数字教学资源建设范文

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随着教育信息技术的不断发展，数字化教学成为当今时代教育发展的必然趋势。这种基于先进教育技术的新型教学模式有力促进教学内容呈现方式、教师教学方式和学生学习方式的变革，不仅对教师个人素质提出更高的要求，还对教学资源提出新的挑战。

一、现状

优质教学资源是有效实现数字化教学的前提条件，包括优秀的教学团队、优化的课程体系和教学内容、良好的教学条件和科学的教学管理等诸多要素[1]。尽管我国一直重视优质教学资源建设问题，但基于教育发展的滞后性、教育环境的复杂性等原因，优质教学资源建设现状不容乐观。

1.教学资源形式单一。基础教育阶段，由于受到传统教学方式惯性及教材神圣观的影响，教学资源仍然以纸质媒介、声音媒介和图像媒介为主，且纸质媒介占绝对主导地位。声音和图像这两种媒介，虽然从认知感官上看突破了视觉局限，但其本身教育功能并未得到充分挖掘，加之各媒介材料间缺乏整合和联系，出现立体不立、教材单一的情况，难以满足新技术条件下数字化教学对立体化教学资源的需求。

2.教学资源质量欠佳。从教学资源质量来看，资源质量差，缺乏个性。由于缺乏对课程的整体规划而导致数目虽多但大都雷同、散而乱，缺乏关联性，书本知识和题海较多，拓展知识少；同时，囿于教师信息技术素养和教学能力水平的局限，开发出来的教学资源出现“书本内容搬家”、视频画面不清晰、重难点不凸出现象；教学资源设计的适用对象大多针对中等水平层次，缺乏个性，不能满足多元化的需求。

3.教学资源缺乏有效管理。文字、图片、视频、动画、试题等媒介资源的简单叠加并不是数字化教学的合理基础。许多学校资源库里有着丰富的教学资源，但很多都是低水平的重复建设，没有形成统一整体，既不利于需求者的搜寻应用，又不利于管理者的有效管理。还有很多课程资源一次性建设完毕即告结束，没有补充和发展，内容陈旧，最终成为无人问津的闲置摆设[2]。

二、措施

优质教学资源建设现状已经成为我国数字化教学有效推进的短板。补齐短板，加快优质教学资源建设，是突破数字化教学瓶颈的关键所在。

1.构建立体化教学资源。立体化教学资源指在传统纸质教材的基础上，结合音像制品（有声书、朗读材料）、电子出版物（电子教案、电子图书、CAI课件、试题库等）及网络课程的有机配套，利用互联网相互结合，教材突破原有纸质物化形式，适应Ipad/App等多种移动终端的使用要求、满足视听触动等多感并用的体验需求的教学服务产品。

2.建立科学、完善的课程体系。首先，以先进的课程教学思想为指导，结合课程专家、专业教师的意见对课程进行整体规划，加强课程间的逻辑性、关联性和连续性，避免知识“碎片化”。其次，增加培养学生自主学习能力、问题解决能力和教育信息技术能力等方面的课程内容，注重学生综合能力培养。最后，注重课程设计的适切性，针对学习者的学习特点、学习能力、学习兴趣等建设丰富多样的、多层次的优质教学资源。

3.建立优秀教学团队。优秀教学资源的建设应该由课程专家、专业教师、计算机专业人员共同组成。只有建立优秀的教学团队，才能使教学资源的开发更符合实际教学需求，才能发挥出数字化教学功能和优势。另外，一线教师有丰富的教学经验，他们了解学生，知道如何设置章节和知识点，鼓励并指导他们开发教学资源，不仅有利于学校教学资源建设，还有利于教师队伍建设。

4.加强教学资源的科学管理。优质教学资源的建设是一个长期的、动态的过程，不能建设完后就放任不管，而应及时更新、不断完善。为保证教学资源质量，应制定规范、科学的优质教学资源评价标准，如教学资源的知识性与科学性、认知与心理规律、技巧与工艺、思想品德与文化等。另外，还应出台一些相应规章制度，如对于后续建设中教学资源不合格的，应给予整改警告，若在规定时间内仍不合格的，就要采取一定惩罚措施[3]。

优质教学资源建设在推动学校数字化教学改革，促进教师专业发展，培养学生自主学习能力、创新能力等方面发挥着积极作用，是当今教育发展的必然趋势。但是，教学的复杂性远不是单方面努力就能一蹴而就的，优质教学资源只是推动教学改革的其中一个引擎，要真正取得成效，教育管理部门、网络管理部门、教师、学生及家长必须全力配合与不懈努力。

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中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）23-049-01

随着教育信息化向纵深发展，数字化学习已成为教育信息化的重要组成部分。数字化学习资源作为数字化学习的核心和依托，并成为教育信息化领域的研究热点。关于数字化学习资源的定义，李克东教授的研究颇有代表性，如下阐述：

李克东教授是国内较早从事数字化学习研究的学者，他提出，数字化学习是指学习者在数字化的学习环境中，利用数字化学习资源，以数字化方式进行学习的过程。它包含三个基本要素，即数字化学习环境、数字化学习资源和数字化学习方式。其中，数字化资源是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的多媒体材料。数字化资源包括数字视频、数字音频、多媒体软件、CD-ROM、网站、电子邮件、在线学习管理系统、计算机模拟、在线讨论、数据文件、数据库等等。与传统资源相比，数字化学习资源具有多媒体、超文本、友好交互、虚拟仿真、远程共享等特性；可通过教师开发、学生创作、市场购买、网络下载等方式获取。

职业教育教学资源库在理想的状态下与职业教育网络化学习平台具有同样的内涵，是满足职业院校师生、企业培训师和社会学习者等用户需求的数字化专业教学资源，专门研制的具有资源集成、网络传播、用户服务功能的资源平台和支持用户共享使用、提供用户服务的机制三者的组合。其服务于各级职业教育与在职人员终身学习需要，既要针对职业教育专业提供优质教学资源，又要针对企业职业岗位高技能人才培养，构建终身学习体系。

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作为一所中等职业学校，无锡立信中等专业学校在数字化教学资源的建设中，确立了以学习借鉴市级以上优质资源成果为起点，以精品课程资源网站开发为重点，以素材库建设为基础和常态的建设思路。

(一)实现网络优质教学资源的共享以学习借鉴市级以上优质资源成果为起点，学校在校园网“资源管理平台”上，链接了多个市级以上重要的职业教育优质教学资源库，如:“无锡市职业教育教学资源库”、江苏职教网“教学资源”、“国家精品课程资源网”、“高等职业教育教学资源中心”等。通过资源链接，一方面，使广大教师了解专业与课程优质教学资源的形式与内容，为校本教学资源开发奠定基础;另一方面，资源链接服务于教学过程，促使教师借鉴优质资源，将其融入自己的教学设计，改革教学模式与方法，提高教学效果。

(二)重点开发校本精品课程资源网站学校重点开发品牌专业核心课程数字化教学资源，以市级精品课程资源网站创建为抓手，通过组建教学团队，系统设计课程网站架构，集中开发数字化课程教学资源。网站内容包括:课程简介、课程标准、教师团队、教学方法、教学内容课程资源、教学效果等，其中，教学内容课程资源是核心。至2014年，学校已有13门课程建成市级精品课程网站或精品课程资源网站。

(三)常态建设基础素材库本着人人参与的原则，利用学校“资源管理平台”，收集碎片化教学资源，为逐步集成课程优质资源奠定基础。学校“资源管理平台”的资源包括课程标准、授课计划、课程教材、备课笔记、教学课件、测验试卷、教学案例、教学视频、教学动画和学生作品等。

二、数字化教学资源库建设的要点

(一)以学生为本，整体设计，科学规划教学资源库建设是促进主动式、协作式、研究型、自主型学习，形成开放、高效的新型教学模式的重要途径。教学资源库要体现以学习者为中心的理念，首先要做到库内结构清晰，内在逻辑合理，便于学生检索、自主学习与交流。学校对各课程教学资源进行了整体设计，设置了教学内容、教学案例、实践教学和在线测试等类别，在每类资源下再按教学单元、教学项目或教学模块设二级目录，在二级目录下又设计了不同形式的教学素材。比如“基础会计”精品课程教学资源，在教学内容类别下，共有9个教学单元，每单元内包括教案、导学、课件、视频、图表、动画、作业、财经法律等教学资源，以便于学生从知识点检索，快速找到学习内容。当然，资源库平台还具备了学习过程管理功能，学习者能够依托平台实现相互交流。要做到资源形式多样，利于保持学生学习兴趣。与传统的教学资源相比，数字化教学资源有多样性特点，所以，资源的呈现形式应包括课件、录像、动画、模拟软件、仿真软件等，以实现教学模式的改革，激发和保持学生的学习兴趣。资源内容应对接职业标准，培养学生岗位能力。国家教育部对职业教育人才培养提出“五对接”要求，而“课程内容与职业标准对接”是其中的一条。学校在资源库建设中，应尽可能有效整合行业企业生产一线优质资源，包括职业标准、技术标准、业务流程、作业规范等文本;企业生产工具、生产对象、生产场景等图片;企业生产过程、学生实训等音视频;企业案例、企业网站链接等资源。

(二)以效益为重，程序规范，更新及时随着学校信息化设备和信息化环境建设日趋完善，广大教师积极实践信息化教学，积累了一定数量的数字化教学资源。为收集、整合、共享资源，学校搭建了“资源管理平台”，集中放置各类暂不成系统的碎片式的素材。为高效推进资源上传速度，保证资源文本符合教学管理规范要求，学校加强培训，规范程序，及时更新。学校对各种类型的资源制定了相应的入库标准，如:课程资源分类标准、资源格式与技术标准、资源管理平台资源命名规范等。对资源上传、审核等环节也提出明确要求，制定了《无锡立信资源管理平台资源上传操作手册》、《无锡立信资源管理平台资源审核操作手册》等。数字化教学资源库的建设是一个滚动发展、动态发展的系统工程，课程内容在不断更新，资源库的技术在不断发展，因此，学校以备课组为团队，以教研组长为主要负责人，实施了教学资源库内容的每学期完善和更新。

(三)以优质为目标，校企共建，合作共赢职业教育要满足需求，开展校企合作、产教融合，其教学资源库建设必须走校企深度融合之路。无锡立信中等专业学校在专业核心课程资源网站建设中，邀请了技术水平高、专业职称高、有丰富实践经验的企业专家参与课程资源开发与建设，在工作环境、行业、职业标准引入，实践技术方案制定，作业规范评价，职业资格认证等资源建设方面发挥了主导作用。同时，为实现教学资源校企共建共享，校企共同开发的资源成果在职业培训、企业岗前培训等方面发挥了积极作用。学校费建峰老师近两年参与无锡新银叶机械有限公司研发工作，与企业工程技术人员一起设计了“车床用镜面研磨传动装置”，制定了产品机加工工艺流程，设计出工具夹具图纸，并将其纳入“机械制造基础”课程资源库。他还为企业新购入设备开发设备操作手册，亲自参与员工技术培训，承担产品检测工作，为推动学校职业教育与企业技术同步发展做出了一定的贡献。

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一、高校数字化教学资源建设的现状

目前我国各高校都普遍比较重视数字化教学资源的建设，采用了各种措施来加强和改进教学资源，充分利用便利的互联网将教学资源连成一套相对完整的体系，便于教学和管理，并取得了显著的成效。但还是存在一些问题需要改进。

1.学生对于课堂的要求提高

由于F在教师都普遍采用幻灯片课件的方式进行授课，教师要讲的内容学生已经可以提前得到，或者上课时候自己看着课件，已经能够自己获得课堂上的重点，所以教师的压力就相对比较大了。这就要求教师对教学材料和授课方式有比较深的理解和创意，从而满足学生的学习需求。

2.复杂的信息化教学资源

大学生是比较活跃和信息技术掌握度比较高的一个团体，比较爱分享。网易公开课网易云课堂等网上有众多的信息共享资源，琳琅满目，有国内外各个学科的精品课程和各种不同并的学科理论，一时让人难以辨识和把握住重点。这就要求教师在众多的信息资源中进行有条件的筛选从而为学生提供最有效的教学。

综上，培养一支涵盖现代远程教育、网路技术教育应用、影视技术教育、工业设计教育等多领域的技术教育人才势在必行，教育技术专业的建设和发展是和高校数字化教学资源的建设和发展紧密联系的。

二、高校数字化教学资源的构成体系

1.电子图书馆

教师在课堂上传播的知识是有限的，一定要引导学生加强对图书馆的使用。纸质图书馆虽然方便和便于查阅，但是有其局限性，而目前越来越火的电子图书馆就弥补了这一不足。它通过网络技术和多功能搜索方式极大了方便了读者进行查阅图书，极大地改进了图书馆的工作效率，是图书馆历史上的一次变革。

2.远程教学

远程教学突破了传统教学上的地理缺陷，教育方式灵活，方便了学生和教师，极大节省了时间，充分利用了高质量的教学资源，最大限度地发挥了优秀教师的教育传播功能。教师可以实时对学生在学习过程中的疑难问题进行指导与帮助，教师可以给予适当的启发或者提示，如提供相关的网址让学生自己查阅，这种教育方式利用网络平台，学生普遍对网络比较感兴趣，所以极大地极大得激发了学生的学习热情。

3.电子课件

课件是教师提前制作好的，把教学资料通过多媒体的方式展现出来的一种教学方式。便于向学习者展示各种教学信息，能够提高学生的学习主动性和积极性，可以强化视觉刺激等，使得学生能够得到教师的课程重点也方便后续的温习，是教育史上的最大变革，现在不仅在高校也广泛应用于各个阶段的学校，成效显著。

4.网络学习平台

现代社会是一个开放的互联网时代，网络上有各种精品课程和信息平台。它是由一支专业的教学团队打造的示范性课程，涵盖一些往年试题，课程答疑，优秀课件等。精品课程往往会提供一个互动平台，便于学习者之间的交流等，可以学习者之前互相借鉴。这极大了辅助了教学并提供了一个教与学的互动平台。

三、高校数字化信息资源建设的一些探讨

数字化信息资源的建设不是一朝一夕可以根据别的推广方式就依葫芦画瓢就建立起来的，涉及到方方面面，是由点到面逐步推进逐步摸索的过程，需要学校领导教师和学生以及专业的互联网人才和技术设备人员的一致认同、全力配合和共同发力。目前还存在着许多问题需要重视和解决。

1.加大设备投入经费

影响数字化教学资源效果的最直接的因素的就是技术设备的跟进，而技术设备需要财政经费的支持，而由于各方面的原因的限制，学校用于教学资源设备的投入不足，对相关专业技术人员的培训经费有限，极大地限制了技术的推广，影响了教学效果。学校相关部门积极向政府联系，得到政府的重视，争取取得更多的财政支持，同时学校本身也要加强对信息化资源建设的财政支持拨足经费。

从外部积极引进一批了解最前沿教学资源使用的人才，把最先进的设备和教学管理方式应用到本校中来，对教师进行专业上的培训和引导，促进其多媒体平台和网络的使用。

2.规范使用行为准则

当前对信息资源的管理还不够完善，可以对多媒体教学资源实行统一的命名规则等，而设立这些资源之后如何进行有效搜索也至关重要，应当建立一套快速有效的搜索机制，便于教师和学生更有效地利用教学资源。

激励下产生更大的成绩，应当建立一套完整的网络激励机制，鼓励资源共享。可以通过不同的方式来实现，比如设立专门的奖励经费或者比赛评比的方式，鼓励为资源库的丰富与发展做出贡献的教师，积极调动他们的工作热情和工作效率。

3.重视技术教育专业

技术教育就是用技术手段来优化教育和教学过程，从而提高教育教学效率与效益的一种教育理论。近年来，技术教育专业成为一个日渐发展的专业，发展了一批此专业的本科生研究生，将会很大地改进教育方式推进教学信息化进程。但是该专业的培养和发展还面临着许多的问题。

加大教育技术学本科教学课程体系的构建，技术教育学本科阶段有八门主干课程，其中教育技术学研究方法、教育技术学导论、教学设计为基础理论课程，网络教育应用、远程教育、、信息技术与课程整合、数字传媒理论与实践为既包含理论又包含应用的课程，教育技术项目实践则是纯应用学科。这八门主干学科是根据我国的国情并参考外国的相关专业而设定的，这八门学科相辅相成同等重要，缺一不可。但是各学校在学习的时候可以根据学生的实际情况有选择有侧重点地进行学习。

四、结语

数字化教学是高校教育的一个势头日渐的发展趋势，是利用当前互联网的便利条件来改进传统教育方式的一种途径，极大地便利了教学者和受教者，是适应当前经济发展和教育进步的必然趋势。当前高校的教育工作应当把这一工作作为重中之重来抓，因为教学方式对教学质量和教学成果具有非常重大和深远地影响。应抓紧克服困难建立以最新的技术为载体的信息丰富、运作高效、推行广泛的数字化教学资源系统。

参考文献：

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1.1资源涉及内容宽、形式多样化

动画是集艺术与技术为一体的艺术类型，因此在做专业资源库的建设时，对于其他艺术形式内容的输入是必要的环节，如电影、绘画、雕塑、音乐、设计等。从应用角度，各种传统制作手法、软件运用技术以及文学剧本等都是动画人在学习、创作、制作中需要调取的元素。从格式类型上，既有文本、图像也有各种音视频文件，所以，相比其他专业的资源库建设内容要庞大得多。

1.2资源更新速度快、存储量大

技术创新推动动画艺术飞速发展，这大大降低了制作动画的门槛，常常一个动画人凭借一台PC机，安装几个专业软件就可以在很短的时间内制作出一部短片。而作为赚钱的利器，世界一流的动画公司为制作一部精良的动画电影，常常不惜血本，不但研发硬件，而且会针对某些特殊效果的细腻表现来专门开发软件，这些幕后的制作技术常常令人应接不暇。更不要说艺术设计周边的层出不穷的创意设计。因此，动画专业教学资源库的建设不但数据信息庞大而且要求更新速度快，这些如果单靠有限的人力来更新资源显然是无法满足用户需求的。由此，大量数据的储存就对硬件设备提出了要求，对存储的稳定性，存储架构可扩展性以及存储安全性等等提出了要求。

1.3使用群体的特性特点

考虑到可能使用动画教学资源库的人群普遍年轻化，而且关注和从事的是视觉艺术领域的问题。因此，一个能吸引他们进入并持续使用的资源库，首先界面设计要新颖，有时尚感的设计；而且，在浏览、检索、下载内容等方面要符合他们的操作习惯，比如能够方便自如地让他们通过各种智能移动终端进行操作。由此，我们对动画专业资源库在做规划设计时就需要将以上方面考虑进去，而这其中最为重要而且也是最容易被忽略的一点，就是用户体验。试想，对于这样的用户群里，如果没有好的使用体验，吸引眼球的视觉体验，不能够满足他们个性定制的需求，内容再多，存储量再大也是枉然。因为同类的资讯很多，没有必要非在这里去搜寻，那么没有建立起使用惯性，登陆的人少，资源库多会沦为废弃的大仓库。

2利用HTML5技术助力动画资源库的建设

HTML5是万维网的核心语言、标准通用标记语言下的一个应用超文本标记语言的第五次重大修改，这一标准的出炉带来了很多新特性。例如，语义特性、本地存储特性、设备兼容特性、连接特性、网页多媒体特性、三维、图形及特效特性、性能与集成特性、CSS3特性。HTML5技术提供了各种多媒体文件，如音视频的直接嵌入功能。同时还支持各智能移动终端的无插件视频播放。这一技术革新显然适应未来发展趋势，也更顺应使用移动终端汲取信息的用户使用习惯。在使用中完全可以在有WIFI连接时将有兴趣的内容进行存储，然后在离线状态下根据需要进行使用。再如，用户在离线状态下无法进行某些操作，这时系统会将操作请求记录下来，等下次连接成功后自动完成该请求。这些方面都可以极大地提高用户体验。从用户体验角度，HTML5技术加入了个性化内容推荐功能，从用户的浏览记录以及定制的资讯类别来分析当前用户可能关心的领域，根据分析结果自动向用户浏览器实时推送相应资源。从界面呈现效果而言，HTML5支持的瀑布流式布局。这一新颖的布局形式特别适合图片的展现，它打破了传统的矩阵式图片布局模式，定宽而不定高的设计让页面看起来错落有致，随意自然。它的懒加载模式也改变了用户需要点击鼠标进行翻页的习惯，简化了界面的复杂度，只要通过鼠标滚轮即可实现所有浏览，加强了整体浏览的顺畅性。对于大量运用于移动终端的触屏设备，操作精准程度降低了，交互方式更符合直觉。此外，响应式网页设计是可以智能地根据用户行为以及使用的设备环境，即系统平台、屏幕尺寸、屏幕定向等进行相对应的布局，也就是说通过HTML5的响应式网页设计使网站能够同时兼容多种分辨率的设备。我们再也无需为各种不同的移动终端进行专门的版本设计和开发。可以不必为不断到来的新设备做专门的版本设计和开发了。对于移动设备盛行的网络环境意义重大。