幼儿教资综合素质范文

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篇1

教育家陶行知认为，教育不能创造什么，但能启发儿童创造力，以从事于创造工作。对此，他提出的“五大解放”给我颇深的启迪。

1.解放眼睛。孩子具有一双明亮、好奇的眼睛，我们要引导学会观察、分析。在图书角摆放适合幼儿年龄特点的儿童读物，并定期更换，让孩子自由选择、自由阅读、自由讲述。利用园内的“动物园”、种植角，引导幼儿观察动、植物的四季变化特征，利用社会建设、农贸市场、商店、邮局等，带领幼儿去开阔眼界，认识社会等。

2.解放头脑。大脑是人的总司令，是一切行动和思维的总指挥。创新教育是动脑的良好手段，是发展孩子想象力、创造力的良好方法。例如，运用“图形组合法”向幼儿提供各种形状的果实图形拼版，要求他们拼出不同的图形并说出名称。运用“用途联想法”让幼儿说出石、水、纸等各有什么用途……

3.解放双手。双手好比两员大将，培养幼儿从小就要干自己力所能及的事。小班幼儿学着洗手、进餐、喝水、脱穿衣物；中班幼儿轮流值日、发碗筷、擦桌子、系鞋带；大班幼儿参加一些力所能及的公益劳动。手的动作发展了、协调了，大脑也就被开发了。

4.解放嘴巴。为了解放嘴巴，首先要学会运用语言。为了提高幼儿的口语表达能力，可以为孩子提供各种图片，用以讲述、描绘、续编故事；组织晨间谈话、“故事大王”比赛等，注重培养教师与幼儿、幼儿与幼儿、幼儿与家长之间的交往。交往主要靠语言去完成，鼓励孩子发问是很重要的，让幼儿有“问”的自由，愿意说，勇于发表自己的见解，这样就能发挥他们的综合素质。

5.解放空间。孩子不应该仅仅局限于能活动的小天地中。所以，我经常带领幼儿去龙山公园、城防大堤、跨江大桥登高远望，让幼儿出去接触大自然，感受家乡的变化。让幼儿走向社会，拓宽他们的视野。

二、走出课堂，在实践中培养孩子的科学素养

牛顿因一个苹果发现了万有引力，阿基米德因洗澡水的溢出而诞生了阿基米德定律，科学家、发明家与常人最大的区别就是有一双善于发现的眼睛和为此进行执着探索的热情。

妈妈和孩子一起散步时，可以时常问问孩子：“你看到了什么呢？我们来比赛吧，比比谁发现有趣的事更多”。春天到了让孩子观察路边柳树的变化，一个星期做一次记录，感知春天柳叶的发芽和生长过程，秋天到了，让孩子注意花草颜色的变化，感知新陈代谢、结果收获的道理。还可以带着孩子开展种植活动，在校园的播种角根据季节的特点选择果实大、生长期短的适合孩子种植的瓜果蔬菜，进行播种，给它们浇水、施肥、除草、捉虫。孩子们常常围在那里细心观察：萝卜长高了，西红柿开花了，青菜被虫子吃了，这些细微的变化都逃不出孩子的眼睛。在这过程中教师或家长应积极引导，让孩子观察植物的生长过程，探索思考阳光、空气、水对植物生长的作用，并把它记录下来。小小的课堂里远远不能满足孩子探索自然的好奇心，大自然中树木花草的荣枯，小动物们千奇百怪的形态和生长状况，都是最好的培养幼儿科学素养的教材。

有条件的家长或者教师还可以带孩子走进图书馆、科技馆、实验室等地方，让孩子身临其境感知科技的发展，了解科学家思维方法；让孩子用自己的眼睛观察体验科技带来的成果，让孩子从小感受科学的美丽，逐步培养孩子的科学欣赏能力。经常带孩子走出课堂，去观察自然、融入社会，不仅能潜移默化地培养孩子的观察力、自主探索能力和提出问题解决问题的能力，还能培养热爱自然、珍爱生命的科学价值观。

三、注意保护和发展幼儿想象力，善待幼儿的质疑

爱因斯坦曾说：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并是知识进化的源泉。幼儿最喜欢想象，一会儿想象自己是警察，一会儿想象是司机，还有奥特曼、超人等等，甚至老师把一滴水滴到纸上，让幼儿想象，成人的回答不外乎是一滴墨水，而孩子们的回答则五花八门：月饼、煤块、太阳、鸡蛋、臭虫、小皮球等，几个孩子没有重复的答案。保护孩子的想象力是至关重要的，也是培养综合素质的重要方面。

综合素质中最基本的态度之一就是质疑，最基本的精神就是敢于否定的胆识。教师面对孩子的好问不要不屑一顾或嘲笑、训斥，那样只能泯灭幼儿的天性。教师要善待幼儿的质疑，妥善解决他们心中的疑问，捕捉幼儿“智慧的火花”与“灵感”，及时给予鼓励和肯定，以此推动幼儿不断发现新问题，树立敢于否定的胆识。

四、立足本位，因地制宜，促进幼儿综合素质的全面发展

新《纲要》指出，“社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中。”

1.开展以大带小的混龄活动。大班和小班幼儿结合成姐妹伴。大班幼儿相互认识，彼此熟悉，成为好朋友。外出散步，参观时她们“手拉手”，游戏时她们扮演爸爸妈妈和宝宝，穿梭在各个游戏角。“元宵节”她们一起做元宵，吃元宵。大班幼儿对弟弟妹妹无微不至的照顾，无疑是为小班幼儿在以后的社会行为提供了良好的楷模，也提高了彼此的交往能力。

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无论义务教育学校还是幼儿园，后勤工作在教育教学工作中起着先行和保障的作用，随着我国《幼儿园教育指导》刚要的颁布，课程改革进入了一个新的阶段。因此，如何在这场改革中做好幼儿园后勤的管理工作，使幼儿能够健康快乐的成长，这是现今我们所关注的主要问题，笔者就这个问题进行了一定的探讨。

一、完善后勤财物管理制度

要保证幼儿园各项工作的有效运行，财务管理工作十分重要。在日常的财物管理工作中，要对幼儿园内各项财物分门别类、对号入座地进行登记，对于物品名称、买入时间、单价、借出时间、归还时间、修缮费用等都要准确地记录在案。并且对于财物的借还时间应要做具体的规定，如哪些东西该当天还，哪些东西应在一个星期之内还，这样可以有效避免交叉借还，同时也可以有效保护幼儿园财物，保证各项财物的正常使用以及幼儿园各项活动的正常运转。在期末可以在全园内组织开展“爱护公物、节省开支”等评比活动，对于先进的人物事迹及时进行鼓励和表彰，提高幼儿园广大职工爱护公共财物的意识，营造爱园护园、爱护公物的良好氛围，克服人为浪费现象。幼儿园后勤管理工作具有细致繁杂的特点，管理着幼儿园吃喝玩用的各个方面，作用不可小觑。因此，加强幼儿园后勤工作管理，从制度上强化改革，努力探索，大胆创新，科学、完善、富有成效地开展幼儿园的后勤管理工作，使幼儿园各项工作得到全面而有序地开展，使幼儿园的小朋友德、智、体、美各方面的素质得到全面提高和发展。

二、突出工作成效，强化绩效管理

幼儿园应该深化后勤管理体制改革，最大限度调动员工的工作积极性，在工资分配方面，坚持“多劳多得、优劳优酬”的分配原则，依照地区的自身经济基础和实际情况，规定员工的工资结构，将考勤、职位、绩效和安全奖励工资的发放细则详细列出，并上报幼儿园相关部门讨论、审批，最后通过实施。除此之外，幼儿园可以根据国家相关规定和自身发展情况，将员工的工资结构细则加以修订，以适应新时代的发展要求。通过强化岗位和工资制度，能够有效缓解后勤管理人员的高流动性，从根本上稳定了员工，调动了其工作热情。

三、提高后勤管理工作的措施

一是提高管理质量。幼儿园应提高服务的专业化程度，不断引进专业公司的管理理念，发挥专业服务的特长。对后勤人员应该加强专业培训，对他们分层、分批的进行培训，必须持证上岗，挂牌上班，必须严格执行管理制度，把幼儿园的管理制度提升到一定的高度，具备专业性和规范性。幼儿园要形成竞争机制，引进社会的力量为幼儿园服务，这也可以为幼儿园的后勤管理工作形成一种无形的竞争压力。幼儿园的保育员在工作中应统一服装、统一挂牌，运用职业用语，为教师的发展起到一定的促进作用，有利于幼儿园整体形象的提高。加强教师保育队伍建设，定期开展保育业务学习，通过重温保育员操作常规以及师德学习，能增强保育参教的意识，提高保育质量。对于幼儿园来说，幼儿能够得到更加专业和规范的服务，那么家长就会放心把孩子交到幼儿园，教师也会更加敬业，使整个幼儿园的管理质量得到有效的提高。二是推行公开招聘制度，择优录用，提高人员素质。在幼儿园中，保育和教育处于同等重要的地位，相互之间存在密切的关系，能够共同推进幼儿园保教工作的发展。然而想要从根本上提高保教的质量，满足课程改革的需要，就必须从保育工作上入手，提高保育员的综合素质。近两年来，幼儿园普遍存在着保育员文化水平较低、年龄偏大的问题，面对这种情况，仅仅靠对保育员进行岗位的培训是不够的，也无法起到关键性的作用。因此，想要改变这种现状，必须把好幼儿园的“入口关”，实行公开招聘的制度，择优录用，按照幼儿园的实际需求，挑选出学历、年龄、能力都相符的保育员，大量吸收优秀的女青年来担任保育员的工作，从而确保保育员的综合素质的提高。

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二、工作目标

⒈抓体制改革，促内部活力的增强。

⒉抓队伍建设，促综合素质的提升。

⒊抓成果展示，促办园声誉的提高。

⒋抓设施改造，促教育环境的优化。

⒌抓家园合作，促幼儿和谐的发展。

三、重点工作

⒈根据市教育局2012年工作要点的总体要求，结合幼儿园的工作实际，全面启动第二轮的工资分配制度改革，本着按岗、按责、按质、按绩、按贡献的分配原则，进一步完善激励机制，做到优劳优得、奖惩分明，真正调动全园教职工工作的积极性、主动性和创造性。

⒉加强信息宣传工作，扩大社会影响，提高竞争能力。

⑴举办白鸽幼儿园首届文化节。

a、活动时间：2012年6月1日（开幕式）——7月15日（闭幕式）

b、活动宗旨：宣传白鸽教育理念，展示教师、幼儿、家长整体素质，提高社会知名度和名园效应，充分发挥省级示范园的作用，推动鞍山幼儿教育事业的健康发展。

c、活动内容：教职工业务、技能的全面展示；幼儿综合素质展示和表演竞赛，家长参与的亲子活动等。

要求：制定好首届文化节的实施方案，各部门、班级要做好一切筹备工作。

⑵根据幼儿园的工作，有计划定期在各新闻媒体进行宣传，向社会传播先进的教育理念和育儿方法。(上半年重点结合“六一”庆祝活动，下半年重点围绕特色活动)

⑶办好、办活家园桥月报，使之具有学习、指导、交流、展示、娱乐等多种作用。

⑷加速信息化进程，丰富网页内容，提高网站质量，特别是全园教师要积极参与，充分利用信息网站为教学服务，使之成为信息交流互动的平台，成为家长获得科学育儿的站，实现资源共享。

⒊搭建与国际、国内、省内一流幼儿园交流互动的平台，聘请专家来园进行理论指导与实践诊断，相互学习、共同提高。

⒋稳步发展长托班，在不断提高服务质量的基础上，确立课程标准(增加蒙台梭利教学)，规范各岗位工作流程，并通过各项展示活动加大宣传力度，让的家长和社区了解长托班的工作和质量，扩大生源，真正把长托部办成名符其实的寄宿制幼儿园。

⒌改革教师管理模式，促进其积极主动发展。

⑴教师可根据能力、兴趣、愿望自选教科研实验项目，并申报实验理由及初步设想，经幼儿园评审最终确立其实验人，在课题负责人的组织下潜心研究、不断总结、定期向全园展示开放，发挥以点带面辐射作用。

⑵教案、随笔的批阅时间采取定期检查、抽查相结合，自送与抽检相结合。

⒍开展丰富多彩的亲子活动，让家长在参与活动中学会与幼儿沟通，从而尊重、理解幼儿，成为幼儿成长过程中的支持者、引导者、合作者。

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1.你对自己的工作满意吗?为什么?

甲：还可以，工作很累，但是能得到很好的锻炼。不满意的地方是这所幼儿园很偏僻，生活不方便。

乙：基本满意。不满意的地方是主班老师学历不高也没有经验，跟着学不到东西。

丙：满意，因为在这里工作很顺心!喜欢小朋友，园长和同事们对我都很照顾。不过感觉他们的水平不是很高。

丁：满意!小朋友很可爱。不满意的地方是很累，很少有时间休息。周末都要加班，不过还是锻炼了自己。

2.在工作中遇到的最大问题是什么?最大的收获是什么?

甲：班里都是2―3岁的孩子，我不知道怎么能让他们乖乖听我上课?在学校里也常常模拟上课，一直相信自己能够讲好课，但是当真正面对孩子的时候我就会不知所措。

乙：最大的困难是不太会与主班老师、家长进行有效的沟通。最大的收获是：通过实习，我学会了写个人工作计划、总结和反思，了解了运动会的流程，学会了很多组织活动的方法和技巧。

丙：最大的问题是幼儿园的教具不太够，经常得自己做；最大的收获是我学会了如何与家长进行有效的沟通，也能把所学的心理学知识运用在工作中，尝试着帮助孩子调节情绪。

丁：最大的问题是不会上课，往往写出了教案却不敢站在孩子面前讲。最大的收获是学会了“忍、装”――“忍”是不能对孩子发脾气，

“装”是面对家长和同事要装作很友好、很开心、很有朝气1

3.你认为实习对你有帮助吗?有哪些帮助?

甲：有很大的帮助，因为在幼儿园可以亲自操作所有的活动。

乙：实习可以获得许多经验，可以掌握幼儿园的日常管理、环境布置等。如果能够把理论灵活的运用，进步就更快!

丙：实习很重要，能让我打好就业的基础!

丁：通过实习，我学会了怎么给小朋友上课，学会了与同事相处以及与家长的沟通。

4.你认为在学校里学习的哪些课程对你的工作更有帮助?

甲：首先普通话要过关，否则家长都不愿意把孩子交给你。语言活动课也比较重要，因为我们经常要给小朋友讲故事，如果语言不够生动，孩子不愿意听。另外，园长要求我们能够即兴伴奏、创编幼儿歌曲。还有每月都要进行环境布置，我们要自己画、自己做手工。

乙：通过学习幼儿心理学，我喜欢观察孩子，了解孩子的行为代表着什么意思；面对家长，就可以和她交流很多东西。

丙：教育教学、活动设计、手工、语言活动、环境布置对于我来说比较重要，因为我在实习期间，很多时候都用到这些。

丁：幼儿园比较重视多元智能理论、幼师英语。因为幼儿园没有钢琴，我们大部分用录音机教小朋友唱歌。

5.如果让你选择，你会选择做哪些工作?

甲：坐办公室，较轻松的。工资2000元左右吧。不过，幼儿园工作比较稳定，因为自己学这个专业，工作久了，经验会越来越丰富，就越好找工作，待遇也自然会好。

乙：幼教、公司文员都可以。

丙：还是会选择幼师，因为我学这个专业!

丁：根据自己的能力吧，能力和待遇是成正比的。我会选择待遇好、自己干的开心的工作。工资1500元左右就满意了。

6.你对自己的未来有何打算?

甲：毕业后准备转岗，但不转行，到离我家较近的一所幼儿园。也想换一个新环境。

乙：想先在这所幼儿园工作，到最后实在不行，我可能会尝试做别的工作或者继续上学。

丙：先好好干，打好基础，飞奔工资待遇更好的幼儿园。

丁：继续努力，如有机会想读大专。

访谈对象二：甲、乙、丙、丁分别为四所幼儿园的园长或教研主任。

您认为学生在实习期间存在哪些问题?我们应对学生加强哪些方面的教育?

甲：本地人不是很能吃苦，不过正是因为他们是本地人，我们为了稳定，愿意给他们更多的机会，希望他们能留下来!我们不要求他们有多少经验，只要他们表现积极、肯学，我们都非常愿意培养他们。

乙：家住在附近，这样比较稳定。不过有个别同学还是吃不了苦，你们老师要给他们讲：“你离开父母就什么都没有了，只能靠自己!”

丙：诚信是最重要的!有一定的理论基础、掌握教育理念是做好幼教的前提，还有技能技巧基本功要扎实。

丁：在幼儿园里，讲故事的能力、幼儿英语能力比较重要。另外，学历也是非常重要的。现在政府有要求，一所幼儿园里至少要达到一定比例的大专学历，所以我们也希望聘用的老师能够继续提高自身学历。

通过对以上访谈实录的分析，总结如下：

一、幼师学生对幼儿园满意度的原因分析

通过访谈得知，四所幼儿园的实习生对自己的工作总体来说是较满意的，这份满意来自于对小朋友的热爱、在幼儿园实习能够得到很好的锻炼。当然也有不满意的地方，比如：“很累、幼儿园所处的地理位置比较偏僻、伙食不好、想学又苦于没有经验丰富的老师带”。“累”是所有幼儿园共同的特点，早已成为大家的共识；幼儿园所处的地理位置也是学生择业的标准之一。而在访谈中，给我印象最深，也是学生提及较多的是幼儿园的伙食不好、没有经验丰富的老师。笔者认为这与幼儿园的私立性质有必然的联系，累、待遇差等问题导致幼儿教师流动性较大，有的园长表示幼儿园的老师在一所幼儿园工作最多不超过2年，很多教师做一个学期甚至一两个月就辞职，如此频繁的换岗自然不会有经验丰富的教师。而孩子能否健康的成长，幼儿园的师资力量起着关键的作用。由此可见，幼儿园的现状是令人担忧的。

二、幼儿园实习期间所遇到的困惑及解决措施

实习生在回答工作中遇到的最大问题是大部分学生的回答是“不会上课，不会与家长沟通”。在班级模拟上课的成功让他们自信自己对课堂的掌控，但是真正面对缺乏自控能力的幼儿时便手足无措，不能顺利地组织活动。对于刚刚步入教师这个工作岗位的人来说，上课无疑是最重要的，也是最具有挑战性的，再加上教育对象的不同，使他们在刚开始的实习过程中将会困难重重，需要一段较长的适应期。为了缩短学生面对新岗位的适应期，我们在以后的教学中，要多注重学生的实践能力，除了在课堂上多给学生提供锻炼的机会，模拟幼儿园真实的情境外，提倡学生多参加社团活动，锻炼自身综合素质和语言表达能力，勇于在众人面前大胆发言以及提高与人沟通的能力。另外，学生在校外的兼职，教师可以建议学生选择与自己专业相关的工作。

三、幼儿园对幼师专业的学生提出的要求

在走访的过程中，学生在校期间所学的知识只能为他们进入工作岗位起到一个条件性的作用，要能够灵活运用还需在实践中长期的锻炼。幼儿园硬件设施的不同，对幼儿教师提出的要求也不同，但是掌握基本的教学理念、技能技巧基本功是非常必要的。比如，在走访中，有位园长表示，幼儿园没有开办舞蹈特长班，对教师舞蹈的要求不是太高，但这并不表示舞蹈不重要，恰恰相反，舞蹈是幼儿教师必备的条件之一。一切都在发展变化中，新时代的人才需要具备综合素质，独立能力和创新能力。而园长也多次表示，在学校中获得的知识与技能，不仅能适用于幼儿园，对自身的素质也有很大的帮助，这对学生多途径的择业创造了必要的条件!另外，当地实习生在稳定性方面占有很大的优势，但也存在一定的弊端，即学生没有感受到生活的压力，吃苦的精神不够。在学生的学校生涯中，可以通过说服教育与实践活动相结合的方式锤炼学生吃苦耐劳的良好品质，把培养学生的综合素质贯穿于整个学校教育活动中。

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中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-160-01

我国农村人口占有较大的比例，因此农村学前教育的发展对我国学前教育的发展至关重要。教育发展中，物的条件是一个重要方面，但是人的因素却起着决定性的作用。农村学前教育能否发展，学校硬件条件固然重要，但是师资力量的发展更为重要。

一、农村学前教育专业师资不足，教师整体专业素质低

从总体上看，当前农村学前教育专业师资不足主要表现在两个方面：一是学前教育师资分布不均衡。由于地区经济和教育发展不平衡，经济和教育基础较差的地区学前教育专业师资相对缺乏。二是学前教育专业师资的流失。由于目前大部分幼儿教师是临时聘任，大部分村级幼师都没有经过专业培训，地方政府没有能力投入，他们收入低且不稳定，这样严重影响着幼儿教师从教的积极性。另外，由于乡村幼儿教师过低的经济收入，没有保障的身份地位以及单调与艰苦的生活、工作环境，抑制了学历和专业合格的年轻幼儿教师向农村流动，虽然每年都在招聘，但是调到交通、经济条件好的区域很多。这也导致了农村幼儿教师队伍的不稳定。

另一方面，当前我国农村学前教育的教师整体专业素质偏低，已严重影响了农村学前教育的健康发展。这主要体现在两个方面：一是师资学历参差不齐。多数为高中以下学历，根本未达到国家规定的学历标准。二是师资整体素质偏低。学历不合格的教师多数没有经过系统的幼儿教育教学理论培训和实践锻炼，使是学历合格的教师中也有相当比例的属于二次进修或培训获得的学历，其教育教学业务知识和能力还不能适应当前学前教育发展的需要。

二、政府管理乏力，制度不够健全

我国是一个农业大国，使农民群众子女接受良好的教育，是社会主义教育的本质要求，也是建设人力资源强国的重要途径。农村学前教育具有教育和福利双重属性，其重要地位决定了推进学前教育事业的发展是政府的职责。但是当前不少地方的政府对学前教育的社会公益性、福利性和重要性认识不足，政府管理乏力，没有办法按照国家相应的政策要求把学前教育工作纳入本地经济和社会发展的总体规划之中，也没有把学前教育工作作为考核各级政府教育工作的重要内容，致使关系学前教育的各项工作无法落实，发展农村学前教育在政策上缺少了必要的政府支持。另一方面，当前农村学前教育教师的管理制度不健全，运行不规范，存在诸多问题。

由于在数量上农村学前教育师资比其他层次的师资少，在管理方面尚未引起各地的充分重视，尚未形成相对独立和完备的管理体系，因而管理松散无序，师资管理缺乏针对性，培养培训制度、合理流动制度等尚未完备，致使学前教育师资队伍补充和调整的随意度较大；激励和制约机制未形成，以及对教育教学的评估体系尚未建立，从而导致教师的积极性无法最大限度地发挥出来。

三、相应的政策法规规范执行不到位，幼儿教师待遇偏低

我国有关法法律和政策明确规定，幼儿教师享有应有的地位和合法权益。可是当前幼儿教师待遇普遍较低，尤其是学前教育意识淡薄的农村地区，相应的政策法规执行不到位，幼儿教师待遇不够好。相比经济发达地区来说，农村幼儿教师的工资又处于更低的位置。绝大部分幼儿教师的工资水平在最低工资标准之下，仅比农民人均纯收入多一点。由于私立幼儿园存在，工资发放极不稳定，个别园还存在缓发、扣发的现象，就更加谈不上幼儿教师的福利待遇了。较低的工资待遇不仅降低了幼儿教师的职业满意度，也降低了幼儿教师这一职业的职业魅力，这与学前教育的重要性严重不符。

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（一）落实义务教育经费保障机制，确保“校财局管校用”。

2017年共拨入义务教育保障经费8944.5 万元，其中公办义务教育学校公用经费8381.6万元，民办学校经费241.2万元，特殊教育经费321.6万元。

（二）认真做好非义务教育学校经费管理工作。

2017年县财政局共拨入非义务教育学校预算内经费17061.73万元，预算外公用经费收入3461.69万元，收入合计20523.42万元。全年共实现事业支出20523.42万元，其中工资福利支出14414.83万元，对个人和家庭补助支出2540.63万元，商品和服务支出2951.19万元，其他资本性支出616.77万元。

（三）做好初中贫困寄宿生补助生活费发放工作及学前教育政府助学金、高中助学金等资金的发放工作。

（四）积极做好教师绩效工资发放工作。

2017年核算中心认真核对各校教师人数和绩效工资扣发金额，分两次发放教师绩效工资5071.19万元，有效调动了广大教师的工作积极性。

(五) 搞好全县各学校财会人员业务培训。

一是组织全县各学校财务人员参加了县财政局安排的会计人员继续教育培训。二是召开学校分管负责人、幼儿园长和财会人员参加的财务管理工作会议，总结回顾了取得的成绩和存在的不足，重申了财务管理方面的相关规定，强调新常态下规范使用公务消费的规定，学习了“莒县教育系统大额资金审批制度”、“莒县学校食堂财务管理制度”、“莒县公办幼儿园财务管理规定”等规章制度。对进一步规范我县教育系统财务管理工作，提高教育资金的使用效率，促进全县教育系统财务管理科学、规范、高效具有重要的指导作用。

(六) 对全县19处乡镇中心园独立建账。

2017年5月，核算中心对全县19处乡镇中心园独立建账，将中心园（包括村办园）所有收支全部纳入县教育财务核算中心管理。各中心园依法取得的各项收入必须及时全额缴入核算中心专户，严格执行“收支两条线”管理。幼儿园各项支出必须符合国家统一规定的开支范围和定额标准，召开会议、教干教师外出考察学习，公务接待等要严格按照“八项规定”执行。对于单项经济业务支出超过5000元的，必须事前报县教育局审批方可实施，并认真落实政府采购制度。对下一步幼儿园财务管理提出了具体指导意见，进一步提高各幼儿园财务管理水平，保障幼儿园健康规范发展。

（七）改进全县教育财务管理工作方式。

为进一步规范全县教育财务管理，不断加强财务人员业务水平和综合素质，对全县中小学教育财务管理工作方式进行改进，提出核算中心帐务处理可行改进意见和措施，不断提高学校财务管理整体水平。

二、2018年工作计划

（一）进一步加强财务核算规范管理，充分调动各方面积极性，改进核算中心帐务处理方式到位，不断提高学校财务管理整体水平。使核算中心的各项管理工作向科学化、规范化、制度化进一步迈进。保证学校各项支出更加合理、更加规范，提高资金使用效益，使有限的资金发挥其最大的效益。

（二）进一步加强业务培训，不断提升财会人员业务能力和综合素质，提高财务核算水平。坚持核算中心会计人员和学校报账员定期业务培训和例会制度。2018年计划每年分期分批组织全县中小学财会人员参加上级相关部门组织的业务培训，不断学习外地的教育财务管理经验和创新做法，提升财会人员业务能力和教育财务核算管理水平。

（三）继续严把财务核算审核关。除了对项目支出是否合理、单据是否正规、填写是否规范进行正常审核外，重点加强以下几个方面的管理：一是严禁学校发放各种形式的奖金、福利、加班补贴；二是按照“八项规定”要求，严格教师教干外出参观考察学习、生活接待、培训费、会议费的支出报销程序；三是县直高中50000元、县直中小学30000元、乡镇中小学15000元、乡镇幼儿园5000元以上大额项目支出必须上报审批，严格审核，并进行实地核实，凡弄虚作假不符合报销程序的支出项目一律不予报账，并报局领导按照相关规定对相关责任人进行相应处理。

（四）做好幼儿教育阶段财务管理工作。根据莒县幼儿教育发展规划，规范幼儿园财务管理，特别是加强幼儿园伙房财务管理。

（五）加强对初中贫困寄宿生补助生活费发放工作及学前教育政府助学金、高中助学金等资金的发放工作的监督。

（六）做好教师绩效工资管理和发放工作。对教师绩效工资实行专人专户管理，确保资金专款专用，并将监督学校做好绩效工资的发放工作，切实起到调动教师积极性的良好作用。

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认真贯彻落实党的精神，全面履行科学发展观。根据《市幼儿园管理办法》规定，幼儿园必须贯彻保育和教育相结合的原则，创设与幼儿保育、教育相适应的和谐环境，引导幼儿个性的健康发展。

二、现状分析

目前，闵行区幼托机构普遍存在着班级多、在编教职工人员紧缺的现象，尤其是保育员、营养员不能纳入事业编制，制约了保教员、保育员和营养员“三大员”队伍的稳定和质量的提高。而现在幼儿园的后勤人员中大多是从社会上招聘的非在编人员，人员结构不合理，年龄偏大，综合素质较低，流动性较大。而幼儿园保育质量的高低，很大程度上取决于保育人员素质的高低和人员的稳定性，所以必须合理配备有专业知识的专职人员，稳定队伍建设，提升保育工作质量与保育管理力度。

三、目标内容

幼儿园应当保障幼儿的身体健康，培养幼儿良好的生活、卫生习惯和品德行为，促进幼儿的智力发展。保教并重，教养结合是幼儿园教育的特征，保育和教育均是幼儿园工作的重点。幼儿园保育工作是无法独立开展的，只有与教育工作的相互渗透才能完成，才能促进孩子全面、和谐、健康地成长。保育工作更应围绕幼儿一日活动等环节，开展各项后勤工作，体现保教结合的内容。而保育工作质量的高低，很大程度上决定了幼儿园保教工作管理水平的高低。因此，要在稳定后勤工作人员的基础上，加强对后勤工作人员的培训与管理，以提高后勤工作人员的业务水平和幼儿园的保教质量。

㈠保教结合，使保育工作科学化

后勤人员的工作也是儿童教育工作，在不断的学习探讨中，保育人员要充分认识儿童心理特点及发展规律，在工作过程中指导要注意个体差异，生活护理中应注意提高幼儿的生活自理能力。

㈡分类培训、掌握整体的专业技术

根据后勤工作要求制定保育员、营养员的规范、操作细则标准、组织保育人员进行业务学习与专业技术的自培。

对保健岗位业务的培训：

1、学习幼儿园规章制度。

2、卫生保健。

3、保健员操作常规。

4、对丰富膳食研究和进行带量食谱的调配。

5、对特殊儿童的矫治方法的探索。

对保育岗位业务的培训：

1、学习幼儿园规章制度。

2、卫生保健。

3、保育员操作常规。

4、幼儿常见病及意外事故护理。

5、保教配合等。

对营养岗位业务的培训：

1、学习幼儿园规章制度。

2、学习《学习卫生食品管理法》，在工作中规范操作程序，合理安排操作流程和时间。

3、学习并落实《营养员一日操作细则》。

四、具体标准

经研究，拟对我镇各公办幼儿园所非在编人员的相关福利待遇作如下规定：

㈠津贴标准

1、工资待遇：按每人每月标准发放(随市最低职工工资标准调整)

2、考核奖励：人均每年2500元

根据职工在本单位工作年限、工作表现及学校考核情况进行奖励。

3、培训及体检费

对保育员、保教员、营养员进行保健及相关专业知识的培训，鼓励他们参加上岗资质培训，同时为保障幼儿在园的健康安全，必须对相关人员进行每年一次的体检。

㈡其他有关问题说明

1、对保育员、营养员的录用，各幼儿园所均应以从严从紧的原则，人员控制在定额标准之内。

2、保育员、营养员的津贴作为专项资金，学校必须专款专用，按工资待遇标准及考核结果进行发放。

3、幼儿园必须按照国家、市、区相关法律、法规，和所聘用的后勤人员签定劳动用工合同，合同期限由双方自行拟定，同时幼儿园应加强对相关人员的管理。

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认真贯彻落实党的精神，全面履行科学发展观。根据《市幼儿园管理办法》规定，幼儿园必须贯彻保育和教育相结合的原则，创设与幼儿保育、教育相适应的和谐环境，引导幼儿个性的健康发展。

二、现状分析

目前，闵行区幼托机构普遍存在着班级多、在编教职工人员紧缺的现象，尤其是保育员、营养员不能纳入事业编制，制约了保教员、保育员和营养员“三大员”队伍的稳定和质量的提高。而现在幼儿园的后勤人员中大多是从社会上招聘的非在编人员，人员结构不合理，年龄偏大，综合素质较低，流动性较大。而幼儿园保育质量的高低，很大程度上取决于保育人员素质的高低和人员的稳定性，所以必须合理配备有专业知识的专职人员，稳定队伍建设，提升保育工作质量与保育管理力度。

三、目标内容

幼儿园应当保障幼儿的身体健康，培养幼儿良好的生活、卫生习惯和品德行为，促进幼儿的智力发展。保教并重，教养结合是幼儿园教育的特征，保育和教育均是幼儿园工作的重点。幼儿园保育工作是无法独立开展的，只有与教育工作的相互渗透才能完成，才能促进孩子全面、和谐、健康地成长。保育工作更应围绕幼儿一日活动等环节，开展各项后勤工作，体现保教结合的内容。而保育工作质量的高低，很大程度上决定了幼儿园保教工作管理水平的高低。因此，要在稳定后勤工作人员的基础上，加强对后勤工作人员的培训与管理，以提高后勤工作人员的业务水平和幼儿园的保教质量。

㈠保教结合，使保育工作科学化

后勤人员的工作也是儿童教育工作，在不断的学习探讨中，保育人员要充分认识儿童心理特点及发展规律，在工作过程中指导要注意个体差异，生活护理中应注意提高幼儿的生活自理能力。

㈡分类培训、掌握整体的专业技术

根据后勤工作要求制定保育员、营养员的规范、操作细则标准、组织保育人员进行业务学习与专业技术的自培。

对保健岗位业务的培训：

1、学习幼儿园规章制度。

2、卫生保健。

3、保健员操作常规。

4、对丰富膳食研究和进行带量食谱的调配。

5、对特殊儿童的矫治方法的探索。

对保育岗位业务的培训：

1、学习幼儿园规章制度。

2、卫生保健。

3、保育员操作常规。

4、幼儿常见病及意外事故护理。

5、保教配合等。

对营养岗位业务的培训：

1、学习幼儿园规章制度。

2、学习《学习卫生食品管理法》，在工作中规范操作程序，合理安排操作流程和时间。

3、学习并落实《营养员一日操作细则》。

四、具体标准

经研究，拟对我镇各公办幼儿园所非在编人员的相关福利待遇作如下规定：

㈠津贴标准

1、工资待遇：按每人每月标准发放(随市最低职工工资标准调整)

职称

2、考核奖励：人均每年2500元

根据职工在本单位工作年限、工作表现及学校考核情况进行奖励。

3、培训及体检费

对保育员、保教员、营养员进行保健及相关专业知识的培训，鼓励他们参加上岗资质培训，同时为保障幼儿在园的健康安全，必须对相关人员进行每年一次的体检。

㈡其他有关问题说明

1、对保育员、营养员的录用，各幼儿园所均应以从严从紧的原则，人员控制在定额标准之内。

2、保育员、营养员的津贴作为专项资金，学校必须专款专用，按工资待遇标准及考核结果进行发放。

3、幼儿园必须按照国家、市、区相关法律、法规，和所聘用的后勤人员签定劳动用工合同，合同期限由双方自行拟定，同时幼儿园应加强对相关人员的管理。

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        ⒈抓体制改革，促内部活力的增强。

        ⒉抓队伍建设，促综合素质的提升。

        ⒊抓成果展示，促办园声誉的提高。

        ⒋抓设施改造，促教育环境的优化。

        ⒌抓家园合作，促幼儿和谐的发展。

        三、重点工作

        ⒈根据市教育局2009年工作要点的总体要求，结合幼儿园的工作实际，全面启动第二轮的工资分配制度改革，本着按岗、按责、按质、按绩、按贡献的分配原则，进一步完善激励机制，做到优劳优得、奖惩分明，真正调动全园教职工工作的积极性、主动性和创造性。

        ⒉加强信息宣传工作，扩大社会影响，提高竞争能力。

        ⑴举办白鸽幼儿园首届文化节。

        a、活动时间：2008年6月1日（开幕式）——7月15日（闭幕式）

        b、活动宗旨：宣传白鸽教育理念，展示教师、幼儿、家长整体素质，提高社会知名度和名园效应，充分发挥省级示范园的作用，推动鞍山幼儿教育事业的健康发展。

        c、活动内容：教职工业务、技能的全面展示；幼儿综合素质展示和表演竞赛，家长参与的亲子活动等。

要求：制定好首届文化节的实施方案，各部门、班级要做好一切筹备工作。

        ⑵根据幼儿园的工作，有计划定期在各新闻媒体进行宣传，向社会传播先进的教育理念和育儿方法。(上半年重点结合“六一”庆祝活动，下半年重点围绕特色活动)

        ⑶办好、办活家园桥月报，使之具有学习、指导、交流、展示、娱乐等多种作用。

        ⑷加速信息化进程，丰富网页内容，提高网站质量，特别是全园教师要积极参与，充分利用信息网站为教学服务，使之成为信息交流互动的平台，成为家长获得科学育儿的学习网站，实现资源共享。

        ⒊搭建与国际、国内、省内一流幼儿园交流互动的平台，聘请专家来园进行理论指导与实践诊断，相互学习、共同提高。

        ⒋稳步发展长托班，在不断提高服务质量的基础上，确立课程标准(增加蒙台梭利教学)，规范各岗位工作流程，并通过各项展示活动加大宣传力度，让更多的家长和社区了解长托班的工作和质量，扩大生源，真正把长托部办成名符其实的寄宿制幼儿园。

        ⒌改革教师管理模式，促进其积极主动发展。

        ⑴教师可根据能力、兴趣、愿望自选教科研实验项目，并申报实验理由及初步设想，经幼儿园评审最终确立其实验人，在课题负责人的组织下潜心研究、不断总结、定期向全园展示开放，发挥以点带面辐射作用。

        ⑵教案、随笔的批阅时间采取定期检查、抽查相结合，自送与抽检相结合。

        ⒍开展丰富多彩的亲子活动，让家长在参与活动中学会与幼儿沟通，从而尊重、理解幼儿，成为幼儿成长过程中的支持者、引导者、合作者。

        ⒎规范各年龄段体育活动内容、形式和组织方式，特别是保证户外活动的时间和活动质量，并作为考核评价教师的一项重要内容。学前班做好六月份全市举行的体育成果大巡游活动的排练工作。

        ⒏继续完成国家、省、市的科研课题并注重课题的研究性、反思性、实效性，把承担教科研课题、开展教研活动作为教师岗位培训、继续教育的重要内容，着力培养出更多的省、市级骨干教师。

        ⒐对楼体外墙、正门前、正厅、走廊环境、教室门进行全面规划改造，从造型、风格、色彩等方面，创设具有现代气息、充满童趣的幼儿喜欢的乐园。

共2页,当前第1页1

        ⒑开展健康教育，重视对幼儿健康习惯的培养，把幼儿生理、心理健康档案进行微机管理。

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中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-01-0070-01

高质量的学前教育师资是学前教育的核心和保障。针对农村学前教育师资存在的突出问题矛盾：整体学历不高，拥有教师资格的比例较低，难以为学前教育改革提供深层动力；数量严重不足，师生比例无法满足目前教育教学的需要；培训理念落后，很难以向“专家型”、“研究型”教师转变。农村学前教育的发展必须解决好教师质量和数量问题，促进教师的专业化发展，推进幼教队伍建设工程，提高幼儿教师整体素质。因此办好学前教育专业，加大教师培养力度，充分利用现有教师资源，提高教育教学能力，完善学前教师教育体系。

一、加快培养高学历幼儿教育师资，提高农村学前教育师资的学历层次

幼儿教师的专业化要求是时展与教育改革的必然结果。教师是从事教育工作的专业人员，21世纪的幼儿教师不仅具有基本的专业知识、技巧技能，具有对教育活动进行反思、研究、改进的能力，同时还要具备对教育的社会价值、个人价值以及更广阔的教育问题进行探究和处理的能力，这些都需要教师具备较高的综合素养与专业水平。根据学前教师专业发展的理论，对教师职前、入职和在职教育进行全程的规划设计，把学前教育师资的培养和在职教师的培训紧密结合，建立起学前教师教育各个阶段相互衔接、各有侧重的教师教育体系。

在国家加快学前教育发展的总体规划中，以高等教育整体改革统筹规划学前专业布局和师范院校结构调整，充分发挥现有幼儿师范院校的优势，同时办好一批幼儿师范专科学校，整合区域内的优质学前教育资源，大力推进学前教师教育战略重组。通过调整和改革，建立一批条件好、水平高、特色强、适应学前教育发展的新型学前教师教育机构，提升学前专业办学层次。还可以在高等院校和职业技术院校设置幼教专业，加快专科水平的教师培养。只有培养的高学历幼儿教师充足了，才能有更多的人才到农村从事幼儿教育工作，也才能逐步实现幼儿教师的学历比例。比如，河南省提出到2015年幼儿教师中具有专科学历的比例达到80%以上。到2020年，所有幼儿园全部达到办园标准，幼儿教师中具有专科学历的比例达到95%以上。

当然，幼儿师资教育要准确地对学前专业进行目标定位，以培养能够适应社会发展和现代学前教育改革需要的高素质的教学者、研究者和管理者；改变过去以“三学六法”和艺术教育为主的课程结构，建构以基础理论课程、专业性课程、工具性课程、实用性课程在内的课程体系，培养学前教师的核心品质。

二、农村学前教育师资队伍建设要有吸引人才、留住人才的的措施

制定切实措施，改善幼儿园教师待遇。建议将幼儿园聘用的教师，依法纳入社会保障体系，建立最低工资保障制度和幼儿园教师职称评定制度，鼓励和保护农村民办幼儿园教师安心从教的积极性。建立幼儿教师最低工资保障制度。应根据国家的有关规定，核编定员，确定幼儿教师编制人数，保障教师工资按月足额发放。根据测算，设立幼儿教师最低工资标准。同时要积极推行幼儿教师养老保险、医疗保险制度，以解决幼儿教师的后顾之忧。将幼儿园教师队伍纳入基础教育师资队伍发展的总体规划，应大力吸引、鼓励幼儿师范及专科、本科学历毕业生到农村幼儿园工作，提高幼儿教师的工资待遇，给教师创造良好的工作氛围，愉悦教师的身心，减轻工作压力，激发爱岗敬业的热情。农村的幼儿教师理应享受到经济发展所带来的实惠，主管部门和社会给予农村幼儿园教师多一点关爱，关注她们的生态状态，倾听他们的心声，提高他们在社会中的地位。

对贫困地区可实行定向培养的办法，采取优惠政策，鼓励优秀青年回本乡本土从事幼教作贡献；政府必须花大力气努力缩小不同体制幼儿园教师之间、同一幼儿园不同身份教师之间、幼儿园教师与中小学教师的待遇差异，在培训、进修、评优、奖励等方面做到幼儿教师与小学教师同等对待，公、民办幼儿教师同等对待；进一步激发他们工作的主动性和创造性。同时，加强学前教育师资的准入管理与提高培训，通过制定配套的法律措施来保障学前教师培训的不可剥夺性，从而保证学前教师队伍的稳定性，增加学前教育专业的吸引力，激发学前教师专业发展的自主性。

三、农村幼儿园现有教师队伍的合理利用

农村幼儿园现有教师队伍在相当程度上是难得的教育力量，有的教师已经在这个岗位上摸爬滚打了十多年，积累了一定的经验，但是一直没能取得教师资格证书。对于这个群体应该创造条件，提供学习机会和教师资格考试考核的机会，参照中小学教师管理办法和资格证书认定办法，对农村幼儿教师认定教师资格。落实幼儿教师资格证书制度，对现有的公、民办幼儿园教师建立一套严格的培训考核制度，做到持证上岗；。幼儿教师取得教师资格后，可进入人才市场进行管理，实行用人单位聘任制。

四、是建立省、市、县三级幼儿师资培训中心，免费培训公、民办幼儿教师

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（二）师资力量缺乏师资队伍缺乏，教师的专业文化素质较低，班级规模存在严重超标情况，但学生数量较多，而任课老师则存在不足的情况。另外教师队伍的科学文化素质低、课堂组织能力较差，影响教学活动顺利开展。

（三）发展存在不均衡现象尽管近些年来，河北省城乡学前教育取得较快发展，幼儿园数量增加，入学率不断提高。但城乡发展不均衡现象比较明显，尤其是农村地区的幼儿园基础设施建设较差，教学质量有待提高，对学前教育发展产生不利影响。

二、加快河北省城乡学前教育发展的对策

（一）明确政府职责，逐步加大资金投入为发展学前教育，当地政府应该转变思想观念，高度重视学前教育各项工作，对其发展做好整体规划与设计，明确学前教育的地位和作用。为解决经费短缺问题，政府应该做好长远规划，明确政府在发展城乡学前教育的职责，将学期教育经费列入县级财政预算之中。并增加相应的资金投入，切实改善办学条件，推动各项工作顺利开展。设立城乡学前教育专项资金，加强资金管理与监督工作，确保专款专用，为学前教育发展提供资金上的保障。另外还要采取有效措施，鼓励个人或企业投资学前教育，为学前教育发展提供更为充足的资金保障。并且政府要结合当地经济、社会发展水平，考虑人们承受能力，制定合理的收费标准，让广大家长乐意送子女上幼儿园，促进学前教育各项工作顺利进行。

（二）加大教师培训力度，提高教师专业素质幼儿园要重视师资队伍建设工作，建立专业的师资队伍，提高教师待遇，让他们更好从事自己的工作。建立城乡学前教育师资队伍收入保障机制，让教师队伍安心工作，提高教师队伍的稳定性。当地政府和管理部门要制定完善的规章制度，规范学前教育任课老师的福利、待遇、工资、职称晋升等内容，让学前教育任课老师和义务教育阶段的老师享有同等待遇，从而提高他们的社会地位，吸引更多老师来从事学前教育教学工作。同时应该结合学生实际人数，合理配置教师数量，满足教学工作需要。另外还要采取有效措施，加强教师队伍建设工作，重视对任课老师的职前教育，促进他们综合素质提高。可以在高校采取免费、定向培养等方式，实行相应的优惠政策，吸引更多优秀学生从事学期教育工作。从事对在职任课老师的培训工作，促进他们综合素质提高，让他们更新教育教学理念，掌握有效的教学方法，为河北省城乡学前教育发展做出更大贡献。

（三）科学规划学前教育，推动均衡发展当地政府要履行好自己的职责，对城乡学前教育发展做好整体规划与设计工作，推动城乡学前教育均衡发展。加大对农村地区学前教育的资金投入和支持力度，完善各项基础设施建设，给予政策上的支持，确保农村学前教育资金投入充足和到位。要统筹城乡幼儿园发展，不断改善办学条件，努力让河北省幼儿园向着标准化幼儿园发展。重视农村师资队伍建设，采用支教、补助、奖励等方式，将更多优秀教师队伍吸引到农村幼儿园教学中来，提高教学水平和办学质量，推动城乡学前教育均衡发展。（四）创新管理体制，推动学前教育改革注重对城乡学前教育的管理与监督，完善管理监督制度，实现教学管理创新，为城乡学前教育发展营造公平、平等的环境，促进学前教育公平和均衡发展。另外要推动学前教育改革与创新，用健康、语言、社会、艺术、科学等内容，代替简单的读、写、算。转变单纯的课堂授课方式，使课堂教学变为幼儿生活、游戏、教学并重的活动，并且教学中注重师生互动，促进教学顺利进行，推动学生健康、快乐成长。

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幼儿园的后勤工作是一项兼具整体性和全局性的基础工作，做好幼儿园的后勤能够推进其平日各项工作的顺利开展、实施，能够保障幼儿的教育教学工作。我国今年颁布了《幼儿园教育指导纲要》，本文通过研究该纲要在国内相关幼儿园的实施情况，对幼儿园在教育学生、保健卫生和行政管理等方面进行深入细致的分析，总结出目前大多数幼儿园后勤管理上的问题，并提出要将幼儿园改革创新，建设成以制度优良、要求规范、管理科学和人文气息浓厚为基础体系的新时代幼儿园。

一、提高管理人员素质，公开招聘并择优录用

幼儿园的教育体系固然重要，但是其保育体系的作用也不容忽视，两者是相互关联且渗透的，教育和保育同时推进着幼儿园后勤管理的发展。在新时代的要求下，如果想要提高幼儿园的教育、保育质量，那么必须进行管理队伍的改善，提高他们的后勤管理水平，从而将教育、保育的质量有效提高。

目前，我国很多幼儿园的后勤管理人员文化素质较低，且年龄过高。这样的问题仅通过相关岗位的培训是无法彻底解决的，最重要的是应该做好录用人员的把关工作。在录用相关人员的时候，应该以《幼儿园教育指导纲要》为基础，公开招聘并择优录取，在招聘过程中，选择那些年龄、能力和学历等方面均符合纲要规定的应聘者，尤其应该多招热爱幼儿园后勤管理的人才，从根源上把握好工作人员的综合素质。公开招聘是择优录取的原则体现，能够优化并提高管理人员的素质，更好地适应幼儿园改革、发展的新需求。

二、突出工作成效，强化岗位和工资制度

幼儿园应该深化后勤管理体制改革，最大限度调动员工的工作积极性，在工资分配方面，坚持“多劳多得、优劳优酬”的分配原则，依照地区的自身经济基础和实际情况，规定员工的工资结构，将考勤、职位、绩效和安全奖励工资的发放细则详细列出，并上报幼儿园相关部门讨论、审批，最后通过实施。除此之外，幼儿园可以根据国家相关规定和自身发展情况，将员工的工资结构细则加以修订，以适应新时代的发展要求。通过强化岗位和工资制度，能够有效缓解后勤管理人员的高流动性，从根本上稳定了员工，调动了其工作热情。

三、保证园内卫生，完善饮食制度

幼儿园的中心任务应该是保障幼儿的安全。如果幼儿园没有相对健全的安全保障体系，那么幼儿的发展就成了空话。为了保障幼儿园的卫生和幼儿健康，应该做到以下几点：第一，餐饮供货方须公示，幼儿园必须在每学期将餐饮供货方的详细资料，如单位名称、单位地址、法人资料、营业执照等进行公示，以便接受后勤管理人员的考察和家长的记录；第二，食品供货需要签订合约，幼儿园应进行每学期一次的市场调查，以食品的价格和质量等方面为基础，与供货方签订相关合约，保证食品的物美价廉，幼儿园和供货商共同把食品安全卫生工作做好，是食品卫生安全的第一环节；第三，每月举行膳食会，对幼儿园的食谱进行科学、营养的制订，将食谱做得营养均衡、搭配合理、质量优秀且品种繁多，同时要坚持每周向家长公布，也能让家长对饮食卫生健康了解、放心。

四、坚持体检，指导服药

在幼儿患病时，家长会在幼儿园寄存药品，将喂药责任寄托于相关管理人员，但是教师每日工作繁忙，某些时候会耽误喂药时间。为确保幼儿服药的安全性，保证幼儿健康，那么就需要幼儿园的管理人员统一管理药品并将服药情况进行逐一登记总结，同时，家长需要对幼儿所在班级、姓名、患病情况和寄存药物进行准确登记，最后署名。对于寄存的药品，幼儿园需安排相应的医护人员专门负责，核对药物准确性，在药品包装上注明幼儿姓名、班级和服药时间等信息，将药品妥善存放。医护人员要安排幼儿合理服药，还要在每天服药后巡查，观察患病幼儿的反应，若发现问题，则需及时上报处理，保障幼儿在学习、生活中的身体健康。

总之，通过上述方案可知，幼儿园所有后勤工作人员的工作重心就是幼儿的健康成长。需要他们不断摸索正确的管理方式，积极应对各种问题，为幼儿的生活和学习保驾护航，也为幼儿教育事业奉献自己的力量。只有在这样不断地创新和进步中，才能逐渐适应新时代对幼儿教育、培养的新要求，一步步完善幼儿园的后勤管理系统。

参考文献：

[1]李林英.浅析幼儿园后勤工作管理[J].教育教学论坛，2013（30）.

[2]钱红菊.一步一脚印，一心一世界：谈幼儿园后勤临工管理[J].中国校外教育，2012（7）.

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从当前民办学前教育发展的总体情况上来看，各省市、各区域之间民办幼儿教师的待遇还存在比较大的差距，东部地区从总体上来讲，工资待遇要比中西部地区要高一些，社会保障力度要比中西部地区大一些;同一省份的城区、镇区、乡村之间幼儿教师待遇和社会保障力度也不尽相同。省会城市的幼儿园普遍要比经济稍微落后的城市之间工资待遇要低，社会保障力度不够。

（一）东部民办幼儿园

笔者在天津、北京等地调研发现，民办幼儿园的工资水平普遍较高，同时对幼儿教师的要求也相对较高。2013年北京全市职工平均工资为69521元，月平均工资为5793元，城镇私营单位就业人员年平均工资为48027元，幼儿园教师月平均工资在3500-4000元左右的水平，占到了当年城镇私营单位就业人员年平均工资的85%左右。天津市2013年度全市职工年平均工资为51120元，月平均工资为4260元，城镇私营单位就业人员年平均工资为32706元，幼儿园教师月平均工资在2000-2500元左右的水平，占到了当年城镇私营单位就业人员年平均工资的80%以上。有些民办幼儿园已经达到了幼儿教师师资队伍本科化的水平，同时持有小教二级以上教师资格，拥有三年以上的工作经验。对于部分具有五年以上工作经验，外语水平较好的民办幼儿教师，收入已经超出了当地人均收入水平。同时，用工单位也完全按照相关法律法规的规定签订劳动合同，为幼儿教师购置五险一金，提供餐饮、住宿等条件。从整体上说工资和社会保障水平相对于中西部地区要高出许多。

（二）中西部民办幼儿园

笔者从2013年到2014年间，先后走访了河北、山西、陕西、四川、甘肃、青海等地的多家民办幼儿园，明显发现中西部民办幼儿园的工资待遇和社会保障力度较东部地区差距明显。在四川，省会城市成都市的民办幼儿园工资普遍要比经济稍微落后的甘孜、阿坝、凉山三州的水平要高，城乡结合部的民办幼儿园要比农村幼儿园工资水平高，城市的民办幼儿园要比城乡结合部的民办幼儿园工资水平高。2013年四川省城镇全部单位就业人员平均工资为41795元，城镇私营单位就业人员平均工资为29830元，四川省民办幼儿教师的平均工资在2000元左右，基本占到城镇私营单位就业人员平均工资的80%左右。在西宁市，笔者走访了多家民办幼儿园，也发现因为普遍待遇不高，导致幼儿园教师流动性过大。比如，刚毕业的专科学历的幼儿教师，才进入幼儿园幼儿教师只能做保育教师，工资待遇基本在800元-1000元之间，持有教师资格证的能稍微高一点，干满三年以后，基本可以转到幼儿教师岗位，工资能拿到1500左右，为了提高工资待遇，一些民办幼儿园只能将养老、医疗保险等折算成现金发放到教师手里。在甘肃、陕西、河北等地省会城市的幼儿教师工资水平也明显比其他地市工资水平要高。究其原因，主要有以下几点：一是省会城市经济水平普遍要高一些。经济水平较好的城市居民的可支配性收入要多一些，这样投入到幼儿教育领域的资金也相对较多一些，对于民办幼儿园的学杂费收入要高一些，有利于提升民办幼儿教师待遇。二是相对优秀的资源都往城市集中。优秀的幼儿教师资源总是稀缺的，目前我国正在实施的“学前教育三年行动计划”一期已经结束，二期正在实施当中，“计划”当中就有一项重要内容：培养合格的幼儿教师和继续实施“国培计划”，这一系列的国家性动作无不表明优秀的幼儿教师是提升学前教育质量的重中之重。从目前就业形式来看，幼儿教师的首选就是部队幼儿园和公办幼儿园，其次才是民办幼儿园。三是省会城市发展的空间要大一些。笔者所在的单位是一所以专门培养幼师为主的高等专科院校，毕业学生的就业意向一般都是选择城市当中比较好的民办幼儿园作为毕业首选。很重要的因素就是好点的民办园更能带来比较好的待遇。

部分民办幼儿园在2008年1月1日《中华人民共和国劳动合同法》实施以后，并未按照相关法律要求，与在园民办教师签订劳动合同，或者劳动合同依然存在支付违约金、试用期过长、扣押劳动者证件或收取押金的方式招录幼儿教师。很多用工单位也逃避为幼儿教师购买五险一金的义务。而幼儿教师法律意识的淡薄和幼儿教师好岗位资源的稀缺性也决定了幼儿教师处于相对弱势地位，选择性较小。

二、民办幼儿教师的社会保障问题

（一）职业安全感的保障问题

对于绝大多数民办幼儿教师而言，职业安全感是其工作当中的最大困扰。目前绝大多数的民办幼儿园在与幼儿教师签订劳动合同的时候，第一次签订的服务期限一般都是五年，第二次一般都是四年，究其缘由，来自于《劳动合同法》的规定。《劳动合同法》第十四条第二款规定了关于劳动者与用工单位之间签订无固定劳动期限合同的情形，主要包括：1.劳动者在该用人单位连续工作满十年的;2.用人单位初次实行劳动合同制度或者国有企业改制重新订立劳动合同时，劳动者在该用人单位连续工作满十年且距法定退休年龄不足十年的;3.连续订立二次固定期限劳动合同，且劳动者没有本法第三十九条和第四十条第一项、第二项规定的情形，续订劳动合同的;4.用人单位自用工之日起满一年不与劳动者订立书面劳动合同的，视为用人单位与劳动者已订立无固定期限劳动合同。一旦签订无固定期限劳动合同，用工单位也比较难辞退劳动者。因此，对于民办幼儿园而言，一般都会规避与劳动者签订无固定期限劳动合同，由此而导致了民办幼儿教师缺乏职业安全感。

（二）继续教育权的保障问题

《中华人民共和国教师法》第四条明确规定：各级人民政府应当采取措施，加强教师的思想政治教育和业务培训，改善教师的工作条件和生活条件，保障教师的合法权益，提高教师的社会地位。全社会都应当尊重教师。这从法律的角度规定了教师享有继续教育权的权利。但当前民办幼儿园办学比较困难，需要国家进行一定的扶持。笔者在陕西调研时，多家民办幼儿园园长都说：“民办幼儿园是自负盈亏的，开支只能靠学费，如果幼儿园小，生源不是太好，因此学费也不能收太的高了。”笔者了解到，目前幼儿园的收费都需要物价部门定价，不能高于物价部门的定价。绝大多数的幼儿园基本都低于物价部门的定价，因此，办学成本的有限性成为了幼儿教师行驶继续受教育权的瓶颈。

（三）职业认同感的保障问题

职业认同感会影响民办幼儿教师的忠诚度、向上力、成就感和事业心。幼儿教师在初次就业时，对职业的期待性还是比较强的。笔者在教学的过程中，通过对近400多名即将毕业踏入工作岗位的学生进行谈话时发现，有近90%的学生都期望尽快进入工作岗位，发挥自己跳舞、绘画、讲故事、唱歌等特长。但在从事一年工作之后，因为民办幼儿园待遇低、人际关系复杂、工作压力大、很难发挥自己特长等因素，导致民办幼儿教师缺乏工作热情，流动性逐渐增大，从而影响幼儿园的教育教学质量。

从目前社会认识角度来看，社会对幼儿教师的定位还停留在“保姆”类型上，认为幼儿教师就是照看小孩，能让孩子吃饱不出事情就好了。而大多数民办幼儿园单一的低学费成为了孩子在园基本上吃的不是特别饱的状况，也引发不少家长的不满。加之幼儿园虐童事件层出不穷，造就了民办幼儿教师职业成就感的缺失。

四、解决民办幼儿教师待遇和社会保障的对策

（一）努力提高民办幼儿教师待遇

笔者通过调研认为，对于普惠性民办幼儿园的幼儿教师工资收入应占到当地职工平均工资的80%以上才较为合理，并且应当随社会经济发展水平逐步提高。依据《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发[2012]41号）第十七条之规定：“依法保证教师平均工资水平不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高，保障教师工资按时足额发放。”民办幼儿教师是我国教师队伍不可或缺的主力军，依法落实幼儿教师待遇，特别是民办幼儿教师待遇是义不容辞的义务。因此民办幼儿园有义务提高民办幼儿教师工资水平，同时，政府也可以通过政府购买学位、支持普惠性民办幼儿园建设的多种方式支持民办园发展。

（二）完善民办幼儿教师社会保障

1.保障民办幼儿教师的继续教育权。在构建全民学习型社会的背景制度之下，民办幼儿教师也应当不断提高自身综合素质。教育部、财政部等多部委也多次发文要求各地加强幼儿教师队伍建设，不断提高幼儿教师教育教学质量。因此，作为用工单位的民办幼儿园也应当依据当地发展水平，积极探索提升幼儿教师综合素质的培养计划，鼓励幼儿教师，特别是年轻的幼儿教师、骨干优秀教师进修、培训，政府应当提供必要的支持。