课程网站建设范文

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教育部于2003年启动了“高等学校教学质量和教学改革工程”， 开展高职院校精品课程建设工作，2012年在精品课程的基础上深化改革，以突出共享为重点，开展精品资源共享课建设工作。其中，对精品资源共享课的网站建设提出了明确要求，在网站建设过程中，要充分体现资源共享的理念，真正实现网络教学及资源共享。

一、精品资源共享课网站的作用和意义

首先，精品资源共享课网站是优质教育资源在全国范围内实现共享的平台。就我国高等职业教育而言，其发展很不平衡，优质的教学资源在教育发达地区和重点院校集中的现象比较明显，有必要通过网络精品资源共享课建设，在全国范围内实现优质教学资源共享，起到示范性和辐射推广作用。

第二，精品资源共享课网站是精品资源共享课评价的窗口。网络资源建设是精品资源共享课建设的重要内容，是课程资源共享和评价的窗口。精品资源共享课从申报、评审到公示、公开和使用，都要通过网络进行。因此，精品资源共享课网站设计与创建的成功与否是精品资源共享课建设成败的关键。

第三，精品资源共享课网站是优质课程资源的有效载体。精品资源共享课要求与课程相关的教学设计、实训指导、教学录像等必须上网公开，并鼓励实现在线教学、在线评价。精品资源共享课网站必须实现这一功能。

因此，探索和研究精品资源共享课网站建设的设计原则及要求，将对促进精品资源共享课建设，充分共享优秀教育资源有很重要的指导意义。

二、精品资源共享课网站的建设要求

（一）充分体现互动性与开放性、便于资源共享。在精品资源共享课程网站建设中，要针对具体的应用人群开发适合其学习的课程资源，体现课程资源的精品性质，将与课程相关的教学大纲、教案、习题、实训指导、参考文献、网络课件、授课录像等全部上网公开，并制作课程论坛、在线作业系统、课程在线评价等模块，充分实现互动学习和资源共享，扩大受益面。

（二）课程网站模式的选择。从目前精品资源共享课网站的建设情况来看，不同院校采取了不同的建设方式：一种是基于网络教学平台的方式，一种是完全独立的个性化网站方式。比较两种方式，网络教学平台一般都提供了精品资源共享课建设的所有功能需求模块，只需要教师根据课程特点，像搭积木一样进行必要的功能模块搭建，就可完成课程框架的建设，具有简便易行的优点，但是也存在着表现形式相对比较单一，框架结构比较雷同，缺乏个性的缺点。完全独立的个性化网站方式就是以课程为单位，进行个性化开发形成一个独立的课程网站，其突出的优点在于能够充分地体现课程的个性化和教师的教学设计、教学思想，其缺点在于开发难度较大，一般教师不具备开发技术，需要专业网站建设人员协助进行。

从目前来看，采用软件公司提供的网络教学平台，并在其基础上进行个性化开发，不失为一种行之有效的网站开发模式。

（三）课程网站功能模块的设置。为了使精品资源共享课建设规范化，教育部制定了国家精品资源共享课建设的规范和标准，对一些基本内容和模块进行了要求。但是，基于课程内容的个性化和教学要求的多样化，各院校在课程开发过程中，在提供规定功能模块的基础上，可以自行开发相关功能，实现课程的个性化开发。

（四）及时进行网站维护和内容更新。对于精品资源共享课网站来说，只有不断地更新课程内容，发挥网络课程平台的交互作用，才能体现课程建设的长效性。在精品资源共享课网站建立以后，网站的维护至关重要，课程建设团队应对课程资源进行维护和定期内容更新，对实现交互功能的互动平台给与及时反馈，使精品资源共享课的网站能够真正发挥其应有的资源共享、示范和辐射作用。

三、目前精品资源共享课网站建设中应注意的几个问题。

1.精品资源共享课网站建设的计划性有待增强。课程网站的建设是课程建设在网络环境下的体现，是课程建设的延伸。课程建设是一项长效的工作，它不应该是突击行为和短期行为。目前很多院校在精品资源共享课建设工作上缺乏整体的计划性，将精品资源共享课申报与课程建设割裂开来。在申报之前才开始突击进行网站建设，殊不知精品资源共享课网站的内容应基于对日常课程教学资源的积累和提炼，才可能真正实现资源共享。因此，在日常课程建设中，就应对课程网站的开发、建设、使用和优化制定相应的计划，长期坚持。

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1.导言

一般高职院校的计算机网络技术专业在课程的安排上，是按照专业基础课和专业课顺序进行，在形成技术应用能力方面缺少整体性。虽然很多课程开设有实验和实训，但学生对所学知识与技能难以形成整体的认识，因而难以形成实际应用能力，很多学生不了解不同课程之间的关系，甚至有学生在毕业之后，不知道自己学到了什么，可以从事哪一方面的工作。

学生基本职业能力的形成是循序渐进的过程，从分散的知识、单项的技能掌握到各科知识和各项技能的综合应用，实现这一过程的关键在于综合实训环节。综合实训是知识积累的量变过程，也是从学到用的质变过程。综合实训课程质量的高低，是学生基本职业能力能否顺利形成的关键。

2.网站建设综合实训的课程目标

根据市场的需求，我们将计算机网络技术专业划分为“网络工程”和“网站建设与维护”两个专业方向。网站建设与维护方向的课程主要有网络操作系统、Photoshop图像处理、Flash动画制作、Dreamweaver网页设计、网络数据库技术、动态网页设计等，这些课程本身都带有专项实训，在学完这些课程后，在第4学期进入网站建设综合实训第一阶段、在第5学期进入网站建设综合实训第二阶段。

综合实训是指高等职业教育各专业的学生在完成主要专业课程的理论学习和各主要技能专项实训后，综合运用本专业的主要知识和技能在校内集中进行的综合性、系统化训练。网站建设综合实训的目标就是使学生综合运用所学的知识，独立完成网站的开发与维护，从而掌握本专业的核心能力和关键能力，为进入工作岗位作好准备，并最大限度地增强对就业岗位的适应性。

3.网站建设综合实训课程的开发

3.1 网站建设综合实训课程内容的选择

根据网站建设企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，本课程选取真实的企业网站建设项目作为实训载体，选择岗位认知实习、企业网站建设硬件及软件环境配置、会员功能设计、在线客服功能设计、产品展示功能设计、企业网站规划、企业网站前台功能设计、企业网站后台功能设计等8个教学情境，作为实训教学的工作任务。这8个情境的教学内容完全按照企业实际工作过程进行。在第一阶段，学生首先在教师的指导下按照这8个情境的内容进行模仿性的网站开发。在第二阶段，学生自己选取实际项目进行工程项目实训，独立完成这8个情境所要求的工作任务。学生按照教学内容要求完成项目实训之后，可以胜任一般网站建设相关工作岗位。

3.2 网站建设综合实训课程的结构组织形式

通过完成完整的项目，让学生体验各个环节的主要技能要求，体会不同工作岗位对能力要求的区别。以企业的模式运作及管理，按照每工作日8小时制进行，学生的身份转变为企业员工。通过团队协作、演讲沟通、讨论答辩等形式，注重职业道德、团队合作、自学能力、创新精神等职业素质的培养。

在网站建设综合实训第二阶段中，我们以“建设某企业网站”为实际任务，具体项目由学生自选。根据网站的具体需求，由学生在教师的指导下完成实训方案的设计，给学生足够的空间，发挥他们的创造性。在实训过程中，学生的工作要以完成项目要求为最终目标，在进行操作的同时，完成相关文档的编写。教师让学生自己查找资料、设计方案，必要时帮助学生解决疑难问题。在这个过程中，除了能够培养学生系统、完整、具体地解决实际问题的能力，还培养学生收集信息、制定计划、实施计划和自我评价的能力。

3. 3网站建设综合实训课程资源的建设

网站建设综合实训以企业真实项目为载体，以实际工作过程为导向，遵循职业技能获得规律。课程采用基于工作过程的学习情境设计，各学习情境为递进关系，前一个学习情境是后一个学习情境的基础。各学习情境之间互相关联，缺一不可。各学习情境从简单到复杂，从易到难，符合学生的认知规律。

教师在企业熟悉网站建设的流程、网站的开发环境，明确网站建设人员岗位分工，明确岗位技术能力及素质能力要求，确定实训课的培养目标，完成综合实训课程标准的制定工作。在教师参与企业项目的过程中，完成项目案例的收集，包括项目开发过程中形成的相关资源，为实训课程的教材开发、实训课程教学案例准备素材。由参与过企业项目的教师组织编写实训课程教材，教材按照网站建设流程编写，注重创意、设计思想的体现，以及开发环境的搭建，各类文档资料的形成。

3.4现代教学技术手段的应用

充分利用网络教学资源平台。为让学生的学习活动不受空间和时间的制约，针对网站建设开发了网络学习资源平台，提供了师生交流的平台。在FTP资源中包含网站实训课程的教学课件、教学指导、学习指南、授课录像、操作视频等模块，充分的提高学生自学能力。

使用项目实训管理平台进行过程质量控制。教师利用实训管理平台对实训过程进行管理，包括任务分配、人员分配、任务下发、开发成果提交、实训进展查看等功能。通过实训管理平台的使用，强化了对整个实训的管理，能够了解每位同学的实训状况。

3.5最终作品的应用

学生在实训完成后，会形成一定数量的作品，要让这些作品体现出实际应用价值。其中有些优秀的作品可免费或仅收取少量费用提供给企业使用，有些作品也可免费提供给校内二级部门使用，对个人有营运价值的作品，可申请域名、购买空间，上传网站内容，让学生自行管理及维护网站。

4.网站建设综合实训课程开发中存在的问题

4.1对教师的要求

对网站建设来说，实现的技术是多种多样的，在制作动态网页的时候，可以选择ASP.net、JSP、PHP等多种技术，教师要引导学生使用市场上主流的技术，而教师本身又必须对各种技术都有一定程度的掌握。教师要不断的到企业中实践，进行知识和能力的更新，掌握新的教学组织、教学方法和现代教育技术。对于一般高职院校的教师而言，其收入的多少与课时量挂钩，综合实训课程的课时数量，不高于一般专业基础课和专业课的课时数量，而综合实训课程对教 师的要求很高，教师在综合实训课程上所花费的时间数倍于一般课程，备课和授课的压力极大，付出与收入的差别造成很多专业教师不愿意承担综合实训课程的教学。提高教师的综合素质，调动教师的积极性，是实现综合实训课程预期效果的关键。

4.2对实训条件的要求

网站建设综合实训是对学生今后实际的工作环境进行模拟，需要为学生提供现场的操作过程，使学生获得感性认识，其顺利的开展必须有相关实训条件的支持。网站建设是一个综合了各个技术环节的连续过程，其间会出现很多需要反复调试和处理的问题，因此课程安排最好是连续的，会淡化课时的概念，学生需要长时间连续的在实训室工作。如果没有建设专用实训室，则不能实现长时间连续工作。如果使用公共实训室，则会对公共实训室的管理带来一定的影响。完善实训室的管理机制，建设专业实训室，是综合实训课程顺利开展的关键。

4.3教材与实训指导书的建设

编写教材前，应全面、深入地了解社会职业岗位群对网站建设技能的需求，尤其要注意引入真实的企业案例。编写过程中，要注意引入网站建设领域的最新成果，有利于学生尽快地了解和掌握职业岗位的前沿技术。另外教材或实训指导书的内容必须具有灵活性和可选择性，要体现以人为本的教育理念，学生可以根据任务需要或个人兴趣自由选择。目前符合上述要求的高职综合实训教材或实训指导书比较匮乏，不能很好的满足实际需要。因此我们自行开发了校本教材，但也是处于摸索的阶段，还有很多问题尚待解决。

5.结语

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中图分类号：G431

文献标识码：A 文章编号：16727800（2014）002017503

0引言

2003年，教育部启动了“高等学校教学质量和教学改革工程”；2008 年，《国家精品课程评审指标》中提出，精品课程是有特色的优秀课程。一个优质的精品课程网站，首先需要确定精品课程网站的主要功能，然后详细分析这些功能，并规范要求，最后在设计上注重网站特色以及实用性和易用性。

为实现优秀课程资源共享，确保教学质量，精品课程经过长期教学的积累，具有一定的教学水平和经验，其网站的建设是精品课程建设的重要组成部分。单纯依靠计算机网站技术，无法制作出优秀的精品课程，只有以精品课程的教学活动为中心进行网站设计和实现，并以实际应用为导向，把计算机网站制作技术渗透到精品课程网站建设的每个环节中，才能制作出优秀的精品课程网站，为教师的教学以及学生的学习提供优秀的教学资源、学习方法。

以C语言精品课程为研究对象，建设精品课程网站，充分发挥课程网站在教学中的主导作用，通过对精品课程网站设计的基本原则、模块设计、制作技巧等进行具体的构思与设计，使精品课程网站实现结构优秀、布局合理、色彩搭配协调、教学资源丰富、人机交互和谐等完美的结合。

1网站框架设计

精品课程网站以首页展开，主要设计了课程描述、师资队伍状况、网络课堂、师生互动等模块，具体构思如图1所示。

2精品课程网站设计原则

建设精品课程网站，所选择的教学内容应以学生为中心，兼顾学生在学科发展上的需要， 以提高学生科学综合素质及创新思维为指导思想。同时，教学内容应具有实用性，尽可能使网站资源丰富，易于学生在线学习、浏览与实践练习，并且网站设计应具有良好的交互性。

2.1以学生为中心的原则

精品课程网站建设主要是实现优秀资源共享，一是师资智慧的共享，共享先进的教学理念和教学方法；二是学生学习资源的共享，也是国家启动精品课程建设的最主要目的，即学生们在网络上分享优秀的教学资源，如课件、教学视频、参考资料等，从而提升高校教学的质量和学生自主学习的能动性。

在精品课程网站的设计和实现中，学习网上资源的主体是学生，强调通过自主学习掌握所需知识，培养学生探索知识的兴趣，使学生从被动地接受者角色转变为主动的分析者、探究者。本站中的C语言网络课程课件有助于帮助学生掌握正确的编程方法和相关理论知识。本网站与学校精品课程网站相链接，学生登陆校园网就可以进行在线交流和讨论，也可学习和观看最新上传的教学录像、课件以及复习资料。

2.2教学内容与设计相结合

在组织、设计精品课程网站风格、布局时，必须使教学内容与程序设计的方法相结合，以“以人为本”为原则建设网站。在组织、安排教学内容和环节的同时，重视培养学生的创新思维和实际动手能力。

2.3教学实用性原则

精品课程网站主要为教学提供辅助服务，随时上传最新的教学课件，为学生自学提供服务，将授课多媒体课件、视频、课后习题及答案、实验指导、课程设计题目等学习资源以不同的栏目分类展现。教学资源与教学应用相结合，制作的课程资源还包括经典的习题和案例，不能盲目追求“大而全”。在介绍C语言知识体系、提供相关教学参考资料和习题及答案的基础上，体现课程特色，结合学生实际学习情况，总结学生自主学习和认知的规律，使学生通过网站真正学到知识。

2.4交互性设计原则

交互性设计的主要目的是提高学生的参与度和学习的主动性。精品课程为学生提供远程教育服务，特别是促进身处两地的教师、学生间的沟通交流。在设计、实现精品课程网站时，采用各种交互方式，如留言板，实现教师与学生、学生与学生间教与学的沟通和交流。

2.5教学资源应用为主要原则

精品课程建设过程中，网络教学资源的收集和整理十分重要。资源可以分为“有形资源”和“无形资源”。有形资源是在精品课程中可以直接使用的各种资源，无形资源是蕴含在精品课程建设中的教学理念、思想和方法。为此，教学资源的收集、整理应紧紧围绕课程教学的需要，资源力求全面、丰富和实用。

C语言精品课程的教学资源主要有素材资源、课程模块和教学支撑平台。素材资源有教学大纲、课程教案、教改信息、课外资源、Flash视频等，以及来源于学校教务部门制定的政策、文件以及教师根据教材制作的电子教案等，课程模块主要有课程介绍、在线教学视频、在线多媒体课件、扩充资源等。

3网站关键技术实现

精品课程网站是集学生自主学习、课后学习交流、教学互动于一体的重要平台。建设一个美观实用、资源丰富、具有鲜明特色的精品课程网站，是精品课程任课教师、网站设计制作人员、教务管理人员协同合作的结晶。 “磨刀不误砍柴工”，只有完成网站的整体风格、模块设置、栏目架构、技术应用等前期规划工作后，网站的技术制作才能又快又好地完成。

3.1页面设计

页面设计遵循板块布局和整体布局的统一， 既从整体上把握，又突出网站的特色。页面布局是网站中各部分内容的位置关系，即左右、上下框架型等多种类型。本网站主要采用综合框架型布局方式，即网页的上方基本一致，左侧采用树形嵌套结构，右侧显示主要内容，并设置横向的一级导航栏，主要有首页、课程描述、师资队伍、网络课堂、师生互动等模块，涉及教学内容、师资队伍、教学环境、教学方法、教学成果、教学特色等内容。

3.1.1首页设计

首页设计在网站制作中至关重要，首页是进入网站的第一步，也是最重要的门户，是连接各子页面的中介，更是网站的灵魂，通过首页可反映出网站的核心内容。主页布局设计独立于其它页面，应给人以赏心悦目的感觉，并适当安排动态画面，动静结合。

3.1.2其它页面设计

其它页面的设计必须与首页风格一致，其它页面布局一般分为3部分。顶部与首页的顶部相同，模块划分清晰，链接结构应避免各种资源的堆砌，而缺乏内在条理，如教学方面的内容有课程简介、教学大纲、教材、精品课程申请表、历年考试试卷、全国计算机等级考试二级模拟试题、部分考试模拟题、答案等，让学生对上课、考试形式和内容有整体的概念，便于学习和复习。教学条件主要为硬件设施设备、教学软件，主要有专业软件的介绍资料、上课教程的下载等。教学成果主要有相关教师的授课录音、图文并茂的课堂录像，以及一些评价等。

3.1.3色彩设计及文字处理

在网站教学内容中添加色彩，可以补充由于课堂授课平淡， 让学生产生困意而忽略的知识点。颜色决定了网站的风格和基调，为达到统一的效果，必须将网页中的文字、图像、Flash的色调设置为符合网站的主体风格。为体现教育类网站的知识性和科学性，给人以宁静、平和、淡雅的感觉，可以在网页中加入图片、动态等元素。

C语言精品课程网站从总体风格、色彩、Logo到多个图片循环播放，均力求突显C语言课程的风格。如图2所示，页面右上方的“帮助中心”提供了许多帮助，采用视频或Flash详细阐述C语言编程软件的使用方法。

3.2网站设计关键技术

3.2.1网站模板

制作网站时，很多页面间有着共同之处，如网站的Logo、导航等网页的上半部分内容和最底下的版权信息，还有一些相同类型的元素具有相同的属性，如字体、颜色、大小等。这些内容一般不发生变化，但在设计每个页面时，却要浪费时间重复这些操作，采用的模板可以存放多个页面的公共元素，在设计页面时只需要调入模板载入公共部分再继续编写。

3.2.2教学录像

精品课程网站中加入教学视频， 充分显示了流媒体的作用，授课内容的录像是精品课程网站的主要组成部分，是实现远程教学的关键性技术。精品课程的录像应注重学生的视觉和听觉效果，其视觉设计应以教育服务为出发点，让学生在浏览网站资源时感受到最大的视觉愉悦， 从而较好地实现教育信息的传达。

教学视频和Flas既具有生动活泼性，又具有教育意义，精品课程教学录像一般采用AVI、WMV、ASF 或RM、RMVB等格式，为保证其能正常播放、流畅播放，采用流媒体服务器对外。采用流媒体技术可边下载边播放，很好地实现实时播放。

C语言精品课程网站使用AVI格式的教学录像格式，播放流畅，学生可以在线点播， 授课内容可由学生自己控制。

3.2.3多媒体教学课件

在精品课程网站建设中，多媒体教学课件是重点建设对象，通过图、文等技术全方位传授课程重点知识。C语言课件的每一章节都是由多名教师共同讨论才确定的，并在各章结束时提供全面的相关练习题进行自我检测，帮助学生及时查漏补缺。

花费大量的时间和精力搜集、整理、归类C语言其它相关课件等资料，并提供课外书籍，相关习题。同时，实现具有较好的观赏性且内容丰富的课件，以扩充学生们的知识面，掌握更多C语言相关知识。

另外，在网站上提供C语言各种版本的编译器以供下载，并提供安装步骤相关资料；同时，为学生的在线例题提供一个在线编译、执行的环境，方便在线演示和操作。

3.2.4网站更新与维护

精品课程网站要求经常更新。在学习理论课程的同时，还附有实践课程的实践操作要求，丰富的实践课程要求提高学生对知识的理解和运用，所以必须定期维护、更新网站内容。精品课程建设是一个长期的过程，必须及时吸取其它精品课程的优点和收集、整理相关资料，并动态更新到精品课程网站中来。公告栏主要用来显示程序设计相关新闻、学术会议及教学活动安排，这些信息也需要定期维护与更新。

C语言精品课程网站综合应用了HTML 超文本标记语言、、数据库和SQL等技术，实现了真正意义上的自动更新。采用数据库技术，主要是为了实现动态更新、在线上传内容，以及在线学习、交流、练习等功能。

4结语

从准备到完成C语言精品课程网站建设，整个过程都具有一定的科学性，立足课程自身特点，以学生学习为中心，充分利用网站的优点“共享资源”功能，恰当运用现代多媒体教学科学技术、方法与手段，显著提高了教学的效果。除积极准备网站内容外，还全面掌握精品课程网站建设技术，合理设计网站的框架和风格，解决网站设计中的一些关键性技术。精品课程特别是C语言精品课程网站，应具有互动性，需要不断更新网站资源，完善网站功能，以辅助课堂教学，提高学生课外学习效率，从而取得更好的教学效果。

参考文献：

[1]何钦铭，颜晖.C语言程序设计[M].北京：高等教育出版社，2010.

[2]郝，荆锦鹏.精品课程网站的功能及其设计制作[J].安阳工学院学报，2012（2）.

[3]阳卫文.基于P2P流媒体系统模型的研究进展[J].现代电子技术，2008（2）.

[4]万荣泽.基于技术的统一后台网站群的设计[J].微计算机信息，2007，23（8）.

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1.引言

随着互联网的不断发展，互联网广泛应用于各行各业中，甚至已经渗入人们生活的各个角落。网站建设课程是高校计算机学科中非常重要的一门课程，主要内容是讲授网站的基本知识、网页开发语言、开发工具和美化工具等内容。通过本课程的学习，培养学生的网页设计能力和计算机应用能力，解决网站和网页设计中的一些常见问题。由于网站建设课程实践性强，采用传统的知识点讲授法教学学生会觉得理论和实践脱节，缺乏学习兴趣，因此，应该把实践教学模式引入到网站建设教学中，提高课堂教学效率。网站建设课程是必不可少的一门计算机基础课程，学生通过对网站建设的学习，能够充分了解网络体系架构，掌握网站建设的基础知识和技巧。网站建设课程是一门实践性极强的课程，本文着重讨论了网站建设课程中的实践教学模式，下面针对网站建设课程中的实践教学模式加以重点讨论。

2.网站建设课程中的实践教学模式

（1）通过网站建设课程中的实践教学模式，使学生掌握更多的创新性学习方法。通过网站建设的信息化技术，可以利用远程视频课堂进行授课。这样能够实现多个教室同时授课，甚至可以进行跨校区，跨地区的同步教学，实现多地现场互动。并且针对上课所学知识点，学生通过统一平台学习，通过答疑系统进行问题询问。

（2）网站建设课程中的另一个方法是可以通过案例教学法实现的。案例教学法是一种以案例为基础的教学法，即运用社会或身边发生的事例激发学生的学习兴趣，说明道理，给学生的行为以启发的教学模式。运用案例教学法教学过程中，教师如何选择好的案例教学是实施案例教学法的关键。教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。对于网站课程来说，好的教学案例应该包括的要素如下：第一，要包括展示的案例页面整体设计美观，功能实用，易用;第二，页面要有标志性图片;第三，要有导航栏;第四，要尽可能包含更多的实用知识点。

在案例教学过程中，教师可以更多地从系统分析和设计的角度讲解软件的功能分解，让学生在真实的环境中学习软件的分析和设计。通过实际网页制作案例的展示，学生加深对教学案例的理解，逐渐掌握相关知识点并学会如何应用到实际项目中。案例教学法可以通过当前学生最喜爱的热点，例如制作《奔跑吧兄弟》、《中国好声音》等热点主题的网站。通过另类主题的设置，充分激发学生的学习热情，增强学生学习的主动性，有效提高学习效率。

3.结语

本文阐述了高校课程中网站建设实践教学的重要性，对网站建设课程的教学特点进行了分析，并通过网站建设课程的实践教学、案例分析和教育模式创新三个方面进行了网站建设课程中实践教学的影响和作用的深入分析。还对热点主题设计的方法，为学生提供了极具创造性的网站建设题目，提高了学习效率，为今后创新性教学模式发展提供了充分的理论依据和实践指导意义。

参考文献：

[1]汪彩凤，汪火应，汪胜亮.对布鲁纳“结构主义”网站建设课程中的认识与思考[J].成都大学学报（教育科学版），2008（08）：111-112.

[2]赵祖荫.网站建设教学的探索与实践――《电子商务网站建设教程》（第2版）介绍[J].计算机教育，2008（03）：99-101.

[3]毛祖桓.关于网络教育发展方向的若干思考和研究[J].北京科技大学学报（社会科学版），2002（01）：77-87.

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目前我国高校计算机专业的网站建设课程教学存在着诸多问题，导致高校学生对网站建设存在诸多疑惑，网站建设课程是计算机专业学生的一个专业课程，网站建设课程掌握好了有利于学生毕业以后找准自己的就业方向，增加专业竞争力。但网站建设课程也并非轻易就能够掌握的。网站建设存在诸多的细节要求，不仅要求学生学会运用软件开发软件，还要求学生熟练地进行网站设计操作。网站建设课程教学不能够过分地注重理论教学，应该以实践教学为主，网站建设课程的重点是要学生能够合理地运用辅助开发软件，熟练地掌握网站建设过程中一些代码的编写。以及培养学生创新思维，优化网站的排版和个性化网站建设工作。明确这些教学目标才能够进行有效的教学改革。

一、要明确教学目标和教学任务，加强对学生的引导作用

网站建设课程的教学目标是为培养学生开发网站，设计网站的能力，让学生掌握网站建设的一些基础知识以及基础知识延伸的内容，另外，网站教学目标也离不开对学生进行开发网站教学，或者培养学生独立完成相关网站建设能力。明确教学目标之后，才能够具体根据学生的实际情况展开教学任务，教学任务应该以教学目标为方向，要重点培养学生的网站开发以及建设能力。另外，高等教育应该要加强教师的引导作用，教师的教学应该以引导手段为主，以传统教授方式为辅，更多地鼓励学生自创探寻网站建设的过程，让学生更多地参与实践过程。另外，网站建设与开发有很多的运用软件，优化教学内容，应该让学生掌握基本的网站开发软件的使用，比如dreamweaver这款网站开发软件。另外，类似dreamweaver这样的网站开发软件很方便。

教师在教学工程中应该首先让学生学会自己编写代码，尝试着自己一个一个代码写出来，等到学生能够基本掌握网站建设的一些代码编写与识别后，再借助类似的软件来进行编写。教师在教学过程中，应该要综合考虑教学方案，实施有效的，正确的教学方案有利于学生掌握这门课程。另外，教师加强对学生的引导作用还可以通过给定一些网站建设模型，让学生自主进行模拟开发以及建设，培养学生的个性化创作思维，让学生在掌握基础知识上，进行个性化的发展。

二、网站建设课程教学要加强学生的团队合作精神的建设

网站开发与建设强调团队意识，要加强学生之间的合作和协作才能够把一个网站建设做到精美和优秀。市面上优秀的网站都并非一个人的功劳，而是一支由优秀人才组成的团队协作完成的。比如苹果公司的官方网站，它可以做到那么精致与简洁，靠的就是一个人才团队的合作。培养学生的合作精神对网站建设教学来说是很重要的。可以通过分组或者自由组队，然后布置教学任务来让学生进行自由发挥和完成。网站建设强调对学生团队精神的培养能够让学生在网站建设课程中，找准自己的定位，专攻那个方向进行发展。因为网站建设的工作细分很多方向，比如网站的布局设计方面或者网站的动画等等，团队协作方式，可以帮助学生发挥所长，交流设计理念或者相互咨询，发展自己在网站建设课程中的优点，进行深入学习。加强对学生的合作能力培养才能够让学生更好地懂得与人交流和探讨，以及进行一些技术探讨。网站建设需要配合和协作，这不仅是市场的需求，行业的要求，也是教学培养的目标之一。因此加强对学生团队合作精神的培养有利于学生掌握网站建设与开发的相关知识，以及锻炼他们的能力，提升学生的专业素养。

三、网站建设教学要积极利用网络资源，丰富教学内容

网站建设的教程或者技术指导在网络上的资源是相当丰富地，网站建设课程的教学时间是有限的，对于计算机专业学生来说，网站建设课程不是一个重点，在有限的时间内不可能把所有的网站建设知识都教授给学生，也就是说，网站建设课程的课程内容是有限的，因此，在课程安排之余，应该鼓励学生充分利用网络资源或者教程进行自主学习和探究，教学内容要靠自己进行扩充和完整。网站建设课程应该发展因材施教。在基础知识的教学基础上，对一些有兴趣或者网站建设课程学的比较好的学生进行深入培养和教学，让学生能够进一步了解这个课程内容，帮助学生掌握更多的知识。网站建设课程在教学手段上，可以充分利用计算机教学设备，通过边理论教学边操作实践的方式，让学生更快地掌握网站建设的开发技巧。

总的来说，高校网站建设教学改革可以从以上几点考虑来实施变革，实现高校网站建设课程的革新和改善工作。

参考文献：

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中图分类号：G642.44 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2013）24-0125-03

1 引言

近年来，由普通本科院校和社会力量合办的独立学院发展十分迅速，独立学院办学机制灵活，专业设置以市场需求为导向，注重实践，以培养应用型人才为目的，其办学特点和教学模式均有异于普通本科院校。可见，针对独立学院的自身特点，研究具有其自身特色的教学实践方法十分必要。

相比之下，独立学院学生基础相对薄弱，人才培养模式相对滞后，研究、构建具有独立学院特色的人才培养模式，是独立学院健康、可持续发展的关键所在。武汉理工大学华夏学院针对这一情况，采用教学、实践相结合的教学模式，进行多方面的有益探索，取得一定的成果。

网页设计作为一门专业课，是现阶段计算机专业学生的必备技能，也是一个较大的就业方向。如何使学生真正学好这门课程，达到应用型人才的培养目标，是整个教学的出发点和归宿点。本文优化重组并改进以往的教学实践方法，提出一套实践教学模式，以华夏学院网页设计课程为例，介绍其实践教学平台建设。

2 独立学院网站建设课程的教学现状分析

目前，独立学院教师多采用课堂讲解的方式开展教学，教师通常按照教材的顺序，对各章节进行讲解，先讲解基础知识，演示操作步骤，然后学生操作和练习。这样的教学过程是以教师为中心的教学模式，难以激发学生的创新意识：学生在学习理论知识时，缺乏对知识的感性认识；而进入到专业实训阶段后，又往往局限于模仿性操作，因此仍然很被动，不利于提高应用能力[1]。

网页设计是一门操作性和实践性很强的课程，一方面要求学生熟练掌握相关软件的基本操作，另一方面要求培养学生一定的解决具体问题的能力，能够将基本操作综合地运用到具体项目中。因此，这门课程重点和难点在于如何培养学生的综合设计能力与实践操作能力。现有的教学方法不适用于网页设计课程的学习，这就需要探索新的实践教学方法。

3 网站建设实践教学方法研究

项目教学和案例教学是当前网页设计课程使用较多的实践教学方法。两种方法各有优势，都取得良好的教学效果。

项目教学模式是以建构主义学习理论[2]、杜威的实用主义教育理论[3]、布鲁纳的发现学习理论[4]和加德纳的多元智能理论[5-7]等教育理论为理论基础的。基于项目的教学方法是在教师的指导下，将一个相对独立的网站建设项目交由学生自己处理。信息收集、方案设计、项目实施都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。项目教学法强调以学生为中心，其实质就是让学生集中精力解决真实问题，并以最终作品的形式表现出来[1]。

案例教学法是一种以案例为基础的教学法，在教师的指导下，根据教学目标和内容的需要，采用案例组织学生进行学习、研究、锻炼能力的方法。教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与和讨论。

鉴于独立学院学生基础薄弱，学习能力和学习自主性不强的现实情况，华夏学院通过优化重组已有的教学模式，建立网站建设实践教学平台，旨在提高学生的实践动手能力，重在培养网页设计应用型人才。其中，在教学方法上最大限度地发挥项目教学和案例教学的优势，将整个实践教学过程分为四步：网页设计各技能单项培训（采用先实践后理论的导入式学习方法），针对具体实例的案例教学，由浅入深的渐进式学习，以及面向项目过程的分布式实践训练。几种教学方法穿行，相辅相成，形成一个有机整体。以华夏学院静态网页制作相关技术的学习为例，说明教学过程如图1所示。

对学生采用先“知其然”而后“知其所以然”的先实践后理论的导入式学习方法，这种方法就是先给学生示范做一个可见的网页效果，引起学生兴趣，使之进行模仿性的操作。当学生自己动手做出同样的页面效果时，便“知其然”了，产生兴趣的学生会问为什么这样操作就可以做出来呢？此时，带着疑问，便可以给学生进行“其所以然”的讲解。学生理解了原理，教师马上趁热打铁，再举出相似的例子，留给学生进行自主练习。这就是实践—理论—再实践的导入式教学方法。

由于在再实践的过程中学生已经掌握了制作原理，所以已不是简单的模仿记忆操作，而是真正地掌握了技术。这种实践教学中教师扮演的是“导”，学生是“学”，而非传统的“讲”和“听”，导入式教学方法在实践中取得了很好的效果，学生的积极性和主动性获得了提高。

如图1所示，课程上的先后可以看作教学纵向上的加深过程，纵向上各项技能的培训过程是一个由浅入深、逐步深入的学习过程。每项技能的实践教学均包括三个阶段：首先是使用导入式教学法使学生从认识、模仿到学习理解，其次是自主练习熟练，最后是通过对拓展案例的操作掌握技术并且灵活应用。完成各项技能的学习之后，进行综合案例教学，培养学生综合各项技能进行网页设计的能力，最后是以学生为主体的面向具体项目的实践训练过程。

4 实践教学效果分析

华夏学院通过在现代教育技术中心成立网页设计研发室，对其中的学生按照以上实践教学过程进行培训，取得良好的效果。在两年多的时间里，培训教师每周定期安排4～6个课时的教学指导时间，学生在其他的课余时间随时到研发室完成作业和做自主训练，研发室的学生通过这个第二课堂，掌握了网页设计的各项技能，能够分组或独立完成包含多个网页的完整网站的制作。他们不仅在校期间利用寒暑假到网络开发公司实习，还以网页设计作为毕业找工作的首选方向。图2、图3是学员完成的作品。

5 结论

1）网页设计是网站建设课程的核心技术，这门课程的教学尤其要注重实践。本文提出的教学方法从纵向上是一种逐渐深入的实践教学模式，使学生逐步得到提高；横向上是一种认识到掌握再复习的导入式和案例式教学模式，使学生可以不乏味地掌握每一个知识点；最后通过综合案例和面向具体项目过程的实践训练，切实提高了学生网站建设的实践操作能力。这种教学体系对于计算机类相关课程的实践教学具有指导意义。

2）华夏学院网站建设课程实训研发室是武汉理工大学成立的一个实践教学平台，有机房机器等硬件资源，辅导教师又有实际项目经验，这种条件下采用上述教学模式，对研发室的学员进行实践指导，效果显著。通过参与到现教中心的研发项目，学生不仅得到技术上的提高，还锻炼了团队合作精神，拓展了就业面。这种探索为独立学院的特色建设和培养应用型人才的目标做出一定贡献。

参考文献

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[2]张建伟，孙燕青.建构性学习：学习科学的整合性探索[M].上海：上海教育出版社，2005.

[3]单中惠.现代教育的探索：杜威与实用主义教育思想[M].北京：人民教育出版社，2002.

[4]刘奇志，谢军.布鲁纳教育心理学思想及其启示[J].教学研究，2004（5）：3-5.

[5]夏惠贤.多元智力理论与项目学习[J].全球教育展望，2002，31（9）：20-26.

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1 存在的问题

精品课程建设是教育部启动的“高等学校教学质量与教学改革工程”中的一项重要内容,而精品课程网站建设则是高校精品课程建设的组要组成部分,它能够提高教学质量,充分利用网络教学资源,还能使不同高校之间实现精品课程的资源共享,扩大受众群。我国高校精品课程网站经过几年的发展已具有相当的规模,但在笔者对许多高校网站的精品课程网站进行访问时,发现它们还存在以下几个方面的问题:

1)部分网站建设技术落后。当前各个高校的精品课程网站建设的水平参差不齐,有一部分网站技术落后,页面陈旧,甚至有少数网站还是静态页面,更新和维护起来非常麻烦,基本上就是一次性的网站,无法满足实际需求。

2)部分网站功能缺失。一些网站缺少作为精品课程网站所必要的功能,比如无法根据课程从后台定制网站栏目,不能自动生成导航,不能统一管理课程资料等,而且在对教师个性化教学管理以及学生自主学习的支持上严重不足,使得精品课程网站往往成为摆设,而失去了其在教育教学中应起的作用。

3)一些网站开发时缺乏统一规划和设计,后期维护和扩展困难,每当需要开设新的精品课程时,配套课程网站的建设效率低下,质量上也很难符合课程本身的需求。

精品课程网站建设和管理中存在的这些问题,使得精品课程网站往往在精品课程建设进程中成为“拖后腿”一个重要环节,特别随着精品课程的持续建设,这种影响就越加明显。为了真正充分发挥精品课程网站建设在精品课程建设的中的辅助和推进作用,笔者认为可以使用.NET三层架构技术和B/S模式来设计一个通用的,能够快速更新与维护的精品课程网站生成系统。

2 总体目标

本系统能够根据高校精品课程的需求自动生成课程网站,要求能够满足国家精品课程、省级精品课程对于课程网站的建设要求,至少能实现以下目标:

1)适用不同科目精品课程网站的建设,能够在后台根据需求完成栏目的创建、栏目内容添加和更新。

2)网站界面管理部分能够利用模板的方式快速的对精品课程网站进行换装,满足不同课程对于网站外观、布局的不同需求,使得网站界面看起来更加友好,美观。

3)网站能够实现分级管理功能:能够根据不同的用户名和密码,赋予用户系统管理员、教师和学生等不同身份以及不同的权限。

4)具备教学资源管理功能,可根据需要由管理员直接在服务器端或教师在客户端在线对课程资源进行单独或批量的上传和更新和删除等操作。

5)具备流媒体视频播放功能,可由教师或管理员对教学视频进行上传和管理,并能在前台进行点播。

6)具备交互功能,学生和学生之间,学生和老师之间,能够通过网站的在线交流系统进行提问、答疑、讨论、作业上交已经在线测试等功能。

7)系统具有良好的性能,能够稳定、高效的运行。

8)具备良好的安全机制。

9)具备良好的扩展能力,能够根据课程建设过程中需求的变化比较方便快速的对网站模块进行修改或扩充。

3 功能需求

为了让精品课程网站系统真正的够用、易用、好用,让学生和教师都乐于使用它来进行教学活动,而不是成为一个摆设,在系统的功能上,需要实现以下几个部分:

3.1 网站导航与网站栏目管理部分

该部分能够支持教师或者管理员直接在后台对精品课程网站的栏目进行添加、修改和删除等操作,并自动生成相应的导航栏菜单,从而构建出课程网站的骨架,生成网站的布局。

3.2 网站内容与网站资源管理部分

这个部分主要是支持教师和管理员方便的对精品课程各个栏目的内容以及课程相关的资源进行相关的管理操作,由于每门精品课程一般都会有大量的,各种形式的教学资源,而且随着课程的建设,这些资源还会越来越多,而管理好它们并不是一件容易的事情。本系统具备强大的资源管理功能模块,可以统一管理教学资源,对于精品课程网站的持续性建设是一个非常重要的功能。

3.3 视频管理部分

在线视频教学是精品课程建设一个非常重要的组成部分,不能缺少。本部分主要是完成对精品课程网站的视频上传、更新、删除,以及生成视频播放链接等管理功能。

3.4 网站界面管理部分

由于不同课程对于网站界面的需求是不同的,为了实现快速美观的为网站“换装”,系统选择套用模板的方式对网站外观进行统一设置和管理,由专业人员按照课程需求制作界面模板,科任老师在后台实现一键式网站皮肤切换,满足各课程对于界面设计不同的要求。

3.5 消息管理部分

该部分主要是提供给教师与学生之间、学生与学生之间进行信息交互的功能,如教师可以通过该功能可以布置课程作业,考试信息、教师调课通知,而学生可以通过该功能交流学习的心得,活动通知等,而管理员与教师还具备对这些信息进行审核、修改和删除的功能。

3.6 课程教师管理部分

在本系统中,每位教师都能够设置自己独立管理的空间,教师在该的空间中可以个性化的教学信息、上传自己的教学资源。而学生可以选择自己感兴趣的教师空间进行查看和学习,避免了将所有教师的资源混杂在一起,不利于教学的组织和管理。

3.7 安全管理部分

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中图分类号：TP393.092 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 14-0000-01

Two-Dimensional Animation Course Website Building

and Implementation

Li Wenjuan

(Shaanxi Yangling Vocational and Technical School of Electronics and Information Engineering,Xianyang712100,China)

Abstract:In order to achieve curriculum resources to learn,communicate,share,for the two-dimensional animation program Website.On the course website for the overall analysis,a clear design principles,requirements analysis,site planning,and finally describes the implementation of key technologies website.

Keywords:2D animation;Course website;Website building

一、二维动画

二维动画既常说的2D动画，是指平面的动画表现形式，它运用了传统动画的概念，根据人眼具有的“视觉暂留”的特性，通过平面上物体的运动或变化，连续播放一系列画面来实现动画的过程[1]。Adobe公司的Flash软件是现在二维动画制作软件的首选产品，它通过编辑关键帧，计算和生成中间帧；定义和显示运动路径；交互式给画面上色：产生一些特技效果；实现画面与声音的同步；控制运动系列的记录等等操作，完成各类二维动画产品的制作。

二、进行课程网站建设的总体设计

（一）设计原则。课程网站既是学生自主学习的平台，也是展示课程建设各项内容的窗口。因为课程网站的使用主体就是学生和教师，其重要功能就是通过教学课件、教学视频等教学资源辅助教师的教、辅助学生的学，并利用网站提供的上传下载功能实现资源的有效利用。因此，本课程网站本着“以资源共享为目的，以通过评审为目标，以学生学习为主体，以辅助教学为功能”的设计原则，按照网站功能需求及用户的不同进行设计，在设计时着重体现二维动画制作的课程特色，使网站效果能够独树一帜。

（二）需求分析。对于课程网站的用户对象来说，主要有评审者，使用者、管理者。评审者进行评审课程，使用者就是教师和学生，管理者是教师。因此，该网站要体现出三个不同用户的需求。

1.评审功能。评审专家会根据各项评价指标进行课程的评审，因此要在网站上详细显要的体现出评审指标的各项内容。2.学习功能。主要用于教师和学生的学习。学生通过在课程网站获取学习资源来进行学习。教师通过网站进行知识的传播与资源的共享。因此网站应当体现出不同层次学习的需求来进行过栏目设计。3.展示交流功能。利用动画、文字或者视频等多媒体方式展示各项功能，同时还要具有在线交流功能，可以通过BBS或者在线答疑等方式进行。

（三）网站规划。1.功能划分。网站规划按照“突出重点、易于操作”的原则，将所有资源划分为六大模块，分别为：成果展示、申报评审、学习资源、测评系统、交流互动、更新管理，这六个模块既相对独立又相互融合，在每个模块下面又分别设立了不同的模块内容。2.资源的整合与布局。网站上的课程资源十分丰富，而主页的页面有限，如何做才能既合理的将所有资源放置到网上，又能使浏览者一目了然，则是网站规划时必须明了的一个问题，这就涉及到网站资源的整合[2]。本课程网站在布局上按照网站功能进行划分，将部分内容进行了提取与整合，如把各个内容中的特色资源提取出来，作为特色的一个栏目放在主页面上，将课程的精华部分集中在一起，使浏览者易于使用。

三、课程网站建设的关键技术

（一）运行环境。网站开发语言：2.0。开发运行环境平台：Windows XP（SPZ）/WindowS2000Server以上版本。网站后台数据库：SQLServer2000

Web服务器：Internet信息服务（IIS5.0以上版本）管理器。浏览器：Internet Explorer 6.0+。分辨率：最佳效果1024*768像素

（二）后台登录模块设计。在网页的底部设置了后台登录页的入口，其功能主要用于验证用户登录系统时输入的用户名和密码是否正确，只有合法用户才可以进入本系统。

（三）流量统计模块。流量统计可以帮助网站管理者了解课程网站的使用情况，进而对网站进行修改与完善。本课程网站只需统计访问网站的总人数，，因此只需建立一个网站流量信息表用此表保存浏览者的基本信息。总流量统计就是统计数据库中记录的总条数，其实现代码为：

Ds=DB.reDs（“select count（*）from fw_Counterinfo”）；

This.lab TotalCount.Text=ds.Tables[0].Rows[0][0].ToString（）；

（四）文件的管理模块设计。课程网站为了保持其长期的资源领先性，必须对网站资源进行不定期的更新，这就经常涉及到文件的相关操作。文件管理需建立一个数据库，用以保存上传文件的名称、服务器路径、上传文件的时间以及文件在文件夹中的真实名。

文件下载的实现代码如下：

Response.AddHeader（“Content-Disposition”，”attactment，filename=”+fi.Name）；

文件删除的实现代码如下：

StringstrFilePath=Server.MapPath（“Files”）+ds.Tables[“files”].Row[0][0].ToString（）；

File.Delete（strFilePath）；

（五）在线测试模块的设计。在线测试模块是为了使学生检验自己的学习成绩而设计的，它通过在题库中随机抽题组成试卷，使学生在线答题，当试卷提交以后，学生可以直接查看到自己答题情况及正确答案，这是许多课程网站上不可或缺的一个功能。

四、结语

本论文在开展一系列的调查与研究基础上，阐述了二维动画制作课程网站的具体构建过程，在建设过程中遇到的问题及最终的解决办法，希望本课题的提出能够为同类课程的建设起到参考与推动作用。随着课程建设步伐的不断推进，必将使课程改革更加深入，人才培养质量得到大幅提高，从而带动一批课程掀起深入的教学探索与研究，而课程网站上大量优秀的教学资源，将会使更多的有志于二维动画制作的学生受益。

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从国家级，到省级，到校级，我们可以发现有些课程网站布局合理，制作精美，而有些课程网站内容与课程主题不符，简单的课程资源堆砌，在导航设计，页面布局上面也不专业。这是因为，负责精品课程建设的老师来自各个专业，他们对本专业的知识相当了解精通，但精品课程上网需要的网页设计与制作，数据库开发等方面的知识，他们可能就不甚了解。因此在精品课程网站建设过程中他们往往因得不到相应的技术支持，导致整个精品课程建设的效果大打折扣。本文就是基于解决精品课程上网这个需求，通过引入SaaS（软件即服务）这一系统应用模式，以我校精品课程建设平台开发为例 ，论述了以SaaS为目标的系统设计原理和思路。

1 SaaS架构介绍

SaaS是随着软件技术的发展而出现的一种新的软件应用模式。它通过互联网直接提供软件服务，取代传统的软件购买与本地安装。服务厂商将应用软件统一部署到服务器上，用户根据自己的业务需求，通过网络按需购买和使用软件系统，也就是用户租用系统，成为租户。租户不用关心软件系统的开发，升级与维护，甚至安全问题也交给服务厂商来考虑。

要使设计的软件系统具有SaaS的特性，就必须注意以下三大要素：可扩展（Scalable）、多租户支持（Multi-Tenant-Efficient）、可配置性（Configurable）。根据SaaS应用平台是否具有以上三个特性，SaaS成熟度模型被分成四级。每一级都比前一级增加三种特性中的一种。

第一级是定制开发级，每个系统使用者都是软件提供者为其单独开发。数据库中的数据结构和应用的代码可能都需要根据用户的需求编写，相当于多次开发。

第二级是可配置级，这个级别的系统不需要单独为用户开发，但每个用户都运行一个单独的应用实例，通过系统配置的修改来达到为不同用户服务的目的，相当于一次开发多次部署。

第三级是高性能的多租户架构，这个级别的系统真正做到了SaaS，一次开发一次部署，多人租用。

第四级是可伸缩性的多租户架构，在第三级的基础上，采用负载均衡技术，使各个租户之间的应用性能按需提供，实现用户最多，服务最优。

2 系统设计

2.1 系统设计目标

根据系统设计实用性原则，由于精品课程网站建设系统的设计主要是给校内教师提供精品课程资源管理与展示的平台，因此达到SaaS系统成熟度第三级就完全可以满足需求。我们设计目标是让各个精品课程建设团队能在系统上实现通过后台单独管理属于本课程的课程资源并通过网站的形式展现出来。

系统使用者包括两大类用户，第一类是系统管理者，负责系统的维护，包括网站模板管理，数据库备份和缓存数据管理，网站日志管理，课程与课程负责人的管理。 第二类是课程团队，包括课程负责人和他的团队。课程负责人负责整个课程网站的配置管理，团队成员管理与权限分配，网站栏目管理，课程资源管理等。如图1所示。

2.2 系统的功能实现

整个系统采用4.0+SqlServer2008开发。系统结构采用三层设计（显示层，业务逻辑层和数据访问层）。其中为了实现能根据不同的课程特点采用不同的网站界面风格，页面显示我们采用模板技术。在模板中我们使用Razor模板引擎，我们可以让网站开发者设计多套不同风格的课程网站模板供老师使用。

为了应对精品课程中课程资源较多较大的问题，我们的课程资源采用FlashUpload控件上传。使用Flash控件上传，不会产生因上传资源过大而连接超时问题。

在数据库设计上，为了保证组用户（也就是课程团队）之间的数据隔离，确保不同课程在同一平台下管理，却不互相影响。我们以课程的主键为核心，关联与整个课程及课程网站相关的数据。如图2所示。

3 基于SaaS模式的精品课程网站建设系统的优势

使用基于SaaS模式的精品课程网站建设系统来管理和课程资源解决了精品课程的推广使用与资源共享的问题，让精品课程团队专注于课程本身建设，其具体优势如下：

（1）建设成本低，周期短。精品课程团队只要在该系统上注册帐户后，就可以使用课程管理平台了，无需购买硬件，开发网站

（2）维护成本低，数据安全无需担心。系统更新维护由专业人员来维护，无需自己动手，只要把课程资源按要求传上去就行。

（3）课程资源集中管理，便于以后资源的重复利用与扩展。

4 结语

本文以服务的理念来设计精品课程网站建设系统，在系统设计中根据精品课程建设的特点选择SaaS模型成熟度的第三级为目标，在同一系统平台上为不同的精品课程团队提供课程服务，在实际应用中大大减轻了老师们的网站建设任务，取得了良好效果。

参考文献

[1]田卫国.高校精品课程建设存在的问题及对策[J].教育探索，2010（8）：155-160.

[2]唐阿涛.国家精品课程建设现状及代价分析[J].苏州大学自然科学学报，2009（21）：31-33.

[3]王舜燕，黄芬，刘万春.基于SaaS模式的软件设计方法探讨[J].计算机与数字工程，2008，10：102-105.

作者简介

肖群（1978-），男，湖北省荆门市人。硕士学位。现为琼台师范高等专科学校讲师。主要研究方向为软件开发、算法设计。

焦慧华（1985-） ，男，江西省浮梁县人。硕士学位。现为琼台师范高等专科学校工程师。主要研究方向为软件开发、图像处理。

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一、引言

精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程；是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。2003年4月，国家教育部正式启动了全国高校精品课程建设项目。截止到2013年，国家精品课程资源网收录的本科课程达14234门（其中国家级精品课程3862门），高职课程5843门。精品课程网站承担了展示精品课程优质教学资源和优质教学成果的重任。然而，目前的精品课程网站普遍存在着利用率低、资源贫乏、交互功能不强、持续建设与共享受到限制等问题，这大大削弱了精品课程建设的意义，制约了其推广的进度。

到2012 年，一种新型的开放资源模式慕课（MOOC）再次引发了大家的强烈关注并引发激烈的探讨。幕课为广大学习者提供了全新的知识传播模式和学习方式，带来了全球高等教育的重大变革。幕课运行方式对我国精品课程建设具有一定的借鉴意义。如何将幕课先进的教学方式融入精品课程建设，以改善目前精品课程的现状，更好地发挥精品课程资源的共享示范作用，是值得人们关注的问题。

二、精品课程的发展现状

国家精品课程的特点是先进性、互动性、整体性、开放性和示范性。经过十几年的努力，精品课程网站资源建设取得了很大的成绩，但调研结果显示，目前我国精品课程网站存在着诸多问题，具体体现在以下三个方面。

1、教学资源贫乏。

在优质教学资源建设方面，精品课程网站只是单纯地将课堂上的教材、课件、习题、案例等简单地搬到了网络上，是传统课堂的电子化；精品课程的教学录像效果比较差，制作时没有切实考虑学习者实际使用的感受，不适合在线学习。因此，精品课程网站虽已形成一定的规模，但并没有真正形成优质教学资源，没有发挥出网络学习相对于传统课堂教学的优势，没能真正促进教学。

2、网站访问障碍多，利用率低。

在实际访问过程中，由于疏于维护，许多精品课程网站都存在一定的访问障碍，多数学生并不清楚精品课程网站的存在和访问途径。由于多数精品课程网站是建立在本学校校园网络体系里的，外部互联网访问时浏览速度较慢，省级和校级精品课程网站都缺乏相对集中的网站访问方式。缺乏完备的网络教学支撑环境，导致大部分网站实际利用率很低，大部分学生只是偶尔对网站进行浏览，任课教师使用网站资源的积极性也不高。

3、交互功能不强。

精品课程网络化教学最终表现为在网络环境下为学生提供优质的教学内容和实施教学活动，所以精品课程网站要及时发现学习者的需求和意见，不断完善课程。但目前大部分网站没有建设反馈与评价模块，教师和学生缺乏支持有效互动的技术服务平台，导致用户反馈困难，课程资料更新和跟进不及时，最终使精品课程失去了存在的意义。

三、MOOC的优势

慕课，全称Massive Open Online Courses，中文之意为大规模开放在线课程。单从幕课的名称来看，慕课与之前出现的在线课程大致一致。那么慕课究竟有哪些优势和特色呢？

1、平台强大统一，便于学习。

慕课的三大主流平台是“Udacity”、”Coursera”和“edX”，这三个是集教、学和互动交流等功能为一体的课程共享平台。幕课依托先进的教学平台，对于每个视频讲授的知识点都有配套的练习来及时检验学生对知识的掌握，并且教学平台可以对学生们播放视频和提交作业等的情况进行动态记录，以便教师跟进学生的学习情况，进而针对有问题的学生进行相应的辅导，提高教学效果。

2、翻转课堂的教学方法，增强了师生互动。

翻转课堂教学方法是幕课的灵魂。通过翻转课堂的设计，改变了传统的教学方式。在幕课教学中，学生首先在线上学习教学视频，然后在线下做作业，并通过论坛与教师进行线上交流。在传统的课堂上，任课教师只能以单一的教学计划和进度来面对所有的学生，而幕课教学通过设计和开发幕课视频，把传统的教学过程变成了一对一的互动过程。学生可以快速查找到需要学习的知识点，学习过程中可以暂停、后退或重复，可以将练习题答案通过电脑反馈，这促进了教学活动的交互性，提高了学生的可参与性。

3、将课程设计成单元、模块，加入“在线讨论”，利于教学。

幕课是碎片化交互式学习课程，幕课教学资源的最大特色是以“微课”的方式提供教学视频。幕课将课程体系划分成微学习单元，将课程设计成小而精的知识模块，提炼课程的精粹，按问题组织知识点，以知识点开展教学。幕课的每个视频以大约一二十分钟的时间讲解某个知识点，每个视频对应一个主题，有利于学习者抓住学习的重点；且每个视频中还穿插了练习题，方便学习者及时检验知识掌握情况，加入了“在线讨论”，学生可以通过参与线上讨论强化知识点，提高能力和学习效率。

四、幕课对精品课程网站建设的启示

相比于精品课程网站，幕课作为一种新型的在线教育模式，显现出了强大的优势，那么它对我国的精品课程建设有何借鉴和启示呢？

1、精品课程应设计强大统一的课程平台。

我国的精品课程建设，由于没有统一明确的网站技术标准，导致精品课程分布不集中，网站建设质量参差不齐，精品课程团队在制作网站上耗费了很大的精力，影响了课程建设质量。而幕课之所以成为受欢迎的学习方式，在于其依托强大先进的课程平台。我国精品课程也应设计统一的课程平台，将精品课程资源集中在强大的课程平台上，一方面，课程平台有专门的技术人员负责网站运行和维护，另一方面，课程团队可以把更多精力放在课程内容的设计上，更重要的是，学习者可以更便捷地找到所需课程，提高学习效率，提高精品课程资源的利用率。此外，先进的课程平台还应设置学习讨论区，建立网络学习监控，对学生网络学习活动进行检查、评价和控制，以提高学习效果和质量。

2、精品课程应借鉴“微课”的方式重新进行课程设计。

我国目前的精品课程网站所提供的课程视频都是在传统课堂录制完成的，每节课45分钟，视频较长，学生要想在较短的时间内获取自己关注的信息比较困难。而幕课所提供的课程录像是以知识点为单位的微视频。由于视频时间较短，且以知识点命名，学生可以充分利用分散的时间较迅速地获取有效信息。因此，将精品课程按知识点重新设计，将传统的一堂课划分成若干单元或模块，将大大提高精品课程资源的利用效率。

3、借鉴翻转课堂的教学方法提高精品课程利用率。

要进一步提升精品课程网站的使用效果，最重要的是将幕课翻转课堂的教学方法融入到课堂教学中，将高校的课堂教学与精品课程网站相结合。在实际教学中，教师首先通过精品课程网站查找本课程相关资源，将有价值的课程资源提供给学生，供学生在课前学习，并进行线上测验或者讨论，然后在线下的课堂上教师针对学生在学习视频中遇到的问题答疑解惑或者组织课堂研讨。通过翻转课堂，教学方法实现了以课堂教学为主向课内外结合的转变，师生实现了角色的转变，教师由传统的讲解者变成了答疑解惑和组织者，学生由被动的接受者变成了自主学习者，课堂变成了教师与学生互动的场所。这样既可以发挥精品课程资源的作用，又可以调动学生主动学习的积极性，锻炼学生的思辨能力及团队协作能力，同时提高教师进行精品课程建设和课堂教学方式方法改革的积极性。

五、结语

幕课时代的到来为我国高等教育改革带来了机遇和挑战。《国家精品课程评审体系》提出“共享优质教学资源”。高校精品课程资源的开放和共享，应基于互联网技术与应用的开放式教育平台，充分利用信息技术优势，尤其是借鉴幕课优质资源的建设模式，以现代化技术为载体重新包装精品课程，完成精品课程的现代化转型，提高资源使用效率，从而真正实现共享优质教学资源的目标。

[参考文献]

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[4]陈文曦.基于微课实现精品课程建设的现代化转型的思考[J].高等教育，2016 （10）：96.

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    1.书本知识学习能力的培养

    从书本上获取知识是人类获取知识的重要的手段之一，尤其是计算机专业从业者，大部分人都是通过计算机专业书籍自学新的计算机专业知识，以适应日新月异的计算机知识、软件的更新变化。因此培养学生终生学习习惯、学习能力是必要措施。

    在课程教学中，有些比较简单的教学内容，教师先留出时间让学生阅读教材，读懂操作步骤，然后找部分同学上台演示，给同学示范操作步骤，边讲解边操作。教师讲解完课程，把本节课重要的操作步骤在书上给学生标注，这样在上机课时学生就可以自己看着书上的操作要点、操作步骤完成上机作业，只有极个别不会的地方才需要问老师或同学。

    2.通过“网络”获取知识能力的培养

    随着“网络”的飞速发展和普及，它给人们的生活带来很多的便利，好多知识人们都可以通过网络来获取。因此，在计算机教学中，教会学生如何利用网络获取专业知识是非常必要。在《网页设计》这门课的教学中，教会学生上网下载“网页特效”源代码，巧妙利用网上共享的“免费资源”，使自己的网页变得更加生动，更富有吸引力。

    二、“团队合作”能力的培养

    现代企业制度下，“团队合作”已成为主要的生产组织形式。 

一个大型软件的开发很少是一个人完成的，一般将程序分成几个模块，每个部门完成一个模块，然后组合成一个完整的程序。这就要求部门之间不仅要有分工，还要有合作。因此，计算机专业的学生培养团队合作精神尤为重要。

    1.多媒体课上学生团队合作能力的培养

    采用多媒体上课时，可分组教学，每个小组都有上台演示操作的任务和机会。对于部分动手能力较强的学生，可以一个人独立完成，对于部分动手能力稍差或者心理素质不太好、上台紧张的学生，可以让他们自愿结合，两个人或者三个人一组一块上台演示，只要他们集体能做出来就算他们小组的成绩。这样小组之间有竞争，小组内部有协作互助，学生的竞争意识、团队精神都能得到很好培养和锻炼。

    2.上机课学生团队合作能力的培养

    上机课将学生按学习成绩分为4 个组,每个小组都有一到两个动手能力较强、热心为同学服务的同学。教师将上机内容发给大家，小组和小组之间展开竞争，看哪个组最先完成，教师负责给各个小组记名次。每个小组里做得比较快的学生，可以指导本组内学习能力稍差的学生，这培养了学生互帮互助、团结合作的意识和能力。

    三、“网站建设”课程教学中学生的职业理想、职业习惯的培养

    中等职业学校以职业道德教育为核心，以诚实守信、爱岗敬业为重点，在实验、实习、职业技能训练、公益劳动和社会实践活动中，注重培养学生的职业理想、职业习惯，以形成良好的职业道德行为。

    1.爱岗敬业

    教育学生，如果将来应聘于某个单位专门从事网站开发与维护的工作，要对本职工作负责，爱岗敬业。网站建设力求新颖、信息量大，对本单位起到很好的宣传作用。要及时更新网站内容，保证网站内容正确无误。

    2.做好服务

    对于那些将来有意向专门从事网站开发的同学，教育他们要对客户负责，保守客户秘密，学会与客户沟通，尽量满足客户需求，按时完成客户需要的作品。

    3.不断学习

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中图分类号：TP434 文献标识码：A 文章编号：16727800（2013）002017002

0 引言

《网页设计与网站建设》是计算机网络技术专业的核心课程，随着网络技术的迅速发展，市场对“网页设计制作员”岗位的需求与日俱增。在传统的教学和考核方式下，学生虽然能够掌握一定的网页制作知识和技能，但实际动手能力不强，教学与社会职业岗位要求脱节，不利于学生将来的职业发展。

1 课程现状及存在问题

笔者所在学校的计算机应用技术、计算机网络技术、电子商务和物流管理4个专业均开设了《网页设计与网站建设》课程，由于互联网的普及，学生大多对此课程很感兴趣。想要制作出精美的网页，需要融合各种专业知识。网页制作常用软件有Dreamweaver、Photoshop、Flash等，学生面对这么多的软件不可避免会产生畏难情绪，觉得涉及知识面太广，没有信心能同时熟练运用这些软件。另外，教学内容陈旧，不符合市场岗位需求；教学方法不灵活，常常是教师先在多媒体教室进行理论教学，然后学生通过上机实验验证各网页元素的使用；考核方式单一，不能综合考核学生的动手能力，课程学完后，很多同学仍然不会制作一个完整的网站，又或者设计出来的网页仅仅只是模仿别人已有成果，缺乏个人独立思考和创新。

2 教学改革措施

2.1 课程定位与目标

《网页设计与网站建设》是计算机网络技术专业的核心课程，实践性较强。本课程以图形图像处理技术、动画设计基础为前导课程，从高等职业技术教育的特点出发，以培养学生实际动手能力为目标，使学生具备网页素材搜集、网站布局和规划、网页元素制作、脚本代码编写、网站、网站管理和维护等知识和技能，并培养学生团队协作能力、沟通能力、分析解决问题能力和项目实施能力，同时也为后续课程《动态网页设计》的学习奠定基础。

课程目标包括：①理解站点的工作原理，学会构建网站；②熟练使用Photoshop、Flash等软件处理网页素材；③熟练使用Dreamweaver进行网页设计；④掌握网页脚本语言的使用方法；⑤培养学生独立思考能力及创新能力。

2.2 优化教学内容

以往教学内容大多是按照教材各章节的顺序展开，内容不全或比较盲目。而以职业岗位为导向的课程改革需将课程内容与社会对网页制作人员的要求相结合，满足市场需要。《网页设计与网站建设》的前导课程有计算机网络技术、图形图像处理、动画基础等，因此该课程以Dreamweaver 软件为主线，设计13个学习情境来优化教学内容，并为每个学习情境配置了项目实践任务，如表1所示。

这13个学习情境，涵盖《网页设计与网站建设》课程的所有知识点和扩展内容，从简单到难，符合学生的认知规律，并且多个学习情境可以交叉进行。教学体系经过实际的授课实践，受到学生的普遍欢迎。

2.3 教学方法改革

教学方法由传统的演示法向多样式教学方法发展。主要有以下4种：

（1）启发式：网页设计这门课程与其它课程不同，初学时需要多浏览一些优秀网站案例。通过欣赏国内外优秀网站，让学生在视觉与听觉的享受中感受网页设计领域的奇妙，培养学习兴趣。常言道：兴趣是最好的老师。学生一旦有了浓厚的兴趣，就会主动去探索、实践，并学习。

（2）任务驱动法：每个学习情境都布置了学习任务。课程体系结构以任务为主线，贯穿整个学习过程。教师在课堂讲解理论知识后，根据学生的理解程度布置学习任务，学生自己动手独立完成学习任务，将理论与实践相结合，使知识得到升华。

（3）项目教学法：将实际的网站设计项目直接在课程上再现，以项目为驱动，带动各知识点，让学生边学边练。这不仅能让学生了解网站开发的流程，也能锻炼学生独立思考和解决问题的能力，快速吸收所学内容。

（4）角色扮演法：教学过程中，让学生扮演实际项目中的甲方或乙方，以分工合作的方式完成任务。并且在考核方式中由学生担当评委，使学生充分体验不同职业岗位的乐趣。

2.4 考核方式改革

传统的考核方式，虽然也能够考核学生的知识和技能，但是不能有效地考核学生对知识的综合运用能力。采用以学生为主体，学生自荐或推荐评委，且教师把关的方式开创评委制考核方式。整个评价过程由学生组织、评分，教师集中点评，综合考核学生网页设计与网站建设能力、团队协作能力、组织能力、表达能力、分析问题和解决问题的能力。

期末作品展示具体实施如下：

（1）期末考试前三周布置《网页设计与网站建设》课程期末考试内容及评价标准。其中，平时成绩占总评40%（平时成绩包括出勤及平时作业）、作品占总评60%（作品展示70%、演示讲解30%），评分标准如表2所示。

（2）由学生推荐或自荐评委，且教师把关的方式选取5-6名学生评委（学生评委要求平时该课程成绩优秀）、1名主持人和1-2名记分员策划并组织活动。整个展示过程以学生为主体，教师为主导，且由教师监督并点评。

（3）每位学生依次上台在多媒体教室利用投影向大家展示作品，时间控制在5分钟以内。展示过程中，在座同学可以就作品的闪亮点、所用技术知识等提问，展示者一一解答。然后由学生评委打分，计分方法按照去掉一个最高分和去掉一个最低分的原则，取平均分即为学生作品展示的成绩，并由主持人在下一个同学展示完后当场公布。

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精品课程建设是高职院校教学改革工作的重要组成部分，分校级、省级和国家级三个层次。而作为精品课程建设中的一个重要环节，精品课程网站却是精品课程建设和评价的窗口，也是精品课程网络化学习的平台，是教师与学生互动交流的媒介，也是精品课程示范辐射的载体。

我系的“正常人体结构”课程是高职院校护理专业的基础核心课，于2011年被评为我校院级优秀精品课程，我参与了课程网站的建设工作，在此总结了几点心得体会。

1 网站内容必须齐备

《教育部办公厅关于2007年度国家精品课程申报工作的通知》明确提出，“专业课要突出职业能力培养，体现基于职业岗位分析和具体工作过程的课程设计理念，以真实工作任务或社会产品为载体组织教学内容，在真实工作情境中采用新的教学方法和手段进行实施。”[1]这段话实际上为高职高专精品课程建设指明了方向，我们的精品课程申报书以及精品课程网站必须将这一理念和指导思想体现出来。

此外，教高[2003]1号文件还明确指出：“精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流的教材、一流教学管理等特点的示范性课程。”[2]而对于高职高专教育课程来讲，还应包括“一流的实践教学条件和实践能力培养手段”。所以课程网站至少要提供有该课程的教学大纲、授课教案、课件、习题、参考文献等材料，对于有实践性教学环节的课程，还应包括实践(实验、实训、实习)指导等。基于上述的要求，结合本课程的特点，再参考多门精品课程的网站建设，我们搭建出网站的基本框架。

2 网页设计简洁大方，网站运行流畅，方便用户浏览

由于网站的前台是系统与用户交涉的主要界面，网站是否能满足用户的基本要求、美观易用，是否方便用户查找、下载资料，前台界面设计非常重要[3]。本课程网站根据本校《精品课程评审标准》的要求，“精品课程的网站既要体现精品课程各自的个性特色，又要符合统一的规范，保持风格基本一致。”在前台设计上，以淡粉色为主题，选用课程图片为背景，白底黑字，以灰底白字标显重点，给人一种简洁明朗、一目了然、赏心悦目的感觉。此外，网站还必须保持畅通，速度要快，链接流畅更方便读者浏览，尤其是视频内容。其主要体现在4方面：①在做网页的时候遵循一切从简的原则，如：不要使用太大的动画、图片等资源。干净、简洁的页面会给人一种思路明朗的感觉。②在网站的架构上尽量使用静态的页面。③建立导航条，把课程的12大模块建成导航条放置在页面左侧，在每个模块页面的下方列出了包含的子模块，可以做到在各个模块和各子模块间任意转换。④所有的视频、下载资料只做文字链接，这样就不会延迟网页速度了。

3 精品课程的网站建设应有专人长期负责

网站建设中存在有一个问题就是专业教师不擅长网站的设计，而负责网站建设的人员也未必能很好地理解专业教师的设计意图。为了能很好的解决这个问题，学院决定首先成立一支由现代教育技术中心的技术人员组成的技术支持团队，指定专人负责相应的系（部）网站建设，再由各技术支持人员与课程负责教师相互配合，按课程的特点及性质，初步在统一平台上制作出一个网站，然后再对网站进行包装、美化，直至达到一个比较满意的效果。同时双方还要合作将网站的后期更新与维护作为一项长期工作来做。

4 课程网站突显自身高职特色

本门课程性质属于高职教育，我们培养的是技术应用型的高技能的人才，其最大特点就是要体现它是以能力为本位的教育。要实现这一培养目标，就要求高职院校精品课程符合高职高专层次人才的培养目标，能体现高职高专院校办学的理念和指导思想，有适合于高职高专学校情况的工学结合课程建设制度和校企合作的长效运行机制，有适应于学校专业要求的工学结合课程建设体系，有自己课程的高职高专特色[4]。因此，在办学思想上，我们坚持“素质为先，技能为本，医技为主，全面发展”。在师资队伍建设上，以双师素质和双师结构为标准提高师资水平。在教学内容的设计上，特别要突出实践教学，体现“以职业活动为导向，以职业能力的培养为目标”。在教学方法改革上，体现学生是教学活动的主体，充分发扬学生积极思考和探索的潜力，激发学生学习的兴趣。进而主动合理的利用多媒体教学课件、教学录像、幻灯片、教学模型、挂图等现代化教学手段，为提高教学效果，建设学生能自主学习的网络教学平台和教学资源库，实现图、文、声、像并茂的视听一体化教学，以满足学生个性化学习的需要。

5 课程内容的知识产权问题

作为一个对外免费开放的课程，如何在网站建设中不侵犯他人的知识产权，同时也要保护自己的知识产权不被侵犯，这个问题尤为值得我们重视。比如：在开发自己的课程网站时，或多或少地会引用了一些文献的相关文字、图片资料，往往忽略了加注其来源。另一个方面目前还没有可靠的技术手段能完全阻止下载和抄袭，我们只能采用网页格式课程内容，其他的还得靠公众的自律[5]。

6 结束语

“正常人体结构”作为一门校级高职高专精品课程，通过课程组的努力，我们的课程网站已基本搭建完成，但部分内容还不完整，在今后还需要不断的实践、研究才能完善，以充分发挥好精品课程的示范作用，真正实现资源共享，促进师生的互动和交流。课程网站的质量更上一个新台阶是今后我们努力的方向。

参考文献：

[1]教育部办公厅关于2007年度国家精品课程申报工作的通知（教高〔2007〕25号）.

[2]教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知（教高〔2003〕1号）.