高效课堂研讨范文

导语：想要提升您的写作水平，创作出令人难忘的文章？我们精心为您整理的5篇高效课堂研讨范例，将为您的写作提供有力的支持和灵感！

篇1

2．必须把课堂还给学生

新课程下的化学课堂属于学生，学生才是课堂上的主人、主角、主体，教师退居幕后，真正成为学生学习的同伴、学长、导师。［4］如德国教育学家第斯多惠所说：“教育的艺术不是传授知识和本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在交流、研讨中要着力营造一种能充分发挥学生学习的主体性和自主性的条件和环境。在这样条件和环境下，学生具有强烈的求知欲，思维极为活跃，并达到一定的广度和深度，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取精神。同时教师要认真倾听每组成员的发言，并运用智慧抓准时机恰当评价、点拨、引领、调控，使每个学生积极参与，主动学习，独立思考，又善于与同学合作讨论，充分体现学生的主体地位。

3．必须掌握好“四度”

（1）“交流•研讨”题的难度。设疑、解惑的最终目的是使学生实现能力和知识由“现有水平”向“未来发展水平”的迁移，因此，设置问题应有适当的难度，使解决问题所需的思维水平处于“邻近发展区”内，从而能激发学生的好奇心和求知欲，让学生通过努力达到“跳一跳，摘桃子”的目的。在教学中要依据“交流•研讨”题的不同难度，设置两人或更多人学习小组完成学习任务。如教材第49页“交流•研讨”［5］的第1问可以设置两人一组完全可以解决。对有一定难度的“交流•研讨”题如第2问和第3问可以设置多人一组，通过这样分组交流讨论，既突出个人的主体地位，又发挥了集体的智慧和优势。

（2）“交流•研讨”题的跨度。“交流•研讨”题的设置应具备一定的跨度，即紧扣教学内容的中心环节，注意知识的内在联系和前后衔接，也就是知识块之间、学科之间的联系。如教材第98页的“交流•研讨”就要联系《化学1（必修）》及初中化学的有关知识来归纳和总结，既对已学反应进行复习，又提出了新问题，真正做到了温故而知新。

篇2

主持词如下：

各位老师大家上午好！在中招结束还不到一周的时间内，把全县的化学老师召集在这里开会，主要是为了交流与研讨：用什么样的方法，能使学生喜欢化学；用什么样的方法能使学生爱上化学；用什么样的方法，能使学生积极主动的学习化学；用什么样的方法能使学生在来年的中招考试中取得一个满意的成绩。这次会议的主旨是：高效化学课堂。

首先由我说明本次会议召开的初衷及意图。其次，由县教研室的何主任为大家介绍目前我县课改的形式、课改的进程以及课改带来的变化；第三，一改往日的会议由几个人讲变参会人员都讲的会议形式，交流研讨高效课堂教学的方法和措施。

召开这次会议，是前天下午才确定了得。前天上午，咱们的一位化学教师在和我谈话时建议，由全县的初中化学教师共同参与“化学导学案的编制”，化学上下册共有48个课时，这样的话最多每人参编两个课时，大多数教师每人一个课时。

真的很感谢这位教师的建议！是他的建议，引发了我极大的兴趣。我想，如果是这样的话，我们可以集全县化学教师的智慧，人人参编，集中时间和精力，每人拿出一到两课时高质量的“导学案”，把这48课时的“导学案”集中在一起发到网上，供全县的化学教师分享。当教师们上课之前备课时，都可以上网研读，下载后再根据自己的实际进行修改。修改过后的“导学案”，是注入了自己思想的“导学案”，适合学生的学习。

我有了这样的思考，就马上和何主任，李局长相商。在李局长和何主任的建议和支持下，决定召开本次会议。

下面让我们以热烈的掌声欢迎何主任讲话。

何主任站在全局的高度对我县的课堂教学改革形势，课堂教学推进现状以及课堂教学改革带来的师生变化作了简明扼要的说明，充分肯定了我县课改的方向。

的确，我县的课堂教学改革真的令人欣喜。课堂上，再也看不到打瞌睡的学生；再也看不到精神不振、眼神游离的学生。相反，我们看到的是，自主学习精力集中，交流研讨积极主动，表述观点字正腔圆，听人讲话全神贯注，评价他人客观公平等。课堂上真正成了师生教学相长的乐园。

会议交流研讨时，希望大家放开了说，并能用自己真实、生动、鲜活的语言讲自己的教学方法、教学理念、教学思想、教学行为，也可以讲自己的课堂教学现状，讲自己的所见所闻、所思所想，还可以讲自己的困惑与迷茫，讲自己的教学建议与倡导等。总之，只要是和“化学高效课堂教学”有关的方方面面都要讲。特别是一些好的建议与做法一定要讲出来让大家一同分享。

发言要求，发言时：

1、有则可以多讲，无则可以少讲，哪怕是一句话，必须是真实的。不穿靴，不戴帽，直奔主题。

2、层次分明，条理清晰，语言简练，声音洪亮，内容有新意，别人讲过的不重复。

3、请将交流中的精华部分认真的记下来，教学中我们可以借鉴。

篇3

尊敬的各位领导、老师、大家好：

今天，大家齐聚一堂，在这里能和各位同仁共同探讨我市思想政治课的实际问题，我感到非常荣幸，这也是顺应市教育局教育改革发展新思路，认真贯彻落实市教研室的“先学后教，当堂训练”的重要举措。同时也感谢市教研室给我们提供这一宝贵机会，也欢迎全市同仁到我们新汶实验中学检查指导工作。下面我就我校思想政治课谈一点粗浅的看法，有不当之处，敬请各位同仁批评指正。

一、加强集体备课，用好学案

在马校长的“办一流名校，办品牌学校”，“科研立校”的指导下，我校政治教研组始终坚持提前一周集体备课，精心设计学案。

每位教师在深入在全面掌握教材，了解学情的基础上形成初步学案，然后进行集体备课，备课组长指定主备人，主备人分析教材，确定学习目标和重点难点，设计教学方法和教学手段，教学思路，其他教师则依据自己的见解和自己的教学特点，提出补充意见进行研讨，修改形成一致的学案。并且，针对在教学中出现的问题随时沟通协商解决。这样，我们政治组老师互相学习、取长补短、资源共享，确保了学案的科学性、时效性、针对性，大大提高了学案的质量，为教学打下了良好的基础。

二、精心导演每一堂课。

多年来我们一直贯彻“落实、精当、高效”的原则。

1、“落实”：教学中各个环节都很重要，狠抓教学过程中的落实更为重要，我们的做法是：

（1）基础知识落实。只要符合考点热点难点均在考查之列，凡课堂检查不过关，课下要检查。这样日积月累积少成多，学生的基础就会逐渐巩固，越来越牢固。

（2）重点、难点要落实。在教学中，针对学生普遍感到困难的知识和规律要化大力气突破。用多种手段，从不同角度，通过练习测试讲评多次反复就能收到很好的效果。

（3）作业落实。重点抓好《能力训练》，把《能力训练》作为作业进行检查，每次作业都要全收，采取全批和面批相结合，培养学生形成良好的习惯，书写规范，对做错的题不能放过，要求学生自己务必先纠错，不要形成

等老师讲评的习惯。

（4）单元过关检测落实。单元过关检测一定要做，每次检测完，要给学生判一个分数，要做详细的错误人数和错误种类的分析，只有这样才能做到讲评的有的放矢。以集体讲解与个别辅导相结合，有的问题就直接在卷子上给学生做答，这样就更有针对性，使课堂教学效率也得到提高。同时要求学生考试后纠错与小结，分析错误原因，把本次测试中的知识遗漏、错误点写在试卷上以便于复习。

2、“精当”，即要做到精讲、精练、精评，在教学中，突出重点、难点，详略得当，有针对性地讲解，做到化难为易，使学生有“茅塞顿开之感”。同时，我还注意加强学生作业的练习和讲评的精练。在练习过程中，主要依据课程标准和教材，针对教材中的重点与难点，并对各地有关的练习进行精选，反对照抄照搬，搞题海战术。在讲评过程中，主要是针对学生错误多的地方进行讲评，帮助学生分析出现错误的原因，以及如何纠正，并能够做到举一反三，巩固了知识。在教学实践中，应注意三对口：教材与课程标准对口；练习与学生实际水平对口；练习与中考试题题型对口。力求做到：听得懂、看得见、摸得着、记得牢、考得好。

3、“高效”，我们认为一个好的老师不是说他的课讲的如何精彩，而是看有多少个学生在认真上这个老师的课，学生学会了多少知识。我们一直采用“先学后教，当堂训练”的教学模式，拿支红笔巡堂批改，答对的学生就当场表扬，错了就给以提示，实践证明这种做法很有效果。当然，不同层次的学生掌握不同层次的内容。

三、把课堂变成学生展示自我的舞台。

充分发挥学生的主体作用，把课堂还给学生，最大限度的激发学生的学习热情，让每一个学生在课堂这个小小舞台上演好自己的角色，让学生成为学习的主人。

1、“我的课堂，我主宰”。吸引着学生主动去参与、去感悟、去体验、去表现、去展示，使每个学生都愿学、乐学、善学、博学，打破了传统课堂由老师主宰的模式，由封闭走向开放，由死气沉沉转为充满活力！学生真正成为了学习的主人。我们布置学习任务、处理大多数同学不能解决的问题，对学生表述不清楚、不准确、不透彻的地方进行提示指导，真正把课堂还给了学生，我们不再是课堂的主宰，而真正成为了课堂的组织者、引导者、帮助者。

篇4

——20__初中数学高效课堂建设研讨会听课有感

20__年12月18日－19日，重庆市20__初中数学高效课堂建设研讨会在市育才中学举行，在学校的委派下我和两位同事一起去参加了这个会议。本次活动历时两天，在两天的时间里，天气虽然寒冷，但挡不住大家学习的热情。参加这次会议学习的大约有一千多人，整个育才中学学术报告大厅座无虚席。我们有幸观摩了5位专家和优秀教师的公开课。配合他们互动的是育才中学初一和初二的学生。老师和学生的精彩表现让我受益匪浅，收获颇丰。 我认真的记录了每个教师教学的每一个环节步骤，学生每一次参与课堂的活动情况。在这么多年的数学教学方法探索的迷雾中，我似乎看到了一盏引路的明灯；在长期的闭门造车的数学教学模式中，似乎为我打开了一扇窗。我迫不及待的要把这次学习的具体过程和我自己的一些感受和大家一起分享。

18日上午 江苏省南通第一中学特级教师，南通市教研室主任助理符永平老师 ，他讲课的内容是《一元二次方程》章头图导学和讲座《追求诗意的生命教学——高效课堂建设从课型开始》 ；章头图通常都是被我们忽视的，在教学中，我们常常是把它一带而过。而符老师却通过章头图引导学生在发现中感受全章知识的生成与构建；引导学生发现问题（本章要解决的问题）和解决问题的基本方法，并鼓励学生将带着问题有目的的走向下面的自主学习，体验和训练数学“再创造”，不断培养全章学习的信心；有效对学生进行良好学习方式训练和学法指导，对全章科学、高效学习做最好的引领；引导学生在真切感受生活数学、诗意数学、文化数学、方法论数学中，使有效激发学生创新意识的可操作教学成为可能。

18日下午 首师大附中数学教师，国家级骨干教师张文娣老师 她讲课的内容是《三线八角》和讲座《数学教学中的变式》；数学教学中的变式教学平常我们偶尔也在使用，但是听了张老师的讲座，我感到我们是在率性而为。张老师的变式教学的指导思想是：尝试体验、探究发现、应用创新。应遵循的教学原则是：（一）整体优化原则（二）目标导向原则（三）启迪思维原则（四）暴露过程原则(五)主体参与原则（六）探索创新原则（七）因课而异原则。在这些原则的指引下，我们平常的教学更应该要深入的研究教材，研究学生。

19日上午 江苏省南通第一中学，南通市骨干教师秦艳萍老师，她讲课的内容是《勾股定理》和说课 ；她的课的主要过程是（一）创设情景，引导学生主动发现提出问题。（二）动手动脑，引导学生不断发现并解决问题。（三）启发归纳，引导学生揭示问题本质。（四）感受数学史，激发学生体验数学发现的幸福感。（五）引导学生在问题设计中巩固勾股定理。（六）在诗情画意中体会勾股定理的美。

19日上午 江苏省南通第一中学一级教师，省优课评比一等奖获得者葛媛老师 ，她讲课的内容的是《二次函数的复习》和说课。她的课的主要过程和思想是：（一）引导学生自主编题、合作探究（二）归类分析、构建体系（三）布置作业、巩固提高。整个过程是由学生自主编题，这些问题大多是学生当堂生成，自主解决，充分体现了学生是课堂的主人的教学理念。

19日下午 南京市金陵中学汇文学校特级教师，中国名师大讲堂首席讲师朱敏龙老师 ， 他讲课的内容是《一定摸到红球吗?》和讲座《新课程理念下的数学教学设计》。听朱老师的课，感觉非常轻松，这哪是在上课，完全是在听故事，玩游戏。听朱老师的课，佩服他高超的演技、宽广的知识面和对课堂生成问题的机智。比如一开始他设置了一个“生死签”的情景，把大家的心都给吊了起来，为故事里这位大臣的命运担忧着，然后话锋一转，聪明的大臣运用我们的数学知识，得救了…… 还有精彩的一幕，就是在探求随机事件，必然事件的过程中，出了意外。大家都知道，划石头剪子布谁输谁赢应该是个随机事件。可是一男生和一女生划，结果6次都是男生赢了。机智的朱老师详细地询问了他们出现这个结果的原因，两个小孩子都做了可爱的回答，然后朱老师叫这两个孩子再划几次，结果既有男生赢的时候，也有女生赢的时候，巧妙的化解了学生实验结果与教材结论不相符合的危机。

综合几位老师的讲课和讲座，他们都在向我们传导着这样一个共同的信息，那就是老师要如何引导学生带着问题进课堂，尝试发现数学，感受数学本质，体验和训练数学“再创造”，让学生带着问题和强烈的探索欲望走出教室。要想提高课堂效率，我们老师要做到真正把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人，而我们老师只能是导演。因此今后我们的工作要从以下几方面做一些改进：（一）热爱自己的工作，热爱我们的工作对象学生，学会诗情画意的看待我们教师的工作。“如果你把学生看成是天使，那么你生活在天堂里；如果你把学生看成是魔鬼，那么你生活在地狱里。”这句话说得多么富有哲理啊。其实只要我们摆正了心态，老师和学生之间常常会有很多精彩的瞬间。（二）在我们的工作中要善于积累，做一个有心人。比如，收集好我们教学中的第一手资料，做进一步的研究；努力的挖掘教材，研究学生，课前做好充分的准备；认真的做好每一次课的教学反思，避免在同一个地方跌倒；（三）转变观念，大胆尝试。教学有法，教无定法。任何一种教学模式都不是万能的，我们要通过各种途径，不断更新自己的教学理念，大胆探索。（四）更要学会放手，让学生在学会发现问题、提出问题、延伸问题过程中学会“再创造”，“创造”学生自己的问题，“创造”学生自己解决问题的方法。学生的创造能力是无限的，只有放手，才能让他们飞得更高。其实我们很多老师都有同样的感触，函授学习时，老师在讲台上讲，我们在下面听，我们究竟懂了多少呢？记住了多 少呢？可是我们却为什么仍然继续把这样的方法对我们的学生如法炮制呢？（五）引导学生参与和欣赏“再创造”活动，面对“创造”培养学生大胆联想，勇敢猜想，不畏失败，在优生帮助差生和差生欣赏优生的互动活动中利用差异资源。特别是对那些还没找到数学入口的学生平常多肯定，多鼓励。我们的很多学生之所以上课不敢积极发言，就是因为害怕说错，害怕受到责备。记得有一次，我为了提醒一个上课开小差的学生，让他起来读一下黑板上的一个式子，他读不出来。我想给他一个台阶下，变一个简单的问题问他。然后我看见他的语文书在他的课桌上，于是我就问他，你能告诉我你的语文书在哪儿吗？他还是没有回答我的问题，而是把他的语文书悄悄的放进了抽屉里。他以为我在责备他上数学课在课桌上放语文书，其实我只是想他能告诉我，他的语文书就在自己的课桌上。

回来后，我在自己的教学中做了一些让学生“再创造“的尝试。下面是我教学《积的乘方》这课时的一个片段。

师：刚才我们对积的乘方的运算做了探究，那么你能用你喜欢的式子表示出这个规律吗？

生1：我能，表示为 。

生2：我能，表示为

师：大家都只喜欢a,b啊，还可以用别的字母吗？

生3：可以，我表示为

生4：呵呵，p,q，还不如p,k呢？

师：pk当然可以，那么为什么要pk呢

很多生：称王。

师：那好的，我们就在它头上戴上王冠。那么结果呢？

生5: 这个式子就可以表示为

众生：（哈哈大笑）

师：哈哈，p,k的结果是两个都戴上了王冠。不错，只要我们曾经pk过，我们都是王者。（趁机进行思想教育）

师：这个式子是生5发明的，我们就把这个公式叫做生5（该学生的姓名）公式。

这个公式比我们用 有意思多了吧？

（生5露出得意状，众生微笑颔首）

一个枯燥、刻板的数学公式，通过引导学生自己总结，并且用他们感兴趣的符号来表示，我想他们一定会记忆深刻的。

创新的路是艰辛的，每一次革新，都将伴随着一次剧烈的阵痛。因此，在探求高效课堂的路途上，我们将遇到很多的困难和困惑，下面是在短信议课期间专家给学员的一些解答，跟大家一起分享，希望能带我们走出数学教改的迷宫。（下面专家简称专，学员简称学）。

1.学：符老师，你好！怎样引导“无所谓”的学生？

专：可以引导写数学小论文感受数学。

2.学：符老师，你好！如果一个班有一些学生不清楚最基本的和差倍分关系怎么教育他呢？

专：我们只有对他们耐心，耐心，再耐心。

3.学：张老师，你好，对于既是班主任又是数学老师的我，如何处理好班主任与数学教师的角色，我该怎么办？

专：不要在数学课堂上处理班务。

4.学：张老师，当你的问题提出后很久没有学生发言怎么办？

专：或许学生没有听懂你的意思，换一种方式再问。

篇5

大家好，感谢领导给了我这么一次与诸位就思品课教学交流的机会，现将本人和备课组的一些体会、做法简介如下，如有不对之处敬请各位同仁批评指正。

一、 初一、初二，我们重点做到

（1）、重视双基，夯实基础

我所说的基础，指的是基本观点、基本理论。忽视基础知识的教学而去片面强调能力的培养和提高会成为无源之水、无本之木，能力也就成了空中楼阁。在这一方面，我们充分利用学案导学，深入贯彻新教字《2009》47号文件精神，深化学案导学落实单元达标教学，真正做到了每一单元新授课完成后，认真上好单元复习课，并及时检测讲评，对成绩不好的同学单独辅导，并进行二次过关，保证每一个学生都不掉队。

（2）、坚持做好集体备课

我们的集体备课，内容上有所扩充，既包括教师与教师之间的集体备课，也包括教师和学生之间的交流、沟通。通过集体备课，教师之间可以探讨教学方法，相互取长补短、分工合作，可以让信息与资源共享。通过集体备课，师生之间互动，把学习的主动权真正交还给学生，切实尊重学生的个人经验和新异见解，同时把“讲”的机会让给学生，让学生成为学习的主人。

（3）、构建和谐的师生关系

在学生的眼中，思品课本身比较枯燥，学生没有多大的学习兴趣。既然学生不太愿意学习思品课，那么你不能对他太过严厉，更不能动粗，否则后果难以预料。我的做法是要用自己的人格魅力去征服学生，让学生喜欢自己，进而喜欢我们所教的这门学科，掌握我们所教授的内容，正所胃“亲其师 信其道”。因此。课堂上，对表现好的学生，要及时的给与肯定、表扬，而对违纪的学生，我尽量用眼神、手势去提醒，坚决避免正面冲突，适当的时候和学生开开玩笑拉近距离，对成绩差的，与其谈话，以鼓励为主，不歧视、不放弃。所谓“情通理自达”，因与学生和谐相处，学生对知识也愿意接受，达到事半功倍的效果。

（4）做好教材“厚—薄—厚”的转化

在学习过程中，为方便学生学习、减轻学生的学习负担，也为提高学生的学习兴趣，我们在教学过程中力争把教材“教薄”，先把一个个的问题变“薄”，

比如我们在初一学习“如何珍爱我们的生命”这一问题时，教材从三个要点来阐述，我们可以引导学生用①依法保护、②自我保护、③爱护尊重这三词来掌握；再如在学习“维护社会公平的意义”时，可以用①合作、②和谐、③长治久安三个词来把握。学生记起来轻松，也就更愿意学，进而引导学生将每一课、每一单元，甚至是一册书的内容用知识网络加要点的形式清晰表达出来。考试时用到那一部分，把那一部分还原回去，学生就比较得心应手.

二、初三复习阶段，我们主要做了

（1）增强时间观念

“老牛自知夕阳短，不待扬鞭自奋蹄”。进入复习阶段，常给学生算算时间帐，加强学生的时间意识。增强学生的紧张感，保证学生每节课都能高效率完成学习任务.

（2）整合教材，夯实基础

在复习内容的处理上，由于我们中考的范围涵盖了初一、初二、和初三几乎所有的内容，时间紧、任务重，我们变原来一贯的三轮复习为两轮复习，对教材进行了整合。如：我们把初二第十二课《感受大自然》十三课《关爱大自然》和初三第八课《走可持续发展》这两部分有关人与自然及资源节约、环境保护的内容整合，把初二第十四课《感受现代科技》十五课《走创新之路》和初三第七课《走科教兴国之路》进行整合，等等，这样既有利于节省复习时间，又能使学生系统地把握复习内容。

（3）紧扣中考，精选习题，注重方法指导

路，做起题来就容易的多了。