教育小孩子的方法和经验范文
发布时间：2023-10-12 17:41:59
导语：想要提升您的写作水平，创作出令人难忘的文章？我们精心为您整理的13篇教育小孩子的方法和经验范例，将为您的写作提供有力的支持和灵感！
篇1
过分批评也是十分有害的。如果只指出孩子是如何失败的，失败就会成为他的心理阴影。称赞和批评的比重应该是三比一。如果批评的比例太高了，夸奖就可能是不真诚的或过度夸张的；如果夸奖的比例太低了，那么，可能是太苛刻了。
要检查一下表扬的真实性。通常一句简单的“谢谢”就已足够了。还要考虑孩子的年龄。一个6岁的孩子学着擦窗子，即使擦得还有污点，也应当受到表扬；而对于一个干活邋遢的10岁孩子，则不应该这样，因为他可以干得更好。
误区2：把孩子当小大人一样看待
你的两个上小学的孩子从音像商店带回《终结者II》，“太充满暴力了”，你反对说。
“别的小孩都看过了！”他们争辩说，“我们举手表决，好，二对一，我们赢了。”
小孩子缺少像你那样的判断力和经验。孩子处于儿童时期，你的家庭越民主，孩子就会变得越霸道和越骄惯。
不要觉得每一条规矩都需要讨论。刚刚学步的小孩子更注重行动而不是说教，“因为我说要这么做”就是足够的解释了。当孩子逐渐长大，开始对规矩产生疑问时，这时就可以向他们解释。但是要让他们清楚最后还是你说了算。
误区3：发脾气
大孩子在打架，小孩子在吵闹，突然你大声地喝一声，孩子们马上被吓住了，但你已经失去了控制，可以稍停一下。到别的屋里，让你的爱人来解决问题。等到你冷静下来后，看着孩子的眼睛，然后严厉地对他们说话。要把喝斥留待紧急情况下再用。
通常你可以避免火气大发。如果孩子们在傍晚变得烦躁不安，可以事先安排一些安静的活动，或准备一些有益健康的零食。
误区4：对什么都保持一致
孩子因受到罚站的惩罚而变得老老实实，不要变换你的策略，因为专家们说过要保持一致。但请不要把保持一致同一成不变混淆起来。在一个时期很成功的方法在将来就可能失败。下面是一些可以尝试的方法：
（l）让孩子走开。可以让孩子到一个指定的椅子或房间里待着，以制止他的捣蛋行为。时间要随年龄而变化── 2岁的孩子2分钟，4岁的孩子4分钟。
（2）取消他的特权。根据孩子的年龄和责任而禁止他看电视、打电话或不让他出去玩。
（3）不理睬他的捣蛋行为。如果不能吸引你的注意，孩子的哭闹、怄气、吵闹行为就会自动停止。
要善于尝试一些灵活的规定，但要明确一些基本的规矩。一个11岁的孩子上学穿什么衣服是可以讨论的，但要旷课则是不行的。当孩子知道一些规矩是可以灵活的，对那些不能灵活的规矩他就会很合作。
不要忘记承认自己的错误。说对不起，它是一种相互尊敬，这能教育孩子学会在做了错事之后主动道歉。
误区5：把所有的孩子都同样看待
你不能让一个小孩子罚站，也不能让一个13岁的孩子一个人待着。孩子的个性，也对你的管教方法产生影响，对脾气温顺的孩子奏效的方法就可能对脾气倔强的孩子不起作用。
要因人而异地教育孩子。小孩需要一些限制以保证其安全，防止其吵嘴打架。对于学龄前儿童，则还要教育他们爱护公物，友好对人。可以问“别人把你的蜡笔弄得一团糟，你感觉如何？这就像你把妹妹的化妆盒弄得乱糟糟时她的感觉”。上学的孩子已经能懂得相互公平的道理。
误区6：不做任何惩罚
如果一个孩子看不到他的错误行为的后果，他就不会接受教训。惩罚没有什么问题，只要你做的公正，有人情味。惩罚要同他的违反家规联系起来。如果他因误了公共汽车必须让你送去上学，晚上就可以让他做一些额外的家务以补偿你失去的时间。
要让惩罚同他的错误大小联系起来。如果你的儿子星期五晚上回来晚了，那么让他星期六晚上待在家里老老实实是合适的，但“六个星期不许找朋友玩”则太过分了。
打孩子也许能暂时中止他的错误行为，但长期的肉体惩罚则适得其反。一个常挨巴掌的孩子不会学会自我控制，他只能学会害怕，以为一个大一点的人去打小一些的人是正当的。
误区7：扮演心理治疗专家
你的小姑娘狠踢她哥哥的玩具，大声叫喊她恨他。不要甜甜地问：“宝贝，怎么了？告诉我你怎么了？”这种过分心理式的问话是有害的。父母不愿因唠叨而浪费他们宝贵的时间，所以他们让孩子哭闹着走开。即使在一些特殊的场合，防止孩子扯头发、毁坏玩具、扔食物的规矩也应该是有效的。
如果父母说话坚决，孩子就会听话。在解释之前要制止他们令人难以接受的行为。如果你上幼儿园的孩子在打你，你要抓住他的手腕说：“你不能打妈妈，现在就住手。”然后再问：“你为什么不高兴？”
误区之8：错误地使用奖励
“别再把浴缸里的水往地板上泼，晚餐后我就让你吃一个冰淇淋。”你对正干坏事的孩子说。问题是，如果你不给他东西，他就不会停止。一个用来制止他错误行为的奖励无异于贿赂。更表明你的规矩本身没有内在价值。只能在孩子干完事之后再予奖励，以表彰其好行为。当你发现孩子在做好事，不要把冰淇淋当成是贿赂而是当成一种赞赏的表示。
还要帮助孩子明白一种自身的奖励——一种满足的感受。可以说：“你努力干，把你的房间打扫得干干净净，你一定会很自豪地让朋友们看到它。”
误区9：公开地反对爱人
当父母在孩子能听到时争论关于管教孩子的规矩时，孩子就会感到茫然和不安。孩子就会学会利用父母的一方去反对另一方。父母双方管教孩子一定要态度一致，要在私下里解决观点不一致的问题。在一些基本的规定上，如做家庭作业、干家务、上床时间等问题上一定要观点一致，还要加上禁止孩子打人、偷东西和撒谎的规定。父母可以分工管教孩子，爸爸管孩子做家务，妈妈管孩子上床睡觉。不要把管教孩子的事都压在一个人身上，一旦他或她不在时，孩子就会变得无法无天。
篇2
为了增强孩子承受挫折能力，我们可以采取情景式教育法进行磨练孩子的意志，例如：创设障碍游戏、讲故事以及木偶剧等情景，使幼儿在游戏当中体验困难以及失败，从而将幼儿的意志磨练教育加以体现，提高孩子的心理免疫力。全方位培养孩子的抗挫折的能力。在进行设置孩子的困难情景的时候，务必保持情景的难度，但是不能超过孩子的能力范围，孩子可以经过努力就能够克服的。例如：将孩子喜欢的玩具或者是礼物偷偷藏起来，然后鼓励孩子自己独立去寻找；或者是让孩子到比较暗的房子中去取东西；在日常学习生活中，给予孩子适当的批评；带领孩子去野外活动的时候，积极引导和鼓励孩子行走关于勇敢者的道路等等，通过这些方式进行对孩子挫折教育。但是，要掌握好设置情境中的“两度”：一是强度，二是难度。不能超过孩子的理解水平和心理的承受能力，以免让孩子出现害怕、畏惧等的情绪，从而打击以及挫伤孩子们的自信心与自尊心。
二、榜样式教育法
在学前幼儿挫折教育的过程中，教师需要紧紧抓住孩子喜欢模仿以及易受暗示的特点，以身作则，为孩子树立良好的榜样。教师在日常生活中遇到某种挫折与困难的时候，必须保持冷静和勇敢。例如，成人在遇到孩子擦伤或者摔伤等状况时，老师应该尽量保持平静，对孩子说到：“孩子，不要害怕和担心哦，老师陪你一起去医务室，让医务室的阿姨帮你包扎一下就没事哦，记得下次小心点就可以了。”教师利用这样的行为给予孩子较好的暗示，让孩子顺其自然的了解如何面对挫折，应该怎样去解决挫折等，从而更加的健康成长。
篇3
中图分类号：G610
一、尊重幼儿成长发育的规律，是幼儿教育的根本
美国儿童心理学家格塞尔曾做了一个著名的双生子爬楼梯实验。他让一对同卵双胞胎练习爬楼梯。其中一个出生后46周起开始练习，每天练习十分钟，而另一个从生后53周起接受同样的训练。两个孩子都练习到他们满54周的时候，这时第一个练了8周，第二个只练了2周。这两个小孩哪个爬楼梯的水平高一些呢？大多数人肯定认为应该是练了8周的更好些。但是实验结果出人意料——只练了2周的水平竟比练了8周的还要好：第二个在10秒钟内爬上那特制的五级楼梯的最高层，第一个孩子却需要20秒钟才能完成！我们的家长提前的努力，效果竟然完全相反，想想多余6周的训练对幼弱的孩子来讲是多么的残酷和不公！
从这个实验我们得出这样的结论：学前阶段孩子身心的发育成长比学习更重要——学习不是这个阶段的主要任务、人的学习并不是越早越好！有人特别早的时候就让孩子学习一些东西，孩子累，家长急，效果不好，还不知道原因。目前中国，知道这个著名实验的家长和幼儿园老师并不多。真不知道还有多少孩子在忍受着完全不合规律的摧残和折磨。
二、以专业知识强化自身修养
教育者应该懂得哪些专业知识和规律呢？我觉得有三个规律：一是社会发展规律；二是幼儿身心发展规律；三是幼儿的保教工作规律。
（一）幼儿身心发展规律
关中农村有一条谚语是说孩子成长规律的，叫“三翻六坐九爬爬，十二个月会匝匝（小孩子学步）”。
在促进孩子心理发展方面，人为加速孩子的发展，同样会对孩子心理的健康发展产生危害。幼儿期的孩子正处在“游戏期”，这个时期的教育应以游戏为主。在游戏中发展孩子的感官，激发孩子的心智，培养孩子的社会能力。不少家长却认为游戏浪费了孩子的时间，因而提前教导孩子学习知识（如读、写、算）或才艺（如绘画、弹琴、舞蹈），将孩子提前置于不成功便失败的压力之下，会使孩子养成以后遇事退缩与事后内疚的不良个性。
幼儿的身心发展规律还有很多，比如2—3岁是语言发展的重要时期，5—6岁是数字概念形成的关键期等等，我们如果能把握这些重要规律施加影响，效果会很好。
（二）幼儿保教专业知识
幼儿教育指0—6岁孩子的教育，被称为学前教育。既然是学前教育，就与义务教育、大学教育、研究生教育及终身教育不同。不仅面向的教育对象不同（0—6岁孩子还是6岁以上），而且教育的方法、内容不同（保教结合，偏向保育）。6岁以前的学前教育阶段，是孩子长身心的重要时期，我们的工作就是通过科学的教育干预，来促进孩子身心健康成长。也就是说我们幼儿阶段的主要任务是促进孩子的健康成长，成长是这个阶段孩子的主要任务，而不是学习。我们的方法是保教结合，以保为主。
三、不断学习，做一名合格的幼儿教师
明白了幼儿教育的内容，幼儿教师就应该知道自己的工作内容，也应该知道自己的工作方法和态度了。幼儿教师面对的孩子小，保教结合，自己的身份定位也应该既是慈母，又是严师。我为什么把把“慈母”放在“严师”前头，因为幼儿园里的幼儿，我们应以保育为主，教育为辅。这就是幼儿教师身份的特点。传统教师以传道、授业、解惑的职能为主，长辈的身份也是让学生尊其道而敬其师，幼儿教师与之完全不同，要要履行母亲的保育责任。
（一）幼儿教师应具备一些特殊的知识和技能：
1、懂得一些初步的儿童心理学知识，了解孩子的成长发展规律，对一些教育现象能做出科学的理解和分析。
2、系统、扎实的幼儿教育专业知识（毕业于专业院校，幼儿教师均毕业于学前教育专业或师范类专业。）
3、幼儿教师必备的专业技能，通常所说的教师基本公功（幼儿教师应有扎实的基本功———绘画、弹唱、舞蹈、手工制作、讲故事、教案设计）。幼儿园教师不等同于小学教师，不分科，所有领域都必须掌握。
4、班级管理细致耐心有条理，能满足孩子安全、饮食、集体生活等方面的需求，能耐心听取孩子们的诉求。
（二）怎样上好一节教学活动
1、对孩子年龄和经验的把握：一个优质的集体教学活动是建立在孩子发展需要的基础上的，教师首先要了解这个年龄段的孩子需要什么？怎么样的活动能够满足这个年龄段孩子的需要，环节与环节的衔接需要运用哪些方式，孩子的前期经验有多少，在教师了解到这些情况以后，再根据本班孩子的特点设计活动的环节。
2、教师的提问与回应：教师在教学活动中的回应和与幼儿的互动是活动成功的一大关键，这是非常重要的，首先在设计活动前教师就应该在提问上花功夫，教师应该先预想到孩子会怎样做出回答，教师应该如何去接应孩子的话，怎样把孩子的零散经验进行小结和提升，这对活动环节的推进有着十分重要的影响。
3、环境和材料：一个高品质的教学活动中，环境的创设和材料的投放同样有着举足轻重的地位，教师在活动环节设计中，创设一个怎么样的环境能够推进活动的发展，怎样让活动与环境有效的结合起来，让环境成为活动的一个亮点和催化剂。活动中材料的呈现方式，怎样使环节更加的流畅和自然，怎样的呈现方式最能被孩子接受，都需要教师事先反复的思考甚至实践。
4、目标与重难点的把握：活动目标是整个活动的主心骨，活动目标的制定是否符合孩子们的发展现状，是否是在孩子发展和活动发展的基础上制定的，制定的是否合理都将影响活动环节的发展。活动重难点的把握也一样，重难点是否是在充分了解孩子发展的基础上制定的，难度是否过高，孩子们能不能够达到等，势必都将会影响活动的环节。
总之，一个合格的幼儿教师，并不是一蹴而就的事，是需要教师不断学习专业知识，不断提高自身综合能力和素质，不断更新教育观念。只要教师努力学习、潜心研究、勤于思考、不断反思，就会不断提升自己的专业能力，以专业知识为自己的教育教学保驾护航。
参考文献
篇4
一、加强师资培养 探究游戏策略
游戏教学方法无固定模式。如何改善游戏教学方法，采取哪些优化策略，需要不断的探索。在日常工作中，我们积极开展园本研讨，明确游戏教学的重要地位，充分利用园内教育教学资源，邀请园内骨干教师（学科带头人、学术带头人、教学能手、教坛新秀等）交流先进游戏教学法和经验，提高教师游戏教学水平。 邀请幼教专家来园讲学，让教师更好地接受先进教学理念，更新知识结构。
加强园际研讨，邀请姐妹园一起探究游戏教学方法。积极参加各级学习、培训，学习相关理论知识，观摩优秀园的游戏活动，学习先进经验和理念，掌握组织与实施游戏的一些策略、方法。
通过多种途径，强化重视游戏。通过研讨，有效提升教师创设游戏环境――观摩指导――分析调整游戏――再观摩指导――再分析调整游戏的能力，不断总结经验，并灵活运用。
对于游戏教学中存在的问题，我们开展“教育沙龙活动”、“茶话会”等形式，共同探讨、解决，提高游戏教学效率。还将游戏活动存在的问题作为小课题来研究， 通过不断探究和实践，寻找解决的方法。
二、丰富游戏材料 创设游戏平台
玩是孩子的天性。我们不断丰富游戏材料，给幼儿创设良好的游戏平台，让孩子对游戏一直保持新鲜感。请教师根据幼儿年龄特点、教学需要，分年级组进行讨论，根据所需制作玩具。这样制作的玩具既有效，又节约材料，资源得到共享。每学期初，请各年级组讨论，开出需要购买的相关材料清单，结合实际情况购买，在教学中需要时，还可以申请添置，避免浪费。每学期更新、添置一些材料，将原有的玩具和其他班级交换使用，让孩子可以玩到不同种类的游戏。还可以布置幼儿自主游戏区域，让玩具充分发挥它的功能，提高利用率。
三、丰富游戏种类 促进全面发展
幼儿一日常规活动中有很多室内游戏和户外活动时间：早上来园后可以搭积木、玩娃娃家等；早操时，教师可以组织孩子做游戏；课间，孩子有自主游戏活动时间，午饭后散步时，也可以适当做些小游戏；午睡后也有游戏活动时间。总之，幼儿在园内要有足够的时间游戏。
要充分调动孩子的积极性，让孩子在游戏中学习。要丰富游戏种类，让幼儿有更多的选择游戏活动机会，通过游戏活动，培养和提高幼儿的观察力、想象力、口语表达能力、创造力和交际能力等，还可以通过游戏，培养孩子良好的行为习惯，拓宽幼儿的视野，促进幼儿全面发展。兴趣是最好的老师，游戏种类丰富，能激发幼儿的好奇心和兴趣，能充分调动幼儿的积极性，只有主动参与了，才能更好的让孩子在轻松的环境中体验快乐和成功的喜悦。
游戏可以由教师根据孩子年龄特点、已有经验和相关主题设计区域游戏、角色游戏、情景游戏等。也可让孩子自主探究，根据角色体验自己创编游戏。还可以让家长一起帮助设计，丰富游戏的种类。教师可以结合游戏教学中存在问题的游戏，进行典型情境再现，让孩子们一起交流、解决，分享游戏的快乐，真正从孩子出发，以人为本，体现孩子的主体学习地位。
四、加强家园联系 促进健康成长
当今社会经济快速发展，孩子的家长都忙于工作，没有太多的时间和孩子进行亲子互动。由于幼儿园是封闭式管理，孩子的自理能力又普遍偏低，很多方面的工作需要得到家长的配合。 然而，很多家长对幼儿教育并不了解，尤其是不了解游戏对幼儿成长地重要性，因此，加强家园联系显得尤为重要。密切家园联系，有利于开展各项活动，增进亲子关系，更有利于共同探讨如何让孩子健康、快乐的成长。
为此，幼儿园可以结合幼儿实际，精心设计游戏活动，请家长配合做好相关游戏的资料收集。如：在“秋天的果实”主题学习时，教师会设计“种子贴画”游戏，需要的不同的种子，家长可以帮助孩子一起收集。在“我们一起来运动”主题学习时，教师设计了运动的小人，要求孩子利用火柴棒来做游戏，拼成运动小人，家长也可以配合准备材料。
还可以设计亲子游戏活动，邀请家长一起参与到游戏活动中来，增进亲子关系，体验游戏对幼儿发展的重要性。
我们开展了大班“家长开放日”活动，邀请家长和孩子一起进行晨锻游戏，充分调动了孩子的积极性，每一个幼儿都主动参与到了活动中。家长们也仿佛回到了童年时代，度过了快乐的时光。课堂教学观摩中，家长和孩子一起互动，完成教师布置的任务，体验了成功的喜悦。开展了中班“低碳环保”亲子活动，请家长和孩子一起利用废旧材料，变废为宝，培养孩子从小懂得节约、低碳，通过活动，增进了亲子关系。我园还开展了小托班和小班“新生家长会”，邀请了幼儿专家来校进行讲座，让家长了解游戏的重要性，如何给孩子创设良好的游戏环境，要做孩子的游戏伙伴等。
活动得到了家长的好评，很受家长欢迎，在活动反馈表中，很多家长都表示举办的活动让他们受益匪浅，希望多开展此类活动。能得到家长的认可，是我园举办活动的目的，也为今后更好的开展活动积累了经验，有利于家园联系，为共同培养孩子健康成长打下坚实的基础。
篇5
已有的育儿经验，的确会让想再生育一个孩子的妈妈增加不少信心。而且，在孩子成长的过程中，家长也都普遍感觉到了独生子的孤单和无助。没有兄弟姐妹，也很少有叔叔、伯伯，阿姨、姑姑，那么，孩子将来就缺少了很多亲情的浇灌，也会缺少更多的理解和帮助。
但是，同样的另一个经验，又会让爸爸妈妈犹豫，就是孩子将面临异常激烈的社会竞争环境。不用多说，仅仅是入托、上小学，就已经让很多家长耗费了大量的精力、人脉、金钱。更不用说孩子接下来长大成人的全过程所需要的支持。另外，目前中国社会特有的找工作、买房子、结婚等的压力也让家长不敢多想。所以，如果再多一个孩子，这些压力势必更大。
同时，也要充分考虑到爸爸妈妈的身体精力状况、年龄、生活、事业规划，甚至人生目标的情况。
说实话，第一个孩子从怀孕到出生再到哺育，几年折腾下来，好不容易可以稍微放松一些了，马上又要循环往复一次，的确是一个严峻的考验。
根据以上的情况，如果第一个孩子还不算很大，家庭状况平稳，身体精力跟得上，而且不会因为再要一个孩子而降低生活品质的话，可以考虑再要一个孩子。
生二胎 并不是简单的再来一次
父母第一次要孩子，多是“顺其自然型”。也就是说，既然结了婚，下一步自然是要一个孩子了，这样，一个小家庭就算是完整了。
但是，要第二个孩子的时候，爸爸妈妈已经有了经验，就是“生下来简单，养育却很难”。 西方家庭里，当父母和孩子闹矛盾的时候，孩子经常会理直气壮地质问父母：你们没经过我的同意，就把我生出来了！
乍一听上去，是挺好笑，但仔细一想，还颇有几分道理。
其实，有一个很重要但很多中国的父母都没有想过的问题，那就是：孩子到底是谁的？
孩子不是父母的附属品，更不是投资的产品――以往，由于社会经济条件的限制，我们曾经太功利地去看待孩子。要么“养儿防老”求保障，实则为利，要么“光宗耀祖”求荣耀，实为名。当然，现在的很多家长已经很少有以上的那种养育观念了，只要孩子生活得健康、幸福就很满足了。但是，孩子的快乐成长可不是那么简单的。
作为父母，我们要了解孩子、陪伴孩子，和他们一起学习，帮助孩子身体和心灵都能够健康成长！同时，还要用现代的育儿观念来对待孩子，就是要充分尊重孩子自己的人格和尊严，并帮助孩子追求和努力去实现自己的梦想。
这就需要父母有很多的付出――而且，还不仅仅是物质付出――要想让孩子能够体会到你的爱，就要花费非常多的时间和精力。
这也就是为什么越是文明程度和经济程度高的地区和国家，反而生育率越低的内在原因：养育孩子的责任，是非常巨大的，如果父母不能保证给孩子一个充满爱意的生活，最好不要孩子。
所以，这个核心问题，才是“要不要生”的最关键一环。
Tips 大孩子也需要经常被表扬
孩子是喜欢成功的，喜欢赞扬的。上一辈的人，大多不喜欢“表扬”孩子，认为那样就会带来孩子的“骄傲”。所以，我们这一代的人，真的很少听到父母在我们小时候的夸奖。在家里是这样，在面对外人的时候，也往往会说“我们家孩子不行，比不上你们家的”等等，以显示自己的谦虚。好在，现在的父母，大多都崇尚“赞赏教育”，愿意给孩子更多的鼓励和信任。
赞赏孩子的时候，要注意不要赞赏得泛，频率过高，譬如经常说“你真棒”、“做得好”之类的，一是显得不真诚，孩子其实会感受到；二是不珍贵，孩子不知道哪个地方好。所以呢，家长要特别细心地观察，看孩子在哪个地方取得了进步，然后“夸对地方”。譬如，“你很有毅力，独自阅读了半个小时”、“你很有创意，把月亮画成五彩的”。
新成员 能受欢迎吗？
我们先来看看已经有两个孩子的妈妈，会面临什么样的问题？
一位妈妈给我的来信中是这样倾诉的：
我生完小儿子后，上幼儿园中班的大女儿变了，变得没有安全感，突出的表现是特别黏我，胆子小，怕被小朋友和老师说，不愿意和小朋友玩，变得越发不自信了。我按你文章中提出的方法也给孩子买了绘本，也知道锻炼孩子坚强的性格是个过程，但怎么锻炼呢？刚有个弟弟的姐姐受到无意识的冷落，怎么帮她摆脱烦恼呢？我不想因为我的忽视影响到她的心理健康，求解！谢谢！
另一位妈妈也遇到了这样的难题：
最近女儿情绪很不好，经常跟小她3岁的妹妹抢东西，例如：喝牛奶时她的那杯少一点都要生气，心爱的钢琴书被小妹折一下要生气。在这时我不知如何处理，说她小气她又委屈。唉，要哄很久，天天都发生类似的事，感觉不会教她了，怎么办啊？
其实，这两位妈妈遇到的问题是很正常的，这都是孩子嫉妒心理导致的争宠行为。事实上，无论是大人还是孩子，都是一样的。
在西方国家，当父母决定多要一个孩子的时候，往往要先对即将当哥哥姐姐的孩子，进行心理上的安抚和引导。通过讲故事、做游戏的方法，让孩子知道“家里要增多一位新成员”，“在这个阶段，爸爸妈妈，甚至周围的亲戚朋友，都会把注意力放在小孩子身上”。并且，最好让孩子自己感觉很想要一个弟弟妹妹。这样，孩子有了充分的心理准备，就比较容易接纳“新人”了。
不过，孩子终究是孩子。当真正成为哥哥姐姐的现实一步步来到，已经有了“领地”意识的大孩子，自然会有一种被“侵犯”的感觉。当孩子感觉到原本属于自己的爸爸妈妈，还有自己的房间和玩具，要被分去的时候，就会表现出黏人、争抢东西的行为。那，到底有没有好的方法呢？
很多人都看过法国的著名电影《小淘气尼古拉》吧，电影中，小尼古拉以为父母生了小弟弟以后就会抛弃他了。于是，尼古拉纠集了一众小伙伴，用了送花、大扫除，甚至找罪犯领养种种荒谬的方法，想阻止弟弟出现在自己家里。结果，父母生了小妹妹，尼古拉也深深地爱上了自己成为“哥哥”的角色！
是的，这部电影告诉了我们一个非常好的爱两个孩子的平衡法――不是给谁多点给谁少点，而是让大孩子承担起责任，从而调动起了大孩子积极去帮助小孩子的动力――每个孩子其实都想当英雄，有成就感，被表扬，被奖励！
那么，当很多父母为了照顾新生儿，又想补偿对大孩子的疏忽时，或许应该换一种思路，充分肯定大孩子“存在的价值”。千万不要小瞧孩子的理解能力和行动能力。一旦父母给予孩子足够的信任感，孩子往往会做出令父母惊喜的表现和成绩来――只要你放手，你就会惊喜地发现，孩子永远比你认为的更成熟，能力更强！
具体在生活中怎么做？举个例子吧。你可以和孩子一起做些游戏，爸爸妈妈分为一队，两个孩子是另一队。通过游戏逐步确立大孩子的责任感――以此来引导大孩子，让他知道弟弟妹妹其实和他是一个团队的。这样，他就会从弟弟妹妹的角度想问题，就会主动去维护弟弟妹妹的利益。所以，我们经常会发现，在很多家庭里，兄弟姐妹之间经常闹得不可开交，可一旦有外人来袭，他们往往又会立刻团结起来一致对外。
我们再来一起重温下电影中生动有趣的一幕吧：
叔叔问：“尼古拉，你喜欢你的妹妹吗？”
尼古拉：“现在不知道，等她长大再说。她现在没牙没头发的。”
叔叔：“但还是很可爱啊。”
尼古拉：“可爱？整个红彤彤皱巴巴的，像个干掉的橘子，两眼无神，口吐白沫……说真的，我宁可要只小狗。”
是的，这就是调皮的尼古拉，一个孩子对新出生的弟弟妹妹的真实想法。爸爸妈妈不用为之过度紧张。因为电影结尾处，尼古拉已经推着妹妹的婴儿车，到处向同学夸耀自己可爱的妹妹了！
理清思路，做最合适的决定
请你先回答以下几个问题，然后再决定自己是否适合再要一个孩子。
1.我们的身体状况能否保证生育一个健康的宝宝？
2.我们的时间和精力足够陪伴孩子快乐地成长吗？
3.我们的生活会不会因为新宝宝的到来，而产生巨大压力、影响生活质量？
4.我们的人生规划是否会因为两个孩子而被迫放弃或修改？
思考了以上的几个问题之后，请拿出一张白纸，分为两列，一列写出自己想要孩子的理由，另一列写出不应该要的理由。然后，看看哪边的份量更重。
最后，我想说，在要不要、如何要以及如何养的这些问题中，有一个决定性的因素，一旦你被这个因素填满了内心，那么，你就听从内心的最真实、最迫切的呼唤吧。这个因素，就是：爱！真心地祝福所有想要第二个孩子的父母，以及你们现在的孩子、未来的孩子！
既然决定了要两个孩子，就要同等地尊重他们。中国有一个特别不好的传统教育观念，就是“把小孩儿不当人”。最典型的，就是在公共场合直接命令孩子，训斥孩子，要求孩子给陌生人打招呼，当着客人表演节目等等。孩子在公众场合遇到一个相对陌生的成年人，其实是很难“叫出口”的。因为，在孩子的心里，每一个“爷爷”、“叔叔”、“伯伯”、“阿姨”、“姐姐”都是家庭成员。现在，让孩子突然就叫人“爷爷”，孩子会想，这个人和我是什么关系，和我家的爷爷是什么关系……但父母一般不会给孩子解释，看孩子还在犹豫，就会训斥：“这孩子，这么没礼貌！”
家长要充分尊重孩子，不要有蔑视孩子的称呼，不在公众场合命令孩子做不愿意的事情；要尽量降低自己的身段，蹲下来和孩子交流。当你在孩子面前蹲下身子，你的形象也就在孩子的心目中高大了起来。
Tips 延伸阅读：兄弟姐妹绘本
《不一样的卡梅拉》
系列之“我想有个弟弟”
【法】约里波瓦 著；【法】艾利施 绘
超级爱搞怪的卡梅拉，突然想要一个弟弟啦。那么，怎样才能有一个弟弟呢――卡梅拉带你走进一个令人惊叹的奇妙旅程。这个故事如同精彩的电影镜头一样，让“有一个弟弟”成为了有趣而又很酷的一件事情。
《我会有个弟弟吗》
【美】邦廷 编；【美】斯皮格尔 绘
在孩子的眼里，多一个弟弟妹妹，是和多一个玩具一样的事情。所以，大孩子就会按照玩具那样想：要一个弟弟吧，女孩子都娇气爱哭；给他起什么名字呢？穿什么衣服呢？玩什么游戏呢？其实，很多父母生第一个孩子时，也大多是这样的心理。但是，当孩子一旦呱呱坠地，无论和之前设想的有多么大的差别，在父母的眼里，都是那么美丽，都是小天使。
《隧道》
【英】安东尼・布朗
兄弟姐妹的关系很有趣，既充满了亲情，也伴随着争执。作为哥哥姐姐，会有一种天然的“我老大”的心理优势，但也因为父母对弟弟妹妹的关注，而有一些失落和嫉妒心理。兄弟姐妹间，会争吵，会打架，会生气，但往往成年之后，带给你最多和最大帮助的，正是那个小时候抢你东西的人。
《在那遥远的地方》
【美】桑达克
篇6
幼儿园顶岗实习评价1
刚刚进入幼儿园，才明白原先在学校里学到的知识一些理论的东西，缺乏实践经验。来到了幼儿园，应对新的环境，遇到新的挑战，我只能一切从头开始。活泼大方的我一向很喜欢小孩子，是孩子堆的“老大”，十分有孩子缘，可是刚进班的时候小家伙们对我是不理不睬的，简直把我当做了隐形人一样，记得我第一天进班的时候孩子们只是在班主班教师黄教师的介绍下应付性的跟我打了个招呼后就再也没有人来理我了，常常面临“无人问津”的窘况。失落感向我不断地涌来，我暗暗下决心：必须要让每个孩子都喜欢我。
每一天我都会早早的来到学校门口等待孩子们的到来，我用最快的速度记住全班孩子的名字，就为了能够在早上与他们问好。每一天早上亲切的问候成了我和孩子们第一座友谊的桥梁，在区域活动时我会以玩伴的主角与孩子玩耍;玩游戏时还会像孩子一样的耍赖;做错事情了我也会道歉;与孩子们平起平坐，我利用一切时间与孩子相处，聊天，尽可能地走进孩子的心灵，了解他们的内心世界。渐渐地孩子们记住了我的名字;跟前跟后地缠着我问东问西;放学时他们记得和我道一声再见。我的努力有了收获，看着孩子们天真烂漫的笑脸我会心的笑了。
幼儿的心灵是纯洁无暇的，当他们理解了你就会真心的喜欢你、崇拜你、信任你。孩子的爱是最真实、最纯真的。当我看着孩子们一张张天真烂漫的笑脸时我的内心充满了幸福，我愿意弯下腰走进孩子、倾听孩子内心的声音。了解孩子，关心孩子。
在这些日子里，我用真心换来了孩子们的开心，慢慢的我从副班转为班主任的职位，在那里，我要多谢黄送霞教师，是她让我勇敢应对现实，是她纠正了我的一些不良的教学方法;她还时常在我背后鼓励我，并说;加油!没有什么是你做不到的，她是我的好伙伴，便是我的好姐姐。
在教学工作中，我很努力的去完成我的工作，认真写好教案，教具都一一准备好;虚心理解李教师给我提出的问题，将好的意见吸收过来，重新修改、制定。教学活动中，抓住幼儿感兴趣的事物为出发点，在活动中发扬孩子们的长处，让孩子自由的去说他们想说的，给每一位孩子一种畅所欲言的环境。
在保育工作中，我进取和保育员教师搭配。体现了“教中有保，保中有教”。户外活动时，孩子热了，立刻给孩子垫毛巾，增减衣物;回到教室里，督促孩子去洗手;喝水的时候，提醒孩子不要说话，并放好听的钢琴曲给孩子听，培养孩子安静喝水的好习惯;吃饭时，观察每一位孩子的进餐情景，提醒幼儿吃饭时安静，不挑食，细嚼慢咽;守午睡时，做好巡视工作，为孩子盖好被子。在日常生活中引导幼儿了解自我与团体的关系，让幼儿明白自我是团体中的一员，并乐于参加团体活动。教育幼儿关心团体，关心同伴，礼貌待人。对幼儿进行品德教育，使幼儿养成有道德、有智慧、有礼貌的好孩子，并同家长密切联系，听取家长意见，根据幼儿在家时的表现，对幼儿进行因材施教，因人施教，同家长在一齐纠正幼儿不良的习惯。
我觉得一名好的教师不仅仅要关心孩子照顾孩子还要与孩子的家长坚持良好的关系。家长与教师的沟通很重要，“家园共育”的方式能让幼儿得到更全面更好的发展。在实习期间我尝试与每个家长打交道，一齐分享孩子在园在家的表现。可喜的是孩子一天一天在提高，家长也对我这个实习教师日渐放心。
幼儿的天性是好模仿、好奇、好问的，但又由于他们自身的生活经验和知识经验的局限性，仅有靠教师给予，供给和引导。作为一个幼儿园教师，如果自我的学习兴趣不广，求知欲不强，不勤于思考，又怎样教出身心全面发展的幼儿呢所以作为一名幼儿园教师应当有广泛的兴趣爱好，同时要喜欢思考问题，且要有自我的见解。
这次实习对我来说是一次十分有益的磨练和尝试。我感激我的母校成教，给了我这次实习的机会，同时也感激我的指导教师《黄送霞》、园长及幼儿园全体教职工。她们给了我很多指导和帮忙。
此刻，我的实习生活即将结束，可是这一段时间所带给我的，却能终身受益，我将珍惜剩下的每一天!
幼儿园顶岗实习评价2
我来自于广西省__幼师学院，面临毕业到来的时候，我在本市的一所幼儿园实习了一个月的时间。时间虽然很简短，可是收获却甚多，心中萌生了许多感触。
在这一个月里，从教师们身上，我看到了为人师表散发出的耀眼光芒，给了我实习生活带很多启发性的思维。在校时总会以为当一位幼儿教师肯定很好玩，很简便，但来到那里我改变了这个想法，每次上完一堂课我都有深的感触：想要当好一名好的幼师真的不是件容易的事!
看着带课教师给孩子门上课，我认真的学习她的上课方式和管理课堂纪律的方法。即使这样，我还是遇到了很多在校期间没有学过的，毕竟试教和正式的时候的心态是不一样的。听课了之后我开始讲课，孩子们还是如我想象中一样，乱成一团，根本不听我讲课，之后我用小组比赛来管他们的纪律，这样不但能够培养他们的团队精神。还能够为课堂带来一些活力。慢慢发现，孩子们开始理解我喜欢我，这是让我最高兴的一件事了。我才发现，原先对待孩子真的是要十分的用心，给他们多一点的关爱，他们自然就会喜欢你。
组织了幼儿园艺术节，我带着班里的小朋友们安排节目，虽然我在实习期间很忙碌，但感觉到很充实。同时也明白了一件事，要做个好教师除了要有丰富的专业知识以外，还必须要有其他课外知识，这样才能够让你的学生在和你闹在一齐之外还能尊敬你。这个时候才明白，其实幼师还是很好当的，只要你用正心态去对待。就在这样忙碌的实习生活里，一个月也就这样过去了。
这个月经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这是见证我这样一个全新的成长。使我认识到正确的人生观，价值观。时间就是这样无情，头也不回的流逝掉，是的，谁都不愿意被时间丢下.而我们也随着时间的流走一点一点的成长。而以往的纯真也随着风雨的磨灭转变得成熟.也许这正是成长的代价。每经历过一次，收获就多一些，成长也就又迈进一步。
幼儿园顶岗实习评价3
时间飞逝，在不知不觉中，我的实习生活结束。经过这次实习，所带给我的，却能终身受益，这次实习中我第一次懂得了理解、喜欢孩子，要有很多很多的耐心、细心和爱心，这正是我们学习和努力的方向，回顾这些日子，我学到了许多幼儿园的实际操作和经验，这为我以后的工作打下了坚实的基础，成为我珍视的宝贵财富。在这段时间里，我尝试了许多人生的不一样际遇，它教会了我执着，坚持，奋斗，理解和珍惜。这是我在学校里学不到的。这次实习对我来说是一次十分有益的磨练和尝试。也让我真正感觉到了做一个教师的难处，异常是幼儿教师的难处，可是在这次实习中，也让我收益颇丰。
在实习过程中，让我懂得了，要因人施教，不能一个模式一刀切，应对不一样的幼儿用不一样的方法。因为每个孩子都有差异，都有自我的内心世界，他们好比一把锁，教师就是开启那把锁的主人。真正走进他们的内心世界，去改变他们，教育他们，那么，这个世界就是天才的世界。
活动不能死板硬套，要因地制宜，因环境的改变而改变。我们要用心去捕捉每个幼儿身上的可爱之处，及不足之处，并帮忙他们去改正，我有了更多有益于自我今后发展和成长的收获，也让我的实习生活画上了完美的句号。
在实习过程中，更让我深刻体会到了实习的重要，更增强了实习过程中我的学习欲望。
首先，在保教工作方面，我进取配合教师工作，这体现了“教中有保，保中有教”。在户外活动时，提醒幼儿慢跑，如果热了，要主动提醒幼儿增减衣服;回教室时，要记住告诉幼儿在外边玩耍时有细菌，提醒幼儿洗手。洗手时，要注意打上肥皂消毒杀菌，并且水龙头不要放太大，以免弄湿衣服;喝水时，要排队，不要拥挤，并且不能说话，以免被水呛到;吃饭时，要遵守习惯，提醒幼儿饭前要洗手，吃饭时不能讲话，不能挑食，不吃剩饭，要安静就餐，不随意扭动，以免把饭菜弄洒，烧到自我;在睡觉方面，要及时提醒幼儿大小便，盖好被褥，安静睡觉，睡觉时不讲话。
保育实习生活，使我第一次亲密接触了幼儿园的方方面面，也评价出一些经验。首先，整理好本班教室的卫生，减少幼儿与细菌接触的机会。坚持每日用消毒毛巾将幼儿能接触到的地方擦拭一遍，异常是幼儿的饮水柜，容易滋生细菌，发生交叉感染，每一天午时洗完水杯后要放入消毒柜消毒;对于幼儿的玩具、桌椅、坐垫、餐桌、餐椅都定期用5%消毒液进行消毒。教室、洗刷间的地板随脏随擦，避免地面有水使幼儿滑到。给幼儿创造一个清洁、讲卫生的环境，同时培养幼儿注意坚持个人和生活场所卫生的好习惯。保育工作是很辛苦的，可是也要很细心，这样才能做好保育工作，并且还要时刻检查卫生情景，厕所地面要坚持干净。防止幼儿滑到。
在工作中，遵守园内各种规章制度，不断提高自我的水平，平时遇到什么额外任务，只要自我能做到的就会尽全力和本班教师一齐加班加点，及时完成各项工作任务。要把好的方面坚持住，不懂的地方像别人学习，把别人身上的精华吸取过来。
经过实习，使我增长了很多见识，我也真正的明白，做教师难，做幼儿教师更难;要想当一名真正合格的幼儿教师更难。我也发现，光靠此刻学的知识是远远不够的。所以我要加强学习，不断的提高知识技能及各项专业水平。同样的我也发现了自我的不足，我们要不断的充实知识，弥补缺口。
和孩子们在一齐其实挺有意思的，每一天都会有喜怒哀乐，可是小孩真的是太淘气了，有时真的把我气的都快哭了。此刻回想起来就像一串串冰糖葫芦，紧紧的串在一齐，甜甜的。
然而每个孩子都有自我的内心世界，他们好比一把把锁，教师就是开启那把锁的主人。真正走进孩子的世界，去发现他们，改变他们，教育他们，这个世界就是天才的世界。
仅有不好的教师，没有不好的孩子。幼教本来就是一门需要具有爱心的专业。应对一个个天真的孩子，我们更应当用母亲般的心去呵护他们。初为人师，欣喜中有困惑，欢乐中有感悟。幼儿的教育和成长，都掌握在幼儿教师的手中。
短暂的实习，我更加坚定了自我的选择，那就是今后我要当一名优秀的幼儿园教师。我真正感受到了这份职责的重大，这份职业是那么的神圣!
幼儿园顶岗实习评价4
回想起这一个月，刚来幼儿园的时候，感觉自我经验不足，不明白该干什么，没有头绪!和孩子在一齐时间久了才觉得有了头绪!~~明白自我该干什么，才真正体会到万事开头难!
新教师面临的最大问题是不熟悉教材，也不明白应当怎样上课。对此我的心里十分着急，生怕因为上得不好而影响了幼儿对知识的掌握以及对我上课的兴趣。所以，我会查阅资料把自我的教案写好.听课是提高自身教学本事的一个好方法，新教师仅有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听课的主要对象是园里的教师。这一个月我听了许多节课，我的收获很大，逐步掌握了一些上课的技巧。除了听课之外，平时我也经常和我班级教师以及其他教师请教教学上的问题。这些教师都十分热情的帮我解答，异常是我的班长，使我获益匪浅。从中我也明白了，知识和经验不是自我从天上掉下来的，必须发扬勤学好问的精神，把自我当成学生一样，进取吸取周围其他教师一些先进的东西，才能提高自我的水平。此外，我们也组织了团体备课活动，这些活动使我明白了教学的目标和方向。
要做一名合格的教师，除了有良好的教学经验外，最重要的是应具备良好的职业道德。为此，我始终用自我的爱心，去热情的关怀身边的每一位孩子。在幼儿的常规方面，不怕苦、不怕累，要象孩子的母亲一样关心和爱护他们。
在实习期间我始终以主人公的态度，进取协助班上的教师完成各种工作，遵守实习所在学校的各项规章制度。给我自我的工作注入了新的动力。
这次实习令我感受颇多，我不得不承认，新人就是新人。由于经验的缺乏，我的教学水平与其他有经验的教师相比是有差距的，这一点在平时的上课纪律上能够看出来。我上课的时候由于讲课不生动，所以，往往有时候纪律就不如教师上课的纪律好了。过后我也时刻对自我的教学方面进行不断的反思，不断的改善，经过自我的努力，也学到了一些方法.
在组织这些活动时，我看到了自我的一些不足，如：我不够吸引小朋友，表情、动作不丰富，不够感染小朋友，可能是因为自我放不开，没有做到适度的夸.语言过少，太宽泛，不丰富，不具有针对性。最主要的是不会照顾到每个孩子，由于不太了解班上的幼儿，因而没有很好的做到因材施教。
对于幼儿的意外答案和突发行为和语言，不能迅速地灵活地应答和处理。说出了自我的不足，我也问过教师，得出结论是大部分都是因为我们是新手教师造成的。慢慢的磨练会让我们这些不足得到改善。我做的好的方面或者是说基本令自我满意的方面在于：对于教学活动态度认真，备课和准备充分。虚心地请教和理解指导教师的提议与指导。每个活动都能完整地完成，没有出现没有组织完的活动。组织活动时教态比较自然，语言清楚，声音和语速适度。在组织活动过程中尽量做到以幼儿的兴趣为主，在设计和准备教案、教具时，也以这个为出发点。大部分活动都能到达活动目标，让幼儿有所收获和提高。这几点也是自我反思后评价的，效度和信度较高。
在保育方面，这几周我做了很多从来没有做过的事情，也学会不少。比如说：给幼儿穿裤子、喂饭、哄他们睡觉、给他们隔毛巾、梳头发等等。我们同学聊天时说到，我们是提前体验做妈妈的生活，为以后做准备。像这些琐碎的生活常规事情，每一天都要做，我觉得能够训练一个人的耐心、忍耐性、恒心、细心等等，对于人的性格培养确实有帮忙。头几天觉得很新鲜，做事情很有兴趣，很卖力，时间一长，就需要其它方面的东西来支撑自我了，也就是我上头所说的。，保育工作上，经过自我的认真思考和评价，我觉得自我做得比较好的地方在于：能够很快地适应这些工作，基本上能够做好。不足在于：还不够细心，没有完全做到根据每个幼儿的特点进行保育，最主要的原因是是与幼儿相处时间短，对幼儿了解不够。
上午半日活动是指从早晨7点30幼儿来园到中午11点30幼儿午饭，包括两个教学活动和两餐一点还有日常生活常规活动。在组织幼儿半日活动中，我发现要让幼儿都做到守纪律，做到按时按量按质完成活动任务很难。教师要照顾到每个幼儿也很难，异常是混龄的班级。所以要想有一个成功的活动，需要教师的精心策划、灵活应变和幼儿的进取配合。幼儿的兴趣和特点是半日活动策划和组织的的依据。我对自我的半日活动的组织不是异常的满意，主要在于没有做到让每个幼儿按时按量按质地完成活动任务，异常是生活活动，可能受到小班幼儿的年龄特点的影响及我作为教师的威严和威信不够。
短短的几周实习，在指导教师精心地指导下，经过自我的努力，我学到了很多，自身的专业素养也得到了很大的提高。
幼儿园顶岗实习评价5
我是在市教育幼儿园实习的，转眼间两周的实习生活就这样结束了。这次实习对于我个人而言极其重要，我明白了实习报告怎样写，同时，也明白了当教师的光荣及不容易。以下，是我的幼儿园教师实习报告，请各位领导提了宝贵意见及提议，多谢。
今年的暑假是我走进大学的第一个暑假。同学们都想在暑假里找份工作或实习一下从而来提高自我的社会实践本事，我也不是示弱。我的专业是学前教育，但对于幼儿园我了解甚少，与小孩子接触也不多。所以我决定找一家幼儿园去俩节一下，由于奥运大的幼儿园都放假了，我只好找了个小型的家庭幼儿园，那里的孩子可是九十个。下头，我将我的实习报告评价如下，并请大家提出宝贵意见及提议。
在实习中，使我更深刻的了解到了一个幼儿教师的工作;更深刻了解和掌握了中班这一年龄阶段的幼儿的身心发展特点及其在保教工作方面与大班、小班幼儿的区别。也认识到了作为一个幼儿教师，除了做好幼儿的教育工作外，如何做好与保育员、其他教师及家长的合作、协调工作也具有同样重要的地位。以前我比较注重于对有关幼儿身心发展特点及国内外幼儿教育研究的理论学习，常常忽略了对幼儿生活常规的关注。
这个幼儿园条件是很差，教师都没有经过专业的培训，有的都没上过高中。那个幼儿园完全就是看孩子的托儿所。我从七月十五日到八月一日在幼儿园实习!这个幼儿园和我想象中的幼儿园差距实在太大了。
我还看到了他们是怎样管制孩子的，我看了都害怕，所有的教师都喜欢大声恐吓孩子们，对孩子大打出手，孩子们都很怕教师!那里的教师脾气很爆，我都受不了了，我想教师，尤其是幼师脾气应当十分好才对，应当很有耐心地去说教才对!我想我们应当培养很有耐心地去和小孩子们打交道。还有就是必须要有亲和力，必须不能一脸严肃，那样孩子们会很害怕，很恐惧，不愿意与你接近，我们也很难于他们交流!
我待的班是小班，他们的教室没有一点色彩和布置，他们的课程仅有三门(语文，数学，英语)他们仅有2本书，一本故事书，一本英语书，数学没有课本，只是教0~25，偶尔教几首古诗!一节课半个小时，一天上八节课!课间的加餐都是学生自我带的，大多都是膨化食品等零食。那些食品对孩子的成长都很不利!幼儿园仅有中午一顿饭，是为留园的孩子准备的，留园的孩子很少，饭不是太好，距离教师说的色香味俱全，差好多!
半个月的时间，关于幼儿园我并没有收获什么，还是不明白正规的幼儿园是什么样，正真科学的课程和饮食到底是怎样在幼儿园进行的!在那个所谓的幼儿园里，我心境很复杂!这样的幼儿园会把孩子教成什么样，孩子带在那里是福是祸没有人能够说清楚!
篇7
二、主题来源和设计思路
进入十月，班里幼儿经常和我聊起这样的话题：“妈妈昨天带我去买衣服，让我自己挑选喜欢的衣服。”“星期天爸爸妈妈一起带我去逛街了。”“我妈妈最喜欢去我们小区外面的美容院。”“老师，为什么马路上要有那么多红绿灯，我爸爸开车一会儿停，一会儿停，开也开不快。”……显然，幼儿与父母一起外出时，会对看到和经历的许多事情萌生自己的看法，这些看法涉及到幼儿的衣、食、住、行等日常生活。
对于中班幼儿而言，正处于一个各种能力逐步发展和提升的年龄段，其有意性行为开始发展，游戏活动中的表征水平逐步提高：愿意尝试使用各种材料、工具和方法，进行拼装、拆卸、制作和绘画，学习欲望高涨;喜欢与同伴交往，能够体会成功的快乐。总之，幼儿不断开拓的生活面以及不断得到提升的生活能力和思维水平，为其广泛接触周边生活，积累生活经验，并进而形成作为社会人应该具备的基本行为规范打下了基础。
因此，我们以幼儿近阶段的关注点或兴趣点为切入口，根据整合相关教材中的主题形成了新的主题：“我住的地方”。我们试图通过情境性区域活动、建构游戏以及集体教学活动，让幼儿在游戏性学习中，模拟并再现现实生活场景，增进幼儿对社会环境的了解和理解，激发幼儿对未知世界的探究兴趣，萌生热爱生活的情感。
三、主题目标
1、能够用简单的方法，初步发现环境和交通等生活设施对人类生活的影响，对周边生活环境产生亲近感。
2、愿意尝试使用各种材料和工具进行拼装、制作和绘画，激发想象力，体验成功的快乐。
3、学习并学会运用结伴、轮流、请求和商量等方式与同伴交往。
四、主题网络
五、教育活动方案
方案一一：参观小区商店
一、活动目标
1.对小区里各种商店感兴趣，体验小区商店给日常生活带来的便利。
2.了解小区商店的类型及所售卖的货品，尝试为小区商店起名字。
二、活动准备
让幼儿熟悉小区周边环境;照相机。
三、活动过程
(一)明确参观要求，引起兴趣
1.提问：早上来园的路上，你看到小区里有哪些商店?
2.介绍参观地点、参观要求(内容、礼仪、安全等)，了解商店用途和商品种类。
(二)幼儿实地参观
提问：看一看，商店里有什么?听一听，营业员和顾客讲些什么?问一问，这是什么商店?
(三)交流与分享
1.集体交流参观时的所见所闻。
2.尝试给商店起一个合适又好听的名字。
四、活动建议
教师在带领幼儿参观时可拍下幼儿参观的情景，在交流和分享环节让幼儿重温或看图讲解。
方案二：学会购物
一、活动目标
1.能够大胆运用礼貌用语与人交往。
2.会准确使用购物用语购买物品。
二、活动准备
事先与小区商店联系，明确配合要求;每个幼儿自备两元钱;照相机等。
三、活动过程
(一)情景导入，激发幼儿购物兴趣
1.出示小区地图，认识小区商店的标志和位置。
2.告知幼儿购物要求。
3.分发钱款：这是多少钱?可以干什么用?
(二)现场体验，学会购物
1.幼儿自选喜欢的物品;
2.幼儿与营业员沟通，购买物品。
(三)交流经验
提问：1.你是怎么找到你要买的物品的?(引导幼儿根据各自的购物经验说出不同的方法，如询问、看指示牌等。)
2.有的小朋友想要买的物品超出两元钱，怎么办?
方案三：造新房
一、活动目标
1.理解5以内的序数，能根据门牌号码找到相应的房间。
2.体验住新房的快乐。
二、活动准备
自制多媒体课件;自制高楼图片、数字;钥匙。
三、活动过程
(一)情景导入
播放多媒体课件
1.造新房
(1)这几天，我们都在造新房子，森林里的小动物知道了，它们也很想住新房子。于是，它们很快也造好了新房子。数数一共有几个动物在造新房?(虎、猪、兔、鼠、猴，5个动物)
(2)提问：房子有几层楼?有几间房子?小动物手上钥匙牌上的数字表示什么意思?(帮助动物根据钥匙牌上的数字找到对应的新房。)
2.住新房
(1)小动物觉得房子太低看不到风景，想再造一幢高一点的房子。楼房终于造好了。
(2)提问：这幢房子与刚才的房子有什么不同?房子有几层楼?(5层楼)钥匙牌上的201表示什么?(引导幼儿运用多种方法数数;重点区分：201和102的不同。)
(二)设计新房
1.我也想造一幢新房子，我要造一幢既能看到风景，又能住许多朋友的房子，你们能帮我设计吗?
2.幼儿设计新房子。
3.师幼共同讨论交流：为什么这样设计?说说你的理由。
(三)活动延伸
幼儿为小动物选择合适的房间(几号，几层);幼儿制作钥匙牌;集体验证钥匙牌的正确性。
活动反思：
进入中班，幼儿不再似托班时那么的懵懵懂懂，对教师言听计从，开始越发好奇和好动，还似懂非懂地有了自己的独特见解。中班幼儿发展的反复性极强，模仿和参与的积极性大大增强。因此，本活动从幼儿热衷的活动，也是他们最早开始介入成人世界的活动――逛街入手，通过区域活动、集体活动和建构活动，注重为幼儿创设轻松愉快的游戏环境，以顺应幼儿的学习特征。
一、创设主动参与的区角环境
陶行知先生曾说：“我们要向小孩子学习。不愿向小孩子学习的人，不配做小孩子的先生。一个人不懂小孩的心理、小孩的困难、小孩的愿望、小孩的脾气，如何能教小孩?”只有关注到幼儿的真正需要，才能激发幼儿的学习兴趣。因此，当我们发现幼儿对逛街的兴趣以及在整个过程中所体现出来的参与意识时，我们觉得可以通过创设相关区域来再现幼儿的生活，并积极引导和促进幼儿的学习。
那么，应该开设哪些区域活动内容呢?我们事先组织了调查活动，让幼儿通过调查爸爸妈妈喜欢的商店，结合自己的经历，创设了服装店、超市、美容院、小银行、快餐厅和oK小舞台等活动环境。为了力求做到让幼儿身临其境，我们为此收集了大量材料，制作了相应的实物模型，以供幼儿模拟和操作。幼儿在这样的情景中，很快乐地进行着美工、计算、演唱、表演和讲述等活动，尤其是幼儿的语言交流能力和沟通、解决问题的能力大大增强，得到了家长的一致认可。
二、创设丰富的建构环境
结构游戏能够促进幼儿通过与环境的交互作用而获得积极有效的发展，幼儿结构游戏中环境和材料是游戏的重要基础，为此，我们尤其重视幼儿结构游戏环境的创设与材料的投放。我们的做法是：
(一)在活动室设置若干个不同的建构角落
每个角落可以容纳4～5个幼儿，以满足让幼儿自由结伴的要求。每一个角落都投放不同的建构材料，让幼儿自由选择。这些建构角落或置于桌面，或置于地面，以方便幼儿开展建构活动为宜。
(二)投放的建构材料需符合幼儿的生理和心理特点
要针对幼儿不同的年龄特征投放材料，如中班幼儿不仅喜欢色彩鲜艳、造型多样的积木，而且要求比较大型的、有多种建构方法的材料。
(三)收集废旧物品作为建构的辅助材料
篇8
【案例】
小孩子天生喜欢玩具，有时候为了争抢一个小小的东西，往往会闹翻脸，甚至大打出手。这不，在昨天的秋游过程中，两个孩子为了争抢一个小口哨，打了起来。让我感到不解的是，这两个孩子都是我们班平时非常老实腼腆的男生，关系还比较不错，怎么会突然说翻脸就翻脸了呢？于是我把他们俩叫到一边。因为两个人打架，既耽搁了队伍前进的速度，又影响了班级形象，我的第一反应是比较生气的。于是我的语气也是带着个人情绪的：怎么回事？什么事犯得着打起来？似乎我的这两个问题更加激怒了他们俩，谁也不肯让谁：“是他先打我的”，“你先打我的好不好！”“是你抢我的哨子的！”“我也有一个一样颜色的哨子，就掉在哪个地方的！”……听到这里我基本上知道事情的缘由了：因为一个小哨子。而此时的我还是稍带一点情绪地试图劝解：不就一个哨子吗？又不值钱，至于这样吗？然而拿着哨子的小杨的举动让我心里一颤：“干脆扔掉，我们谁也不要！”我的心里顿时很不是滋味，本来是化解矛盾的，现在不但矛盾未化解，反而使之升级了。还好我及时地稳住自己的情绪，告诉自己，要站在孩子的角度去分析这件事，才能让他们双方都“服气”。“小杨小徐，我理解你们各自的心情，谁丢了自己喜欢的东西都会着急，都会不高兴。首先这个哨子原本就不值钱，而且也不确定到底是谁的。如果你们俩起初能够为对方考虑一下，很可能结果不是这样的。小杨，老师知道刚才你很生气，但如果你刚才把哨子扔掉了，首先你们谁都得不到这个哨子了，这太可惜了；其次，这样做显得你一点都不大度，如果传到同学们那里，人家也会说咱是个小气的人，但老师眼里的小杨不是这样子的；第三，你有可能失去了和小徐之间的友谊，再也做不成好朋友了。你看因为一个不值钱的东西而失去这么多，多么不值得呀！”说到这里，小杨似乎有点儿不好意思了，一向腼腆的小徐也有些脸红了。看到有效果，我继续开导他们：“小杨，如果起初你把哨子让给小徐，小徐可能会很感激你的。而且小徐看到你也非常喜欢这个哨子，他也可能会让给你玩的。这样，你们既能同时玩这个哨子，又能加深友谊，多好啊！”等了几秒钟，小杨不好意思地把哨子递给小徐，“给你玩吧”，小徐刚想伸手去接，接着又收回去了。看到这里，矛盾基本化解掉了。“小徐，你看小杨都这么有诚意了，你也应该表示表示吧，赶紧拉着小杨一起追上我们的大部队吧！”
【反思】
一、摆正位置，置身事外
孩子毕竟是孩子，犯错误是再正常不过的事情。在处理的过程中，难免会情绪化，于是将自己也卷入这场风波当中，非但不能很好地解决问题，有时还会把事情越描越黑，最后以强制手段解决。这样的方式，一方面不能让学生心服，另一方面也会在孩子的心里刻下一块阴影，一个永远无法愈合的伤疤！
二、善于观察，勤于分析总结
可以说，在处理小杨和小徐的这件事情中，起初的失败，经验是起到比较大的作用的。正是缺乏类似的观察，类似的经验，才导致起初的情绪化的处理方式，我想再遇到类似的情况，我肯定会泰然处之。
三、勤于学习，主动出击
篇9
“游戏是小孩子的‘工作’。” “儿童游戏中常寓有深刻的思想。”这是英国杰出戏剧家莎士比亚和德国著名作家席勒的至理名言。的确，“玩”是孩子童年最重要的事，是孩子的天性！在玩中认识和探索世界，在玩中发展个性。然而，在家长眼中，玩耍与进步是势不两立的对立存在，识字、算数、学习知识才是成长的王道；在部分教师心中，“听话”才能与“乖孩子”划上等号。
种种客观原因（又如：活动室空间狭小，班容量又大，每班50名幼儿、无钱购买玩具……），一年前，幼儿园的教育教学主要以集体教育活动为主，剥夺了幼儿玩耍的权利，忽视了游戏在幼儿成长中的作用。这种小学化的教学方式严重违背幼儿成长规律，遏制幼儿智力的全面发展，错过了幼儿教育的“关键期”。更重要的是教师为个别孩子贴上“捣乱、不听话”的冤枉标签，不利于幼儿健全人格的形成，危害幼儿心理健康。
二、案例描述
片段一：喝水时间，老师在看着小朋友们接水，昌昌小朋友接完水回到座位没有好好喝，却把手伸向水杯浸湿，去摸旁边小朋友的头发。别的孩子告状：“老师，昌昌吐了唾沫，去抹xx的头发。”我听后赶紧走过来，还没来得及制止，更不可思议的事情发生了：他竟然向XX小朋友的头上吐唾沫，然后像洗头一样，乱抹一气。当时，我被气晕了，大声呵斥：“怎么这孩子这么恶心，今天别喝水了，去前边站着去！”随即用温水给被摸的孩子洗干净了头发。等我心情慢慢平复，看着前面罚站的、还有点小可怜样的昌昌，我不免心软了，把孩子叫到身边问：“你为什么要向xx头上吐唾沫呀？”他的回答让我哭笑不得，又让我思绪万千。“我正在给他抹洗头膏洗头那。”我的天，孩子的思维和成人的想法真是天壤之别，我为自己鲁莽的处理方法感到深深的内疚，这种内疚不是一句道歉所能弥补的。
片段二：早操时间，全园小朋友都在老师的带领下，认真做操，只有我们班的昌昌小朋友跑去南墙根玩，我把他领回来，刚不注意又跑走了，强制把他抱回来做完操，真是不听话，特拧。回到教室狠狠训一顿，可他的回答，又让我汗颜。“我想看看小蚂蚁们玩游戏。”
片段三：每次户外活动回教室时，孩子们都爱偷偷的捡小石子呀小棍棒呀一类的东西，为了安全起见，每次回教室时，都是先来一顿训话，然后让孩子们伸开双手检查，同时摸摸每个孩子的衣兜，确定没有异物才放心打道回府。
三、案例分析
（一）家长急功近利，阻碍了游戏化教育的开展。
在我国传统教育观念中，“不能让孩子输在起跑线上”，影响着绝大多数家长对孩子的教育方式。为了孩子能够在起跑线上领先，家长们使出了浑身解数，极尽所能的教孩子各种知识，为孩子报各种辅导班、兴趣班。甚至，以自己的孩子会算加减法、识字多为傲。孩子回到家里，家长第一句话，不是问“今天在幼儿园玩的开心吗”，而是，“今天学的什么啊？
家长们远远不会想到“孩子不会玩”这是最大的缺点。
（二）教师的非专业性，导致幼儿教育没有尊重幼儿的身心发展。
1．《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园教育要遵循幼儿身心发展规律，符合幼儿年龄特点，以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。”；《3-6岁儿童学习与发展指南》中也指出：“理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，”……这些纲领性文件明确指出，要尊重幼儿发展的个体差异，根据幼儿的年龄特点指导游戏，鼓励和支持幼儿根据自身兴趣、需要和经验水平，自主选择游戏内容、游戏材料和伙伴，使幼儿在游戏过程中获得积极的情绪情感，促进幼儿能力和个性的全面发展。
区域活动，是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。也是推进幼教改革的一种教育活动新形式。它以个别化、游戏化的鲜明特点弥补了集体教学的缺陷，使幼儿在学习活动中的主动性得到了发挥，个人的经验、特点得以体现。
如果班级开设了“小小理发店”这个角色区域，还会出现“孩子用自己唾沫为他人洗头”这种现象吗？不会！模拟游戏不仅能满足幼儿的角色体验，更能促进幼儿社会性的发展。
2．《纲要》指出：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育的时机，提供适当的引导”。这就使得在课程内容选择上具有了较大的随机性和灵活性，为生成课程提供了重要的理论依据。
生成课程是以幼儿为中心，在幼儿园活动中师幼共建的一种弹性课程、灵活课程，对幼儿的成长和发展具有重要的价值。生成课程的内容来源于幼儿的兴趣和需要，回归孩子的真实生活。
如果教师尊重幼儿的兴趣，就不会刻板的强制把孩子抱回做操，而是设计孩子感兴趣的生成课程“可爱的蚂蚁”。
篇10
关键词：幼儿德育 现状 方法
一、农村幼儿教育中德育教育的现状
幼儿园是一个担负启蒙教育重任的教育机构，幼儿教师在重视幼儿体能、智能开发的同时，还要重视其德育教育。但幼儿教育中的德育却往往缺失，我们经常可以看到一些不文明现象和场景。
（一）被遗忘的德育现场
有一次在教室里，小朋友们正聚精会神地上着课，忽然一位幼儿叫了起来：“老师，李佳欣把大便大在身上，臭死了。”教师走近该幼儿：“这么大了，你为什么不举手上厕所呢？臭死人啦。”边说边捂着鼻子回到了原来的地方。幼儿们见状，一个个都捂住鼻子：“臭死了，臭死了，站到门外去。”结果该幼儿无可奈何地站在门口，等待着教师的帮助。
（二）家长眼中的幼儿德育
一个星期天，我发现一群小孩子正游戏着，突然孩子间发生了一些冲突，有个男孩子因为被排挤扯着一个女孩子的头发，而女孩子又用脚去踢男孩子，搞得这个哭那个叫。那男孩子的家长不但没有制止，反而洋洋得意地说：“这社会人善被人欺、马善被人骑，谁的拳头大谁就是老大”那位被欺负的家长听了很不舒服，便半开玩笑半认真地对自己孩子说：“他抢你的玩具，你抢回来！他打你，你也打他！”岂料这位被欺负的孩子认真地对其爸爸说：“老师说了，好孩子不打架，他要玩具，就让他玩一下吧。”俗语说得好：“三岁看小，七岁看老。”这句话充分说明了对幼儿进行德育教育的重要性。心理学家研究发现，整个幼儿阶段是培养道德行为习惯的最佳时期。人的行为在很大程度上取决于他的习惯的养成。因此，我们应抓住幼儿养成教育的这个关键期，设立培养幼儿良好的道德习惯的课题，使他们终身受益。
二、农村幼儿教育中渗透德育教育的方法
（一）实现家庭、幼儿园德育教育的同向同步
幼儿园的教育与家庭教育对促进幼儿发展起着重要作用，必须同向同步方能取得良好的效果。这就要求幼儿教师更新观念，多与家长沟通交流，从而实现同向同步。这是时代的要求，是深化幼教改革的要求，更是做好德育工作的要求。为达到教育的一致，我们以前所采用的方法主要是：接送孩子时与家长交流；通过家长会让家长了解孩子在校情况；召开专题会。这些交流幼儿教德育的方式主要是以教师介绍幼儿的情况为主，家长则以了解为主。然后，教师提出教育要求，家长只作为被动的配合者，这种“单向交流”不能充分调动家长教育的积极性，导致家园相互配合难有实效。那么，用什么方法才能更好地调动家长的积极性和主动性呢？我认为最重要的是提高家长的参与性。提高家长的参与性，就是在幼儿教育的各个环节中，激发家长的参与意识，改变过去工作中存在的误区，即改变单纯强调让家长配合、帮助幼儿园矫正幼儿的不良行为，把有缺点、毛病多的孩子推给家长的做法。现在，我们把过去的单向交流改为了双向交流，增强了家长的参与感。如针对孩子打架的问题，教师可在家长园地“大家谈”栏目中写一写有关“宝宝打人了，怎么办”的小文章，引起家长对怎样教育自己的孩子的思考。此外，还可以请在培养孩子良好行为习惯方面做得较好的家长在家长会上谈体会，写自己培养孩子的态度和经验。这样，家长就成为了主动的教育者，且家长们自己的经验、方法也更容易在家长间沟通，他们心理上也更乐于接受。可见，家长的参与，是一种生动活泼的教育形式，是促使家长自觉地与幼儿园的教育保持一致的有效途径。
（二）提高教师的认识，增强德育意识
作为幼儿教师，我们要做好榜样示范的作用，如果教师对德育工作的责任感、使命感不强，与幼儿园课题的教育不一致，没有形成一体化教育，那么对幼儿品德的形成就不能起到积极的主导作用。教师应该比家长更善于发现幼儿品德发展的优势，更善于根据幼儿身心发展的水平，有计划、有目的、有针对性地对幼儿进行思想品德教育。因此，提高教师的德育意识，提高教师的德育素质有十分重要的意义。幼儿园要在加强教师自身政治素质的同时，创设德育环境、德育氛围、形成一种大的社会舆论，促使教师增强社会责任感和对德育工作的紧迫感，把德育工作作为一项长期的重要的工作来抓，从而使幼儿的德育工作更有成效。
篇11
幼儿园的园舍、设备、人员配备等不符合国家标准;幼儿园的教教师数量不足，幼儿教师工资待遇偏低、职业认同感不高;教学内容和方式“小学化”倾向严重;专任教师的学历偏低，但年龄合理，流动性不大;教师科研意识淡薄，接受培训机会少。针对存在的问题：本文作者认为应该采取以下措施促进贫困山区学前教育的发展：加快对贫困地区的扶贫开发和对学前教育的投入;加强本土化幼儿师资队伍建设;开展多元化的办学形式;开展学前双语教育。
2010年，国家颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，第一次把学前教育专章单列部署，提出了到2020年学前教育发展要达到的目标。政策的出台给我国的学前教育事业，特别是相对落后的农村贫困地区学前教育带来了发展的新契机，但同时也对这些地区学前教育发展提出了挑战，贫困地区学前教育中蓄积已久的一些问题显得愈发亟待解决。大理州洱源县是国家级贫困县，其位于云南的滇西，距省会昆明398公里，距州府所在地下关69公里。洱源县下辖6个坝区乡镇和3个山区乡镇，有县级机关幼儿园1所，乡镇民办幼儿园53所，在园儿童6976人①。
本文选取洱源县西山乡这个贫困山区乡作为研究对象。基于对西山乡个案的调查研究，带着设计好的调查问卷走访了有学前儿童的家庭，走访了民办幼儿园和小学附属学前班，走访了教育主管部门，通过对研究问卷结果的统计分析，以及调查过程中的访谈和观察，来了解这个乡镇学前教育存在的问题，对问题产生的根源进行分析，并对学前教育的发展提出建议或策略。
一、西山乡学前儿童家庭教育和学前教育办学现状
(一)贫困山区学前儿童教育中家庭教育的现状
在西山乡这个边远的少数民族贫困山区，家长文化程度低，由于自身的“补偿心理”，他们希望下一代能够接受更好的教育和文化。家长们观念上很重视孩子的教育，都认同“再穷不能穷了教育，再苦不能苦了孩子”。观念重视和实际行动重视是是两回事，很多家长都有繁重的农务活要做，大部分孩子更多是处在一种“放养”的生存状态，没有受到有计划和有目的性的教育和培养。父母大都没有多少时间和精力教育孩子，一些父母为了生计背井离乡，把孩子托付于父母亲和亲戚照顾。
贫困山区家长对如何教育小孩并没有完整体系的认识，是“碎片化”的认识，他们教育小孩更多的是凭经验、凭直觉。一些家长的教育理念甚至是错误的，如认为小孩就是要严格严厉教育，认为“小时偷针大时会偷金”、“棍棒底下才能出人才”、“棍棒教育出孝子”，他们对小孩的教育以训诫和警告为主。
贫困山区的家长对早期教育的认识不够。家长认为小孩子只要身体好，玩的开心快乐就可以了，不重视启蒙读物的教育。父母认为读书画画是上学后的事情，读书是学校教师的职责。一些家长简单的把幼儿园理解为“托儿所”，幼儿园老师就是保姆。一些家长送孩子上幼儿园主要是为了学习认字、算术、绘画唱歌跳舞，希望小孩在步入小学的起点上基础好，家长有幼儿教育“小学化”的心理愿望。
贫困山区家长在孩子早期教育上的投资并不算高，主要是物质消费。家长舍得在孩子身上花钱，但农村的消费环境有限，没有形成孩子培训教育市场，家长对孩子的支出更多是食物和玩具的支出，文化的支出较少。大部分家庭没有专门供孩子看的书，也很少给孩子买儿童读物，家长给孩子买的最多的就是玩具。在教育行为方式上，侧重儿童的“玩耍”和感官快乐，而轻视“智力开发”和文化熏陶。
山区农村父母在亲子互动方面内容少、频率低、质量低。亲子之间在共同绘画、讲故事、听音乐、阅读、做游戏等方面的时间都非常少。大多数家长没有主动去打造良好的亲子关系的意识。而由于亲子关系疏忽，家长对孩子的一些行为缺乏理解，对孩子的需求不敏感，家长对儿童的异常行为和反常心理不知道怎么教育和引导。
山区农村在儿童的饮食卫生、口腔保健、饮食结构合理方面都没有很科学的认识。西山乡的农村在教育、医疗、卫生方面都还是落后地区。农村儿童饮食卫生和儿童医疗保健显得落后。与城市儿童相比，农村儿童生活在不太干净的卫生环境里。但农村儿童的健康状态不差，农村儿童有广阔的活动空间，整天都在嘻哈打闹，身体的运动量明显高于城市儿童。
对于贫困山区农村家庭教育中的不足之处，主要原因是以下几个方面。第一，家长忙于生计和挣钱而无暇顾及孩子是家庭教育不到位的主要原因。西山乡是以农作物经济为主要收入，种植包谷、大白芸豆、小麦、苦荞等农作物，由于自然条件限制，农作物产量低。山区的种植业以人工耕作为主要生产方式，属于劳动密集型农业，农民得耗费绝大部分的时间在田地里耕作，常常是日出而作，日落而息。在他们看来，好好的耕种农作物关系到养家糊口的生计问题，而小孩只要安全不生病，其它都可以灵活。农业劳动的辛苦和繁忙挤压了家长教育和陪伴孩子的时间。
第二，家长知识文化水平低，家长普遍没有系统学习和形成一套完整的育儿知识和育儿理念，教育更多靠直觉和经验，对幼儿教育的认识是碎片化的。对45位家长受教育程度的调查显示，家长受教育程度大部分是小学和初中水平，高中及以上文化水平占比例较少。家长给孩子买的最多的是物质消费东西，如衣服、玩具、零食等。家长大都不愿意买书教育孩子，因为买书意味着家长要做老师，要耐心学习并教导。在家长看来，知识文化传授主要是学校老师的职责，自己知识水平有限，无能为力。孩子对看儿童读物不感兴趣以及看书看不懂在农村是普遍现象。久而久之，买本儿童读物都很难买到，因为没有销售市场。(二)贫困山区学前儿童教育中幼儿园办学的现状
幼儿园数量不足，难以覆盖全乡，上学不便是发展学前教育的一大难题。西山乡在云南属于高寒特困山区。西山乡的地理地貌属于山高地险坡陡谷深、环境恶劣、交通不便、村庄零散的分布在相对平坦的盆地或山半中腰，各个村庄的距离相对较远，人口分布不集中。这些天然的地理环境和人口分布格局，致使儿童上幼儿园非常不方便，很多村庄的学前儿童到附近的幼儿园有3-8公里的山路导致西山乡很多地方没有形成幼儿园开办的条件。
龚正华在调研大理州学前教育的发展中也说到：“山区不仅人口比较分散，而且交通不便，即使能够办园，其规模也很小，办园的利润回报慢且低，甚至可能出现亏本运行。因此，很难吸引民间办学力量的介入。”交通距离问题影响到了儿童的入园率，加之国家对校车的整顿和规范，已经开办的民办幼儿园的学生生源出现了退减。目前，西山乡有民办幼儿园2所，无公立幼儿园。民办幼儿园覆盖的范围主要是人口集中的大型村庄，如胜利村。
幼儿园的园舍、设备、人员配备等不符合国家标准。民办幼儿园的办园条件较差，房屋建筑质量有安全隐患，没有消防系统，没有配备校车，也没有配备有专业资质的的保育员，部分教师没有教师资格证和相关资格证书，班级课堂超标，师生比例达不到国家要求。幼儿园没有没有疾病预防和报告制度，没有实行食物采购、烹饪、保管和取样留证制度。存在饮食卫生安全隐患。幼儿园的儿童读物较少，教具、学具、玩具严重匮乏。这些问题的根源主要还是经济原因，有人愿意开办民办幼儿园本身已经值得鼓励，不能要求幼儿园完全达到国家标准，否则成本太高而无法办下去，贫困地区办学只能是低起点，然后逐步改善办学条件。
幼儿园的教教师数量不足，幼儿教师工资待遇偏低、职业认同感不高。教师的平均工资水平在2300多元左右，而当地的物价水平并不低。80%的幼儿教师没有养老保险和住房公积金，福利待遇偏差，教师对工资待遇不满意，民办教师没有职称晋升的平台。大部分民办幼儿园的教师对幼儿教育事业没有强烈的认同感，都想着跳槽到小学，或想着有朝一日能考上公务员，有更好的发展机会他们就会辞职走人。大部分幼儿教育老师仅仅把幼儿教学工作当作自己养家糊口的一份职业。对提升职业技能和素养没有强烈的追求意识。
教学内容和方式“小学化”倾向严重。调查地区的幼儿园在教学方式方法上比较简单，教学内容侧重认字、算术、音乐，而手工制作、游戏教学非常薄弱。幼儿园和附属学前班的教学效果如何?没有一套科学的评价体系和标准，学校不重视教学的质量，看重的是管理的安全性。小学化”倾向恰恰是家长和学校共同认可的理念，老师和家长认为，大多数农村小孩在家里没有人教授文化知识(如识字、算术、拼音)，而上学最大的担忧就是一开始就落后别的同学，一开始就自信心不够，导致输在起跑线上。家长最关心的是小孩子是否学到实用的显现的知识，至于情商、想象力等的培养，认为那些比较虚渺。
专任教师的学历偏低，但年龄合理，流动性不大。教师以专科及以下学历层次为主，本科学历的教师稀少，业务专精尖的幼儿教师更是稀缺。但教师的年龄还是比较合理，教师队伍年轻有活力，适合幼儿教育的大环境要求。教师的稳定性相对城市幼儿园较高，很多教师都是当地人，都已经把家安在家乡，不打算再出去谋生和打拼。稳定性高的原因主要是重新选择职业和选择发展的机会比较少。对于当地学前教师队伍的建设，要能够引进来和留得住，就应该优先和大量招聘本地生源的大学生并加以培养。
教师科研意识淡薄，接受培训机会少。幼儿教师基本不从事科研工作，接受培训的机会较少，培训档次较低。加强农村幼儿教师的师资队伍培训，非常有必要建立分层次(园长、骨干教师、一般教师)、分档次(国家级、省级、市级、县级)、定期和常规的教育培训体系。培训应该涵盖民办学校所有幼儿教师。
当地属于少数民族集中地区，但并没有开展学前双语教学。当地的儿童能够大多使用当地少数民族语言，但也听懂一些当地汉语方言。教师教学中使用的是普通话。家长和教师认为，孩子应该好好学习汉语和普通话，以后不论是学习和工作，能够熟练掌握汉语是一项重要的谋生技能。
(三)政府对贫困山区学前教育发展的作用和局限
政府在积极主导和寻求学前教育的发展，但资金问题是最大的制约瓶颈。学前教育“3年行动计划”实施以来，中央和省级的学前教育专项资金大多已经到位，但由于州、市县级政府的学前教育配套经费缺乏，致使许多农村学前教育项目工程没有得到落实。
二、对策与建议
西山乡是一个经济贫困、文化落后、交通闭塞、自然环境恶劣、少数民族聚居的山区，发展学前教育的难度是巨大的。针对西山乡学前教育发展存在的问题和困境，可以采取以下一些措施促进学前教育的发展和提升。
(一)加快对贫困地区的扶贫开发和对学前教育的投入
学前教育事业关系国家下一代的成长，也是一个公益事业，可以间接带来生产力的发展。目前来看，教育经费主要投入高校和九年义务教育，而学前教育长期没有得到重视(2010年国家教育中长期发展规划后得到政策上的重视)。贫困山区的经济发展滞后、家庭收入不高、家庭对孩子教育的认识不够、教育经费投入少、没有很多的闲暇时间教育孩子，这些原因都和经济收入密切联系。
如果国家加大对贫困地区的扶贫开发，帮助贫困地区找到发展致富的道路，帮助贫困地区建立幼儿园，从师资和教学上支援贫困地区幼儿园办学，为贫困地区学前儿童免学费，为贫困地区学前儿童提供免费营养餐，那么西部地区的学前教育就处在一个真正的教育“福利时代”。一旦国家“砸重金”重视学前教育发展，就容易形成热爱和支持学前教育的良好社会氛围。具体措施来如下：中央政府应该设立贫困地区学前教育发展专项经费，支持西部地区、少数民族地区、边疆地区学前教育的发展，在政策和资金方面向贫困地区倾斜;国家也可以制定专门针对少数民族农村处境不利地区的学前教育法案来促进贫困地区学前教育发展。
庞丽娟(2010)指出：“对教育条件、文化背景处境不利的地区和学生投入更多的教育资源，使其与其他学生的教育成就尽量接近，缩小差距”。龚正华(2015)对大理州学前教育的发展提出了如下意见：增加政府的学前教育经费投入，可以从四个方面入手：“第一，实行学前教育经费专项财政计划制度，即不仅将学前教育经费纳入财政预算，而且在教育经费中单列，实行专款专用和专项督查审计;
第二，实施学前教育专项经费配套制度，即州、县市政府从国家和省政府获得学前教育专项资金后，就按照一定的比例(如1：1或1：0.5)拿出配套资金，以支持学前教育项目工程的进行;第三，州、县市教育行政部门按照当地各级教育的具体规模重新计算其教育经费的比例，提高学前教育经费在教育总经费中的比重;第四，每年新增教育经费向学前教育倾斜。”
政府建立弱势群体资助体系要把学前教育纳入考虑范围，为穷人的学前教育保障“兜底”，如为低收入家庭子女、福利机构的儿童、五保供养儿童、一些残疾儿童提供免费学前教育，让他们平等的接受学前教育。教育管理部门对办园规范、质量合格、收费合理的非营利民办幼儿园也应该给予公共财政补贴，在土地使用、税收等非方面给予优惠照顾。
(二)加强本土化幼儿师资队伍建设
师资队伍关系到教育发展的质量，是全局限和基础性的工程。满足人民群众对高质量的学前教育需求，必须建设一支高素质且具有稳定性的幼儿师资队伍。西山乡学前教育教师本专科学历少，大部分是中专学历，且专业对口率低，大都是“半路出家”从事幼儿教育，在职后很多没有系统学习幼儿基础理论知识，接受培训的机会少。加之教师的工资待遇水平低，教师跨行业流动现象严重。幼儿教师的工作积极性和热情不高，难以扎根学前教育事业的发展。本文作者认为：可以采取以下措施提高西山乡学前教师队伍整体素质：第一，提高幼儿教师的工资待遇和福利。对长期在边远贫困地区工作的学前教育教师，甚至包括其他教师，实行工资倾斜政策，如给边疆补贴或高原补贴。对幼儿教师在考核、评奖、提升学历、职称评定、培训机会方面都给予倾斜。
第二，优先从当地院校选拔学前教育人才，优先考虑当地户籍的毕业生，并给予优厚的工作安置待遇。幼儿教师的流动线很大，本土大学生很多不愿意回原籍工作，回原籍工作的大学生跨行流动或跳槽现象严重。当地教育部门可以到地方管辖的高校中去选拔学前教育专业的人才，对愿意在本土贫困地区从事幼教事业的毕业生，可以减免助学贷款、提前发放住房补贴和安家费、提供深造和培训机会等。第三，建立完善的学前教育培训体系，多形式开展教师培训。可依托不同层次的师范院校或专业化培训机构，建立常规性的学前教育教师培养培训体系。政府要拿出培训经费，定期对幼儿园园长、骨干教师进行分层次、有计划、有针对性和实效性培训。除了“走出去”培训，也可以“引进来”培训。教育部门要推行“送教下乡工程”，如邀请高校教学名师、示范幼儿园骨干教师，深入农村地区，采用参与式培训、案例研讨、现场教研等方式，对农村幼儿园教师进行培训。
(三)开展多元化的办学形式
西山乡贫困山区位置偏僻、交通落后、地广人稀、居民分散居住，这样的自然地理环境客观上制约学前教育在地理空间布局，幼儿园不能够惠顾来自四面八方的学前儿童，出现了没有幼儿园可以上，上幼儿园交通不便的困境。国家中长期教育发展规划主张“建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制”。鼓励企业、社会团体、慈善组织参与办学。
王冬兰(2014)认为：在少数民族贫困地区，可以通过“游戏辅导点、季节班、周末班、走教、送教下乡、城乡对口支援、专业人员入户指导等多种非正规教育的形式与手段，丰富学前教育的形式、内容与方法，提高普及学前教育的质量。”很多学者提出要利用“大自然”课堂教育学生，带领学生走进大自然，直接去观察花草树木、虫鱼鸟兽、河流山川的变化。但这个通常不具有可行性，家长希望学生接受的是文化课程的启蒙，而不是大自然的启蒙。
农村小孩处在熟人社会，村落就是他们游戏和社交的大本营，他们有很多的小朋友一起玩耍。他们经常也被家长带到田间地头、森林里去玩耍。他们从小接近大自然，对大自然很有灵气。在调查的一户人家里，2岁的一个小男孩，能够模仿狗、大公鸡、猫、水牛的叫声，而且是没有人特意的教他的，是耳濡目染后自发的学会，大自然对农村的小孩是再熟悉不过了。
(四)开展学前双语教育
文化具有民族性和地域性的特征，文化是人们在长期的社会历史文化生活中形成的一套约定俗成的价值体系和风俗习惯，具有稳定性和传承性特征。而语言符号背后承载的就是一套文化体系，不同语言在交流过程中会发生障碍。谢应宽、田兴江、吕晓(2014)三位学者指出：“语言是思维的工具，幼儿的思维正处于前运算阶段，前运算阶段的思维具有不可逆性，因此少数民族幼儿在进行本民族语言与汉语转换的过程中会遇到很大的困难，语言习惯影响着少数民族幼儿的认知习惯与思维习惯，导致学习过程中会出现语言障碍与文化困扰”。西山乡是一个以白族为主体的少数民族乡镇，白族占70%左右，日常生活用语大部分以白族话为主，他们有自己的白族语言却没有白族文字。西山乡学前儿童在入学前大部分小孩是以说白语为主，夹杂一些汉语词汇，有部分小孩汉语和白语都会说。
篇12
由于平常父母经常把“你真笨”挂在口边，这孩子的胆子越来越小，他在学校上课也不敢举手，怕回答问题出错受老师的批评。但是教他数学的班主任老师，恰恰是个爱批评学生的中年女老师，而且对学生的成绩要求也特别高。每次考试，只要谁在95分以下，就必定受到老师的批评。而扬扬也是被经常批评的对象。一次，老师要扬扬回答问题，扬扬的声音太小，被老师严厉地训了一顿。随后，老师又让扬扬上黑板做题。因为紧张，扬扬呆呆地站在那里，这时老师更生气了，她大声地斥责洋洋：“傻呆呆地站着干什么？你怎么这么笨呀！真是个无脑儿。”就这样，扬扬的胆子更小了，而且还得了个“无脑儿”的外号。再后来，洋洋完全成了一个没有自信心、不爱交往、胆小怕羞的“笨孩子”，而且别的小朋友也开始排斥他。
扬扬的遭遇和经历让人想起生物学上著名的实验“梭子鱼之死”。科学家曾做过实验，把一条梭子鱼放进一个有许多小鱼的水池里，任何时候梭子鱼饿了，只要张张嘴，把小鱼吞进去就行了。过了一段时间，科学家用一个玻璃瓶罩住了梭子鱼。开始时，小鱼在瓶子外面游来游去，梭子鱼就迎上去，但每次都撞在了瓶壁上。慢慢地，梭子鱼的冲撞越来越少，最后，它完全绝望了，放弃了捕食小鱼的所有努力。这时，科学家取走了套住它的瓶子，备受打击的梭子鱼沉到了池底，一动也不动了。无论有多少小鱼在它的身边甚至嘴边游来游去，它都不会再张张嘴。最后，这条可怜的梭子鱼就这么活活饿死了。
看了这个故事之后，也许一些家长会认为这条梭子鱼真是笨死了。但是你可知道，梭子鱼原来并不笨，捕食小鱼是它的拿手好戏，它是一条能够独立生活的正常的鱼。可是，在这个实验中，梭子鱼无数次的碰壁后开始怀疑自己捕鱼的能力，后来，它彻底绝望了，坚信自己是一条笨鱼。这种无能感最终害死了它。
科学家通过大量的实验、研究表明，生一个“笨孩子”和生一个“天才”一样不容易。95%以上的人都是差不多的普通人。但是，在日常生活中，在部分家长和老师眼里，“笨孩子”还是那么多、那么普遍，这是为什么？为什么一个普通的孩子，一个健康活泼的孩子，在上学后慢慢变成了“笨孩子”？ 这其实与我们的不当教育是脱不了关系的。追求完美、看重高分、过分苛责、鼓励听话、拔苗助长几招把“驱迫令”加入孩子的心灵；不准发问、限制游戏、处处干涉、事事代劳把“禁止令”加入孩子的心灵；父母不和使孩子心灵无力，缺失爱的支持和灌溉，孩子会迷茫、沮丧，失去活力、创造力、主动性，甚至感觉“自己真是笨的要死！”。
其实，除了极个别孩子先天愚笨外，每一个孩子都是聪明的孩子，每一个孩子都有不同于他人的长处。但是由于学校、家长教育不当，当孩子深信自己的脑子很笨、学习能力很差的时候，他就会产生严重的自卑感和自我怀疑，他的潜意识就会产生“保护作用”，拒绝新的资讯进入记忆库，来保护主人的信念是对的。结果就真的成了“学什么都学不会”的笨孩子。
我们要想自己的孩子不至于“变笨”，就必须改变以前的教育方式，采取新的方式来教育孩子、引导孩子。
有远见的家长是经常让孩子体验成功的喜悦。当孩子获得成功，体验到快乐时，大脑里会释放出“脑内吗啡”，这种化学物质会驱使孩子想重复这一经验。所以，从这个角度，我们可以说“成功是成功之母”。在做游戏、玩玩具、做手工、参加竞赛及做家务等等活动中，鼓励孩子大胆尝试，适当引导，让孩子可以通过一定努力品尝到胜利的喜悦。比如，当孩子跃跃欲试想帮妈妈洗碗时，不要嫌麻烦，或是怕他打碎碗而拒绝他，不妨为他搬个高度适中的凳子，为他戴上围裙、套袖，告诉他怎样轻拿轻放，怎样冲洗干净。当孩子洗好一只碗时，大声夸赞他干得真棒，孩子会很快乐，对自己的能力充满自信！对小孩子来说，许多探索都是学习的机会，那么，就让我们 “为孩子找一棵矮点的苹果树，让孩子踮起脚，伸手跳跳就可以摘到苹果”。一次次成功的体验会让孩子信心百倍，动力十足地向下一个更高的目标迈进。
聪明的家长是把培养孩子的兴趣永远放在第一位。凌志军在畅销书《微软小子》里讲了个故事，朱丽叶的儿子沃伦秉性聪慧，才14岁，就已完成高中学业，考上科大少年班。她与作者有如下的问答：“作为老师，你觉得‘成绩、兴趣、快乐童年、道德’中什么对学生最重要？” “兴趣永远是第一。没有兴趣就没有一切。有了兴趣，伟大的成绩便随之而来。”“那么，作为母亲，你觉得什么对孩子最重要？” “兴趣，还是兴趣。我希望他有一个很快乐的童年。不过，兴趣还是第一位。有兴趣才有快乐。”
这位平凡且伟大的母亲的言行，让我想起了一个教育案例：一次，这位教育家给学前班的孩子们上课。他准备了一个“发言球”，一边从讲台扔出去，一边说“2+3=”，哪个孩子接到球，哪个孩子就说出答案，孩子们学得很高兴。听课老师有的就不理解，说你这不是多此一举吗？直接提问不就可以了吗？要什么“发言球”？他回答说，没有“发言球”，当然也可以提问，但是孩子们却没有了发言的兴趣。“兴趣是最好的老师”，这句话已成老生常谈，却仍被很多父母熟视无睹。如果你希望孩子越来越聪明、越学越爱学，那就把激发、呵护、提高孩子对学习活动的兴趣放到每日日程上吧。
篇13
今天我要讲的有这几个方面：班级的基本情况，谈谈这学期在班级管理这一块的几点想法，关于语文学习提醒
接下来我介绍一下班级的基本情况：
1.学生情况：本班学生52人，男生32人，女生20人。大部分同学性格比较活泼，虽然年龄悬殊不是很大，但在能力上存在着一定的差距，我们教师会在教学时注意根据学生情况进行教学设计，最大限度地照顾到全班学生，这一点请家长放心。下周我想在班上设立了班长一名、副班长两名，学习委员两名，劳动委员两名，小组长八名，其他班干等对孩子更加了解后再行设定。孩子的座位是按他们个子高矮安排的，如果有特殊情况，比如眼睛、耳朵不好的，出示医院证明，我们在座位上可以给予照顾。
2.教师情况：我是班主任，任语文学科，兼任本班的《品德与生活》、阅读以及班会课。今年是我跨进教学生涯的第八年,虽然有一些教学的经历和经验，但面对一年级的学生确实是第一次，我非常感谢学校对我的信任，给了我一个展示自己的平台。我会不断向老教师和优秀教师请教经验，用我最大的热情投身到班级和教学工作中来，认真的处理好班级中出现的问题，同时，我也希望各位家长能多多提出宝贵意见，使我的工作能做的更具体更细致。
数学由汪老师任教，同时汪老师还是我们班的副班主任，同样负责班级的日常管理活动，汪老师是一名有着丰富教学经验的优秀教师，有了汪老师的协助，我们一定能将班级事务处理好。英语由陶老师任教，虽然陶老师也很年轻，但同样有着丰富的教学经验和扎实的专业技能。此外在一年级还开设了很多的技能课，让孩子在玩中做，在做中学，我们的每位任课老师都非常认真负责。让学生学好，让家长放心，是我们每一位教师应尽的责任和义务。
对于一年级学生来说，重点是培养学生养成良好的行为习惯，有了良好的行为习惯，才能更好的学习，接下来我就谈谈这学期在班级管理这一块的几点想法：
刚踏入一年级的小学生,对于学校的日常生活和学习还不太适应,每一项规章制度对于他们来说是极其陌生的.在常规教育方面，我想从以下几点入手:
1.常规教育方面
1)充分利用班队会的时间学习《一日常规》,《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的,什么是不对的,使学生养成良好的学习和生活习惯.
2)合理利用晨会、学校组织的主要活动对学生进行教育。合理利用升旗仪式,重大节日,加强学生的德育教育。这学期利用教师节,国庆节和元旦等重大活动举行一些有意义的主题班队会,使学生懂得做人的道理,培养其爱国主义情感。同时,让学生在各种活动和劳动中学会合作,学会生活。
这学期我们班级活动的主要是围绕学校活动来开展：学校这学期有两项较大型的活动。首先是“做彬彬有礼的小学生”主题活动，今年我们有三个主题“文明礼貌月”和“上下楼梯秩序月”和“路队”，这些活动学校这几年一直在开展，效果比较明显，所以今年还继续进行，我也将利用这个活动对学生进行针对性的常规教育。还有一项活动是“校园之星”申报活动，学校取消了“三好学生”、“优秀少先队员”、“优秀队干”的评选，取而带之的就是我们的“校园之星”，相对于原来，我们的“校园之星”奖励的幅度更大，奖励的范围也更广，这项活动的亮点是在“校园之星”评比的基础上，还将评出校园“闪亮十星”(学习之星、劳动之星、创造之星、律己之星、进步之星、礼貌之星、责任之星、关爱之星、艺体之星、特别之星)，我将会借助这样的活动，帮助学生确定一个目标，在班级日常工作中督促他们做好。
2、健全班委会，明确分工，教会学生干部管理班级的方法，提高学生的管理能力。
3、将校园之星的申报活动融入到班级日常管理中，开展符合本班情况的班级之星的宣传、申报、评选活动。
4、完成学校指定的黑板报任务。通过黑板报确立积极健康的班级文化主题，对学生进行思想文化熏陶。
5、搞好班级卫生工作，强调学生卫生的必要性，同时，要求学生积极参加体育锻炼，增强身体素质。
6、充分发挥各项活动的教育作用,增强学生的荣誉感,使学生心中有他人,有集体，如红旗评比等活动,对学生进行思想教育。
2.在班级纪律方面
一个班级,要想有良好的班风,必须要有良好的纪律才行.因而,我从以下几点入手:
(1)课堂纪律。首先以鼓励表扬为主，发挥学生的优势和模范带头作用，让他们在潜移默化中受到影响。之后可以让师生共同制定班规班纪,并制定相应的奖惩办法。这样学生既感到有趣,又有动力,而且可以在不知不觉中遵守纪律
(2)课间纪律课间是学生轻松休息的时间,良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛.然而,丰富多彩的课间活动,就是解决课间纪律乱的法宝.我将针对学生的年龄特点，结合体育课训练，开展"跳绳,做游戏"等活动,使学生既健体又受教育。
(3)路队纪律。为了让学生养成良好的行为习惯,适应集体生活,将在班级开展"路队小标兵"评比活动,使学生不仅做到快,齐,静,而且能够进行自主管理.设立一个小队长,每天及时监督,及时管理.
3、卫生方面 。
讲究卫生很重要.俗话说,病从口入.收拾好卫生,既能使身体健康,又能养成良好的生活习惯,还能创设一个良好的学习环境.
(1)个人卫生:要求衣着整洁, ,桌箱勤清, 桌布常洗。
(2)班级卫生:每天分派值日生清扫,对于主动、及时打扫卫生的同学或小组,进行奖励.
面对由幼儿园到小学这个过渡时期，家长们应该怎样做来帮助孩子逐渐适应学校环境?
1、培养孩子良好的习惯。
第一，教育孩子要言传身教。
我记得有这样一个广告，你们肯定都看过：妈妈给儿子洗完脚后，又忙着去给婆婆洗漱，……“言传身教”是中国家庭的优秀传统，设想一下：一对父母，如果事事认真，他们的孩子肯定事事认真;一对父母，如果事事马虎，他们的孩子肯定事事马虎。你迟到，他肯定迟到;你撒谎，他肯定撒谎;你爱发脾气，他肯定爱发脾气。相反，你尊老爱幼，他肯定礼貌讨人喜欢;你尊敬老师，他肯定听老师的话等等。再如哪一天，你如果说“这个作业没什么关系，明天再做”或者“不要做了，明天我向老师说明一下”，以后他就学会了不交不做作业，还会找理由;家长要安排好孩子学习、生活的时间，让孩子能早睡早起，形成规律，养成他们良好的学习习惯、生活习惯，习惯成自然，既能减轻家长的负担，又有利于促进学习的提高。
第二，教育孩子要从细节做起。
就说学习习惯的培养，要从一点一滴做起。在学校有老师督促，在家里就得家长费心，因为一但家中和学校不一，那么这一习惯就前功尽弃。比如：放学一回到家，就要督促孩子把当天的作业先完成，写完作业再玩耍，这是为了给孩子树立“学习第一”的观念，让他自觉地学习，复习学过的知识，预习新的知识。做作业要一心一意，不能边看电视边写作业，或者写一会儿玩一会儿，这样容易分散注意力;关于学习姿势，孩子的坐相。同样是写字，认真是小朋友端端正正的，而顽皮一点的，有的趴着写，有的脚翘着写，有的跪着写……在学校里，老师不常指的话，他就这个样了，如果他在家里，可能更加随便了!写作业的时候要看清题目，写完一题要检查;写的字一定每一笔每一划要认真，写在格子内写漂亮，不马虎;写完作业，让孩子自己整理书包，准备好第二天的学习用品，主要是铅笔要削好、橡皮准备好，课本与本子要带好，看一下课表是否有体育课，注意第二天的穿着，技能课要拿好用具等等。
“无以规矩，不成方圆。”良好的学习习惯，能促进孩子学习，反之，再聪明，学习习惯差，今后肯定落后。有些好习惯养成了，是一辈子受用的。
从小树立时间观念。时间观念很重要，在当今世界中很讲究，从小做起，不迟到早退，遇事请假。就算迟到了，也要让您的孩子在得到老师允许后自己从前门进入教室，家长最好就不要在跟进来帮着他摆这摆那了，这样时间长了就会产生依赖心理，什么事都指望你去做。同样还有上学时家长帮孩子拎书包，我知道是因为孩子小可能背不动，您想帮孩子减轻负担，但您换个角度想一想，小学生不就应该背着书包去上学的吗，拿掉了书包这个学生的身份标志，他们和幼儿园时期就没什么区别了。
培养良好的生活习惯。教育孩子爱劳动，在家有时间教教孩子做点简单家务，树立劳动观念。现在孩子小，只是要求孩子保持地面清洁，值日只是帮忙排桌椅，让他们有一个参与劳动的意识。从开学到现在，大部分同学能够做到，有些甚至还能帮助别的同学，但有一些学生在这一方面做得很不够，常常乱扔纸屑，不讲究卫生。家长要注意培养孩子的卫生习惯，不光做到个人衣着整洁，更应做到保证教室的卫生，这也体现了一个人的修养。其次，教会孩子收拾自己的书包。让孩子自己养成睡觉前收拾好书包的习惯，将要用到的书、作业本和文具放到书包里。铅笔盒里的铅笔最好不要超过三支，橡皮只要一块就足够了，还有尽量避免让孩子带那种很大的卷笔刀到学校来，因为这种卷笔刀体积大，势必也有一定的重量，这无形中给孩子增加了负担，而且会分散孩子的注意力。养成早睡早起的习惯，最好不要让孩子将早点带到班上来吃，如果没吃完就上课了，他只能等到下课再吃，现在天气已经转凉，东西放在外面很容易冷掉，小孩子吃冷的东西对身体不好，可如果不吃又可能要饿着肚子听课，不仅对身体不好还会影响到孩子学习听课的效率。至于零食，我建议家长最好不要让孩子带零食，还有玩具，因为孩子年纪都不大他们缺少那种自控能力，有时候不是他们自己想玩，而是忽然想到了忍不住去摸一下、碰一下……
2、在学习上采取严格的爱。
(1)在学习上，家长要做到从扶到放。孩子小，目前识字量不多，理解力不强，家长在学习上要扶着孩子走。在家里帮助孩子巩固旧知。孩子的记忆力好，但是也容易遗忘，即所谓学了后面忘了前面。家长要时不时帮孩子重复复习前面的内容。做题目时帮着读题，讲解题目的要求，但对他见过的题型不要包办，只要做好检查一下即可，以后慢慢过渡到让他自己复习、自己预习、自己检查作业，否则容易使孩子产生惰性。
(2)进入小学，考试也随之而来，家长不要过分注重成绩，而应该注意孩子付出的努力。关于签字，孩子并不怕签字本身，而是怕家长看到考分时的态度。孩子一次考得不好不能代表水平，要帮助他分析原因，给他辅导，把成绩赶上去。考得好的在表扬的时候，要说明成绩属于过去，鼓励他们再接再厉。不讲结果，只看过程，只要比以前有进步，就值得表扬。
(3)利用好课余空闲时间。虽说小学生要上课，但孩子们的负担还是比较轻松的，作业基本上在课堂内完成，他们会有大量空闲的课外时间，怎么利用就是一门学问。老师不反对对家长送他们去参加兴趣班、辅导班之类的活动。读书是老师们一致鼓励的一件事，老师们说培养孩子对书的兴趣及阅读的习惯将会让他们一辈子受益。
3、老师、家长、孩子之间加强沟通。
(1)家长与老师之间的沟通。，老师和家长的沟通就显得尤为重要，可以随时随地掌握孩子成长的动态，采取相应的办法。家长与老师之间应采取积极的沟通，可以采取电话、面谈、校园及时通等方式。
(2)老师与孩子之间的沟通。老师发现问题会及时找孩子谈心，及时解决问题。家长要鼓励孩子有问题敢于找老师解决。
(3)家长与孩子之间的沟通。孩子上学会遇到许多问题，家长要留心观察孩子的细微变化，常常与孩子谈心、交流。和孩子聊聊课堂上讲了些什么，了解孩子课堂上是否认真倾听，尽量多鼓励少批评。有事应该和孩子商量着干，要注意培养孩子的独立性，虽说是一个孩子，但也不能样样包办，孩子会做的事，能做的事，愿做的事就让他自己做，做得不好也让他试试，从不会到会总有过程。另外，要注意不要轻易向孩子承诺。做任何事情，家长不要总是先讲好报酬，以免孩子形成做每件事情都要讨价还价的坏习惯。如果报酬没有了，孩子就会哭闹，而你们在无奈、烦躁之下就答应了他们的要求，久而久之便助长了孩子任性的性格!可以根据孩子自身的情况，提出适合他的小目标，在攻克一个个小目标的过程中，让他们体会到成功的喜悦，从而建立自信。
以上是我作为班主任在管理班级时的一些想法，那作为语文教师，在语文教学这一块我也有几点想法：
我们一年级用的是北师大版的教材，这个教材重要特色之一是先用字与画的联系和听读方法学汉字，基本掌握听读识字方法以后，学习拼音，让学生掌握运用拼音识字的方法。这种安排有利于学生多种方法自主识字，效果很好。但是这样的调整，并不是不重视拼音识字方法的教学，而是努力使学生更好地学习拼音，更好地掌握拼音识字方法。本册书一共有16个单元，第1单元、第7单元没有课文，其余单元由“主体课文”和“语文天地”两部分组成;第8至第12单元与识字写字、阅读等语文学习相结合，进行拼音教学，课文排在拼音教学之后，以巩固拼音教学。主体课文共25篇，题目下面横线的篇目要求背诵。
那作为语文老师，也有几点需要家长配合的：
1、给孩子提供一个安静的学习环境，一个整洁的书桌。
2、保持孩子作业本的干净、整洁。
3、重视拼音的练读、读后要求家长签字。
4、鼓励孩子多看书，在生活中认字、识字。本学期认字到达到328个，写字要达到136个，请家长协助老师完成教学任务做生字卡片。目前情况是仍在识字阶段，字卡还会做很长时间，这是为了学生在家中能巩固学到的生字，我希望家长能不定期的让孩子复习以前学过的知识，避免时间一长孩子学了新的东西又把以前的东西给忘记了。
5、鼓励孩子学儿歌、听广播、看课外书和新闻节目等，为孩子准备几本有益的课外书籍并督促他每天定量阅读，养成读书的好习惯。可以让学生每个星期学会说一个故事，来培养孩子的表达能力，为以后写作文打基础。
6、请不要提早教给学生书上的内容，因牵涉到具体学习习惯和方法科学化的问题，那样做可能效果适得其反。
7、订阅试卷，以后通知。
强调几件事：
作息时间，我校现在早上教师到校7：40分，学生是7：50分到校。家长根据实际确定上学时间，不要太早到校。放晚学在校门口等待，不要太迟来接，免得孩子着急。养成严格遵守作息时间的习惯在家也要控制好孩子的作息时间，从周日晚到周四晚上为止，这五个晚上不晚于8：30分睡觉，因为每一个学习的日子，小孩子的功课都是有些重的，就更加要保证小孩子充分的睡眠。
还有些事情老师教育了，家长也要经常督促：
1、孩子的礼仪教育。在家尊重长辈与父母;看见老师、同学养成招呼的习惯。让我们的孩子爱自己的父母，爱自己的学校和老师。这里我要补充说一下，我发现班上很多的同学可以做到对老师很有礼貌，但是对自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶态度就明显不够好，这点我希望家长要加强教育。
2、孩子的合群教育。有时小伙伴之间会发生一些不愉快的事，如碰撞伤了，孩子之间你打打我，我招招你，有的小朋友没有经过别人的同意拿了别人的物品等等，希望家长不要为了一些小事斤斤计较，现在都只有一个孩子，孩子追逐打闹的现象再所难免，希望家长以心换心，相互理解，发现情况，请及时与老师联系。
