幼儿教资综合素质范文

导语：想要提升您的写作水平，创作出令人难忘的文章？我们精心为您整理的5篇幼儿教资综合素质范例，将为您的写作提供有力的支持和灵感！

篇1

教育家陶行知认为，教育不能创造什么，但能启发儿童创造力，以从事于创造工作。对此，他提出的“五大解放”给我颇深的启迪。

1.解放眼睛。孩子具有一双明亮、好奇的眼睛，我们要引导学会观察、分析。在图书角摆放适合幼儿年龄特点的儿童读物，并定期更换，让孩子自由选择、自由阅读、自由讲述。利用园内的“动物园”、种植角，引导幼儿观察动、植物的四季变化特征，利用社会建设、农贸市场、商店、邮局等，带领幼儿去开阔眼界，认识社会等。

2.解放头脑。大脑是人的总司令，是一切行动和思维的总指挥。创新教育是动脑的良好手段，是发展孩子想象力、创造力的良好方法。例如，运用“图形组合法”向幼儿提供各种形状的果实图形拼版，要求他们拼出不同的图形并说出名称。运用“用途联想法”让幼儿说出石、水、纸等各有什么用途……

3.解放双手。双手好比两员大将，培养幼儿从小就要干自己力所能及的事。小班幼儿学着洗手、进餐、喝水、脱穿衣物；中班幼儿轮流值日、发碗筷、擦桌子、系鞋带；大班幼儿参加一些力所能及的公益劳动。手的动作发展了、协调了，大脑也就被开发了。

4.解放嘴巴。为了解放嘴巴，首先要学会运用语言。为了提高幼儿的口语表达能力，可以为孩子提供各种图片，用以讲述、描绘、续编故事；组织晨间谈话、“故事大王”比赛等，注重培养教师与幼儿、幼儿与幼儿、幼儿与家长之间的交往。交往主要靠语言去完成，鼓励孩子发问是很重要的，让幼儿有“问”的自由，愿意说，勇于发表自己的见解，这样就能发挥他们的综合素质。

5.解放空间。孩子不应该仅仅局限于能活动的小天地中。所以，我经常带领幼儿去龙山公园、城防大堤、跨江大桥登高远望，让幼儿出去接触大自然，感受家乡的变化。让幼儿走向社会，拓宽他们的视野。

二、走出课堂，在实践中培养孩子的科学素养

牛顿因一个苹果发现了万有引力，阿基米德因洗澡水的溢出而诞生了阿基米德定律，科学家、发明家与常人最大的区别就是有一双善于发现的眼睛和为此进行执着探索的热情。

妈妈和孩子一起散步时，可以时常问问孩子：“你看到了什么呢？我们来比赛吧，比比谁发现有趣的事更多”。春天到了让孩子观察路边柳树的变化，一个星期做一次记录，感知春天柳叶的发芽和生长过程，秋天到了，让孩子注意花草颜色的变化，感知新陈代谢、结果收获的道理。还可以带着孩子开展种植活动，在校园的播种角根据季节的特点选择果实大、生长期短的适合孩子种植的瓜果蔬菜，进行播种，给它们浇水、施肥、除草、捉虫。孩子们常常围在那里细心观察：萝卜长高了，西红柿开花了，青菜被虫子吃了，这些细微的变化都逃不出孩子的眼睛。在这过程中教师或家长应积极引导，让孩子观察植物的生长过程，探索思考阳光、空气、水对植物生长的作用，并把它记录下来。小小的课堂里远远不能满足孩子探索自然的好奇心，大自然中树木花草的荣枯，小动物们千奇百怪的形态和生长状况，都是最好的培养幼儿科学素养的教材。

有条件的家长或者教师还可以带孩子走进图书馆、科技馆、实验室等地方，让孩子身临其境感知科技的发展，了解科学家思维方法；让孩子用自己的眼睛观察体验科技带来的成果，让孩子从小感受科学的美丽，逐步培养孩子的科学欣赏能力。经常带孩子走出课堂，去观察自然、融入社会，不仅能潜移默化地培养孩子的观察力、自主探索能力和提出问题解决问题的能力，还能培养热爱自然、珍爱生命的科学价值观。

三、注意保护和发展幼儿想象力，善待幼儿的质疑

爱因斯坦曾说：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并是知识进化的源泉。幼儿最喜欢想象，一会儿想象自己是警察，一会儿想象是司机，还有奥特曼、超人等等，甚至老师把一滴水滴到纸上，让幼儿想象，成人的回答不外乎是一滴墨水，而孩子们的回答则五花八门：月饼、煤块、太阳、鸡蛋、臭虫、小皮球等，几个孩子没有重复的答案。保护孩子的想象力是至关重要的，也是培养综合素质的重要方面。

综合素质中最基本的态度之一就是质疑，最基本的精神就是敢于否定的胆识。教师面对孩子的好问不要不屑一顾或嘲笑、训斥，那样只能泯灭幼儿的天性。教师要善待幼儿的质疑，妥善解决他们心中的疑问，捕捉幼儿“智慧的火花”与“灵感”，及时给予鼓励和肯定，以此推动幼儿不断发现新问题，树立敢于否定的胆识。

四、立足本位，因地制宜，促进幼儿综合素质的全面发展

新《纲要》指出，“社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中。”

1.开展以大带小的混龄活动。大班和小班幼儿结合成姐妹伴。大班幼儿相互认识，彼此熟悉，成为好朋友。外出散步，参观时她们“手拉手”，游戏时她们扮演爸爸妈妈和宝宝，穿梭在各个游戏角。“元宵节”她们一起做元宵，吃元宵。大班幼儿对弟弟妹妹无微不至的照顾，无疑是为小班幼儿在以后的社会行为提供了良好的楷模，也提高了彼此的交往能力。

篇2

无论义务教育学校还是幼儿园，后勤工作在教育教学工作中起着先行和保障的作用，随着我国《幼儿园教育指导》刚要的颁布，课程改革进入了一个新的阶段。因此，如何在这场改革中做好幼儿园后勤的管理工作，使幼儿能够健康快乐的成长，这是现今我们所关注的主要问题，笔者就这个问题进行了一定的探讨。

一、完善后勤财物管理制度

要保证幼儿园各项工作的有效运行，财务管理工作十分重要。在日常的财物管理工作中，要对幼儿园内各项财物分门别类、对号入座地进行登记，对于物品名称、买入时间、单价、借出时间、归还时间、修缮费用等都要准确地记录在案。并且对于财物的借还时间应要做具体的规定，如哪些东西该当天还，哪些东西应在一个星期之内还，这样可以有效避免交叉借还，同时也可以有效保护幼儿园财物，保证各项财物的正常使用以及幼儿园各项活动的正常运转。在期末可以在全园内组织开展“爱护公物、节省开支”等评比活动，对于先进的人物事迹及时进行鼓励和表彰，提高幼儿园广大职工爱护公共财物的意识，营造爱园护园、爱护公物的良好氛围，克服人为浪费现象。幼儿园后勤管理工作具有细致繁杂的特点，管理着幼儿园吃喝玩用的各个方面，作用不可小觑。因此，加强幼儿园后勤工作管理，从制度上强化改革，努力探索，大胆创新，科学、完善、富有成效地开展幼儿园的后勤管理工作，使幼儿园各项工作得到全面而有序地开展，使幼儿园的小朋友德、智、体、美各方面的素质得到全面提高和发展。

二、突出工作成效，强化绩效管理

幼儿园应该深化后勤管理体制改革，最大限度调动员工的工作积极性，在工资分配方面，坚持“多劳多得、优劳优酬”的分配原则，依照地区的自身经济基础和实际情况，规定员工的工资结构，将考勤、职位、绩效和安全奖励工资的发放细则详细列出，并上报幼儿园相关部门讨论、审批，最后通过实施。除此之外，幼儿园可以根据国家相关规定和自身发展情况，将员工的工资结构细则加以修订，以适应新时代的发展要求。通过强化岗位和工资制度，能够有效缓解后勤管理人员的高流动性，从根本上稳定了员工，调动了其工作热情。

三、提高后勤管理工作的措施

一是提高管理质量。幼儿园应提高服务的专业化程度，不断引进专业公司的管理理念，发挥专业服务的特长。对后勤人员应该加强专业培训，对他们分层、分批的进行培训，必须持证上岗，挂牌上班，必须严格执行管理制度，把幼儿园的管理制度提升到一定的高度，具备专业性和规范性。幼儿园要形成竞争机制，引进社会的力量为幼儿园服务，这也可以为幼儿园的后勤管理工作形成一种无形的竞争压力。幼儿园的保育员在工作中应统一服装、统一挂牌，运用职业用语，为教师的发展起到一定的促进作用，有利于幼儿园整体形象的提高。加强教师保育队伍建设，定期开展保育业务学习，通过重温保育员操作常规以及师德学习，能增强保育参教的意识，提高保育质量。对于幼儿园来说，幼儿能够得到更加专业和规范的服务，那么家长就会放心把孩子交到幼儿园，教师也会更加敬业，使整个幼儿园的管理质量得到有效的提高。二是推行公开招聘制度，择优录用，提高人员素质。在幼儿园中，保育和教育处于同等重要的地位，相互之间存在密切的关系，能够共同推进幼儿园保教工作的发展。然而想要从根本上提高保教的质量，满足课程改革的需要，就必须从保育工作上入手，提高保育员的综合素质。近两年来，幼儿园普遍存在着保育员文化水平较低、年龄偏大的问题，面对这种情况，仅仅靠对保育员进行岗位的培训是不够的，也无法起到关键性的作用。因此，想要改变这种现状，必须把好幼儿园的“入口关”，实行公开招聘的制度，择优录用，按照幼儿园的实际需求，挑选出学历、年龄、能力都相符的保育员，大量吸收优秀的女青年来担任保育员的工作，从而确保保育员的综合素质的提高。

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二、工作目标

⒈抓体制改革，促内部活力的增强。

⒉抓队伍建设，促综合素质的提升。

⒊抓成果展示，促办园声誉的提高。

⒋抓设施改造，促教育环境的优化。

⒌抓家园合作，促幼儿和谐的发展。

三、重点工作

⒈根据市教育局2012年工作要点的总体要求，结合幼儿园的工作实际，全面启动第二轮的工资分配制度改革，本着按岗、按责、按质、按绩、按贡献的分配原则，进一步完善激励机制，做到优劳优得、奖惩分明，真正调动全园教职工工作的积极性、主动性和创造性。

⒉加强信息宣传工作，扩大社会影响，提高竞争能力。

⑴举办白鸽幼儿园首届文化节。

a、活动时间：2012年6月1日（开幕式）——7月15日（闭幕式）

b、活动宗旨：宣传白鸽教育理念，展示教师、幼儿、家长整体素质，提高社会知名度和名园效应，充分发挥省级示范园的作用，推动鞍山幼儿教育事业的健康发展。

c、活动内容：教职工业务、技能的全面展示；幼儿综合素质展示和表演竞赛，家长参与的亲子活动等。

要求：制定好首届文化节的实施方案，各部门、班级要做好一切筹备工作。

⑵根据幼儿园的工作，有计划定期在各新闻媒体进行宣传，向社会传播先进的教育理念和育儿方法。(上半年重点结合“六一”庆祝活动，下半年重点围绕特色活动)

⑶办好、办活家园桥月报，使之具有学习、指导、交流、展示、娱乐等多种作用。

⑷加速信息化进程，丰富网页内容，提高网站质量，特别是全园教师要积极参与，充分利用信息网站为教学服务，使之成为信息交流互动的平台，成为家长获得科学育儿的站，实现资源共享。

⒊搭建与国际、国内、省内一流幼儿园交流互动的平台，聘请专家来园进行理论指导与实践诊断，相互学习、共同提高。

⒋稳步发展长托班，在不断提高服务质量的基础上，确立课程标准(增加蒙台梭利教学)，规范各岗位工作流程，并通过各项展示活动加大宣传力度，让的家长和社区了解长托班的工作和质量，扩大生源，真正把长托部办成名符其实的寄宿制幼儿园。

⒌改革教师管理模式，促进其积极主动发展。

⑴教师可根据能力、兴趣、愿望自选教科研实验项目，并申报实验理由及初步设想，经幼儿园评审最终确立其实验人，在课题负责人的组织下潜心研究、不断总结、定期向全园展示开放，发挥以点带面辐射作用。

⑵教案、随笔的批阅时间采取定期检查、抽查相结合，自送与抽检相结合。

⒍开展丰富多彩的亲子活动，让家长在参与活动中学会与幼儿沟通，从而尊重、理解幼儿，成为幼儿成长过程中的支持者、引导者、合作者。

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1.你对自己的工作满意吗?为什么?

甲：还可以，工作很累，但是能得到很好的锻炼。不满意的地方是这所幼儿园很偏僻，生活不方便。

乙：基本满意。不满意的地方是主班老师学历不高也没有经验，跟着学不到东西。

丙：满意，因为在这里工作很顺心!喜欢小朋友，园长和同事们对我都很照顾。不过感觉他们的水平不是很高。

丁：满意!小朋友很可爱。不满意的地方是很累，很少有时间休息。周末都要加班，不过还是锻炼了自己。

2.在工作中遇到的最大问题是什么?最大的收获是什么?

甲：班里都是2―3岁的孩子，我不知道怎么能让他们乖乖听我上课?在学校里也常常模拟上课，一直相信自己能够讲好课，但是当真正面对孩子的时候我就会不知所措。

乙：最大的困难是不太会与主班老师、家长进行有效的沟通。最大的收获是：通过实习，我学会了写个人工作计划、总结和反思，了解了运动会的流程，学会了很多组织活动的方法和技巧。

丙：最大的问题是幼儿园的教具不太够，经常得自己做；最大的收获是我学会了如何与家长进行有效的沟通，也能把所学的心理学知识运用在工作中，尝试着帮助孩子调节情绪。

丁：最大的问题是不会上课，往往写出了教案却不敢站在孩子面前讲。最大的收获是学会了“忍、装”――“忍”是不能对孩子发脾气，

“装”是面对家长和同事要装作很友好、很开心、很有朝气1

3.你认为实习对你有帮助吗?有哪些帮助?

甲：有很大的帮助，因为在幼儿园可以亲自操作所有的活动。

乙：实习可以获得许多经验，可以掌握幼儿园的日常管理、环境布置等。如果能够把理论灵活的运用，进步就更快!

丙：实习很重要，能让我打好就业的基础!

丁：通过实习，我学会了怎么给小朋友上课，学会了与同事相处以及与家长的沟通。

4.你认为在学校里学习的哪些课程对你的工作更有帮助?

甲：首先普通话要过关，否则家长都不愿意把孩子交给你。语言活动课也比较重要，因为我们经常要给小朋友讲故事，如果语言不够生动，孩子不愿意听。另外，园长要求我们能够即兴伴奏、创编幼儿歌曲。还有每月都要进行环境布置，我们要自己画、自己做手工。

乙：通过学习幼儿心理学，我喜欢观察孩子，了解孩子的行为代表着什么意思；面对家长，就可以和她交流很多东西。

丙：教育教学、活动设计、手工、语言活动、环境布置对于我来说比较重要，因为我在实习期间，很多时候都用到这些。

丁：幼儿园比较重视多元智能理论、幼师英语。因为幼儿园没有钢琴，我们大部分用录音机教小朋友唱歌。

5.如果让你选择，你会选择做哪些工作?

甲：坐办公室，较轻松的。工资2000元左右吧。不过，幼儿园工作比较稳定，因为自己学这个专业，工作久了，经验会越来越丰富，就越好找工作，待遇也自然会好。

乙：幼教、公司文员都可以。

丙：还是会选择幼师，因为我学这个专业!

丁：根据自己的能力吧，能力和待遇是成正比的。我会选择待遇好、自己干的开心的工作。工资1500元左右就满意了。

6.你对自己的未来有何打算?

甲：毕业后准备转岗，但不转行，到离我家较近的一所幼儿园。也想换一个新环境。

乙：想先在这所幼儿园工作，到最后实在不行，我可能会尝试做别的工作或者继续上学。

丙：先好好干，打好基础，飞奔工资待遇更好的幼儿园。

丁：继续努力，如有机会想读大专。

访谈对象二：甲、乙、丙、丁分别为四所幼儿园的园长或教研主任。

您认为学生在实习期间存在哪些问题?我们应对学生加强哪些方面的教育?

甲：本地人不是很能吃苦，不过正是因为他们是本地人，我们为了稳定，愿意给他们更多的机会，希望他们能留下来!我们不要求他们有多少经验，只要他们表现积极、肯学，我们都非常愿意培养他们。

乙：家住在附近，这样比较稳定。不过有个别同学还是吃不了苦，你们老师要给他们讲：“你离开父母就什么都没有了，只能靠自己!”

丙：诚信是最重要的!有一定的理论基础、掌握教育理念是做好幼教的前提，还有技能技巧基本功要扎实。

丁：在幼儿园里，讲故事的能力、幼儿英语能力比较重要。另外，学历也是非常重要的。现在政府有要求，一所幼儿园里至少要达到一定比例的大专学历，所以我们也希望聘用的老师能够继续提高自身学历。

通过对以上访谈实录的分析，总结如下：

一、幼师学生对幼儿园满意度的原因分析

通过访谈得知，四所幼儿园的实习生对自己的工作总体来说是较满意的，这份满意来自于对小朋友的热爱、在幼儿园实习能够得到很好的锻炼。当然也有不满意的地方，比如：“很累、幼儿园所处的地理位置比较偏僻、伙食不好、想学又苦于没有经验丰富的老师带”。“累”是所有幼儿园共同的特点，早已成为大家的共识；幼儿园所处的地理位置也是学生择业的标准之一。而在访谈中，给我印象最深，也是学生提及较多的是幼儿园的伙食不好、没有经验丰富的老师。笔者认为这与幼儿园的私立性质有必然的联系，累、待遇差等问题导致幼儿教师流动性较大，有的园长表示幼儿园的老师在一所幼儿园工作最多不超过2年，很多教师做一个学期甚至一两个月就辞职，如此频繁的换岗自然不会有经验丰富的教师。而孩子能否健康的成长，幼儿园的师资力量起着关键的作用。由此可见，幼儿园的现状是令人担忧的。

二、幼儿园实习期间所遇到的困惑及解决措施

实习生在回答工作中遇到的最大问题是大部分学生的回答是“不会上课，不会与家长沟通”。在班级模拟上课的成功让他们自信自己对课堂的掌控，但是真正面对缺乏自控能力的幼儿时便手足无措，不能顺利地组织活动。对于刚刚步入教师这个工作岗位的人来说，上课无疑是最重要的，也是最具有挑战性的，再加上教育对象的不同，使他们在刚开始的实习过程中将会困难重重，需要一段较长的适应期。为了缩短学生面对新岗位的适应期，我们在以后的教学中，要多注重学生的实践能力，除了在课堂上多给学生提供锻炼的机会，模拟幼儿园真实的情境外，提倡学生多参加社团活动，锻炼自身综合素质和语言表达能力，勇于在众人面前大胆发言以及提高与人沟通的能力。另外，学生在校外的兼职，教师可以建议学生选择与自己专业相关的工作。

三、幼儿园对幼师专业的学生提出的要求

在走访的过程中，学生在校期间所学的知识只能为他们进入工作岗位起到一个条件性的作用，要能够灵活运用还需在实践中长期的锻炼。幼儿园硬件设施的不同，对幼儿教师提出的要求也不同，但是掌握基本的教学理念、技能技巧基本功是非常必要的。比如，在走访中，有位园长表示，幼儿园没有开办舞蹈特长班，对教师舞蹈的要求不是太高，但这并不表示舞蹈不重要，恰恰相反，舞蹈是幼儿教师必备的条件之一。一切都在发展变化中，新时代的人才需要具备综合素质，独立能力和创新能力。而园长也多次表示，在学校中获得的知识与技能，不仅能适用于幼儿园，对自身的素质也有很大的帮助，这对学生多途径的择业创造了必要的条件!另外，当地实习生在稳定性方面占有很大的优势，但也存在一定的弊端，即学生没有感受到生活的压力，吃苦的精神不够。在学生的学校生涯中，可以通过说服教育与实践活动相结合的方式锤炼学生吃苦耐劳的良好品质，把培养学生的综合素质贯穿于整个学校教育活动中。

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中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-160-01

我国农村人口占有较大的比例，因此农村学前教育的发展对我国学前教育的发展至关重要。教育发展中，物的条件是一个重要方面，但是人的因素却起着决定性的作用。农村学前教育能否发展，学校硬件条件固然重要，但是师资力量的发展更为重要。

一、农村学前教育专业师资不足，教师整体专业素质低

从总体上看，当前农村学前教育专业师资不足主要表现在两个方面：一是学前教育师资分布不均衡。由于地区经济和教育发展不平衡，经济和教育基础较差的地区学前教育专业师资相对缺乏。二是学前教育专业师资的流失。由于目前大部分幼儿教师是临时聘任，大部分村级幼师都没有经过专业培训，地方政府没有能力投入，他们收入低且不稳定，这样严重影响着幼儿教师从教的积极性。另外，由于乡村幼儿教师过低的经济收入，没有保障的身份地位以及单调与艰苦的生活、工作环境，抑制了学历和专业合格的年轻幼儿教师向农村流动，虽然每年都在招聘，但是调到交通、经济条件好的区域很多。这也导致了农村幼儿教师队伍的不稳定。

另一方面，当前我国农村学前教育的教师整体专业素质偏低，已严重影响了农村学前教育的健康发展。这主要体现在两个方面：一是师资学历参差不齐。多数为高中以下学历，根本未达到国家规定的学历标准。二是师资整体素质偏低。学历不合格的教师多数没有经过系统的幼儿教育教学理论培训和实践锻炼，使是学历合格的教师中也有相当比例的属于二次进修或培训获得的学历，其教育教学业务知识和能力还不能适应当前学前教育发展的需要。

二、政府管理乏力，制度不够健全

我国是一个农业大国，使农民群众子女接受良好的教育，是社会主义教育的本质要求，也是建设人力资源强国的重要途径。农村学前教育具有教育和福利双重属性，其重要地位决定了推进学前教育事业的发展是政府的职责。但是当前不少地方的政府对学前教育的社会公益性、福利性和重要性认识不足，政府管理乏力，没有办法按照国家相应的政策要求把学前教育工作纳入本地经济和社会发展的总体规划之中，也没有把学前教育工作作为考核各级政府教育工作的重要内容，致使关系学前教育的各项工作无法落实，发展农村学前教育在政策上缺少了必要的政府支持。另一方面，当前农村学前教育教师的管理制度不健全，运行不规范，存在诸多问题。

由于在数量上农村学前教育师资比其他层次的师资少，在管理方面尚未引起各地的充分重视，尚未形成相对独立和完备的管理体系，因而管理松散无序，师资管理缺乏针对性，培养培训制度、合理流动制度等尚未完备，致使学前教育师资队伍补充和调整的随意度较大；激励和制约机制未形成，以及对教育教学的评估体系尚未建立，从而导致教师的积极性无法最大限度地发挥出来。

三、相应的政策法规规范执行不到位，幼儿教师待遇偏低

我国有关法法律和政策明确规定，幼儿教师享有应有的地位和合法权益。可是当前幼儿教师待遇普遍较低，尤其是学前教育意识淡薄的农村地区，相应的政策法规执行不到位，幼儿教师待遇不够好。相比经济发达地区来说，农村幼儿教师的工资又处于更低的位置。绝大部分幼儿教师的工资水平在最低工资标准之下，仅比农民人均纯收入多一点。由于私立幼儿园存在，工资发放极不稳定，个别园还存在缓发、扣发的现象，就更加谈不上幼儿教师的福利待遇了。较低的工资待遇不仅降低了幼儿教师的职业满意度，也降低了幼儿教师这一职业的职业魅力，这与学前教育的重要性严重不符。