多媒体在音乐教学中的运用范文

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1.在音乐教学中应用现代教育技术应注意的问题

1.1内容、形式过度依赖多媒体。

我们在日常的教学实践中发现，多媒体技术在音乐课堂教学中确实起到了很好的作用。但不是说使用了多媒体的课堂教学效果肯定好，不合理的应用不但收不到预期的效果，反而会成为教学的干扰。在多媒体教学的推广普及期，有的老师刚接触多媒体教学，为了能上好一节精彩的音乐课，在备课时重点总是放在课件的制作上，想用不同的技术手段表现教学内容，忽视了对教材本身的钻研和课堂整体环节的设计与安排。

1.2多媒体不应成为教学的主要手段。

上过多媒体教学音乐课或听过此类课的老师都会有一个体会，不成功的一节多媒体课，老师往往成了一个预先写好程序，然后在电脑上进行播放的电脑操作员。老师围绕电脑进行着按部就班的操作，也许时不时脑子里想的只是如何操作，学生此时就成了观众，观看老师的多媒体展示，失去了学习的兴趣，从而忽视了以学生为主体，时刻关注学生的反馈与交流的核心。

1.3多媒体课件的机械化。

电脑的使用让人们从纷繁复杂的劳动中解放出来，有些事情可以更简单、更快捷地完成。多媒体课件的出现也让黑板和粉笔被弃之不用，以往优美、合理的板书被键盘的简单操作取代，只要敲敲键盘，课的内容就往下进行了，学生看过之后无法对之前的内容进行回顾，只能是机械式的“注入”教学。

1.4对网络的不合理利用。

随着网络的高速发展，如今网络已无处不在，任何事都能与网络联系上。网络的丰富资源共享，为音乐教学提供了前所未有的优势。老师们进行多媒体课件制作时，很容易就能从网络上获得自己想要的东西，但互联网的开放性势必决定了网络资源的可靠性不是很有保障，随意选择素材，不加甄别、不合理地运用网络，有时不仅不能增强音乐课教学的实际效果，反而会成为负担。

2.多媒体在音乐教学中的合理应用

2.1正确处理多媒体教学中的内容与形式。

音乐教学的目的是使受教育者了解音乐、掌握音乐，多媒体教学在音乐课教学中只是一个辅助工具和手段，在选择教学素材时必须有针对性，利用视频、音响、画面给学生留下直观的印象。课的内容是根本，形式只是外在和辅助，形式是为内容服务的，也就是说多媒体技术是为了课的内容服务的，切勿成为一味的多媒体展示。因此，我们应该借助丰富的多媒体元素，把音乐的知识、内涵、背景更有效地分析透彻，让学生学习、体会所学内容，并不是用多媒体渲染课堂内容。比如在钢琴曲欣赏课上，乐曲的背景知识、曲式结构、旋律特点等的讲解不能很好地同步进行，影响了学生对音乐形象的想象和削弱了艺术的魅力。但利用多媒体课件，我们可把乐曲、乐曲描述的内容以声音、描述内容的画面、文字提示等要素很好地结合起来，在视觉和听觉上同步刺激，使乐曲形象生动地表现出来，让学生从心理和感官上主动感受音乐的美妙。这样，课堂教学内容就很好地用多媒体的形式表现出来了。

2.2以学生为主体，认识多媒体与教师、学生之间的关系。

兴趣是最好的老师。学习兴趣是学习者力求探究事物并带有强烈情绪色彩的认识倾向，它在学习活动中表现出来，也在学习活动中得以培养，并成为学习动机中最现实和最活跃的因素。它可使学生的学习活动变得积极、主动，从而获得良好的学习效果。因此，学习的主体是学生，老师和学生在教与学的过程中的相互作用是不能用教育技术替代的，在音乐教学中更要强调学生的主体地位，教师是引导者，引领学生进行学习，多媒体不能完全代替整个教学过程，使用现代教学技术不是教学的目的而是一种教学的辅助手段，教学中不能为了上多媒体课而使用多媒体，不能以多媒体教学技术表现整堂课，这样不仅不能突出音乐学科教学的特点、突出音乐性，反而让形式化的东西把以学生为主体变成了以老师为主体。合理应用多媒体可以激起学生的学习兴趣，因此教师需要根据教学内容及教学目标，做出合理、适度的选择、应用，这样才能达到最佳的教学效果。

2.3精心制作多媒体课件。

在教学过程中教师在选择教学媒体时必须精心挑选、细心制作，绝不可粗制滥造，以求将最优质的声音效果与最完美的画面形式展现给学生，否则各种教学技术手段不仅发挥不了自身对教学工作的作用，反而会使教学变得死板，破坏整体教学过程。多媒体的表现形式固然丰富，但一味地追求电脑操作会影响师生间的互动。因此，以往传统的板书不应成为过时的东西，如教学重点和课堂上的即时信息、总结评价等应以板书的形式反映在黑板上，配合多媒体的声音和画面，静动结合，互相弥补，使授课的形式多元化，取得较好的效果。

2.4合理利用丰富的网络共享资源。

最先进的多媒体技术总是和网络挂上钩的。在这个网络无处不在的信息时代，不管教师或者学生想从网络获得自己想了解的知识都是易如反掌的。在教学中使用海量的资源时必须注意科学原则，因为这是一个教与学的过程，制作多媒体课件引用网络资源时首先要注意信息的准确性。文字、语言表述正确，信息客观、准确，才能在教学中获得良好的效果；涉及知识性的内容时，需验证所用信息的权威性和可靠性。教学不能光顾着漂亮形式而忽视了知识的内涵。

综上所述，现代教育技术在音乐教学中作为辅助手段合理地运用，可以丰富音乐课的教学方式，推动教学的多元化，切不可滥用，否则就喧宾夺主。

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中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）09-0126-02

随着现代信息技术教育的发展，多媒体越来越多地运用到各学科教学中。在小学音乐教学中，我们可以根据儿童的认知特点，把电化教学引进音乐课堂，辅助音乐教学，使抽象的音乐理论表象化，使虚幻的形象直观化。这样能更好地创设愉快的课堂气氛，以激发学生对音乐的爱好。通过实践证实它是音乐教学中先进的有效手段，它通过音像把音乐的艺术形象直接地表现出来，有助于培养学生的音乐鉴赏能力、创造能力。那么，如何利用电教手段来为我们音乐课堂教学服务呢？下面谈谈我的体验。

一、结合学科特点，突出音乐美感

激发小学生对音乐的兴趣和爱好是开展音乐教育的首要目标，小学音乐教师在进行多媒体教学时，务必思考如何展示音乐本身的魅力，而不能着眼画面精美、视频精彩、声音动人等，以至于喧宾夺主、主次倒置，一堂课下来，学生记住了课件内容，音乐一点没弄懂，音乐成为若隐若现的衬托。小学生只有充分领略音乐作品内在的美，才可以触动心灵，对音乐产生浓厚的兴趣；同时，对音乐的兴趣又能让小学生对音乐的探索欲望在更高的水平上发展、提羿，音乐会变成小学生的终身需求。

比如，以《春天悄悄地走来》教学教学为例，笔者制作精美的多媒体课件导人新课，把小学生带人春天万物萌发的环境里，启发小学生回忆在什么季节看过柳叶吐绿的情景，引导小学生感受春天的季节特点及生机涌动的美。借助文学渲染、音乐烘托、生动的画面等多种媒介，小学生零距离感知春天如梦如幻的色彩，对歌曲中传达的美也有更深的领悟。到了春天，小学生会自然想到这首歌，主动到广阔的大自然去寻找春天的足迹。多媒体教学在小学音乐教学中的应用，不仅提高了小学生的学习兴趣，还给小学生创造出饱含情感、身临其境的真实氛围，唤醒了小学生内心的记忆，给小学生的情感表达提供了机会。

二、创设音乐情境，深化审美认知

小学生心理发育尚不成熟，带有很大的形象性和随机性，小学生对音乐的感知、存储、想象及表达都需依靠具体直观的音乐形象。借助多媒体满足小学生的心理需要，为小学生提供声音、光线、形象、动作等综合刺激，提高音乐的感染力，激发小学生对音乐的感知、记忆、想象和表达。比如，《赶花会》教学为例，全曲分为三个片段，分别描述小鸭子出门前的准备，在赶花会上发生的事情，欣赏完回家的心情：三个段落的音乐，无论是节奏感的抒发还是音乐情境的描绘都很形象、活泼。可是，对于小学生而言，光听是听不懂的。笔者在指导小学生听音乐时，为这段音乐配上相应的动画，让小学生在听与看中理解歌曲的内容。抽象的音乐变得可见可感，小学生在轻松愉悦的氛围里，认识了音乐形象，把握了音乐内涵。在小学生理解音乐内容的基础上，笔者再让小学生展开想象，用自己的方式来表达音乐的内容，就水到渠成了。这样的教学设计不仅遵循小学生的心理发展规律，而且符合音乐课程的特点，保证整堂音乐课小学生保持高度的关注，让每一个小学生的主观能动性都得到充分发挥，整个教学流程和谐流畅。

三、营造音乐氛圈，促进全面发展

小学生正处于活泼、好奇、热衷模仿的阶段，对事物的理解没有经过细致的思考，基本是借助动手操作、参与活动来完成。小学音乐教师使用多媒体开展音乐教育时，一定要利用这个规律，丰富小学生的经验知识，促进小学生全面和谐，生动，积极的发展。

比如，在《听，谁在唱歌》的教学中，为了达成教学目标，笔者设置三个教学环节：第一个环节中，笔者引导小学生认真倾听小动物的唱歌比赛，用小动物活泼可爱的形象，引起小学生倾听的兴趣。在这个环节，笔者用各种节奏指导小学生注意小动物的叫声，让小学生感到新鲜新奇，在短时间内，掌握各种叫声的不同特点。第二环节中，通过多媒体音频合成技术，笔者播放小动物一起唱歌的声音，引导小学生想象小动物唱歌的情景。把小动物合唱与分唱的效果进行对比，帮助小学生把握歌唱的正确方法，引导小学生辨别音色差别，让小学生知道唱歌必须一个接着一个口昌，声音不吵架，这样唱出来的歌才好听，培养小学生形成良好的唱歌习惯。在第三个环节，笔者安排分组角色表演，引导小学生用自己感兴趣的方式表达对作品的想像和感受。有了前面的铺垫，小学生举手抢着表演，极大培养了小学生的表现力和参与活动的积极性。多媒体教学具有传统教学手段不具备的优势，能够把小学生的主动性充分调动起来，让小学生在音乐课堂上动起来、活起来，提高小学的多方面素质。总之，在运用多媒体对小学生进行音乐教学时，小学音乐教师一定要牢记音乐教学目标、尊重小学生身心发展规律、发挥多媒体手段的特点，确保三者完美结合，真正服务小学音乐教学。

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一、多媒体辅助教学的概念

多媒体计算机辅助教学，是指对文本、图形、静止图像、声音、动画和视频等信息具有集成处理能力的多媒体技术。利用多媒体技术开展教学，能够为学习者营造全方位的音乐学习氛围，从而充分调动学习者的学习兴趣和积极性。多媒体技术在教学中的应用，因其强大的技术容量、兼容互性等特点，可以将知识点用更为生动的图文形象展现在学生面前，提高学生对于知识的感知能力，从而提高教学效率。

二、多媒体辅助教学的作用

现代音乐教学倡导让学生感受音乐、体会音乐，要实现这个目标，只有依靠多媒体技术这种强大的传播功能，引导学生从听觉和视觉两方面双重感知音乐，调动学生多种感官的同时接受刺激，让知识更容易被学生所接受。而课堂中CAl技术的引用，使原本纯粹文字化的知识转化成形声并茂、生动有趣的画面，让学生很容易融入教学内容，感受音乐作品所要表达的特殊意境，激发学生的学习兴趣的同时，也使得音乐的意境表现更加准确，易于被人接受。

三、利用多媒体辅助教学的优势

1.多媒体辅助教学有利于知识的重新整合

在中学音乐教学阶段，教材内容的选取都有着鲜明的特征，这些特征并非文字描述所能准确传达，结合多媒体的多样化的表现形式，这些内容能够得以生动地呈现出来。教师在传授知识过程中，由于教学器材的局限性，很多知识点的讲授很受限制，无法一一展开，这就增加了学生理解的难度。依靠多媒体技术的强大开放性，教师可以在备课的时候充分搜集与教学内容相符合的素材，为音乐课服务，在讲授的时候一一呈现给学生，增强学生的理解感知能力。

利用多媒体技术还可以重新整合网络提供的素材，锻炼学生的思维能力。在一堂音乐课上，要教学生《春天来了》，在上课前，首先通过网络准备了几张跟内容相关的图片，上课时用多媒体播放出来，让学生对比图片，提供各自的想法，重构歌曲所要表现的意境，然后让学生在课堂上进行分享。这样一来，学生的学习积极性更高，对于歌曲的理解也更加深刻。然后，根据歌曲的意境及歌词内容选择了语文学科中的画面和课文，再配上《春天来了》的音乐、使学生仿佛置身于美丽的春景中，从而用优美的声音来表现春天，同时在网上选择一些关于春天的美术作品、学生的作文习作及一些关于春天的动画，学生在欣赏的同时，在不知不觉中将知识进行了重新建构，形成了关于春天的各种知识的联系，能准、广、快地把握春天的艺术形象，完成自我教学的目的。

2.利用多媒体辅助音乐教学有强烈的感染力

一首优秀的歌曲作品，不单是音符的组合，也是乐思的集中表现。音乐教学的本身不仅仅是将学生培养成一个音乐作品的欣赏者，同时，在教学的过程中更应该注重学生思维能力的培养，让学生在欣赏音乐的过程中开动脑筋，形成创造性思维。中学生对纯文字的感知能力不足，却对色彩和声音异常敏感，他们对于艺术形象的把握，更多依赖一系列优美的画面和一段动听的旋律。在教学过程中，要结合中学生的这方面特点，给他们创造一个良好的音乐欣赏氛围，还需要用多媒体来拓宽他们的思路，在教学活动中利用多媒体美丽的画面和清晰的声音设置情景，使他们身临其境，从中体会音乐的高低、长短、快慢、顿连、忧喜等等，在进行想象和加工，在不知不觉中受到感染和启发，从而激发音乐创作的热情。

3.利用多媒体可开展个别化音乐教学

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随着新课改的发展和信息技术的发展，小学音乐课堂变得丰富起来，利用多媒体进行教学的方式大大提高了教学效率。但仔细观察，当前的小学音乐课堂教学中还存在着一系列问题，如何实现小学音乐的有效教学成为教育者们研究的主要问题之一。真正有效的课堂教学需要教师采取科学合理的教学方法，教师要在最短的时间内，用最少的精力，取得最好的教学成果。只有真正促进学生发展、提高学生学习兴趣的课堂教学方式才是真正有效的课堂教学方式。目前，越来越多的教学方式已经被运用到小学音乐教学当中，大量教学实践表明，多媒体在小学音乐教学当中的应用效果是比较好的。

一、多媒体在小学音乐教学当中的应用意义

随着教学制度的不断改革和教学方法的不断完善，多媒体在小学音乐教学当中的应用范围越来越广，运用效果越来越好。通过运用多媒体，音乐课堂能够得到良好的拓展，小学音乐教学理论也得到了丰富，小学音乐教学效率逐渐提升。

第一，通过运用多媒体教学手段，学生的学习潜力能够被激发出来，学生的学习兴趣也得到了很大的提高。音乐学习是一个培养兴趣的过程，小学生的思维相对来说是比较轻松活跃的，他们的想象力和创造力都是比较强的，只有真正吸引他们的事情，才能激发出他们的想象力和创造力。而通过运用多媒体，可以实现音乐形式到视觉体验的有效转化，可以把小学生的视觉与听觉一起调动起来，增强课堂学习气氛，让小学生不由自主融入到音乐教学当中，提高学生学习效率和音乐知识理解能力。

第二，通过运用多媒体教学手段，小学音乐课堂教学内容会变得更加丰富和完善。多媒体可以把书本知识反映到视频画面以及音乐当中，通过视频播放和音乐播放，学生的理解能力会得到提高，教学效率也会得到提升。通过多媒体教学，小学生会融入到教学情境当中，被音乐所感染。另外小学生的审美观也会得到良好培养。

第三，通过运用多媒体教学手段，小学生的良好学习习惯会得到培养。在正确的美育教育下，小学生的审美情趣会大大提升，同时小学生的艺术素养也会大大提升。

二、多媒体在小学音乐教学当中的应用

1.在学生兴趣培养方面的应用 通过音乐多媒体手段，小学生的学习兴趣可以得到有效激发。比如在学习音乐课程《赛马》的时候，音乐教师可以首先让会拉二胡的学生进行二胡演奏，演奏的就是《赛马》这个曲子，学生会全神贯注听这名学生演奏，等到演奏完成之后，教师再利用多媒体进行相关图片展示，让小学生感受二胡演奏当中的音色，接着展示动画让小学生感受万马奔腾的感觉，同时播放《赛马》曲子，学生会融入到这种情境当中，产生很丰富的想象。这种教学方式可以让学生自然而然融入音乐当中并且理解音乐。另外在音乐教学课堂上，教师还可以进行小组教学，让各个小组发挥自己的想象力，进行相关音乐创作，让每个小组成员都表达自己对《赛马》这首曲子的理解，这样将会大大提高课堂教学效率。

2.在书面文字知识教育当中的应用

小学生认识和掌握的汉字相对少，特别是那些不爱好学习的学生，要想记住歌词是比较难的，而音乐教学通过运用多媒体手段，可以实现屏幕投影教学，使得书面知识形象化，在提高小学生记忆能力的基础上提高其书面知识掌握能力。比如在学习关于鸟的课程时，教师可以根据歌词具体内容，进行相关动物和植物展示，通过多媒体把相关动物和植物展示出来然后再进行歌词教学，学生可以边看多媒体图片边记忆歌词，这样可以降低记忆难度，提高学习效率。

3.在创设有效问题情境方面的应用

在小学音乐教学课堂上，要想提高学生的学习积极性，可以创设有效的问题情境。教师要根据音乐教材的知识结构和学生的认知能力，设计出科学合理的问题情境，激发学生学习和探究的欲望。小学生的好奇心是比较强的，教师可以通过多媒体把书面基本内容描绘成一个个情境，采用情境教学方式可以让小学生积极主动融入到学习当中，把课程教学内容以图片和动画的形式展示在多媒体屏幕上，学生就如同身临其境一般，这不仅利于学生理解音乐，还利于培养学生的生活情趣和学习兴趣。

综上所述，多媒体在小学音乐教学当中的应用效果是比较好的，但在当前的多媒体小学音乐教学当中还存在一些问题，教师必须突出学生的主体地位，在保证教学质量的前提下，开展一系列多媒体教学活动，提高学生的学习积极性和思维创新能力。教师要运用多媒体手段对教学方式进行创新，丰富学生的课堂学习环境，提高学生的学习兴趣，使学生成为学习的主人。

【参考文献】

[1]陈悦.《充分发挥多媒体在小学音乐教学中的促进作用》[J].北方音乐，2014，12：113.

[2]曾馨苹.《多媒体手段在小学音乐教学中的应用》[J].才智，2014，14：186-186.

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中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）05-0141-01

随着音乐课改理念的推广，小学音乐课的内容已经不仅仅满足于唱唱歌而已，而是即将发展成为包括舞蹈、戏剧、美术等在内的综合型的艺术课，音乐课的内容也就变得越来越丰富、全面了。在这样一个类型的学科中，多媒体的运用在音乐教学中为学生欣赏、表现音乐创设了一种良好的氛围，使学生的感受、想象、表现、创造等综合能力有了很大提高。既改变了传统的音乐教学模式，又大大激发了学生学习音乐的兴趣，提高了教学效果。

一、多媒体教学技术的主要特点

1.教学知识信息的海量性。多媒体教学技术可以综合视觉、听觉、触觉等感官因素，全面调动学生的学习兴趣，激发他们的潜能。多媒体教学技术运用视频、音频、文本技术等，实现了知识信息传播的多元化和多渠道，相比传统的课堂教学方式，多媒体教学技术无疑具有知识信息海量性的特征。

2.可以体现出教学活动的交互性。现代教育学理论认为，教学活动必须要体现出交互性的特征，即教学双方需要针对教学内容进行双向度的沟通和交流。利用多媒体教学技术，教师不但可以将知识信息传播给学生，学生也可以随时根据教学内容实现与教师的沟通和互动。例如在音乐教学过程中，利用多媒体技术建立的教学平台就可以有效地实现教学双方领唱、试唱、听音、跟唱等，实现教学双方的顺畅沟通。

3.多媒体教学技术具有直观性和生动性的特征。对于许多教学科目来说，传统的教学模式缺少直观性和生动性，一般难以引发学生的学习兴趣。例如音乐课堂教学中乐理知识教学，利用传统的教学模式难免会使学生产生枯燥感和厌学心理，从而影响教学质量。多媒体教学技术整合了视听等感官因素，可以直观生动地体现教学内容，必然会受到学生的普遍欢迎。

二、运用多媒体优化音乐课堂教学

音乐是听觉的艺术，是美的展现，而音乐课堂教学就是实施美育的重要途径，对于提高学生的音乐素养，培养学生德、智、体、美全面发展，帮助学生体验美、感受美、表现美有着积极的作用。它不仅需要科学的教学方法与合理的课堂结构安排，更需要不断更新现代化的教学手段来辅助和提高教学水平。随着科学技术的飞速发展，多媒体――以其利用计算机的交互科学性、界面友好性、反馈及时性的特点，在教学中集图、文、声、像多形态信息为一体，使虚幻的音乐形象具体化、使复杂知识简单化，使零乱知识条理化，弥补了课堂教学不足，给音乐教学增添了无穷的魅力。

三、运用多媒体激发学生兴趣、调动学生主动性