互相扮演角色，进行想象，用动作表演情景，从而让孩子们的情感和作品本身情感相互结合。
3结语
综上所述，本文对幼儿园音乐律动教学进行了详细的研究。当前，研究律动音乐教学非常必要，因为融入律动教学，可以有效地帮助孩子们理解音乐，体会音乐，保障音乐教学的效果。音乐教师通过营造合适的愉悦教学环境、结合多种教学形式，运用情感波动等方法，从而帮助孩子们快速的融入到课堂教学之中，提高孩子们音乐方面的素养。
参考文献
