视频配音方法范文

导语：想要提升您的写作水平，创作出令人难忘的文章？我们精心为您整理的13篇视频配音方法范例，将为您的写作提供有力的支持和灵感！

篇1

中图分类号：G642 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2016）20-0097-02

根据观察，大部分高职学生自主学习日语的方式是观看自己喜欢的日本影视或动漫作品。如果教师能够将这些影视资源合理地引入日语教学，一定会更好地调动学生学习日语的积极性。因此，笔者在实际教学中，从提高学生学习积极性的角度出发，结合高职学生的学习特点，尝试将配音方法引入实训教学。

分组分工

配音实训的基本要求是在规定的时间内，学生通过小组协作学习并制作一个完整的日语配音作品。要完成配音实训的任务，学生必须自主地去学习音频剪辑技术和视频剪辑技术。由于学生信息技术素养有高有低，所以学习音频剪辑技术和视频剪辑技术所花费的时间不尽相同。因此，教师在分组时要实施“控制分组”，根据学生的特长分配具体任务，即每个小组都要有技术人员、文稿人员、声优人员及后勤人员（小组成员共同兼任）等。

收音（配音）准备

学习音视频剪辑技术和制作配音片段台词文稿，是配音实训的两个重要前提。

要顺利完成收音，学生应首先确定收音方式，这要求各组技术人员要掌握相应的音视频处理技术。实训开始前，教师应采用“导生制”，对每组的技术人员进行培训，使其能够对小组的成员展开技术指导和支持。技术人员掌握技术方法后，将所需要的视频片段从原视频中截取出来。

小组的文稿人员反复观看视频片段，写出配音片段的台词文稿。台词的准确度在很大程度上影响着配音作品的完成结果，因此，文稿人员需要耐心、细致地去听配音片段中的每一句台词，做到准确无误。台词听写的过程不仅锻炼了学生的听力，还能够拓展日语知识储备，从而达到促进学习日语的目的。

声优人员得到文稿后要尽快地熟悉台词，并展开练习。练习时要反复听取原视频中的发音、语气，要透过画面去揣测说话人的心理活动，并通过跟读来强化训练。这往往能够激发学生的学习兴趣，使其产生“沉浸感”，从而帮助学生更好地掌握日语真实的语用环境。同时，教师要定期跟进小组的训练进度，指导并纠正学生的台词发音。

收音（配音）环节

当声优人员完全熟悉台词后，后勤人员协同技术人员安排好场地、设备、收音环境，就可以集中组员进行收音了。

通过实训过程的分析，我们发现，根据每组技术人员和声优人员的喜好，学生们主要形成了集中连贯收音和组员分别收音两种收音方式。

集中连贯收音是指所有声优人员集中在同一场所，一边看着无声的视频片段一边按照台词的顺序进行配音，类似于拍戏时的“一镜到底”，技术人员得到的是一条完整的音轨。这种方式的好处在于，声优人员可以根据画面来判断自己台词的快慢和应该做出的情感表现，而且可以得到一个依照视频片段顺序排列的配音音频文件，进而减轻了技术人员后期制作的负担。但是，这种收音方法对声优人员的要求较高，一个地方错了可能就要整体重来。

组员分别收音是指每个声优人员单独完成自己所负责部分的配音，配音过程中可以看着视频片段，也可以不看。这就相当于拍戏时单独拍摄不同演员的戏份，技术人员得到的是多条零散的配音音轨（每个声优人员至少一条），因而后期需要花费大量时间来整理音轨，任务繁重。但是，声优人员在配音时如果出现错误，只需要把错的地方重新配音即可，不需要整体重来，节省了配音时间。

后期制作

收音工作结束后，技术人员需要将自己小组的音轨进行整合保存，进入后期制作环节。后期制作主要工作有对轨、原声消音、音频混缩、合成作品。

首先，需要在音频剪辑软件中同时打开原视频音轨和声优人员的配音音轨。处理集中连贯收音时，只需将原视频音轨和配音音轨同时播放，监测两条音轨的声音是否能够对齐。如果有偏移的地方，只需要略微拖动配音音轨调整即可。处理分别收音时，需要技术人员先边听原视频音轨边进行排序，若出现声音偏移的情况，要通过加减速、拖动音轨位置等方法对配音音轨进行调整。接着是对轨，对轨是整个配音实训中最耗时的操作，技术人员要反复听原视频音轨和配音音轨，不断地对比调整两种音轨。因此，在这个过程中，学生不仅能够锻炼听力，而且通过对比还能了解声优人员在日文发音上的问题与差异。原声消音的过程中，不同的技术人员根据自己掌握的技术，可以任意发挥，但基本要求是要对原视频音轨进行消音的声道重新混缩。消音完成后，将消音音轨和之前对好的配音音轨放在一起混缩保存，就可以得到一个成品的配音文件。最后，借助视频剪辑软件，用成品配音文件替代原视频的声音，保存压制，配音实训作品就正式完成了。

评价环节

实训的最后是集中评价环节，教师结合每个小组的表现，根据最终作品的配音水平、后期制作和台上发表情况综合考虑，将自我评价、小组自评、互评、教师评价按照一定的权重计算出相对公平合理的分数。

存在的问题及对策

1.技术指导问题

在技术指导环节，由于教师指定的相关软件相对专业，短期内技术人员并不能很好地掌握软件用法，因此，教师在进行技术指导时应及时调整策略。例如，在实训前，要求技术人员自选剪辑软件并自主学习教程，指导教师可以提供技术指导。

2.团队协作问题

协作能力在学生以后的就业中占有重要位置，而完成实训任务，除了培养学生的技术能力，最重要的是能够提高其团队协作能力。而在实训过程中，一定会出现因为组员不配合导致实训无法进行的情况，这时，教师就要积极指导，帮助学生重拾团队精神，从头再来，最终顺利完成配音工作。

结语

篇2

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1008-3219（2013）08-0047-03

浙江经济职业技术学院自2000年开始进行培养高技能人才的能力本位教学改革试点，至2005年在全院范围内全面展开。经过几年的摸索，酒店英语课程在教学改革过程中积累了一批切实有效的教学方法，“酒店英语原声视频模仿、还原制作教学法”就是其中的一项。

一、酒店英语原声视频模仿、还原制作教学法概述

酒店英语具有“生词量小、句型简单、具有较强的专业性、对读写要求弱化、强调听说、要求熟练掌握”等特点，所以教师摸索出并采用了以下教学方法。

听。找出由来自以英语为母语国家的人所录制的酒店业情景对话教学视频——“A视频”，之后在课堂以听力练习的形式，让学生逐字逐句听懂，写出所听内容。此步骤强调精听，逐字逐句反复听，直至听懂。

背。将多媒体视频文件复制给每个学生，要求学生课后以小组为单位练习，熟记和模仿该对话，并模仿背诵。上课时抽测练习效果，为录制多媒体视频文件做准备。

展示往届学生录制的优秀视频。为学生设立标准，增加学习动力。

制作多媒体视频文件上交。要求学生以小组为单位练习，熟记和模仿该对话，并用数码相机将练习成果录制成多媒体视频文件作为作业上交。分组录制要求：一人一角色；不需创造，原字原句模仿；流利；最好原速；最好能模仿出原声视频中的语音、语调甚至表情。学生在完成录制作业时有较大的难度，因为要想顺利录制，必须能熟练背诵对话。“学习的程度是影响遗忘的重要因素。熟背了的东西才能转变成自己的东西。”同理，在能背的基础上，学生要再反复背诵30～50遍才能基本流利，要达到原速则更难，需要一定的耐心。所以，在完成过程中需要过程监督，教师应在录制过程中对学生给予帮助、指导、监督。

反馈。只有当学习者发现重复练习能获得满意的效果时，练习才会有助于学习，没有强化的学习是没有意义的。”在要求学生进行练习的同时，要给予及时的反馈和强化。教师在向学生布置练习时，要及时、经常、适度地给予反馈。多媒体视频文件在准备期间及上交后，教师要及时反馈和批改并针对作业情况进行讲解。具体指导可以是过程监督指导、优秀作品播放、失败作品播放、纠音等。

独立发挥阶段。学生在做过几次视频作业后，可在期末要求学生根据所学知识原创酒店英语情景剧，并制作视频。充分发挥部分优秀学生的主动性和创造性，拍出优秀的具原创性的英语短剧。

两年多的教学实践表明，“酒店英语原声视频模仿、还原制作教学法”具备以下优点：能使学生熟练掌握所学内容；是一种较好的过程监督手段；易于纠正发音；可以以此建立宝贵的课程教学资源库；有很强的趣味性；锻炼学生的综合素质；视频为学生设立了一个客观实在的练习标准。

二、“酒店英语原声视频模仿、还原制作教学法”在教学过程中运用的困难及解决方案

（一）教学过程中运用的困难

一是能找到的酒店英语情景对话原声视频文件比较少。多媒体视频文件具有充分的视听信息，能给学生留下深刻印象，方便学生记忆，但目前市场上《酒店英语》教材所附带的酒店英语情景对话光盘，其内容绝大多数是音频格式文件，很少有视频格式文件。

二是“原声视频”语速快，而高职高专学生英语基础普遍薄弱，存在“听不懂”、“不愿意听”的问题。这就需要教师设计教学步骤，引导学生进行有效的学习。

三是学生课后录制视频作业时存在多方面问题。其一，因为缺乏监督，部分同学只是简单背诵，有的视频作业语速与原视频比较明显偏长。其二，没有对原视频语音语调进行模仿。经检查发现，大部分学生是根据自己以往的发音习惯把对话背诵出来，而不是模仿原视频的语音语调，从而大大降低了录制视频的质量。其三，效率不高且有作弊现象。课后录制视频，学生容易分散注意力；还有部分同学直接念，有作弊现象。其四，要求学生直接录制出原速的视频困难较大。对于布置的“录制视频作业”，要求语音、语调、语速一步到位，困难大，不容易完成。对于基础薄弱的学生来说，难度更大，甚至出现半途而废的现象。

（二）解决困难的方案

首先，对于“原声视频语速快，学生不易听懂”的问题，教师设计了降低听力难度的教学步骤，帮助学生练习听力，即增加教学步骤，延长学习进程。具体实施过程：在学生练习视频听力之前，先由教师将要听的“A视频”对话译成汉语对话文本；将“A视频”的汉语对话给学生，让学生做一遍汉译英练习，进一步熟悉听力内容；在熟悉听力内容的基础上再进行视频的听力练习，使学生容易听懂，不畏惧听力练习。

其次，针对“只是简单背诵”及“没有对原视频语音语调进行模仿”的问题，运用Adobe Premierecs5多媒体软件让学生模仿原声视频的语速及语音语调。把原视频调为静音，首先让学生跟着视频图像的动作及口型模仿练习对话，并录下音频，然后运用Adobe Premiere cs5视频编辑软件将学生的音频插入原视频的图像中，形成学生配音的视频文件。之后再播放学生配音的视频文件，检查学生的语速与原视频的对话是否吻合，若学生配音的视频文件能跟原声视频文件的对话吻合，则表明其已经能熟练掌握该语速，在接下来录制视频的环节，基本就能按照原声视频的语速及语音语调模仿说出来。实践证明，运用Adobe Premiere cs5软件为视频配音不仅增加了课堂上的趣味性，还能较好地设定练习标准。因为学生练习成果的语速和视频语速必须保持一致，这样就设立了一个客观实在的练习标准，达到练习速度与原速一致的硬性学习效果。

篇3

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）27-0168-03

Abstract： Micro lesson is new teaching methods in recently years ， Camtasia Studio is called universal software to make micro lesson， based on the Camtasia Studio 7 as an example， introduces the usage of Camtasia Studio on micro lesson video editing basic procedure and basic operation.

Key words： Camtasia Studio；microlesson video；editor；basic procedure；basic operation

微课的主要表现形式是微视频，但微课视频并不是一段简简单单的教学影像，微课的制作一定要设计在先，能针对授课对象的特点和需求，对知识或技能进行精准高效地传授。一节微课的制作过程主要包括以下6个环节：总体设计、教学脚本设计、资源准备、微视频的录制、微视频的编辑、微视频的生成与。

Camtasia Studio软件被称为制作微课的全能软件，它具有屏幕录像、视频的剪辑和编辑、视频菜单制作、视频剧场和视频播放的功能。使用该软件可以方便进行屏幕操作的录制和配音、视频的剪辑和转场动画、添加说明字幕和水印、制作视频封面和菜单、视频压缩和播放。下面主要以Camtasia Studio 7为例，阐述使用Camtasia Studio编辑微课视频的基本步骤和基本操作。

打开Camtasia Studio 7软件，即创建一个新的项目―无标题.camproj，其界面如图1所示。导入前面录制好的视频文件及所需图片，再点击“文件”菜单下拉菜单中“保存”选项，将该工程保存为自定义的名称即可。

2 微视频的剪辑

将前面导入的视频、图片等资源按照先后顺序拖动添加在时间线上，就可以进行剪辑了。在Camtasia剧场中观看打开的视频文件，把不需要的视频部分剪掉，使视频节奏更加紧凑。具体的操作方法是：用鼠标拖动红绿色的滑块使其分离，使之精确定位在需要剪掉的视频的两端，点击快捷工具栏中的剪刀图标。为了操作方便，可用鼠标拖动放大轴的滑块对时间线进行放大和缩小控制。

3 各剪辑间添加转场效果

为了使各剪辑之间的切换效果自然、不突兀，需在各剪辑之间添加转场效果。点击编辑功能区“转场”，即可选择转场效果，双击转场图标可预览转场的效果。在选中的转场效果图标上点击右键，可将该效果添加在指定的剪辑位置。对已经添加的转场效果，可在时间线上右键点击该转场，在弹出的菜单选项中进行修改。

4 主要教学环节添加标注

为了使学习者在观看视频的过程中能够明确该过程的内容，微视频的主要教学环节都应当添加标注。把红绿色的滑块停在时间轴上需要添加标注的位置，单击编辑功能区“标注”，在编辑界面选择标注的形状、边界、背景及文本的格式，进行标注。在Camtasia Studio剧场进行预览，并可直接进行标注显示位置及大小的调整，标注显示的时间可在时间轴通过拖拽标注的边界进行调整。

5 添加字幕

为了能够更加清晰地显示微课讲授的过程，必要时，我们需要给微视频配上字幕。将红绿色的滑块放在需要添加字幕位置，单击编辑工具“字幕”，若在编辑工具区没有“字幕”图标显示，则单击编辑工具区最右端的“更多”，便可找到此选项，然后在编辑区域进行字幕文本格式的设置和字幕文本编写。

字幕的位置可以设置为“置顶”或“置底”，“置顶”字幕则是直接显示在视频的上方；“置底”字幕是放在单独的区域，在视频的下方。两者的效果如图2所示。字幕应和声音及画面同步，字幕显示的时间可以通过拖拽其在时间线上的边界来调整。

6 变焦操作

一节微课视频可能是有若干个视频剪辑组成，而这些视频的大小不尽相同，会影响视觉效果；也可能出现为了突出要讲解的某一个部分，需要把某些文字或某一操作进行放大，这就需要进行变焦操作。

单击编辑功能区的“变焦”，在上方的编辑区域中进行相关的设置；变焦的位置及变焦时间的长短还可以通过在时间线上进行拖拽来控制。如图3所示为变焦前和变焦后的效果比较。

7 录制配音

由于各视频的录制时间不同，讲解的声音存在差别，为了使一节微视频声音听起来一致，需要给整个视频进行配音。当然，如果是发现原录音有误或有漏缺都可以配音来进行补救，但是，还是会由于配音和视频原音录制的时间不同，会造成配音和原音之间存在音质音量的不同，所以，最好的办法就是找一个充分的时间，进行一次性的配音。

首先要消除原有视频中的声音，再进行配音。单击时间线轨道上视频1和音频1前面连接线上的小圆点，弹出如图4所示的对话框，单击“是”，即可把视频1和音频1分离，这时可以在时间线上右键单击音频1，删除音频1。接下来开始配音，单击编辑区域的“配音”，显示配音设置，进行必要的设置就可以进行配音了。配音可以分段进行，方便把出错的地方删除，重新录制。

8 添加片头片尾

为了微视频的完整性，还应该给微视频添加简洁的片头和片尾。

作为片头的素材可以是视频也可以是图片，可以是自定义的，也可以在Camtasia Studio 7自带的媒体库中选取。在媒体库中将选好的片头视频添加到时间轴上，双击片头在时间轴上的标注，在该对话框中进行必要的设置，即可对片头进行必要的文字信息的填写，效果如图5所示。片尾的制作和片头相类似，在这里不再详细介绍。

9 添加背景音乐

将背景音乐通过导入媒体导入，并将其添加在新增的音频轨道上，双击音频轨道可进行音量的调整。视频中讲解的声音应较大，可以视情况设为80-100%，而背景音乐的音量设置在10%左右即可，如图6所示。

10 添加画中画

在微课的制作过程中，有时需要在视频中画中画显示一段视频、图片，这就需要画中画操作。具体做法是：首先，在Camtadia Studio 7中打开需要编辑的视频；第二步，导入需要画中画显示的视频；第三步，右键点击被画中画显示的文件，在下拉菜单中选择将该视频添加到画中画视频。第四步，通过拖拽画中画视频的关键点，调整该视频显示的位置和大小；第五步，通过拖拽其在时间轴的位置可准确调整该画中画视频出现的时间。效果如图7所示。若想对该画中画视频进行修改，可在时间轴上双击该画中画，在弹出的对话框中进行修改。

掌握以上这些操作，你已基本上会使用Camtasia Studio 7编辑微课视频了。一节成功的微课离不开巧妙精致的视频制作，快来试试用这些知识来制作自己的微课吧。

篇4

1.具备对新知识、新技能的学习能力和创新创业能力;

2.具备广播电视新闻与专题片配音及各类影视配音能力;

3.具备各类广播电视及新媒体节目的播音、主持能力;

4.具备从事语言表达工作的能力;

5.掌握新闻采访与写作及现场报道方法;

6.掌握播音与主持专业基本理论知识，以及与本专业相关的多学科知识;

7.掌握广播电视新闻拍摄制作与基本的音频、视频编辑方法;

8.了解党和国家新闻宣传报道的方针、政策和相关法规。

播音与主持艺术专业就业方向

一、主持人或播音员

电视节目主持人、网络节目主持人、广播电视节目主持人，这些职业全部与播音与主持艺术专业对口。从事节目主持人和播音员，需要有渊博的知识储备，丰富的经验和超强的即兴能力，这些岗位非常看重专业技能。

二、配音员

配音是为影片、视频或多媒体加入声音的过程。在一些传媒学校，以及专门的艺术类院校中都会单独开设配音这个专业，但是它依旧属于播音主持专业，只不过以培养配音方面的人才为主。

在当今社会，新闻配音、影视配音，客服配音，以及高铁、飞机、轮渡等各行各业对配音人才需求量急剧增加，并且配音员的待遇普遍很高，且就业面比较广泛。配音逐渐发展成当代播音主持专业毕业生的一个主要的就业方向。

三、出镜记者

记者是集编辑、采访等多合一的复合型人才。所以，播音主持专业的毕业生如果要从事记者这一行业，除了自身的专业技巧要过硬，更要学习编辑、采访、拍摄等技能。而且，记者这一行业门槛高，需要进行国家级别的考核。

有许多省级电视台和有名气的报刊、网站，在招聘记者时，基本要求就是被招聘的人需要研究生及以上的学历。因此，记者这一行业对播音主持毕业生来说，是个高要求高回报的岗位。

播音与主持艺术专业主要课程

1、大部分专业都会学习的必修课，包括政治类、军事理论、职业生涯规划、形式政策教育、体育等。

2、学科基础课，包括中国文学史、艺术概论、播音主持概论、新闻学概论、传播学概论、大学语文等，根据学校实际情况而定。

篇5

背景说明

任何磁铁都有两个磁性最强的地方，人们称作是磁极。研究磁铁，除了认识磁铁能吸铁之外，还应当认识磁铁的其他基本性质。

学生在玩磁铁和做磁铁实验时，已经模糊地感觉到磁铁有两个地方磁力最大，他们自觉不自觉地在用磁极部位去吸引铁的物体。在此基础上，本课引导学生做实验收集数据，利用数据验证磁铁确实有两个地方磁力最大，这就是磁铁的两个磁极。

本微课就是通过数据的比较，能让学生认识到磁极的存在。微课里的两种方法，目的都是研究磁铁的什么地方磁力最大。第一种是通过取点挂回形针的方法，挂的回形针数量不同说明的磁力大小不同。第二种方法是通过取五个点分别吸1个回形针，看哪边能在距离最远吸引哪边磁力就大。

二、策划设计

1.内容分析

《磁铁的两极》是教科版三年级下册第四单元第三课的内容。本课在前两课学习的基础上，意在启发学生运用实验的方法检测磁铁各部分磁力的强弱，亲自感受磁铁磁极间的相互作用，建立磁极的概念。

因此本微课的重点是让学生通过实验检测磁铁各部分磁力强弱，并能运用数据得出结论，难点是能认真实验、细致观察。

2.适用对象

本微课适用对象是：教师教学/学生自学/家长学习

3.类型选择

选择表现形式：微影式

采用的技术手段：DV式、软件生成式

4.组织构思

流程图：抛出问题（每块磁铁各个地方磁性相同吗？）需要材料的说明取点挂回形针的方法指导具体操作演示数据记录说明通过不同距离吸回形针方法介绍。

知识点：

5.技术实现

①将需要实物拍摄的内容用DV拍摄，一共有几个短小视频

②视频插入至ppt中，做成精美内容

③利用软件Camtasia

Studio将ppt转换成视频

④用录音笔给视频配音

⑤利用合成软件，将视频与配音结合起来，制成完整有声有色的视频。

6.制作环境

制作中需注意一下几点：

①

DV拍摄注意防止抖动

②配音需结合ppt

③配音与视频的切合要好。

三、过程实录

在我们的生活中，很多地方都用到了磁铁，我们也知道磁铁是有磁性的。那么每一块磁铁各个地方的磁性会相同吗？我们可以一起来研究下！

1.

所需的材料

本微课需要用到的材料有铁架台、细线、条形磁铁、若干回形针、直尺。

2.取点挂回形针的方法指导

在条形磁铁上取A、B、C、D、E5个点，先在A上挂回形针，一个一个挂上去，当最后一个挂上掉下来时，除去最后一个，数前面所挂的回形针个数，就是这个点能吸引的回形针数，重复多做几次；然后再取B、C、D、E点重复实验，记录所挂回形针个数。

3.具体操作演示（配文字说明）

4.数据记录、分析说明

知识点：分析此实验数据，可以让学生得出结论，吸住回形针数量越多，磁性越强；吸住回形针数量越少，磁性越弱。A和E的磁性最强，越往中间越弱，C

处几乎没有磁性。

磁铁磁性最强的部分叫磁极；每块磁铁有两个磁极。

篇6

21世纪以来，随着科技的进步，电视媒体呈现出快速发展的趋势。有线数字电视的普及和电视频道数量的快速扩容，这些都使得广大电视观众在面对电视时，产生了对频道（时段）选择这一问题。如何满足并全面服务于广大观众，引导观众选择电视频道，是对电视媒体人提出的新课题、新要求。为此一种新的媒介服务方式，推介频道的频道----即导视频道由此产生。导视频道作为推介频道的频道，从功能特点上它具有它独特的技术特性和艺术特征。它借鉴了电视宣传片和国外导频道的经验，依据本身的特点来调整导视频道声音的技术指标（设计）和艺术表达方式，来强化导视频道的推介导视功能，提高导视频道的艺术效果和播出质量。本人阐述笔者在工作中的一些体会。

1 如何适应导视频道“短频快”的制作节奏

导视类节目作为一种资讯服务类节目，频道的节目内容和形式上具有“短频快”的特点。短，是指节目时长短；频，是指播出频次高；快，是指节目节奏快。“短频快”是充分利用受众的间隙收看时间，针对不同的受众群体，选取特色栏目的精彩片段来进行推介宣传。节目时长设置短小精悍，这样做既能引起了观众的注意和兴趣，又不需要长时间停留在导视频道，起到了真正的引导收视的作用。电视心理规律表明“受众在三分钟左右就需要一个或兴奋点”，导视频道的声音设计应符合节目整体心理设计，保证受众连续收看的心理期待感不被打断，维持观众的收视兴奋点。因此需要打造出制作的流水线，批量处理录制的电视节目，制定简单可行的一体化操作方案，完善声音制作流程，以保证了节目的生产数量和质量，提高节目更新频率，产生“整体大于部分之和”，即1+1>2的工作效果。

1.1 声音的标准化

   声音的标准化是导视频道声音制作中第一个需要解决的问题。导视频道推介的过程就如同给各个推介频道做广告，这就使导视频道的节目具有“时长短、转换频、节奏快”的特征，以最短的时间传递尽可能多的信息，在各个频道快速的切换过程中，需要保证节目的流畅性。但由于现在电视台在播出节目时没有制定统一的标准，音量大小、立体声道设置、动态范围各个台都各自为准，这就导致观众在切换频道时，常需要不断的调整音量大小以获得合适的音量，因此导视频道为保证节目的连贯播出，就需要为所有频道的声音进行标准化处理。标准化的制作的原则应采用：①最大限度的保障节目的完整性；②标准化后的不同频道技术指标基本一致；③加入配音的部分尽量不与原片发生冲突。我们在工作中将不同频道的响度统一在-18dB，对各个频道采用统一的家加挂2:1的压限器，控制电视节目的动态范围，以使其易于标准化处理。在这两道处理之后，差异巨大的各个频道在衔接过程中就不会出现忽大忽小的问题，节目编辑就会更加流畅。

1.2 语言录制的情绪标准

导视频道的一个重要作用就是引导收视。只有引发了观众的收视兴趣，才能更好的进行推介宣传。而引发观众的收视兴趣就需要创造出观众收视前的期待视野，悬疑型导视是导视频道应该坚持的一种导视方式。悬念可以激发人的好奇心和想象力，能够引发受众的兴趣及求知欲，导视类节目如果采用这种悬疑的创作方式，势必能大大提高观众的关注度，保证三分钟的收视情绪需求。这样的创作模式，既传递了推介节目的信息量，又提起了观众想知道结果的兴趣。用制造悬念来进行导视的宣传，是导视频道的制胜法宝。悬疑导视在每段节目最后需要加入有引导性质的话语语言录制的情绪标准应是：①保证与前面节目情绪的连贯性；②语气采取先抑后仰的变化过程；③录制语言保持每句间隔1秒的录制标准。如此处理的配音，更加易于后期贴配音时的流水线炒作，1秒的录制间隔为后期处理剪辑提供操作空间。情绪的先抑后扬以及情绪的连贯，保证了语言录制不会打破收视的连贯性。

2 如何打造声音形象特征

2.1 音乐和语言的广告性

    导视类节目具有和电视广告传播相同的基本特征，二者都有告知、说服、提醒的作用，专家和业界同仁已经对这一点达成了共识。劝服受众主要可以从两个方面入手，一是提供节选的节目内容，让受众自己做出判断；二是塑造品牌形象，增加导视频道的话语权，让导视变得更有说服力。所以塑造导视频道资深的声音形象也是非常重要的。导视频道中可以塑造声音形象的位置包括，片头片花音乐、形象宣传片音乐和语言风格、转场音效等，也可以在音量的提高来加强这种形象的塑造。

2.2 音效的悬疑分类

导视频道的一个重要作用就是引导收视。只有引发了观众的收视兴趣，才能更好的进行推介宣传。而引发观众的收视兴趣就需要创造出观众收视前的期待视野，悬疑型导视是导视频道应该坚持的一种导视方式。悬念可以激发人的好奇心和想象力，能够引发受众的兴趣及求知欲，导视类节目如果采用这种悬疑的创作方式，势必能大大提高观众的关注度。这样的创作模式，既传递了推介节目的信息量，又提起了观众想知道结果的兴趣。用制造悬念来进行导视的宣传，是导视频道的制胜法宝。悬疑导视在音响设计上，需要在节目最终设计一种悬念性的结尾，需要我们建立一个悬疑类的音效库，在编导进行编辑的最后加入这些悬疑音效。提高观众对于节目的期待，悬疑音效针对不同导视节目类型进行分类。

3 声音素材的整理和分类

导视节目的节目制作方式是流水线批量生产，为提高导视节目的制作快节奏，声音素材的日常储备和整理工作就显得更加重要。在实际操作中可以将导视频道的声音素材分类为：语言、音乐、音响，整理和分类的原则是保证节目制作质量、方便查找、易于使用。语言主要是指录制的配音，这类素材是按男声女声、配音的节目期数、配音的节目名称以及配音录制日期进行分类的，这样分类后方便编导查找调用自己需要的配音素材，并在完成配音后，对配音稿进行整理分类方便后期调用。

音乐素材的整理较语言素材的整理要复杂，由于音乐素材主要做为配音的背景音乐 ，为了能找到与配音和画面协调的音乐，需要找到一种准确、快速、稳定的方法。准确，是指能够快速选择到与节目情绪一致的音乐。快速，是指通过简单的剪辑即可以使用，因此需要建立一个按频道和情绪分类的音乐库。稳定，是指每类情绪的音乐库中要有足够数量的音乐，以确保制作大量电视节目所用音乐的不重复。因此我们将电视频道音乐库按照情绪分为55类：动作冒险、震撼刺激、壮丽激昂、恢弘大气、积极向上、光明希望、优雅浪漫、轻松悠闲、温暖深情、爱心关怀、悲伤痛苦、哀婉凄凉、滑稽幽默、喜悦童真、新潮前卫、时尚另类、慵懒奢靡、诱惑性感、紧张悬疑、惊吓不安、恐怖黑暗、战争灾难、历史人文、深沉厚重、民族宗教、世界音乐、乡村民谣、西部牛仔、档案、怀旧、迷幻探索、静谧空灵、环境自然、风光旅游、中国元素、东方情调、电影原声、爵士蓝调、流行摇滚、交响乐、器乐独奏、古典、圣诞、教堂福音、军乐、进行曲、舞曲、电子、俱乐部、城市、无主题配乐、综合精选、人声哼唱、歌曲、铃铛标记、提示短语。这种分类基本可以涵盖所有电视可用的电视节目，并保证每类情绪音乐库中保证有50首以上不重复曲子。如此分类后，可以最快速度的找到所需要的情绪音乐。音效的分类主要分为两大类，一类是日常使用的频道声音形象特征音效，其中包括悬疑音效、转场音效、片头片花音乐等声音素材，将这些素材与频道视频包装素材、LOGO放在一起，作为频道节目的整体包装包，便于在非线编上快捷操作。另外一类音效作为导视节目内的普通音效包装制作，这种音效制作为完成流水线操作，我们使用LOGIC工作站的一体音效库，LOGIC工作站完美的整合了音频编辑软件和音效库，在不需要其他设备辅助的条件下，可以独立完成音效编辑制作，使音效编辑成为频道整体包装流水线的一部分。导视类节目是电视工作者对大量分散的、无序的电视节目, 采用一定的专业方法进行加工、整理、提炼而成的系统化地向广大观众提供电视节目播出信息的节目。导视频道声音的制作应该符合频道的节目定位和生产流程，为符合这些要求就需要对频道的所有素材进行精确的管理，细化每一个流程并使其易于实施，制作出“快餐类”流水线作业的导视节目。

篇7

由此，职业发展协会和人力资源协会联合举办职场精英挑战赛，为每一个走向职场的你，准备一个展现自我，超越自我的舞台.我们将把职场中的团队协作，创新，拼搏贯彻到底，以深刻有趣的内容充实每一个瞬间:“经典影视片段配音”其乐无穷，将职场上的语言表达展现的淋漓尽致；“广告拍摄”天马行空，众多奇思妙想汇聚一堂，是视觉更是思想的一场盛宴，你的梦想将由你自己来打开现实的大门！通过这两个的活动的优胜者还将参加“就业知识对对碰”职场上点兵，有关就业的种种，引领你进入一个耳目一新的世界。想为自己最喜欢的经典电影配音吗？想自己当导演把你的奇思妙想展现出来吗？想了解更多有效的就业信息成为职场达人吗？那么，赶紧报名参加“职场精英挑战大赛”吧！

二、活动时间和地点：

报名时间：XX年3月17日—23日

比赛时间：

经典影视片段配音大赛：3月中下旬

产品广告设计大赛：3月中下旬

职场知识对对碰大赛：4月上旬

比赛地点：惟义楼教室（待定）

三、活动对象：

江西师范大学全体在校学生

四、主办单位：

教育学院职业发展协会和商学院人力资源协会

五、活动流程：

（一）活动内容：

比赛分为两个部分：第一部分主要由经典影视片段配音赛和产品广告拍摄赛组成，两个协会各主要负责一项比赛。第二部分是指职场知识对对碰大赛，它作为职场精英挑战赛的总决赛由两个协会共同负责。

第一部分

经典影视片段配音赛

一、 活动主题：

影音时代，团队风采。

二、 活动背景：

当今社会，大学生毕业生越来越多，但市场上的职业有限，整个就业市场呈现供不应求的局面，一些大学生找不到工作。其中，职场面试时的语言沟通能力和团结协作精神是能否成功就职的重要原因之一。语言学家一致认为语音语调的模仿是学好语言，提高语言沟通能力的有效方法，社会学家认为良好的团结协作精神更有利于事业的成功。电影配音兼学术性、趣味性于一体，能更好的激发大学生的学习兴趣，提高语言沟通能力，培养同学们的团结协作精神。

三、 活动内容：

此次比赛旨在把一些经典影视由参赛者或参赛团体用自己的方式再次展现，既不丢失原有的经典，还能体现出同学们自己的特色，激发同学们的艺术创新意识。

四、 活动目的：

1.通过形式独特、内容丰富多彩的职场配音大赛，激发同学们的学习兴趣，提高自身的语言沟通能力。

2.释放繁重的课业压力，充实同学们的课余生活，同时让同学们在职场面试以及生活中能够从容地与人交流，提高沟通能力。

3. 通过此活动，让同学们从现实中了解团结协作的重要性和必要性，增强同学们的团队合作意识，自省自悟，获得团队协作的经验。

4.让同学们了解一些关于团队合作的正确态度和合作方法，知道和舟共济，精诚团结，齐心协力的重要性，并努力向其发展。

五、 活动时间：

报名时间：XX年3月17日—23日

比赛时间：XX年3月下旬（暂定）

六、 活动地点：

惟义楼教室（待定）

七、 活动对象：

江西师范大学全体在校学生

八、 比赛要求：

1.自由组队报名并填写报名表，每队人数在4—6人之间。

2.各参赛团队可任意选择一个自己喜欢的影视作品片段进行配音，选手自行剪辑参赛片段。

3.片长保证在8—10分钟，配音内容积极向上，有一定的思想和内容，提倡创新配音，但不能完全脱离原视频内容。

4.比赛前主办方将会告知参赛选手要配哪一部影视片并给出配音范围，要求选手仔细观看并做好赛前准备。

5.选手需提前一天将自备配音片段（已做好处理）发至指定邮箱。

6.选手赛前20分钟到场签到，以便比赛顺利进行。

7.遵守比赛纪律和规则，服从工作人员安排，尊重评委评判。

九、 活动过程：

（一） 前期工作：

1.我们将于3月17日至23日选择人流高峰时段在第二、三、四食堂向全体在校生进行摆点宣传并接受现场报名；

2.同时将通过海报、宣传单、微博等形式进行宣传；

3.如条件允许组织下寝宣传；

4.报名方式：除现场报名外，还可以通过短信报名的方式；

5.确定并剪辑第二轮比赛影视片段。

6.确定主持人（2人）和大众评审（20人）名单，邀请评委（4人）；

7.申请比赛场地；

8.制作活动现场PPT；

9.筹备活动所需设备：话筒、音响、电脑。

（二） 比赛流程：

1.主持人开场白，介绍评委及大众评审，说明比赛规则。

2.比赛正式开始：

（1）第一轮：参赛选手按照抽签顺序依次出场表演。在进行配音前要进行自我介绍、选材原因及目的的解说。这项时间必须控制在2分钟内。随即进入现场配音展示。该环节配音内容和视频由参赛选手准备，配音结束由大众评审举手投票，一人举手算一票，总票数为20票，最后票数由高到低由计分员排出名次。

（2）第二轮：该环节内容由主办方提供，比赛中先播放影视原声，之后选手按第一轮次序依次进行现场配音，配音结束后由评委立即进行打分并点评，约十分钟左右下一队上台表演，两轮结束后主持人宣布上一支参赛队的最终得分，下面依次进行。

3.评委点评完最后一组参赛选手后，主持人公布本场比赛结果并宣布比赛结束。

（三）后期工作：

1.安排人员清理场地；

2.整理好拍摄活动现场的照片，进行文字编辑，以便进行活动总结。

十二、 备注：

1.本次比赛不再设初、复赛，各选手直接参与决赛；

2.若参赛人数较多，将申请两个教室同时进行比赛；

3.比赛当天抽签决定出场顺序；

4.每当一组选手配音结束，大众评审和评委依次打分。最终汇总分数，当场宣布晋级名单。

十三、评分细则

满分100分，评分分两个环节，第一个环节40分，第二个环节60分。最后由专业评委和大众评委的各自的得分相加构成选手的总分。评分比例：专业评审占60％，20位大众评审举手投票，一人一票制，每票2分占40％。

第一环节：

1.发音准确，流畅清晰，感情饱满到位。

2.片段经典程度，所选情节内容丰富生动。

3.演员阵容完整，配合默契，舞台形象效果。

4.语言连贯幽默，富有哲思。

5.创新改变合理生动。

6.配音口型与影片内容相吻合，衔接得当。

第二环节：

1.发音准确，流畅清晰，感情饱满到位。（20分）

2.演员阵容完整，配合默契，舞台形象效果。（20分）

3.语言连贯幽默，富有哲思。（10分）

4.创新改变合理生动。（10分）

评分表：

第一轮

第二轮

选手编号

20名大众评审举手投票

（40分）

发音准确，流畅清晰，感情饱满到位。（20分）

演员阵容完整，配合默契，舞台形象效果。（20分）

语言连贯，富有哲思。（10分）

创新改变合理生动。（10分）

总得分

产品广告拍摄赛

一、活动背景

商品经济中，一个公司的产品自研发到生产，最终成为商品，而作为一个商品，广告无疑是提高一个商品的销量的利器，在短短的几十秒内呈现商品功能和性质的最佳利器。一个好的广告，其塑造的不仅是一种让消费者更容易消费的环境也为其生产其产品的公司建立了良好的形象。此外，广告的公益性效果在近年来的电视和网络媒体中大大体现。

作为一个媒体横行天下的时代，对于当代的大学生来说，学习和了解广告这一特殊的媒介产物是有很大的必要的。拍摄产品广告，用媒体来展示广告制作人的立意和思想，对大学生提高自己的综合素质，发挥自己的想象力和创作力，更好的与自己所要面对的受众沟通，是有很大的帮助的。

二、活动目的与意义

（一）活动目的

1、锻炼眼力。通过一次简单的广告拍摄，让参赛的大学生了解如何利用媒体来和广大的消费者进行沟通，抓住人们的消费需求和心理需求，锻炼“眼力”。通过对产品广告的观看受众的考虑可以提升自己对消费者思想的把握，快速的抓住消费的需求。

2、提高团队意识，激发团队想象力和创造力。通过组建拍摄的团队，对广告拍摄的立意和所要反应的思想以及拍摄中所要注意的细节，如广告视频时间的把握，拍摄器械的选择等等，是要经过组建后团队的讨论和沟通，无形中会增加参赛队员的团队意识，激发想象力和创造力。

3、丰富大学生活，提前用一份实践“作业”来为自己的职场之路做好准备。通过广告的拍摄，可以把参加比赛的选手的积极性调动起来，让大学生生活变得丰富和多彩，减少空虚的时间。

激发想象力和创造力，广告的拍摄，可以在短时间内把人们的想象力和创造力激发出来，比如一个好的拍摄点子需要团队的成员一起付出努力，比如一个创新的点子，既要了解自己本身掌握的信息和知识，用知识和信息进行再创造。

三、活动时间、地点

活动时间：3月下旬（暂定）

活动地点：待定

四、活动介绍

“产品广告拍摄大赛”顾名思义，就是在商品市场中选择某个公司的产品，为其拍摄一段宣传广告，来让更多的人来了解所拍摄的产品，让更多地人产生购买的行为，增加产品的销量。比如，为汽车的“儿童安全座椅”拍摄一部宣传的广告，向人们介绍“儿童安全座椅的重要性，或者是为“厨房家具”拍摄介绍其功能的广告。以视频的形式来向我们展示一个产品。

这里的广告要求的是“视频”形式的广告，不限制参赛队伍的拍摄范围，但是必须有一个在广告中表现的主体，用视频来给我们介绍一个”物“传达一种意义。比如，拍摄”可口可乐”饮料，即可以从“它”的功能去拍，即可乐有一种不可比拟的饮用，很解渴，会给我们的味觉带来一种刺激感。也可以拍“可口可乐”的历史，或者是如今，人们大量引用可乐，但是可乐的危害也是存在的。最重要的是如何用一段视频广告来来表达一种意义，锻炼抓住别人的心理的能力，这才是我们的比赛的最终目的。

五、比赛的要求

（一）视频时间及格式要求

1、产品视频时间限制在1到5分钟；

2、既不得超时，也不得少时；

3、要求视频清晰，可用于多媒体设备的播放，禁止拍摄3gp格式或者其他不清晰的格式参赛，如有上述的情况，视情况对参赛队伍做出相应的处罚。

（二）参赛形式

1、以小组的形式参赛，不接受个人参赛者。

2、小组的成员人数规定为4-6人。

（三）比赛环节

1、产品的广告视频的拍摄。给予参赛的队伍一个星期的拍摄时间；

2、产品视频展示环节。比赛当天晚上根据抽签的结果播放产品视频；

3、在播放完成后，由参赛小组选出一名代表向评委、老师阐述小组拍摄广告的大意（限时在5分钟）。

六、评分形式

本次的比赛，采取的是专业评委和大众评委联合打分的形式来决定最后的参赛队伍的总分。

（一）大众评委占选手总分的40%。大众评委则是由“举手”算分，每一个参赛队伍展示完毕后，每一位大众评委进行举手打分，“举手”则代表两分，不举手则代表此大众评委的打分为零分。本次大众评委共有20名，每一名大众评委举手代表的是两分，共40分。

（二）专业评委占选手总分的60%。以表格评分表的形式进行打分，比赛的专业评委的打分细则详见比赛打分表。

最后由专业评委和大众评委的各自的得分相加构成选手的总分。

产品广告拍摄大赛打分表

评分细则

创新（20）

主体性（20）

画面质量（20）

总分

广告是否有创新意、别具一格

拍摄内容是与拍摄主体相关

视频画面是否清晰、稳定

得分

六、活动流程

（一）前期策划书

根据社团所写的策划书，上报院团委进行审核

（二）摆点宣传、报名

（三）赛前选手见面会

（四）比赛相关事项的准备

第二部分

“职场知识对对碰”

一、 活动主题

增强就业知识，放飞职场梦想

二、 活动背景

在大学生就业意识逐渐增强，就业竞争压力加大的社会背景下，如何保持大学生就业的生命力成为我们思考的主要方向。在当代社会，信息已经成为就业的一个法宝，如何走在时间的前面成为我们应该思考的问题，所以了解一定的职场知识也是当代大学生的任务。

三、活动目的

（一）进一步增强广大同学对职场知识的了解。通过此次活动问题的设置，尽可能地为广大同学提供职场就业知识，为今后的工作做好准备。

（二）提高广大同学的团队意识，锻炼团队协作能力。此次活动采取团体报名形式，在活动中培养团队成员之间的默契，体会团队合作的魅力。

（三）丰富同学的课余生活，在游戏中学习职场小知识。

四、活动主体

江西师范大学全日制学生

五、活动时间

1、报名时间：XX年3月17日——3月23日

2、比赛时间：XX年4月上旬（暂定）

六、活动地点

惟义楼教室

七、比赛流程

（一）活动准备

1、活动前期：

进行海报、摆点宣传，吸引学生积极踊跃报名；通过网络渠道进行宣传，制造舆论效应；

2、活动期间：

布置会场，组织选手签到，保持会场秩序

3、活动后期：

清理活动场地，做好活动总结，汲取经验

（二）参赛形式

广告拍摄大赛前三名团队和影视配音大赛前三名团队参加本次比赛，为总决赛，角逐最后的冠亚季军。

（三） 题库准备

按问题类别分A、B、C等几类题库，如：权利与义务、维权办法等。可以是用抽奖盒，也可以用一个选题系统；

共准备6—8个题库，每个题库中有10道题。

（四）比赛流程

第一轮：参赛团队预先抽取比赛序号，然后按比赛序号依次抽取题库中的问题并回答全部题目，得出成绩。

第二轮：采用“击鼓传花”的游戏方式，进行问题的回答。所有选手错开坐，即同组选手不能连坐在一起。主持人放音乐并控制节奏，选手按顺序传递娃娃，当主持人停止音乐，拿到娃娃的选手及其团队抽取任意题库中的问题并回答。如该选手没有答对，继续传递娃娃，下个选手答题，若还未回答出，这道题就放弃。（娃娃在选手手中停留的时间不得超过5秒）

第三轮：若两轮后出现平局，加赛一轮，直到决出胜负。

（五）参赛人数

每支团队参赛人数为4人，如果超出4人，团队自行选择参赛队员，超出人员做替补。

八、评分方式

比赛成绩根据答题分数多少而定，第一轮每小题10分,第二轮每小题5分，总成绩把两轮成绩相加。

九、奖励设置

第一名 （1队） 获奖证书、奖品

第二名 （1队） 获奖证书、奖品

第三名 （1队） 获奖证书、奖品

优秀奖 （3队） 获奖证书

十、活动经费

1. 大、小奖状：80元

2．奖品：220元 （一等奖100、二等奖70、三等奖50）

（三）后期工作：

1.活动结束后，各自做好书面总结，召开总结会议。

2.活动经费计算。

附录：

职场精英挑战赛报名表

团队名称

团队口号

基本信息

职务

备注

篇8

本“宝典”将授汝，如何编辑一部小电影放到手机中欣赏……欲练此“典”，必先下载“会声会影X2”（下载地址：/cfan/200903/hshy.rar）。

第一步：取材篇

如果你DV的存储介质是硬盘，则使用素材更加方便，只需要将视频拷贝到电脑的硬盘中，单击“画廊”按钮出现菜单选择“视频”，再单击“加载视频”按钮选择相应的视频即可

“再巧的媳妇没米也做不成饭，没素材啥都甭谈。”

本典介绍的DV存储介质是DVD光盘，拍摄的影像都保存在DVD光盘里面，所以需从DVD光盘中提取。

打开“会声会影X2”，单击“会声会影编辑器”进入主界面，单击主界面上的“捕获”按钮，然后“导入数字媒体导入”，开始分析光盘，选择需要的章节，最后单击下方的“导入”按钮，将DVD光盘中的影像导入到会声会影的“视频素材库”中。

第二步：剪裁篇

“取其精华，去其糟粕，才能做出精品小电影。”

单击“编辑”按钮，再单击“时间轴视图”按钮，将“视频素材库”中的视频拖放到“视频轨”上，单击“剪辑素材”按钮可以将视频从时间线处分割成两个部分，对于视频中不需要的部分可以分割出来，选中后右击选择“删除”就能删除，这样就可以去除影像中的糟粕。

第三步：特效篇

单击“画廊”按钮，可以看到“三维、取代……擦拭”等14种类别的过渡特效，累计100多种特效，使用方法一样，只要拖放到两段视频之间即可

“特效，戏之精华所在。”

不同的视频素材之间在衔接时可能会比较生硬，此时一般可以在两段视频添加过渡效果，在电影电视中十分常见。单击“效果”按钮，此时会看到六种常用的过渡效果，将需要的效果拖放到两段视频之间，这两段视频在切换时就会以该种效果展示。

第四步：配音篇

“没声音，再好的戏也不能称之为好戏。”

很多时候影像中的原始声音可能我们并不需要，此时可以删除，并根据需要重新配音，甚至加上背景音乐。

右击“视频轨”上的影像，选择“分割音频”，此时影像中的声音会自动分离添加到声音轨道上，如果不需要原来的声音可以选中删除；如果需要给影像重新配音，单击“声音轨”，接好麦克风，单击“录音”按钮出现面板，再单击“开始”按钮开始录音，录音结束时单击“停止”按钮即可。

如果要给影像配上背景音乐，可单击“画廊”按钮选择“音频”，然后单击“加载音频”按钮选择所需要的音乐，再拖放到“音乐轨”即可，声音轨和音乐轨上的音频也可以像视频一样，进行裁剪分割。

第五步：输出篇

篇9

裁剪合并 一步到位

下载的视频，很多不能直接搬到课件中使用，一般需要去粗存精，删除糟粕，留其精华。因此必须学会裁剪合并视频，让视频的精华真正为我所用。

①打开此软件，单击工具栏上的“添加文件”按钮，选择要修剪的视频，然后单击“剪辑”按钮，拖动播放滚动条到视频精华的开始部分单击“设置起点”，再拖动到结束位置单击“设置终点”，这样视频中的精华段落就被截取出来，最后单击“应用”。

②如果还需要视频中的其他部分，则单击“新建片段”，设置视频片段的起点和终点，这样就会增加一个片段，完成后单击“应用”。

③选择“合并输出”，关闭剪辑窗口。此时在视频列表中会自动增加一个新剪辑，选中后单击“开始转换”即可将分割后的视频片段连接成一个完整视频。

影像Logo 巧妙遮挡

从各大网站下载的影像，通常都会有网站的Logo，商业味太浓。可用学校的校徽Logo图片遮挡住视频中的网站Logo，这样既能多些文化味，还能免费给学校做个宣传。

先将影像导入，然后单击“编辑效果”按钮，切换到“水印”选项，单击“添加水印图片”按钮导入校徽Logo图片，再拖动图片覆盖影像中的Logo，在“水印尺寸”调整校徽Logo的大小，让其正好覆盖住。

小提示

用来做遮挡的Logo图片如果是不规则图形（如圆形），可以将背景部分在Photoshop等软件中修改为透明，再将图片保存为PNG格式，这样导入后背景部分就会自动透明，可以完美融合到影像中。

视频原声 完美替换

课件中要用到一段采访视频，可实时拍摄的影像中声音非常噪杂，最好重新配音后替换原声。

首先播放视频，并将视频静音，然后使用录音工具，根据视频内容进行实时录音，再将录制的声音保存备用。打开音视频转换专家并导入视频，单击“编辑效果”按钮，切换到“音频”选项，单击“+”按钮导入配音文件，再选择导入的配音文件，这样视频中原有的音频就会被替换，单击“应用”按钮后“关闭”，最后重新输出视频即可。

小提示

在“效果”对话框中，还可以对视频的画面进行矩形裁剪，这样可从四周向中间删除视频中的瑕疵；在“色彩”中可调节视频的亮度、对比度，用于修复画面偏暗的视频；在“效果”中可以给视频加上各种特效，如老电影、油画等。

格式问题 轻松解决

PowerPoint是目前最常用的课件制作工具，可不足之处就是它无法直接导入flv格式视频，而网站的视频大多数都是flv格式。虽然可以使用插件导入flv视频，但当课件拷贝到其他电脑上播放时，经常会出现故障。其实最简单的解决方法是将flv视频转换成常见格式的视频，如wmv、mpg等，就能避免视频格式带来的麻烦。

将视频导入到转换专家，进行必要的处理后，单击“预置方案”后的“”选择“高清视频高清-WMV视频”，在“输出目录”中选择保存文件夹，最后单击“开始转换”按钮即可。

篇10

在学习制作微课时，我也有一些小收获。如：我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。其中cs录屏软件比较常用，除了常用录制功能，我们也要学会燥音消除、视频修改、添加画中画、动画文字说明、随机练习等，提升微课品质。个人觉得录音过程最花时间，有先录像后配音、边录像边配音、错处重录再剪辑等方法，本人觉得还是选细写稿再配音快。

微课又是一项自上而下的教研要求，各种赛课和公开课都会要求突显其作用，但个人还是感到要大规模的应用于常态教学不太容易，但作为教师，还是可以学习、参赛，但不应抱太大的功利心，通过本次学习和参赛，本人认为微课在以下几个方面还是能起到一定的作用：

1、适于教师在备课时借鉴学习。通过“微课”可以收集到许多优秀教师的讲课课件，这些优秀教师对课程标准的理解、对教材的分析、对课堂教学的设计都是难得的课程资源，如果我们在备课时能学习借鉴这些优秀资源，一方面会提高个人的专业素养，另一方面可以直接借鉴学习，提高自己的教学水平。我想这也是主管部门大力推广的最重要原因。

2、适于转化学习困难的学生。在课堂上同样的授课时间，学习困难的学生并不能完全掌握，教师也没有时间专门去照顾这些学生。过去靠课堂笔记难以复现教师讲课的情境，现在有了微视频，学生在课后复习时可以反复观看，加深理解。但这应是对那部分学习态度好的同学而言，至于初中那些地理落后生，课堂上学不会的，网上应该也不太可能学会

篇11

2、在左下角图片上指向添加图片或者视频按钮选择本地视频；

篇12

当然，也可以采用先将视频编辑好以后再根据视频进行配音的方法，但这样做给学生编辑工作增加了很大的难度，尤其是时间的控制，同样也给配音带来了困难。

视频编辑是一项需要特别耐心也需要特别细心的工作，要将拍摄的众多镜头组合在一起形成完整的青少年科学DV活动作品，编辑任务是非常重要同时又是非常艰苦的。只有在这个工作完成以后，我们才能初步看到前期所作的各种努力的结果，因此这又是一项极为光荣的任务。

根据青少年科学DV活动的特殊性以及学生的能力，我们认为活动以3人小组形式最好，尽量避免由1个人来制作青少年科学DV活动作品，让同学们在参与活动的过程中学会相互协作，体会团队的力量。因此我们通常都是在课题小组中物色1名同学专门负责编辑工作，小组的其他同学协助，并在编辑的过程中提出建议以及做一些其他的辅助工作，这样做既可以保证作品风格的一致性，又能体现团队合作意识。

每个视频编辑软件都需要保存项目文件，方便继续编辑和修改，所以进行编辑的时候，首先要特别注意的是随时保存这个项目文件，而且在每天的编辑工作完成后，将项目文件备份。每天都有编辑的项目文件备份，可以有效防止软件或其他故障引起的意外，并将这种意外损失减小到最低。

根据录制好的解说词进行视频编辑，虽然效率高，但是同样也有比较大的难度。如何选择最具说服力的画面来配合解说是首先要做的工作，这时候前面对视频的整理和分类的优势就体现出来了，由于对所拍摄的素材进行过反复观看和分类，选择画面就相对比较容易，事半功倍。

各个镜头之间的转换是要特别注意的，一般不要使用太长的镜头。使用各种镜头（远、中、近景及特写）的合理组合能增加作品的艺术水准，要做好这一步，需要几方面的结合：一是拍摄高质量的素材，二是镜头运用的能力，还有就是编辑者自身的艺术素养。不过，要在短期内达到较高水平不太现实，可通过观赏高水平的影视作品来提高自身的能力。在这方面，如果要长期指导学生制作科学DV活动作品，作为指导教师的我们就更应该提高自己对影视作品的理解和认识，才能在指导学生时提供有价值和切合学生实际的建议和意见。

视频转场特效（不同场景之间转换的效果）和视频特效（视频的特殊效果，如黑白、模糊、变色等）能为视频增添一些意想不到的效果，特别是在制作片头、片尾时更可以增添作品的表现力，不过在制作过程中的使用要特别慎重。青少年科学DV活动作品作为科学探究过程的一种展现形式，其内容本身是严谨且严肃的，我们在追求作品的个性的同时，也要注意保证作品的科学和严谨，不适合做过多、过于夸张或与主题不相符合的转场和特效，要做到适当、适度。

声音在视频中的重要性毋庸置疑，一部优秀的青少年科学DV活动作品除了应该符合“科学、技术、人文”（STS）的基本要求外，优美的画面和清晰的声音也是作品不可或缺的重要组成部分，除了前面提到的同期声和解说要求声音清晰、语速适中外，背景音乐和声音特效的选择也是需要特别考虑的问题。适当添加背景音乐和声音特效可以使科学DV活动作品的表现力进一步加强，给观众以良好的印象。但不恰当的添加却会使作品质量大打折扣，观看时感觉嘈杂和吵闹，使观众产生厌恶情绪。

初学视频编辑的人往往在声音处理上不够重视，制作出来的作品容易出现如下一些问题：背景音乐音量过大、整个作品从头到尾都加上背景音乐、音乐类型与视频不符、音乐的进入和退出突兀等。建议在选择背景音乐和声音特效的时候注意以下几个方面：首先是选择符合自己作品特征和解说风格的音乐，一般以钢琴曲或轻音乐为宜；其次可以不用的时候就不用；再次就是要注意音量的大小和起伏，音量以能听见音乐声但又不影响解说声音为好；最后就是注意淡入和淡出，不要给人突然进入、戛然而止的感觉。总之，背景音乐就是一种衬托，一种修饰，一种氛围，存在却不突出。

字幕是视频作品又一个重要的组成部分，包括片头文字、片尾文字、解说字幕以及其他解释性字幕等。除片头和片尾文字可以进行特殊处理外，解说词和解释性的字幕通常以比较正规的形式出现，不宜过于花哨。

精心修饰，呈现完美作品

完成上述工作以后，我们的科学DV活动作品已接近完成，按下来就是对整个作品进行适当的修饰和包装，包括片头特效、片尾字幕的展现方式，也可以用拍摄过程中的花絮制作片尾等，这时候可以充分发挥学生的想象力，展现他们活泼、天真、可爱的特点，不过同样要注意符合作品本身的特点，起到烘托气氛的作用，让作品每个细节都能做得更加完美。

反复观看，力求万无一失

青少年科学DV活动作品的最后一步就是将编辑好的作品项目文件渲染成一个完整的视频。特别强调，在渲染之前要反复观看编辑状态下的视频，发现问题及时纠正，渲染出来以后还要反复多次观看，检查有没有瑕疵：有没有错别字、字幕与解说是不是吻合、音量大小是否合适、各种特殊效果是否达到目的、作品时长是否在规定范围……把问题记下来，统一修改后再次渲染，然后再反复观看，直到检查不出任何问题为止，保证上交的作品是最完美的状态，力求万无一失。

我与科学DV

·在没参加科学DV活动之前，我从未领悟到什么是团结、宽容。活动中，我们小组5人经常为一些小事而闹别扭、吵架。是这次活动让我们学会了相互谅解、包涵。最终的成功离不开我们5个人的共同努力。

最为可贵的是，这次活动给7我们很多亲自操作的机会：拍摄、实验、采访等。不做不知道，做了才觉得不可思议！在实验过程中，哪怕是已经和老师讨论出7清晰的实验思路，但是当我们自己操作时却是漏洞百出。什么事都不是想象的那么简单，我有些失落。老师告诉我，只要肯付出，什么事都不会难的，只要不怕吃苦就一定能解决——对，我们是应该拿出不怕吃苦的精神来！

篇13

《运作管理》是管理类专业的一门基础课，该课程的教材既有其灵活性、生动性，也有其抽象、枯燥的一面。而多媒体视频资源进入了课堂，便能以其集成性和多样化，为学生创造生动活泼、丰富多彩的学习过程。同时又提高了有效信息的接受量，增加了教材的直观性和生动性，并借助视听并举的结合，为教师提供直观高效的教学手段，也为学生的课程学习和素质提高提供了一个高效的途径。具体来说，在《运作管理》教学中科学地运用多媒体视频资源有以下三个作用。

1.1激发并调动学生的兴趣：兴趣是学习的根本动力。教学是一门艺术性很强的实践活动。如果教师不关注教学方法，把书本知识通过填鸭式方法推送给学生，这种方法就缺乏艺术性，也缺乏美感，无法激起学生的学习兴趣。而课堂教学中的多媒体视频资源能够用生动的画面和恰当的配音，直观地再现抽象的文字语言难以表达的内容，通过创设一种感知情境，引起学生注意，激发他们的兴趣，调动思维。如讲到精益生产的概念时，先播放配有视频和音频的录像，让学生深切感受精益生产的过程，给学生以新鲜感和吸引力，激发学生的兴趣，调动学生学习时主体投入的激情。这种将文字符号变为具体可见的、形象逼真的视觉画面的教学手段，不仅可以改变口述加板书的传统教学方法，避免因教师讲述过多给学生造成的听觉疲劳，还可以激发学生的情感，调动学生的情绪，使他们处于学习和求知的兴奋状态，从而更易于理解所学的知识，利于扩大知识视野。

1.2提升并增强感知效果：《运作管理》教学中使用多媒体视频资源，可以凭借色彩鲜明、形象逼真的相关资料拓展教学的信息通道，刺激学生的感官，使学生形象地感知教学内容，更快、更准确、更牢固、更大容量地接受信息和知识。由于强化了对实物实景的视听感受， 学生对教学内容的理解必然会深刻得多。如讲到动作研究的内容时，可提供弗兰克・吉尔布雷思夫妇的生平进行动作研究的录像，让学生了解研究的过程、研究的结果，让同学知晓慢镜头的动作分解过程，同时也让学生体会到他们夫妻俩在研究过程中所作的种种努力，让学生在轻松领略视频中场景的同时，受到科学的熏陶，可以收到传统教学方法之下不可企及的效果。

1.3利于知识的获取与保持：多媒体提供的外部刺激是多种感官的综合刺激，这种刺激对于知识的获取和保持是非常重要的。曾经有心理学家进行过两个著名的心理实验，一个是关于人类获取信息的来源，就是人类获取信息到底主要通过哪些途径。通过大量的实验证实：人类获取的信息 83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有 94%。 还有 3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。多媒体技术既能看得见，又能听得见。这样通过多种感官的刺激获取的信息量，比单一地听老师讲课强得多，信息和知识是密切相关的，获取大量的信息就可以掌握大量的知识。另外一个实验是关于知识保持即记忆持久性的实验。 结果是：人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，自己听到和看到内容的50%，这就是说，如果既能听到又能看到，知识的保持将大大优于传统教学的效果。这说明多媒体应用于教学过程不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持。

2《运作管理》多媒体视频资源建设的原则

2.1有针对性地解决重点、难点：多媒体视频必须紧扣教学教学内容，即制作简短的教学片。 时间一般从几十秒到几分钟。应以“教学应用为中心”，有针对性地解决教学中的重点和难点。 例如在讲解流水线生产时，就选取了宝马轿车的生产过程录像，将其中的关键部分进行剪辑，使学生通过几分钟的录像就能全盘知晓流水线生产的全貌。这些资料对于理解教学内容、拓宽视野都很有意义。类似的例子不胜枚举。 总之，学生由于受阅历、年龄、时代、地域的制约，对有些教学内容感到较难理解，而这些恰恰是教学的重、难点之所在。 在制作时要着重把握这些方面，使教学视频做到物尽其用。

2.2明确学生的求知需求：该资源是为广大学生学习服务的，因此，在制作时一定要抓住学生在学习中的重点、难点。随着教育技术的迅速发展，学生也乐于通过现代教育技术手段完成自己的学习活动。 多媒体视频资源制作中，一定要研究教学的内容和学生的学习需要，了解不同年级、不同层次学生的求知欲望，围绕教材中的典型材料结合特定的学生群体和相关教学问题进行选题、构思和制作多媒体视频资源。

2.3重视学生的兴趣点：学生对教学资源的兴趣是制作人员不可忽视的重要因素，是连结产生浓厚的兴趣，在学习中注意力就非常集中，教学资源也就容易取得好的教学效果。 为此，资源制作人员一定要把握好学生学习心理的共同性、特殊性和时代性，同时要充分了解和重视学生的学习兴趣。

3多媒体视频资料的获取

3.1教师现场拍摄：教师可以根据教学的需要，到现场进行拍摄。例如为了拍摄服务企业的设施布置，我们就与家乐福上海古北店进行联系，选取合适的角度进行录像、拍照。这种方式需要首先征得对方的同意，并要掌握一定的摄录技巧，好在现在数码相机已经非常普及，可以非常自如地进行有选择性的拍摄。

3.2翻译国外视频：随着国外教材进入国内，这些外国教材所附送的影视短片也非常容易获得。但由于都是国外拍摄的，因此配音也是外文，这对学生提出了非常高的要求，有时为了听懂一段录像的内容，需要多次播放，学生也未必能完全理解其中的含义。因此我们一般事先进行翻译，然后使用视频制作软件进行中文配音，这样就可以非常自如地在课堂上使用了。例如我们获得了有关库存管理的三段视频，通过试听，首先把文字记录下来，根据文字翻译成中文，再通过软件进行配音。配音时要注意与视频中主人公的口形一致，因此对教师的要求非常高。

3.3学生提供：在为工商管理硕士及研究生班上课的时候，主动向学生征集视频资料，学生一般非常乐意提供。一种是有的公司的现成的宣传资料，获得以后进行适当的剪辑，就可以使用，例如关于先进生产方式方面，我们获得过一段日本MAZAK公司的无人工厂的视频，非常有说服力。也可以让学生在单位里摄录以后带给老师，例如我们曾经让一位学生摄录了关于看板管理的视频，视频里有工厂现场的声音和工人的活动，完全有亲临其境的感觉。

3.4拍摄网络视频：目前各种网络视频非常丰富，有许多电视节目也已经存放到网上，可以通过检索发现一些对课程建设游泳的资料。例如有关设施选址的内容，就通过检索中央电视台的网络视频，发现了一段关于我国首批石油储备基地选址经过的短片，于是在网络上播放的同时，用数码相机进行拍摄，然后再转换成常用的视频格式。这种方法需要注意调整好视频的分辨率，否则会有些模糊，影响视觉效果。

4结论

《运作管理》是管理类专业的一门重要的专业主干课程，在专业教学计划中占有重要的地位。《运作管理》又是一门历史悠久与不断发展的课程，其内容包括运作系统的设计、运行维护与改善等。将这样一门课程讲好、讲透是非常困难的事情，尽管多媒体已经渗透到教学的各个方面，但目前还停留在浅层次的阶段。由于更高层次的使用需要教师投入大量的精力，无形中增加了多媒体视频的应用范围。

本文介绍了作者近年来在《运作管理》教学过程中制作多媒体视频的一点体会，介绍了多媒体视频的三个作用、三个建设原则、四个获取方法。参考文献

[1]孙天立.多媒体视频教学在《思想道德修养与法律基础》课程中的应用[J].教育与职业.2011（8）.