道德教育实践作业范文

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2006年9月，教育部印发了《教育部关于建立中等职业学校教师到企业实践制度的意见》（教职成[2006]11号），《意见》提出加快建立中等职业学校教师到企业实践制度。我校按照《意见》的要求，结合我校各专业的特点，并结合我市企业的规模、与企业的关系等情况，立即认真实施《意见》，积极选派教师到企业实践并形成制度化。这项工作取得很好的效果。

一、教师到企业实践工作取得的成绩

可以说，大多数专业教师都有到企业实践的强烈愿望。根据学校的教师的要求，结合学校教师队伍发展要求，学校制定了《盘锦市经济技术学校教师到企业实践制度的实施方案》，经过多年的运作，我们主要取得以下成绩：

1.培养了一支优秀双师型教师队伍

通过组织教师到企业实践，专业教师参加劳动部门组织的技能考试，全部拿到高级工以上技术证书，专业双师型教师队伍由原来的23%提高到现在的60%。

2.建立了稳定的教师实践基地

截止到2010年12月末，我校共在盘锦地区建立了教师实践基地12个。这些教师实践基地，设备先进，企业规模大，生产技术领先，教师进厂后能学到真本领。上述企业，学校挂“双师实践基地”牌匾，并签订校企合作协议。

3.教师实践带动教育教学改革

教师到企业实践后，教师的专业技能明显提高。实践更新了教师的教育观念，体会到了企业的特殊文化。教师回校后，根据所学的知识，大胆进行教育教学改革，使教学内容更贴近企业生产实际，受到学生欢迎。教师们还不断创新，扩大教改成果，开发出17种校本教材。

二、教师到企业实践基本做法

1.挑选规模大、科技含量高的企业做教师实践基地。各专业都建立了供教师实践的基地，但这些基地必须在本行业中规模较大、且科技含量较高的企业。这样的企业，我们的教师进入后，才能学到最先进的技能。

2.制定学校专业发展计划，按计划培训教师

中职学校的专业既有稳定性，又必须有一定的发展性，根据人才市场的需求变化开发新的专业是职业学校应对市场经济的客观要求。因此学校在专业发展上既应用长期的规划，又必须有近期的规划。根据专业的发展规划的需要，及早安排专业教师培训，为专业开发储备师资。

3．通过社会关系，联系实践企业

很多企业技术先进，但不愿接纳教师进厂，学校就通过各种关系找企业的负责人联系，并建立个人感情和企业进行文化交流活动，为企业培训员工等，从而形成牢固的关系。

4．校企合作，稳定校企关系

根据企业的用工情况，学校的毕业生优先到校企合作的企业就业。学校与企业鉴定校企合作协议。

5．教师发挥专业优势，与企业进行技术交流

有些专业的教师有很强的专业技能，这些教师到企业后与工厂技术人员形成技术互补，教师带着技术进厂，受到企业的欢迎，这样对企业的发展十分有利。

三、教师到企业实践工作中遇到的困难

1．企业不愿接收教师挂职实践

教师到企业实践，很多企业并不欢迎。我校联系的企业都是在熟人的介绍下才能进行的。企业不愿接受教师到企业的原因主要有：一是企业的每个工位都有专职工人，教师占用工位必然影响生产。二是企业的机械设备比较昂贵，怕教师操作失误损坏设备。影响企业生产是企业不愿接纳教师到企业实践的根本原因。

2．专业教师没有时间到企业实践

教师到企业进行实践活动的时间一般是2个月，如果派去的人太多，将严重影响教学工作。从这个角度看，每名专业教师到企业实践2个月难度相当大。

3．企业从技术保密的角度拒绝外人进厂

一些企业不欢迎外来人员进厂，一是怕自己的技术或专利技术泄秘，二是把企业的生产状况被别人了解。因此，这些企业是绝不欢迎教师到企业实践锻炼的。

4．学校财务困难，支付教师到企业实践的费用难度大

2006年9月到2010年12月，我校平均每年用于支出教师到企业实践的费用20万元。在学校财务严重不足的情况下，再过多的支付教师培训费用，显然是雪上加霜。一些学校之所以在教师到企业实践问题上力度不大，经费不足是很重要的原因。

5．政府有关部门缺乏相关支持职校教师到企业实践的制度

教师到企业实践，不单纯是学校的问题，也不单纯是教育部门的事，社会各部门、有关企业应从经济发展的大局出发，从提高劳动者素质是每个企业的义务这一前提出发，应主动接纳教师到企业实践。政府部门应出面协调，并对接纳教师实践的企业适当给予经济补偿或提供优惠政策，以鼓励企业接纳教师进厂实践做出的贡献。

四、进一步落实教师到企业实践工作的措施

《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出“要建立职业教育教师到企业实践制度”，这是适应职业教育发展的需要。我校从实践看，组织教师到企业实践取得了明显的效果。第一，培养了一支“双师型”教师队伍。目前我校双师型教师队伍达到专业课教师的80%，各专业教师基本具备工程师证、技师证和高级工证，这对提高学校的实践教学起到促进作用。第二，促进课堂教学改革和课程设置。通过到企业实习，专业教师看到和掌握本专业最新技术、生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等，回校后积极进行教改，推动学校教育教学改革的步伐。

学校在教师到企业实践工作需要加强以下几个方面。

1．加强领导，提高认识。提高认识既提高领导对教师到企业实践的认识，也要提高全体教师对进厂实践工作的认识。把到企业实践看做是提高教师业务素质的重要措施。

2．制定教师到企业实践的计划。各专业的教师要到相关企业实践，每两年轮训一遍。同时，学校要引导一些文化课教师或已停办专业的专业课教师转专业，接受企业实训锻炼，尽快适应新的专业的教学要求。

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一、加强医学生医德教育的必要性

（一）加强医学生医德教育是培养医学人才的重要目标

教高〔2012〕6号文件《教育部卫生部关于实施临床医学教育综合改革的若干意见》改革目标和主要任务中明确提出“实施‘卓越医生教育培养计划’，更新教育教学观念，改革人才培养模式，创新教育教学方法和考核评价方法，加强医学生职业道德教育，加强全科医学教育，加强临床实践教学能力建设，提高人才培养水平”。改革重点和主要举措第二点实施“卓越医生教育培养计划”中提到“以强化医学生职业道德和临床实践能力为核心，深化五年制临床医学专业教育教学改革”。整个文件，四处提到医学生职业道德教育，足见国家对医德教育的重视。

（二）加强医学生医德教育是医疗行业健康发展的必然要求

近年来医疗事故频发，医患纠纷屡见于报纸、网络、电视之上，每当有医护人员受到人身攻击时，网络上却是一片叫好声。有人说是“医闹”、“水军”在网络上挑唆，但“物必先腐而后虫生”！试想所有医护人员都恪守医德、一心为患者着想，那么再多的“医闹”也闹不起来，归根到底是部分医疗人员医德缺失。他们拥有令人羡慕的高学历和精湛的医术，但医德低下，败坏了医风，损害了整个医疗行业队伍形象，同时也在一定程度上制约了医学的发展。为此，必须加强医学生的医德教育，让“医乃仁术”、“大医精诚”等传统高尚的医德融入每个医学生的内心深处，使其成为一种思想和行为自觉。医学生作为医务人员的后备军，未来将进入各种医疗行业，担负起救死扶伤的光荣使命，他们的价值观和道德观将直接影响医德医风建设。那么，在医学生的各种观念还处在由不成熟逐渐走向成熟的阶段，对他们进行正能量的医德教育，无论是从教育成本的核算还是从教育效果来看，都是最佳的时机。

（三）加强医学生医德教育是医学生自我发展的需要

面对社会中存在的一些功利主义和利益至上的现象，医学生往往会存在对未来职业选择的困惑和迷惘。加强医德教育，提高医学生明辨是非的能力，增强他们对社会的责任感和使命感。作为当代的医学生，应把个人的职业发展与国家的发展需求相结合，在职业生涯规划中，充分把个人价值融入整个社会价值的元素中，从而促进个人更好的发展。针对我国医疗行业的发展还存在地区和区域不平衡的现状，国家出台了一系列新医改政策，鼓励优秀医学人才去基层和欠发达地区发展。去基层医院就业，虽然没有城区大医院先进的医疗条件，但“小舞台”有“大智慧”。基层工作包含着人生的探索与追求、最真切的呼唤、最真挚的情感！服务基层应成为当代医学生人生追求的一项事业、服务国家的一种使命、服务百姓的一份责任。随着国家经济的发展，对基层投入力度越来越大，基层就业将成为更多医学毕业生的着眼点和落脚点。要鼓励毕业生以“中国梦”为蓝图，实现自己的人生价值。

二、医德教育与就业指导的关系

（一）医德教育是医学院校就业指导的重要内容

职业道德教育是就业指导工作的重要内容，对医学院校而言，医德教育则是医学生培养过程中的必修课，教育部和卫生部明确要求将“医德教育贯穿于医学教育的全过程”，其中就包括在就业指导过程中对医学生实施医德教育。崇高的医德是医学生职业素养的最核心组成部分，关系到医学生的就业前景和就业稳定。作为国家医疗卫生事业的后备军，未来还将影响整个行业的服务水平和服务质量。加强医学生医德教育，能提高医学生的职业操守和职业能力，端正他们的职业理想和择业取向，促进学生就业和就业稳定。

（二）医德教育对就业指导具有促进作用

就业指导工作是当前高校思想政治教育工作的重要内容之一，其核心是培养人才，教育的主体是学生。学生的世界观、人生观和价值观，决定了他们的行为实践。就业指导工作开展得是否有效，和他们的思想认识水平有很大关系。就医学院校而言，医德教育能够帮助和引导医学生树立正确的职业价值观，从而确立正确的利益观和择业观。高尚的医德能提高医学毕业生服务国家医疗卫生事业的意识，并使其内化为自己的行为，主动选择去祖国需要的地方就业。同时，高尚的医德本身就是很好的就业竞争力。因此，医德教育不仅对就业指导工作具有重要的促进作用，同时就业指导工作作为人才培养的重要环节，也是医学院校医德教育的有效载体。

（三）就业指导对医德教育具有导向作用

在医疗事故和医疗纠纷不断成为新闻热点的背景下，越来越多的用人单位将医学生的医德修养列为招聘的首要条件，其次才是专业技术能力。众多招聘者认为，从医者，德至上，术次之。他们认为，刚毕业的医学生在医术上有所欠缺可以理解，毕竟临床经验还很少，且能通过专业技能培训等形式来提高，但毕业生的医德修养是长期养成的一种职业习惯，不是短时间内能培养起来的。在这样的就业导向下，医学生能更加深刻领悟医德修养的重要性。随着新医改的不断深入，医学生的就业环境也在发生变化，用人单位对人才的选拔标准也进行相应的调整。因此，医德教育要充分发挥就业指导的导向作用，贴近医学生的职业和就业实际有效开展。

三、就业指导工作中实施医德教育路径

（一）信息指导中传递医德教育

信息指导是就业指导的基础工作，在毕业生与招聘单位之间起桥梁和纽带作用，是毕业生自主择业的关键环节。就业指导工作人员通过整理、归纳和分析，预测就业供需矛盾，了解用人单位对医学毕业生基本素质的要求，并将了解的信息及时传递给学生，将对他们求职择业和自我塑造起到很好的导向作用。纵观医疗单位招聘信息中的招聘条件可以发现，用人单位对医学生的职业道德都有要求，诸如“具有良好的品行和职业道德”、“品行端正，医德高尚”等等。通过这些案例和信息，指导医学生了解医疗行业、熟悉医疗行业基本要求和基本素质，培养他们毕业后即可与就业岗位无缝对接，成为合格的医务工作者。

（二）思想指导中融入医德教育

思想指导是就业指导的核心工作，主要包含指导、帮助毕业生树立正确的择业观、确立高尚的求职道德、选择正确的成才道路。在思想指导中融入医德教育，是医学院校就业指导工作的重要内容，通过医德教育，引导医学生树立正确的职业价值观，职业价值观正确与否很可能直接决定着择业的成败。由于部分医学生片面追求大城市、大单位、高工资，很少考虑自身素质和社会需求，择业期望值过高，从而导致择业失败。要帮助医学生树立正确的择业意识，引导他们考虑自我发展和社会的需要两方面的因素来考虑自己的选择，正确处理理想与现实、个人与社会、环境与成才之间的关系，避免择业期望值与现实社会相脱离。

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PLC（Programmable Logic Controller）可编程控制器，是一种专为在工业环境下设计的具有数字运算功能的电子系统，因其具有通用性强、灵活性好、操作维修简单等优点受到各行业控制领域的广泛认可与推广，PLC课程在广大职业院校中迅速普及并发展起来，如今它不仅是一门课程，更是一项实用性较强的技术。

本文针对目前职业院校可编程控制器教学中存在的问题，讨论了PLC课程改革的必要性，并依据工作过程导向理论进行了课程开发并应用于实践，取得了良好效果。

1 PLC课程在实际教学中存在的问题

PLC课程在技术上集成了计算机技术、自动控制技术、通信技术的学科知识，面广量杂，教学内容多，涉及许多实践性较强的项目，在教学内容和课时安排之间存在矛盾。尽管PLC教辅材料种类众多，可选择范围较广，但由于课程内容涵盖面大、学员层次存在差异等问题也使得教材的选择变得困难。

传统的授课方法将理论教学与实践教学相分离，走“先理论，后实践”，“重理论，轻实践”、“多理论、少实践”的模式，且理论课与实践课授课时间间隔长，学生对学过的知识缺乏理论联系实践的能力，在面对实际技术任务时无法达到学以致用的目的。有些高校受仪器设备和实训场地等因素限制甚至未开设实践课，仅通过多媒体教学，或简单的演示实验指导学生实践练习，这种教师“讲”学生“听”、理论教学与实践教学相脱离的教学模式，使学生成为知识的被灌输者，容易造成其学习依赖性和疲劳情绪，与高职院校培养高技能应用型人才的目标不符，因此为适应职业发展对学生技能水平的要求，有必要对PLC课程进行教学改革。

2课程开发

工作过程导向，是根据相关的知识、技术、经验、手段和方法，伴随解决问题的过程，并按照解决问题的具体活动展开课程，课程设计要明显地以学生活动为中心。

要培养满足企业需要的有知识、有技术、能快速进入工作岗位角色的工程技术人员，就需要结合企业用人标准对课程教学目标实现准确定位。通过深入企业调研得知，目前企业PLC应用岗位因其岗位技术侧重不同，对人员能力要求不同，大致可以分为三个方面：生产流程操作、技术资料管理及技术研发。

对于职业院校学生的就业岗位群，主要是各类生产性企业的机械设备及自动化生产线的生产操作、日常维护，这些岗位需要学生的 PLC 应用能力为：熟悉PLC的基本工作原理，能够读懂控制系统的PLC程序，会进行故障检测及故障排除，能够根据生产实际需要设计基本的PLC控制系统，编写常用程序，完成现场硬件调试。按照职业能力要求，实现本课程的规划与设计以实现课程教学目标的准确定位。

3教学实践

针对传统教学中存在的若干问题，提出“以学习性工作任务为载体，将理论讲授和实践训练集成在一起”的教学方法，实现做中学、学中做，训练学生完成工作任务的能力，收效显著。教学过程遵循“循序渐进”的规律，分为四个阶段：示范―引导―任务―考核。

示范阶段：教师给学生做示范，学生仿照完成。目的：以行动为导向，在示范过程中渗透基本知识，使学生能够在模仿中学到各工作任务所必需的相应理论知识及任务操作的一般方法步骤。效果：克服呆板灌输模式，提高学生的学习兴趣。

引导阶段：学生依据指导教师发放的任务内容，逐步完成工作任务。目的：加强学生的独立工作能力的训练。效果：学生从模仿到探索逐渐进入角色。

任务阶段：布置工作任务―答疑指导―学生制定计划―任务设计―实践操作―教师验收―展示交流―总评。目的：培养学生处理问题的能力及团队精神。效果：教师讲授越来越少，逐渐成为咨询指导的角色，学生动手越来越多，逐渐成为完成任务的主体。

考核阶段：分为小组考核（针对小组任务训练，占40%）和个人期末考核（结合课程教学目标定位，占60%）。目的：考核分为两部分，并与课程教学目标相结合，既督促了日常小组训练，又贴切了能力培养。效果：日常小组学习讨论积极、互帮互赶，教学过程变得轻松自然、水到渠成。

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中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)18-4468-02

近年来，高职院校的职业教育课程取得了很大成效，高等职业教育的迅速发展，然而在高等职业教育人才培养的效果与市场需求、高职毕业生的职业能力和实际职位要求之间存在差距，其原因在于现行课程教学与职业教育特征之间的差距，使课程及其教学模式改革成为当前高职院校教育发面临的关键任务。

从网页设计实际工作任务来看，“工作过程（项目）为导向”的教学摸式，是以教学实践为主线，以实操、讨论、项目推动等互动教学，培养学生的职业技能，突出了职业教育的新型教学模式。项目设计是可实践性的，以保证学生可操作并有所收获。每个项目以“成果―＞技能知识”为序，安排各项任务，充分调动学习者的积极性，逆向形成“知识＋技能＋成果”的职业岗位本领。

从职业能力培养目标及网页设计职业岗位要求的角度调查和分析，学生职业能力是使学生熟悉网页设计工作的全过程。围绕岗位核心技术技能，按照“必需、够用”的原则，将Dreamweaver、Photoshop、fireworks等网页设计与制作的主流工具有机地融为一体。

1构建工作过程（项目）为导向教学模式

工作过程（项目）为导向教学模式是以项目教学法为主体来进行。其主要特点强调团队成员的分工合作和主动制定实施方案，在项目的执行过程中训练学生的知识和职业所需技能，项目管理和质量监控办法作为过程控制的必须条件。

工作过程导向（项目）课程开发模式帮助学生获得最受企业关注的工作过程知识和基本工作经验，以满足企业和劳动力市场的需求方面显现了强劲的生命力和适应力。“以培养职业能力为核心，以工作实践为主线，以工作过程（项目）为导向，建立以行动（工作）体系为框架的现代课程结构”的教学模式的理念，已达到良好的效果。

作为职业教育的高职网页设计课程，其特点决定应打破传统学科体系，课程开发过程应以工作过程（项目）为导向，着力于工作过程的实践性。因此，以工作过程为导向的课程必然要以实训项目来展开，实践性是课程的主体部分。

为此，工作过程（项目）为导向教学模式，就是以项目任务为中心建立的教学情境，围绕项目任务的实施来展开职业技能的提升。

2工作过程（项目）为导向《网页设计与制作》教学特点

《网页设计与制作》在电子商务专业中属于“摄影及美工专员”岗位的课程，该岗位的任务是网店商品拍摄、文案的整合，网店VI设计与印刷等，因此在教学中形成如下教学特点：

1）从职业行动领域出发,基于网页设计(制作)人员的实际工作流程和工作任务,以项目引领为“纲”，以任务驱动为“目”，组织教材结构和内容。

2）每个项目以“成果技能知识”为序，安排各项任务，充分调动学习者的积极性，逆向形成“知识+技能+成果”的职业岗位本领。

3）围绕岗位核心技能，按照“必需、够用”的原则，例如将Dreamweaver、Photoshop、fireworks等网页设计与制作的主流工具有机地融为一体。在教学中不直接使用Adobe的Flash软件，而是行业通用的阿里妈妈广告栏来制作网店Flash。它做为专门面向广告型的Flash制作，使教学难度大大下降。

3过程（项目）为导向“网页设计与制作”课程实施

基于工作过程分解的模块和知识结构，可能与教材按知识体系编排的顺序不一致。某个模块可能涉及前后几个章节的相关知识点，因此需要教师能灵活地运用各种教学策略，遵循“够用”的原则。

通过对网页设计师的工作过程和工作流程的分析，结合职业院校学生和初学者的特点，《网页设计与制作》课程教学按4个层次8个项目组织教学结构和内容：第一层，基础层，包括项目一（网页赏析）、项目二（网站规划与创建）；第二层，实战层，包括项目三（网页布局）、项目四（页面制作）、项目五（网页美化），是课程的重点；第三层，提高层，包括项目六（网页特效制作）、项目七（动态网页制作），是本书的难点；第四层，运营层，包括项目八（网站与维护）。

3.1以实训项目为任务的组织“网页设计与制作”课程

过程（项目）为导向“网页设计与制作”课程实施在教学中的一大特点就是教师按照一个现实的项目的工作流程来实施教学，让学生在实际项目操作过程中，训练职业技能。达到人才培养目标。

过程（项目）为导向“网页设计与制作”课程实施是教师与学生以团队的形式共同实施项目进行的教学。在《网页设计与制作》教学中按照“工作过程（项目）为导向”的新设计课程项目。通过项目训练教学过程提升学生的网页设计等工作能力。各小组成员合理分工，团结协作，完成整个项目。结束后，各小组进行工作结果评比及比对讨论，结果由教师评审及打分。让学生参与到“教学”的活动中来，激发学生的职业技能兴趣和竞争意识，还可以培养学生的职业道德、团队合作意识等能力，提升高技能人才素质。

学生将为课程实施工作的主体，教室、实训室成为学生们工作的模拟职场，学生作为员工角色扮演，学生的学习活动将模拟为职工的实训活动，学生根据工作内容的进程自我调整细节。项目导向课程实施，对教师提出了更高的要求，教师以督导角色出现，教学策略从注重“教法”转变为注重“学法”。

3.2工作过程（项目）为导向教学的考评

构建科学合理的评价机制，是电子商务学生学习方式形成乃职业技能提高的标尺。因此，我们在实践中探索，形成了相对实用及科学的考评方式。采用不单纯笔试为主的考试，灵活多变考评方式。例如：电子商务是以开设网店及对应的网店营销方案作评分标准。“数码拍摄与制作”的考核方式就是工作流程“选商品-找模特-拍摄-网店上架”。“阿里巴巴企业课程”则要求学生用英语在阿里巴巴国际站向外国商人询盘为主要评分标准。虽然这些考核方式不一定是最科学合理，但却比单纯笔试更能学习到实际的岗位技能。

4结束语

工作过程（项目）导向的《网页设计与制作》课程开发与教学实践是以课程建设与教学质量改革为目标，将教学过程的职业化、项目化作为改革的基点，并对高职院校职业教育理论和教学创新思想是一有益尝试。

电子商务专业的特性是知识更新较快。学生就业两三年后专业知识就慢慢落后，职业道路出现首个瓶颈。本课程开发与教学实践的应用和实施，将使高职院校培养目标准确定位，增加教学效果与职业需求的契合度，提高毕业生就业竞争能力及就业质量。

参考文献：

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本科院在毕业论文方面存在一些问题，存在几个方面的不协调，主要是在管理、评价、导师和学生四个方面存在问题。 

（一）管理方面存在的问题 

通常情况下，学校制定的工作条例和制度是不全面、不细致的，执行过程中也不严格、不规范和难以落实。也就是说学校在指导教学方面没有明确的具体的规定和要求，教师仅仅凭借自己的感觉教导学生。管理方面主要的问题有三：一是缺少明确的毕业论文管理条例来体现英语的专业特点；二是毕业论文管理机构不健全，成员的职责分工不明确；三是没有行之有益有效的质量监控程序。 

（二）评价方面存在的问题 

毕业论文需要论文评价体系，用以解决评价主体、评价标准、论文答辩和质量要求等方面存在的问题。评价主体是关于学生的学历、职称、能力和责任心等方面的问题，在这方面学生的答案参差不齐，评价结果的可信度也很难确定。评价标准是关于评价论文时的评价标准难以统一，导致评价者很难用细致科学合理的量化角度评价论文，致使评价者的评价结果还是真正的公平公正，不能客观真实的反映学生的毕业论文的层次和水平。还有教师出于种种考虑，勉强让学生通过，这样的教育方式过度宽容和迁就，这给学生造成了负面影响和错误暗示，会让学生有不用努力学习，通过抄袭就可以顺利通过的侥幸心理。 

（三）导师方面存在的问题 

毕业论文是大多数学生一生中第一次接触学术研究工作，对每个学生都有重大的意义，使得教师对毕业生关于毕业论文方面的指导尤为重要。但是教师方面却存在一些问题。首先，教师在指导学生毕业论文方面投入的精力少，没有从根本上重视毕业论文的教育工作。其次，大多数教师自身的教学任务繁重，再加上学校缺乏专门用于毕业论文指导的经费和师资，主要是学校对毕业论文的指导教学缺少重视，投入极少。最后，指导教师自身的知识结构老化、思想观念陈旧乏味，教师难以用科学合理的方法和创新趣味的理念引导和启发学生。在课堂上，教师存在的主要问题是教学过程过度强调基本理论和基本方法的介绍和讲解，但是缺少对个案的分析或实践的开展，导致很多学生表面上理解和吸收了知识，但是在毕业论文进行研究时，依然不知所措。 

（四）学生方面存在的问题 

学生方面的问题很多。第一，思想上不重视毕业论文，认识不到位。第二，基础的知识、理论和技能等应具备的掌握的不扎实。第三，缺乏对选题的科学领域的深入了解，没有正解认识和理解题目的要求。第四，学生难以独立高效地分析和解决问题。第五，学生对自己的要求低，只求能够通过，而且学生没有探索知识的欲望，往往思想陈旧，缺乏创新能力。每部第六，学生的感性认识强，但是缺乏理性的归纳概括和分析总结。学生在选题时太过盲目，随大流，有的学生摇摆不定，常常更换自己的选题，有的学生太草率，没有经过研究和思考，有的学生选择的题目与自己的专业无关，或者题目太大，给人的感觉是不知所云。 

二、撰写英语毕业论文教学的对策 

（一）加强思想教育 

加强学生在毕业论文撰写方面的认识，让他们了解到毕业论文的重要性、严谨性和规范性，还要加强对学生的诚信教育，防止抄袭行为的出现，教学生认真做事、诚信做人。 

加强指导教师的自身认识，加强他们的业务素质培养，真正领会英语毕业论文的写作规范，教学生撰写论文的同时教他们诚信做人。 

（二）加强对毕业论各个环节的指导教育 

调整论文撰写辅导的时间和形式。以往是在第七学期开学举行毕业论文讲座，但是论文是在十二月份开始撰写，相隔时间较长，难有实际效果，不过是走过场，内容太多，学生收效甚微。因此，学校作出了调整，把撰写过程分为收集资料、选定题目、撰写报告、规范格式、参考文献和文献综述这六个部分。教师根据具体情况选择适当的时间对学生进行辅导，帮助他们解决撰写过程中的问题，从而提高论文质量。 

（三）加强完善毕业论文质量监督 

建立一个健全的毕业论文质量管理体系，监控学生论文写作的质量和教师论文指导的质量。主要是在论文准备阶段、论文写作过程、论文写作中期和论文评估体系这四个方面的监控管理。 

（四）加强外文书籍的资料建设 

英语论文离不开参考文献，外文的参考文献对学生的写作会起到很大的作用。学校应该为学生建立外文图书资源库，加强资料室方面的投入。 

三、结束语 

综上所述，要提高学生毕业论文的质量，要从思想上重视对毕业论文的撰写，加强对学生在论文写作方面的指导，提高学生的英语基础和英语写作技巧，加强有关部门对撰写论文的各环节的监控管理，以及加强外文书籍资料产投入，来保证学生能够写出有深度有新意有质量的英语毕业论文。 

参考文献：