生命的起点范文

导语：想要提升您的写作水平，创作出令人难忘的文章？我们精心为您整理的5篇生命的起点范例，将为您的写作提供有力的支持和灵感！

篇1

在生活中，每一样事物都有它们的生命，那有了生命就一定会有诞生的时候了。

大家都知道《钢铁是怎样炼成的》这本书吧！这本书是伟大的作家：奥斯特洛夫斯基所写的。这本书：《钢铁是怎样炼成的》的生命就是一九三五年六月二十六日才正式签字发印的，这发印也就是诞生了。在这本书中，写了奥斯特洛夫斯基的真情实感；正是因为这样，所以奥斯特洛夫斯基从小就自己养成了刚毅果断，坚定不移的个性，他对自己严格要求，立志要做的事就会义无返顾地去做并完成地更好。因为他是一位这样个性的人，他才会成为一位让人十分尊敬的伟人。他写的这本《钢铁是怎样炼成的》书，是苏联社会主义文学史上一部最辉煌的名着，已成为世界文学中的经典之作。它被制订到中国半个多世纪以来一直盛传不衰。它被视为生活教课书，人生的路标和精神补品，被一代代读者承传着。在有一年举办的“感动共和国的五十本书”的一次群众投票评选活动中，《钢铁是怎样炼成的》一书仍名列第一。一部外国文学作品在我国具有如此的历史穿透力是罕见的，这也应该是第一次吧！人们评论这本书说：任何一部成功的作品多半都是和着作品的血泪写成的，《钢铁是怎样炼成的》不是传记作品，但它所反映的基本上是奥斯特洛夫斯基本人极不平凡的人生经历，是他对生活的切身体验，对人生价值，人生意义的哲理性的思考与总结。所以这本书会成为世界文学界中的经典之作。

尼古拉；阿列克谢耶维奇；奥斯特洛夫斯基是一个俄罗斯人，出生在乌克兰西部边陲的沃伦省的一个贫苦的工人家庭。父亲是酒厂的工人，母亲是给人家当厨娘的。他不满十岁就给人家放牛，做童工，备尝了饥饿之苦和人格的屈辱。艰难的时世，不合理的社会制度，在他幼小的心灵里孕育了对权贵和剥削，消灭压迫，解放人类为斗争目标的布尔什维克党有一种近似本能的亲和力。他在一九三零年在双目失明，全身瘫痪困卧病榻的艰苦条件下，忍受着病痛，克服书写困难，借助于一块镂空的格纸板一字一句地摸写，后来手连笔都拿木动了，便自己口授，由亲友帮助笔录。历时三年，终于完成了这部不朽名着。在一九三六年十二月二十二日去世。

所以，我们要珍惜现在的美好时光。

篇2

首先，学生接受一位新老师要有一个适应的过程。也许是我准备工作没做好，讲了两节课学生发映我讲课进程太快、声音太小、后面学生听不见。课下我特意去找学生沟通，了解到以前教他们语文的韩老师是逐字逐句的分析课文，讲的慢、他们容易吸收，而我讲的太快，一时消化不了，所以我也适当放慢了速度。以后讲课时走下讲台，方便照顾后面的学生，遇到重点就刻意重复两遍。大约一周过去，他们渐渐适应了我的讲课方式。课堂上，我认真讲，同学们认真听、认真做笔记。课下我还尽力去关心他们、帮助他们、和他们玩在一起。

其次，我感到自己的知识水平有限，以后学习、工作中要多读书、增加自己的知识、提高自己的水平。有时候碰到学生问问题，诗句记得很清，就是记不清是哪个诗人写的。课下查资料、问其他老师，直到确定准确无误才告诉学生。感觉以前做事不是不认真、却没有这样一丝不苟。从此以后我要多读书，增加自己的综合素质能力，还要不断更新观念，跟上时代的步伐。

再次，我觉得自己的责任感增强了，班里有几个调皮捣蛋

的学生，他们几个没少挨班主任的批评。看到那几个学生不学习，还上网，心里真的着急、恨不得替他们去学，我想帮助他们、让他们改邪归正，我把他们叫出来苦口婆心的劝诫，一句话都不批评，动之以情、晓之以理，耐心地给他们讲道理，告诉他们一个初中生和一个高中生出去打工的待遇都不同，小小年纪开始混日子，什么时候是个头？不努力学习将来就很难有出息的。让我没有想到的是，其中一个男生竟被我说得掉了眼泪。找他们聊过以后，他们上课也听课了、做笔记了，我来时，他们给我写了信，读着他们的信，甭提我有多高兴了，我相信并祝愿他们不断进步、天天向上。

篇3

尊重学生，体现在心灵上的平视

在欧洲一所小学里，一位身高180厘米的男教师在给学生上课。每每学生举手回答问题时，这位教师就要跑到学生跟前，单膝下跪，平视学生的眼睛，虔诚地倾听学生的回答。之后，他还会双手竖起大拇指，以示赞扬学生的回答。这位男教师这样解释自己的肢体语言：“眼睛是心灵的窗户，只有眼睛的平视才能形成心灵上的平等。”

跪下平视学生的眼睛，其背后的教育理念是尊重。心灵上的尊重和平等才能造就平等的人格，才能培养出自尊、自信、自强的学生。

以安全为借口，教育岂能因噎废食

课间十分钟变成室内十分钟，学校给出的解释是，全校几千名学生，如果都在课间十分钟这段时间内活动，稠密度非常大，存在踩踏等重大安全隐患。于是，以安全为借口，原本应该尽情玩闹、嬉笑追逐的课间十分钟，变成了在室内发呆、玩悠悠球或看动画片的十分钟；原本应该充满笑声、喊声、歌声的校园，变得寂寥无声。几十个学生被束缚在十几平方米的小小教室中，无聊地打发着“课间十分钟”，这种日子一天可以，两天可以，如果月月年年如此，正值活泼好动年龄的孩子，如何承受?这样的做法导致教育被扭曲。

就像鸟儿被关在笼子里，只满足了养鸟人欣赏的需求，却扼杀了鸟儿飞翔的天性。因为鸟儿是有翅膀的，需要飞翔。儿童的心灵也有飞翔的愿望。他们需要在40分钟的学习之后，走到室外呼吸新鲜空气，活动筋骨；他们需要亲近自然，释放跑、跳、玩、闹的天性。

客观地讲，学校的担心也不无道理。在玩闹的过程中，可能会有磕磕碰碰，就像刚学习走路的孩子免不了摔跤一样。对此，家长和社会要给予足够的理解和支持，给教育足够的勇气。对学校来说，要做的不是把学生一“关”了之，而应该寻找更加合理的解决途径。

同样是源于家长反映问题，湖北省武汉市崇仁第二小学却由问题引发了创新。有家长反映孩子上课发言机会少，成绩好的学生抢占了课堂话语权。根据这种情况，班主任召集全体任课教师集体“会诊”，商议解决办法。此后，这种方式全校推广，演变成为“集体备班”制度。

“集体备班”制度是一种创新，更主要的是从尊重学生需要的角度进行的创新。班主任和全体任课教师就个别学生、班级现象进行集体讨论，让每一个孩子得到全面的关注，满足每一个孩子的教育需求。这是教育公平的表现，而公平恰恰体现在尊重每一个孩子的天性，相信每一个孩子的潜能，并在此基础上施加教育，让孩子变得更美好。

教育，要跟得上孩子的脚步

在一次采访中，一位高中教师讲述了一件让他“难以置信”的事情。他在检查时发现原本住校的学生，夜间逃出学校，在外租房子谈情说爱。当这位老师鼓足勇气提醒学生，不要冒险，应该注意安全时，学生却毫不在乎地回答：“老师，您不用担心，我们有措施。”教师愕然，感叹现在的学生难教。从什么时候开始，我们的教育已经跟不上学生的脚步，用流行的话说，我们“out”了?

学生恋爱是一个尴尬而又普遍的话题，甚至小学教师也已经开始面对，于是催生了一个极富中国特色的词语――早恋。早恋顾名思义就是过早的恋爱，《辞海》中对早恋的解释为“男女性发育未成熟就相互恋爱的现象”，并特别注明“不利于少年男女的学习和健康成长”，可见在中国，早恋是个贬义词。

英语中没有与早恋相对应的词语，这可以看作是两种文化对青少年恋爱现象不同的态度。西方社会对少男少女之间的恋爱一般采取顺其自然的态度，家长和教师关心的不是学生恋爱早晚的问题，而是如何防止其在恋爱过程中发生和如何避孕的问题。而中国的家长和教师一提到早恋，最先想到的是制止。可是，谁能制止学生内心的感受呢?

青春萌动的青少年，对异性产生兴趣是生理、心理发展的必然结果。异往是青少年性别角色社会化的重要途径，可以促进他们情感、道德、精神的发展，是个体成长中不可或缺的生活经历，而且情感的力量也会成为学习、生活的强大动力。当然，我们不是说要对学生恋爱现象听之任之，而是要在尊重学生情感需求的基础上，通过完善的青春期教育，让学生正确认识自身的成长，破除对性的神秘感，传递正确的观念，防止不当行为产生，这难道不是一种对生命的关照吗?

“教育”一词在古拉丁文中的解释是“耕种”，是在学生心灵深处播种、耕耘。这就要求教师要走进学生的内心世界，与学生进行心灵的对话。北京师范大学的马利文副教授指出，有相当一部分师生冲突都是由教师引起的，其主要原因是在师生交往中，教师往往把自己的角色定位于规定的捍卫者和执行者，认为维护规定就是维护教师的个人权威。

当“师本位”的观念横行，当教育停留在教师的主观需要上，与学生的需要格格不入的时候，教师会发出“学生难教”的抱怨。可是值得反思的是，教师是否以尊重生命为前提进行教育?是否认真观察、倾听、了解学生?教育缺乏尊重，师生间就缺乏信任；没有信任，就没有倾诉；没有学生的倾诉，教师的教育就成了无的放矢，主观臆断。

当选择了教师这个行业，当许下教书育人的职业承诺，教师就应当把尊重放在第一位，尊重一个个鲜活的生命个体，尊重这些生命个体的发展需求；教师要把自己放低，放到和学生一样的高度，多想一想“如果我是这个学生”，让自己变成一个孩子，与学生一同成长。

尊重教师，不仅要关注教师的专业发展，更要关照其工作状态

对生命的关怀，目前的趋势是关注学生多，关注教师少。记者在采访中经常听校长谈道，“我们学校非常重视教师队伍建设”，“经常组织教师外出参加培训、学习，提高教师的专业发展水平”。

作为校长，希望教师在专业上有所发展，在培训中有所提升，在赛课中获奖，这并没有错。教师的专业发展很重要，是学校可持

续发展的动力和提高教育水平的关键，同时也是教师自身成长的内在需要和自身幸福感的源泉。没有教师的发展，就没有学生的受益。但是如果校长只重视教师专业水平发展，而忽视了教师的身心健康，这岂不是又成了另一种“应试教育”?说到底，专业发展只是教师职业生涯发展的一部分，在关注教师专业发展的同时，更要关照教师的工作状态。

教师培养不能急功近利

一位工作7年的教师走进学校心理咨询室，他不是为学生而来，而是为自己。他跟心理教师倾诉自己的工作状态：以前意气风发的自己，现在“一直提不起精神，做事有气无力，没有一点工作的热情，每天都不知道该如何度过”、“越来越感觉做教师没意思”。相信这位教师所描述的症状在教师群体中并不少见，这些症状是“工作倦怠”的表现。

教师工作状态的心理学研究取向主要从两个方面关注教师：工作投入和工作倦怠。工作投入是一种积极的、充实的、与工作相关的，具有活力、奉献和专注特征的工作状态，工作倦怠则是与之相反的工作状态，二者是一个渐变的过程。教师的工作状态与职业定位息息相关。

目前教师培养中存在一种急功近利的现象，教师培养的目标只为达到岗位标准，是以“用人”为前提，表现为把教师工作神圣化、工具化和技术化三种趋势。神圣化是指把教师工作定位为“红烛”、“春蚕”、“奉献”，教师成为不知疲倦的“超人”、不能犯错的“完人”，其结果是教师面临巨大的精神压力。工具化是指把教师当作管理学生、传递知识，确保学生考试成功的工具，其结果是教师为了提高学生分数而疲于奔命。技术化是把教师的教育教学行为看作遵照一定规则、技术行事的程序化行为，教师工作成为技术性的程序化操作，其结果是扼杀教师的创造力。

教师是人，有自我实现的需求，所以努力进修、培训、赛课、加班工作等，期望以此证明自己。但就像一台一直运转没有维修的机器一样，过多的工作投入，又缺少相应的生命关怀，教师会由工作投入的状态逐渐演变为工作倦怠。

要减缓、预防这种转变的发生，除了教师自身改变认知、合理定位、寻找支持外，更需要教育大环境的营造、学校组织文化建设的改进。这些都需要以尊重教师，给教师以生命关怀和关注教师的工作状态为前提，广东佛山南海区的做法或许可以提供一些借鉴。南海区教育局正在酝酿一项教师“学术休假”制度，教师工作满一定年限，就可以有一个学期的“学术假期”，可以参加学历进修、专业培训，可以从事课题研究、社会实践，还可以外出游历或者陪伴家人，总之，这个学期的安排完全由教师说了算。这种做法体现了对教师的人文关怀。

对教师的生命关照可以表现为物质福利，也可以表现为精神福利。物质福利有高低，而精神福利则没有高低，教育管理者应该多多思考如何满足教师的精神需求，给教师应有的尊重。

校长应成为教师职业生涯发展的“重要他人”

在一次会议的交流互动环节，有学生提出问题：“如果我的老师上课毫无新意，让我昏昏欲睡，你们应该怎么惩罚老师?”与会的几位教育领导、校长、教师都回答了这个问题，最令人欣赏的是一位国际学校的校长的回答，他说：“首先，我不赞成用‘惩罚’这个词语，教师出现了问题有教师自身的原因，也有体制和环境的原因。我要做的是，和这位教师沟通，探讨出现问题的原因，比如是处于职业倦怠期，还是个人私事影响等，然后提供相应的帮助和支持，使他的教学情况得到改善。”在这位校长的理念中，校长不仅是管理者，更是教师的支持者和职业生涯发展的“重要他人”。

教师的职业生涯发展是一个漫长的过程，美国学者Ralph Fessler和Judith C.Christensen将教师职业生涯周期分为职前教育期、职业初期、能力建构期、热情与成长期、职业挫折期、职业稳定期、职业消退期、职业离岗期八个阶段。这八个阶段并非线性发展，而是交叉进行。有时在一个学年内会经历好几个阶段，有时一个阶段出现的问题在其他阶段也可能发生。这八个阶段也并不是每个教师都要经历的，因人而异。

职前教育期、职业初期属于探索阶段，这一阶段最重要的任务是帮助教师产生职业认同感，顺利实现职业角色转换。职业初期又称为“存活阶段”，经历过初期的紧张、焦虑、混乱之后，有的人能够适应并安定下来，有的人可能也会选择离开教师岗位。所以，对于新人职的教师，不妨多倾听他们在教育教学中遇到的挑战，多给予肯定，或许能减少一名教育战线上的“逃兵”。

篇4

组织是为了共同的目标而凝聚在一起，充分调动组织内外资源实现目标的社团。企业要给自己定下一个很高的目标，而不是浅尝辄止。对这个所谓的高目标更准确的表达就是企业的使命。

关于这一点，我们可以向非营利组织学到更多，一家非营利组织动辄有超过其员工100倍的志愿者，他们愿意提供高质量的服务却不收取任何报酬，令很多人疑惑的是：这些不领薪酬的人到底想要什么呢？难道他们的本职工作不能满足他们？是什么让他们坚持在这里工作？

答案很简单：非营利组织有一个明确的使命，这个明确的使命能够推动组织的各项工作顺利开展。

与企业组织员工的契约约束不同，非赢利组织的志愿者随时可以离开，使命是凝聚志愿者的最强粘合剂。比如美国救世军的使命宣言是：“让酗酒者、罪犯和流浪者等社会弃儿成为社会公民”;美国大自然保护协会的使命是：“通过保护代表地球生物多样性的动物、植物和自然群落赖以生存的陆地和水域，来实现对这些动物、植物和自然群落的保护。”

使命让非营利组织本身产生饥饿感，开始努力为了实现这个使命而奋斗，对于志愿者来说，有意义的成就正是来自这里，那种对使命愿景的渴望所造成的饥饿感能够令他们对工作投入极大热情。

非营利组织在建立使命、凝聚人心方面显然比企业做得更好，对于企业而言也必须要有明确的企业使命，这个使命应是有感召力的，有吸引力的，能让员工可以从这里感受到自己工作的价值，感受到工作的饥饿感，而不是把股东权益、利润做为唯一的目标。同时，企业也可以从这里找到自己存在的理由和对这个世界的意义。

舍弃过去，立足未来

我们每天在做什么？是解决不断出现的问题，还是思考和创造企业的明天？

虽然很多人不愿意承认，但实际工作中，我们往往被层出不穷的问题所包围，以至于每天都把注意力放在了解决问题上。

关注过去的组织不会有饥饿感，因为无数的成功和荣誉摆在面前。以雅虎和微软为例，这两家企业早期都是基于新发现而进行创新，然后让创新产品化。这个过程他们都发展得很快。但是，当这些最初的发现与创新变成固化的产品后，他们的饥饿感开始慢慢消失了。当企业不再渴望超越和再次创新时，他们几乎是没有动力的。于是，曾经的新兴企业染上了大企业病，雅虎有些走不动了，而微软这两年也归于沉寂。成熟产品带来的丰厚利润让企业的饥饿感消失，它们停止继续寻找新机会和创新产品，让整个组织去维护主营业务，主营业务因此变得固化，而固化之后就是僵化。

时过境迁，在不同的时代，成功的标准有所不同。对于企业来说，真正决定绩效的是未来的机会而不是过去的成就。

重视机会，培养客户思维

创新是艰辛的，但是只要重视机会，饥饿感就会随即产生并有可能将机会转化为成果，从而比解决旧问题更有生产性。在企业经营方面，成功的组织不会迁就现有产品线来开发新产品的事业，而是以开发新技术或开发新事业为宗旨的事业。

2005年，一家国营机床厂发现，中西技术差距主要体现为运动控制系统这项核心技术以及高端轴承，而这项技术从发明那天开始，就被西方国家以法律的形式禁止对中国等社会主义国家输出。运动控制系统作为一个部件，以“黑盒子”的形式安装在机床上，中国人即使买来机床也无法破解其技术秘密。

对于机床厂来说，这无疑是一次突破的机会。虽然风险巨大，困难重重，但对这项技术的强烈渴望让他们开始尝试各种各样的方法，包括模仿、反向研发、在德国成立研发中心等。虽然这些尝试都曾遭遇失败，但强烈的饥饿感让他们从没放弃。2012年，控制系统终于开发成功。

困难始终存在，但是对未来的渴望会让组织充满饥饿感，会让组织努力排除万难并将困难转化为成果。

保持饥饿感的组织像雷达一样搜寻着机会，但是组织的机会只能来自企业的外部。如德鲁克所说，企业只是成本中心，成果全部存在于企业的外部顾客那里。只有通过顾客，成本才有转化为利润的机会。

在腾讯公司调研期间，我曾询问什么是互联网思维，腾讯人却很明确地回答：不知道。事实上，他们从不关心概念本身，而是热切关注“客户还有哪些需求没有被满足”，因为客户需求正意味着机会。正是源于这种理念，腾讯决定以14亿元补贴滴滴打车，使得微信支付在短短80天内从2000万元上升到了1亿元。对腾讯来说，让消费者习惯用微信支付的机会才是最重要的事情。互联网企业的商机类似于跑马圈地――圈住了客户就意味着将赢得机会。

重视机会需要企业建立外部导向战略思维，以顾客的视角来思考问题，需要回答的问题是：第一，我们的顾客是谁？第二，顾客的需要和偏好是什么？第三，何种方式可满足这种需要和偏好？第四，最适合于这种方式的产品和服务是什么？第五，提供这些产品和服务的投入要素是什么？第六，使用这些投入要素的关键资产与核心能力是什么？

饥饿感构建于组织优势之上

研究数据显示，一个人从优秀到卓越以及从不及格到及格，两个过程所花的精力和投入没有太大差别。事实上，对于个人来说，能取得多大成就从来不在于克服了多少与生俱来的弱点，而在于在多大程度地充分发挥自身的优势。对于组织来说也是这样。任何组织都有自己的优势，机会只有建立在优势的基础上才能称之为机会，否则就只能说是陷阱。

篇5

3、韵灵、广本、仙宝斋、眷元保健

4、衣丽、诚筑、更城室、华植本草

5、颐露、雅志、常轩生、美堂制造

6、来苑、绮易、康美乐、紫来悦好

7、阳美、香尔、向媚坊、露睿驻泰