音乐教学方法范文

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中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.146

音乐在人们的生活中发挥着重要作用，不仅能够让人愉悦心情，还能增强人们的审美体验，提高人们的综合素质。新课改以及素质教育背景下，教育更加注重学生的全面发展，因此，在教学中我们要丰富学生的课程，保证学生的全面发展，增强学生的整体素质。从当前的音乐教学来看，在教学中依旧存在着许多问题，很多教师受传统教学观念的影响，对音乐教育不够重视，导致学生在音乐方面的学习并没有达到理想效果。本文就音乐教学谈几点建议，希望能够对大家的音乐学习有所帮助。

一、转变教学观念，提高音乐在教学中的地位

在教学中教师的教学观念发挥着重要作用，只有保持正确的教学观念，才能保证教学的科学性，从而为学生创造良好的学习平台，促进学生的健康发展。从当前的教学来看，很多教师由于受到传统教学观念中应试考试的影响，只重视文化课程，而对音、体、美教学不够重视，这种教学观念是不符合当前的教育理念的，并且会影响学生的全面发展。因此，在教学中教师要树立正确的教学观念，认识到音乐教学对学生的重要作用，提高音乐在教学中的地位，只有这样，教师在教学中才能认真对待，从而提高音乐教学质量。同时，也能够提高学生的学习积极性，促进学生的全面发展。

二、注重学生音乐兴趣的培养，增强学生的审美意识

兴趣是最好的老师，在教学中教师要注重学生音乐兴趣的培养，通过提高学生的音乐兴趣，激发学生的音乐潜能，增强学生的审美意识。

（一）创设轻松愉悦的环境

学习音乐是一个享受的过程，在教学中教师要注重教学环境的创设，通过创设轻松愉悦的教学环境，让学生能够更加轻松的享受音乐带给我们的乐趣。在具体的音乐教学中，教师要根据教学内容给学生创设相关的教学情境，比如，在教授民族音乐时，要给学生传授相关的文化知识，利用多媒体设备等为学生创设与歌曲相关的环境，增强学生对歌曲文化的理解，让学生能够深层次的理解民族乐曲。

（二）创新教学方式

在音乐教材中，有些乐曲相对有难度，如果教师不在教学方式上创新很容易让学生失去学习兴趣。因此，在教学中教师要不断创新教学方式，做到投其所好，了解学生的兴趣和性格，加强与学生的互动，让学生更好的投入到学习中来。比如，学生都喜欢听流行音乐，流行音乐相对教材上的古典音乐对学生来说更加具有吸引力，在教学中教师就可以以流行音乐为导入，让学生从流行音乐中感知古典音乐，创造性的利用教材，将抽象、难懂的知识转化成学生熟悉的内容，以此来降低学习难度。

（三）为学生创造实践机会

音乐教学的目的不仅仅在于让学生学会欣赏，还要让学生学会表演，当学生自身能够真正投入到歌曲的表演中时，对歌曲的感悟将会更上一层楼。因此，在教学中教师要为学生创造歌唱的机会，歌唱能够增强学生的情感表达，并且有助于学生自信心的培养。在实际教学中，教师要通过自身示范，以及播放乐曲让学生熟悉歌曲，并且给学生练习的时间，加强对学生的指导，激发学生的表达欲望。在歌唱时教师要做好带头作用，以此来增强学生演唱的自信心，并且积极鼓励学生，让学生敢于放声歌唱，同时要加强学生在歌唱时的情感表达，以此来增强学生对音乐的理解。

三、提高教师的音乐素质，为学生创建良好的学习平台

教师在教学中发挥着重要的指导作用，是学生学习的重要方向标，因此，在音乐教学中教师自身也要不断提高自我，树立终身学习的观念，只有不断提升自我，才能为学生的学习提供源源不断的知识和能量。

（一）提高教师的音乐素养

教师在“教书育人”对学生的音乐素养进行培养的过程中，要先使自己具备一定的音乐素养。所以在课外学生进行相应的知识拓展学习的时候，教师也要进行相应的知识拓展学习，对中外音乐的发展史进行较为深入的了解和学习。教师要在对音乐进行学习的过程中，了解到音乐中所包含的音乐知识及文化内涵，充分的体会到不同国家、民族及地区之间音乐所存在的风格差异，并对不同的演唱技巧进行领略。教师在接触了大量不同风格和流派的音乐后，可以体验到音乐的真正内涵，学习到许多新的音乐教学方面的知识，同时还可以让教师能够清楚认识到多元音乐文化对音乐教学产生的有利影响，从而能够在教学中不知不觉的把多元音乐文化融入到教学之中，从而使学生的音乐视野得到有效的拓展，给原本枯燥的音乐教学融入一丝人文色彩，让学生能体会到音乐之乐、感受到音乐之趣。

另外，教师还要通过不断的学习，使自己能够在面对各种音乐文化时，能以更加开放的姿态去从容的面对多元音乐文化的洗礼，通过大量的音乐欣赏来汲取其中的养分，感悟到音乐的真谛，体会到音乐之中蕴含的最为纯粹的美，使自己鉴别美丑的能力能够更上一层楼。这样教师就能够更好的对学生进行学习引导，从而在教学中将音乐中的民族特点凸显出来，让音乐教学不光对学生进行鉴赏能力的培养，还要培养起学生对祖国音乐文化的热爱之情，使音乐教学在体现美育功能的同时，也体现出相应的德育功能，把学生的审美能力和爱国主义情怀进行同步培养。

（二）增强教师的职业素养

教师与其他职业的不同就在于教师要发挥为人师表的作用，因此，教师不仅仅要丰富自身的专业素养，还要提高自身的业素养，充分发挥在教学中的带头作用，成为学生学习的榜样，激发学生的学习积极性。在音乐教学中教师要不断提升自身的人格魅力，让学生在欣赏音乐的同时，感受到教师自身的魅力。作为一名音乐教师，教师的人格魅力是音乐的代表，教师良好的职业道德、职业素养以及精神气质，能够给学生起到标杆的作用，并且能够起到激励学生的作用，提高学生的学习热情。

总之，在音乐教学中教师要认识到音乐教学的重要性，改变教学观念，并且从教学和自身素养方面出发，为学生的音乐学习搭建良好的平台。

参考文献

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关键词：

新课改；高中；音乐教学现状；教学方法

一、我国高中音乐教学现状

随着新课改的不断深入，我国高中音乐教学的理念与教学方法也需不断更新，但是就目前情况而言，我国高中音乐教学中仍存在很多的问题，主要内容如下。

（一）高中音乐教学方式较为单一

在多数的高中的音乐课堂上，音乐老师还是主要采取老师教、学生跟着唱的教学方式，极少关注学生在音乐方面的真正需求，尤其是所谓的自由练习时间，大部分学生是做其他科目老师布置下来的作业或是跟同学嬉笑玩耍，因此，久而久之学生就会认为上音乐课就是玩耍课。

（二）音乐学习意识十分淡薄

在我国大部分的高中中，由于音乐并不是考试的科目，而且高中生的学习任务繁重，学校就根本不重视音乐，因此，导致学生对于音乐的学习意识较差。部分学生认为与其上音乐课不如多做几个数学题呢，甚至有些学校就根本不设置音乐课。

（三）师资力量缺乏

我国高中普遍存在的现象就是重视考试科目，轻视像音乐、美术等体艺类的科目，这一现象就导致部分音乐院校毕业的老师不愿意到高中去教学，同时学校也不想聘请这些老师，这就导致了高中音乐老师的师资力量缺乏。

（四）课时少完不成教学任务

学校在排课表的时候，一般都会将音乐课排为一个星期一节课，有的甚至是两个星期一节课，这还不包括其他老师征用音乐课，这就导致一个现象那就是音乐课时太少，根本就完不成教学任务，大部分音乐老师表示能教多少就教多少。

二、改善高中音乐教学现状的建议

作为一名高中音乐老师，我们要改善高中音乐教学中的不足，与时俱进，从而不断地完善我们的教学方法，笔者通过结合自身的工作经验提出以下几点建议。

（一）不断更新音乐老师的教学理念

笔者认为要想更好的实施新课改要求与目标，就必须创新高中音乐教学方法，那么首先我们要做的就是从思想上进行改革，要不断地更新自己的教学理念，要本着以“学生发展为中心，重视学生的主体地位”为教学原则，将学生作为我们教学的主体，运用创新的教学方式与教学理念，充分调动高中生学习音乐的积极性。同时，我们也要清楚的认识到在新课改的背景下的教学环境与教学模式相结合，理论与实践的结合，这样我们才能不断提高音乐教学效率，达到新课改的目标。

（二）不断更新教学内容，激发学生的学习动力

要更好的实施新课改的教学目标，就应该不断更新教学内容，从而激发学生对音乐的学习动力。我们就要改革和更新教学内容，取其精华去其糟粕，将经典的内容保留。例如，我们的教学内容不仅仅只能局限于我们的教材，可以扩展到大自然与社会百态，将课本上的知识放到社会大的环境中去讲述，这样才能让学生体会社会，体味人生。还可以将现在社会上较为流行的音乐引入课堂教学中，例如，现代的电子音乐、流行音乐等等。这样把课堂外的内容与教学内容相结合才能不断激发学生的学习动力。

（三）不断更新教学方法

音乐课虽然不是考试科目，但是，作为高中学校课程中的一部分，音乐课就是一个基础性的学科，它的教学方法也要与其他学科一样要多样化、创意性，这样才能不断吸引学生对音乐的兴趣。例如，可以采取小组合作的方式，老师可以将一个体任务分配给一个小组，让小组成员来体现一首歌的音乐内涵，这样小组成员之间就可以相互学习与促进，从而不断地提高学生在课堂上的效率。同时，还可以采取老师与学生合作的方式等等。音乐教学方法的多样化可以促进学生对于音乐课的兴趣，从而不断促进高中生对音乐的鉴赏能力，从而提高高中生的音乐素养。

（四）加强对于后进生的关注，从而进行心理引导

由于生源的不同，所以学生对音乐的理解能力就大不相同，因此，有些高中生因为个体学习能力与理解能力的不同，例如，五音不全，唱歌不好听等等，他们对于音乐课总是会有一些畏惧心理，在这种情况下，音乐老师就要做好心理引导，加强老师与这些学生的沟通与了解，帮助这些学生树立自信心，从而帮助他们克服他们对音乐课的恐惧，使这些学生接受音乐，从而热爱音乐，这样才能更好地贯彻新课改将学生作为教学主体的理念。

三、结语

通过以上对我国高中音乐教学的现状的深入分析以及结合我国高中音乐教学现状和新课改的要求提出的建议的探究，我们发现，我国高中音乐教学过程中还存在着很多的问题需要我们去解决，因此，我们必须重视我国高中音乐教学，从而不断地提高我国高中音乐课堂教学的效率，提高高中生对于音乐课的兴趣，从而不断地提高我国高中生的音乐素质。同时，也可以促进我国高中音乐教学的发展。

作者：袁小利 单位：重庆市綦江实验中学

[参考文献]

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在经济飞速发展的今天，教育也在加快其改革创新的步伐，为社会主义现代化建设培养一批具有创造性思维的优秀人才成为当前教育发展的首要目标。而音乐教育作为教育体系的一部分，对于提高学生的审美情操和美学感受发挥着重要作用。小学阶段的音乐教育属于基础教育的起步时期，这个时期，发展好音乐教育对于培养学生的创新精神具有重要影响。目前，我国传统小学音乐教育在教学方法的选用上显现出许多不足和缺点，改善小学音乐教学方法成为当前一个重要的研究课题。

一、我国小学音乐教学方法存在的问题

1.过分重视音乐技能的教学，忽视了学生审美情趣的培养

过去一直沿用的音乐教育模式比较注重对学生的规范化教育，过分强调音乐教育背后的政治意义和教育意味，从小学音乐教育的内容选择到课堂教学方法的选择上都比较严谨，而对于学生的艺术思维和审美情趣的培养则比较少。音乐教育的主旨更多地偏向了政治素养的培养，而忽略了音乐教育的本质――审美教育。在传统的小学音乐教学中，教师非常重视乐理知识的教学和传达，更多地让学生去学习音乐技巧，而忽视了对学生音乐素养的培养，不能采取更多更好的教学方法来帮助学生提高艺术鉴赏能力。学生往往只能从教师的音乐教学中学到一些技能方面的基础知识，而自我能力的提升则比较有限。在一定程度上抑制了小学生对音乐学习的热情，也打压了小学生学习音乐的积极性和创造性。

2.学生在音乐课堂教学中的主体地位不显著

传统教育理念一直延续着以教师讲解为主的课堂教学模式，学生在课堂学习中的主体地位不明显。在音乐教育方法的使用上也多是以教师的单向传授为主，教师总是事无巨细地给学生讲解各个技巧、难点等，而学生则一直处于被动听课的地位。学生间缺乏主动沟通、交流的机会。而学生对音乐作品理解的深度也全靠教师的讲解程度来决定，缺乏自主学习的锻炼。在这种传统的教学模式指导下的教学方法也显得十分保守和过时。教师的单向授课方法在很大程度上局限了学生的自我审美能力的培养以及对音乐作品内涵深度的挖掘。在小学义务教育阶段，这种专业式的讲学模式对于学生学习音乐、开发音乐潜能等都是弊大于利的。

二、小学音乐教学方法的探析

针对小学音乐教学方法存在的问题，教师要积极加强小学音乐教学方法的改革与创新，不断完善小学音乐教学体系。笔者根据当前我国小学音乐教学方法存在的诸多问题，探寻了几个发展小学音乐教学方法的途径。

1.从小学生的年龄特点出发，加强对学生的引导学习

小学生处在人生的起步阶段，他们天性好动、爱玩、定性不强、对事物充满好奇。他们对事物的看法也许并不成熟，但是这并不影响小学生对音乐的感受能力，一些孩子一听到音乐，身体就开始自然地律动，这是他们对音乐的感知和反馈。小学音乐教师应该抓住小学生的年龄特点，以引发学生的好奇为出发点，寻找一些能够引起他们关注的教学内容，并合理安排教学模式。在教学过程中，要以加强对学生的引导为主，引领学生进入音乐作品创设的情境之中，让学生去自主感受音乐的魅力，并配以适当的对音乐作品主旨和思想内容的讲解，让学生从心理和内心感受上都能得到提升。

2.注重情感教学法的选择

小学生的人生观、价值观都还没定型，在情绪上很容易受外界的影响，特别是受教师的影响是很大的。因此，教师在音乐教学的过程中，要善于观察学生的情绪，努力为学生营造轻松、愉悦的课堂教学氛围，从情感沟通和情感体验方面来加强与学生的交流。让学生在比较轻松的环境下学习，学生的学习压力降低了，就能以更加积极的姿态投入学习中，轻松学习，能够获得的音乐审美的提升也更多，也能为今后审美能力的发展奠定一个扎实的基础。此外，由于小学生的学习习惯主要还是依靠其情感、喜好来支配的，根据学生的情感特点以及音乐教学的课堂需求来选择情感教学法，能够使学生快速集中注意力，投入音乐课堂学习中去。

3.加强情境教学法

音乐教学是一门十分注重自我感受的课程教育，而小学音乐教学就是要以提高学生的兴趣为主，为学生创设课堂情境，让学生能够通过更加真实、自然的自我感受来不断深化对音乐作品的认识。教师可以通过让学生观看一些简单的音乐电影、歌舞剧等方式，来强化学生对音乐的认知。此外，教师还可以通过一些音乐小故事来调动学生的好奇心，让学生将注意力集中在音乐学习中。例如：教师在讲解歌曲《让我们荡起双桨》时，首先要向学生描绘一下歌曲内容，“小船”“湖水”“小鱼儿”“凉风”，让学生通过这些关键词来表达一下对歌词的理解和感受，引领学生进入歌曲创设的情境之中，共同感受那美好的情景，然后再伴着优美的旋律一起欢唱。

4.积极组织多种多样的音乐教学活动

小学生天生活泼、外向，许多学生都很喜欢通过表演来表达自我。因此，教师应该加强各种音乐课堂活动的组织，为学生的自我表达提供充足的机会。教师可以在课堂上多开展一些关于音乐的表演活动，例如：举行唱歌、乐器演奏以及舞蹈比赛等，努力提高学生参与活动的积极性。音乐课堂活动可以进行组合式的表演，加强学生之间的合作与交流，让孩子通过互相合作，提升其团队配合能力和意识。另外，教师还可以带领学生多参加一些课外的音乐活动，带学生进行户外教学，给学生提供一个更加轻松、愉悦的教学环境。并且可以结合一些户外地点设置课堂主题，例如：在公园进行户外音乐教学，可以选取一些与当时的情景相关的类似花朵、阳光等事物的歌曲教学，让学生通过自身的感受来学习音乐作品。

5.加强音乐教育的探究式教学

在小学音乐教学中，加强探究式教学是未来音乐教学的一个发展趋势。所谓的探究式教学就是要加强学生的主体地位，教师改变过去在课堂教学过程中的主导地位，改而采用辅助、引导的方式来帮助学生进行学习。音乐教学课程的探究式学习就是要通过教师设置问题、引导学生探寻问题、让学生自主解答问题的教学方法和策略来帮助学生开启对音乐的审美与感受能力。在教唱歌曲《同一首歌》时，如果采用原来的教唱方式，会使学生失去兴趣，也会影响学生的注意力。因此，教师在进行课堂教学之前，要先预设好关于歌曲的问题，例如：《同一首歌》的演唱形式有几种？歌曲的哪一部分需要独唱？向学生提出问题，然后让其进行分组讨论，最后通过自己演绎的方式来回答教师的预设问题。这种让学生自主参与的课堂教学，不仅能够让学生更快地掌握音乐知识，而且也能够使其在这个学习过程中得到能力的提升。

加强小学音乐教学方法的探索研究，对于发展小学音乐教育起着至关重要的作用，对提高小学生的艺术素养发挥着积极影响。因此，在新课标的要求下，必须坚持对小学音乐教学方法的创新和发展探索。

参考文献：

[1]雷琳.小学音乐课堂教学导入方法的研究探讨[J].现代阅读：教育版，2011（12）.

[2]张英梅.小学音乐教学中几个问题的思考[J].当代教育科学：科教版，2011（10）.

[3]徐蓉.一般教学方法在音乐教学中的运用[J].歌海，2009（3）.

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中图分类号：G623.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）06-0222-01

林语堂说："鹤足的挺拔之美是逃离危险的结果，熊掌的雄壮之美是捕捉食物的结果"，音乐的艺术之美也许就是陶冶情操的结果了。音乐是积聚灵感、催感、激活想象的艺术，它是实施美育教育的主要途径之一。少年儿童学习歌唱可以使他们了解生活，熟悉生活，从而更加热爱生活；还有益于扩大他们的视野，陶冶情操，丰富情感。如何改进教学方法和教学内容，大面积地提高音乐教学质量是进行音乐教学改革的现实课题，这里只就自己教学中感受较深的几个侧面粗略地谈谈自己浅显的看法：

1.在课堂中创设情境，激情导入

小学生求知欲旺盛，模仿力强，但持久性和耐力差。把组织教学变成调动学生学习积极性，引起学生学习兴趣的一种手段。所以，不要把组织教学只当作教学开始部分"师生问好"和无目的的起坐.将它有效地贯穿在整个教学环节中，时刻调动学生的学习兴趣和学习热情，从而使整个课堂教学呈现出生动活泼的局面。如带领学生玩开火车的游戏学生听音乐走入教室，或者老师和学生在一起歌表演进行师生的问候。在导入教学时，教师可在课前根据本节课的内容制作课件，或者讲述故事、猜谜语、让学生扮演角色等形式，创设一个适合音乐教学的浓郁环境，让学生置身其中，激发学生学习音乐的兴趣，全身心的投入到下面的学习中来。如在学习《小雨沙沙》一课中，教师可用一段引人入胜的语言来唤起小朋友对该课的兴趣："同学们，你们喜欢春姑娘吗？春姑娘来了，迎春花花儿开了，好多不知名的鸟儿叽叽喳喳的唱起了歌，大地披上了绿色的新衣，柳树吐出了嫩嫩的枝芽（播放课件）。小动物在森林里开起了音乐会，小朋友，你们想不想去参加？"这样边讲述边播放相应的课件让学生感受春天的美，仿佛身临其境。

2.把乐理知识形象化，易于学生理解和消化

兴趣是学生学习的动力，浓厚的兴趣能导致生动性的充分发挥，因此在音乐教学中，提高学生对音乐的兴趣至关重要。在乐理知识学习时，教师应注意打破生硬、笼统、死板的介绍学习模式，教师应运用形象比喻和有趣的语言深入浅出地讲解，传授新知识。这不但能唤起学生的注意力，也会加深学生的记忆。如把附点音符中的附点比作什么音符带了个"小宝宝"。"小宝宝"乘车要买半票，这样，把附点的时值总是等于前面音符时值的二分之一（一半）与半票是整票价格的一半有机联系起来，这就较好克服了学生把附点的时值固定当作半拍的错误概念了。再比如：把顿音记号比喻成小鸡啄食的鸡嘴，小鸡吃米"嘟嘟嘟"，我们也应唱得"短促、跳跃"再如学习高音谱号的书写的时候我们可以根据高音谱号的外形，编出"逆写六，抬起头，竖个杆子，弯个勾"的口诀，让孩子参照这个形象口诀进行联系书写……上述方法，既激发了学生的学习兴趣，又很清楚地交待了这些音乐记号的作用，加深了对知识概念的理解，效果是很明显的。

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一、培养学生的学习兴趣

人的兴趣不仅是在学习、活动中发生和发展起来的，而且又是认识和从事活动的巨大动力。它可以使人智力得到开放，知识得以丰富，眼界得到开阔，并会使人善于适应环境，对生活充满热情。兴趣确实对人的个性形成和发展起巨大作用。兴趣是在探究反射基础上形成的对事物或活动的心理倾向，是推动人们认识事物、探求知识与学习科学的重要动机。

任何一种兴趣都是由于获得这方面的知识或参与这种活动而使人体验到情绪上的满足而产生的。如果小学生对音乐感兴趣，他就会主动地、积极地寻找机会去学习音乐，而且在学习音乐时感到愉悦、放松和有乐趣，表现出积极而自觉自愿地学习的情绪。兴趣可以使小学生产生巨大的积极性，从而使他们的学习成绩大大提高。

（一）培养学生唱歌的兴趣

唱歌最大的目的是给人以美的享受和感染。我们不能只满足于教学生唱会一首歌，重要的是要启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象，进入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和体味。只有这样，学生才能进入表现音乐的最佳状态，唱出的歌声真挚动听，从而具有强烈的感染力和生命力。要做到这一点，首先要使学生充分理解歌曲的内容。对于理解能力差的低年级学生来说，如果教师仅用抽象的语言去引导学生理解歌曲是远远不够的，教师要把音乐同学生的生活融为一体，结合他们生活中熟悉的事物和词语，作形象的比喻和讲解，把歌曲蕴涵的丰富情感和艺术美挖掘出来，激发学生学习的兴趣，引导他们将整个身心投入到唱歌中去，正确地、创造性地表达出歌曲的情感和艺术美。

（二）激发欣赏音乐的热情

欣赏音乐，不仅需要形象思维能力、逻辑思维能力，而且需要欣赏者用自己经历过的生活阅历和经验去感知体验。小学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，生活阅历浅，经验积累少，要使他们真正理解音乐，达到陶冶性情、培养情操的目的，就必须根据他们的思维特点，通过形象活泼的画面、生动有趣的故事、简短的启发谈话等形式，运用听觉和视觉同步感知的方法来帮助他们理解作品，然后再让他们在动听的乐曲声中自由充分地想象、体验，使其根据各自对音乐的理解程度，及直接、间接和形象的记忆，用不同的颜色、线条、文字、动作表现出来。例如，钢琴曲《骑竹马》是一首曲子短小的曲子，乐曲头尾部分以轻快的节奏和弱拍上的突发强音，风趣地表现儿童骑竹马、奔跑雀跃的欢快情景；中间部分表现儿童模拟勒马动作环顾四周的谐谑情绪。在指导学生欣赏时，我先结合插图讲了儿童比赛骑竹马时的热烈场面，然后初听音乐一遍，复听音乐时让学生举手表示出中间部分的音乐。为使学生更好地感知歌曲的情绪，再听音乐时便让几名学生拿着教杆、尺子当马骑，同学们兴高采烈、情绪高涨，表演得非常精彩。在这个从感知到体验的欣赏过程中，学生如闻其声，如见其形，从而更准确地把握作品，深刻地理解音乐，充分欣赏音乐之美。

二、情境创设法在小学音乐教学中的运用

当前音乐教学的根本任务，就是培养学生的审美能力和创造能力。在音乐教学过程中，教师如何最大限度地激发学生的兴趣与情感，让学生主动参与音乐的实践活动，开发学生的创造性潜质，这是至关重要的。正如花儿开放需要温暖的阳光一样，学生的想象力和创造力的开发需要教师设定生动有趣的创造性活动的形式和情景。情境创设是培养学生审美能力和创造能力的有机条件。所谓情境，我认为是能唤起学生心底情感和听课激情的一个意境和环境。

（一）情境的创设激发了学生的学习兴趣

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是带有浓厚感彩的心理活动，只要对某个事物有兴趣，就会激发孩子们主动学习的热情，学习不成为沉重的负担。但兴趣不是天生的，它是环境的影响和教育的结果。教师要善于为学生设计特定的教学情景，引导学生进入这种情景，才能激发孩子学习音乐的兴趣。

小学音乐课堂上教师要运用生动的教学形式，将所要教的知识技能重新整合，制造轻松、愉悦的教学氛围，创设富有情趣的音乐情境，就会激发学生带着浓郁的兴趣与求知欲走进音乐课堂。

（二）情境创设激发学生的想象力

由于音乐的抽象性，学生在欣赏音乐时可以自由展开想象的翅膀，随着音乐旋律的变化起伏，脑海里的情景可以不断变幻。如果在一种刻板、枯燥的环境下，学生对音乐欣赏的想象力、创造力无法充分发挥。这就需要教师用生动的语言和画面营造一个与音乐形象相关的意境，从而引导学生去想象。

教师可以通过制造一种神秘的情景，引发学生欣赏音乐，用心感受音乐所描绘的意境。随着音乐旋律的起伏和情绪的变化，紧紧扣住了学生的心弦，将学生的无穷想象创造性地发挥得淋漓尽致。因为，孩子们的想象力是惊人的，无穷的想象蕴含了无尽的创造。正如新大纲中指出：作为教师要能根据音乐的自由性、模糊性和不确定性的特征，为学生创设想象、联想的广阔空间。

（三）情境创设提高学生的审美力