就业创业知识竞赛范文

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中图分类号：R764.431文献标识码：B文章编号：1005-0515（2011）11-252-02

急性低频感音神经性听力损失是近来耳鼻喉科的常见病之一，其常见原因尚不能明确，可能与内耳代谢障碍、病毒感染及变态反应等因素相关，及时的综合治疗能取得良好效果。

1 资料与方法

1.1 一般资料 2010年6月~2011年9月在我科就诊的39例患者经过纯音测听检查并结合病史、诊断为急性低频感音神经性听力损失，颅脑CT排除听神经瘤等颅内疾病。发病时间3小时~30天，皆为单耳发病，其中男16例，女23例，年龄21~77岁，轻度聋3例，中度聋6例，中重度聋17例，重度聋10例，极重度3聋。

1.2 治疗方法 甲钴胺注射液采用日本卫材珠式会社的产品Methycobal（中国药品注册号970376）2.0mg加入250ml生理盐水静脉注射；生理盐水100ml+地塞米松20mg静滴（所有患者排除胃溃疡病史），地塞米松每隔3天减5mg；每天1次；银杏叶注射液（通用名为舒血宁注射液，由黑龙江省珍宝岛制药有限公司生产）15ml加入5%葡萄糖注射液250ml静滴，10天为1疗程。

1.3 疗效评定标准 参照2005年济南会议突发性耳聋的诊断和治疗指南[1]。（1）痊愈：受损频率听阈恢复正常或达到健耳水平。（2）显效：受损频率平均听力提高30dB以上。（3）有效：受损频率平均听力提高15-30dB。（4）无效：受损频率平均听力提高不足15dB。

2 结果

参照上述标准进行疗效评估，本组39例患者中痊愈6例（15.38%），显效16例（41.02%），有效15例（38.46%），无效2例（5.12%），总有效率93.6%。

3 讨论

甲钴胺是维生素B12的衍生物，可通过CH3-B12在转甲基的过程中加强调解基因的转录，促进细胞内核酸和蛋白质的合成，在神经细胞内用于轴突，轴索中结构蛋白的合成和代谢及软磷脂的合成，进一步促进螺旋器及变形神经节纤维的再生[2]。类固醇激素具有抗炎，抗免疫反应的作用，能有效地减轻内耳内淋巴积水，从而改善内耳微循环及内耳毛细胞的功能状态。内耳的血液供应来自椎-基底动脉系统，内耳小动脉有迂曲盘绕行走的特点，正常情况下，此处的血流速度比较缓慢。近年来许多学者认为各种原因（如受寒、情绪激动、病毒感染等）可以引起植物神经功能紊乱，以致血管痉挛、组织缺氧、水肿、血管内膜肿胀，进一步导致局部血流减慢、淤滞，内耳终器因缺血、缺氧而遭到损害。血液粘稠度增高，则易在此发生血小板沉积、粘附、聚集，甚至血栓形成，进一步加重内耳损伤。内耳血管微循环的障碍，微血栓的形成，血管淤滞是造成低频感音神经性听力损伤的主要原因[3]。动物实验表明银杏叶注射液能够拮抗血小板活化因子，增加红细胞变形性，降低血液粘稠度，凝滞血栓形成，并有强大的清除自由基的作用，能扩张脑血管，增加脑血流量，能改善内耳缺血[4]。我们在临床联合应用治疗急性低频感音神经性听力损失，取得了比较满意的效果。

参考文献

[1]中华医学会耳鼻咽喉头颈外科学分会，中华耳鼻咽喉头颈外科杂志编辑委员会，突发性聋诊断和治疗指南.中华耳鼻咽喉头颈外科杂志，2006，41（8）：569.

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中图分类号：G71 文献标识码：A

收录日期：2013年9月2日

近几年，受到多种因素的影响，我国大学生的就业形势不容乐观，为了进一步缓解就业压力，我国做出了许多努力，其中国家为鼓励大学生创业，出台了很多对大学生非常有利的政策和措施，实践证明，目前的大学生创业教育正日益发挥重要作用，也极大地激发了大学生的创业热情，许多学生也勇敢地走向社会，开始了艰苦的创业历程，有部分大学生通过创业，不仅解决了自身的就业问题，也带动了一部分人的就业，实现了双赢。

鼓励大学生创业具有许多优势，大学生普遍接受知识的能力相当快，具有较好的理论知识和实践动手能力，尤其是在职业技术学院，更强调的是学生在实践中的操作能力，此外，他们一般都具有良好的心里素质，年轻富有热情，敢拼敢闯，这些都保证了大学生创业具有一个很好的前景。实践也证明，虽然大学生在创业时，可能会遇到资金、技术以及人脉资源缺乏等困难，成功率还不尽如人意，但只要他们能够坚持下去，在实践中不断总结经验，就会极大提升他们创业的成功可能性。

现在各类高校正成为创业教育的主要阵地，我们以荆州市为例，在地方政府的大力支持下，许多高校主动与当地市政府联合，开展创业教育和素质拓展，过去许多学生都不愿意留在荆州这个三线城市，但现在有许多学生也主动留下来开始创业，出现了许多创业成功的典型事例。

具体而言，在高校中开展创业素质教育有以下几个作用：

一、缓解当前大学生就业压力

目前，我国已进入大众化教育阶段，大学生的就业引起了高度重视，但我国的岗位增长速度远不如需要就业的人口数量增长，因此挖掘潜力、增加岗位的数量是我们解决就业压力的一个有效途径。“以创业促进就业”是党的十七大提出的明确要求。创业是最积极、最主动的就业，它不仅能解决大学生的自身就业，还能通过带动就业产生倍增效应。

（一）有利于培养大学生的创新精神。大学生自主创业正是目前我们高等教育中素质教育的重要表现形式。大学生通过创业，可以锻炼自己吃苦耐劳的精神，也可以培养他们独立思考，学会与他人交流和沟通的能力。例如：湖北经济学院法商学院的几个大四的学生，学的是电子商务，在网上开店卖鞋子，效益很好，他们在创业的过程中，得到了经济效益，同时也增加了同学之间的友谊，提升了信心。

（二）有利于培养学生良好的生活态度。现在受到多方面因素的影响，许多大学生普遍感觉到压力比较大，据调查，压力的主要来源就是就业的压力，我们在创业教育的时候，经常请一些出身贫寒的创业成功人士为他们讲座，学生也主动和他们交流，通过这些互动，学生也提升了对创业的信心，对未来也更加充满希望。

二、在高等职业院校开展大学生创业素质教育的路径选择

（一）开设大学生创业课程。目前，国内出版了许多关于大学生创业的教材，这些教材对我国的创业理论和实践进行了较深的阐述，我们可以根据学校的具体实际选择一本合适的教材，课程的设置以32～48课时为宜。

（二）开设创业第二课堂。每个学校都会有一些宝贵的校外资源，应该加以利用。以荆州职业技术学院为例，我们经常请一些已毕业的优秀大学生为在校大学生讲创业心得和体会，效果很好。

（三）开展创业知识竞赛。现在学校的创业知识竞赛也是一个很好的教学平台。通过参加大学生创业知识竞赛活动，可以有效地培养他们的创新精神和学习兴趣。我们在组织创业知识竞赛的时候，从他们的实际表现来看，学生的创造力和想象力非常丰富，学习积极性很高，课堂讨论时总是非常热烈，学生通过竞赛学到了很多创业的基础知识，学到了很多本领。

（四）创业实践。创业实践活动是创业教育的一个很重要的载体，必须要高度重视，我们可以结合一些专业的社会实践活动有针对性地开展创业实践。此外，我们也可以以学校已经很成熟的校企合作方式来为学生创造实践机会，当然，创业实践要达到预想的效果，一定要做到加强管理。

（五）搭建创业教育竞赛平台。以学生利益为根本，建立一整套完善的规章制度和激励措施，扩大大学生创业教育活动的参与面。进一步提升了管理及资助各类学生参与创业教育活动的导向性和科学性。

此外，要做好大学生创业教育，还要做好行政部门与各院系之间的协调工作。学校要统一加强管理，在湖北省其他兄弟院系有许多好的经验，也非常值得我们学习和借鉴，只要我们上下共同努力，创业教育一定会在高等职业院校取得成功。

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中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）10-0108-02

当今大学生的就业压力已不容小觑，劳动岗位和就业人数比例失调，以创业带动就业，积极打造大学生创新创业能力已成为时代热潮。党的十七大也明确指出，“提高国家的自主创新能力，要建设创新型的国家”、“努力让更多的劳动者成为创业者”。对此，我国在教育改革和发展规划纲要的中长期目标上，提出要努力加强就业和创业教育。因此，正确理解创新创业教育，培育科学的创新创业教育模式显得尤为重要。

一、正确理解创新创业教育的内涵

创新创业教育的内涵有广义和狭义之分，狭义的内涵理解为：创新创业教育目的在于促成学生能够创办自己的小微企业或者公司，这样既解决了自身就业问题也为社会提供了新的岗位，其侧重点在于培养学生创业。而广义的内涵则理解为：创新创业教育是一种开拓性的教育，培养学生成为创新创业型人才，不仅具备创业的基础知识，还具备创新开拓的意识并运用到实践中去，使其不仅具备创办企业的能力，更能在今后的工作岗位中开拓创新、创造更高的效益和价值，其侧重点在于培养学生独立个体成为创业型的人才。因此，在对创新创业教育模式的理解上，我们更应该从广义的内涵去理解，从长远的、发展的角度去思考问题，使得创新创业型人才即使在短时间内不一定创业，也能在工作岗位中发挥开拓创新的精神，提高自身价值。这对促进我国经济转型，建设创新型国家都具有重要的作用。

二、我国高校创新创业教育的现状

在社会不断增加的就业压力下，许多高校对创新创业教育的理解仅仅停留在狭义的理解上。尤其是许多高职高专学校，将创新创业教育定位为培养学生如何创办企业的技能，在最短的时间里指导学生如何开办企业，一时间校园里学生做老板的现象不断涌现，并盛行各种考量学生创办企业策划书的竞赛，但这样的定位过于狭隘，使得学生以企业是否开办成功为能力的认可，忽视创新创业教育真正的内涵。

1.创业成功率低。创业教育在我国开展了多年，但是高校大学生运用到实践中的少之甚少，就业形势依旧严峻，在岗位中依旧缺乏突破创新，在创业的实际运用上成活率低。仅以2014年699万高校毕业生为例，在商贾云集的浙江，其大学生创业成功率仅为4%，其他地区更是字1%左右徘徊，而西方普遍发达国家的大学生创业成功率都在20%以上，并不断在技术上别出心裁、革新变旧。这不得不引发对我国高校大学生创新创业教育模式的思考。

2.创业教育模式趋于统一，特色不突出。由于创业教育在我国起步较晚，因此我国不断学习国外的做法，与国外创业教育模式相比，我国的创业模式仍然是符合发展趋势的，即朝着全校模式的方向不断发展。但从整体上，我国的创业教育水平参差不齐、层次不一，模式的统一性使得各校不能根据实际情况开拓创新，特色不突出，缺乏创新创业教育理念的系统性指导。在创业教育的课程上，多数高校仍然沿用传统的教学形式，信奉教条形式主义，缺乏课程阶段性的实践和提高。另外上课的教师多数自身都没有创新创业，只是经过短期的课前培训，就上岗上线进行创业授课，缺乏丰富的案例教学和经验指导，更不利于在教学中培养学生的开拓创新能力，使其变成课程知识的搬运工。课程的形式也多是选修课为主，缺乏统一的授课标准和考核，效果不明显。

3.以活动、竞赛为驱动开展创业教育。从目前我国创业教育的模式来看，其主要特点就是通过开展校园活动或者竞赛来营造创新创业的氛围，这在一定程度上引起了大学生对创业的重视。以清华大学的“挑战杯”作为创业活动的伊始，各个高校都竞相开展了创业比赛，如某省大学生创业知识竞赛、某市大学生创业知识竞赛、某校大学生创业知识竞赛等等，但多数高校通过该活动展开创业教育是敷于表面，仅仅停留在活动的层面上，甚至许多校级的比赛其组织形式都是通过学生社团发起的，缺乏深入的指导和实践孵化。

4.校团委成为了创业教育的主要组织机构。最后，我国高校创新创业教育模式还有一大特点就是其主要组织机构大多数是高校的校团委。一方面校团委管理学生社团，可以有效地组织学生开展各类活动，另一方面作为校团委，对学生创业就业的支持也是其行政管理的主要职责。但是高校将如此庞大的创新创业教育一刀切给行政职能部门，其创新创业教育的系统性又何在呢？如此只会使得各高校的创新创业活动流于形式，缺乏深入的教育研究，缺少专业性的指导。

三、进一步深化改革高校创新创业教育的模式

1.明确高校创新创业的教育目标。要想进一步深化改革我国高校的创新创业教育模式，首先要明确高校创新创业的教育目标，将创新创业教育定位准确，才能培养出相应的人才。那么创新创业教育是一个综合性的目标，应走出狭义的定义，不仅要培养学生能够创办企业，还要培养学生创新创业的意识和精神；不仅针对有创业兴趣的学生进行创业教育，还要对全体学生进行综合性的创新创业教育，为我国构建创新型社会提供强有力的人力保障。如今的创业时代不单是需求创业人才，更需求的是创新创业型人才，俗话说授人与鱼不如授人与渔。创业人才只是暂时解决了毕业生的就业问题，而创新创业型人才则以发展的眼光提高自身创新的思维和解决问题的策略，提升工作的效率和价值，有益于社会经济的活力。因此，高校必须明确目标，转变教育模式思维，以创新创业的理念去指导学生，深化创业教育，突出特色，采用适合学校自己发展的创业教育模式，在组织与管理上做到保证，在课程与实践平台上有机地结合与开放，并针对创业教育进行评估，做到质量上的监督，才能更好地开展创业教育。同时创业教育体系的构建，要求校内资源的整合和协调合作，也要求校与校之间，校与企业之间，做到充分地沟通与合作。政府要给予创业教育在政策和资金等方面的支持和引导，社会给予创业教育学校资金捐助和环境，企业加强与学校的合作。

2.配备专门的创新创业教育组织机构。不同类型的创新创业教育模式其核心区别在于其组织和管理，这也是创新创业教育发展运行的关键和前提，有什么样的组织机构设置和管理，自然会呈现相应的教育模式，其效果也是大相径庭的。从目前我国高校的创新创业教育模式看，其主要组织机构大多数是与学生社团密切相关的校团委，还有少数是将组织机构归于与课堂教学密切相关的教务处。但无论将其归为学生活动还是课堂教学都是过于片面的，因为创新创业教育是一种综合性的教学，其既需要能积极调动学生参加，组织丰富的实践活动，也需要深入课堂教学，深入研究，其兼具实践和理论相结合的特点。因此，完善高校创新创业教育的组织机构，需要将其独立出来，配备专业的创业师资团队和资金支持，由专门的组织机构进行管理，从软硬实力上来全力支持学校的创新创业教育。

3.创新创业教育课程设置层次化。进一步深化改革创新创业教育模式，除了明确目标，配备专门的组织管理机构外，在课程的设置上也要注意层次化，毕竟高校创新创业教育是具有丰富性、针对性的特点。目前来说，除了开展活动竞赛等第二课堂创新创业教育，高校还以选修课和必修课两种形式来展开创新创业教育，但是在哪个学期阶段开设创业选修，哪个学期阶段开设必修，各自针对的主体以及两门课之间的内容如何权衡贯通，都成为了创新创业教育的重中之重。因此我们必须切合实际，在创新创业教育的课程设置上有所区分，层次设计。在纵向上，针对高职高专和本科生，创新创业教育重培养的是学生的创业实践能力和创新意识，并支持具备一定创业条件的学生积极创业，采取聚焦模式来进行培训；针对研究生群体，创新创业教育着重培养创业教育的师资力量，挖掘可以培训大专、本科生创业教育的人才，当然也支持其创办公司，侧重点与高职高专、本科生不同。不仅如此，在横向上，创新创业教育针对不同专业的学生，在内容和方式上都应有所差别。

4.扶持建立创新创业教育的实践平台。创新创业是一门理论和实践紧密联系的教育，因为创新精神和创业与否仅仅通过课堂教学是很难掌握的，虽然现在显性课堂教学采取了很多创业游戏，但这与具体的实践操作还是差之甚远，需要通过实践性的教育将其锻炼出来。纵观现今高校实践性的创新创业教育平台多表现为“大学生科技产业园”、“大学生创业孵化基地”或者是校企合作提供给学生的实习实践，这些平台虽然在一定程度上给大学生提供了实践的机会，但是尚不能让全部大学生系统地实践体验创新创业。因此，如何让学生在创业教育的平台上实现体验式的学习，是目前高校亟须解决的问题。学生在创业教育实践中的真实创业体验能让学生终生受益。创业实践平台可以是真实的创业体验，也可以是虚拟的创业体验。无论给学生提供真实的创业经历还是虚拟的创业经历，最重要的是让学生在这一经历中有所体悟，有所激发。

参考文献：

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本年度就业协会工作主要在以下几个方面取得了骄人的成绩

一、加大了就业协会与各方的交流

招新后，为促进协会内部成员之间以及协会与就业服务部之间交流，组织了一次内部户外活动。为加强学校与各学院就业服务部之间交流，08-09年度共举行会议四场；为促进就业工作意见的反馈和建议的收集，每次会议各学院都会总结近段时间的工作情况；为加强协会与校社联的交流，协会由专门负责人参加校社联的会议，与校社联进行沟通；为增进老师与学生的了解，邀请老师参加协会的会议、户外活动、进行体育运动如打篮球赛、乒乓球、聚餐、唱歌等。

二、提高了创新意识、营造了创新氛围、把创新作为协会本学期工作的重要发展方向

1、协会常规主题活动

主题活动，是一个对象为内部成员、主题明确、形式新颖、气氛活跃、每两周定期举行的常规活动。本学期共举行常规主题活动四场：由周静主持的题为“团队意识培养”：全体成员自由组成两队后，各团队给自己的队伍取名字、设计队徽、拟建口号。每队五分钟成果现场展示时间，形式不限，之后两队相互点评与发问。第二场邀请朋辈学生组织为协会进行的题为“在活动中感受团队力量”的活动，团队训练贯穿于三个游戏当中。第三场由熊文主持的主题为“怎样在求职中游刃有余的应对考官”的讨论会。增强了成员的口才与应变能力，为形成成员们敢于表达、善于思辨的作风提供了良好的氛围，为本学期全体成员参加的湘潭市第三届大学生求职大赛暨湖南科技的大学第五届模拟招聘会做准备以及为以后应聘奠定了基础。最后一场是由黄永庆主持的名为“成就领导才能”的讨论会，帮助成员正确地认识自我、协助成员找准定位、为培养下一届协会主要干部领导才能打下了重要的基础，大家发散思维、积极献策、协调气氛、果断决策的主人翁意识让人欣慰。

2、创建“一帮一”式内部成员培训模式

“一帮一”式内部成员培训模式，是利用内部成员的特长以及所学专业的优势，进行针对性的培训。是对主讲人口才、交流、策划、驾驭能力的一种综合锻炼，是对参与者的业务能力和综合素质的全方位提升。这样协会成员在服务别人的同时，自身素质也得到不小的提高。

3、在继承优良传统的同时敢于创新。

如在湖南科技大学第二届就业知识竞赛中，设置情景剧环节，这样一改以往相同活动形式不变的工作思路，证明了我们敢于创新、敢于启用低年级有能力的学生，且又一次在实践互动中锻炼了成员的沟通能力和团队合作能力。为协会“开拓创新”的工作方向提供了典范。

三、加大宣传力度、增加宣传渠道、改变宣传方式

1、为使宣传形式更规范化，本学期制作固定的宣传海报，使之成为协会的一种标志。而且纸质海报成本相对比较低，且可重复利用。在节约资金的基础上又达到了宣传的效果。

2、通过网络宣传这个渠道，扩大活动及协会的影响力。

协会在校内网上注册“湖南科大就协”的账号，在网上及时协会最近状态、活动相关内容、并一些与就业有关的政策、招聘消息、招聘须知、与就业创业相关的信息。到目前为止，点击率已达500次，好友376位，发表日志159 篇，上传活动相关照片532张，共22个活动。考虑到校内网需要注册才能进入和就业网内存不大的局限性，已与相关老师洽谈，准备另开一个博客，且在就业网上做一个链接，增加点击率。

3、到目前为止，2011-2012年度共发新闻稿件6篇，其中关于就业知识竞赛的新闻稿点击率为815，由熊文提供的新闻稿件《三一集团副总裁何真临向科大学子传授融入社会的“独门秘笈”》点击率高达24118，其他新闻稿件点击率均在XX以上。

4、充分发动各学院的力量，每次大型活动都采取各学院同时宣传的手段，如职业生涯规划设计大赛，各学院均张贴以北森职业测评为主题的海报两张，且在同一时间粘贴，高覆盖率使得达到了空前的宣传效果。就业知识竞赛由进入决赛的学院各张贴两张海报。这些工作既减轻了协会的工作量有使各学院积极地参与到活动中来。

四、变网络为常规工具，使得工作开展更及时、有效

据最新统计数据，协会主要干部共收到与就业有关的邮件300多份，其中，谢晶晶收到190份，颜叶锋收到127份。收到与就业有关的群邮件25份。2011-2012年度qq群共享共上传文件次数达56次。

五、协会作为领头羊，带动各学院积极参加举行的活动，让活动真正进入科大的每个班级。如湖南科技大学大学生首届职业生涯规划设计大赛，每个班级都有举行以“职业生涯”为主题的班会。湖南科技大学第二届就业知识竞赛，每个学院举行了至少两次跟就业相关的活动。

六、工作程序规范化、实行责任制

小型招聘会由黄永庆负责，由他在就业网上看到消息后，根据无课统计表与以往工作情况的安排人员，每次安排一个干部带一个委员，提前半小时去巢老师办公室拿批条，开了门后用ppt写上“某某公司招聘现场”，会后提前通知巢老师看是否有其他安排，做到及时把消息传到市场部。

七、为协会培养了一批肯吃苦、有能力的成员。如王丽洁累计值班次、曾白菊累计值班次、杨宏烨参加招聘场25场，尹力敏参加34场，苏剑几乎参与所有活动全过程，韩晶晶为就业知识竞赛的事情联系赞助商5个，花了 一两个月。

目前就业协会在2011-2012年度有待改进的地方与协会的发展方向

一、 有待举行一个完全由自己创新的活动，一些新的理念、新的构思、也没有大胆的提出来。

二、 各主要负责人、各部门的职责应该更加明确。

三、 为增强业务能力，邀请相关老师做业务指导。

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摘 要：随着我国高等教育的发展，大学生就业形势发生了很大变化，理工科女大学生的就业问题备受关注。本文以黑龙江大学生命科学学院为例，通过对理工科女大学生就业力现状的分析，提出可以通过增强人文精神、培养实践动手能力、创新意识，提升综合素质等四种途径提高理工科女大学生的就业力。

关键词：理工科；女大学生；就业力；路径

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2015）06-0098-02

伴随着我国高等教育的发展，大众化教育的基本实现，大学生的就业形势发生了很大的变化，就业形势日益严峻，高校毕业生的就业问题也越来越受到高度重视。对于女大学生来说，由于其本身的生理、心理、性格等方面的特点，无形中就造成了她们在就业上的劣势，这就使得女大学生的就业问题更为突出。相对于理工科专业来说，从事的工作要求其逻辑思维能力强、实验动手能力强，心理耐受力强，并且能够吃苦耐劳，但往往在这些方面女性所具有的能力比男性低，这就更使得理工科女大学生就业时更是难上加难，进而成为大学生就业弱势群体中的弱势，这就使得很多理工科女学生选择了继续深造。以黑龙江大学生命科学学院的2013年就业情况统计为例：全院的就业率为（除考研外）66.9%，其中男生人数占57.9%，女生人数占42.1%，女生的就业率比男生低10.5个百分点。而全院考研率为27.3%，其中男生人数占42.3%，女生人数占57.7%，女生的考研率比男生高4.3个百分点。如何在就业形势日益严峻的今天提升理工科女大学生就业能力，实现其顺利就业，已成为高校的一项重要工作。

一、理工科女大学生就业力现状分析

理工科女大学生有其自身的性格特点，通过几年从事学生的思想教育工作和就业工作的思考和调查，发现理工科女大学生就业力表现为以下差异。

（一）性格内向，人际交往能力较差

多数理工科女生性格偏内向，缺少活泼性和灵活性，很少参加校园活动，人际交往范围狭小、能力较差。大多数女学生性格比较孤僻，没有知心朋友，往往与宿舍同学人际关系紧张，甚至因为一些小事有极端的想法，有的出现极端过激的行为。有些女大学生家境贫困，自卑感强烈，自感囊中羞涩，装束寒碜，所以不愿参加集体活动，与人交往保持一定的距离，以隐藏自己真实状况，即便在必要的交往中，也可能表现出紧张、焦虑、敏感和偏执。这种源自于人际交往中的自卑，很容易渗透到学生的学习和生活等方方面面，由此产生心理的阴影，使得学生否定自我，认为自己学习能力低，综合素质差，竞争力弱，自感前途茫然，久而久之出现厌学，封闭自我，自暴自弃的现象。此外，由于学习任务重，平时只关注专业知识的学习，很多学生很少学习人文社科方面的知识，加之缺乏人际交流经验，在与人交流时往往无话可说。

（二）学习态度端正，学习能力强

理工科女生大多数较朴实，做事踏实、稳重，学习态度端正，一般比男生刻苦，理论知识掌握较好，成绩往往高于男生，生命科学学院每年获得奖学金的学生中至少有70%为女生。理工科的学生和文科学生相比，除了要重视专业理论知识的学习外，还需要做实验和实物模型，因此，对于理工科学生的实验动手能力和实践能力的要求就更高，但不少女生对实习操作不感兴趣，实验动手能力较差。

（三）思维固化，创新意识弱

受专业教育的影响以及思维的惯性多数学生往往习惯于抽象思维，易受到条条框框的束缚。大多数理工科女生不善于动脑筋，缺乏独立思考和解决问题的能力，而理工科男生的学习往往是依靠兴趣和掌握科学的方法来进行的，善于动手操作和发现问题、思考问题。因此，理工科女生的创新、创业意识不足，创新能力较低。以黑龙江大学生命科学学院为例，近几年，参与第二课堂、参加创新、创业类比赛的多为男生，在“挑战杯”全国大学生课外科技成果竞赛和创业计划竞赛中获奖的也均为男生。

二、提高理工科女大学生就业力的有效途径

通过上述对理工科女大学生的就业力的分析，她们的学习态度和能力方面不存在太大的问题。对于人际交往，实验操作能力，创新意识、能力和实践能力等不足的方面应给予重点的培养。

（一）注重人文素质和人文精神的培养

理工科学生在很大程度上都存在着重视专业知识的学习而轻视人文素质的培养，致使目标、信仰缺失，人生观、价值观不够科学，整个人在心态上较浮躁，这就使得一部分学生在人际交往中一切以自我为中心，凡事从个人利益出发，不会换位思考，顾及他人的感受，导致了人际交往的障碍。通过人文知识的学习，可以引导理工科学生对人存在的意义和价值等问题的思考，在人际交往中学会以人为核心，从人性、人文理念出发，培养其自尊、自爱、自立、自强和自信、人格独立，公平竞争等的精神，这些正是理工科学生所欠缺的。据美国一家很有名研究机构对188家公司测试的结果显示，对于领导者来说，情商的影响力是智商的9倍。经众多实证研究也证实，情商对个人的成长、人生的成功具有积极的作用，而情商往往可通过人文知识的学习来培养。人文素质和人文精神的培养可以从以下两个方面入手：一方面是将专业知识的学习与人为精神的培养相结合，专业教师在进行专业教育时，不仅要重视专业知识的传授，而且应把传授专业知识与了解科技与社会运用相结合，通过思考科技给自然、社会及人类所带来的影响，进而引导学生树立正确的、科学的价值观。另一方面，通过开设公共选修课、开展丰富多彩的校园文化活动，营造人文校园的氛围，使理工科女大学生受到人文熏陶，产生学习人文知识的兴趣，在不知不觉中提高理工科女大学生的人文素质，进而提高理工科女生的人际交往和沟通能力。

（二）培养实践动手能力

对于理工科学生来说不能仅仅局限于学习书本上的知识，要将理论知识的学习与实践相结合，增强自己的实验动手能力。培养实践能力主要从两个方面：一方面是学生自身充分利用好实验课、专业实习和毕业实习的机会加强专业知识的实践，在不影响学业的情况下可以做兼职如家教、促销员，参加志愿服务、社团活动等等，进行社会实践，尽早地接触社会，通过与社会的联系，可以亲身体会人际交往和团结协作精神的重要性，为走上工作岗位后更好地适应社会做准备。除此之外还要尽可能参加与企业需求紧密相关的技能培训、认证等，进而提高就业能力。另一方面，学校可以设立开放实验室，建立创新创业实习实践基地，为大学生提供实习、实践的机会和场所，让女大学生们在实践中开阔视野，锻炼实践能力。

（三）营造创新、创业氛围，激发创新意识

创新意识的培养是创新能力形成的前提，因此，可从培养大学生的创新意识入手，培养大学生的创新创业能力。通过开展内容丰富、形式多样的课外科技文化活动，如课外学术科技作品竞赛、创业计划大赛、各类知识竞赛等科技竞赛，并将第一课堂和第二课堂的有效结合，组织学生参加各类学术科研讲座活动，鼓励学生开展科学研究，参与导师的科研课题，进而提高理工科学生的创新能力、创业能力和综合素质。黑龙江大学作为全国九所创业教育重点示范学校之一，非常重视学生科研创新、创业实践教育。作为学校创新创业教育的重点院系，近几年，生命科学学院积极鼓励和引导学生开展一系列创新、创业教育活动。除积极鼓励学生参加“挑战杯”全国大学生课外科技活动竞赛外，结合学院自身专业特点，每年积极举办学生课外学术科技作品竞赛、创业知识讲座、创业启蒙运动、创业计划大赛、职业素质大赛、“生命杯”生物知识竞赛等比赛，这些活动与专业知识相结合，既能激发学生学习专业知识的兴趣，又能促进学院的学风建设；开展的竞赛活动在内容方面对学有余力的学生进行拔高，提高竞赛难度，以培养学生的创新能力。

（四）多角度开展就业指导，提升综合素质

首先加强大学生的职业生涯规划教育，培养理工科女大学生的职业规划和就业意识。让理工科女大学生认清形势，降低期望，树立正确择业观。在大学期间，让学生树立科学的、合理的职业理想，正确地认识自己，把个人的气质、性格、兴趣、能力、价值观等个性特征与国家的就业相关政策、用人单位的标准等外在因素紧密结合，客观地分析自己的优势和劣势，确立正确的目标，并制定符合自身的职业路径。黑龙江大学自2009年开始，在大一学年和大四学年分别开始职业生涯规划和就业指导课程，对学生进行职业生涯规划、就业、创业等方面指导，帮助学生解决在职业生涯规划、就业、创业、人际交往、情感以及实习实践等方面的困惑，促使学生将专业知识与社会实践相结合，不断提升自身的就业能力。

其次，针对女大学生自身特点对其进行专门的女性教育，为她们的成长成才提供帮助和引导。如开设女性课程的选修课、举办相关讲座、为学生考取各种职业资格证书开展专门的培训，以增加就业砝码，提高就业竞争力。

最后，加强理工科女生的心理健康教育，提高心理素质，增强心理承受力。理工科女生在就业过程中，常常面临着理想与现实的差距、存在着独立性与依赖性共存的特点，常常会出现“犹豫不决”、“从众”等现象，进而导致怯懦、自卑、焦虑、抑郁等心理问题，甚至出现严重的自杀行为。因此，针对这些心理问题和存在的不良心态，应定期对学生开展心理辅导和咨询，并根据不同对象、不同时期、不同需要开展专题讲座，提高学生心理素质水平。让女大学生在轻松的活动中不断提高自己的抗挫折能力，锻炼意志，陶冶情操，完善个人品质。此外通过开展形式多样的心理健康、心理素质训练和团体训练等活动，让女大学生认识到与人合作的重要性，学会沟通的技巧，提高人际交往能力，促进学生心理健康，创建和谐人际关系，使她们拥有健康、积极、乐观的心态。

参考文献：

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[2]刘俊彦.用人单位看重什么——百家知名企业选人标准研究报告[J].中国青年研究，2004，(10).

[3]刘带，陈尚生.心理资本视域下女大学生的就业心理健康教育[J].韶关学院学报，2011，(5).