初级会计与实务范文

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篇1

【中图分类号】G710

以就业为导向，以职业能力为核心，培养高技能应用型人才，是当前高职教育的办学方向。通过广泛的社会调研和对毕业生的跟踪调查，会计专业毕业生的初始就业岗位主要有：出纳岗位、会计核算岗位等，为此，根据教育部职业教育文件精神，结合我院人才培养方案和会计岗位目标的要求，进行了基于工作过程的《出纳会计实务》课程开发与设计。

一、课程设计目标

《出纳会计实务》课程是与出纳岗位直接对应的岗位课程，是会计专业、会计电算化专业的一门核心专业课程，是会计专业的入门课程。根据专业人才培养要求，结合会计从业资格证、助理会计师等职业标准，确定课程的培养目标：熟悉财经法规有关货币资金管理的内容，掌握从事出纳工作所需要的现金管理、银行结算的理论知识，能够熟练办理现金收付、银行结算业务等，具备遵纪守法、诚实守信、廉洁自律、文明服务的良好职业道德，使其毕业就能胜任出纳岗位，增强毕业生的竞争力和可持续发展能力。

二、课程设计思路

企事业单位需要大量懂专业、会管理、上岗即能胜任出纳工作的高技能应用型人才，为了培养适销对路的合格人才，在企业调研的基础上，召开行业专家、企业会计人员访谈会，分析会计职业能力构成，结合高职学生的特点以及职业教育教学规律，经过会计专业建设理事会成员的多次论证，对课程进行基于工作过程的开发，构建《出纳会计实务》学习领域。

课程内容设计可分为三个步骤：第一步与行业企业会计人员共同分析出纳岗位需求，确立岗位职业能力与工作任务。第二步根据专业培养目标及课程教学目标，对出纳工作任务、职业能力细化、归纳和排序，制定满足出纳岗位能力要求的课程标准。第三步针对出纳岗位的典型工作任务，归纳出纳岗位核心能力，确定课程内容。同时将会计从业资格和初级会计资格等职业资格考试内容纳入教学内容，有针对性地加强学生出纳岗位技能和职业能力的培养，使教学内容和行业标准结合起来。出纳岗位核心能力与课程内容的对应关系如图1所示。

图1 出纳岗位核心能力与课程内容对应关系

随着我国经济的高速发展、产业结构的优化升级，企业会计准则不断完善、增值税转型等财经法律法规不断出台，跟踪行业企业最新技术和理念，更新课程内容和课程参考资料，及时调整教学内容，真正实现教学内容与国家法律、法规及经济发展同步更新，保证学生学到最新的专业知识和理念，从而保证教学内容在选择上具有很强的针对性和适用性，为学生的就业和可持续发展奠定良好的基础。

三、课程组织与安排

教学的组织安排按学生认知规律，内容由简单到复杂，技能由单一到综合进行设计，力求科学、合理地设计每个学习任务，将出纳岗位真实工作任务作为案例引入课堂，加强岗位综合技能的训练。整合后的教学内容分为5个项目：认知出纳岗位、库存现金的核算与管理、银行存款的核算与管理、银行结算、出纳其他基本技能等。每个项目采用不同的教学方法和训练方式，项目1 认知出纳岗位，从带领学生到财务科出纳岗位参观开始，了解出纳岗位的职责与权限，熟悉出纳工作内容，掌握出纳岗位的基本理论。项目2和3 现金、银行存款收支业务，联系生活中现金收款实例，以任务驱动创设情境，训练出纳的收付款技能；对抽象的货币资金内部控制，则以社会真实案例组织教学，强化对货币资金管理重要性的认识。项目4 银行结算，采用模拟出纳岗位工作环境，分角色扮演出纳、财务科长及银行柜员等，完成结算业务的办理，将出纳岗位理论知识与技能操练结合起来，培养学生的自主学习、团队合作能力和创新意识。项目5 出纳其他基本技能，贯穿整个日常教学，主要由兼职教师授课，使学生真实感受到专业人士的技能水平，增强学生学习技能的兴趣和积极性，进而达到提高学生职业技能的目的。

以库存现金的核算与管理为例说明课程内容的组织与安排。（1）现金收付业务理论认知。本项目的能力目标是能够识读、填制和审核原始凭证；填制和审核记账凭证；开设并登记现金日记账；准确办理现金收支业务等。为完成该目标需要掌握的知识：会计凭证的概念和填制要求；现金收支业务基本流程；日记账的格式和登记方法等。本项目分三个学习任务，如表1所示。

表1 库存现金的核算与管理学习任务构建

项目

任务名称

能力训练项目

参考学时

学习任务1

现金收入业务

识读原始凭证；填制原始凭证；现金收款业务基本流程；填制收款凭证；办理现金送存银行手续。

4

学习任务2

现金支付业务

识读、审核现金支付业务原始凭证；现金支付业务基本流程；办理费用报销；填制付款凭证。

4

学习任务3

现金日记账的登记与核对

开设、登记现金日记账；现金清查及处理；规范办理结账。

4

（2）用单项案例操练出纳收、付款业务。采用分组讨论（每组3-4人）、学生发言等方法，对于给定的学习任务进行讨论，分角色扮演出纳员、采购员、报销人员等，完成现金收、付款手续的办理，相关凭证的填制及日记账的登记工作，培养学生运用基本理论分析问题、解决问题的能力，增强团队协作能力、交流沟通能力。（3）用综合案例强化收、付款业务办理能力。事先布置任务，给定现金收取、费用报销等业务的原始凭证，由学生识读并审核凭证，发现问题并提出解决问题的方法或措施，模拟出纳等相关人员完成出纳收、付款业务的办理。在业务办理过程中，主要采用角色扮演法，结合任务驱动教学法、自主探究教学法等，培养学生主动参与、主动学习的积极性。校内的学习任务与出纳岗位工作内容基本一致，既提高学生的学习热情，又潜移默化地训练学生的责任心和职业素养。

另外，课外活动是课堂教学的辅助形式，是课堂教学的补充和延伸。课外教学组织形式包括：出纳岗位技能大赛、学生社团活动、专家讲座以及相关证书培训等，课外教学活动在课堂教学计划之外，学生可按照自己的兴趣爱好和特长自由选择、自愿参加，充分尊重学生的天赋及特点，给他们自由发展的空间。

四、课程考核评价制度建设

（一）改革考核主体。针对《出纳会计实务》课程技能强的特点，建立校内成绩考核和行业考核相结合的方法，考核主体由教师、学生及银行柜员组成。

（二）改革考试内容。采取理论考核和技能考核相结合，其中，技能考核渗透在日常教学中，理论考核在期末进行。为了强化出纳岗位技能，将出纳技能细化分解成若干个单项技能点，分别制定考核标准，形成了一系列测评标准，如财务数字书写测评标准、提取现金测评标准（见表2）等。

（三）改革考核方式。建立项目考核与期末课程考核相结合的考评方式，强调过程考核，采用"理论+行业+技能"的考试模式，形成一整套的教学评价办法。其中，项目考核占60%，由单项技能考核和综合能力考核两部分组成。单项技能考核是在日常教学中进行，主要考核学生出纳岗位必备技能点的掌握情况；综合能力考核是在每个项目或学习任务完成之后进行的，主要考核学生出纳岗位的职业能力。期末理论考评，以卷面笔答为主占40%。考核方式的改革，提高了学生学习的积极性和掌握技能的主动性。

表2 提取现金测评标准

项目

提取现金

测评条件

（1）黑色签字笔一支。（2）空白现金支票一张。（3）支付密码器一部。（4）财务专用章一枚。（5）个人名章一枚。（6）红色印台一个。（7）不小于橡胶印垫一块。（8）计时器一只。

测评题目

（1）口述起付标准。（2）口述办理提现业务应当加以防范的事项。（3）2013年10月26日，烟台东岳汽车有限公司提取备用金6，800元，填制现金支票一张（含用印）。

测评标准

内容

标准描述

起付标准

100元

防范事项

（1）将密码单独记载、分别携带或保存；在银行内，将密码填入现金支票的密码区。（2）办理期间对有意关注接近自己的人员，加以重点防范。（3）将现金装入牢固的包袋内；不使用塑料袋等不牢固的物品携带现金。离开银行前，对银行外界的安全状况进行确认，必要时请求银行工作人员协助安全离开。（4）办理数额较大的提现业务，应事先向所在单位提出安全出行措施请求，或向所在地公安机关提出护送请求。

办理流程

（1） （1）将填写完整的现金支票交银行柜员。（2）银行柜员对现金支票进行核验无误后，将所要提取的现金清点后交给提款人。（3）对接到的现金数量、真伪，就地复检。（4）复检无误后，妥善收存。

支票版面

支票文字内容，填写正确、规范、完整；版面整洁、无涂改。

支票印模

用印位置正确；印章完整、清晰、无印迹洇渗。

用时

自填写开始，至用印完毕终止，完成时间≤2分。

以工作过程为导向的出纳岗位课程，以学生为主体、教师为引导，通过多种教学方法和教学手段的灵活运用，课堂教学和课外分组探究相结合，将教、学、做融为一体，使学生在"学中做"、"做中学"，提高学生的动手能力，增强毕业生就业竞争力。

篇2

二、会计实务一般流程与基础会计课程章节之间联系

案例:甲公司从外地购入A材料40000元,B材料20000元(不考虑税金）,材料已验收入库,款项尚未支付。要求:1、编制原始凭证和记账凭证。2、分别登记明细分类帐和总账。3、根据账簿资料填制会计报表中相关数据。

(一）取得或填制原始凭证并根据原始凭证编制记账凭证

首先,作为甲公司来说,A材料和B材料各增加40000元和20000元,即一项资产的增加,同时款项尚未支付,又是一项应付而未付款的义务的增加,即一项负债增加;这笔经济业务对于甲公司来说,既有权利的变动又有义务变动。这一流程涉及到第二章中会计的对象、会计对象要素(如资产、负债、收入、费用、利润）等相关的会计基础理论。其次,甲公司应作如下会计分录借:原材料一A材料40000一B材料20000贷:应付账款60000本案例中会计科目(或会计账户）即指会计分录中的“原材料”和“应付账款”。可以清楚的反映甲公司此笔经济业务,会计分录中的“借”和“贷”是借贷记账法下的记账符号,借方反映原材料,后面还要加A材料和B材料的核算,贷方反映应付账款,以及应付账款的金额.这就是第三章复式记账中借贷记账法以及总分类账户与明细分类账户的相关内容。在具体会计实务中,往往是将会计分录上所反映的内容体现在记账凭证上,记账凭证上除反映会计分录的三个要素,即借贷方向、会计科目、金额外,还需填列日期、摘要、编号等相关内容。这是第五章会计凭证中涉及的。

(二）登记会计账簿。

理论第六章讲述的登记会计账簿内容联系具体的会计实务,要求一是准确,完整,将会计凭证日期、编号、内容摘要、金额等资料逐项计入账内;二是对于每一项会计事项,既要计入总账,还要计入该总账所属的明细账;三是登记完毕后,要在记账凭证上签名或者盖章,并注明已经登账的符号。各种账簿应按页次顺序连续登记,不得跳行、隔页,凡需要结出余额的账户,结出余额后,应当在“借或贷”等栏内写明“借”或者“贷”等字样。没有余额的账户,应当在“借或贷”等栏内写“平”字,并在余额栏内用“0”表示。

(三）财产清查。

上述案例中,为保证会计账簿记录的真实、正确,甲公司必须定期或不定期地进行财产清查,即账簿记录中原材料一A材料的账面数额与实际结存数额的差异等情况,避免和及时纠正会计记录中出现漏记、重记或计算错误,为经济管理提供可靠的信息,做到账实相符,这是第七章的财产清查。

篇3

某焦化公司是一家国有企业，主营产品为焦炭、焦炉煤气、焦油、苯、硫磺等化工产品，其中焦炭和焦炉煤气是主要产品。兼营线路、管道、设备安装及汽车货运、物业管理。现有职工1000人，拥有鼓风设备、破碎设备、洗煤设备和型机焦炉。焦碳生产能力为30万吨/年，城市煤气15万NM3/年。公司设有破碎、洗煤、锅炉炼焦车间。公司年平均资产总额25800万元，固定资产净值11000万元，负债总额11600万元，权益总额14200万元，年盈利400万元。成本为二级核算。由于焦化公司排出大量的二氧化硫等废气，该焦化公司2005年决定对此采取治理措施。工程具体分为土建工程和设备安装工程。其中土建工程的预算为50万元，设备安装工程的预算为150万元，总预算为200万元。工程投入有效运行之后，每月可以节约排污费15万元。公司每月维持废气治理的运行成本为5万元。

二、环境会计账户设置

“环境资产账户”用来核算企业投资购建的用于环境保护的长期资产。环境资产账户也应当设置环境固定资产、环境固定资产累计折旧、环境无形资产、环境递延资产等明细账户；“环境负债账户”用来核算企业未来将要发生的环境支出。环境负债可以按照负债资金的时间性标准划分为短期环境负债和长期环境负债；“环境支出账户”用来核算与企业环境活动相关的、能够以确切货币形式反映的支出。由于企业的环境支出分为资本支出、费用支出和恶性支出三类，因此，环境支出账户应当下设“环境资本支出、“环境费用支出”、、“环境恶性支出”三个明细账户；“环境收益账户”用来核算不同种类的环境收益。

三、账务处理比较

（一）环境会计账务处理

1.焦化公司财务科向银行筹措300万元2年期长期贷款，年利率6%；4月28日该笔贷款已划拨到公司环境工程专用存款账户上。公司财务科当天根据银行通知单做出如下会计处理：

借：银行存款 3000000

贷：环境负债――环境长期负债3000000

2.焦化公司财务科于2005年4月30日根据协议，用工程专用存款支付环保设计院的工程设计费10万元，并按照土建工程和设备安装工程的设计费标准，做出如下会计处理：

借：环境支出――环境资本支出100000

贷：银行存款 100000

3.焦化公司财务科于2005年5月1日预付土建施工单位工程款40万元，并做出如下会计处理：

借：环境支出――环境资本支出400000

贷：银行存款400000

4.焦化公司于2005年6月25日购入安装设备120万元，做如下会计处理：

借：环境支出――环境资本支出1200000

贷：银行存款 1200000

5.工程完工试运行结束，焦化公司于2005年10月5日按契约支付土建施工单位工程款15万元，支付设备安装施工单位工程款35万元，会计处理如下：

借：环境支出――环境资本支出 500000

贷：银行存款500000

6.焦化公司于2005年10月20日将完工的工程的全部工程支出结转为环境资产。按照环境支出-环境资本支出账户的记录，土建工程决算为58万元，设备安装工程决算为162万元。会计处理如下：

借：环境资产――环境固定资产580000

贷：环境支出――环境资本支出580000

借：环境资产――环境固定资产 1620000

贷：环境支出――环境资本支出 1620000

上述会计处理记入相关账户后，“环境支出――环境资本支出”账户的余额为零。

7.焦化公司2005年11月对环境固定资产提取折旧，建筑物的月折旧率为0.375%，月折旧额计算为：580000×0.375%=2175（元）；设备的月折旧率为0.75%，月折旧额计算为：1620000×0.75%=12150（元）。相应的会计处理为：

借：环境支出――环境费用支出14325

贷：环境资产――环境固定资产累计折旧14325

8.焦化公司2005年11月废气工程的运行成本如下：人工成本20000元；电力费用20000元；物料消耗10000元。会计处理如下：

借：环境支出――环境费用支出20000

贷：应付工资 20000

借：环境支出――环境费用支出20000

贷：其他应付款20000

借：环境支出――环境费用支出10000

贷：原材料 10000

9.焦化公司2005年11月废气工程的运行成本按照受益分摊原则全部转入制造费用，会计处理如下：

借：制造费用（环境费用支出）42000

贷：环境支出――环境费用支出 42000

10.焦化公司2005年12月5日在环境资源交易所将废气治理权挂牌交易，当天以120万元的价格交易成功。交易手续费10000元。相关会计处理如下：

借：银行存款1200000

贷：环境收益（出售废气治理权收入）1200000

借：环境收益（出售废气治理权手续费） 10000

贷：银行存款10000

11.焦化公司2005年12月28日与贷款银行协商后，提前归还300万元贷款中的150万元，并按照银行要求，支付当年全部利息。当年利息计算为：3000000×6%×8/12=120000（元）

相关会计处理如下：

借：财务费用――利息支出 120000

贷：环境负债――环境长期负债（应付利息）120000

借：环境负债――环境长期负债 1500000

――环境长期负债（应付利息）120000

贷：银行存款 1620000

12.焦化公司2006年4月28日提前归还银行贷款余额150万元，当年利息计算为：

1500000×6%×4/12=30000（元）

相关会计处理如下：

借：财务费用――利息支出 30000

贷：环境负债――环境长期负债（应付利息）30000

借：环境负债――环境长期负债（应付利息） 30000

贷：银行存款――工程专用款30000

借：环境负债――环境长期负债15000000

贷：银行存款――工程专用存款1500000

至此，环境长期负债（工程借款）已经全部清偿完毕，工程专用存款账户也完成了它的使命。

13.焦化公司2006年8月8日发生废气泄漏，污染周边居民；公司支付罚款费用5000元。相关会计处理如下：

借：环境支出――环境恶性支出 5000

贷：银行存款 5000

14.焦化公司2006年8月末，将5000元的污染罚款费用转入管理费用。会计处理如下：

借：管理费用――环境污染费 5000

贷：环境支出――环境恶性支出5000

（二）现行会计账务处理

1.借：银行存款――工程专用存款 3000000

贷：长期负债――工程3000000

2.借：在建工程――工程 100000

贷：银行存款 100000

3.借：在建工程――工程 400000

贷：银行存款 400000

4.借：在建工程――工程 1200000

贷：银行存款 1200000

5.借：在建工程――工程土建 150000

在建工程――工程安装350000

贷：银行存款500000

6.借：在建工程――工程土建 580000

在建工程――工程安装 1620000

贷：银行存款2200000

借：固定资产2200000

贷：在建工程2200000

7.借：制造费用14325

贷：累计折旧14325

8.借：生产成本 50000

贷：应付工资20000

其他应付款 20000

原材料 10000

9.借：银行存款 1200000

贷：营业外收入1200000

借：财务费用10000

贷：银行存款10000

10.借：财务费用 120000

贷：银行存款 120000

借：财务费用10000

贷：银行存款 10000

11.借：财务费用 120000

贷：银行存款 120000

借：长期负债――废气工程1500000

贷：银行存款 1500000

12.借：财务费用30000

长期负债――废气工程1500000

贷：银行存款 1530000

13.借：管理费用5000

贷：银行存款5000

四、信息披露的比较

（一）环境会计对损益表的影响

1.对损益表的影响

假定焦化公司按照目前会计制度处理时的损益表1表所示：

焦化公司若披露环境会计信息需将上表进行调整，如表2所示。

2.对资产负债表的影响

假定焦化公司按照目前的会计制度处理时的资产负债表如表3所示：

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中图分类号：F23 文献标识码：A

收录日期：2014年10月23日

一、团购网发展历程

团购网最早起源于美国的Groupon网站，该网站2008年11月建立，仅用1年的时间就从一个无名小卒华丽蜕变成为身价13.5亿美元的天之骄子。2010年1月，中国第一家团购网站“满座网”上线，成功复制了Groupon的经营模式，自此之后，团购网站进入了“井喷式”发展。然而，不足一年的时间，风靡一时的团购网站便弊端层出，“团跑跑”事件层出不穷，团购网遭遇信任危机。《2012年度中国网络团购市场数据检测报告》中显示，截至2012年底全国团购网站累计诞生总数高达6，177家，累计关闭3，482家，死亡率高达56%，团购网在“网购速死论”的氛围中走的异常艰辛，纷纷在洗牌重整、裁员瘦身的过程中求发展。值得庆幸的是，经历多方面的竞争和考验，团购行业凤凰涅后浴火重生，迎来新一轮的春天。据中国电子商务研究中心与领团网监测数据显示，2012年团购市场（含聚划算）成交规模达到了348.85亿元，比2011同比增长61%，与其兴起的2010年25亿元相比更不可同日而语。

二、团购网运作模式

团购网站为团购成员和特约商家牵线搭桥，同商家签订代销协议后把产品信息放至网络上，消费者直接在网上进行购买，将交易款项支付给团购网站。如果购买数量低于最低限额，则团购失败，团购网站将全部款项退还给消费者;如果购买数量达到团购最低限额，团购成功，网站将全部交易款扣除一定手续费后划拨给签约商户。

目前，各类团购网站几乎都选择与第三方支付平台进行合作，交易款项不再直接转给团购网，消费者可以通过支付宝、财付通、快钱等第三方支付工具付款给团购网站，款项直接到达对方账户，团购网则按交易金额的一定比例向第三方支付平台支付技术服务费即手续费。第三方支付平台对外合作有直接到账和中介交易担保两种方式，团购网可以自行选择合作方式。目前，多数团购网站都采用直接到账的付款方式。团购网站业务往来如图1所示。（图1）

三、网络团购业务相关会计处理

（一）收取的消费者交易款项。当前我国团购活动基本都采用向商户收取手续费的方式，虽然雷同于委托代销业务，但和传统的委托代销有着不同之处。传统的委托代销业务商品的所有权和风险均转移给受托方，而网络团购业务中受托方团购网站作为中介并不参与商品实物的周转，商品所有权和风险并未转移，因此不能按照委托代销业务来处理。

团购业务中，如果团购活动失败，团购网站将承担向消费者返还交易款项的现时义务，该义务的履行会导致经济利益流出团购网;如果团购活动成功，团购网站将承担向商户划转交易款项的现时义务，该义务的履行同样会导致经济利益流出团购网。因此，无论团购活动是否成功，都应该将团购网所收交易款确认为负债，借记“银行存款”，贷记“预收账款”。

（二）与签约商户之间的往来核算。虽然团购活动中消费者付款后商品的所有权和风险都转移给了消费者，但如果协议中涉及到过期退款，则相当于附加了退货权，即使货款已经收到，消费者消费行为的不确定性也决定了收入存在不确定性，收入确认条件中的交易相关经济利益能够流入企业和相关的收入能够可靠地计量这两个条件就不能满足。因此，收到团购款后一次性确认全部收入和团购期限结束后才确认收入这两种做法都违背了权责发生制原则。

目前，多数团购网站在团购活动结束后并非一次性向商户支付所有代收交易款，而是采取分阶段支付的方式。可以根据团购代销协议，在团购结束时首次支付团购商户一定比例（如50%）的款项，借记“预收账款”，贷记“银行存款”，并按照支付比例确定团购网站自己的代销收入，借记“预收账款”，贷记“主营业务收入”。消费者消费达到一定比例（如50%）时，再次支付给商户一定比例的款项（如30%），确定团购网站的代销收入，会计处理同首次支付。团购活动消费期限结束后，如果该团购活动不支持过期退款，剩余款项中已消费的款项由团购网支付给团购商户，未消费的款项归团购网所有，确认为营业外收入，会计处理为借记“预收账款”，贷记“营业外收入”;如果该团购活动支持过期退款，未消费的款项退还消费者的第三方支付平台账户，借记“预收账款”，贷记“银行存款”。

（三）向第三方支付平台支付的手续费。对于团购网站来说，代销业务是其主营业务，商户向团购网支付的代销手续费是其主营业务收入，团购网向第三方支付平台支付的手续费是其在代销商品过程中发生的费用，因此应该计入“销售费用”，借记“销售费用”，贷记“银行存款”。

（四）邀请好友返利及评价返利。多数团购网站在成立之初，都会以邀请好友返利的营销手段来提高自己的知名度和销售量，具体规则是该网站会员邀请好友注册并参加团购活动，每邀请成功一人次给邀请者的账号返还一定金额。评价返利则是向对团购商品进行评价的消费者账号返还一定金额，所返还金额可以在以后的团购活动中充抵现金。目前部分团购网站为了规避异常消费行为，取消了邀请好友返利的优惠活动，不过仍有很多网站以此作为促进消费的手段。

返利行为并未造成银行存款的减少，且所返金额是否被消费也存在着一定的不确定性，形成了团购网的一项预计负债。当提供返利时，借记“销售费用”，贷记“预计负债”，消费者使用返利进行团购时，借记“预计负债”（所用返利金额）、“银行存款（除返利外的剩余交易款）”，贷记“预收账款”。

四、团购网业务会计处理示例

结合上面的分析，本文通过举例来说明团购网业务的相关会计处理。为了更清晰的反映上述分析内容，假设本例团购网站对每笔团购业务的收入费用均进行独立核算。

例：2013年5月26日，某团购网接受W蛋糕房委托，以80元的价格销售原价200元的儿童节蛋糕1个，2013年5月31日团购结束，团购券有效期为2013年6月1日至6月30日，该团购活动支持过期退款。至团购结束日，共700人下单，支付56，000元，其中500元使用的是消费者往期返利。截至6月30日，660人进店消费，40人选择退款，该活动中有100人邀请好友150人次成功消费，邀请好友返利每人次返5元，400人对团购商品进行评价，评价返利每人1元。该团购网与支付宝进行合作，签约手续费为交易金额的2%，对商户分三阶段（按照本文第三部分所划分阶段）划拨团购款和收取手续费，手续费率5%。会计处理如下：

（1）团购活动阶段（5月26日至5月31日）

①团购结束日，根据该团购的付款订单总金额，做以下会计处理：

借：银行存款 55500

预计负债 500

贷：预收账款 56000

②根据交易金额和与支付宝的服务协议，计提第三方支付平台手续费：

借：销售费用 1120（56000×2%）

贷：银行存款 1120

③团购结束时支付给蛋糕房50%的团购款，并确认网站的手续费收入：

借：预收账款 28000

贷：主营业务收入 1400（28000×5%）

银行存款 26600

（2）消费者消费阶段（6月1日至6月30日）

①消费比例达到50%（350人）时，支付蛋糕房30%的团购款，确认手续费收入：

借：预收账款 16800（56000×30%）

贷：主营业务收入 840

银行存款 15960

②截至6月30日，共660人消费团购券，划拨款项给蛋糕房，确认手续费手续：

借：预收账款 8000（660×80-700×80%×80）

贷：主营业务收入 400

银行存款 7600

（3）团购券有效期截止日（6月30日）

①对未进行消费的40名消费者，将款项退还至其支付宝账户

借：预收账款 3200

贷：银行存款 3200

如果该团购活动不支持国企退款，则款项归团购网所有：

借：预收账款 3200

贷：营业外收入 3200

②对于邀请好友返利和评价返利，做如下会计处理：

借：销售费用 1150（150×5+400×1）

贷：预计负债 1150

主要参考文献：

篇5

民办本科高校的基础会计教学多数是先讲理论知识，再单独设立其实训课程，配合理论教学，在现有条件下，尽量提高学生对会计知识的理解与运用，使学生具备基本的会计应用技能，为学生就业奠定基础。但是，经过几年的教学实践来看，理论课与实训课单独开设，有其不完善之处。首先，学生反映专业知识比较枯燥，没有学习兴趣；其次，目前的理论教学是按学科体系组织的，根据大多数本科教材的编写体例安排教学程序，一般先讲授总论、会计科目与账户、复式记账、制造业主要业务处理等，然后讲授会计凭证、账簿登记等内容。前部分为理论知识，对于没有任何实践经验的学生来说，理解不透彻，不清楚为什么学这些知识，不明确在将来的工作中如何使用这些知识，解决什么样的实际问题，教师在讲课时，也会谈及知识点在实际工作中的运用，但学生没有感性认识，也就没有深刻印象。后半部分除理论内容外，涉及到实际会计操作的内容，要求学生通过这部分知识的学习，具有一定的实操能力，教师在理论课上会安排一部分实操练习，但是由于前半部分的理论知识不扎实，部分学生不能集中精力认真操作，总体学习效果不理想。

一、提出的依据

（一）《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》要求。在该规划中，可以看到民办本科院校应与高职高专院校有所区别，可以定位在为社会培养具有一定理论知识的应用技术型人才，学生以学习技术技能为主，并能够运用基本的理论知识解决实际工作中的问题。该规划的第四部分是体系建设重点任务，其中第九条是：改革职业教育专业课程体系。在这部分内容中，提到“建立真实应用驱动教学改革机制”，指出应当“按照真实环境、真学真做掌握本领的要求开展教学活动，推动教学内容改革”，同时指出“推动教学流程改革，依据生产服务的真实业务流程设计教学空间和课程模块”，从而激发学生的“学习兴趣、探究兴趣、职业兴趣”。可以看出职业教育改革规划是积极推动以真实的业务流程进行教学程序改革的。

（二）符合事物发展的客观规律。任何事物的发生、发展都有其规律性，会计工作也有其规律性，即按照原始凭证到记账凭证、再到账簿登记、最后到会计报表的编制，周而复始地循环着。这一规律是会计工作所客观存在的，我们应当遵循其工作规律，设计基础会计的教学程序。

（三）符合学生的认知规律。学生学习的目的是为了能够顺利就业，即学生通过学习能够解决企业中的实际问题，不是为了学习而学习，那么，理论知识应为其技术、技能服务。这就是说在学习某项技能之前或在其过程中学习这方面的理论知识，更有助于对知识的理解及运用，更加符合理论与实践相结合的要求，符合学生的认知规律，可以提高学习效率。基于职教改革背景，基础会计的教学设计应当将理论与实践融为一体，或者说理论知识与实践技能培养同时进行，才能收到良好的效果。结合民办本科院校学生的实际情况，教师应适当指引与启发，让学生广泛参与，积极主动学习，教师改变已有的教学程序，对现有知识进行整合，重新设计教学步骤，按照会计真实业务流程作为授课程序，在需要的地方引入所需学习的理论知识，并对学生说明为什么讲这部分理论知识，它是解决什么问题的，贯彻学以致用的指导思想。

二、教学程序设计

基础会计的教学总目标是：培养学生具备从事会计工作要求的基本素养，掌握基本的会计理论知识，并能够运用会计方法、会计技能完成实际日常会计工作任务。基于以上依据及教学总目标的要求，对基础会计教学程序进行如下设计：

（一）会计基础知识概要介绍。以提问、引导的形式，对会计做简要介绍，比如：什么是会计？（以讲故事的方式，引出会计的产生、概念）会计是解决什么问题的？（讲授会计的目标，由会计的目标引入会计信息的使用者，会计信息是使用者用来决策的，所以会计信息必须真实，从而引出会计信息质量要求的内容，可以给学生展示纸质会计报表样式）解决这些问题需要什么方法？（讲授会计的方法，后面的学习会用到这些方法）会计工作到底是做什么的？（讲授会计的职能，可以展示装订好的凭证与账簿）会计工作是如何开展的？（讲授会计主要账务处理程序，引导学生最后的程序是编制会计报表，会计报表就是提供会计信息的，与会计的目标相呼应）学生的回答是他们日常经验的表述，教师可以先用学生能够理解的日常语言进行引导与解释，将学生的答案与书面语言相衔接，让学生能够理解专业语言的含义，避免听到专业术语就已茫然。可以采用图示的方法展示会计的方法、账务处理程序，展示即可，不用多讲。这些内容的讲解，一定要简单，不要过于深入，目的是让学生对会计有一个整体的概要性的了解，不要求学生强行记忆。

由于会计工作的真实业务流程是：首先取得或填制原始凭证，对原始凭证进行审核，无误之后，据以编制记账凭证，然后根据审核无误的记账凭证登记账簿，期末对账簿的记录进行核对无误后，据此编制会计报表对外报送。基于会计真实工作过程所涉及的主要载体是原始凭证、记账凭证、账簿、会计报表，可以这四个载体为主线，进行基础会计教学程序的设计。

（二）原始凭证。

1.原始凭证的概念。在讲授之前，回顾会计的账务处理程序（画图），结合会计的目标（会计最终解决的问题），开始原始凭证的讲授。教师指出原始凭证是经济业务的起点，让学生课前准备日常生活中较常见的原始凭证，比如车票、购物发票、收据等，在课堂中提问，这些原始凭证上记载了些什么内容，让学生读出原始凭证上的文字。再提问，这些读出的文字证明什么？是买了一样东西，还是收到了什么款项？从而引出原始凭证的概念。

2.原始凭证的内容。教师展示企业经常使用的原始凭证，比如采购发票、领料单、银行票据等等。试问学生所有展示的原始凭证虽然内容各异，但有什么相同点吗？学生参与回答，教师引导其列示出原始凭证的内容。

3.原始凭证的填制。教师发给学生一些简单的空白原始凭证如发票，给出一个日常业务，比如某年月日从爱心文具店购买了8支碳素笔，每支2元，文具店如何开具发票？在教师引导下，让学生比照填好的原始凭证，填写空白发票。这个过程可以慢些，但一定让学生亲自做，树立学习信心，养成主动参与学习的习惯。学生会填列基本的要素之后，即可对数字文字的书写、银行票据的填列、其他原始凭证的填列等内容进行反复练习，教师组织典型的原始凭证进行填制，由简到繁、设计的业务内容尽量全面一些，但无需太多，可以包括制造业的典型业务，如资金的取得、固定资产的购置、采购材料、领用材料、产品成本、销售、费用、款项的收付等业务的原始凭证。并要求学生保留，以便为记账凭证的学习做准备。

4.原始凭证的分类。此时，学生手中已经有了比较多的原始凭证，试问学生怎样把它们进行分类？经引导之后让学生说出自制凭证和外来凭证即可，其他的教师补充。

5.原始凭证的审核。试问学生原始凭证是否有错误的可能？学生回答之后，引导学生认识到原始凭证是需要审核的，审核无误之后，才能根据原始凭证编制记账凭证。那么，审核哪些内容呢？引导学生整理列示需要审核的内容，如果学生考虑的不是很全面，教师补充列示。

（三）记账凭证。再简单回顾会计核算流程，第二个步骤应当根据原始凭证编制记账凭证，从而过渡到记账凭证的讲解。

1.记账凭证的内容。用多媒体或直接展示纸质记账凭证，让学生看清楚记账凭证有哪些内容，与学生一同列示。

2.记账凭证的填制。试问学生为什么填制记账凭证？如何填制呢？为什么填制记账凭证，因为前面讲过会计业务流程，学生一般能够答出，但如何填制的问题，只能答出时间的填制，其他都无法回答，此时可以问学生，这张凭证中有没有不懂之处？学生可能指出摘要、会计科目、借方、贷方不懂。提示学生为了填制记账凭证，需要解决两个基础问题，一是将纷繁复杂的经济业务进行分类（涉及会计对象、会计六要素、会计科目、会计账户等基础知识），解决记账凭证中的会计科目的填写问题；二是借贷记账法（涉及复式记账法的基础知识），解决记账凭证中的借方贷方的填列问题。带着明确的任务学习以下内容；

（1）会计对象。举例的方式引出经济业务，强调会计对象是可以用货币表现的各种经济业务。经济业务数量繁多，需要进行分类，分类的目的是为了能够系统、全面地提供会计信息，实现会计目标，从而引入会计要素。

（2）会计要素。可以从企业刚刚成立讲起，引出资金的来源与占用，分别形成所有者权益和资产，企业为了扩大规模，借入的款项形成负债，这部分资金的使用形成资产。收入、费用、利润可以通过举例的方式引出，分别讲解六要素的概念、特点，并引出会计等式。

（3）会计科目及账户。指出会计科目是会计六要素的进一步分类，并对会计科目的概念、分类进行简要讲解，了解会计科目表。讲授账户的概念、基本结构、与会计科目的关系。教师指出账户是为了数据的归集而设置的，在讲授账户的基本结构时，可以给学生展示空白账页及记录数据的账页，让学生有感性认识，体会到账页上要记录大量的数据，并引出其简化形式，即T型账。

（4）复式记账法。通过举例的方式简介复式记账法的概念，引出目前使用广泛的借贷记账法，该方法的记账符号、记账规则、该记账法下账户的设置、账户的性质，必须强化记忆。以例题的形式对借贷记账法进行初步运用，分析经济业务，以分录进行记录，讲授分录如何书写（指出实际工作中对经济业务的处理应当填制到记账凭证上，鉴于目前各种考试对业务处理仍使用会计分录，所以在此处还是应当讲分录的写法），并让学生试算平衡表。

（5）记账凭证的填制及审核。教师引导、示范，学生填制。教师指出填制要求。之后，先让同桌或小组成员相互审核，审核哪些内容呢？让学生将他所审核的内容写到黑板上，教师补充。利用学生手中的原始凭证，作为填制记账凭证的依据，制造业主要业务的会计处理得到了练习。在处理成本结转的业务时，适当引入权责发生制、收付实现制的知识。通过这些内容的学习，使学生掌握分析业务并进行会计处理的能力，这部分内容非常重要，应督促学生认真学做。简单介绍凭证的传递与保管，择期让学生把这些凭证粘贴、整理、装订成册，并要求学生妥善保管，为账簿的学习奠定基础。

（四）账簿。

1.账簿的概念、作用、分类及内容。回顾账务处理程序图，准备好记账凭证，开始账簿的学习。简要介绍账簿的概念、作用，强调账簿是账页的集合，是为了保证数据的系统性、完整性而设置的。教师准备总账、明细账、日记账、活页账等对学生展示，并引出账簿的分类。展示账簿的封面、扉页、账页及账页中所记录的内容。

2.账簿的设置及登记要求。演示账户的设置，并以记账凭证中的某项业务为例进行登记，指导学生登记，使学生对依据记账凭证登记账簿有感性认识。学生对登记的过程有基本认识之后，指出登记账簿的基本要求，并以学生保留的记账凭证登记账簿，首先登记日记账及各类明细账。

3.账簿的平行登记。登记完毕明细账之后，问学生，是不是大家登记的账簿100%正确呢？引出为了防止记错账，采用试算平衡表及账簿核对进行检验，试算平衡表前面已经讲过，这里学做即可。为了核对账簿，会计上有专门的方法就是平行登记。此时让学生们观察自己记录账簿的名称是明细账，那平行登记指的就是发生的同样业务要在明细账及总账中同时登记，并指出总账与明细账的不同。那么依据什么登记总账呢？

4.账务处理程序及账簿核对。引出根据登记总账的依据不同，账务处理程序的分类，简单知道名称，并主要学会应用科目汇总表账务处理程序。然后引入科目汇总表如何编制，提问学生明细账是根据什么登记的？学生回答是记账凭证。记账凭证是记录经济业务的，这些业务在总账中也要反映出来，那么说总账登记的最终依据应当是记账凭证，只不过在中间借助了科目汇总表而已，所以科目汇总表应当根据记账凭证进行汇总。学生在教师指导下，编制完成科目汇总表之后，再演示总账的登记。随后，演示总账与所属明细账的核对。

5.错账更正。试问学生，账簿核对出错误怎么办？引出错账的更正，讲明几种错账的更正方法及适用情况。

6.对账及财产清查。期末，有对账和结账两项工作，对账包括账证核对、账账核对、账实核对、账表核对，简介基本含义。对账是保证账簿记录真实可靠的专门方法，一般在期末进行。财产清查是账实核对的重要方法。简介财产清查的含义、作用、方法，重点讲银行存款余额调节表的编制，若发现账实不符，要进行账务处理，了解财产清查的账务处理。简单介绍结账的概念、程序、方法，以演示为主。简介账簿保管规定。

（五）会计报表。回顾会计账务处理程序，指出会计报表是会计工作的产品，再回顾会计目标――提供会计信息。会计报表就是根据核对无误的账簿数据为依据编制的，为报表使用者提供会计信息的载体。由于一般的会计专业的学生在后续的课程中会学习专门的报表课程，在此阶段，简要介绍会计报表的概念、种类、编制的一般要求，为了使学生了解完整的会计业务处理程序，各种报表的填制还是要讲的，但一定要简练。在讲授会计报表具体填列之前，试问学生，报表什么时候填列？引出在会计期末做会计报表，从而引出会计分期假设，继而讲授会计的其他假设，由于已经有前面的诸多练习与操作，此时学生能够很快理解这些假设的含义。在介绍四张报表时，简要介绍各报表的概念、结构、内容即可。在讲授资产负债表、利润表的编制时，可以从会计六要素引入。实际操作时，可以学生保留的账簿中的数据为依据进行填列，主要采用演示的方法，并要求学生一同填写完成。应当指出会计报表附注是会计报表不可缺少的部分，简介其含义即可。提示学生以上我们所做的会计工作的各个环节就是会计采用专门的方法对经济业务，即会计对象的反映，并形成会计的产品――会计报表的全过程，以便提供对报表使用者决策有用的信息。与会计的概念、对象、方法、目标、流程等相呼应。

（六）案例演练。学习基本的内容之后，可以将某中小企业一个月的业务复制，让学生演练真实案例，也可以安排一轮分岗位的实操练习，使学生对企业的内部控制有初步了解。

三、教学方法

通过以上程序，学生对基础会计的基本内容有了充分的感性认识，收到良好的教学效果。在教学过程中主要采用提问、启发引导、举例、演示、小组讨论与操作、案例教学等方法，注重学生主动学习习惯的培养，提高学生自学能力、解决实际会计问题的能力，在实操过程中还可以培养学生的表达能力、团队合作精神，可以培养学生踏踏实实做事的习惯，培养其守法意识，为学生走向工作岗位提供必要的准备。

四、考核方式

考核应从对知识的重点考核，到注重对能力的考核，基本理论知识考试可以卷面的形式考核，重点考核会计从业资格证的内容，比重占30%；实践部分考核必须有教师监考，由学生在规定的时间内，独立操作完成，比重占40%；平时学习的主动程度、参与程度、积极程度、课堂操作的实际效果等评价得出平时成绩，比重占30%。

五、教学实践与效果

笔者在我校审计专业基础会计课程中，实施了这样的教学程序，从实践情况看，效果优于以前各届学生。课堂状态方面，学生能够与教师积极互动，广泛参与各种实操训练，杜绝上课看手机等不良现象的发生；对知识理解方面，这种教学程序的设计遵循了学生的认知规律，理论与实践密切结合，边讲边实践，理论与实践能力都有所提高；期末成绩方面，前三届学生基础会计的平均分为67分，经过该教学程序的实施，期末平均分75分，提高8分，该平均分有实训占比增加的因素，原来的实训考核占20%，现在占40%，这一方面增加了平均分，另一方面也说明学生的实操能力有所提高。

六、总结

这种教学程序设计改变了原有理论与实践分开的教学现状，从以上设计中可以看出，以前集中讲授的理论知识已经融入各种技能的训练之中，没有过去的整块的理论讲授。这种设计，真实还原了实际会计工作流程，学生明确为什么学习理论知识、各知识点是解决什么样问题的，以及如何利用这些知识处理实际业务。实践表明，这种教学程序对提高学生的理论水平及实践能力均是有益的。

参考文献：

1.黄明卿，曹世凤.基于工作过程的《基础会计》教学设计[J].教育教学论坛，2012，（12）.

2.陈红.基于工作过程导向的“基础会计”课程教学研究[J].长春师范学院学报，2013，（4）.

3.卢新宇.基于工作过程导向的《会计职业基础》教学内容设计[J].山西经济管理干部学院学报，2013，（2）.