会计实务能力范文

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一、会计舞弊概述

会计舞弊是指企业在对外的财务报告中，处于企业政治或者经济利益考虑，故意或者轻率地进行会计信息漏列或者虚假伪造，进而使得企业所出具的会计报告具有较大的误导性，对于企业的投资者科学合理的投资决策产生实质性的不利影响的一系列会计行为。对于注册会计师而言，尽管会计舞弊在法律概念上范围和内容比较宽泛，但是其关注的重点主要是围绕舞弊性会计信息以及企业资产盗用等情况，因为这些情况会导致企业的会计报表出现实质性的错报。也就是说，企业财务报表舞弊主要是针对企业的财务状况而故意进行的错误性表达和陈述，依靠信息披露以及数字报表的故意省略或者虚假陈述来对企业财务报表使用人进行欺骗和误导。

企业管理者实施会计舞弊最主要的目的是获取不正当的经济利益，有目的性、针对性以及计划性地对会计核算真实性原则进行违背，并进一步违反国家相关法律、政策、法规，导致会计信息真实性丧失。

二、注册会计师会计舞弊识别能力分析

对企业会计舞弊行为进行有效识别是注册会计师的基本职能。正是由于人的有限理性以及会计契约所具有的不完全性特征，使得企业管理者在管理过程中存在着较多的机会主义行为，实施企业会计舞弊。为了有效弥补会计契约中所存在的信息不完全性，保障会计管理功能的顺利实现，在管理过程中引入了审计契约，以此来切实减轻企业经营者的机会主义行为。从本质上讲，审计契约的产生主要是由于会计契约所具有的不完全性引发管理者出现机会主义行为，并在此基础上导致了社会对于审计的需求。为了有效降低会计契约本身所具有的不完全性，有必要引入审计，实现防止以及规避会计舞弊的目标，对企业的会计行为实施有效的监督管理。上述目标的实现都需要注册会计师提高自身的会计舞弊识别能力。

注册会计师会计舞弊识别能力指的是注册会计师在审计过程中发现并报告企业管理者所实施的会计舞弊行为的专业胜任能力。注册会计师在审计过程中能否发现企业管理层的会计舞弊行为在很大程度上取决于注册会计师是否具有专业胜任能力，同时注册会计师的会计舞弊识别能力跟其审计的独立性之间也具有密切的关联关系。总的来讲，注册会计师的会计舞弊识别能力高低同时跟注册会计师自身的专业胜任能力以及审计工作的独立性大小具有直接的关联关系。当注册会计师的专业胜任能力以及审计独立性都比较高的时候，注册会计师所具备的企业会计舞弊识别能力才会处于比较高的水平。相反地，当注册会计师的专业胜任能力以及独立性水平有一个方面水平比较低时，注册会计师的企业会计舞弊识别能力都会受到很大的影响和制约。

三、注册会计师会计舞弊识别能力影响因素分析

对于注册会计师来讲，其会计舞弊识别能力的大小受到多重因素的影响，既有注册会计师自身的原因，也有会计师事务所的原因。结合我国注册会计师行业发展实践，我国的会计师事务所中具有明显行业专长的事务所比例还比较低，这也表明我国会计师事务所的整体行业水平还需要进一步提升。不过需要说明的是，尽管我国会计师事务所的行业专长水平还不够高，但是近些年来水平提升的幅度比较大。部分会计师事务所已经具备了比较高的行业专长，并逐渐形成了自己的专业品牌。

要研究和分析影响我国注册会计师会计舞弊识别能力的因素，就要在分析和把握我国会计师事务所行业专长特征以及发展状况的基础上，对注册会计师自身的专业胜任能力内部以及外部层次上进行分析。从实践中可以发现，注册会计师的知识结构是影响会计师事务所行业专长的主要影响因素，同时注册会计师本身的学历水平对于舞弊识别胜任能力的作用并不十分明显。注册会计师自身的从业经验、知识结构以及学历水平等都会对会计师事务所的行业专长产生正面的影响。同时，具有较高学历的注册会计师伴随着自身从业经验的积累，其学历水平在会计师事务所中的行业专长就能够得到有效发挥。

除此之外，从注册会计师的外部影响因素来分析，会计师事务所在审计市场的结构、特定行业的人员资金投入、行业的竞争程度、客户业务复杂性以及审计地域性等方面都跟会计师事务所的行业特长具有正面关系。

另外，注册会计师的审计独立性也在很大程度上影响着会计舞弊识别能力。站在博弈理论的角度进行分析，注册会计师审计的独立性水平是各方力量相互博弈的结果，并且这一结果会随着力量对比的变化而出现变化，它不是静止的，而是一个动态过程。结合我国的实际情况，尽管注册会计师对于企业管理层具有一定的经济依赖性，但是审计不独立所造成的负面影响也会对其声誉造成伤害，同时审计环境对于审计师审计独立性的监督约束作用也需要进一步强化。注册会计师在审计中所表现出的审计独立性跟专业能力之间的背离反映的是审计师重视自身声誉选择优质审计客户的结果。在审计独立性博弈中，会涉及到公司管理层、市场力量、中小股东力量、法治力量以及监督管理力量等。注册会计师在面对被审计单位管理者经济贿赂时会丧失一定的审计独立性，并且丧失程度伴随着经济贿赂金额增加而增加。对于公司的中小股东来讲，主要是依靠信誉机制来实现对审计师审计独立性的约束，审计独立性会随着信誉成本提高而增加。

四、提升注册会计师会计舞弊识别能力的建议措施

一是进一步强化对公司内部控制缺陷的关注。内部控制的建立和实施对于降低公司会计舞弊行为具有重要的正面作用，如果公司内部控制失效或者内部控制存在着严重的缺陷就会导致公司会计舞弊的可能性增加，必然会进一步加大注册会计师的审计风险。在审计资源有效的情况下，公司内部控制缺陷必然会导致注册会计师在审计过程中分散资源，进而降低了自身识别公司会计舞弊的能力。正是基于此，注册会计师在进行审计过程中需要重点关注企业内部控制情况，确定其内部控制制度是否健全，能否得到贯彻落实，及时了解和把握内部控制缺陷可能带来的经营风险和财务风险，将内部控制缺陷及其风险作为审计的重点，并在此基础上将审计资源集中于风险较高的领域，切实提升注册会计师会计舞弊识别能力。

二是强化注册会计师专业技能培训，尤其是公司内部控制业务学习。只有掌握和了解公司内部控制的基本内容和流程、标准才能够在审计中及时查找出公司内部控制中所存在的缺陷，并采取针对性的审计方式和手段，明确审计重点。因此，注册会计师应当强化自身专业技能培训，尤其是内部控制方面的学习。同时，由于内部控制所涉及到的内容比较多，问题也比较复杂，注册会计师在业务学习的基础上还应当及时总结经验，强化对内部控制问题的研究和分析，以此来切实提高注册会计师自身会计舞弊识别能力。

三是强化跟被审计单位内部审计之间的沟通和交流。对于公司内部控制来讲，内部审计是其中的一项重要组成部分，同时也是内部控制的一种特殊形式和手段。内部审计的质量在很大程度上决定着公司内部控制的效益和效率。内部审计由于自身的特殊地位，对于公司的情况比较熟悉，同时在审计中积累的经验也比较丰富，所以能够及时地发现公司自身在内部控制中存在的问题和薄弱环节。与公司内部审计相对应，注册会计师作为外部审计对于被审计单位的情况相对比较陌生，这就需要注册会计师在审计过程中积极主动跟被审计单位内部审计进行必要的沟通和联系，尽可能多地以最小的成本掌握被审计单位的内部控制状况，并在此基础上准确找出内部控制缺陷以及由此造成的管理风险和舞弊行为，切实提升注册会计师的会计舞弊识别能力。

四是强化被审计单位内部控制制度建设和落实。健全完善的内部控制制度不仅有助于强化企业改进其经营管理的科学性，同时也可以为注册会计师审计提供了必要的操作标准和参考，进而对于提高注册会计师会计舞弊识别能力具有积极作用。所以，从这个角度上讲，企业建立健全完善的内部控制制度，并加以严格贯彻落实既能够完善现代企业制度，推动企业科学化管理水平，同时也有助于提升审计独立性，降低注册会计师的审计风险，提升注册会计师的会计舞弊识别能力。

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经笔者分析，目前我国各大企业在账务处理中还存在诸多问题，严重影响到企业的健康运转，为了防止这一现象的出现，学校部门在开展会计实训课程时，必须注重对学生账务处理能力的培养，帮助企业输送更多专业化人才。为促进学生账务处理能力的提高，学校应采取行之有效的解决对策，如：充分完善师资结构、会计技能和素质教育有机结合、鼓励学生参与会计技能大赛、增强学生实战实习经验、采用现代技术进行教学，五个部分进行阐述。

一、充分完善师资结构

高校为提高教学效率，帮助学生掌握会计技能，提高账务处理能力，首先应对高校教师结构进行逐步完善，教师作为实施教学的主要因素，是决定教学质量的关键，因此高校应加强对教师实施培训，首先，对会计理论知识加以巩固，其次，教师应该与时俱进，掌握会计技能，顺应时展。会计学科教学不仅仅是理论知识的传授，更重要的是会计实务操作技能的掌握，因此教师实际教学中应将理论与实践有机结合在一起，为学生会计教学奠定基础;同时，还可以加强学校与企业的合作，既要从企业中引进专业的人才，又要让教师和学生能实际参与到会计工作中，不断丰富自身的实践技能。只有完善师资队伍，合理优化教师队伍结构，不断提高教师的实践操作能力，才能更好地指导学生进行学习。

二、会计技能和素质教育有机结合

会计实训教学主要目的是帮助会计人员掌握会计相关技术，教师在对会计专业的学生授课时，应当采用实用技能和素质教育结合的方式授课。会计本身就是一门操作性强的学科，学生通过会计技能的学习，能充分掌握会计处理技能，同时，教师还应将素质教育引用其中，帮助学生形成基本职业道德。教师可以结合课本，播放《今日说法》等法制栏目视频，简要向学生讲述违背会计法需付出的代价。例如以高职会计课本中“财务管理学”这一章节为例，其中就要求学生学会制作财务报表，教师可推荐几个制作财务报表的软件，让学生以自己一个月的财物支出为例子，制作一份财务报表上交，通过学生实践应用来提高学生会计技能水平。

三、鼓励学生参与会计技能大赛

教师应鼓励学生积极参与会计大赛，不仅能激发学生的竞争力，同时有利于学生会计技能的提升，对其今后的就业具有重要作用。教师在给会计专业学生授课时，鼓励学生之间合作学习，相互探讨，有利于培养学生之间的默契，更为参加技能大赛做准备。比如在参加会计技能大赛前，教师可以模拟技能大赛现场，分小组讨论合作答题。

教师在给学生授课会计时，采用的教学模式除了讲解课本之外，更要通过多媒体课件向学生展示一般公司中会计人员运用计算机财物软件对财物报表的处理。比如，全国会计技能大赛第二阶段考核的形式是采用网络季赛形式，以用友软件U872为平台，考察学生对企业实际业务流程分析能力和信息处理能力。有条件的中职院校，应当让每一位会计专业的学生都能熟知财物管理软件用友ERP-U8，掌握会计相关知识。

四、增强学生实战实习经验

大多数学生都会有这样一个特点，那就是在参与各种考试过程中会出现紧张、躁虑等情况，轻者影响考试发挥，重者脑袋出现暂时空白不知所措。相较于中国学生，部分外国学生在参加各种竞赛时，都能自信积极应答，这和他们经常参加课外实践活动有关。而会计技能大赛是在仿真的会计职位环境中进行的，这就要求参赛人员要有好的心态。会计学科学习不仅仅是纸上谈兵，更多的实战操作，据此，教师应增强学生实习经验，充分掌握会计技能，学校应为学生实习做出努力，加强对当地企业的合作，安排学生在相关企业去实习，真正感受到工作的严谨性，为其今后的发展奠定重要基础。通过工作实践，学生可获得相关经验，这些经验是从书本上学不到的，只能在实践工作中获得，长此以往，提高了学生账务处理能力，达到了会计实训教学目的，帮助学生在今后的工作中能更好地处理遇到的问题。

五、采用现代技术进行教学

在教学方法上，教师要充分运用现代化技术手段进行教学。当今社会，现代化信息技术发展迅速且被广泛使用，给会计教学使用现代化技术进行教学创造了条件。而中职院校要进行教学方法的改革，就必须使用与之相适应的现代化教学手段。学校应为各个班级配备电脑和投影仪等电子设备，建立实训室，组建校园网等。教研室则应组织教师定期进行多媒体教学研讨活动，讲解制作课件的方法，教学应如何突出重难点等，从而提高教师的教学质量。现代技术的应用，大大开拓了会计实训教学范围，对教师教学模式进行了创新优化，为实训教学开展打下了重要基础。教师通过制作相关会计理论和基本技能的课件，进行演示，使教材中的内容直观化、系统化，帮助学生更直观地理解会计相关知识并掌握会计操作技能。同时，教师还可以把会计课程内容的课件、学习方法与练习题在校园网上，方便学生查阅资料，实现资源共享。除此之外，教师可依照目前大部分企业的财务软件，开设相关的培训课程，使学生在毕业前掌握常用会计软件，为学生成功就业提供一定保障。最后，教师可以鼓励学生充分利用网络资源，下载相关的财务核算软件，不但可以培养学生的会计电算化综合运用能力，还可以锻炼学生的操作能力和解决问题的能力。总而言之，会计实训教学的开展必须在学校、教师及学生的共同努力下，才能得以实现。

六、结束语

综上，笔者对我国相关企业财务处理现状进行了分析，为了促进学生账务处理能力的提高，学校应采用有效的教学模式，除了注重培养学生的实用技能和素质教育之外，更应该通过鼓励学生合作学习、理论和实践结合、引导学生创新，安排学生实习等教学模式巩固学生的会计技能，培养创新型、实用型、复合型人才，为我国会计事业发展奠定重要基础。

参考文献：

[1]周凡平.加强会计实训课的教学 提高学生账务处理能力[J].价值工程，2014，06：245-246.

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作为税收学与会计学的交叉学科，税务会计在财务会计的基础上发展而来，并借助财务会计的理论与方法进行会计处理。但是由于税务会计与财务的目标存在差异、纳税人与赋税人可能不统一等原因，税务会计有区别于财务会计的基本前提，这可以为实行税务会计与财务会计的适当分离提供支持。

一、我国税务会计与财务会计关系的发展历程

税务会计的运行模式一定程度上揭示了财务会计与税务会计的关系。从世界范围来看，税务会计模式可分为三种：财税分离模式（如英、美）、财税合一模式（如法、德）、财税适度分离模式（如日本）。[1]在财税分离模式下，会计准则、会计制度不受税法约束，财务会计对收入、费用的确认计量与税法差别较大，为满足纳税需要税务会计与财务会计之外完全分离；在财税合一模式下，会计准则、会计制度从属于税法，会计所得和应税所得只在个别项目上存上有所不同，财务会计对收入、费用的确认计量与税收目标保持高度一致；而财税适度分离模式更注重会计的管理职能，允许财务会计与税务会计的差异存在，但是在纳税时要按照税法的规定进行必要的调整。我国的税务会计模式可归类为第三种，税务会计与财务会计既有重合也有分离，并且是一个从高度重合到逐步分离的过程。[2]

（一）1984至1993年，税务会计与财务会计高度重合

自1984年我国开始出现多种所有制起，至1993年我国《企业会计准则》与《企业财务通则》（简称“两则”）实施之前，我国执行分行业、分所有制成分的会计制度，企业的所得税制度因所有制的不同而不同，这一阶段应税所得与会计利润没有太大差别，这是税务会计与财务会计的高度重合时期。

（二）1994至2000年，税务会计与财务会计初步分离

1994年1月1日实施的企业所得税暂行条例及实施细则，统一了我国内资企业所得税制，与外商投资企业所得税法、外国企业所得税法（简称“两法”）并行。由于税法尚不完善，因此税法有规定的，则依据税法规定执行；税法无规定的，则依据会计制度执行；税法与会计制度的规定不相符的，则依据税法调整后的会计利润计算应缴所得税。“两则”和“两法”的实施后，应税所得额和会计利润首次出现显著差异，税务会计与财务会计实现初步分离。

（三）2000年之后，税务会计与财务会计相分离的趋势基本形成。

2000年1月1日，我国实施《企业所得税税前扣除办法》。2001年，新的《企业会计制度》取代分行业的会计制度，基本上消除了不同行业在会计制度上的差异，符合现代企业制度的要求。企业所得税由“纳税调整体系”发展为“独立纳税体系”，独立的税务会计基本形成。

二、税务会计与财务会计适当分离的可能性

我国税务会计与财务会计呈相分离的趋势是由多种原因共同促成的，会计假设与税务会计基本前提上的差异就是其中之一。

（一）税务会计主体

税务会计主体和财务会计主体都是从空间上界定其服务的对象，但是二者并不相同。税务会计主体是直接负有纳税义务的企业或者单位，即纳税主体，同时这些纳税主体能够保持单独的会计记录。财务会计主体是其为之服务的特定单位或组织，会计处理的数据和提供的财务信息被限定在一个特定独立或相对独立的范围内。例如，母、子公司在编制合并报表，它们是一个财务会计主体；但是在税务会计中，未经国家税务总局规定，母、子公司应分别纳税，都是税务会计主体。随着市场经济的深入发展，以及我国资本市场的不断完善，财务会计主体（如企业）的地位和作用发生变化。在市场行为中起主导地位的是企业，而非政府，减少对企业经营和经济活动的干预才是政府的正确选择，税务会计与财务会计的恰当分离可以更大限度的发挥企业的灵活性。此外，股份制成为企业的主要形式，利益相关者更注重会计信息的真实有用性和客观公允性，客观、真实的反映会计信息成为会计工作的首要目标，因此作为规范会计工作的会计准则，必须顺应市场经济的发展要求，以投资者为导向，而不是依从税法的安排。

（二）货币计量

税务会计与财务会计在货币计量上的假定含义是相同的，都是指用同一种货币计量经济事项。这一假设是税务会计和财务会计发挥计量属性的基础，但是二者的计量属性却不尽相同。

（1）历史成本是指取得某项资产时实际发生的支出。它在税务会计和财务会计中所处的地位不同。税务会计采用历史成本作为计量属性的目的是为确定计税基础，历史成本可靠、确定、可稽查的特点，最符合税法对计税基础的要求，在历史成本确定的情况下，税务会计一般不会采用其他计量属性。[3]在财务会计中，历史成本作为传统的计量属性，虽然占有一定地位，但对一些衍生金融工具，则必须将公允价值作为首要的计量属性，这样才能公允的反映其价值。历史成本在财务会计中的地位远不及在税务会计中的地位。

（2）重置成本是指在当前市场状况下，用现时价格水平生产或购建与某项资产具有相同使用功能或效用的全新资产的支出。税法与会计准则中的重置成本含义基本相同，只是使用范围、内容有所不同。税法仅限于在特定情况下允许企业采用重置成本计量属性，如对旧房及建筑物评估价格计量、对盘盈资产的计量等；而会计准则对重置成本的使用没有界定范围。

（3）公允价值是财务会计中与金融工具最相关的计量属性，对交易性金融资产等按公允价值计量时产生的公允价值变动损益，税务会计在计算本期应纳税额时不予确认，即此类资产的计税基础仍为历史成本。只有在历史成本和现行市场价格均无法确定时，税务会计才不得不用公允价值计量，由此可见，它是作为“补充”计量属性使用。在公允价值计量属性下，财务会计与税务会计的目标不同。财务会计是根据会计准则的规定进行会计核算和处理，为企业利益相关者提供具有决策相关性的会计数据。税务会计的目标是实现税收，向税务会计信息使用者提供有助于其税务决策、实现企业最大涉税利益的会计信息。财务会计要求通过计量属性反映可靠、相关的信息，而税务会计要求通过计量属性体现的计税依据具有确定性和可稽查性。将税务会计与财务会计适当分离，可以充分发挥各种计量属性的作用，更好的记录反映企业的经济活动。

（4）可变现净值和现值是财务会计独有的计量属性。可变现净值是指在正常生产经营过程中，以预计售价减去进一步加工成本、预计销售费用以及相关税费后的净值。例如，固定资产在年终报告时，会计准则要求以公允价值减去处置费用后的净额与未来现金流量现值较高者作为其可收回金额，在此基础上计提减值准备；而税务会计一般情况下不确认减值准备，计税基础只涉及初始计量，一经确认不再改变。现值是指对未来现金净流量折现后的价值，体现了货币时间价值。采用分期付款的方式支付固定资产的价款，且支付期超过了正常的信用期限，此时应当以价款的现值为基础确定固定资产的初始成本。而税务会计不采用现值计量，因为现值计量在信息的可靠性上有所欠缺，这与税务会计要求计税基础的确定性相违背。

（三）货币时间价值

货币时间价值是税务会计独有的基本前提，它是指随着时间段推移，投入周转使用的货币将会发生增值。正是由于这一假设，政府和企业在税务的征纳过程中会从自身利益出发，争取最大的时间价值。政府为保证财政收入和实现宏观调控的目标，会在税收立法中明确规定各个税种纳税义务的确认原则、税前扣除原则、纳税申报期限、税款缴库期限、税收优惠政策等。查尔斯・T・亨瑞格等人在其所著《会计学》中写道：“税务会计有两个目标：巡守税务会计和尽量合理避税。”可见，税务会计可以确保企业税务活动严格按照税收规定开展、足额纳税，并且合理运用税收申报期限、税收优惠政策等，尽可能长时间的将资金留在企业中，实现货币的时间价值，发挥融资功效；[4]税务会计可以根据税收规定和本企业的生产经营状况，筹划好企业的经营及纳税方式，在依法纳税的前提下享受到尽可能多的税收优惠，以达到让企业少缴税的目的，减轻企业的税收负担。

此外，除了上述三种基本前提外，税务会计还有持续经营、纳税会计期间、年度会计核算、财务会计资料正确四个基本前提。其中税务会计的持续经营和财务会计的持续经营都是假设主体以既定的经营方式能够在未来期间持续正常的经营下去；纳税会计期间与财务会计的会计期间假设都是对企业持续不断的经营活动划分为一定期间，以便开展会计工作；年度会计核算是税务会计最基本的前提，各国税制都是建立在年度会计核算基础上的，而不是对某一个特定的业务进行核算。课税只针对某一特定纳税期间里发生的全部事项，而不考虑当其事项在后续年度的可能结果如何。财务会计资料正确这一基本前提是指税务会计是在财务会计核算的基础上进行的，财务会计是税务会计的基础，这属于二者重合的部分，也一定程度上说明税务会计与财务会计不必进行彻底的分离，否则反而会加重企业会计的任务负担，将税务会计与财务会计适当分离才是正确的决策。

三、实现税务会计与财务会计的适当分离

正因为税务会计与财务会计有上述不同，才为二者的适当分离提供了可能性，分离后的税务会计和财务会计可以根据自身特点与需求充分运用这些基本前提，更完善的反映企业的纳税信息以及会计信息。并且，税务会计与财务会计在基本前提中的共同之处也在一定程度上表明税务会计与财务会计并不需要完全割裂。

不管是税务会计还是财务会计，都属于会计学科，在税务会计和财务会计适当分离的模式下，二者并不是独立存在的，税务会计利用财务会计的数据展开工作。以我国目前的企业会计核算水平和税务部门管理水平来看，如果过度追求“财税分离”，将会给税收征管部门带来很大困难，这样反而会适得其反。所以我们应该采取逐步分离方式，在合理保持税务会计与财务会计之间差异的基础上，我们应当建立一个从财务会计到税务会计合理过渡的核算体系，完成税务会计报表与财务会计报表、纳税申报表与税务会计报表的衔接，为企业的会计实务工作建立一套标准的方法体系，减少会计人员对具体操作方法选择的随意性，也为税务机关的后期稽查提供一个从财务会计报表到纳税申报表调整的完整、清晰的记录轨迹，降低征管成本。

参考文献：

[1] 盖地.税务会计研究[M].大连：大连出版社，2011.

[2] 张山峰.试论税务会计与财务会计分离法必然性与差异[J].财会研究，

2008（20）.

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1.1对课程的重要性认识

38.27%的学生因为对该课程感兴趣而认为该课程很重要，61.37%的学生因为该门课程居于专业核心课地位而认为该课程很重要。

1.2对课程开设时间和教学时间分析

66.34%的学生认为该课程应该从大二上学期开课，并且86.64%的学生认为该课程应该花两个学期教学。

1.3对教学班级的大班教学设置分析

35.02%的学生认为有很大影响，应该调整为小班教学，46.93%有点影响，希望能缩小一点。

1.4对目前我系的中财教学方式的看法

64.98%的同学认为是传统式，43.68%的同学认为是理论跟实操相结合，17.69%的同学认为是情景模拟教学，53.79%的同学认为是注重练习和案例分析，对于理想的中财教学方式，89.53%的同学认为是理论跟实操相结合，74.37%的同学认为是情景模拟教学，76.17%认为是注重练习和案例分析。

1.5学习本课程应该具备怎样的知识目标

67.51%的同学认为学习目标是填制、审核会计凭证，81.23%同学认为学习目标是登记会计账簿，编制简单的会计报表，92.06%的同学认为学习目标是具备会计整体思维和报表信息的解读能力。

1.6本课程的学习效果

20.58%的同学认为学习效果较好，56.68%的同学认为学习效果一般，对于没有学好的原因，72.2%的同学认为自己没认真学，45.13%的同学认为是基础不好。

1.7在学习中财的过程中遇到过的困难

75.81%的同学课堂听懂了，课后又忘了，70.04%的同学想花时间学习，但是课太多，没时间预习复习，27.08%的同学上课听不懂，就不愿意学了，遇到上述困难，76.9%的同学会翻阅课本及有关资料，66.06%的同学会请教同学，42.24%的同学会请教老师。

1.8面对目前学时不够，信息量加大的矛盾，老师应采用何种教授方法

79.78%的同学希望及时做好知识点的归纳总结和相关的练习，71.84%的同学希望不要讲得太快，宁可少讲一点，但要细致一点，47.65%的同学认为介绍知识点的来龙去脉和应用背景比单纯讲授知识点更重要，28.16%的同学希望尽量多讲一点，不一定每个知识点都讲得很细致，讲得不细致的地方可以课下看书。

1.9对于老师如何提高学生的学习兴趣和效果

89.53%的同学希望老师多补充课外知识点和案例，70.76%的同学认为老师应该做好课件，备课充分，70.04%的同学认为应该及时安排课堂练习，38.99%的同学希望老师经常提问，与学生互动。在整个调查问卷中，可以了解到学生普遍认为“中级财务会计”是财会类专业的一门重要的专业课，其内容多、信息量大，对教学内容和教学形式都希望能够有一定的突破，希望提高对会计知识的理解和综合运用能力。

2独立学院“中级财务会计”的教学现状

2.1教学内容复杂，教学效果有待提高

虽然在教学学时的安排上，现在很多独立学院安排课程时已经设立两个学期共8个学时的课程教学时间，但是其章节体系的繁多复杂以及枯燥的课堂教学内容，容易形成学生课程内容死记硬背，考试生搬硬套，考后一片空白的虚假教学效果，也造成后续高级财务会计教学很难进行。

2.2教学方式方法单一，有待改进

虽然有越来越多的老师开始认可并将案例分析、分组讨论等较为活泼的教学方法引入中级财务会计的课堂，但是高校的扩招和财务会计本身就是热门专业导致学生激增，而教师无论从数量还是质量上都相对落后，二者之间的矛盾日益突出，所以很多独立院校没有条件在财务会计的专业课中采用小班教学。在一百人甚至更多的大班教学中进行小组讨论和案例分析显然不切实际，即使真正实行也只能事倍功半，很难达到预期效果。现实中独立学院的中级财务会计的教学依然是课堂讲授为主，辅以课堂提问、随堂练习的方式，在这种重理论轻实务的教学方法中，学生主动的参与少之又少，一味的理论灌输难以培养学生的自主学习精神和独立思考的能力。

2.3实验教学落伍，难以满足教学需求

会计作为一门实践性、技术性很强的学科，在教学环境方面应当配置相应的实践教学实验室，比如会计模拟实验室或者校外实训基地。但是，大多独立学院的实验室的设施配置无法满足仿真要求和学生实训需要，而校外实训基地一般以为对方培养人才为条件设立，供过于求的现状愈加严重，所以实验教学的环境还是不够理想。

2.4会计教育师资力量薄弱

目前，独立院校的师资队伍偏年轻化，没有在企事业单位工作过的经历，教师自身知识储备以及对学科前沿领域发展的掌控不足，实践性和科研能力较弱。在中级财务会计的教学过程中教师的表现是教学方法呆板、教学内容单一、会计实践环节很难真正落实，老师一味地照本宣科，学生一味地被动接受，课堂气氛冷淡，难以调动学生的积极性和主动性。

3“中级财务会计”课程教学改革

3.1整合教学内容，从理解层次学会计

教学过程中应该结合学生实际对课程进行教学，整合教学内容。从教学体系上看，中级财务会计的教学内容包括概述、资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润、报表等八部分内容的教学。整合教学内容，一方面是本课程的教学内容的整合，比如教学顺序（可以从教学内容难易度进行整合，把金融资产、长期股权投资章节放在资产章节最后讲述，可以把应收款项独立于金融资产之前讲解等）、逻辑教学思路（会计核算方法讲究确认、计量、记录、报告，重点应该让学生关注于确认、计量，而非记录，最后的成果是报告）等一系列的整合；另一方面是前后课程体系内容的完善，哪些内容属于基础会计课程（比如第一章概述很多内容实际上应该是基础会计教学部分），哪些属于高级财务会计课程（比如债务重组、非货币性资产交换形成的资产的初始计量等内容）需要做出完全的区分。当学生理解了课程的教学内容之后，从知识点的来龙去脉和应用背景角度去进行知识点教学，不要只是书本内容的讲述，要使学生理解而不是盲目地记笔记、死记硬背、生搬硬套。

3.2打破传统教学方法，以“生”为主，变“教学”为“助学”

“师者，所以传道授业解惑也”。在教学过程中，教师的主要任务应该是引导和启发学生思考。课堂上，可以一改传统的“教师独角戏”模式，通过小组讨论、案例分析、业务模拟操作等方式，调动学生的积极性和主动性。将复杂、抽象枯燥的理论内容形象化、生动化，直观地展示给学生，大大减少了理论阐述时间，将宝贵的课堂时间腾出一部分向学生提问，促使思考所学知识，而不是被动接受，从而在师生之间和同学之间的交流、争论中找到正确的分析会计问题、解决会计问题的思路和方法，将书本知识真正变为自己的知识。

3.3加强实践教学环节，强化学生专业实习

财会类专业之所以在众专业中异军突起，成为最热门的专业之一，一方面是随着经济发展过程中财会类人才的社会化需求增加；另一方面是因为学习财会类专业实际是一门综合技能学习课程。在独立学院实践教学的指导下，学生的动手等实践能力也是财务类专业重点要求技能之一。因此在整个课程设置过程中应加大实践课程的课时，以加强学生的实践能力。另一方面，专业实习是大学学习阶段最重要的实践性教学环节之一，专业实习不仅能够帮助学生强化专业知识，对于将理论和实践相结合，发挥主观能动性具有不可替代的作用。高校可以与企业在相互合作、互惠互利的前提下建立校外实习基地，形成相互促进、共同发展的双赢局面。

3.4加强师资队伍建设

我国现行的会计专业师资力量水平难以满足复杂多变的社会需求，加之当前高校毕业生就业形势严峻，只有强化会计专业师资队伍建设才能提高本专业学生的执业能力，以便将理论与实践快速结合。具体来说，首先应加强双师型师资力量的引入和建设。会计专业教师在深入研究会计专业理论的同时，还应该深入企业从事会计实践工作，提高实际操作能力和综合应用能力。同时，教师可以将在实际操作过程中遇到的问题进行归纳总结，引入课堂进行案例教学。其次是聘任富有实践经验的实操人才参与教学指导。高校应当聘任具有丰富实践经验的专业人员直接参与教学指导，这样更能加深学生从实践角度对专业知识的认识。比如高校可以聘任这类人才担任税务、审计等部分教学工作，或者是以做专题报告讲座的形式，开拓学生的专业视野。

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0引言

知识经济管理模式是在科学网络技术的发展下产生的，这种全新的可以应用在能源公司会计和财务管理工作的模式，有其独到的优点和特色。该模式的起点在于高科技的知识以及相应的网络技术，给企业带来巨大的经济效益。另一方面该模式也能适应国家目前相当关注的可持续发展战略，这使得该模式的发展有了更强的生命力和社会动力。由于我国经济企业受传统管理模式影响较大，一些教科书上还是这些陈旧的管理模式理论知识，这对于在能源公司提高会计和财务管理工作来说是一个不小的阻力，目前我们需要积极的实施这种管理模式，去从实践中结合理论知识开发出一套适用于能源公司的会计财务管理方案。

1知识经济的基本概念和特征

所谓知识经济，主要是建立在信息和知识基础之上的一种新型经济模式，其以高科技知识技术为依托，具有非常广阔的发展前景[1]。传统的工业经济发展是建立在消耗大量自然资源以及矿藏原料的基础之上的，这种经济发展模式过于粗放。而知识经济发展模式的出现，使传统的资源依赖型经济发展模式逐渐向知识依赖型经济发展模式方向转变。其主要原因是，知识经济发展模式，注重各种高科技技术的应用，而且与之前传统的经济发展模式相比，更加注重生产过程中的节能环保，所以，按照知识经济发展模式，能够帮助能源公司实现可持续发展的战略目标，对于延长能源公司的发展寿命具有重要的现实意义[2]。当然，这种知识经济型发展模式，最开始都是出现在一些发达国家，因为这些国家的科技比较先进，方便各种信息的交流与传递，而且，想要维持知识经济发展模式的正常运行，还必须具备合理的知识结构与决策服务。随着发展中国家科技的迅速发展，知识经济型发展模式的应用范围也越来越广泛，从而也就促使越来越多的企业开始摆脱以往粗放型的经济发展模式，开启了知识经济型发展模式的新时代。

2知识经济下能源公司的会计和财务管理现状

在以往的经济发展过程中，能源企业的经济发展一直备受关注。随着经济发展水平的不断提升，能源短缺以及由于能源短缺造成的各种问题越来越凸显，例如环境污染问题，究其主要原因，还是能源匮乏造成的，因此我国对于能源短缺问题越来越重视。第三次科技革命的到来，也给社会带来了更多的新知识、新技术，极大的方便了人们的生产生活方式。同时，这些新知识、新技术，也为知识经济的发展创造了条件，最终形成了现代的知识经济型发展模式。在这样的背景下，很多能源公司开始为自己的未来打算，提高了对企业内部结构的调整力度，尤其是加强了企业会计与财务部门的管理与调整。受知识经济影响，企业之间的竞争，开始逐渐演变成知识与技术的竞争，企业要想在市场中立于不败之地，就必须具备足够且先进的知识和经济，同样，对于能源企业来说，决定其竞争资本的已不再是石油煤炭等物质资源，而应该是知识与技术。在现代社会中，知识与技术被广泛认为是“无形资产”，也就是说，能源企业争夺无形资产的关键已经变成了企业能否顺利转变传统的经济发展模式。在过去，能源企业的所有会计核算都以石油和煤炭为基础，并对其进行评估，最后得出这些资源的利用价值。而现代知识经济的发展模式要求能源企业将会计核算基础转变到开采与利用技术等无形资产上来，从而计算出能源企业能够从这些无形资产中获取的经济效益，这是能源企业向知识经济型发展模式转变的必要之举。然而能源企业现行的会计核算方式过于落后，不能全面评估企业拥有的无形资产，也就不能计算出企业的实际经济效益，当然也就阻碍了能源企业向知识经济型发展模式转变[3]。此外，知识经济型发展模式要求能源企业在核算无形资产的时候，放弃以往以生产成本为基础的会计核算方式，将会计核算的基础变为重置成本，因为在知识经济的影响下，以生产成本作为会计核算基础的方式不能真实反映企业的实际财务状况。

3知识经济下能源公司加强会计和财务管理工作的主要对策

3.1树立起风险和信息理财观念

在传统的能源公司的会计以及财务管理工作中，其计算主体是物资和货币，主要对能源公司的持续经营和会计分期等方面的会计信息进行处理。在知识经济的推动下，行业之间的竞争更加激烈，且随着科学技术的不断发展，在市场中涌现出一大批新的交易模式，因此，在会计和财务管理中存在较大的风险，能源公司的会计与财务管理人员，要树立起良好的风险观念。这是知识经济发展背景下，衍生出来的能源公司财务管理的重要内容。

3.2树立竞争与合作相统一的理财观念

在市场日益激烈的今天，能源企业想要始终立于不败之地，就应该注重企业的生产经营过程，以便发现更多具有较高知识价值与科学价值的项目。这样一来，就需要能源企业的会计与财务管理部门，在日常的工作中更加注意完善企业内部各种财务关系，当然，与其他企业建立良好的财务关系也是会计与财务管理部门的主要职责，这样就能够大大降低企业财务纠纷的发生率，为此，能源企业会计与财务管理部门就需要树立竞争与合作相统一的理财观念，减少企业的财务经济损失，维护企业的社会形象[4]。

3.3建立人本化与知识化的管理理念

在能源公司中建立起将债、权、利三者有机结合的财务管理运行模式，并根据能源公司的发展实际，建立起与之相符的奖惩制度，对会计和财务管理部门在工作中表现良好的员工及时进行奖励，对于给公司的会计与财务管理，乃至公司发展带来损失的员工，要进行严肃处理，视情节严重程度，可以处以罚款与辞退等不同的处置方式。

4知识经济模式下能源公司会计和财务管理的发展前景

从目前知识经济的发展情况来看，其已经成为世界经济发展的主要趋势，这种发展趋势无法避免，想要在这种发趋势下赢得持续发展的机会，能源企业就必须建立以知识资本为中心的知识会计，从而实现企业的知识经济发展模式转型目标。传统的会计理论以物资和货币的所有者为服务对象，帮助投资者和债权人进行管理和决策，从而保证出资者收益的最大化和债权人风险的最小化。强调物资和货币的所有者、债权人的核心地位，而对人力资源的经济价值的认识、投入仅作为企业经济活动的一项费用或作为一项无形资产简单的予以列示。在知识经济时代，推动社会发展的主要动力将变为人的智慧以及人的创新能力。这就要求企业的会计和财务管理工作以知识智力为中心，向着全面化与多样化方向发展，反映和描述在知识经济下的企业的生产关系和全貌，进一步适应知识经济的发展以及满足社会需求。

5结束语

知识管理终究会淘汰传统的管理模式，给社会经济发展带来了前所未有的进步，并且在逐步取代我们传统的经济模式。能源经济本身就是一个新型的行业，而知识管理能够适应当前行业发展，并能给我国经济发展带来更多的经验积累。当然这虽然有国家政府的大力支持也需要我们的能源公司能够迅速转型，强化会计和财务管理工作的标准执行，这样在强化工作流程的同时也提高了员工的执行力，为企业提高了社会竞力。我们将知识管理应用于会计和财务管理工作，对于提高企业的管理有很好的效果，更能促进企业的跨越式发展。

参考文献

[1]朱汉江.浅析知识经济下能源公司的会计与财务管理[J].全国商情(经济理论研究),2015（19）:95-96.