传统文化与班级管理范文

导语：想要提升您的写作水平，创作出令人难忘的文章？我们精心为您整理的5篇传统文化与班级管理范例，将为您的写作提供有力的支持和灵感！

篇1

    每到大课间活动时间，我们班的孩子就会拿出围棋、象棋、孔明锁、九连环这些传统玩具，三三两两围在一起，解锁的解锁、解环的解环、下棋的下棋，遇到难解的锁、难解的环，孩子们会共同探索解环、解锁的诀窍，棋逢对手的更是不亦乐乎，车马炮你来我往，笑声亦随之飞扬。传统玩具蕴含着古人的智慧，是传统文化最通俗的传承，“玩”的方式不仅能让孩子们在轻松愉悦中不自觉地亲近传统文化，更能增进小朋友的友谊及合作能力，还能有效避免课间活动中的不文明现象，传统文化与课间管理因此巧妙地结合在一起。

二、汉字故事&课前两分钟

“故事”是孩子们最喜欢的文学形式，与其站在高高在上的位置干巴巴地讲解传统文化是什么，不如让传统文化融进故事里，让孩子们在故事里感受传统文化的魅力。每节语文课的课前两分钟，我都会留给孩子们讲一讲“汉字的故事”，轮到讲故事的孩子会在PPT上详细地展示某个汉字从古到今的演变过程，并配上生动的讲解，日复一日，汉字身上附着的传统文化润物无声地流进孩子们的心田，孩子们的口头表达能力及表现力也在讲解中得到提升，传统文化与学生能力的提升因此巧妙地结合在一起。

三、传统美食&班级奖励

篇2

1.学校领导班子建设得到加强

建设一支思想过硬、团结务实、能干事、干好事的领导班子，直接影响着学校发展的方向、速度和未来。对此，学院领导非常关心。在学院组织部的直接领导下，经过考察、评议，在广泛征求意见的基础上推选陈皓、高喆两名同志任副校长，成立了新的学校领导班子。新领导班子深入贯彻落实科学发展观，始终把学校发展作为第一要务，着力提高领导科学发展的能力，秉承老班子的优良作风，工作积极主动、任劳任怨，工作踏实，工作成效突出，圆满出色地完成各项工作任务，推进学校又好又快发展。

2．中层管理队伍建设取得新进展

今年暑期，经学院组织部批准，在自愿申请基础上，经过民主评议、学校考核，完成了新一轮中层干部聘任工作。新的中层管理队伍，是在过去三年磨合的基础上进一步优化组合，有些岗位进行了调整，有些岗位也吸收了部分年轻成员。调整后各岗位工作人员很快进入角色，积极开展工作，用他们实际工作成效证实，这次中层调整是成功的，广大教师和学校领导是满意的。对学校中层管理，本年度进一步加强，改进目标管理中的过程管理，要求各科室不定期汇报、交流工作，“工作简报”应用于过程管理是我们今年管理的一大亮点。我们还改进了中层科室考评方案，实行“群众投票、领导打分、实绩考察”的方式，实行全面客观的评价，有效的调动了大家的工作积极性，提高了管理效率。

3. 成功召开工会一届三次会议，规划学校第二个三年发展目标，完善学校制度建设

2009年暑期，我校隆重召开工会一届三次会议，在热烈、祥和、民主的气氛中，教师代表积极为学校发展献言献策，共同谋划学校发展，共商学校发展大计。会上通过了《第二个三年发展规划》《学校章程》《中层科室考评方案》《教师考评方案》等规章制度。《第二个三年发展规划》为学校今后发展明确了目标，让我们在新的起点上又开始了新的征程。《学校章程》《中层科室考评方案》《教师考评方案》等规章制度，是我校制度建设再上新台阶的标志，是我们多年经验的提升。

4.圆满完成了“学习实践科学发展观”活动

按照济宁学院党委的统一安排和部署，2009年3月至7月，学校深入开展了学习实践科学发展观活动。为开展好学习实践活动，确保学校实现跨越式发展，学校专门成立了学习实践活动工作领导小组，召开了全体党员会议，认真制定了《济宁学院第二附属小学关于深入学习实践科学发展观活动实施方案》。整个活动紧紧围绕“如何全面实施以校为本的新基础教育改革”，“如何深入探索儒家优秀传统文化与现代小学教育完美结合的特色发展之路”开展。经过全体党员的共同努力，圆满地完成了学习实践科学发展观活动的上级“规定动作”，并在活动内容、活动形式和活动实效上有所创新，有力地促进了学校各项工作全面、协调、可持续发展。

5.重点做好甲流防控，建设学校安全工作长效机制

今年，面对甲型流感不断蔓延，威胁师生健康和生命安全的不利局面，全校师生一起行动，思想上高度重视，行动上绝不松懈，健全防控机构，制定防控方案，明确责任，落实措施，制定《济宁学院第二附属小学甲型H1N1流感的防控预案》，加大力度开展防控知识宣传，建立家校防控机制，坚持做好晨午检和跟踪调查，消毒，通风、零报告等一系列具体措施。在全校上下的共同努力下，有效控制了疫情，保证了教育教学工作的正常进行。

6.加强班级管理，强化习惯养成教育，树立良好的校风、班风、学风

本年度，为深化学校发展，学校调整了工作思路，把工作的着力点落脚到“班级”和“课堂”。学校提出“德育以孔子仁爱思想为核心，以争做少年君子活动为抓手”，重点落实在班级管理。为加强班级管理，学校组成以校长、分管校长、级部主任、班主任为主的德育队伍；实行班主任交流月例会制度，总结推广班级管理经验，改进教育方法；抓好执勤队伍建设，加强执勤总结、反馈、表彰；开展“校园志愿者”活动、“零废纸活动”、“特色班队建设活动”、“班级文化建设活动”等；充分利用校园之星评比、流动红旗评比，进一步强化、规范班级管理。本年度还坚持每月开展一次班级主题班队会观摩活动，班级主题班队会给教育一片新天地，给学生一个大舞台，班主任老师的精心筹划、良苦用心，孩子们的真诚执着、自信大方给每一位观摩教师都留下深刻印象。

7、开展丰富多彩的校园活动

充分利用重大节日、纪念日，开展丰富多彩的校园系列活动。本学年开展了春、秋季运动会、校园吉尼斯比赛、举办了首届水果节、开展了读书月活动、第三届全校学生才艺大赛，举办庆祝建国60周年师生书画比赛、建队六十周年“红色故事演讲比赛”等，成功改选了少先大队委，加强了学生干部的管理。

组织开展了教工乒乓球比赛、羽毛球比赛、篮球比赛等多种多样的文体活动等；召开了 “三八妇女节”庆祝及表彰大会；重阳节慰问退休教职工、组织外出活动，教师节庆祝活动等。

8. 增进学校、家庭、社会联系，构建联动新模式

09年上半年家长委员会成功进行了第二次改选，下半年又分级部适时召开形式不同的家长会。组织有经验的教师为家长做家庭教育方面的专题报告，帮助家长提高家庭教育质量，增进家校沟通交流合作，共同促进学生成长。同时，外聘了曲阜市公安局、司法局、驻区部队、地税局等多家单位领导担任我校校外辅导员，开展活动，增进交流，服务学校。

9.实施“决胜课堂”战略，加强校本教研，提升科研水平，锻炼教师队伍

加强课堂教学常规管理，严格备课、上课、作业布置与批改、考试等教学环节的管理，根据各班级课堂教学的实际情况，加强重点学科、薄弱学科、重点年级、班级的质量监控与跟踪管理，组织全体教师上好常规课、通评课，期末分项测评、业务检查、家长、学生问卷调查稳步实施。本学年中，学科领导、教研组长、骨干教师经常性进行跟班听课，进行教学调研和指导，并专门召开了一年级和毕业班教师会议、教学研讨会议。

继续深化校本教研活动。“说、上、评”教研活动卓有成效地开展；“精品备课夹”工程提升了教研水平；常规课堂教学的督査工作，促成学生良好学习习惯的养成；教学经验交流会和班主任管理经验交流会，让经验实现共享；观摩课、评优课、示范课等教学比赛和教学展示，让课堂展示了风采。

继续深化国家级课题《传统文化与语文教学》、省级课题《走近孔子》、《我的月亮》等品牌课题的管理。本年度《在校园文化建设中，培养学生的科学素养实验》等五项曲阜市级课题顺利结题；《传统文化与语文教学》的结题申报工作也已完成。

持续开展青年骨干教师培养对象工程。一是有计划地组织教师外出学习培训。09年中，我校派出大批学科教师参加各种教研活动。参加了徐州全国“同课异构”教学研讨会、南京“现代与经典”全国小学语文、数学、学校管理研讨会、《传统文化与语文教学》课题研讨会等。二是鼓励部分教师报名参加了济宁市继续教育网上培训，组织全体教师参加了曲阜市教育知识竞赛等。三是评选部分教师参加第一批电教骨干教师培训等措施。加大了教师培训力度，促进了教师的专业成长。

10. 实施开放办学，积极开展教育教学及管理交流。

李校长到香港参加孔教学院儒学研讨活动；朱彩霞老师到香港支教；我校与青岛师范附属小学、日照五莲职小开展了三地的教学联谊活动；和曲阜市书院街小学和田家炳小学的“同课异构”教学观摩活动。

我校传统文化教育工作和建设先进经验赢得了多方关注， 09年来到我校指导参观交流的领导和同行络绎不绝。我们迎接了美国、加拿大、台北市、香港教育参访团参观访问；接待了上海卢湾区、济宁一中分校、梁山泗水等县教育局三十多个参观考察团。

我们还邀请山师大于教授、张茂聪教授、曲师大唐教授探讨学校发展思路。邀请山东教育编辑部陶继新教授来我校指导传统文化建设工作。聘请LDC项目发起人康长运博士为我校顾问。

11.加强幼儿园管理，深化幼儿教育科研工作。

在做好幼儿园常规工作的基础上，精心创设的环境，体现教育性、艺术性；充分发挥青年幼儿教师的优势，针对幼儿的良好习惯养成、自理能力培养、学习兴趣的激发等方面，设计长远研究课题。针对幼儿特点，注意动静结合、室内外结合、知识性与趣味性结合，设计科学合理的幼儿系列游戏活动，通过不同层次的游戏活动，促进幼儿富有个性的发展。

12、其他几项工作

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一、引言

中华优秀传统文化是中华民族的瑰宝，近几年来，传统文化如星星之火燎原，全国掀起了一股学习热潮，很多人在学习和实践中受益，满满喜悦幸福的收获。很多学校也纷纷号召老师学生学习传统文化，本校在校长的带领下也学习传统文化，师生一起学习《弟子规》，落实《弟子规》，受益匪浅。我记得于2013年3月在中央党校80年校庆时讲话中提到："中国传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。"这对于中职生管理同样适用，以传统文化为引，教导学生学习正确的价值观，培养良好的思想道德，树立远大志向，打下实现美满幸福人生的基础。

二、传统文化在班级管理中的运用

1、传统文化--《弟子规》的介绍

班级管理中，传统文化的运用，首先提《弟子规》这部经典。百度是这么解释《弟子规》的：《弟子规》原名《训蒙文》，为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。其内容采用《论语》"学而篇"第六条"弟子，入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文"的文义，列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范。后经清朝贾存仁修订改编，并改名为《弟子规》。记录了孔子的108项言行，共有360句、1080个字。"弟子"的意思比较多，北京市老百姓国学会邓卫东老师指出，"弟子"的意思也应该与时俱进：在家，指孩子；在学校，指学生；在公司，指员工；在单位，指下一级；在社会中，指公民；在中华文化传承中，指后学。"规"就是规范，就是规矩，就是规则，就是规律。很明显，中职生也是非常适宜学习《弟子规》的，接下来我们来看看如何运用。

2、《弟子规》在班级管理中的运用

首先要想在班级管理中弘扬《弟子规》，作为本班班主任，必须学习落实《弟子规》，老师是行为示范，以身作则，以德服人，假如作为班主任都没有落实好，没有受益，学生如何服班主任，怎么可能愿意学习落实呢？三年前开始，我慢慢在生活、工作中学习并落实《弟子规》，有很多的经历、体验和感受，收获颇多，是一名实在的受益者，所以在带领学生学习的时候感到很有自信和说服力。

其次，以《弟子规》为班规，学习并一条条落实。回想这些年来的学生管理经验，本人认为有问题的学生家里都有比较严重的家庭问题，成绩好懂感恩、尊敬师长有礼貌的学生大都家庭教育比较好，和家人相处得也比较好。那么通过《弟子规》学习，让学生懂得如何行孝，在落实孝道中慢慢培养自己的感恩心、爱心和包容心等。一个学生连自己父母家人都没有感恩心没有爱心包容心，试问他还有对同学对老师对学校对社会的感恩心吗？没有，或者说这样一颗心已经被污染蒙蔽了。《弟子规》正是能唤醒这一颗心，唤起学生的孝心爱心感恩之心。《弟子规》上说道："父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒； 父母教，须敬听；父母责；须顺承。"对待父母能恭敬有礼，习惯养成后自然对谁都是礼貌有加了，对师长更不用说。因此，班主任在家行孝的同时教育引导学生孝敬父母家人长辈，这个恭敬心谦虚的心慢慢就生发起来。然后把握教育时机帮助学生处好跟其家人的关系。本人班级有一名男生，很调皮，平时也难管理，从小到大没有做过一次饭菜给他的父母亲，我从中帮助这名学生搞好与父母亲的关系，有一次到他家家访，我提前分别跟他们父母亲沟通好，让这名学生做一次饭菜给他父母亲吃。这名孩子在我的劝说协助下，第一次认真在她母亲指导下完成了三个菜。一家人很开心，他的父母亲乐开了花。后来这位学生慢慢重新回归到学习的轨道上。我打从心里感到欣慰。这就是行孝的力量，"百善孝为先"，行孝是做人的根基，也是其他美德的基石。还有，《弟子规》里边说道："兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中。"这句话教导学生在家对待兄弟姐妹的态度，需要恭敬和睦相处。这样对父母亲就是孝顺。在学校也是一样，同学们之间要像兄弟姐妹和睦相处，这样对老师们就是孝顺。在家在校一样的道理。我们班学生经过一年多相处，就像兄弟姐妹一样暖和和的。

3、落实《弟子规》的总结与反思

除了本班落实《弟子规》来管理外，其他任课德育课也结合《弟子规》教学，收到了比较明显的效果。比如从没有跟老师打招呼的同学也变得主动打招呼，以前懒得打扫的同学也变得积极主动打扫课室还有擦黑板。学和落实使得学生们受益匪浅，本人也成长了不少。《弟子规》的落实需要长时间熏修，在落实过程中如果再增加多些讨论分享更好了。

三、传统文化与班级管理理念的结合

除了《弟子规》作为班级班规，本班在管理当中也运用了一些传统文化的观念。比如扫地这件事。学生从小有个概念，就是扫地是惩罚做错事的学生的。本人运用了传统文化中"福报"这个词引导学生。我说，扫地是有福报的人做的，有福报的人就是有能力的人，能为大家服务的人。这也是增添福报的一种方式。我们知道，一个人可以增添福报，也可以损福报，福报只享受而不增添，用完就会没有，古人都有说"厚德载物"，没有大福报，如何承载那么多可供享受的物质财富呢？当我用这个观念教育引导学生的时候，学生们慢慢地对扫地产生了另外的看法，以前值日有不积极扫地的，现在也会主动扫起地来。还有一个事是饭堂吃饭的事。最近几个月，学校开展了"文明用餐"活动，号召同学们在就餐时做好文明礼仪，吃饱后主动收拾碗筷，还有收拾桌子。在这个活动中，教育学生，惜福也是增添福报，浪费粮食损福报。古人说道"一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。""厨中有剩饭，路上有饥人。""或饮食，或坐走，长者先，幼者后。"学生们在就餐中学会文明排队，珍惜粮食，效果显著。另外，教育学生尊敬师长，如果顶撞师长，对师长无礼也是损自己的福报的。这样学生慢慢明理，同时深入脑海并落实，渐渐形成习惯。将来出去社会工作就会尊敬自己的上司，没有顶撞，态度良好，仕途也会顺利。还有穿衣这个事。一些学生因为追求"时尚"，会把裤子简短，或是把上衣简短，像有些女孩子平时也有喜欢穿露肩露大腿的衣物裤子。这时可以教育学生，穿着暴露也损自己的福报。因为女人像大地，大地生发，比如种子植物等都是需要藏起来的，所以女人得把自己"藏"起来，衣服不能穿着过于暴露，这样把福报都漏了。而且穿着过于暴露，也会给男人带去邪思邪念，哪好呢。学生们认识到这点就不会老想着让自己穿得"性感"了。传统文化教育起学生来可说是头头是道，有理有据，又能落于实践，太有帮助了。

四、总结与展望

传统文化在班级管理中可谓是如鱼得水，能起到很明朗的效果。特别是《弟子规》的运用，学生在接人待物、生活规矩方面更是有很大的促进作用。期待将来更好地运用传统文化，使得班级管理更上一层楼。

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学生教育工作千头万绪，如果班主任不能分清轻重缓急，其结果往往是搞得自己焦头烂额，久而久之，班级管理工作也将变得混乱无序。而传统文化中的教育思想，博大精深、跨越时空，蕴藏着丰富的智慧和力量，班主任应充分挖掘其思想内涵和时代价值，并在其指导下，做好班级管理的“三轻三重”。

一、班级管理中的“三轻”

1.教师帮助学生改正缺点，心态要轻

教育心理学研究表明，学生的个体差异是客观存在的，主要表现在：认知方面的个性差异、性格类型差异、气质类型差异、能力水平差异，还有一般能力和特殊才能的个体差异等。

“夫子教人，各因其材。”（《论语集注》）在没有教育心理学理论支持的年代，大教育家孔子重视学生的个体差异，根据学生的个性特征进行教育，长善救失，促进个性发展，培养出了各种人才。孔子这种因材施教的教育思想，更是现代教育中培养学生综合素质的重要指导。

【案例1】班里有三名学生很“捣”，他们经常在一起“研究”怎样做才能钻班规的空子。上课嬉笑、喝水、干咳、接话茬，下课疯狂打闹、相互捉弄，学习上不思进取，说别人不敢说的话，做别人不敢做的事。我在教育转化他们的过程中，“允许犯错、集中纠错、耐心改错”的轻缓心态起了关键作用，采取了“欲擒故纵、收放结合”的教育方法，既有评理，又摆事例。在我一系列的教育措施下，他们慢慢转变，学习积极、态度认真，最后升入了理想的高校，毕业后多次返校看望老师，言谈之中除愧疚外更多的是感激。

2.教师抚平学生受伤的心灵，语言要轻

从事班主任工作20多年，笔者清晰地感觉到，现在的孩子“个性强、很敏感”，他们容易将眼前的小事复杂化，别人不经意的言行可能就会引起他们的怀疑、猜忌、甚至怨恨，进而引发焦虑、抑郁等不良情绪。如果家长、老师未能及时发现端倪、及时化解不良情绪，他们“受伤的心”很容易崩溃。

【案例2】班里的一名学业优秀生，由于不满于母亲“自私”“素质低”的教育方式，长时间和母亲冷战。高三下学期，母亲因害怕影响孩子高考备考，无奈地选择离家的方式淡化矛盾。长期积累的教育教学经验告诉我，这时候的孩子因为自认为是“受害者”，逆反心理很重，不能盲目批评，我选择用温润的语言，以润物无声的方式化解学生的怨气。我和他分享自己的人生经历，坦诚自己儿时对父母也存在误解，并且告诉他这很真实，很正常。谈话对孩子触动很深，从眼神和行动中我感受到他的积极变化。我继续观察并适时加以鼓励，最终母子和好如初，孩子也如愿考取一所名校。

3.教师对待班级取得的成绩，看法要轻

当一名老师送走一届又一届学子，看到学生一步步成长成才时，会感到无比欣慰，自豪感重得“不得了”！然而这些成绩已属于过去，三年看似短暂，但却是教育教学中的一个轮回。现在的社会信息量大、信息传播迅速、人们的观念更新快速，眼前的学生无论从思想上还是习惯上变化都很大。所以更新、更复杂的教育对象正等待着老师去接受、去研究。如果只满足于以往取得的成绩，凭旧的经验来应对新的情况，势必与现实脱节，造成高耗低效。

【案例3】某青年班主任，凭借自身优势和工作热情，和学生打成一片，呕心沥血努力工作，班级各方面活动表现突出，眼看班里“水美鱼肥，一派丰收景象”，其实暗礁隐藏，问题隐患，却不自知，一次突发事件，使自己措手不及，处理方法的简单急躁，引发了师生冲突，青年班主任工作的积极性因此受到很大挫伤。我和其深入交流，提出了管理建议――在班级管理取得一定成绩时，要把眼光放远，不能满足于现状，居安思危，对眼前的“平稳态势”冷静分析，摸清班级脉搏，关注特殊学生，及时发现隐藏问题并将其消灭在萌芽状态。

二、班级管理中的“三重”

1.重“立德树人、成人成才”的教育理念

高考竞争日趋激烈，家长望子成龙之心更为急切，高中学校和老师过多地承载了家长对子女的成才期望，从而使学校教育出现了忽视思想品德教育、弱化心理健康教育、仅重视文化成绩的状况。

将来社会需要的人才最终不是会考试的人才，而是会解决实际问题、会做事的人才，是能在服务社会的工作中做出业绩和贡献的创新型人才。现有高中教育教学理念一定要从培养高分生转变为培养高素质、高能力的人才，因而“立德树人、成人成才”的教育理念变得尤为重要。

2.重“潜移默化、行胜于言”的教育实践

中国传统文化一直倡导“以身立教，其身亡而其教存”。在教书育人的过程中，言教在于说理，旨在提高学生的道德认识，而身教在于示范，旨在指导学生的行为方式和方法，养成某种行为定式。班主任老师在学生心目中占有很重要的位置，大到道德品质，小到一言一行，都极易被学生模仿，老师以身作则、以身教人正是教育有效性的重要保障。教师应不断加强个人修养，提升个人品质，以高尚的品德和行为去影响和塑造学生，用无声的语言去感染、熏陶学生。凡是要求学生做到的，教师一定首先做到，凡是要求学生不做的，教师自己首先不做。多年班主任工作的经历告诉我：“说得好不如做得好”、“喊破嗓子，不如做出样子”。

3.重“终身学习、更新观念”的教育远见

活到老，学到老。终身学习是指每个社会成员为适应社会发展和实现自身发展的需要，贯穿于人的一生而持续学习的过程。在2013年教师节给全国教师的慰问信中，勉励广大教师要“三个牢固树立”，其中之一就是“牢固树立终身学习的理念”。作为班主任，近距离面对一个个鲜活的教育个体，不仅要重视终身学习在教师专业发展方面的作用，还要重视终身学习在人格塑造、个性发展、潜能开发、批判精神等方面的功能。一名优秀的班主任老师，应该学什么？

（1）学理论

教育要以每一个学生的健康成长和终生幸福为本，把握教育方向是重中之重。任何新形势下的教育方针、政策、理论都应该成为班主任老师的学习内容。例如，教育部颁发的《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020）》，描绘了10年我国教育改革和发展的蓝图，班主任老师应深入学习，自觉对照《纲要》找不足、找方向。只有努力把自己的教育实践同改革发展密切结合起来，才会在这片热土中成功地播种、培育、开花、结果。

（2）学传统文化

中华优秀的传统文化博大精深，蕴含着丰富的智慧和力量，当今世界各国发展中面临的很多问题，都可以在中华优秀的传统文化中得到启发。比如，人与自然的关系日趋紧张――“道法自然、天人合一”；社会诚信度每况愈下――“以诚待人、讲信和睦”；骄奢享乐持续蔓延――“俭约自守、力戒奢华”等等。班主任老师通过学习和领悟，把适合新时代学生需要和发展的传统文化精髓融入日常的教育活动中去，形成主流的思想阵地，使学生树立起正确的人生观、价值观。

（3）学经验

教育教学是一项专业技术性工作，又是群体性工作，不同的班主任教师，都积累了具体的、实用的教育思想、策略、方法，相互之间努力学习经验，能有效避免走弯路。学习时，一定要把借鉴经验和提升自我相结合，不可以生搬硬套。要结合自己的教育实践，深入思考，善于对比，努力完成自我观察、自我分析、自我教育。

总之，班级管理不是一成不变、一劳永逸的，而是一项富有动态性、创造性的工作，而班主任是班级管理中的灵魂人物，班主任老师要坚持学习，把握好中华传统文化与时代教育脉搏的契合点，了解学生真正的心理诉求，切实做好“三轻三重”，班级管理工作就会稳步发展，取得实效。

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一、以打造制度文化为底色

管理学界大师彼得・德鲁克提出：任何一个组织机构，都必须有一套管理的基本原则和目标方向，作为组织内部成员行动的依据，从而促进团队的组织效能。班级制度文化建设，就是确立班级管理目标和原则，为班级活动的有效展开奠基。

学生进校后不久，依据班级总体目标，在教师指导下为自己三年的学习生涯做个设计，明确三年的努力方向。班主任将其归整成档案，每学期对学生的发展进行点评。学生生涯档案的内容包括：学生的职高三年的奋斗目标、人生的长远奋斗目标；为达成目标将在各阶段获得的技能证书；为完善职业素养，打算在班级中进行的工作历练；除专业学习外，还将在三年内学习的技能、素养；记录三年中获得的奖励。

除此以外，在班级管理中引入企业管理制度，使学生在学校就能够感受企业氛围，培育企业精神。

（一）建立企业型管理模式

构建以班主任为主导、学生自主管理的班级企业化管理组织模式。按照班级公司化管理的要求，做好班干部队伍的重组工作，明确分工和职责。设立各个职能部门，比如人力资源部，负责进行绩效考核；宣传部，负责教室环境布置；生产部，学习委员和组长负责学习管理……班干部实行竞聘上岗和试用期制度，形成一个良好、公平的竞争激励机制，让学生在公平、民主的气氛中发展自我。

（二）建立企业化管理制度

第一，借鉴企业“7S制度”进行班级管理。我们将世界著名企业广为采用的“7S”制度引入特色班级建设中，学生在校身着校服，规范佩带校园卡，实训车间身着工作服，行为有序，举止文明。在实训基地学习时，要使工件、器具、量具等摆放整齐，位置固定，保持工作环境整洁，以此形成学生良好的职业素养。

第二，借鉴企业绩效考核制度评价学生。建立《班级企业化管理绩效考核制度》，结合优秀企业实际管理经验，从中提炼适用班级管理的具体办法，制定以工作态度、工作能力、工作成绩为考核内容的绩效考核制度。参照企业对员工的考核办法，班级通过三方面考核，督促学生养成一个职业人应该具备的素质。

二、以承袭传统文化为本色

我校的班级建设，旨在用优秀传统文化奠定学生的精神之基。通过文化学习、体验和展示活动，激活学生的人文情怀，培育学生的认知素养、伦理素养和审美素养。

（一）建班级图书馆，使书香浸润教室

为培养学生的阅读习惯、提高学生的阅读兴趣，学校图书馆陆续开设分馆――班级图书馆，学生畅游书海，呈现出一道道亮丽的书香风景线。各班经常性地举行班级读书会，有新书推荐、阅读交流、美文欣赏、阅读心得，有阅读推荐课、阅读欣赏课、阅读分享课、阅读竞赛课……

许多班级还成立了自己的读书团队，如15数控班的“书虫俱乐部”、15财会班的“读书家园”……在读书活动中，学生们亲近书本，以经典为友，与圣贤先知对话，享受阅读的快乐，享受生活的快乐，学生行为规范和道德修养都有了很大提升。

（二）开展设计节日文化活动，传承中华美德

我校在班级文化建设中，注重学生的情感体验。各班以中华传统节日为切入点，开展“传承传统文化、弘扬时代新风”的班级文化主题活动，通过主题活动的设计，寓教于乐，润物无声。政教处为班级提供年度活动主题及活动背景资料，在校园网站上共享，供班级在举行相关活动时选取。

（三）编写校本读本，共享文化盛宴

中国传统文化博大精深，空洞的说教往往难以被学生认同。在班级活动中，我们强化道德体验，编撰校本读本，组织德育活动，使学生在文化体验中成长。

我们组织教师编写了相关的文化读本和视频资料。如语文组老师主编《诗词宁波》，校书法协会老师编写《书法练习册》，政教处拍摄了《值周礼仪规范》《一博雅礼》等文化礼仪视频，都是班级在午间半小时期间进行文化学习的示范教材。

为弘扬先进、树立新风，进一步激发学生学习优秀人物的热情，传承文明美德，我校开展“感动职教中心年度人物”评选活动，每个班级推选他们在学习生活中发现的令他们感动的“好人”“新事”，在全校海选出十个典型，在年初表彰。这个活动激发了每位同学关注文明、践行文明的热情，学校更是把这项活动做成了文化品牌。

三、以创新职业文化为特色

班级文化与企业文化相融合，是缩短学校与企业人才培养差距的有效方法。我校引进企业进班级，学生直接接受企业核心理念的熏陶、企业管理模式的理念以及企业最前沿的技能培训，让学生浸润在职业文化的真实情境中，实现与企业的无缝对接。

（一）基于专业个性的班级环境设计

根据校企文化融通的原则，各班在环境设计中充分体现了职业文化特色，学生长期浸润在浓郁的企业文化和班级文化融合的氛围中，充分感受到优秀职业文化的内涵，在耳濡目染中受到企业文化的“预熏陶”。

每个班级根据专业特点，对教室环境进行精心设计，形成个性化的育人空间。意在使教室里的每一块墙壁都会“说话”，使每一个走进教室的学生都能感受到业世界带来的快乐，诱发产生浓厚的职业兴趣。比如，汽修班围绕“汽车”设计教室环境，设置“汽车报道”栏目，使学生增长知识、拓宽见识，及时把握汽车行业的前沿信息；设置“玩车一族、数我风流”栏目，用学生制作的个性化海报标注汽车的性能与学生个人的性格，展示学生的职业理想。

（二）基于班企合作的班级活动组织

学校定期聘请企业人士深入班级管理，为班级活动出谋划策，与班级共同举办文化活动。企业进班级，班级进企业，学生在实践中深刻体验企业文化，融入企业文化。

企业与班级合作进行德育实践活动。每个专业的学生，开学第一课都从企业见习开始，班级学生亲身感受企业的文化氛围，扮演员工角色，进行文化体验。部分企业还建立班级奖学金，系列活动让学生从踏进校门的那一刻起，就浸润在浓郁的企业文化氛围里，感受到“学生”和“员工”的双重身份，形成适应职业生涯发展的能力、创新精神与创业意识。

（三）基于主题的特色文化展示活动