物联网的技术培训范文

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一、当前高校教师教育技术水平的现状

随着现代化信息技术的不断推进，我国高等院校教师的教育技术水平还远远跟不上现代信息技术的脚步，笔者通过对50所高等院校的课堂教学质量调查和对近4万名大学生的问卷调查发现，学生及家长对当前课堂教学最不满意的就是教学手段陈旧落后、现代化的教学方法没有得到真正的利用。造成这种问题是多方面的，诸如高等院校信息管理技术传统落后、硬软件设施不足、现代化教育意识淡薄等。

虽然这几年，我国高等院校在信息化建设方面取得了可喜的成就，但与欧美国家相比，还存在很长一段距离，尤其是在高等院校教师教育技能方面。

笔者通过大量的调查发现；我国高等教学、教育发展优越的地区尚有1/4的教师对教育技术知识不了解。调查显示，高等教育、教学一线的高校教师大部分愿意实行教育技术培训，具有较强的学习契机。因此，如何对高等院校教师进行教育技术培训，特别是如何更好的在高校实施教育技术培训，这就需要高校教育技术工作者在实践中进行深入的探索。

二、高等院校教师实行教育技术培训的必要性

二十一世纪是科学技术的时代，是信息技术的时代，高等院校教育、教学能否培养出二十一世纪的新型人才，将影响到高等院校的教育、教学质量和高校教育、教学信息化、科学化的进程，甚至关系到我国经济建设的伟大复兴。由此，高校要培养出符合二十一世纪的新型人才，必须强化高等院校的现代化进程，其中注重培养教师们的教育、教学理念和现代教育、教学手段等的应用性，这是高等院校教育、教学技术改革的重要环节。

目前，发达国家都很重视教师教育技术培训。2005年，国际教育技术组织制定了《高校学府教师的教育技术标准》，其中规章中规定了高校教师应该具备的教育技术标准，为了使高校教师达到该标准，从而需要对高校教师进行合理高效的教育技术培训。此外，日本、德国、英国等国家也对高校教师教育技术培训十分关注。

三、高等院校教师教育技术培训的体系

1.高校教师教育技术的培训内容

合理高效的促进高校教师教育技术培训的落实，重点是要新转变高校教师的传统理念，因此必须加强高等院校领导层、教师特别是高等院校非教育技术专业及中老年高等院校教师的思想观念，让他们从思想上抛弃传统、落后的观念，并构建现代化高校教师教育技术的理念，充分认识到教师教育技术在现代化信息技术中的作用。鉴于以上认识，在高校教师教育技术培训内容上，必须注重现代化教育理念的选择。在案例选择上，重要是体现理论知识与实际操作相结合，最好具备良好的互补性，而不是对某科目过于专业，这更有利于高校教师教育技术知识的迁移。总之，培训的内容要兼顾到学科理论与实际实践的有效结合，既具备良好的理论知识，同时还要有实践操作性。

2.本校的培训：地方高校自身组织的培训主要指基于高校自身的培训，或基于本地区的培训

目前，全国132所高等院校建立了教育技术培训体系，这类培训中心就是趋于本地区高校教师教育技术的培训。笔者认为对地方高校自身组织培训体系必须进行严格的审核、考查、审批。这种在本地高等院校设点培训的模式从一定范围上讲比较灵活，其所处范围较小，能合理完善地控制、监管，对于组织高校教师教育技术培训较方便。但必须对地方高校自身组织的培训质量作严格的审核。对于这种地方高等院校为体系的培训中心，还可以结合当地高校自身的实际情况，对高校教师教育技术的培训内容、培训模式及培训方法等作灵活的处理、安排。

3.高校教师教育技术培训的方法：网络+面授

上述主要是以纯面授的教学模式进行培训，随着互联网信息技术的不断发展及网络教育理论的不断增强，通过互联网教学加面授的模式可算是一种理想的培训模式。对互联网培训来说，有诸多优点。

（1）可以节约大量人、财、物，为从事培训的高校教师、培训中心减少部分开支和节约宝贵的时间，既可实现实时、实地教学，也可实现现代化教学手段，因此更适合在职培训的特点。

（2）互联网还可以实现全国性的培训模式，从某种意义上说更有利于培训的质量和培训模式统一，这也是互联网远程教学的一大优点，是传统教学模式不能相比的。

（3）互联网教学本身就是现代教育技术有机体现，把培训搬到互联网进行，能合理有效地对高校教师教育技术培训进行支持，也是对教育技术诸多方面的检验，更容易增强高校教师学好并利用现代化教育技术的信心，因此，互联网培训会产生意想不到的培训效果。

当然，单一的互联网培训模式，没有与面授的有机整合，也不一定能取取得突出的培训疗效，至少目前的互联网教育、教学如此。因此，对互联网培训必须辅之以必要的面授教学，才能实现高校教师教育技术培训的整合。

四、小结

高校承担着二十一世纪人才的培养任务，对高校教师进行教育技术培训是社会发展的客观要求，对实现我国高校教育教学资源化、信息化、现代化，为提高教学质量和推动教学改革具有重要的现实意义。

参考文献

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包子创业孵化器

刘盼觉得，要打造一个包子品牌。不论是前期的门店、技术培训，还是后期的传播，都要和传统包子行业的形象不一样。标准化、规模化和树立行业规范是“包村长”的战略方向。

首先门店装修要简洁，门面设计要在视觉上给人耳目一新的感觉。于是，刘盼将“包村长”店里的中央厨房和售卖柜台打通，用一面透明的玻璃墙隔开，顾客买包子的时候能清楚地看见制作包子的过程。这种体验式的消费模式也能引起顾客的注意。其次是技术培训。“包村长”专门成立了培训班，与新东方烹饪学校合作，开设包子制作技术培训课程。从挑选面粉、和面、醒发到包子成形，都有统一标准，“为了好看，包子的褶子都是有讲究的。”除了技术培训之外，“包村长”还提供门店经营管理的培训。刘盼说，“包子天团”的目标是做中国早点市场的阿里巴巴。为了这个平台真正意义上的价值，解决创业者的后顾之忧，刘盼还带头为创业者提供门店选址、装修设计、物流配送和开业支持等后续服务，“包村长”俨然充当了一个包子创业孵化器的角色。

为了把营销传播的效果做到最大化，有别于传统派发传单的形式，刘盼的方法很有意思，“在‘包村长’的门店周围顾客见不到任何广告单，我们的营销全在包子上。”刘盼说。比如，店里会不定期推出“免费试吃”活动，看似亏本的买卖，实际上，排队效应早已潜移默化地将顾客吸引过去。免费试吃成了广告道具，顾客成了广告代言人。

将好产品卖出好价钱

为了给包子插上互联网的翅膀，在做“包村长”之前，刘盼考察过雕爷牛腩、黄太吉煎饼和西少爷肉夹馍等互联网餐饮品牌。“包子单价太低，不适合做O2O，更不适合走电商化之路。”后来，刘盼发现，“互联网+传统餐饮”不一定非得依托网络平台，餐饮是偏实体的刚性需求，产品更需要的是利用互联网思维。于是，依靠一招极致单品的思维，“包子天团”迅速打开了市场。

把包子做到极致，让它有更大的能量，为了这份愿景，刘盼几乎跑遍了全国的小麦生产基地，终于在河南省找到了想要的答案。河南省素有“亚洲小麦黄金圈”之称，出产的小麦颗粒饱满、蛋白质含量高，制成的面粉筋道。

在馅料上，刘盼也花了不少心思。“鲜肉包、酱肉包和芽菜包是川渝包子必备的三个单品，如果要在口味上比传统包子更胜一筹，就必须得有创新。”刘盼很快想到，在芽菜包里添加花生粒，这让包子给人以香的味觉记忆。同时，为了消除肉包给人油腻的感觉，他经过不断试验，最终决定在鲜肉包中加入马蹄（学名荸荠），可以很好地去油，为了让马蹄的口感更好，刘盼又奔赴广西寻找优质马蹄，最后精选的马蹄个头大、汁水多、甜度高。此外，他还采用了陕西省岐山臊子制作酱肉包的创意做法制作包子。

除了原材料，追求极致口感的刘盼，更要求坚持手工制作。从调配合适的水面比例，到包子面皮的尺寸大小，再到包子的褶子数量，力求每一个环节拿捏到位，每天要重复相同的动作上千次。

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中图分类号 F323.3 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2017）02-03-0080-02

按照国家关于“互联网+农业”工作要求，贯彻落实农业物联网技术发展规划和措施，铜山农委结合实际情况，积极推进物联网、云计算和虚拟化在农业领域的应用，截至2016年年底，农业物联网技术应用面积比例达24.5%。

1 主要做法

1.1 因地制宜，制定2016―2018年农业物联网发展规划 根据农业部关于“互联网+农业”工作部署，按照区委、区政府农村工作要求，区农委制定《铜山农业物联网技术应用三年发展规划》。其中2016年建设智能园区1个，智能温室23.33hm2，自动化养殖场3个，新增渔业智能养殖面积6.67hm2，物联网应用面积占比达到24.5%。2017年建设智能温室6.67hm2，自动化养殖场5个，新增渔业智能养殖面积10hm2，物联网应用面积占比达到27.2%。2018年新增渔业智能养殖面积13.33hm2，智能温室33.33hm2，自动化养殖场5个，物联网应用面积占比达到29%。

1.2 深入农村调查研究，督促农业物联网工作进展 区农委高度重视农业物联网技术应用发展工作，要求必须抓住机遇，因地制宜，做出铜山特色。研究制订《铜山区“互联网+农业”发展工作实施方案》，成立了由农委主任任组长，分管业务工作副主任任副组长，信息科科长及各镇（办事处）农技中心主任任组员的全区农业物联网工作领导小组，负责该项工作的督查推进、考核奖惩等。工作组深入到农村田头地边、养殖圈舍和林场鱼塘等地方，同老百姓亲切交谈，了解他们在种养殖方面面临的困难，研究制定解决方案。另外，依托农业信息化工程，完成植保物联网技术管理平台建设，运用植保决策系统、移动工作系统及数据资料库管理系统，实现农田病虫情况的及时发现和预警，有利于广大农户提前做好病虫害的防范工作。

1.3 组织各类培训，为农业物联网发展积蓄人才 区农委科教科和信息科积极配合，邀请各大院校教授、物联网技术及系统集成专业人才，加强对大学生村官、复员军人、农村创业青年、合作社负责人、回乡毕业生等人员的物联网技术及农业智能化方面培训，为有效解决农业信息化发展积蓄人才，2016年累计培训600多人次。通过培训，铜山久久生态园技术人员熟练掌握蔬菜种植物联网技术，并安装了大棚物联网设备，通过温室传感器获取大棚的环境信息，然后将信息通过网络传到中央处理器，经系统自动分析后确定温度、湿度、光照、二氧化碳浓度等指标是否在正常范围内，基本实现了蔬菜种植自动化、智能化。

1.4 引导社会投资，推动农业物联网技术应用 铜山区农委大力宣传农业物联网技术的作用，鼓励社会资金用于物联网技术方面的投资。徐州嘉祥草莓专业合作社位于徐州市南郊的台上村，全村草莓种植面积约400hm2，合作社成员2 800多人，通过区农委牵线搭桥，与南京农科院合作建立草莓组培室，利用自有资金为智能温室添置一套物联网应用系统，根据草莓物联网管理系统提供数据资源，研发草莓新品种获得成功。而且将草莓新品种在全村统一种植，统一追肥以及防治病虫害，节约了劳动成本，提高了收益。

2 存在的主要问题

2.1 农业物联网投入成本大，运维技术要求高 国家对于农业各项建设给予财政支出力度逐渐加大，铜山区级财政支出也随之水涨船高，但目前还远不够，要建设农业物联网需要下大力气支持，尤其是农业物联网是高技术、高产业、高市场化的a业，要达到发达国家农业的程度没有财政支持是不行的。

2.2 现阶段农业物联网技术不成熟，产品存在缺陷，集成运用不够 目前我国农用传感器种类不到世界的10%，国产化率低，性能不够稳定，使得监测数据不够准确，需要经常校正，而且器材寿命短。

2.3 物联网应用技术人才缺乏，在农业上运用程度不高 农业物联网在我国尚处于起步和转型阶段，一些人认识还不深，对于建设农业物联网的做法更是有待进一步探讨。

3 解决途径

3.1 争取财政项目支持，引导社会各方投资 要紧紧围绕推进农业供给侧结构性改革，按“政府引导、市场主体、多元投入、协调发展”总体思路，大力实施“互联网+”现代农业行动。从生产、经营、服务方面入手，加快补齐生产信息化这一农业农村信息化首要任务的短板，利用互联网、物联网、大数据等发展精准农业、智慧农业，推行“专家+推广单位+示范户”模式，大胆探索租赁合作、政府购买服务、设备入股等应用机制。加大物联网项目工作推进，整合社会投资，加强农业物联网基础设施建设，打通为农服务“最后一公里”。

3.2 利用现有技术设备资源，促进农业智能化生产 当前物联网设备还不够接“地气”，在满足农民使用需求方面还要继续探索，铜山区农委正在研究建立农业信息补贴制度，加快推动将农业物联网相关产品和装备纳入农机购置补贴目录，以此鼓励电信运营商和科研院校等社会力量的积极性，降低传感器等仪器设备的成本，通过单项技术突破与集成应用并举，逐步形成政府引导投资主体多元化、运行维护市场化的农业物联网发展策略。

3.3 加强农业物联网技术培训，建设典型示范基地 农业物联网需要新型的知识农民作为基础，因此需要加大对农民的科技文化培训，建设物联网技术应用示范基地，通过现场参观和教学，不断提高其对农业物联网技术的认知能力，逐步把他们培养成为懂科技、懂电脑、懂网络、懂市场、懂管理、懂运营的新型知识农民。

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2人才培养模式设计

2.1“行动导向、校企合作”的人才培养模式的确立为实现物联网应用技术专业的人才培养目标，我们提出了“行动导向、校企合作”的人才培养模式。以校企合作为平台，以职业能力为主线，进行行动导向的课程开发，实现专业课程的理论与实践教学一体化。培养具备良好的职业能力、专业技能、可持续学习能力和符合企业需求的物联网专业人才。课程的设置，针对学生不同的学习阶段，分别采用任务驱动、项目导向、一体化教学、生产性实训、顶岗实习等行动导向的教学模式。课程体系的构建、教学内容的选择、教学项目和学习情境的设立、师资队伍的建设、实践教学条件建设、教学评价等过程，均通过校企合作来共同完成。

2.2双师型师资队伍建设优秀的师资队伍是确保物联网专业人才培养目标实现的前提条件。由于物联网专业是一门实践性极强的应用型交叉学科，涉及计算机、电子、测控、通信等多方面的专业知识，教学团队的成员要能够分工合作，优势互补，协同进行专业建设和基于工作过程的课程设计与实施。我院物联网专业主要通过以下三种途径促进双师型师资队伍的建设：1)师资培训：根据师资实际情况，制定专业师资队伍培训计划，每年安排专业教师参加学术交流、课程研讨及各类新技术培训，学习国内外先进直叫理论和先进网络技术并应用到课程教学中。2)顶岗实践：组织教师分期分批地参加校内生产性实训锻炼、企业挂职锻炼和顶岗实践，使教师熟悉生产流程、工艺要求和车间管理制度，提高实践能力，在实践中解决理论教学中的困惑。3)人才引进：以更加开发的姿态和灵活的方式，吸引企业技术人员作为兼职教师参与到部分教学的过程中，充实兼职教师资源库的人才储备。

2.3实践教学条件建设实践课是培养学生职业技能的重要环节，而实践教学条件的建设直接关乎着实践课开展的效果。根据物联网技术行业发展和职业岗位工作的需求，以真实项目为教学情境，逐步建设与完善物联网应用技术专业校内实训基地，在我院原有电工电子实训室、传感器实训室、计算机网络实训室、单片机原理与接口技术实训室，通信技术实训室的基础上，增设RFID系统开发实训室、无线网络实训室、物联网综合应用实训室等，用以满足人才培养方案中对应课程项目的实践教学及职业能力的培养，提高学生的实际动手能力，满足就业岗位的需求。

3课程体系构建

本专业通过对物联网行业企业的需求进行调研，明确毕业生的就业岗位，确立了本专业的人才培养目标和培养规格。以校企合作为途径，会同企业专家针对岗位（群）进行职业能力分析，确立了工作任务，进行典型工作任务分析，职业能力分析，归纳出行动领域，再转换为学习领域，完成面向工作岗位的课程体系建设。

4职业实践活动设计

本专业充分利用校内生产性教学工程、校外实习基地开展“识岗、跟岗、顶岗”职业实践活动。其中识岗安排在第一、二学期，一方面由专业带头人进行专业教育，是学生了解本专业的定位、明确学习目标；另一方面聘请企业专家来校讲座，宣讲企业的组织管理模式、岗位技术要求、企业文化、用人要求等，使学生加深对企业、岗位的了解，提早进行职业发展规划。跟岗安排在第三、四、五学期，通过跟岗职业实践，使学生在工作中学习、了解企业的运作流程，理解企业文化，学习企业的管理规范，掌握物联网应用技术不同岗位的职业要求。顶岗安排在第六学期，采用顶岗的形式实现从学生到企业员工身份的转本，实现从学习到就业岗位的无缝对接。

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我国在经济发展的同时，人们对物质的需求越来越高。在现代化科技时代，农业产业结构也不断升级。农业机械技术的创新与发展是农业发展的基础和关键因素，因此，必须重视农业机械技术在我国农业生产地区的推广和应用。但是，我国目前的农业机械技术使用情况并不客观，还远远落后于其他发达国家，这意味着我国宏观结构下的技术水准尚且达不到先进水平。在这种形势下，各个乡镇农机站必须重视农业机械技术的创新与培训，并针对现有的问题采取措施来应对。

1农业机械技术创新与培训的价值

在社会主义新农村的建设下，农村的生产模式不再是传统的粗放型，而是在农业生产方式转变下形成的集约式。农业机械技术的创新与应用，为农业生产的规模化和产业化注入了活力，大大提高了农民的生活水平。很多新型农业机械也在推广中，比如可以将起垄、旋耕、施肥一次性操作的履带自走式旋耕机，能够有效解决常规耕作机无法作业的问题，提升工作水平。还有麦赛福格林多用途拖拉机、全喂入收割机、乘座式插秧机、蔬菜移植机、水稻插种成套设备及大中型拖拉机等先进机具。我国的农业机械技术顺应农业的需求，不断地发展进步。在农业机械技术培训方面也已经初具规模，有了农业机械技术的培训体系，在新型农业机械技术出来的时候对农民进行及时培训，便于机械的推广使用。在农村涌现出大批的农业机械技术专业人才，为农业的发展贡献自己的力量。对大型拖拉机、乘坐式高速插秧机等进行技术培训，对其的使用给予指导，从而提升了农业机械的使用。这种培训能够避免农民在盲目尝试中，对机械造成损坏，缩短其使用期限。

2在农业机械技术培训中存在的问题

2.1接受培训的人员问题

接受农业机械技术培训的主要是农民群众，我镇管辖了19个村，约2.8万人，其中拥有土地的群众占大多数。农民方面存在的问题有：首先对农业机械技术的培训认识不清，认为自己种地多年，很熟练，不需要再去培训；其次，是农民群众的文化程度普遍降低，对新事物的接受力不足，学习能力比较差，这是客观存在的事实。因此，在培训中经常出现机械设备的损坏，有的地方还发生了安全事故，对培训产生了不好的影响。

2.2培训内容与培训方式的问题

在农业机械培训中还存在着农业机械技术培训的内容和方式僵化的问题。在培训内容上，没有考虑到农民的需求，不知道农民想学的是什么技术，而对一些农民不感兴趣的技术做介绍，无法吸引农民学习的兴趣。而且有的培训内容过于老化，都是农民已经知道的内容，没有创新性。在培训形式上，培训老师只进行理论讲解，对使用的步骤也是采用课堂讲授的方式，农民在培训中没有练习的机会，无法将理论知识化为实际的行动。甚至有的在讲新型机械技术的使用中，没有机械展示，农民也就无法从培训中学到新型机械的使用方法。

3农业机械技术培训的对策

3.1树立为农民服务的理念

农业机械技术培训的主要目标人群是农民，目的就是农民能够从农业机械培训中学到先进的机械技术，应用到农业生产中，促进农业发展的水平。因此，虽然有的农民还存在不愿意接受培训，培训中接受能力比较差的问题，相关单位也要积极促进农业机械技术的培训开展。首先，我镇政府可以在各个村张贴关于农业机械技术培训的标语，告知农民参加培训工作的利处；其次，政府可以组建专门的宣传队伍到各个村进行宣传讲解，保证19个村都对农业机械技术培训有所了解；第三，针对农民的具体情况，量身定制培训方案，对教学进行细化、实践化，帮助农民快速掌握机械的使用方法。

3.2创新培训内容与形式

针对农业机械技术培训中存在的内容和形式老化问题，组织培训的人员必须对其进行创新。首先是培训的人员要对新型的农业机械熟练掌握，并且要跟上农业机械更新的步伐，让农民在培训中都能学到最新的农业机械。同时，在理论和实践上都有为人师的能力；其次，在培训方式上，培训人员要注重实践性，在讲授理论知识的同时，让农民能够实际地进行练习，并在培训课堂上放置新型机械设备，让农民能够实际地感受机械；第三，将农业机械化技术的推广和互联网技术结合起来，将农业机械的创新与推广传播到各家各户，让农民能够及时了解到农业机械技术的新进展，比如农业网站的建立等。

4农业机械技术的创新

农业机械技术的创新是推动农业发展的源泉，只有农业机械技术不断推陈出新，创造出更加方便的机械，才能促进农业的发展。在创新方面，首先是福建的省市方面集中科研资源，加大对农业机械技术的开发，并且组织相关的科研和教学单位，形成农业机械方面的专家队伍，及时解决农业机械创新中遇到的问题；其次，重视农民在农业机械技术创新能够发挥的作用。农民是农业机械的长期使用者，俗话说“实践出真知”，农民能够在使用中及时发现机械使用中的不足与可以改进之处，并且对生产中需要什么样的机械也是最为了解的。因此，对创造方面感兴趣的农民，政府可以针对其需要加强技术培训和机械构造培训，并设立奖励制度，对在农业机械技术方面有突出贡献的农民给予奖励，从而开发农民的创造性。