高考音乐专业培训范文

导语：想要提升您的写作水平，创作出令人难忘的文章？我们精心为您整理的13篇高考音乐专业培训范例，将为您的写作提供有力的支持和灵感！

篇1

发展艺体谋出路

早在2004年，梧州八中就面临学生入口低、生源层次靠后、学生文化基础薄弱等困境。如何让学校在困境中崛起，建成一所具有特色的名校，成为该校领导班子苦苦思索的问题。经过深入的研讨，该校逐渐明确了自身的办学思路，廖宇校长说：“推进学校特色建设，是全面实施素质教育的一项重要工作，同时又是丰富学校内涵，提升办学品位的重要措施。特长生凭文化和专业成绩考上大学，比一般的文化生更具升学优势。”为此，该校紧紧抓住当地发展高中教育的契机，集思广益、开拓创新，确立了“艺文并举，凝练特色”的办学方向。

为了办好艺体教育，梧州八中努力创建良好的育人环境。在校园建设方面，该校克服地形复杂、管网复杂、勘探难度大等困难，对校园进行了大规模的改造，让有限的资源得到高效利用。经过几年的努力，该校的教育教学设备和基础设施得到了较大改善。目前，该校拥有1条200米塑胶环形跑道、1个人工草皮的5人制足球场、5个篮（排）球场和6个羽毛球场，还有音乐室、美术室、舞蹈室、多媒体阶梯教室等各类专用馆室18个，教学仪器装备达到I类标准，为艺体教学的顺利开展提供了保障。

现在，梧州八中的艺体生人数已从2004年的平均每个年级200人，增长到平均每个年级近300人，全校艺体特长生近900人，成为梧州市特长生最多的学校。

每天下午4点30分以后，梧州八中的校园就会热闹起来。美术室里，校长兼美术教师廖宇在指导学生专心致志地画画；音乐室里，声乐老师在指导学生弹奏乐器、练歌喉；塑胶跑道上，体育教练在指导学生进行柔韧性练习……

梧州八中按照国家标准，开足艺体类课程，在完成常规教学内容的同时，组织学生开展艺体专业培训，提高了学生的艺体技能。该校从新生入学开始，就让新生有选择地参加体育、音乐、舞蹈、美术、播音主持、美术史论、广播电视编导等方面的专业培训，培训由专业教师负责。该校要求教师细心观察，因材施教，充分挖掘艺体特长生的潜力。在管理上，除了安排学校领导具体分管之外，该校还设置了“艺体处”，加强对艺体教学各方面工作的管理。

在培训课程设计上，梧州八中针对不同类型的特长生进行了针对性较强的培训。

美术专业是该校较早开设的特色科目，包括素描、速写、书法等课程，由专业美术老师执教。如今，该校已建立了2个绘画工作室、1个版画工作室、1个摄影俱乐部，参加培训的学生超过500人。

体育专业按年级分段对学生进行有层次的训练：高一以训练学生的协调性、柔韧性为主，结合各项基本技术动作，适当增加一些耐力、力量训练；高二以训练力量为主，加强并巩固转向基本技术动作，以协调性、柔韧性为辅；高三与高二衔接，逐渐过渡到以耐力为主，最后几个月以协调性、柔韧性为主，并指导学生进行体育高考现场模拟考试。此外，该校还成立了篮球部、足球部、气排球部、田径部、羽毛球部、健美操部等，让学生选择自己喜爱的运动项目，作为辅助训练。

音乐舞蹈专业坚持“全面+特长”的培养目标，通过有计划地开展合唱沙龙、器乐发烧友俱乐部、舞加舞俱乐部等，培养学生声乐、舞蹈、编排、组织方面的能力，激发学生热爱音乐舞蹈的热情。

播音主持专业通过教师讲授示范、音频视频演示、发声练习等方式，对学生进行培训，并开设话剧团、主持协会、礼仪协会、配音俱乐部等，以及利用校园广播站、升旗仪式、文艺晚会等平台，锻炼该专业学生的能力。此外，该校还积极与梧州市群众艺术馆等外界联系，承办各类活动，锻炼学生的“实战”技能。

编导专业由专业教师教授学生编剧、摄影、拍片、剪辑等方面的技术，有时还会组织学生拍摄一些有意义的校园短片，如德育教育、师生情深、学生成长历程等题材的短片，并在校园电视台上播放，起到较好的激趣和锻炼作用。该专业的学生还与学校其他社团共同筹办各类活动，发挥他们的专业特长，培养他们的编导能力。

梧州八中还通过每学年举办文艺汇演、现场书画比赛、体育运动会，邀请著名书画家到学校现场创作等方式，引导学生边学边练，以练促赛，以赛促练，不断提高学生的艺体技能。

狠抓文化出成效

学生苏琳很有音乐潜质，进校后，在音乐教师的训练下，她的歌唱和乐器弹奏技巧有了很大提升，但她的文化课成绩不好，让人担心。为了不让苏琳在文化方面“掉链子”，该校安排多名教师利用课余时间对她进行一对一的文化课辅导。经过一个多学期的努力，该生文化成绩提高很快，最终以文化与专业成绩“双上线”考上了理想的大学。

梧州八中在狠抓学生艺体教育的同时，还十分注重文化教育。该校认真挑选优秀教师担任艺体生的文化课教师，如语文教师黄颖在教学上有独到之处，数学教师高维家具有丰富的教学经验，英语教师陈国珍教学积极主动、责任心强，政治教师邓巍教学深有造诣……他们都被有针对性地安排到艺体班担任学科教师。从近几届艺体生的高考文化成绩来看，该校每一届都有考取400多分的考生，被上海体育学院、广西艺术学院等本科院校录取。

为做好艺体生的文化教学工作，梧州八中首先依据学生的文化基础、兴趣爱好和艺体潜质，按照“文化分层、专业分类”的方式进行编班，然后合理安排文化课程和专业课程。高一年级，该校狠抓学生的文化基础，在文化课与专业课的安排方面，以促进文化学习为主导；高二年级，该校在抓文化课的同时，狠抓专业课，而且把课业重点放在技能的系统、专项、强化训练上；高三年级，进入冲刺阶段，专业课训练以稳固为主，并模拟一系列现场高考，在专业考试结束后，又把所有精力转到文化课上。

该校还从课堂教学着手，向课堂要质量、要效率。该校督促教师加强对教材、教法的研究，为艺体生量身定制教学措施，例如：将文化考试锁定在中低难度的知识点上，进行随堂小测验，激发学生的学习兴趣，培养学习自信心；在文化课教学中，注重因材施教，实施“差异教育”，着重培养学生的自学能力。

此外，该校在每个班级都成立了学习小组，为艺体生学习文化搭建了互助的平台。每小组有5个艺体生，各科任教师每人负责一个小组，对小组成员的学习进行跟踪辅导，定期检查学生的学习情况，定期召开小组会议，并进行个别交流，帮助他们解决困难和问题。小组成员平时也一起学习、交流，形成优势互补，从而提高文化课的成绩。

狠抓文化教育，该校艺体生的文化成绩也较为突出。如2011年，该校艺体生参加高考，体育专业文化成绩上本科线的有21人，播音主持专业文化成绩上本科线的有13人，音乐舞蹈专业文化成绩上本科线的有26人。

教师奋进促发展

莫健老师刚到梧州八中担任体育教师时，缺乏教学经验，为了让他得到较快成长，该校不仅让老教师认真、细致地指导他的教学工作，而且支持他参加多次专业培训。在学校领导的鼓励和帮助下，他刻苦钻研，将学到的理论运用到教学中，并不断总结教学经验。如今，他的体育教学本领过硬，所教班级的体育达标率保持在98%以上，先后获得梧州市“优秀教练员”“优秀教师”“中考优秀学科奖”“教学优秀奖”等荣誉。

篇2

众所周知，并不是每个学生都适合学习音体美专业，作为班主任，要准确将专业生选出来，笔者觉得这主要应从以下三方面来进行考查：

（1）有强烈的兴趣。因为兴趣是最好的老师，学生不能凭一时性起，随便跟风，那样很难将专业学习进行到底。

（2）能吃苦耐劳，坚持不懈，要有不怕苦、不怕累、不怕流汗甚至不怕流血的精神。想想去长沙学习专业的辛苦：寒冬季节，每晚学习到凌晨一两点，手都冻肿了还得画，如果没有坚忍不拔的意志，是很难坚持下去的。

（3）要有准确的认识。不要以为学美术就要成为一名画家，学音乐就要成为一名歌唱家，学体育就要成为一名运动员。应该要有这样一种观点：学习专业是为了让自己的人生多一个选择，多一条发展之路。只有这样，才不会因为“有这么多学专业的，又有几个著名的画家、出色的歌手、优秀的运动员呢”这样错误的想法而半途而废。

二、做好学生家长的思想工作，获得家长的大力支持

1.向家长分析学专业的好处

（1）学专业考大学较容易。各高校对专业生的文化成绩一般要求较低。学专业可以说是文化成绩中上的学生进入重点名牌大学的一条捷径。考入相同的重点学校，专业生的文化课分数线比纯文化学生一般要低100～200分，这为专业生进入名牌大学提供了极为有利的机会。对于文化成绩中上等的学生来讲，文化课达到 400 多分是比较容易的，要突破 600 分是极为困难的，因此，对于文化成绩相对差一点的学生，专业学习是他们进入名牌大学的一条捷径。

（2）学好专业多一条就业途径。这里要对不同的专业作分别介绍 ：①美术专业：生活中处处离不开设计：服装设计、装潢设计、平面设计、动画设计、产品设计、包装设计等。所以，通过学习美术可以使学生拓宽就业路子，扩大就业选择的机会，即使将来毕业不从事美术工作，更多的单位还是愿意接受那些有美术这一技之长的学生，因为他们的整体素质、鉴赏能力、审美能力、动手能力比一般学生要强，且思路开阔、思想活跃，更有力于将来的发展。②编导主播：第一，编导主播文化课占优势，由于该专业属于艺术类招生，高考录取是按照艺术类专业录取分数进行的，因此只要达到省内艺术类本科分数线，一般就能进入省内名校就读。第二，编导主播专业为新兴专业，相对于美术、音乐专业的报考，人数少，竞争压力小、专业通过率高。第三，学习风险小，本专业是兼有文学、新闻、影视学和艺术学各学科特点的综合型专业，不需要特别的艺术特长，因此非常适合普文、普理类学生。第四，该专业属于提前批录取，如录取不上，考生还可以参加其他批次的录取。专业学习同文化课学习冲突并不很大。第五，学习时间较短，资金投入少，考生不需要购置贵重的专业器材，也不需要不断地购买消耗性用具，相对于器乐、美术等艺术类专业，费用较低。第六， 就业前途好，编导主播专业具有广阔的发展前景，毕业生可选择在新闻媒体、政府部门、文化产业经济部门、文化事业管理等单位就业。③音乐舞蹈：很多人会认为学音乐不好就业，但是人各有才，拥有一技之长就不会害怕，具体来说可以进文工团，入合唱团，业余时间还可以带带学生什么的。想想每天歌舞相伴，每天开开心心，这是多有意义的事情，俗话说，精神好，心情好，自然一切都好。④体育专业：学好体育可以强身健体，而且随着“全民健身运动”的开展和人民生活水平的提高，群众参加体育活动的热情日趋高涨，健身休闲运动正在成为新的消费热点和生活时尚。社区体育馆、大众健身房等各种体育场馆设施日益完善，社会需求量较多，就业渠道比较广，就业对口率也较高。同时，农村义务阶段学校教师特设岗位计划等政策性就业渠道，也为师范类体育教育专业毕业生创造了新的就业机会。

2.向家长分析学专业的难度

我校大多数学生没有专业基础，短短的两三年或者一年的时间能否把专业学习好呢？很多家长会担心：如果专业没有学好，文化学习也会耽误。因此要明确地告诉家长，学生只要用心、专心去学，这么长的时间，虽不能学得非常精通，但是通过高考的专业考试是基本可行的。

3.向家长分析学专业的费用

很多家长认为学专业要很多的钱，其实很多人也许有学专业要花很多的钱这种观点。通过对我校13位专业生的各项学习费用的了解，我认为：学专业对家庭经济要求相对较高，但只要勤俭节约，不铺张浪费，也不是要花费太多的钱。学编导时间4个月，学费、生活费等9000元，其他日常开支和交通费等3000元，联考报名费等各项费用2000元，总计15000元左右；学体育专业学费总共4000元左右，办运动员证2000元，去长沙训练3000元，联考2000元，总计11000元；学美术专业，学校学费2000元，去长沙进行专业培训7个月，学费、生活费等15000元，其他日常开支和交通费等5000元，联考报名费等各项费用3000元，总计25000元左右；学音乐专业，学校学费5000元，去长沙进行专业培训7个月，学费、生活费等23000元，其他日常开支和交通费等4000元，联考报名费等各项费用3000元，总计35000元左右。

三、真心实意关心学生，全面细心爱护学生

从高一下学期开始学专业起，我几乎每天晚上都会去他们学专业的教室看两次，了解监督他们的学习情况，对他们的进步进行表扬和激励，鼓励他们战胜遇到的困难。当学生去长沙学专业后，我会每周通过电话、短信和他们聊天，了解他们在长沙的学习情况；天气转冷，提醒他们及时增加衣服，注意保重身体，进行必要的休息，成绩进步了要再接再厉，成绩后退了要急起直追；高考报名了，及时准确提醒，监督他们报好名；联考了，更要提醒他们联考的注意事项、应考方法和后续工作；高考文化冲刺阶段则经常为他们打气鼓劲，由于他们很多知识不懂，所以每次考试我给他们的要求就是：确保50%，力争60%，这样他们才有信心；出了高考成绩填志愿时，这是最要关注的时候，因为他们很可能因为或好高骛远，填错了志愿，或灰心丧气，不填志愿，而错过好的时机。例如：我校的周同学，专业通过了大庆师范学院且专业成绩很好，文化也过了线，可是到了要填志愿的时候，她说家里人不想要她去那么远的地方读书，读专业又不好找工作，就到湖南读个专科算了，我跟她说了很多道理，也托好几个人找她家人劝说，直到6月28日艺术类志愿填报的最后一天晚上11点她终于才肯把她的志愿填报口令卡的密码发给我，让我为她填了专业志愿。另外两位学编导的学生，因为联考没有通过一所学校，所以填志愿时，他们根本不填艺术类学校，我就耐心劝导他们，因为很多学校会认可湖南省联考成绩的，先填上去，反正艺术类学校是在前面录取，如果没有录取的话，后面的非艺术类学校同样可以录取，等于多给自己一次录取机会，后来他们都被录取了。此外，录取的时候也要及时关注相关动态，必要时为他们主动向录取学校联系，提高录取概率，例如：我校的欧XX、张XX两位同学，有好几天录取状态均为“院校在阅”，我就从网上查到他们所填报学校的招生处电话号码，然后要他们和学校多打电话联系，最终都如愿录取。

四、及时发现、正确处理专业生的思想波动

篇3

1 海南地区就业形势与毕业生情况分析

国务院2010年初颁布了《国务院关于推进海南国际旅游岛建设发展的若干意见》，海南地区迎来的新的发展机遇。国际旅游岛的建设提供很多岗位，对于海南师范大学音乐学专业毕业生来说情况并不容乐观，笔者总结海南师范大学音乐学专业就业难根本原因有三点，第一点海师大音乐学专业毕业生中大部分生源是非海南籍毕业离校后首要选择是返乡，而内地省份相比海南地区就业压力明显较大岗位竞争激烈。第二点在海南地区机关单位招聘中对音乐专业招聘名额有限所提供的岗位数量不能满足毕业生就业的需求。第三点在海南地区专业对口的教师岗位招聘类型主要是竞岗招聘和特岗教师两类，这些岗位多分布在海南基层的县、乡镇中学，毕业生不愿意深入基层工作而放弃就业机会。海南地区这几年随着建设国际旅游岛脚步的加快直接带动了城市的大发展，这是海南地区大发展的转折期，日益增长的人流量带动的是整体的发展。所以鉴于当下就业难的情况主动转变就业思想，变就业为创业以得到个人更好的发展和带动产业的兴旺发展。

2 创业方向分析

音乐学的创业方向选择是多种多样的，可以是音乐专业相关产业也可以从事当下社会流行的创业方向，可以是新兴的电子商务产业也可以的其他行业。但在音乐领域创业项目很多是与音乐专业知识密切相关其他无音乐专业背景的人从事此行业并不乐观，比如钢琴维护、声乐教学、器乐教学等等都是需要专业人才。所以在创业方向笔者建议应该选择与音乐专业相关的创业项目，既符合个人的专业特点也了解行业情况。海南地区发达城市主要是环东线城市带相对落后的地区是中部城市与西部城市，海南省中西部城市的发展建设赶不上东线城市还有一方面的原因是交通不便。

2.1 乐器的销售与维护

从事乐器销售与维护行业是音乐专业毕业生传统的创业模式，这个行业中钢琴销售维护是核心内容，众所周知海南地区不产钢琴等乐器岛内所有的钢琴均是外运而交通发达的海口和三亚已经不是当下乐器销售和维护创业的首选之地，中西部城市随着经济的发展对艺术教育是渴求的，这是一个巨大的潜在市场在未来乐器的发展中会是有所偏向。中西线城市的交通问题是此行业创业的难题，不降低乐器运输成本那么利润将大大降低。国家政策在调整一些基础建设更多惠及到海南中西部地区比如西线高铁的开工建设，中线海屯高速公路的开通等等这对与未来的中西部城市发展是一个大的契机。

2.2 音乐培训机构

音乐学专业毕业生传统的创业不仅是乐器的销售与维护还有音乐专业教学方面。音乐专业培训组成分分主要两个方面一是对音乐艺术兴趣另一方面则是艺考，当然除去这两个主要的方面还有业余喜爱等等共同组成音乐教育市场。艺考热近几年一直是社会中热议的话题而艺考热的实质是高等院校在艺术院系方面招生人数的增加，海南地区高校在近几年中也对艺术专业招生进行了调整。面对海南各地学生音乐培训机构笔者个人认为倾向于围绕艺考进行办学或者开设音乐培训机构，音乐的兴趣爱好者是不能支撑和建立培训机构它的市场定位应该是辅助艺考而进行的，艺考无论是考级、高级中学艺术特长生招生考试还是艺术高考都是需要长期的专业学习和学生投入大量的精力的所以稳定下一定的艺考生源后再开展兴趣培训，这样培训机构的运行模式才能确保长期稳定。运行音乐培训机构要解决核心的问题是稳定生源，稳定生源首要的明确音乐培训机构办学目的，如果培训机构定位是围绕音乐高考为办学目的那么为了稳定生源办学地点应该选择在海口或者三亚等发成城市，招生的范围是面向海南本省各地进行招生以确保生源的稳定，在招生过程中确保宣传到位是关键。

2.3 学前教育事业

学前教育是国民教育体系中不可缺少的组成部分，与艺考热一样入园难也一直困扰着许多家庭。而国家在近些年对民办幼儿园方面是持态度也有所改变，政策调整偏向也十分有利于民办幼儿园。海南城市中随着建设国际旅游岛将会源源不断涌入的新群体将成为民办幼儿园新兴的生源群体。同时除了城市广大的农村更需要建设现代化优质幼儿园弥补学前教育的不足这是一个庞大的市场有待开发，不仅海南农村学前教育事业有待开发全国各地的农村学前教育都需要大量的人才开饭。笔者个人分析学前教育未来的发展方向除了蒙氏教学法外，在出传统的教学也在倾向于向艺术教育方面，音乐学专业毕业生以其特有的专业优势会成为学前教育受青睐的人才和新生力量。

2.4 演艺文化公司

演艺事业在海南省乃至全国都是属于新兴的行业，演艺事业包括很多的方面比如演艺人员、舞台管理、服装管理、营销等等方面，组织演艺文化公司专业从事演艺工作也是对于音乐学专业毕业人才是非常不错的创业方向选择。演艺文化公司的前景是十分可观的，起步阶段很难由于人员存在不稳定的情况以及设备不齐全、演艺影响范围小等多方面因素导致此行业的创业起步艰难所以不建议大规模从事演艺文化公司的创业，创业早期演艺文化公司并不是以纯粹的演艺活动支撑运行公司以多形式和多方面给开展创业，认清市场的行情并巩固一定市场后选择是否继续从事演艺文化公司的创办。

3 创业前景展望

近些年国家对海南省基础建设提供大量援助，海屯高速公路的开通、西线高铁的开工以及航天城、洋浦经济开发区等等方面的影响下海南省建设国际旅游岛未来的发展是光明。对于音乐学专业的毕业生来说创业也是前途光明的，面对大陆省份就业难的不争事实，不如切合实际长期奋斗立足海南本省抱着建设海南国际旅游岛的决心投入到创业中是对国际旅游岛最好的支持。针对音乐学专业岛内需要专业人才从事教育培训、演艺文化传播的等事业。海口、三亚等城市中对音乐培训演艺文化传播等需求是大量的，而中西城市中组需要更多的专业人才从事于音乐相关的教育培训、演艺等工作。随着海南岛内基础设施的完善海南未来城市发展中的工作重心会从海口、三亚等相对发达地区偏向中西部城市，中西部城市的城市化进程将是建设海南旅游岛的下一个重点方向，对于音乐专业创业方向而言稳定海口三亚众多音乐行业外要开辟新的市场范围。所以未来音乐专业创业的前景在海南省中西部城市，除去城市的创业外也应该着重考虑广大的农村市场，海南国际旅游岛惠及的不仅仅是城市广大的农村地区也会得到相应的发展。

参考文献：

[1]王扬扬.高师院校音乐专业大学生就业指导的缺失与对策[J].大众文艺（理论），2009，9（15）.

[2]潘莎莎.音乐专业学生创业教育现状分析及前景展望[J].文教资料，2010，5（15）.

[3]刘廷新.高师音乐专业开展就业教育与创业教育的思考[J].玉林师范学院学报，2006，12（01）.

篇4

教学质量是学校的生命线，是立校之本，更是创建品牌学校最有力的保障。进行课堂教学改革，实现课堂效益的最大化，打造精品课堂，全面提高教育教学质量，始终是郑大艺校禹州分校的奋斗目标。正因为如此，从学校成立以来，我校始终坚持以教学为主线，以学生为中心，以师资为品牌。

三尺讲台锒嵌师生情深

艺术专业的教学区别于普通文化课的教学工作，学生走进学校时选择是否适合的专业也决定着学生成长的空间。首先，严格按照专业性质，根据学生自身的特点和爱好来选定专业。其次，艺术专业的教学在于启发和让学生学会领悟，每个专业配备的教师都拥有本专业艺考经历，善于把握考试的动态，教学经验丰富，并且教学中严禁出现死板教条式的照本宣科现象，尽可能把专业上一些相对枯燥的知识用灵活的方式讲授，以便于学生理解和消化。在学生考核上，每个专业组织定期测试，严格按照该专业考试中的题型出题，保证学生长久处于艺考备考状态。再次，为了打造一支优秀的教师团队，成立教师研究组，定期总结教学中的不足，分享优秀教学方法，并邀请学生参与这样的讨论，实现学生意见的反馈，便于更好制定下一步课程计划。

“先做学生的朋友，再做学生的老师”，郑大艺校禹州分校的每一个专业老师这样要求自己，走进学生的心去了解他们，把学生的成长当做自己专业的延伸，把学生的未来当做是自己的未来，这样才可以教学相长。

负责教学主管工作的尤昌甫认为，三尺讲台是教师的舞台，锒嵌的不仅仅是知识的传授，更是对学生在艺术专业之路上的理解，鼓励和陪伴。

营造出家的气氛

学生辅导员李远，在进行教学质量严格把关的同时，将郑大艺校打造成学生的心灵归属地，让学生有存在感，营造出家的气氛是他的目标。用心做教育的同时，也要用心做学生管理工作。

来到郑大艺校禹州分校，学校会想尽办法让学生成为这里的主角，让他们有一种强烈的归属感。学生生日Paty、微电影拍摄、社会志愿服务、“高考爱心送考车”、月末Paty、爱心慈善捐助等等举措，从细节做起，从每一件小事开始，力争让每位同学都融入到郑大艺校的集体里面，进而成为学生的心灵归属地。其次，学校还会定期给家长沟通，让家长了解孩子在艺校的学习状况和成长，让学生、艺校和家长形成良性的互动。

“多一份细心，多一份耐心，用心换心，把学生当亲人，学校把学校当家”这便是郑大艺校的管理举措。

永远保持一颗激情的心

挑选好的艺术培训机构是摆在所有学生和家长面前的一个难题，优秀的艺考机构和优秀的艺考教师都过多的集中于省会郑州，造成了省会以外的地市和县市的考生因得不到很好的师资培训而浪费宝贵的学习时间，导致专业考试中竞争力不足。

禹州分校开设第一年的时候很困难：只开设播音、编导两个专业、距离专业考试时间紧迫、竞争对手无休止的排挤、学生和家长对这几个专业的陌生感等问题接踵而来，让他时常感觉到挫败感。但到2012年，分校成为禹州市招生人数最多的传媒类艺考学校，并在当年的考试成绩中以绝对优势位居禹州市第一名，这个时候他并没有当初预想一样开心，反而认为学生、家长和老师们的这份信任让我感觉到任重道远，担子依然沉重。于是在2013年增开空中乘务和影视表演两个专业，并力邀省内编导教学方面权威的尤昌甫老师全面负责禹州的教学工作，力求教学质量更上一个台阶，更贴近专业考试内容，更全面、更权威是分校现阶段追求的目标。当年，禹州市播音主持、编导制作、影视表演专业的禹州第一名全部出自分校，并且本科上线人数远远超出禹州市其他培训机构的总和。

篇5

二、今后我县艺术教育开展的对策

（一）转变观念，提高认识

上级行政部门领导、学校领导和教师首先要站在培养高素质人才的教育理念的高度，积极参与新课程改革。从评价制度，教学设施、专业培训等方面给予艺术类课程倾斜和投入；其次教师应多与学生交谈，做到师生平等，关心爱护学生，让学生喜欢你，喜欢你所教的学科，让你和你所教的学科扎根于学生的心灵；再次教师多与家长交谈，引导家长转变观念，提高认识，让家长真正了解艺术在孩子身心发展中的作用，让家长多支持孩子。

（二）建设一支高素质的艺术教师队伍

我县艺术教师紧缺，特别是具有一定教学经验，教学能力强的艺术教师更少。教育行政部门要重视艺术教师队伍的建设，向县委、政府提出报告，争取上级部门的大力支持，在近年毕业的艺术类大学生中选拔一批优秀者进入教师队伍，给艺术类大学毕业生就业的机会，最大限度的满足全县各学校对艺术教师的需要。

（三）形成艺术学科与其它学科的配合机制

建立艺术学科与其它学科的配合机制。多与其它学科教师合作，把艺术渗透与其它学科的教学中，既活跃了课堂气氛，又提高了教学效果。如历史课上播放与教学内容吻合的特定历史时期的音乐，地理课上播放与教学内容一致的某一地域的民歌等。可帮助学生轻松愉快地掌握知识，语文诗词欣赏时，投放配套的美术作品，播放配套的音乐，同时让学生随音乐朗读古诗，感受音诗画的完美结合。

（四）优化课堂教学，大力改进教学方法

1.思想性与艺术性统一。要引导学生向积极健康的方向发展，思想性是极其重要的。教师在选择教学内容时，既要注重艺术性，又要注重思想性，否则，就不能使学生形成健康的审美标准和良好的情感体验。要让学生在学习音乐美术的过程中感受美，从而陶冶情操，激发爱祖国、爱人民、爱大自然的情怀，达到审美的目的，教育的作用，形成正确的世界观，人生观，价值观。国家规定的教材是唯一思想性和艺术性完美统一的，必须严格按教材上课。

2.创设情境，营造氛围。由于教学设备的限制，学生参与音乐美术活动的机会太少，多媒体教学没有实施，课件无法使用。要让学生主动参与到艺术课中来，教师就得去引导，努力创设学习的环境，营造学习的氛围。例如唱歌教学中鼓励学生随音乐创编律动，舞蹈。节奏训练中可利用人体资源，如跺脚、拍手、捻指等，发挥学生的主体作用。美术课多做一些泥塑、剪纸等制作，努力确立“注重个性，生动活泼、师生平等、讲求实效”的课堂教学目标，让学生在活跃的课堂气氛中感觉艺术带给他们的欢乐和愉快，达到操作、审美、创新为一体。

（五）丰富课外活动，全方位培养兴趣

课外活动组织音乐兴趣小组，美术兴趣小组，舞蹈兴趣小组极大地调动学生参与艺术活动的积极性。让学生在丰富多彩的活动中感受艺术带给他们的欢乐和愉快。从而培养其兴趣。

（六）积极参加各项活动，增强艺术实践能力

学校定期或在重大节日时组织演出。多举办合唱比赛，因为在学校普及合唱是完全可以做到的。同时多与社会各界交流合作，争取县级或市级的演出，定期举办师生画展，给学生创造一个艺术实践的机会，让学生在成功的喜悦中感受艺术带给他们的欢乐和愉快，逐步增强艺术实践能力。

（七）全面普及，重点培养

篇6

这就要求教师能根据考纲，对历年的高考题做深入的研究，组织好课堂内外的教学活动，做到精讲少讲不漏项，针对高考考点能突出重点、突破难点。

二、 教师要根据地理知识的系统性，灵活把握教材，理清学生的知识体系和脉络

我们知道，没有高中地理的高站位，讲授各种气候的成因及分布规律，学生对中国和世界各地气候知识的掌握相对较难，也比较片面。教师如果从各种气候类型的成因入手，讲清哪些是气压带和风带季节移动形成的，哪些是受单一气压带和风带控制形成的，哪些又是因海陆热力性质不同而形成的季风气候，学生对世界各地的气候分布规律就会变得便于理解和掌握。教学中，教师要以高中地理必修上下册的自然地理和人文地理的“纲”来统领初中区域地理的“目”，打破教材分割，学生的地理知识掌握既网络清楚，又系统有序。

三、 教师要根据地理学科的特点和高考要求，强化学生识图、读图、心理有图的能力的培养

篇7

科英布拉大学创建于1290年，是一所位于葡萄牙科英布拉的公立大学，是葡萄牙最古老的大学，也是伊比利亚半岛上历史最悠久的高等学府之一，仅比西班牙的第一所大学――萨拉曼卡大学（创建于1218年）晚成立70多年。该校所在的城市科英布拉曾是葡萄牙的首都（1139-1260年），见证了葡萄牙王国的建立。在过去几个世纪里，科英布拉大学是全球葡语系地区唯一一所大学，被视为葡语系地区最具有价值的学术机构之一。因其在葡语文化发展中的显著地位、悠久的历史以及保存完好的校园建筑，科英布拉大学于2013年被联合国教科文组织评为世界文化遗产。

科英布拉大学可授予学士、硕士以及博士三个等级的学位证书，其学历受中国教育部官方认可。学校下属有八个院系，涵盖艺术、工程、人文、数学、自然科学、社会科学、体育与科技等多个学术领域，其中土木工程、法律、环境专业位列世界200强。学校与所有葡语系国家的教育、研究机构有着密切的联系，与欧洲、美洲、非洲的葡语系国家均有长期合作的伙伴教育机构。截至2014年，该校约有25000名学生（国际学生3700余人），并成为葡萄牙最大的国际学生社区之一。位列上海评选的世界500所最佳大学榜单，并在QS世界大学排名中，在科研、创新、国际化、教学设备设施方面获得五星等级评价。

作为科英布拉集团的创建地以及创始成员之一，科英布拉大学曾为葡萄牙培养了大批杰出人才，其中包括著名诗人卡蒙斯，优秀作家埃萨・德格伊罗斯、安德鲁、安东尼奥・诺贝尔和阿方索・高斯达等，并为巴西输送了大批教授、学者。2010年，科英布拉大学被评为世界最佳技术企业孵化器之一。

入学要求

自2014年起，中国高中毕业生可用自报名当年起三年以内的高考或港澳考成绩报名，要求申请人成绩须达到满分的60%。科英布拉大学为无葡语基础的留学生提供有为期一年的葡萄牙语预科课程。

加拿大圣力嘉应用技术与艺术学院

Seneca College of Applied Arts and Technology

圣力嘉应用技术与艺术学院（简称圣力嘉学院）成立于1967年，是加拿大最享盛名的一所国立综合性学院，也是最早一批获得中国教育部认可的加拿大学校之一。圣力嘉学院的课程设置会不断更新，紧跟热门专业发展趋势，使毕业生有充足的准备来适应当今和未来职业市场的需求。目前该校的课程设置涵盖专科、本科、研究生证书（一年制）及专业培训等，拥有教职员工一万余人，学生十万余名（包括半工半读的学员），且以本土生源为主。发展至今，圣力嘉学院已然成为加拿大最大、最有实力、最现代化的学院之一，亦是培养学生掌握实用技能的最理想的高等学府之一。加拿大政府每年都会为圣力嘉学院投放一亿加币的庞大教育经费，以确保其为本国及国外培养出一批批深受录用部门欢迎的人才。著名中国籍原创女歌手音乐人曲婉婷也是该校的杰出毕业生。学校连续多年被评为多伦多地区“学生满意度”第一的高等学院，毕业生被雇主评为满意度第一的高等学院。

篇8

音乐基础教育尽管在近年来有了迅速的发展，但由于起步晚、基础差，仍存在着一些误区或者说亟待解决的问题，“只有搬开了绊脚石，我们才能顺顺利得地向前进”，要改革和创新音乐基础教育，就必须走出在音乐教育中存在的各种误区。

一、音乐基础教育要走出“专业教育”的误区

有报道曾披露过这样的调查信息：“现在的中小学生绝大多数都喜欢音乐，但绝大多数中小学生都不喜欢音乐课。”究其原因，是由于不少教师把中小学音乐课上成了音乐专业课，给学生进行纯粹的音乐专业知识，专业技能训练，要求学生背记的东西太多，人为地增加了学生学习音乐的难度与负担，久之，导致学生害怕进音乐课堂。这种现象不能不令我们每一个音乐教育工作者担忧。要走出中小学音乐课堂“专业化”的怪圈，还给学生学习音乐的快乐与兴趣。

1.正确把握中小学音乐教育目标。教育目标是我们实施教育行为的指南，只有正确把握了中小学音乐教育目标的尺度，我们才能恰当地开展中小学音乐教育教学活动。中小学开设音乐这门艺术课程，并不是要我们培养音乐艺术专门人才，这起码不是我们的主要任务，我们面对的是普通中小学校的普通中小学生，应该在培养和提高学生对音乐的学习兴趣方面下功夫，使学生能够通过欣赏音乐、感受音乐、表现音乐，来体验生活的美妙、感受人生的快乐，使其在情感、性格、兴趣、审美等方面产生良好影响，树立创造生活的信心，为今后的学习与提高奠定基础。

2.提高中小学音乐教师素质。中小学音乐教师素质的优劣，将直接影响到中小学音乐教育创新的成败。目前中小学音乐教师，大都毕业于各音乐大中专院校，他们在学校接受的都是正规的音乐专业培训，对中小学音乐教育的内容与方法接触甚少、研究不多，一旦走上音乐讲台，就只能用在学校学到的音乐专业知识和技能及自己经历过的技能训练方法来应付课堂，更有甚者，在专业上有的会唱歌不会弹琴、有的会弹琴不会跳舞、有的会跳舞不会写曲等，师资问题已成为制约中小学音乐教育创新的至关重要的因素，因而要下大力气对中小学音乐教师进行中小学音乐教育艺术的培训（各音乐大中专院校也应加大改革力度），使他们具备现代教育教学思想，掌握现代教育教学手段和方法，使之整体素质得到提高，以适应中小学音乐教育创新的要求。

3.优化中小学音乐课堂教学。课堂教学活动是培养学生创新意识和创新能力的主渠道。传统的音乐课堂教学缺乏开放性、参与性、自主性，忽视了学生的主体作用――学生自己对音乐的体验、思考与判断，压抑了学生课堂学习的主动性、积极性、创造性，学生的创新品质从何培养？在音乐课堂教学中，我们必须更新教法、创造条件，让学生积极主动参与教学活动。学生只有在“动”起来，“舞”起来的过程中，才可能有创新的体验，才可能产生创新的欲望，才可能有所创新。

二、音乐基础教育要走出“支撑门面”的误区

长期以来，音乐教育已成为许多学校和家长“支撑门面”的招牌之一。为了参加各级各类的音乐方面的比赛，学校挑选少数学生成立几个音乐专业队组进行强化训练；为了迎接上级的各种检查，学校排练几个文艺节目演出汇报，这样，投入的人力、物力少，又见效果；领导见了，认为学校艺术教育有成效；获了奖，给学校和家长争了光，学校和家长有了炫耀的资本，都高兴。长此以往，形成恶性循环，学校只重视韵队组少数学生的训练，以此来支撑门面，将大部分学生拒之音乐教育的门坎之外，淡化了音乐教育的普及，音乐教育活动开展的极不实在。因此，要创新中小学音乐教育，就必须打破“门面”观，还给学生学习音乐的权利，注重音乐教育的实效性。

1.摆正中小学音乐教育在学校教育中的位置。有了正确的办学思想，才会纠正不良的教育行为和动机。中小学作为义务教育阶段，不仅仅是为了培养学生给学校或家长争光，开设中小学音乐课程，也不是为了培养几个尖子生，其根本目标是为了育人。不要因为音乐课程不是中专、高考科目，而不被学校和家长所重视，淡化这门课程的的教育教学活动，轻视这门学科的育人功能----“其他教育无法替代的作用”，仅仅把它作为支撑学校和家长门面的招牌的观念和行为是不可取的。要实施素质教育，就要摒弃“门面”思想，把中小学音乐教育与其他学科和教育放在同等重要的地位，正规开放课程，正常开展各种教育教学活动，注重实效，这样才能真正形成教育的合力，全面提高学生素质。

篇9

艺术名校 学府庄严

上海戏剧学院一直被社会各界赞誉为“明星的摇篮”，是中国的艺术学府。在建校68年的漫漫历史进程中，上海戏剧学院为中国培养了享誉国内外的艺术家、文学家、设计大师，同时她也是历届追求卓越与梦想的中国青年才俊向往的求学圣地。

王牌专业 名师执教

上海戏剧学院是培养戏剧、影视、播音与主持、音乐、舞蹈等专门人才的综合艺术院校，国内一流，国际知名，为全国莘莘学子所向往的全国艺术殿堂。汇聚了上海戏剧学院的知名教授、行业领军人的联袂教学，成为学生们来上戏深造，成为一名上戏人的强烈愿望，也是上戏学子引以骄傲的荣誉。

二：上海戏剧学院国际艺术课程简介：

上海戏剧学院是中国培养戏剧专业人才的高等艺术院校，拥有广泛的国际联系，与美国、英国、澳大利亚等一些国际教育机构和团体保持校际交流与合作关系。学院经常聘请国际专家来院讲学、排戏;学院教师也经常受聘到国外讲学访问;迄今为止，已有五十多个国家地区的学生来我院留学、研修;学院的演出团、教学小组也先后赴新加坡、日本、英国、意大利、德国、美国、韩国、比利时、罗马尼亚以及我国港澳台地区演出，交流教学与演艺实践经验;学院先后主办多次国际学术研讨会、国际莎士比亚戏剧节和国际小剧场戏剧节。

三：上海戏剧学院国际艺术课程特色

上海戏剧学院艺术留学国际班，依托上海戏剧学院的艺术教育资源和海外学术交流资源，通过语言、艺术课程培训以及人生规划咨询服务等一系列项目，为学生提供“留学规划—语言准备—专业培训”的一条龙服务，创造去海外优秀艺术学院深造的机会。

四：上戏国际艺术课程优势

我们最国际——整套国际艺术教育的先进课程体系;

我们最专业——获得国际艺术奖项的大师团队;

我们最了解——国外学校筛选学生的标准和流程;

创造成功者——通过我们的课程，成功获得去海外顶尖艺术类院校深造的机会;

五：国际艺术课程覆盖的专业

影视制作，服装设计，3D动漫，平面设计，视觉传达，建筑设计，音乐专业，工业设计，纯艺术，插画专业，数字艺术，游戏设计等

六：国际艺术课程体系

1、课程目标：

上海戏剧学院通过有效的教学模式和管理方法，去帮助学生提高英语能力、高质量完成作品集，达到国外顶尖艺术名校的申请标准，冲刺国际名校和奖学金。

2、课程特色：

(1)英语+作品集培训+适应性课程并行，为学生量身规划课程方案，切合学生的特点和需求，制定出适合的留学计划;

(2)教师采用上海戏剧学院专业老师，采用导师制，小班教学模式，提供全方位辅导;

(3)艺术专业交叉培养，多元化学习，完成作品集培训，课程内容丰富。

3、课程优势：

(1)艺术类出国留学的选择：全国的针对艺术、设计、时尚、传媒类专业的国际预备课程。

(2) 小班授课和互动与启发式教学：小班授课形式，引入西方先进的教学模式，采用互动与启发相结合的教学方法，使学生逐渐熟悉国外的教学思维模式;

(3) 综合能力提升的课程体系：艺术专业课程学习有助于提高学生艺术专业能力以及艺术修养;个人演讲课程培养学生语言交际能力;项目研究及个案调研培养学生创造性思维方式以及创新能力;小组讨论培养学生团队合作精神;开放式论文撰写培养学生知识运用能力等。

(4) 专业授课及专职辅导员团队：上海戏剧学院及国外艺术名校特派客座教授联合执教;配备专职班主任、教学助理、专业课助教，生活老师全面管理 。

(5) 双语授课，高质量教学保证：聘请资深教师双语执教;原版英文教材为主，并搭配中文教材，确保学生掌握并理解专业知识。

(6) 留学服务全面可靠：最专业的留学专家顾问团队为学生提供留学手续办理以及抵达后续等优质服务，确保留学签证的高成功率，并让学生没有后顾之忧。

五：国际艺术课程时间规划

时间规划表：

学习流程(时间：一年)

1、9月初-11月，400学时英语培训，参加IELTS考试;

2、10月-11月，80学时作品集专业培训，完成专业作品集;

3、11月-次年1月，200学时英语培训，参加考试考出理想语言成绩;

4、12月-次年3月，准备申请材料，提交申请;

5、次年3月-6月，准备院校面试，收获学校录取，办理签证;

6、次年9月，进入大学学习。

六：国际艺术课程费用

学费：￥88,000元

学杂费：￥3,000元

住宿费：￥6,000元

特别说明：以上收费标准为2015年标准，2016年学费敬请等待官方。国内学费不含学生住宿费、考试费、个人生活费用、护照费、公证费、美国使馆签证费及赴美机票等个人相关费用。中介服务费按照申请国家另算。

七：适合人群

零艺术基础，语言能力弱的高中学生

转专业申请艺术留学的在读高中，或高中毕业生

八：招生与报名

报名要求：学生需携带本人身份证复印件、毕业证复印件及高考成绩单、专业考试成绩单及一寸彩色免冠照片4张。

九：报名流程

1. 报名后需参加初试，内容包括：

语言学习能力及表达能力测试

艺术创意潜力测试(非艺术专业)

色彩、构图、造型能力等艺术基础能力测试(艺术相关专业)

2. 初试由上海戏剧学院评审，初试成绩寄往国外艺术院校审核，合格考生将获得录取通知和留学协议;

3. 收到录取通知的学生需将留学协议书和确认函的复印件寄回上海戏剧学院，以便学校确认注册，办理入学手续;

报名费： ￥800元(含考试费、DHL中美往返邮寄费、资料翻译费)

报名地址：中国上海华山路600号上海戏剧学院继续教育学院

邮编：200040

报名网址：sta-lx.com/

办公室报名电话：021-51879607

全国免费报名电话：400-005-2500

华山路校区：上海市华山路630号

浦东校区：龙东大道4328号

汇款方式：

账户信息：上海戏剧学院开户行——中国建设银行上海市延安路支行

篇10

国家《义务教育课程设置表（标准）》中明确规定，九年义务教育阶段将依照不同的年龄层次开设音乐、体育、美术课程。这就从政策层面为中小学生全面发展提供了理论保障。中小学开设的音体美课程，在学生的人生成长过程中具有举足轻重作用，能帮助学生塑造强健的体魄，培养学生的想象力和审美情趣，为学生的终身发展奠基。然而从实际情况来看，在一些地区的农村中小学校，音体美教师严重短缺，致使“开全课程”成为空话，严重影响着当地农村中小学生身心的健康发展。去年，笔者对本地区20所农村中小学做了一次调查，发现具有专业资格的体育教师只有两名，音乐教师只有一名，美术教师尚缺。笔者曾在一所山区中学担任校长数年，学校有500余名学生，教师40名，在非中考科目任教教师中，只有一名体育教师是专业教师，其他如音乐、美术、综合实践、微机等课程均为非专业教师任教。这些非专业教师大多是半路出家，基本上靠的是边教边学来凑合应付，可想而知，这些音体美课堂的教学效果是很差的。为此，探寻中小学音体美教师匮乏的原因，并寻找相应的解决办法，就成了各级各类教育管理者必须面对的问题。

一、农村中小学音体美教师短缺的原因及音体美教学现状

早在20世纪70年代初期，农村中小学有很多民办教师，他们是学校教学的中流砥柱。这些教师大多是“”前的高中毕业生，上学时他们学了许多音体美知识：会识谱，会画简笔画，能书写三笔字，熟悉基本的运动项目和运动技巧，他们担任中小学生音体美课绰绰有余。因此，当时的农村中小学虽没有比较充裕的专业教师，但课程却能正常进行。1977年恢复高考之后，各高中学校把视线瞄准到普通高考和中等专业学校的招生上，普通大中专招生未把音体美学科当作必考科目，因此不少中小学校为追求升学率，也就懒得开设这些课程。因而，学校不仅减少了此类课程的课时，而且这方面的师资投入不断减少，也很少引起领导的重视。进入新世纪，随着素质教育的提出和波澜壮阔地推进，提升学生的综合素质，培养全面发展的人才，成了学校教育的目标。在这种背景下，有为数不少的学生通过参加艺术类学习班，顺利升入了高等学校，于是，音体美课程又引起了学校、学生家长和社会的极大关注，不少家长试图通过艺术类考试来圆孩子的大学梦。学校也从不关注音体美课程的开设到相当重视，来了个一百八十度的大转弯。然而，在学校大张旗鼓开设音体美课程的时候，却缺乏师资的充分储备，要找到专业的音体美教师相当困难，出现了师资供需的极不平衡，音体美教师的短缺成了影响音体美教学质量提升和学生综合素质提高的一大因素。

从当下农村中小学的现状来看，音体美师资短缺的主要根由是：乡村教师走向城镇的“流动潮”导致音体美教师严重匮乏。从20世纪90年代开始，农村教师向城市流动热愈演愈烈，尽管各级政府、教育部门努力对乡村学校给予政策等方面的倾斜，但仍有不少乡村教师想方设法通过各种渠道进入城镇学校，这就使得农村学校本来短缺的音体美教师更加稀缺，“开全课程”对于乡村学校来说几乎是一种梦想。

如今，绝大多数中小学在中高考“指挥棒”的引领下，经过数年打磨，形成了一个以语、数、英、理综、文综为主体的强势“师资圈”，而音、体、美、心理等所谓的小课教师，却是凤毛麟角，少之又少。缺乏音体美师资，谈相应课程的开设只能是一句空话。

此外，部分教师素质偏差，难以实现“多面手”角色。20世纪70年代末，刚刚恢复高考后的中等师范学校，以服务中小学教学需求作为师范生的培养目标，开设课程涵盖了中小学教学的所有科目，且要求学生每门课程考试合格，方能领取“中等师范学校毕业证书”。而现在的中小学教师，虽然很多接受过正规的中等师范学校专业培训，但仍是以教学主要的科目为主，大多不兼音体美科目的教学，且他们的音体美知识相对来说也不够扎实，再加上缺乏担当和责任感，自然也就难以承担音体美教学的任务。

农村中小学音体美教师师资不足，就使音体美课程形同虚设。特别是现在有的农村中小学编制十分紧张，能把那些必考科目的教师凑齐都不容易，更顾不上开设音体美科目课程。

二、对缓解音体美课程师资短缺及课程开设不足的思考

为更好地落实国家中小学课程开设的相关要求，使素质教育真正落实到课堂教学中去，使农村中小学生能够全面发展，几年来，我们在缓解音体美课程师资短缺及课程开设不足等问题上做了一些思考。

一是可以借“大学生顶岗实习”之势，确保音体美课程的开设。河北师范大学从2006年5月开始启动了“顶岗实习支教工程”，这一活动在强化师范生从教技能、促进学生成长成才的同时，很大程度上缓解了农村学校师资紧张、学科结构不合理等状况，为农村基础教育的发展增添了活力。因此，农村中小学可以与当地的师范院校做好充分对接和联络工作，充分利用师范院校的教育资源和在校生资源，弥补音体美师资缺乏的不足，让音体美课程能够开设起来。

二是城乡教师轮岗交流，可为农村音体美教师短缺解围。为缓解农村中小学师资相对短缺的压力，我市教育局从2005年开始，实行城乡教师两年一周期的轮岗交流，每年有近300名在市直学校工作的教师到乡村学校支教。这些支教教师中有许多是在音体美等科目教学中富有专长的教师，他们懂业务，对课程教学熟练，教学方法富有实效，他们的到来，无疑能极大缓解农村中小学音体美教师短缺的压力。因此，对于该项政策，我们要给予极大的支持，同时要不断为完善和优化该政策做出自己的思考和探索。

三是区内教师走教，便于教育资源的最大化利用。教师走教是农村学校教师短缺背景下的产物，它可以有效地解决农村中小学部分学科课程难以开设的问题。我市教育局积极鼓励农村学校在音体美方面有专长的教师开展走教，一般而言，半径五公里范围内的学校都可以采取走教形式，取长补短，互通有无。为提高走教教师的教学积极性，各学区校长也要为走教教师提供交通、食宿等便利条件，并在绩效工资上予以倾斜，使他们安心教学，服务乡村教育。这也是破解农村学校音体美教师短缺难题的一种有效途径。

四是挖掘学校内部资源，倡导教师一专多能。一专多能应是义务教育阶段教师的一种必备的基本功。在农村学校，由于师资的短缺，甚至由于学校整体学科教师配备存在着不协调等原因，客观上导致有的教师所教非所学，这就要求教师必须具备一专多能的素质。也正是因为有这样一些既专又多能的教师，才使得农村学校得以正常运转。对于农村中小学的音体美教学，挖掘学校内部资源，倡导教师一专多能也是极为必要的。此外，要通过多种形式加强教师各种技能的培训，为实现农村教师一专多能推波助澜，使之成为真正的教学“多面手”，帮助解决农村中小学音体美教学难题。

五是聘用代课教师，吸收有专长者为教学服务。长期以来，广大农村学校由于教师缺编，从社会上不断招聘一些具有一定的文化素养，有着较强敬业精神的大中专毕业生来补充，尤其是音体美三个科目，在相对短缺的情况下，从社会上聘任一些代课教师，不失为明智之举。

三、缓解音体美课程师资短缺的实践尝试

几年来，为缓解我市农村中小学音体美教师短缺的状况，我们采取了一系列实践措施，取得了明显的效果。

第一，充分利用河北师大学生顶岗实习这一有利条件，有效地缓解了音体美教师短缺状况。从2006年至今，我市教育局先后接纳了20期近800名大学生到全市中小学参加顶岗实习，要求每期至少有四至六名音体美专业教师作为“种子”分散到全市中小学校，他们既教学生，也指导老师们教学。河北师大尽量满足我市中小学需求，把支援农村中小学教学作为一种责任担当。那些具有一定专业素养的大学生来到农村中小学校后，充实了音体美科目的师资力量，他们积极传播新的教学理念，把自己在学校所学毫无保留地教给学生，极大地调动了学生学习的热情，提高了学生的音体美学科水平和综合素质。校园里歌声响起来了，体操做起来了，美术课堂变得多姿多彩了。在本市一所农村中学，2012年引进了一名美术实习生，她利用自身的专业优势，投入极大的热情到实习教学中，当年中考就有她辅导的13名学生考入市重点高中美术班，在当地引起了不小的反响。之后，该校对音体美课程开设有了信心，校长也更为重视，想法设法寻找专业教师，不仅为学生的全面发展提供了助力，也极大地提升了学校的办学品位。

第二，积极利用城乡教师轮岗交流的契机，实现音体美教学常态化。几年来，我市教育局每年从市区学校选派优秀教师到农村学校进行轮岗交流，目的就是为了平衡城乡间的师资落差。从市区到乡村轮岗交流的教师，承担着传帮带的责任，尤其是很多投身音体美学科教学，他们竭尽所能帮助这些学校实现音体美教学常态化，下大力气实现学生的全面发展。比如有一所山区学校，已有十多年没有专业的音乐教师，偌大的校园长期听不到歌声。当轮岗交流的音乐教师到来之后，沉寂的校园变得沸腾了：课前一支歌、学生歌咏比赛、舞蹈比赛、教职工节日联欢……纷纷开展起来，让这所偏僻的乡村学校变得生机勃勃。学生们精神面貌更好了，教师更有活力了，学生们在音体美学科的熏陶下，快乐学习，健康成长。

第三，“走教”成为解决农村中小学音体美教师短缺的一种便捷方式。我市农村有两个教学区率先开展了教师走教活动，选派具有敬业精神、业务素质高的音体美教师，在教学区范围内走教，以确保相应课程的顺利开设。一般而言，教学区的半径在五公里左右，走教教师半天走两所学校，他们有完整的课程计划，严格落实课堂教学的五个环节。为确保教学质量，教学区对走教教师在物质和精神上都给予倾斜，他们的课时津贴要比一般教师高，且在评优评先中增加一定的分值。这项工作开展三年来，有效缓解了我市农村音体美教师短缺的状况，此项经验仍在推广之中。

第四，充分挖掘学校内部资源，把音体美课程纳入校本课程之列。我市许多农村学校组织了“音乐兴趣小组”“体育活动小组”“绘画兴趣小组”等兴趣小组，教师依照自己的特长和兴趣点，吸引具有一定专长的学生参与其中，让学生充分表现自我，张扬个性，锻炼才智。这项活动自2012年以来，全市95%以上的学校搞得有声有色，成效显著，有效地改善了农村音体美教师短缺而造成的音体美学科开设不足的现状。

近三年来，沙河市教师进修学校站在全市教育的高度，为基础教育服务，加大薄弱学科教师培训的力度，利用暑期培训小科教师530名，计划今年暑假还要培训200名，将会彻底解决非中考科目教师短缺问题，这无疑是一项有利于中小学校实现可持续发展的重要举措。此外，教研部门也要对音体美教师授课方法进行有效指导，确保教学质量不断提升;市办高中更要扩大音体美特长班的招生数量，为学生升入高等学校开辟一条绿色通道。只有使音体美课程成为促使学生成长的素质教育课，才能够实现真正意义上的“一切为了学生，为了学生的一切”，才会为学生的终身发展打下坚实的基础。

总之，农村中小学音体美教师短缺问题的形成有其历史渊源，解决这个问题绝非一朝一夕之事，不可能一蹴而就。要从根本上缓解教师的短缺，实现真正意义上的开全课程、开足课时，需要基层学校、进修学校、教育行政部门携手联动、共同谋划、大胆尝试，任何“替补”形式的教学都不可能从根本上解决教师的缺编，唯有不断地培养这方面的师资才是解决问题的最佳选择。

参考文献

[1]杨国胜，张蓓.音体美专业教师短缺如何破解[N].大众日报，2014-3-14（17）.

[2]杨旗.音体美教师缺口大[N].京郊日报，2014-9-11（1）.

篇11

对于学困生，要关注差异，给予更多关爱，要在教学过程中，积极实施民主教学，做学生“主体的守护者”，呵护学生的个性，让学生敢想、敢说、敢为，促使学生可持续发展。在平时的学习中，应照顾到学生的独立思维，不能对他们的想法进行嘲笑，要多加鼓励，使学生敢说感想；同时，也要将这些多元因素纳入教学计划的考虑范畴，有针对性地制定教学计划，实施教学方案，以获得良好的教学效果。教师要接纳学生的多元性，更新观念，转变角色，做民主型的教师。在教学过程中，多与学生积极互动、共同发展，尊重、宽容、爱护每一个学生，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，使每个学生都能得到充分的发展。教师还要勇于做学生的“学生”，不断提高自身素质，树立终身学习的观念，以适应时代的发展。

实现学生多元发展，就意味着必须在“有教无类”的基础上，更进一步地实现“因材施教”，使不同学生都能适合自己的方式健康成长。为此，学校可以制定针对性的技术路线：首先，对学生家庭情况和教育背景进行统计。负责任地向学生讲解毕业后的人生道路选择，并对学生个人兴趣、特长、理想等进行调查。通过资料分析，学校和老师将帮助学生逐一制定出适合自己的人生规划及高中阶段的成长规划，并激励他们为之努力学习，发展、提高自己。第二，学校德育处、教导处等部门根据学生的规划，安排相应的德育及教学课程计划。充分利用现有办学条件，整合社会资源，使不同层面、不同个性特长的学生都能获得机会。第三，随着学生的成长和变化，每到一个年段，对每一个学生的成长目标进行调整和充实，使之更符合学生的成长规律。

促进学生可持续发展

每片叶子都有不同的纹路。无暇不成玉。每个人都有不同之处。这就必须在课改上下功夫。学校应从四个方面推进：一是推进课程设计。新开辟具有校本特色的选修课程，涉及电影、音乐、摄影等诸多领域。这些新课程由学校部分老师及外聘专业老师根据自身特长来开设。这也是为促使教师向专业化、多元化方向提升水平，以适应未来教育的需要。二是推进教材建设。就拿笔者所在校来说，学校拥有雄厚的师资力量，很多教师在各自学科上造诣较深，并参与过大量的新教材编写工作，这本身就是一笔宝贵资源。三是改革课堂教学行为。学校以此为契机，彻底革新教学行为，着力培养学生“自主、合作、探究”的学习能力。这既是新课改的需要，也是学生发展的需要，更是提高教学质量和办学水平的必由之路。四是探索有利于学生多元发展的教学评价方式。积极创造宽松的学习氛围，逐步改变以同一把尺子衡量所有学生的教学评价模式。通过实践探索，逐步改变那种依靠大量时间投入、片面追求考试分数的教学方式，转变为注重调动师生教与学的主动性、积极性、创造性。

引导学生实现梦想

立足学生发展状况，关注学生的发展差异，重视发挥学生的潜能和个性特长，使评价过程成为学生认识自我、教育自我、反思自我、超越自我的教育过程。要用发展的眼光来评价，多用鼓励、赞赏的语言，以增强学生的自信心，培养学生发展的原动力，激励学生扬长避短，促进学生可持续发展。

注重对学生素质发展成长过程的全面评价。一是评价内容多样。既有对学生的学业评价的内容，也有对基础型、拓展型、研究型课程学习的评价，还有对学生学习表现和取得的学习成果的评价等。二是评价主体多元。学生的学业评价，尝试学生自评、小组互评、任课教师评价、班主任评价、家长评价和社区评价，使得评价更具客观和全面。三是评价结果综合。重过程、重发展，并进行各有侧重的“三评”，即重在表彰学业拔尖的评选；重在学生综合素质培养的评选；重在鼓励特长发展的评选。四是充分运用学生成长手册的评价功能，让成长手册成为教育资源，使成长手册成为家长、学生和教师交流的桥梁。

优化教学过程

在构建师生信任的桥梁、推进课堂教学改革，探索最优化课堂教学方式中，力争做到以下几点：①建立“三个关系”，即师生之间相互尊重、和谐合作的关系，亦师亦友的关系，教学相长的关系。“亲其师”才能“信其道”。教师要确立“为了每一个学生的终身发展”的教育教学理念，重视对学困生的学习辅导，坚决制止：在教学中讽刺挖苦学生尤其是后进生，打击学生学习的积极性和创造性。教师要关心每一个学生的学习进程，开发每一个学生的学习潜能，促进每一个学生健康发展。②强调“三个注重”，即注重“学思结合”，倡导启发式、探究式、讨论时、参与式教学。注重“知行统一”，坚持教学与实践相结合，在实践中活化知识，培养能力，养成品格。注重“因材施教”，关注学生不同特点和个性差异，发展每个学生的特长，为每个学生提供适合的教育。③关注“四重点”，即教师要关注学生学习兴趣点；教学互动点；问题思考点；教学创新点。重视情感课堂的创设，注重鼓励和表扬，把学习、思考、表达的主动权还给学生，使课堂成为师生相互促进、相互激励、民主平等、健康发展的教育场所。④强调“四倡导”，一是倡导学案进课堂。教师不仅要精心设计教的过程，更应悉心筹划学生学的过程，注重学习方法指导和学习能力培养，教会学生如何学，使学生学会学习。二是倡导因“生”制宜，因“课”制宜，创设情境，激发兴趣，把研究性学习引进课堂，引导学生带着问题学习思考，培养学生研究性学习能力。三是倡导分层、分类教学，以适应学生多元发展需求。四是倡导认真设计和精选课内课外作业，作业的内容要典型精致。切实减轻学生过重的学习负担，真正体现“以学生发展为本”的教育思想。

鼓励个性发展

多元发展，不仅表现在课改的多元，评价的多元，最主要的就是让不同潜质的学生都能得到适合自己的发展，就是让不同层次、不同兴趣爱好的学生都得到最好的发展。考上理想的院校，这是学生的愿望，也是家长的期盼。面对日益激烈的高考竞争和生源实际，学校鼓励个性发展，形成体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养机制。因材施教，关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能，从生源实际出发；分层教学，提高学生的转化率，让每个学生走适合自己的发展道路，做有用的人。因此，不比基础比进步，不比聪明比勤奋，不比生源比管理，开发学生潜能，促使学生多元发展，已成为学校师生的内在追求。

笔者所在校实行分层教学，对普通类重点班高一开始就尽量配备数学老师任班主任，且语、数、外老师力争单人单班，强调抓转化，促本科，努力完成本二进线目标。对普通班抓基础，抓学科平均分、会考合格率和本三进线人数，为社会输送合格的高中毕业生，确保每位同学健康良好发展。学校对美术特长生、有意报考美术高等院校的学生在高一期末专门开设美术班，注重学生美术特长和美术能力的培养。在教学与教研上合理分开文化课与专业课，强化假期和考前专业培训力度，同时采取走出去、请进来的办法，聘请省内知名培训机构，加强与美术高等院校的联系与协作；学校还开设了影视传媒班，聘请专业老师系统教授传媒艺考相关的专业基础课程和应试课程。同时对音乐、体育特长生进行专门培训。灵活的专业设置，特色的办学体系，为学生实现自己的梦想，铺设了一条捷径。对于美术班，影视传媒班，抓专业、抓语数外，让更多的学生通过艺术途径考取理想学校。

篇12

经过长期的探究与摸索，我们在高中美术教育和高考美术备考方面积累了丰厚的经验，也为学校、为博罗教育事业的进一步发展做好了准备。然而，作为高中层次的学校，我们的发展离不开下面乡镇中学提供的良好生源。因此，一直以来，我们始终高度关注乡镇中学的美术教育的现状和发展。

通过实地走访、问卷调查、课堂听课、座谈交流、电话访问等形式获得了能够反映博罗县乡镇中学美术教育现状的第一手资料。

二、乡镇中学美术教育的现状

1. 美术课程及教材使用情况。

目前，这些乡镇中学都有开设专门的美术课程，初一、初二年级每班每周一节，个别学校增设了美术第二课堂。这些课程以美术鉴赏和绘画为主要内容，几乎没有手工课和技巧课。教材方面，这些学校全部使用市统一订的湖南版美术教材。

2. 美术教具、教室和教辅设备情况

调查发现，九潭中学、义和中学等九所中学都有独立的美术室，基本的美术教具，如石膏头像、立体几何体、画板画架等，基本上可以满足技能课培训的开展。但除了这几所学校的其他学校（特别是博罗东部的学校）均无美术室，美术教学器材严重缺乏。所有学校都缺乏专门供应美术教学使用的多媒体教辅设备，另外，学校没有统一采购美术教学专用的图片资料、教学用的优秀作品等。

3. 美术教师队伍。

在我走访的这些乡镇中学里，美术教师的配备情况不容乐观，呈现出博罗西部稍好，博罗东部严峻的特点。如杨村中学、石坝二中、平安中学等都存在一至两名美术教师的缺额。有些学校甚至没有美术专业教师，一般都是由其他具有艺术特长的科任老师代课，如蓝田中学由物理老师和英语老师代美术课。博西地区的学校相对较好，但通过调研、听课、反馈资料等反映出的问题看，部分教师专业水平能力仍有不足之处。如：学科知识面不够广，课堂教学表达能力较弱。

4. 学生学习美术的状况。

为了更直接、准确地了解乡镇中学生学习美术的状况，我对石坝中学、杨侨中学等10间中学的200名学生做了随机的问卷调查，调查结果如下：

问卷调查结果显示：学生对学习美术热情不够，显得相当被动。多数学生对美术成绩不关注、甚至不在乎。美术课堂纪律较差，直接影响美术教学内容的有效完成。

5. 学生家长对待美术课程的态度。

我针对乡镇中学生的家长对待美术课程的态度进行了问卷调查，选取了50位来自各个阶层、收入情况各不相等的家长进行问卷，结果如下：

问卷调查结果显示：学生家长普遍认为美术与考试无关，成绩好坏不重要，也不能花太多时间进行学习。家长对美术了解太少，普遍认为学美术费用太大而不予支持。

三、乡镇中学美术教育面临的困境

1. 学校根本没有安排充足的课堂时间让学生接触美术，更谈不上让他们爱上美术。

很多学校抱怨由于升学压力大，只能压缩音乐美术的授课时间，至于安排学生参加美术第二课堂，则面临两个问题：周一至周五没有合适的时间，周末则担心学生的安全问题；另外，授课教师的补贴发放也是一大问题。

2. 湖南版美术教材不适合教学实际，又没有相对应的适合学生鉴赏与临摹的本土教材。

很多课程内容受条件限制，特别是手工课，学生往往因为家庭生活条件有限，或家长不予支持，或学生不予配合而无法准备工具、材料，导致教材内容难以开展。另外，教材中涉及到技巧课太少，与高中课程缺乏衔接，因此导致高中美术生的基础不好。

3. 美术教学设备不足，上课条件偏差。

我走访过的20多所学校中，只有少数学校例如圆洲中学、义和中学具备开设高中美术课的硬件条件，如：美术上课专用美术室、石膏头像和图片资料等教学辅助工具。学校缺少必要的多媒体教辅设备、图片资料、优秀作品，导致学生对美术的直观认识不足、学习兴趣不大。

4. 美术教师配备严重不足，而且缺乏必要的教学培训。

调研发现，除了观音阁中学、龙溪中学、龙华中学、长宁中学、石湾中学、福田中学、育英学校等学校教师按编制标准算，不缺美术专业教师。其他所学校都缺美术专业教师，为了填补这些空缺，个别老师无奈地“半路出家”，凭借着对艺术的兴趣走进课堂进行授课。此外，即使专业的美术教师，工作以后就没有参加过上级部门组织的专业技能培训，也极少能够争取到外出学习和交流的机会。而且，美术教师的地位偏低，由于受重视程度不够，在评优、晋升、工资待遇方面明显低于其他学科教师，直接影响美术教师的工作积极性。

5. 对于美术，学生没兴趣，家长不支持。

由于很多小学没有专业的美术老师，小学阶段的美术课形同虚设，很多学生对美术认识不够、重视不足，美术兴趣没有得到很好的引导，学生自身的潜力没有得到有效的开发，加之文化课压力大而放弃学学习美术。

家长仍然把应试教育放在首位，主要看重的是学生的文化成绩，认为美术与考试无关，不能花太多时间，甚至会批评小孩在家画画而不是做作业。家长对美术教育了解太少，根本不知道当前艺术发展的形势，不到万不得已，不会给小孩选择攻读美术专业。

6. 学校管理层对初中美术教育的重要性认识不够，对美术学科课程了解不够，对美术教学规律不熟悉，对美术教学管理不到位，甚至被动应付，美术仍被视为“小三门”，许多学校还没有成立独立的美术教研组。

7. 上级主管部门对开设初中美术课缺少具体的、可操作的指导意见，没有组织统一的美术教研或交流活动，美术教学管理难以落到实处。

四、乡镇中学美术教育的发展对策

1. 在现有的教育体制下，建立相关的政策，重新确立美术教育的地位。例如可以将美术列入全面评定学生的标准，或者将美术成绩作为中考录取的参考数据，那么，有了中考这一风向标，许多工作也就水到渠成了。

2. 根据博罗县乡镇中学的特点开发具有乡土特色的校本教材作为辅助教材，鼓励各地方学校及教师因地制宜地将身边可利用的物质材料引进美术课堂，使课程内容更加贴近学生的生活。教研室可组织抽调各中学骨干美术老师参与全县美术课本辅助教材的开发。

3. 增加美术教学设备与器材投入，改善教学环境与条件，有了一定的美术教育经费，学校可以配置必要的美术室、美术教学用具，为学生订购必要的美术学习材料、工具及美术用书，使学生能有宽松的学习环境和获得美术知识的多种途径。

4. 教育局及相关人事部门协调好，优先把下面中学的美术老师配备齐全。没有相对应的美术专业教师加入进来，许多对策是无法落实的。

对于人员配备齐全的，还要加强对美术教师的专业培训和增进各学校之间的交流。例如，可多组织美术教师到教师进修学校进行培训，还可以组织教师到本省美术课开展较好的学校进行学习交流，以便加强美术教师队伍的专业素养。

5. 要提高学生的美术水平，首先从提高学习兴趣入手，而开展第二课堂则是提高兴趣的最佳方法。作为教育主管部分，可以倡导和鼓励各学校大力开展第二课堂活动，明确开展第二课堂的具体做法和专职老师的待遇补贴问题。

确实，第二课堂若是全按照新课标的要求去开展很有难度，经费是一大问题。但我们可以开设一些较为简单的，如主题画画，制作简单的手工艺品等。还可以在全县举办以“保护环境”或“我爱家乡”等为主题的青少年绘画比赛或手工制作比赛，给学生一个展示特长的平台。另外，可以组织美术教师带队，让学生到县城两所高中学习参观，使其对美术能进一步了解。县城两所高中学生的优秀作品也可多借到下面中学展览，作为宣传，让更多学生可以参考学习，扩大美术影响力。

6.为了让初中的美术教学能和我们的美术高考连接起来，提前打好绘画基础。上级主管部门还可以参考以下的几点意见：

（1）教育局能给予提供优质生源的乡镇中学更多的奖励政策，包括学生考取好的高等院校，那么该学生的初中学校也能得到相关的嘉奖或鼓励；

（2）若是着眼未来的美术高考，从初中起就要组织至少一个美术专业班，学校及教育局能给该班相关的优惠政策；

篇13

二、民生视角下农村艺术教育师资培养面临的问题

（一）农村学校教学制度――专业艺术教师匮乏

首先是农村学校的范围界定，按实际情况看县城以下（包括县城）从小学到高中的艺术教师师资基本处于同等状态。这里探讨的农村应该是乡镇以下，所有的学生都需要完善的艺术教育，无论城市与农村，但教育现状却真实的存在着城乡之别。

尽管农村学校的艺术课程开课率大幅提高，教学改革不断深入，教育投入有所增加，办学条件有所改变，但从整体上看，农村学校“以语数外成绩论英雄”的现状对农村艺术教师的激励不足，艺术教师兼职情况较为普遍，教师队伍缺乏专业性。

从施教角度，农村学校的艺术教育基本处在应付课时的程度，甚至连课时都不能保证。对于有些目光长远、思想开放的农村学校管理者而言，编制的问题解决不了，就只有外聘教师了，但长期劳务费的吃不销最终还是会战胜他们的勇气和决心。

（二）艺术教师本身的因素

农村从事艺术教育工作的老师大多数为专科以下学历或由其他学科教师担任艺术教育工作。艺术教育，既可以调节学生情绪，使其放松，更好地学习；还可以促进学生的身心健康，有利于人格培养；更是美育教育的重要组成部分。然而艺术教师自身素质不高使其不能很好地进行教学、指导。有调查显示，许多农村学校领导反映音乐教师整体素质偏低，无法调动课堂气氛，组织文艺活动形式单调且质量不高。[1]因此，农村艺术教师不可忽视自身的继续教育。

此外，由于农村生活条件整体而言低于城市，且艺术教师在农村不受重视，许多教师思想动摇，离开农村学校，重回城市，导致原本短缺的艺术教师更为匮乏。

（三）农村艺术教育意识不足

政府对农村实施了许多政策，但农村的物质生活仍然没有城市发达。许多父母的心愿就是让孩子多学知识，去城里上大学。因此，对于中考、高考都不涉及的音乐、美术等素质教育课程极不重视。

农村父母对孩子艺术教育不重视，还有一个原因是艺术教育离他们的生活较遥远。“学生们不理解，说城里人吃饱了没事干，用那么多钱买一张画，太奢侈了。”[2]这一“不理解”，归根到底还是农村的政治经济不发达，所谓“社会发展制约个体发展”[3]正是如此。因此，努力提高农村生活水平，实现城乡协调发展，是农村艺术教育发展的重要支撑。

三、民生视角下农村艺术教育传播效果及师资提升策略

（一）加强骨干教师培养机制创新

作为农村学校的负责人不光只是发现了问题口头呼吁政府及外界关注，而是应该俯下身去认真研究自身行政管理和教学管理是否为提高学校艺术教育提供了有力的条件，是否想足了解决并可行的办法。其次，作为正在兼任艺术类课程的教师，不应以自我发展需求不足而忽视自己的学习和提高，应该积极地利用课余时间参加继续教育学习，努力提高自身水平。可以鼓励中小学优秀骨干教师担任高校艺术教育专业的兼职教师，专职教师不足的地区，可由具有艺术特长的教师和管理人员经必要专业培训后担任兼职艺术教师，鼓励聘用社会文化艺术团体专业人士、民间艺人担任学校兼职艺术教师。

（二）加强大学生择业观建设

由于农村艺术教育环境的特殊性，许多艺术类专业院校毕业的学生并不愿意到农村教学，我们在河北省高校了解到，音乐教育、舞蹈教育和美术教育专业的毕业生，“怕丢份儿，怕抬不起头”的面子心理让许多大学生宁愿在城市里打零工，也不愿意回到家乡，或者更为偏远的乡镇，当一名有“编制”的农村教师。因此，高校还得加大“艺术类大学生的社会主义核心价值观”的培养和学习，使当代大学生增加社会责任感及使命感。想解决一切问题，人是根本因素，在“以人为本”的教育中从根本上改变农村师资的困局，重在改变高校艺术类大学生的就业观。

另外，当代艺术类大学生要转变思想，可以从“保护中国民间艺术”[4]的角度出发，睁开自己善于发现的眼睛，根据农村情况，学习当地的民间艺术并传承下去，对学生因材施教的同时，拯救濒临失传的民间艺术。

（三）MOOC背景下实施教育资源的良性整合

MOOC作为一种新的在线授课方式，随着互联网的日益普及渐渐走进大众的视野。MOOC上的课程绝大部分是免费的，学员只需有一网电脑，注册后即可学习相关课程。因此，通过提高农村互联网建设程度，进行MOOC教育，可推进农村艺术教育进程，农村的学子们不需再为师资的素质问题所困扰，学员亦可根据自己的喜好进行课程选择，体验高质量的在线教学，学习来自世界各地区优秀教师的锦囊智慧。这同时要求MOOC适当增加以及合理安排各类课程以方便农村学子在其中寻找到适合自己的部分，如采取有偿邀请城市教师录制相关课程上传到MOOC网的方式，可以有效提高课程体系的完整性和教学质量。

但同时应注意的是，就目前而言，MOOC普遍流行于一线城市和教育发达的城市之中，在农村几乎难觅其踪。这在无形间形成了马太效应，即大城市的学子们本身已具有良好的受教育条件，通过MOOC可获得更多的知识，而农村的学子们因为教育力量有限，学得的知识有限，不能运用MOOC学习使其丧失了更多学习的机会，造成大城市的学子们学识越发的丰富，而农村的学子们学识越发的狭窄。这是在开发利用MOOC学习时需要注意的一点。