精品课程的开发范文

导语：想要提升您的写作水平，创作出令人难忘的文章？我们精心为您整理的5篇精品课程的开发范例，将为您的写作提供有力的支持和灵感！

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0引言

精品课程建设是教育部启动的提高高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，它对于提高高等学校人才培养质量，改进学校育人环境，激发师生工作学习的积极性和创造性，有着重要的作用。精品课程建设的重要成果之一是建立精品课程网站。精品课程网站是精品课程建设和评价的窗口，是精品课程网络化学习的平台，是教师与学生互动交流的媒介，是精品课程示范辐射的载体。在精品课程的评审、验收过程中，精品课程网站起着非常重要的作用。

近年来，国家级、省级及校级精品课程逐年增多，出现的问题也不少。目前大多数院校的精品课程建设还处于起步阶段，精品课程建设工作一般采取独立开发模式，资源的共享性差，开发者不得不进行大量的重复劳动。很多课程老师在网站的开发中存在技术上的困难，因为他们一般不懂技术，即便他们有精品课程建设的热情，也无能为力，有的不得不花钱去聘请技术人员来开发网站和课件。部分精品课程网站较少考虑甚至不考虑网上教学活动，在线开展讨论、答疑、考核、评价等教学与管理活动明显不足，没有为学习者建构良好的网络学习环境。由于网站后台功能不够完善，课程组的教师无法随时在线修改、更新网站内容，甚至每次操作都需要技术人员辅助。为了解决精品课程网站建设中存在的问题，有效地提高精品课程网站的质量，实现教育部启动精品课程建设的目标，有必要研制一套通用、高效的精品课程网站开发系统。

1通用精品课程网站的基本构架、功能和开发流程

1.1精品课程网站的基本构架

精品课程的网络建设就是把与本门课程相关的教学大纲、授课教案、习题、实验指导、现场教学录像、参考文献目录等资源网络化，以电子多媒体形式在网上开放，方便基于Internet的远程学习、浏览和下载。

根据教育部对精品课程的建设要求，我们将精品课程网站的结构分为2大块：课程建设内容模块和网络课程模块。其中，精品课程建设内容模块依据国家精品课程评审指示体系进行设计，主要有课程介绍、教师队伍、教学大纲、网络课程、课程录像、授课教案、效果评价、教学资源等8个内容。网络课程模块是通过网络表现的某门课程的教学内容及实施的教学活动的总和，可设置有课程概述、学习内容、实验实训、案例演示、拓展资源、互动交流、在线测试等6个内容。

1.2精品课程网站的功能

精品课程网站的开发要求是，所有有关内容均要放在网站上，各级专家评审全部基于网络进行，精品课程网站要全天候对外开放，并且要不断更新网站教学内容与各类资源。因此，精品课程网站担负着集大成者的角色，不仅界面要简洁、漂亮，速度快捷，还要保证能够动态更新内容，最重要的是在设计思想上要以用户为中心。精品课程网站的主要用户可分四类：教师、学生、管理员和评审人员。网站应为不同用户提供不同的功能。

1.2.1教师用户功能设计

本功能为教师提供教学活动平台，方便教师将教学资源网络化，在课后与学生在线互动、沟通，测评学生成绩和教学效果。它包含5个功能模块：①个人信息设置。教师申请注册到“教师队伍”中，设置个人简历、描述、照片等信息。②课程资源管理。和修改教案、课件、动画、视频、试题等教学资源。③教学活动管理。查看和通知，布置和批改作业，查看和分析学生测试结果。④在线交流。可以发起和回复主题帖子，回复学生提问、建议和意见等。⑤查看系统使用情况。如：用户访问网站情况统计、在线调查问题的结果分析等。

1.2.2学生用户功能设计

本功能的设计目标是，方便学生学习课程，分享丰富的学习资源，查看个人阶段学习结果，与教师进行线上交流等，使学生在参与学习活动的过程中能有更多的自主性和交互性。包含的模块有3个：①学习活动模块。了解课程内容，查看和下载课程网站的教学资源，提交作业。②在线测试模块。测试后即时获得测试结果。③在线交流模块。与教师学生进行沟通互动。

1.2.3网站管理员用户功能设计

设计目标是，方便管理员进行教学活动和师生用户的管理，能快速、便捷地制作出申报网站和课程网站。包含的模块有6个：①网站系统管理。可设置课程网站名称、课程信息、上传容量、页面模块等。②用户管理。管理使用网站系统的所有用户信息，设置教师和学生用户的权限(系统某模块功能的使用权限、上传文件的类型、容量、路径等)，审批申请注册的师生用户。③申请网站模块设置。设置申请网站的栏目节点(如本文第2点所列的课程负责人和教师队伍等)，并初始化各栏目内容和格式。④课程网站模块设置。设置课程网站的栏目节点(如本文第2点所列的课程概述、学习内容和实验实训等)，并初始化各栏目内容和格式。⑤模板管理。可以添加、修改、删除网站的模板类型，分类型进行添加、修改、删除、审核模板等操作。⑥其他信息管理。管理本系统的公告信息、友情连接、在线调查问题等。

1.2.4评审人员用户功能设计

精品课程均在网上评审，网站应为评审人员提供评审体系的各个观测点，且导航层次清晰，链接无误，用图文结合描述观测点。本功能的设计工作是，由教师和管理员站在评审人员的角度上，协同开发人员设计好各个观测点并展示在网站上，供评审人员查阅，不需要设计特别的后台功能。

1.3精品课程网站的开发流程

我们在开发设计过程中，采用了软件工程的思想和方法，主要运用HTML、CSS、Javascfipt、SQL Server等工具和利用目前最新的MS 框架中及表达式语言、数据库连接池等技术开发了一个易于维护、扩展和重用的基于Web的综合性通用平台。

具体做法是，采用基于Web的分布式多层体系结构，在底层操作平台和硬件设施的基础之上搭建信息资源数据库，同时建立平台所需的Web服务器。在中间层实现用户管理、权限控制、资源的管理、平台的配置管理等功能，同时有效地集成了Web Services服务，提供与其它资源平台资源共享和交互的接口。在应用层上提供给用户个性化定制、信息交流、资源浏览和检索等服务。最后，在表示层上，让用户可以利用IE／NetScape等客户端工具浏览和使用平台所提供的服务。

2建设高效的精品课程网站

一个优秀的网站具备的基本特征有：网站整体结构与各个页面布局合理、页面信息表达清晰、下载速度快、导航结构佳、 搜索引擎表现良好、监测网站和反馈客户信息方便、服务体系完善等。精品课程网站建设一般经历四个阶段：建、用、改、精。“建”是第一步，开发者在最开始的时候就需要充分考虑今后方便网站的“用、改、精”。下文着重介绍网站后台的几个重要功能，它们能提高网站在各个阶段的效能和效率。

2.1实用性建设，让师生进行教学活动时得心应手

2.1.1教育资源网络化的操作更便捷

精品课程网站建设的核心是要把教育资源网络化，实现共享。教育资源主要来源于教师，这就要求教师把课程教育资源分类整理好，并上传到网站。这一活动对网站来说非常重要，因为如果没有教学资源，就谈不上精品课程网站的存在。而功能齐全的在线编辑器则是教师在线上传和管理资源的好帮手。

笔者用过的DotNetTextBox(官方网站http：//.cn/)，是基于 2.0技术重写控件核心架构，是功能强大的所见即所得HTML编辑器控件。它提供了近50种在线编辑功能，以及插入超链接、模版等40多个右键菜单功能；支持自定义菜单，只需简单配置config文件即可DIY自己独有的功能菜单以及增减各种控件内置功能；具备强大的上传管理功能，通过配置config文件即可详细控制不同用户的上传权限；提供上传图片时自动添加水印、生成缩略图，上传多媒体文件支持自动播放的功能；用户可以使用预置的default和XP风格编辑器皮肤，也可以自定义皮肤，方便用户设置个性化的控件外观；完全支持IE5.5+、Opera、Firefox等常见的主流浏览器。开发者可以在官方网站下载这样一个现成、成熟、免费而且开源的在线编辑器，整合到VS 2005开发环境中，在设计网页时调用，完全替代TextBox控件，既节约了开发成本和时间，还可进行二次开发或改良成更适合网站的在线编辑器。此外，FCKeditor也是功能强大在线编辑器。

2.1.2搜索功能让网站信息资源彻底展现

资源量达到一定程度会给用户带来很大不便，用户(包括老用户)将只会看首页或相关栏目的第一页，长期积累的高价值信息会被尘积在数据库的底部，影响网站效用的最大发挥。书厚了需要目录，报纸厚了需要导读。为此，需要快速、精确、智能和人性化的站内搜索引擎让用户便捷地了解并找到期望内容，同时，也让网站的信息资源尽可能展现出来。这有助于提升网站的价值，发挥网站应有的作用。

站内搜索引擎一般有三种类型：基于数据库、基于Spider抓取和基于全文检索技术。后两种主要用于大中型网站，对开发人员的技术要求高。由于精品课程网站的数据容量有限，可以使用基于数据库这种检索速度较快的站内搜索技术。合理安排查询条件，通过if语句和for语句等对判断条件进行分析，合理化搜索算法，配合SQL的索引功能实现检索。关键字查询的SQL语句格式为：Select字段名列表from表名where字段名Like％关键字％。

百度搜索引擎拥有目前世界上最大的中文搜索引擎，具有高准确性、高查询率、更新快以及服务稳定的特点，能够帮助用户快速找到自己需要的信息。网站开发人员可以在网页上插入“百度”提供的相应代码，借助“百度”的搜索入口，就会有与“百度”搜索引擎一样强大的搜索功能。让用户通过百度搜索站点信息，不仅节约自身服务器资源，还更利于百度更快收录自己的站点。类似的，Google也能提供站内搜索功能。

2.1.3吸引师生融入教学活动，发挥网站潜力

精品课程应根据课程的教学目标和教学对象的特点，合理地选择教学媒体信息，充分利用文本、图形、图像、动画、声音等媒体，并在系统中把它们进行有机地组合。教材内容按章、节、知识点和子知识点的层次进行组织，可以形成优化的教学系统结构。然而，这样的一个资料库对学生来说依然缺乏吸引力。若网站能帮助学生在教师精心制定的学习计划中学习，并了解自己的学习情况，教师又能根据学生情况调整教学方法和策略，实施因材施教，这将大大吸引学生认识自我、挑战自我，激发学生的主动学习热情，达到良好的学习效果。具体做法如下：

首先，建立知识库，存放全部教学知识以及形成教学策略的知识。知识构造按照章、节、知识点、子知识点的层次划分，并以超文本文件形式存放，供学生查阅。每个节点均配备习题供学生在线测试。其次，教师制定教学计划，把各个知识按照一定的方法和策略组织起来，形成学习表。每位学生可有一张与该表结构一样的“个人学习情况表”，展示自己的全面学习情况。当学生进入学习计划表的某个节点，做完习题后，系统除了给出正确答案、评价及提示掌握知识点的程度信息外，还根据学生在该点的测试情况，设置“个人学习情况表”的相应字段为“False”或者“True”，标明学生是否掌握该知识点，当然还可另外标明学生是否做了该点的练习。系统最后根据情况，决策学生下一步学习的内容，及相关超链接，并分类统计学生的学习情况，供教师掌握学生的学习情况。

2.2交互性建设，促进师生交流互动

学生的学科情感常取决于对任课老师的喜好，“亲其师，才能信其道”讲的就是这个道理。教师通过课上课下的情感交流，与学生建立起良好的师生友情，能大大促进学生参与课堂教学的几率，激发他们的学习兴趣。课堂上交流的时间有限，而论坛具有保密性、独特性和及时性等特点，比较随意轻松，让学生有了发表对事物的看法、对教学评论、甚至对老师的教学方法等提出批评和建议的地方，教师也可得到丰富的第一手教学资料。

供师生在线交流的论坛不难开发，难的是如何建立“有话敢说、有话愿说、有话直说、说了有用”的在线交流平台。要解决这个问题，最根本是吸引师生上论坛交流。为此，一方面可鼓励学生参与网站论坛建设，学生发帖就积分，积分与最终成绩及奖励挂钩，激发学生主动参与学习的热情。还可下放论坛的悬赏、屏蔽等权限给部分学生，让学生代替老师管理论坛，提高人气。另一方面要求教师定期网上答疑，及时更新论坛内容，不定期发起讨论，增加互动专题。

2.3针对性建设，为教学改革提供依据

当学生通过网站学习的情况和教师把握网站知识的更新情况脱节，可能使网站最终仅仅是一个摆设。进行教学改革，教师需要从论坛中获取学生对课程评价的反馈，以及反映用户使用网站情况的点击率等数据。为此，可在网站中加入流量统计功能，分析直接点击和搜索引擎的流量，当天搜索量和流量地区分布，以及用户在网站的平均停留时间、用户地图分布等等数据。雅虎流量统计或者google analytics都是在业界深受好评的免费的网站流量分析工具，利用这些分析工具只需把一个js代码放入需要统计的每一个页面，然后访问相应官方网页，注册后就可以使用和查看分析结果了。

2.4适用性建设。增加网站的复用率

应针对学生的心理和专业特点来设计课程网站的标准色彩及其搭配，不同的课程需要不一样的界面。精品课程网站的功能和结构相似，即后台程序相同，把程序和页面完全分离，就可以随意更改前台页面而不需要考虑程序的改动，不会因为进行一次网站页面的改版或开发另一门课程，就要将所有的源程序都进行一次移植手术。

开发者在设计网站时，可以通过开发动态加载模版、内容列表控件和动态修改分级栏目的功能，方便后期变化网页的色彩、布局和导航菜单，从而改变网站的前台界面外观。

所谓的模板，就是设计完工的标准的HTML代码，其中用特殊字符串代替需要由程序实现的功能部分，显示时这些特殊字符串将编译为对应的功能。课程网站可设计4类模板，一是网站首页模板；二是点击某个栏目链接而进入的栏目页面模板；三是显示内容的风格页面模板；四是单页模板，用于生成一些由代码组成的文件，这样可以免去了上传含有代码页面文件的步骤，比如制作页面的头部和底部包含文件时，把代码做成单页模板然后再生成即可。

内容列表在页面中会多次出现，供用户点击链接到相关内容显示页面。设计内容列表控件，提供列表的内容标题、超级链接地址、内容排序方式、列表项数目、宽高、是否显示日期等属性，可以方便管理员在制作页面时，插入多个内容列表，效果灵活多样，提高工作效率。

要实现多级分类，需要在数据库中用一张表存储分类信息，大致有Id(节点编号)、Name(栏目名称)、pro(父节点ID)、DeepNode(节点深度)、Remark(备注)等字段。可在程序中用镶套的方法动态显示分级栏目，用递归的方法实现在指定的节点(即分类)下进行的添加、修改、删除等操作。参考此方法还能设计资源分类导航功能。

2.5便捷、健壮与安全性建设，给网站用户良好的体验感

流畅和健壮是网站成功的基本条件。可以采取静态页面自动生成技术来维护信息，船陕访问速度和避免在数据库中存取大量图文信息的困难。生成HTML文件的主要步骤只有两个：一是获取要生成的html文件的内容；二是将获取到的内容保存为html文件。

当用户浏览网页的时候，若弹出询问“是否进行debug[调试]”的警告框，或显示一堆代码的错误窗口，程序突然终止，用户往往会选择离开这个站点。网站开发者可以使用try-catch-finally语句处理异常，通过抛掷和捕获异常重新开始程序内的一个过程，或者从应用程序的一部分跳到另一部分。网站还是出现错误时，比如教学资源的链接地址或描述错误等，可以建立用户报错机制。做法是每个页面附带一个报错按钮。当用户在使用中发现错误信息，点击按钮，这个页面的错误信息就自动存入数据库供网站管理员查阅。

安全是网站的永恒话题。一般来说，提供数据库应用服务的Web站点主要由操作系统服务器、数据库服务器和Web服务器三项构成。因此，对Web站点的安全设置可以从这三方面入手。在进行Web应用开发时，可采用开发工具的最新服务包和修补程序，使用窗体身份验证、对所有输入数据进行有效性验证、使用参数化存储过程、对输出数据进行HTML编码、信息加密后再存储等加强Web应用程序层的安全因素。网站开放后，最好每天备份网站的数据库和源代码，坚持“最低权限”原则，决不授予用户并非绝对必需的权限。

可以在网站中采取一些彰显人文关怀的手段，让用户感觉舒服。比如在每个文字页面设置了字体的随机缩放功能，满足不同年龄层次用户的需求；对于阅读与下载文字，不仅提供Word的DOC格式，而且还提供Reader的PDF格式及Flash的SWF格式，方便用户在不同的平台下使用。

2.6规范性建设，保证网站形象，方便后期维护

为服务全部受众，保证网站整体形象和方便后期维护，应该提供用户帮助文档或培训指导资料，包括对系统的运行环境、后台管理流程，各个功能的使用和注意事项，以及常见问题的解答等；设定网站的规范，如网站上的中文使用12px的宋体，行距为150％，图片的ALT属性要写好图片名称，每个页面的高度不超过3屏等。

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中图分类号：G423 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）09（c）-0138-01

网络综合布线课程是计算机网络技术专业的一门岗位能力课程，是本专业“校企合作、工学结合”的代表课程，该课程基于网络组建岗位群，以职业活动为导向，以岗位能力为目标，以学生为主体，以项目为载体，以实训为手段。《网络综合布线实训》精品课程的开发是响应学院教师下厂培训、“双师”技能要求，将企业实际的工程项目引入到校园、共享优质教学资源、深化教学改革的实践项目体系。

1 教材建设

该精品课程的建设过程中最重要的一个环节就是响应新时期高职教育中“基于工作过程”的项目式教材的开发。通过课程负责人的下场实训、实地考察，将企业中实际的工程项目、工作任务引入到教材中，认真研读国家关于网络综合布线项目工程的GB50311、GB50312设计与验收标准进行严格的教材编写标准。《网络综合布线实训教程》结合本院的实训基地情况和学生的实际素质以及行业对综合布线、系统集成岗位人才的需要进行内容的设计，每个具体的工作任务的描述包括：任务背景、任务要求、任务所需的设备、材料和工具、任务实施步骤、施工报告等内容。教材的目录如下：

项目一：实训实验设备介绍。

项目二：网络压接线原理、跳线的制作与测试。

项目三：水平子系统布线。

项目四：垂直子系统布线。

项目五：工作区子系统布线。

项目六：设备间子系统布线。

2 师资队伍建设

通过2年的分批下厂培训，我专业已有4名教师具备西安开元电子公司的《网络综合布线工程师》认证证书，具备企业认可的网络综合布线课程的教学资格和教学能力。同时通过校企合作、课程置换等方式，邀请2名西安开元电子公司的网络综合布线高级工程师来我系进行课程建设过程中的课程标准、课程内容、人才培养方案的制订，并定期来我专业为学生授课，将企业的新技术、新操作、新设备、新工作模式带入课堂。

3 教学方法与手段

3.1 “工学结合，学用一体”的教学方法

智能化综合布线这门课程实践性很强，选取实际的工程项目内容进行现场教学，提高了学生将现有知识应用到实践工程中的能力。真正做到了“工学结合，学用一体”。

3.2 任务驱动教学法

根据教学目的和教学内容的要求，在教学过程中组织工程项目，再根据此项目的典型工作任务进行授课和实验，将学生带入特定事件的现场进行任务分析，通过学生的独立思考或集体协作，进一步提高其识别、分析和解决某一具体问题的能力，同时培养正确的管理理念、工作作风、沟通能力和协作精神的教学方式。让学生能够亲身体会到所学内容在专业领域中的作用和用途。通过实践证明，整体效果比较直观，提高了学生的学习兴趣和团结协作精神。

3.3 角色扮演法

在项目的实施过程中，教师扮演甲方，学生扮演乙方，模拟现实中工程项目的开展，由甲方和乙方签订工程协议书，在学生完成项目后，由甲方（施工监理员、施工验收员）对按GB50312网络综合布线验收规范对工程进行验收，乙方则提交施工报告给甲方。

3.4 分组团队协作法

在实训的开展过程中，我们对学生进行分组实训，这样的安排是考虑到真实的网络综合布线工程实施过程也是按照小组的方式进行作业的，我们对学生进行4人/组的方式进行小组分配，同时培养学生的岗位职业素养能力和团队配合能力。

4 教学资源的建设

4.1 微课程教学

近年来高职教育提倡课堂的新教学模式即微课教学，我们在精品课程的建设过程中，将课程中一些工程项目的具体操作步骤通过主讲教师教学演示的同时进行录像，每段时长控制在15分钟以内，方便学生在课前预习、课后复习，提高学生的学习兴趣，将关键的操作点融入在微课程的教学中。

4.2 理论教学视频化

通过4位主讲教师的共同努力，将《网络综合布线实训》课程的理论授课内容进行视频录制，共计30学时，方便学生通过网络进行学习，把一些在实际课程中没有学会、没有学懂的理论知识进行反复的学习，加深印象。

4.3 其他教学资源的建设

《网络综合布线实训》精品课程的建设中还将一些必要的教学资源也融入进来，如：课程标准、课程教案、电子PPT、课程试题库等资源。最大限度的让学生通过精品课程网站就可以学习到足够的教学内容。

5 实训基地建设

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《Web开发技术》这门课程是我院软件技术专业（.NET方向）专业核心能力课程中的专业基础课程，这门课程在我院开设了已有十年历史，该课程是我系各专业的专业基础课程。《web开发技术》课程在我院的开设过程大致分为三个阶段：

第一阶段：课程开设阶段。首次开设本课程，主要讲述HTML语言，在记事本中编写代码，无实战项目，纸质闭卷考试。随后，主要讲述内容加上了forntpage2000，但是仍然未开发实际项目，考试形式还是纸质闭卷考试。

第二阶段：课程完善阶段。2006年～2009年。在信息管理系所有专业中都开设了本课程，课程归属软件教研室，设立了课程负责人，组建了教学团队，引入了具有实践经验的青年教师、企业兼职教师，将该课程的教学形式从纯课程教学转向了实战，教学地点也从教室转到了机房，教学内容转变为HTML语言、Dreamweaver，考试方式确定为“项目测试”。

第三阶段：课程重点建设阶段。2010年在制定人才培养方案时，本课程教学内容扩大到HTML语言、Dreamweaver、css+div和Javascript，采用学做一体化的教学模式，教学内容转到了实际产品生产，同期完成了一些真实的网站设计，一大批优秀学生脱颖而出，网页设计成了学生竞相追逐的目标。

通过本课程使学生可以掌握网页设计与制作基础技术，能够以网页为载体进行信息的网络与传播。因此，我们课程组根据青岛地区的软件外包现状和行业岗位的定位，以及相关的行业企业标准，按照“以校企合作为切入点，以培养职业能力为核心，以项目教学为主要手段，以开放式教学为主要模式”的原则对课程进行了整体设计。设计过程如图1所示。

图1：课程整体设计过程

1、以校企合作为切入点进行课程的开发

根据职业岗位选择课程内容，通过邀请行业企业专家来校指导，从企业一线网站开发人员了解工作任务与工作流程、毕业生反馈交流等形式，进行岗位职业分析，根据职业岗位细化工作任务，根据典型工作任务确定职业能力，根据职业能力确定人才培养方案，构建新的课程体系。从而确定本课程应具备的职业能力，选择课程内容。

2、以职业能力培养为核心的课程设计。

在重视学生专业能力培养的同时，重视方法能力与社会能力的培养。学生通过课程学习掌握网页设计与制作、网站建设、网络推广等全方面网站开发和市场开拓能力。由课堂学习发展到网络学习，使课程学习具有开放性，通过合作学习以及对企业实际问题的讨论提升学生的团队合作能力与创新能力。

3、以项目教学为主要手段，重构教学内容

在原有专业课程体系中，WEB开发技术教学内容分散在《脚本语言》、《Dreamweave网页设计与制作》、《Photoshop图像设计》、《网页设计与制作集中实训》等课程中，课程知识体系是以学科知识体系为主的，且理论课与实践训练课相对分离。从2010年起，我们就开始对该课程进行基于“项目导向，任务驱动”的课程开发与实践，课程设计针对实践专家研讨会形成的“网页设计与制作”这一典型工作任务，以四个源于企业、经过教学改造的典型网站为载体，重构了知识与技能体系的学习领域课程，形成了《WEB开发技术》学习领域课程的四个教学项目。

4、以开放式教学为主要模式来组织教学。

改变原有的“以教师为主，单一课堂教学”的传统教学模式，构建“学教并重”、“以教师为主导，以学生为主体（即主导―主体相结合）”的现代教育教学模式。将传统学习方式与数字化、网络化学习相结合；将课堂教学与学生个别化自主学习相结合；将系统科学知识的传授、掌握与创新能力的培养相结合。为学生创造多样化、多渠道、数字化的学习环境，构建符合当今信息时代特点的、适合培养创新型人才需要的现代化的教学模式。

5、在课程考核上，采取多种形式考核，强化过程考核方式

对学生学习效果的评价采用多元化的评价目标，引入软件企业对员工的考核和业务能力评定办法，学生以团队的形式通过自己开发的项目、作品展现自己的技术能力和职业素养，同时，评价方式采取“过程考核+项目作品+专业交流”。通过“过程考核”，依据完成的项目及子任务，重点考核学生对知识的综合运用、网页设计的实际能力。通过“项目作品”，重点考核自我学习的能力和拓展能力、协作学习的能力和创造能力，客观地对学生的技能水平进行评定。通过“专业交流”，重点考核学生对本课程的一个整体认识，对相关行业企业的现状的了解等。

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随着网络技术的不断发展，我国学校教育教学内容以及教学模式发生了较大的变化，精品课程作为一种新型的教育模式正在悄然兴起。自教育部下发《精品课程建设工作的通知》后，精品课程建设的工作便在各类院校大规模开展起来。而如何使交互理念融入精品课程建设，构建具有交互协作功能的网络课程以及网络学习环境是精品课程建设工作中需要重点关注的问题。

一、相关理论概述

1.交互学习

交互是一种教学方式，是网络教学中所发生的学习活动各要素间的交互，其内涵主要涉及两个方面：

（1）人机交互

也就是学习者与网络资源间的交互，这种交互可以增强个性化学习与自主性学习的效果。

（2）人人交互

也就是学习者之间或者学习者与传授者之间的交互，这种交互可以丰富对象间的交流渠道，促进协作学习、讨论学习以及探究学习。

2.精品课程网站的设计流程

规范的精品课程网站设计流程一定要考虑到网络课程操作的简便性与交互性，大致分为以下几个阶段：分析阶段、设计阶段、开发阶段、测试与试用、推广评价。其中，分析阶段主要是对该精品课程的教学目标、教学资源、教学对象进行分析；设计阶段是对课程进行具体的教学设计与系统的结构设计；开发阶段是收集素材、编写脚本；测试与试用是将课程与教学平台整合起来进行试运行，发现问题、解决问题，完善精品课程网站的性能；推广评价是将精品课程网站应用到教育教学中，对应用效果进行评定后进行更改或者维护处理，不断地提高课程质量。

二、精品课程网站的开发环境

精品课程网站的开发环境：Windows XP，ASP+VBSript，Microsoft Access，Microsoft IIS，Internet Explorer 6.0。

精品课程网站的开发工具：Macromedia Dream weaver，Photoshop，Fireworks，Flash，Gold waves。

三、精品课程网站主要交互功能的设计

1.主界面

精品课程网站的主界面是由页头、页体以及页尾三个部分组成的。其中，页头部分加入了课程网站的Iogo图标与总体导航栏，涉及课程简介、课程内容、资源中心、师生交流、互动实验、作品展评等栏目；页体又分成了左右两大框架。由于该精品课程网站是公开的，所以，用户访问时直接输入URL地址即可，不需进行身份验证；页尾则主要添加该精品课程网站的版权、友情链接等信息。

2.师生交流模块

精品课程中的师生交流模块也是交互学习理念的一个体现，是为师生提供的交流平台，方便用户通过多种方式进行交互学习。

该模块需要通过用户名与密码验证后才可使用，用户角色有学生、老师与管理员；可提供发帖、浏览帖子、回复帖子等功能，管理员还可以对帖子及栏目进行管理。

3.互动实验模块

学生通过用户名与密码登录互动实验界面后，可以选择实验名称与内容进行模拟实验。在实验过程中，系统根据用户的拖放、点击等操作可以给出一些提示信息。待实验步骤全部完成后，可对实验结果进行保存，并填写对应的实验报告后在线提交。教师登陆后才可以完成新建实验、实验、公布进度、批改报告、统计实验成绩等操作。

该模块的实现主要是通过Flas技术，通过场景变换设计不同的实验操作界面，可实现物品的移动、电路曲线等；并通过Action Script的XML Socket组件，实现用户端与服务器端的实时通讯。有些较为复杂的互动实验，也可通过VRML语言实现基于声音、图像以及其他多媒体技术的三维实验空间。

精品课程建设是学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，而精品课程网站是精品课程建设与评价的窗口，是师生互动交流的媒介。所以，开发基于交互学习的精品课程网站至关重要，能够在很大程度上对精品课程在教学中的应用起到立竿见影的效果。

参考文献：

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中图分类号：TP391.8 文献标识码：A 文章编号：1007-9416（2012）09-0127-02

1、引言

为贯彻落实党的十六大精神，全面提高教育教学质量，提升我国高等教育的综合实力和国际竞争能力，在全国高等学校中启精品课程建设工作。建设一批优质的精品课程，可以大范围地推进全校的课程建设和学生学习的积极性，可以营造出良好的学习氛围， 形成一种良好的校园文化。开发精品课程的教学网站，是切实推进教育创新，深化教学改革的主要方面。

2、需求分析

精品课程网站利用网络平台可以方便快捷的查看到相关课程以及新闻的详尽信息。在教学大纲中向用户展示某一课程总体结构框架，列出课程的主要的知识点，有利于用户总体把握课程。资源下载为用户提供了很好的教学资源，供用户学习。而网上答疑更是体现了精品课程网站交互性的特点，在该项中用户可以就自己学习中遇到的问题提出来与其他用户相互探讨，共同进步。因此，精品课程网站的需求是十分迫切的，我们需要一个良好的平台推进教学的创新，深化改革学校的教学，提高教育教学质量都将会起到积极作用。

3、精品课程网站的设计

通过综合分析各大类似的网站，在精品课程网站的主页放置了用户登录，新闻动态，国家级精品课程，北京市精品课程，校级精品课程，文件下载，网站导航七大模块（如图1）。

用户无需注册可以浏览网站，而管理人员只有在登录后才能拥有自己的权限对系统进行操作。通过个人身份验证后，管理人员可登录到系统管理员界面，在系统管理中可进行账号用户管理和角色权限管理，在新闻管理中可进行新闻栏目管理、增加新闻、管理新闻和文件上传，在课程管理中可进行精品课管理、精品课程状态管理、精品课栏目管理和二级栏目管理。（如图2）

4、精品课程网站的实现

建站系统包括后台内容管理和前台页面设计等，运行平台为Windows+.NET Framework 2.0+SQLSERVER 2005.网站主要运用了C#.NET和两种开发语言和SOL数据库技术。

4.1 系统功能

Web浏览器是系统最外层，向用户展示各种界面。用户通过界面对系统进行操作，并通过Web服务器来实现各种操作信息的工作。Web服务器是处在Web浏览器和数据库服务器之间，与数据库直接关联，同时又为Web服务器服务。其封装了对数据库的所有操作，包括数据的添加、修改、删除和查询。数据库服务器是系统的最底层，提供数据库操作的借口和储存本系统所有数据。

4.2 系统特点

在一定程度上保证了数据服务器的安全，同时也降低了对Web浏览器开发人员的要求，因为不需要进行任何数据库的操作。

4.3 技术特点

4.3.1 C#.NET特点

C#编程语言是专门为NET平台设计的语言，可以移植到.NET上。这种移植是比较容易的，因为从C#从C、C++和Java发展而来，采用了这3种语言最优秀的特点，并加入了自己的特性。完全面向对象的可视化编程语言，可以使用集成开发环境来编写C#程序，使用IDE，可以方便地建立、运行、测试和调试C#程序。

4.3.2 2.0特点

2.0是微软公司推出的Web开发技术，是一种使嵌入网页中的脚本可由因特网服务器执行的服务器端脚本技术，具有如下特点：（1）可以轻松、快捷地编写网页和应用程序。（2）提供更多的功能和扩展性能。（3）可以使用如预编译、可配置的缓存等功能。（4）提高了安全性。（5）加强完整性，能解决了实现网站开发多人同时工作相互协作的问题。

4.3.3 SQL Server 2005特点

SQL Server 2005从不同的应用和功能划分，具有下列系统结构：客户机/服务器体系结构、数据库体系结构、关系数据引擎体系结构、服务器管理体系结构。特点是：（1）Internet集成；（2）可扩展性和可用性；（3）企业级数据库功能；（4）简单、有好的方式易于安装部署、管理使用；（5）数据仓库。

4.4 系统实现

5、结语

在当今社会，教育教学越来越受到重视，网络教学相比传统的教学方式更加的方便快捷，可以更好的实现因材施教，让人们按照自己的需求喜好来实时的选择课程。开发一个适用简洁的课程网站，能为实现网上教学的实时性、动态性和交流性打好基础。本论文中所实现的精品课程网站还很初级，只是初步实现了精品课程的需求。随着网络教学的发展，精品课程网站将有越来越多的人加入到其开发研究的行列中来，精品课程网站必将会越来越完善。