嫁接技术教程范文

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[中图分类号]G718.3

[文献标识码]A

[文章编号]2095-3712（2014）20-0016-02

[作者简介]周卫东（1979―），男，江苏如东人，如东中等专业学校教师，中学一级。

为提高数控加工技术的教学效率，把每个学生的学习兴趣都集中于课程加工操作的过程中，为每个学生的学习开拓新的途径，在数控加工技术课程中引入四阶段教学法是该课程教学的主要发展趋势。

一、四阶段教学法的含义

在职业教育培训实践过程当中，“示范――模仿”式的教学模式是采用范围最广的教学方法。它最初起源于美国岗位培训系统中，后来被广泛地应用于各个社会领域当中。它的主要内容包括以“示范――模仿”为中心，由准备、示范、模仿和归纳四个部分所组成。这种教学模式已经广泛地运用于各个教学领域当中，而在实践教学中，四阶段教学法对于提高学生的实践操作技能、增强学生实践动手能力都起到了至关重要的作用。

二、四阶段教学法在数控加工技术课程中的应用

在数控加工技术课程教学当中，四阶段教学法应该应用到其教学活动的各个环节当中。

第一个环节，课程准备阶段。在这个阶段，应该通过科学合理的课程安排来为四阶段教学法的实施做好相应的准备。这个阶段的工作准备主体为教师和学生，但主要是教师。教师在课程准备上应做好以下准备：对课堂上的教学内容进行准备。任何课程教学都有其教学目标的构建，教师在确立教学内容的过程中，要结合所教课程和学生的特点进行课程设置。在数控加工技术课程当中，学生理论知识的学习、实践操作技能的掌握都是四阶段教学法在这个领域的主要教学内容和目标。教师可以将数控加工技术课程分为理论部分和实践部分。在理论部分的课程准备阶段中，教师要把复杂难懂的专业性技能知识转化为通俗易懂的日常话语，把理论知识通过教学过程展示出来。而在实践部分的课程准备阶段中，教师要提前准备好相关的教学设备。数控设备是数控加工技术教学顺利开展的物质基础，这些设备的完备性和课前的安全性设置对于整个课程的开展有保障性作用。在理论和实践的准备工作都完成之后，教师需要确保这两者之间的紧密结合，把简化了的精华理论投入到课程的技术实践当中去，从而促进整个课程的有效开展。

第二个环节，课堂示范阶段。顾名思义，课堂示范就是教师在实践教学活动之前向学生完整正确地分步骤进行示范性操作。教师在这个过程中要启导学生去把握实践的重点和易漏点，从而达到教学目的。在示范的过程中，教师要注意实践中每个学生的个性特点和掌握知识的能力，在每个操作细节中都要重点讲解关键性的环节，从而确保示范过程的正确性。而另一方面，通过课堂示范阶段，教师可以在示范操作的过程中树立自己在课堂上应有的威信，使学生体会到自身专业技术知识运用的专业性和启导性，从而可以在课堂上更加专注地认真听教师的教导。课堂示范不一定要局限于固有的教材中。教材当然是传授技能知识的主要基础，但是教师可以通过加入一些适当的操作过程的技巧去引导学生从多个角度思考和解决问题，从而培养学生在学习过程中的发散性思维。

第三个环节，课堂模仿阶段。在这个阶段，学生是主角。而在时间上，学生模仿阶段应该是与教师课堂示范阶段相互结合、同步进行的。在空间上，教师与学生可以在这个阶段中形成一种互动交流的关系，从而在这种氛围当中把课堂实践进行下去。在进行模仿的过程中，教师可以将学生分为若干个小组，把不同水平、不同性格、不同风格的学生按照实践的需要安排在不同的小组里。在这个基础上，教师可以把实践当中相关工件的材料性质、操作步骤和使用方式等向学生逐一介绍。在这之后，交托给其中的一个小组去进行实践操作，其他的小组观察这个小组操作的方式，讲出该组在实践过程中有哪些处理得当的地方或者有哪些地方做得不够。而其他小组也需要依次地进行操作并接受评价。在这个阶段，教师要鼓励学生勇于提出自己的疑问或者把自己的建议大胆地在课堂上讲出来。而在每个小组之内，小组组员也需要通力合作，建立默契的团队合作精神，充分地发挥出每个组员的优势，从而做到相互帮助，相互补充。通过这种小组的观摩、协作等课堂活动，可活跃以往生硬的课堂氛围。并且，学生也可以在相互观察和讨论的过程中充分发挥自身的能动性，通过个体观念之间的对比分析，培养自身的立体思维方式，从而把学生所掌握的理论知识充分地运用到操作实践当中去，提高学生分析和解决问题的能力。在操作实践的模仿阶段，教师应该以学生为课堂的操作主体，教师作为课堂的引导者，在操作的过程里监察和启导学生的学习。

第四个环节，归纳总结阶段。在上述的教学阶段都完成之后，需要有一个总结反馈的阶段，为教师和学生在课堂上的教育活动做出一个结论性评价。在教师完成某一个教学阶段目标后，就需要把本阶段的课堂作业及时地布置下去。在学生独自做作业时，教师可以在一旁做出指导和纠正。这种临场性的指导和纠正可以使教师掌握学生的实时学习情况，也可以使学生在遇到问题和困难时可以及时地解决。在这个阶段完成后，教师可以让学生以文字记录的形式进行一次总结，把自己在这个操作过程里的得益和不足都一一记录下来，为日后的学习和实践活动积累宝贵的经验。教师也可以把这种归纳反馈系统当作学生日后学习的主要参考内容，把课堂评价体系嵌入到数控加工技术课程的教学活动的广泛应用当中，从而为学生的学习提供重要的评定机制，促进学生的学习效率的提高。

三、应用实例

下面以编制印章零件的外形铣削加工刀具的操作为例，来说明四阶段教学法是如何应用到数控加工技术课堂中的。在课程准备的阶段上，编制外形铣削加工刀具可以先从课程导入开始。通过重温过往对铣加工刀路技术的学习，使学生回想起相关的操作步骤。接着通过课堂视频播放的方式引起学生学习的兴趣。在这种视频中，教师可以尝试提出若干个相关的问题去引导，例如：进退刀的方式是直线还是圆弧？外形轮廓加工是顺时针方向还是逆时针方向？在这个基础上，教师可以进行课堂示范。通过上述的几个问题，教师可以示范如何确定外形铣削的加工参数。在这之前，教师可以鼓励学生根据自身的认知提出自己觉得合适的加工参数方案，并评价出其他同学方案的优点或缺点。教师在总结学生的方案后就可以引导学生修改自身的方案，从而确定方案。往下就是课堂模仿阶段。通过在上一阶段教师的引导，学生可以在正确的方案上进行教学实践活动。在这个阶段，学生可以实现通过引导，共同学习，最终达到共同进步。像这种应用实例还有很多种类，在四阶段教学法的引用过程中，数控加工技术课程应该结合四个阶段的学习内容和方式，从而为提高学生的数控加工技术提供重要的途径。

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中图分类号：TV551.4 文献标识码：A 文章编号：

一、前言

在建筑工程施工中，支护工程属于临时性质的工程，在安全可靠为前提的情况下，允支护结构许其有一定的位移量，以使工程造价得到有效控制，实现投资效益最大化。作为一种较为成熟的技术，加筋水泥搅拌桩加内支撑技术在深基坑支护中有着广阔的应用前景。下文笔者结合某高层建筑工程项目深入探讨了加筋水泥搅拌桩加内支撑技术在深基坑支护中的应用。

一、工程项目基本情况分析

某城市一个高层建筑工程项目设定为商住两用楼层，地上26层配合地下3层。工程项目施工过程中的基坑坑底平面表现为不规则矩形结构形式，现场作业基坑开挖深度设定为13.4m。整个工程项目施工过程中所选取的基坑支护形式为加筋水泥搅拌桩结合内支撑技术形式，局部区域配合预应力锚索支护形式，在此基础之上将加筋水泥搅拌桩桩径参数设定为1200mm 。整个高层建筑工程项目施工阶段的基坑支护平面结构示意图如下图1所示。

图1 高层建筑工程项目施工阶段基坑支护平面结构示意图

二、加筋水泥搅拌桩加内支撑技术在深基坑支护中的应用关键问题分析

在文章所举高层建筑工程项目施工过程当中，整个基坑支护体系的施工作业流程按照放线及施工现场场地平整加筋水泥搅拌桩施工内支撑施工结合局部预应力锚索施工土方开挖施工排水系统施工竣工验收逐步展开。在这一过程当中，从加筋水泥搅拌桩结合内支撑技术的综合应用角度上来说，深基坑支护施工应当重点关注以下几个方面的问题。

1、加筋水泥搅拌桩止水帷幕施工分析

基坑支护体系施工过程当中所涉及到的加筋水泥搅拌桩止水帷幕施工基本采取4喷4搅喷浆法的方式进行。加筋水泥搅拌桩上部1.0m 高度参数范围之内进行空搅处理。此过程当中所涉及到的水泥原材选取32.5MPa硅酸盐水泥。进场施工前期实验报告相关数据显示：加筋水泥搅拌桩止水帷幕施工水泥原料掺入比为12％，纯粘土粉掺入比为5％，搅拌过程中的机械速度基本保持在平均每分钟0.8m 范围之内。在此阶段施工过程当中应当重点关注加筋水泥搅拌桩搭接质量的保障，整个搭接处理时间应当严格控制在24h范围之内，若受到客观因素影响而需要采取局部注浆或是补桩作业，则应当重点针对注浆压力与桩机下沉提升速度加以合理控制，确保加筋水泥搅拌桩桩身质量的稳定性。

2、钢筋笼制作及安装施工分析

从钢筋笼的制作角度上来说，其应当严格按照施工前期实际要求进行配筋处理，重点应当确保钢筋笼直线度与外径参数的合理性以及各类交叉点焊接质量的稳定发挥。与此同时，从钢筋笼的安装角度上来说，钢筋笼安装前期应当合理设置保护层垫块装置。本工程当中按照2m 参数间隔的方式进行设置，每边按照圆周对称的方式进行保护层垫块社会方式的确定。重点针对钢筋笼吊装作业吊点的确定加以合理质量控制，以此种方式确保钢筋笼整体结构不会在安装过程当中出现任何形式的变形问题。

后置钢筋笼的施工工艺如下：

(1)插入钢筋笼，采用人工或用振动器下压钢筋笼，应始终保持钢筋笼对准孔中心，钢筋笼压至设计标高后，压入钢筋笼过程中，为便防止钢筋笼刮擦孔壁，应事先将钢筋笼底部0.5m-1m范围内主筋弯折5-10°角度。如遇人工无法将钢筋笼下到位的情况，则在钢筋笼顶部加设平板振动器将钢筋笼振压到位。桩顶部应按设计预留插筋与今后的冠梁连接成整体。

（2）成桩后，按施工顺序移到下一桩位点。

（3）清理孔口，封护桩顶。

3、基坑土方开挖及锚杆支护作业

加筋水泥搅拌桩施工完毕并达到设计强度后方可进行基坑的土方开挖及锚杆支护作业。土方开挖应遵循逐层开挖的原则，避免出现超挖而形成的基坑坍塌事故。开挖至设计锚杆或者内支撑层时，应暂停土方施工作业，及时安排锚杆或者内支撑的作业施工。待锚杆或者内支撑得施工符合相关设计条件，方可安排下一层的土方开挖施工作业。

4、内支撑施工分析

本文所列举工程深基坑支护项目作业所选取内支撑形式包括支撑梁、腰梁以及冠梁这两种类型。基于对冠梁支撑性能有效发挥以及结构整体性的考量，腰梁应考虑使用槽钢或工字钢作为预应力锚杆的锚固点，冠梁可以采用钢筋混凝土，一方面将加筋水泥搅拌桩连成整体，另一方面也可以预应力锚杆的锚固点及内支撑的固定及局部受力点。在内支撑结构进行混凝土浇灌作业的过程当中，应当安排专人针对模板、预留孔洞、预埋件以及钢筋在施工过程中可能出现的变形及堵塞问题加以合理考量，出现浇灌问题的局部区域应当在已完成浇灌混凝土初凝反应之前进行有效修正，进而确保内支撑性能的有效发挥。

四、深基坑支护结构监测数据分析

1、基坑变形及周边地表沉降计算

基坑降水施工一般通过围护桩加旋喷桩形成的止水帷幕来实现坑内降水，同时坑外水位保持不变，这可避免因坑外水位下降，造成基坑外建筑或堤坝沉降不均而引起的破坏。基坑变形及周边地表沉降计算，墙后地表沉降计算主要有Peck曲线法、地层损失法、稳定安全系数法和时空效应估算法等一些经验方法。本文运用数值模拟方法，采用理正基坑设计软件的计算结果，考虑基坑开挖过程中最不利工况下，排桩的最大位移为-23.77 mm，基坑周边地表沉降详见图2。

图2 基坑周边地表沉降

2、坑底隆起变形的计算与稳定性分析

（1）隆起量的计算

坑底隆起变形的影响因素很多，因此，目前多数计算坑底隆起变形的方法得到的结果与实测值相差较大。常用的方法有日本规范公式方法和模拟试验经验公式。本文采用同济大学提出的模拟试验公式(如果为负值，按0处理):

式中—基坑底面向上位移(mm)； i第i层土的重度(kN/m3)，地下水位以上取土的天然重度(kN/m3)，地下水位以下取土的饱和重(kN/m3)；n—从基坑顶面到基坑底面处的土层层数；q—基坑顶面的地面超载(kPa)；hi—第i层土的厚度(m)； C—桩(墙)底面处土层的黏聚力(kPa)；D—桩(墙)的嵌入长度(m)；H—基坑的开挖深度(m)；—桩(墙)顶面到底处各土层的加权平均重度(kN/m3)； —桩(墙)底面处土层的内摩擦角(°)。

（2）坑底隆起的稳定验算

在软土中板桩基坑开挖过程中，经常会发现基底抗隆起和板桩向坑内倾斜，这主要是由于桩背后的土柱重量超过基底以下的地基承载力，此时地基土的塑性平衡状态受到破坏，发生了桩背后土的流动，导致坑顶下陷、基坑底回弹隆起。抗隆起稳定性验算是基坑设计的一个主要内容，如果坑底发生过大的隆起，将会导致墙后地面下沉，影响环境安全。基坑底抗隆起稳定的理论验算方法很多，一般较为常用的主要有普朗特和太沙基的抗隆起验算方法。

在本文所列举工程项目中，针对深基坑支护施工进行数据监测处理的关键包括对基坑周边水平位移问题以及沉降问题的检测这两个方面问题。在深基坑支护施工后期土方开挖作业过程当中，按照每1d一次的频率对水平位移及沉降参数进行监测。与此同时，在整个深基坑支护作业完成后期，按照每7d一次的频率进行监测。该深基坑支护项目在支护完成六个月内进行监测，所统计最大水平位移参数为20mm，明显低于基坑边形30mm 的预警值，证实该高层建筑项目深基坑支护选取加筋水泥搅拌桩加内支撑技术作业方式有效性得到了充分且完整的发挥。

五、结语

通过上述分析，如果地层较为软弱或离水源比较接近，在进行施工时采取水泥搅拌桩作为止水帷幕，可以起到良好的防水效果。在城市周边环境及工程地质条件较为复杂的基础上，在深基坑支护中应用加筋水泥搅拌桩加内支撑技术一种较为经济实用的支护形式，值得我们推广应用。在经过计算结果表明，基坑中桩的位移和土体的隆起都得到了有效控制，达到了深基坑围护的效果。

参考文献：

周海清 陈正汉 朱元青：《遗传算法在深基坑支护结构选型中的应用》，《岩土力学》， 2004年12期

张信贵 吴恒 易念平：《深基坑支护工程方案推理机制与优化设计》，《岩石力学与工程学报》， 2004年05期

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1、加强业务学习，努力提高自身的综合素质。

深入学习课程标准，认真学习，积极探索，紧跟我校教学一体化改革步伐，领悟课改精神，转变教育教学思想。积极备课，上课，听课，评课，参加学校组织的各项教学培训，学习活动。参加我校“一体化”课程改革第三批培训，与我校课改先进教师积极沟通、交流，提高自身教学水平；11月由学校派往甘肃省酒泉市参加赛德尔“新能源课程”培训，与诸多外地外校老师建立联系，相互交流，丰富了自身的知识储备，掌握了先进的教学手段。

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引言 根据国家教育部 财政部《关于实施职业院校教师素质提高计划的意见》（教职成〔2011〕14号）、教育部办公厅 财政部办公厅《关于做好2014年度高等职业学校专业骨干教师国家级培训项目申报工作的通知》（教职成司函〔2013〕228号）文件精神，2015年3月30日至4月24日，有幸参加了武汉职业技术学院举办的2014年度高职高专建筑工程技术专业培训班。在培训中，大多数教师都采用了“项目化”的教学方式。四周共完成建筑与结构设计、建筑施工技术、专业相关知识等三个专业模块的培训。

1 培训项目 1.1建筑与结构设计模块

建筑与结构设计模块，由武汉职业技术学院建筑工程学院陈华副教授和翟晓尉副教授结合学院对面金地格林东郡楼盘实例和建筑设计实践，从实际的项目来讨论其设计实践的合理与否，介绍了建筑设计程序、建筑设计软件应用，建筑平面的组合设计，平面组合设计的任务、基本原则及要求；住宅楼梯电梯设计标准及住宅公摊面积计算的合理性，建筑设计中的“从大到小”的设计方法适用于建筑总平面图的设计，而“从小到大”的设计方法更适用于住宅、宾馆、教学楼等。使学员在轻松的氛围中既学习的建筑设计软件知识又懂得了建筑平面设计的一些注意事项。

1.2 建筑施工技术模块

建筑施工技术模块，由武汉职业技术学院建筑工程学院熊学忠副院长、张良斌教师共同完成，本模块主要介绍了建筑施工现场的相关知识，学习内容有脚手架与砌体结构工程施工、混凝土工程、柱钢筋绑扎、梁、板钢筋的绑扎、模板安装、编制砌体工程、脚手架工程技术交底文件，为了把基础工程施工和防水工程施工讲解清楚，熊院长利用现有的教学资源，把学员们带到建筑施工现场进行现场教学。张良斌老师直接把学员们带到学校的实训基地进行现场教学，利用现有的设备和设施进行教学，使学员在轻松的氛围中学习

1.3 专业相关知识

专业相关知识包括刘勇副教授讲解的建筑设备选型与建筑、结构设计的协调配合及专业教师如何培养学生综合职业能力，杨天春老师详解混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则和构造详图（11G101-1/2/3、12G101-4）难点，武敬院长讲解土建类专业高职教育现状与发展，黄老师的课堂管理技巧和老师如何培养自己的魅力，每位老师授课的侧重点不同，授课内容各异，教学手段、教学方法各具特色。

2 培训心得

2.1灵活调整和设置专业

高职院校以培养高技能应用型人才为目标，应大力开发经济社会发展重点领域急需紧缺专门人才，切实加强技能型人才的培养。根据教育部2006年16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》精神，“针对区域经济发展的要求，灵活调整和设置专业，是高等职业教育的一个重要特色。各级教育行政部门要及时各专业人才培养规模变化、就业状况和供求情况，调控与优化专业结构布局。高等职业院校要及时跟踪市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，根据学校的办学条件有针对性地调整和设置专业。要根据市场需求与专业设置情况，建立以重点专业为龙头、相关专业为支撑的专业群，辐射服务面向的区域、行业、企业和农村，增强学生就业能力。”

武职“消防工程技术”专业（560605）于2008年开始招生，是湖北省内高职院校中经教育部批准设立的第一个消防工程技术专业。专业特色显明、毕业生供不应求；无竞争压力、晋升空间大；多学科深度融合、就业面宽；该专业融合了建筑、设备、智能控制、通信等多学科专业知识，毕业生一专多能，专业拓展面宽，毕业生既能从事消防工程施工管理，还可从事建筑安装工程、智能楼宇工程施工管理等多项工作。

2.2 “项目化”教学，教与学相得益彰

武汉职业技术学院的大多数教师都采用了“项目化”的教学方式，项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。它是“行为导向”教学法的一种。一个项目是项计划好的有固定的开始时间和结束的时间的工作。原则上项目结束后应有一件较完整的作品。

“项目化”的教学，使学生的学习更加具有针对性和实用性，学生能够自主、自由地进行学习，从而有效地促进学生创造能力的发展，项目型教学的评价注重学生在项目活动中能力发展的过程，测评内容包括学生参与活动各环节的表现以及作业质量。

2.3 BIM模型

BIM（Building Information Modeling）是指建筑信息模型，是以建筑工程项目的各项相关信息数据作为模型的基础，进行建筑模型的建立，通过数字信息仿真模拟建筑物所具有的真实信息。它具有可视化，协调性，模拟性，优化性和可出图性五大特点。BIM技术是一种应用于工程设计建造管理的数据化工具，通过参数模型整合各种项目的相关信息，在项目策划、运行和维护的全生命周期过程中进行共享和传递，使工程技术人员对各种建筑信息作出正确理解和高效应对，为设计团队以及包括建筑运营单位在内的各方建设主体提供协同工作的基础，在提高生产效率、节约成本和缩短工期方面发挥重要作用。

武职已在筹建校内BIM模型实训室，建好后将更好的为本校师生服务，在满足本校实训教学需要的同时，加强与高等院校、校外实习基地，以及政府部门和建设协会等的联系，向社会开放，充分发挥资源共享、服务社会的功能，在这个原则的指导下，体现其价值的最大化。

3 结语

总的来说，这次国家级骨干教师培训是一种理论与实践相结合的全面培训，通过培训掌握职业教育主要是建筑类各专业领域新理论、前沿技术和关键技能。在武汉职业技术学院培训期间，不仅仅学习到了建筑工程技术相关专业知识，还交到了来自全国各地的优秀教师朋友，认识了许多全国各地的同行，开阔了眼界，相互之间学习交流了教学模式、教学方式、教学方法、教学过程、教学手段等宝贵资源。

在教学实践中，充分发挥高等职业学校的“双师（能）型”专业骨干教师的作用，秉承“学以致用，追求卓越”的校训，以培养高技能应用型人才为目标，深入贯彻落实国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）精神，更好地为我省的城镇化建设服务，大力开发经济社会发展重点领域急需紧缺专门人才，切实加强技能型人才的培养。

参考文献 [1]陈革，王健.关于高职实训教学的研究[J].天津职业大学学报，2002.12.

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中图分类号：TU473　文献标识码：A　文章编号：1009-2374(2011)07-0121-03

近年来，随着我国城市化进程的推进，综合交通枢纽越来越多地被用来解决城市中心城区的交通问题。仅天津地区就出现了天津东站、天津西站、于家堡站、滨海站、滨海国际机场等五个综合交通枢纽工程，其功能强大、系统繁杂、接口众多，这些特点就决定了其施工的复杂性。综合交通枢纽工程施工时，其施工方法往往受到地面建筑物、道路、城市交通、环境保护、施工机具以及资金条件等因素的影响。本文以天津西站交通枢纽配套市政公用工程为例，对天津地区的综合交通枢纽基坑围护结构的选型进行研究，综合考虑了多种因素的影响，以期得出一些有益的结论。

一、工程背景

天津西站交通枢纽配套市政公用工程由地下停车场及公共换乘区工程、景观工程、公交车场工程、高架桥工程、既有道路拓宽工程、管理控制中心工程、供电系统工程、市政公用排水泵站工程等子项组成，仅地下停车场及公共换乘区工程，就包括南广场地下工程和北广场地下工程两个部分。总建筑面积130235m2，工程总投资为19.31亿元，平均每平方米造价1.48万元。其基坑具有总体规模大、单体工程多、体型差异大、深度变化大等特点，所以在进行基坑设计时应综合考虑施工时各子工程间的相互影响，确定合理的基坑施工方案。

二、工程地质

(一)　地层岩性

天津地区属冲积平原，沉积了一套海陆交互相地层。地层分布自上而下依次为：人工填土层①、新近沉积层②、第Ⅰ陆相层③、第Ⅰ海相层④、第Ⅱ陆相层⑤、第Ⅲ陆相层⑥、第Ⅱ海相层⑦、第Ⅳ陆相层⑧、第Ⅲ海相层⑨。

(二)　水文地质条件

表层地下水为第四系孔隙潜水。赋存于第二陆相层及以下粉砂及粉土中的地下水具有微承压性，为微承压水。

潜水地下水位埋藏较浅，一般埋深0.4～2.1m。潜水主要依靠大气降水入渗和地表水体入渗补给，故地下水位的幅度变化较大。它主要赋存于人工填土层①、第Ⅰ陆相层③及第Ⅰ海相层④的相对含水层中，以第Ⅱ、第Ⅲ陆相层的⑤Ⅰ、⑥Ⅰ层粉质粘土为相对隔水底板。第Ⅱ陆相层及以下的⑤2、⑥2粉土、⑤4、⑥4和⑥5粉细砂层中的地下水为微承压水。

三、施工方案比选

围护结构的选型不仅与地质条件和结构型式有关，还取决于周边环境、工期要求、工程造价等因素。针对本工程的复杂特性、水文地质、周边环境等特点对地下连续墙、重力坝(水泥土搅拌桩)、SMWT法桩三种围护结构形式进行了深入的技术、经济分析和比较。

(一)　地下连续墙

第一，工法特性。地下连续墙对地层条件的适应性比较广泛，尤其适用于类似天津地区由黏性土、粉土和饱和砂层组成的冲积平原第四系松散地层中。在基坑深、地质条件差、地下水位高时，一般都需要采用地下连续墙作为基坑的围护结构。其最大优点是横向整体刚度大，能承受较大的水平侧向荷载。其次，基坑开挖时变形较小，周围地面的沉降少，能够较好地控制和减少对邻近建(构)筑物和地下管线的影响，无需设置围檩体系，具有安装速度快，施加预应力方便等优点，工作效率高。

第二，工程实例。天津西站南广场地下停车场及公共换乘区工程东接轨道交通地下结构工程，北接国铁西站站房，南邻西青道下沉道路。地质条件主要为粘土②层、粉质粘土③、④、⑤层，潜水位位于地下1m左右。基坑长约123m，宽约460m，深约9.5m，但现场西侧施工场地狭小，没有放坡条件，结合本项目主体结构形式及规模，围护结构采用地下连续墙+钢管支撑围护体系。连续墙厚度800mm，墙体嵌固深度9m，钢管撑φ600mm，壁厚12mm。连续墙墙体间接头采用圆形锁口管柔性接头，拐角处设置φ700@500高压旋喷桩加固。

(二)　重力坝(水泥土搅拌桩)

第一，工法特性。水泥土重力式挡墙对于粉土、粉质粘土互层的天津地质条件较适宜。一般适用于开挖深度2～10m范围的基坑。其优点为重力坝自身可作为止水帷幕，基坑内不需设内支撑，方便主体结构的施工。同时其造价低、施工速度快、工艺简单且无噪音、无振动、无污染。其缺点是重力式挡墙质量较难控制，变形大，抗渗性较地下连续墙差。

第二，工程实例。天津西站南广场地下停车场及公共换乘区工程的基坑长约123m，宽约460m，深约9.5m。基坑北侧面向铁路站场一侧，场地相对开阔，结合本项目主体结构形式及规模，围护结构采用两级放坡+重力坝方案。

第一级放坡坡高3.8m，坡度为1：2，一级平台宽度为4.0m；第二级放坡坡高为3.5m，坡度为1：1.5，二级平台宽度为10.7m。重力坝结合二级卸土放坡设置，其中采用二级卸土放坡的方式卸除了7.4m高的土方，余下的4.55m高差采用双轴水泥土搅拌桩(φ700@500)重力坝作为第一级基坑围护结构。考虑基坑外侧附加荷载，计算得重力坝宽度为5.2m、插入深度为4.55m。

(三)　SMW工法桩

第一，工法特性。SMW工法桩适用于粘性土、砂性土以及砂砾石等地层中施工。一般仅用于开挖深度

第二，工程实例。天津西站交通枢纽配套市政公用工程北广场地下项目出租车蓄车场工程，地质条件主要为粘土和粉质粘土层，潜水位位于地下1m左右。基坑长约120m，宽约60m，深约10m。根据该基坑与北侧子牙河南路、东侧地下公共停车库基坑之间的相互关系，通过方案比选，确定基坑采用SMWI法加一道斜坡钢支撑进行围护，工法顶面设置1100×800冠梁。斜撑采用φ609×12钢管，水平间距约3m，钢支撑与水平夹角18°，底板设钢筋混凝土牛腿。留土边坡设2级土坡，坡率均为1：1.5，两级边坡之间设2m平台。

四、工程造价的确定

(一)　概算编制依据及原则

第一，采用定额。

地下停车场及公共换乘区的土建工程，采用天津市建委建筑[2008]1045号文颁发的2008年《天津市市政工程预算基价》(以下简称“市政定额”)。

地面建筑物、构筑物的土建工程采用天津市建委建筑[2008]1045号文颁发的2008年《天津市建筑工程预算基价》(以下简称“建筑定额”)。

上述定额不足时，采用相近定额按编制期单价换算、补充。

第二，工程费用取费标准。

采用“市政定额”、“建筑定额”的工程，计费程序和标准依据天津市建委建筑[2008]1045号文颁发的2008年《天津市建设工程计价办法》和天津市各专业工程预算基价的规定计列。

由于概算定额与预算定额适用于不同设计阶段，因此，在使用2008年《天津市市政工程预算基价》编制概算时应计取零星工程费，计取规定按天津市市政公路管理定额[2009]213号文规定的费率：地铁、隧道工程按5％计列。

第三，工、料、机价格取定。概算编制期为2010年6月，人工、材料、机械均采用《天津市政公路工程造价信息》及《天津工程造价信息》2010年第6期公布的信息价。

(二)　技术经济指标分析

按以上编制原则编制的基坑围护结构，分别采用不同施工方法的土建结构技术经济指标如下：

(三)　影响因素分析

不同的施工方法在进行方案比较时，其技术经济指标在分析过程中，还应考虑多方面的因素。例如，重力坝(水泥土搅拌桩)的施工方法，对于不同的实施深度，考虑实施质量的控制，可能会采用不同轴数的搅拌桩实施，而轴数越多造价越高，当重力坝工法与SMWI法桩进行比较时，水泥土搅拌桩轴数的不同会造成重力坝工法与SMWI法桩在经济比较后得出截然相反的结论。另外，同一施工方法下的实施深度，不同地区定额消耗量及取费的高低，也会对工程造价产生很大的差别。总之，在设计阶段，需要全面考虑工程影响因素，合理确定工程造价。五、结论

第一，综合交通枢纽工程的功能复杂、系统繁多、子项工程的结构交叉较多，故其基坑往往具有总体规模大、单体工程多、体型差异大、深度变化大等特点。

第二，进行基坑设计时应综合考虑各子项工程间的相互关系，将多个单项工程结合成一个整体的基坑工程进行设计，确定合理的基坑实施方案。

第三，针对基坑特点，可灵活采用放坡、地下连续墙、重力坝、SMW工法、钢支撑等多种组合型式。