教育小孩子的方法和经验范文

导语：想要提升您的写作水平，创作出令人难忘的文章？我们精心为您整理的5篇教育小孩子的方法和经验范例，将为您的写作提供有力的支持和灵感！

篇1

过分批评也是十分有害的。如果只指出孩子是如何失败的，失败就会成为他的心理阴影。称赞和批评的比重应该是三比一。如果批评的比例太高了，夸奖就可能是不真诚的或过度夸张的；如果夸奖的比例太低了，那么，可能是太苛刻了。

要检查一下表扬的真实性。通常一句简单的“谢谢”就已足够了。还要考虑孩子的年龄。一个6岁的孩子学着擦窗子，即使擦得还有污点，也应当受到表扬；而对于一个干活邋遢的10岁孩子，则不应该这样，因为他可以干得更好。

误区2：把孩子当小大人一样看待

你的两个上小学的孩子从音像商店带回《终结者II》，“太充满暴力了”，你反对说。

“别的小孩都看过了！”他们争辩说，“我们举手表决，好，二对一，我们赢了。”

小孩子缺少像你那样的判断力和经验。孩子处于儿童时期，你的家庭越民主，孩子就会变得越霸道和越骄惯。

不要觉得每一条规矩都需要讨论。刚刚学步的小孩子更注重行动而不是说教，“因为我说要这么做”就是足够的解释了。当孩子逐渐长大，开始对规矩产生疑问时，这时就可以向他们解释。但是要让他们清楚最后还是你说了算。

误区3：发脾气

大孩子在打架，小孩子在吵闹，突然你大声地喝一声，孩子们马上被吓住了，但你已经失去了控制，可以稍停一下。到别的屋里，让你的爱人来解决问题。等到你冷静下来后，看着孩子的眼睛，然后严厉地对他们说话。要把喝斥留待紧急情况下再用。

通常你可以避免火气大发。如果孩子们在傍晚变得烦躁不安，可以事先安排一些安静的活动，或准备一些有益健康的零食。

误区4：对什么都保持一致

孩子因受到罚站的惩罚而变得老老实实，不要变换你的策略，因为专家们说过要保持一致。但请不要把保持一致同一成不变混淆起来。在一个时期很成功的方法在将来就可能失败。下面是一些可以尝试的方法：

（l）让孩子走开。可以让孩子到一个指定的椅子或房间里待着，以制止他的捣蛋行为。时间要随年龄而变化── 2岁的孩子2分钟，4岁的孩子4分钟。

（2）取消他的特权。根据孩子的年龄和责任而禁止他看电视、打电话或不让他出去玩。

（3）不理睬他的捣蛋行为。如果不能吸引你的注意，孩子的哭闹、怄气、吵闹行为就会自动停止。

要善于尝试一些灵活的规定，但要明确一些基本的规矩。一个11岁的孩子上学穿什么衣服是可以讨论的，但要旷课则是不行的。当孩子知道一些规矩是可以灵活的，对那些不能灵活的规矩他就会很合作。

不要忘记承认自己的错误。说对不起，它是一种相互尊敬，这能教育孩子学会在做了错事之后主动道歉。

误区5：把所有的孩子都同样看待

你不能让一个小孩子罚站，也不能让一个13岁的孩子一个人待着。孩子的个性，也对你的管教方法产生影响，对脾气温顺的孩子奏效的方法就可能对脾气倔强的孩子不起作用。

要因人而异地教育孩子。小孩需要一些限制以保证其安全，防止其吵嘴打架。对于学龄前儿童，则还要教育他们爱护公物，友好对人。可以问“别人把你的蜡笔弄得一团糟，你感觉如何？这就像你把妹妹的化妆盒弄得乱糟糟时她的感觉”。上学的孩子已经能懂得相互公平的道理。

误区6：不做任何惩罚

如果一个孩子看不到他的错误行为的后果，他就不会接受教训。惩罚没有什么问题，只要你做的公正，有人情味。惩罚要同他的违反家规联系起来。如果他因误了公共汽车必须让你送去上学，晚上就可以让他做一些额外的家务以补偿你失去的时间。

要让惩罚同他的错误大小联系起来。如果你的儿子星期五晚上回来晚了，那么让他星期六晚上待在家里老老实实是合适的，但“六个星期不许找朋友玩”则太过分了。

打孩子也许能暂时中止他的错误行为，但长期的肉体惩罚则适得其反。一个常挨巴掌的孩子不会学会自我控制，他只能学会害怕，以为一个大一点的人去打小一些的人是正当的。

误区7：扮演心理治疗专家

你的小姑娘狠踢她哥哥的玩具，大声叫喊她恨他。不要甜甜地问：“宝贝，怎么了？告诉我你怎么了？”这种过分心理式的问话是有害的。父母不愿因唠叨而浪费他们宝贵的时间，所以他们让孩子哭闹着走开。即使在一些特殊的场合，防止孩子扯头发、毁坏玩具、扔食物的规矩也应该是有效的。

如果父母说话坚决，孩子就会听话。在解释之前要制止他们令人难以接受的行为。如果你上幼儿园的孩子在打你，你要抓住他的手腕说：“你不能打妈妈，现在就住手。”然后再问：“你为什么不高兴？”

误区之8：错误地使用奖励

“别再把浴缸里的水往地板上泼，晚餐后我就让你吃一个冰淇淋。”你对正干坏事的孩子说。问题是，如果你不给他东西，他就不会停止。一个用来制止他错误行为的奖励无异于贿赂。更表明你的规矩本身没有内在价值。只能在孩子干完事之后再予奖励，以表彰其好行为。当你发现孩子在做好事，不要把冰淇淋当成是贿赂而是当成一种赞赏的表示。

还要帮助孩子明白一种自身的奖励——一种满足的感受。可以说：“你努力干，把你的房间打扫得干干净净，你一定会很自豪地让朋友们看到它。”

误区9：公开地反对爱人

当父母在孩子能听到时争论关于管教孩子的规矩时，孩子就会感到茫然和不安。孩子就会学会利用父母的一方去反对另一方。父母双方管教孩子一定要态度一致，要在私下里解决观点不一致的问题。在一些基本的规定上，如做家庭作业、干家务、上床时间等问题上一定要观点一致，还要加上禁止孩子打人、偷东西和撒谎的规定。父母可以分工管教孩子，爸爸管孩子做家务，妈妈管孩子上床睡觉。不要把管教孩子的事都压在一个人身上，一旦他或她不在时，孩子就会变得无法无天。

篇2

为了增强孩子承受挫折能力，我们可以采取情景式教育法进行磨练孩子的意志，例如：创设障碍游戏、讲故事以及木偶剧等情景，使幼儿在游戏当中体验困难以及失败，从而将幼儿的意志磨练教育加以体现，提高孩子的心理免疫力。全方位培养孩子的抗挫折的能力。在进行设置孩子的困难情景的时候，务必保持情景的难度，但是不能超过孩子的能力范围，孩子可以经过努力就能够克服的。例如：将孩子喜欢的玩具或者是礼物偷偷藏起来，然后鼓励孩子自己独立去寻找；或者是让孩子到比较暗的房子中去取东西；在日常学习生活中，给予孩子适当的批评；带领孩子去野外活动的时候，积极引导和鼓励孩子行走关于勇敢者的道路等等，通过这些方式进行对孩子挫折教育。但是，要掌握好设置情境中的“两度”：一是强度，二是难度。不能超过孩子的理解水平和心理的承受能力，以免让孩子出现害怕、畏惧等的情绪，从而打击以及挫伤孩子们的自信心与自尊心。

二、榜样式教育法

在学前幼儿挫折教育的过程中，教师需要紧紧抓住孩子喜欢模仿以及易受暗示的特点，以身作则，为孩子树立良好的榜样。教师在日常生活中遇到某种挫折与困难的时候，必须保持冷静和勇敢。例如，成人在遇到孩子擦伤或者摔伤等状况时，老师应该尽量保持平静，对孩子说到：“孩子，不要害怕和担心哦，老师陪你一起去医务室，让医务室的阿姨帮你包扎一下就没事哦，记得下次小心点就可以了。”教师利用这样的行为给予孩子较好的暗示，让孩子顺其自然的了解如何面对挫折，应该怎样去解决挫折等，从而更加的健康成长。

篇3

中图分类号：G610

一、尊重幼儿成长发育的规律，是幼儿教育的根本

美国儿童心理学家格塞尔曾做了一个著名的双生子爬楼梯实验。他让一对同卵双胞胎练习爬楼梯。其中一个出生后46周起开始练习，每天练习十分钟，而另一个从生后53周起接受同样的训练。两个孩子都练习到他们满54周的时候，这时第一个练了8周，第二个只练了2周。这两个小孩哪个爬楼梯的水平高一些呢？大多数人肯定认为应该是练了8周的更好些。但是实验结果出人意料——只练了2周的水平竟比练了8周的还要好：第二个在10秒钟内爬上那特制的五级楼梯的最高层，第一个孩子却需要20秒钟才能完成！我们的家长提前的努力，效果竟然完全相反，想想多余6周的训练对幼弱的孩子来讲是多么的残酷和不公！

从这个实验我们得出这样的结论：学前阶段孩子身心的发育成长比学习更重要——学习不是这个阶段的主要任务、人的学习并不是越早越好！有人特别早的时候就让孩子学习一些东西，孩子累，家长急，效果不好，还不知道原因。目前中国，知道这个著名实验的家长和幼儿园老师并不多。真不知道还有多少孩子在忍受着完全不合规律的摧残和折磨。

二、以专业知识强化自身修养

教育者应该懂得哪些专业知识和规律呢？我觉得有三个规律：一是社会发展规律；二是幼儿身心发展规律；三是幼儿的保教工作规律。

（一）幼儿身心发展规律

关中农村有一条谚语是说孩子成长规律的，叫“三翻六坐九爬爬，十二个月会匝匝（小孩子学步）”。

在促进孩子心理发展方面，人为加速孩子的发展，同样会对孩子心理的健康发展产生危害。幼儿期的孩子正处在“游戏期”，这个时期的教育应以游戏为主。在游戏中发展孩子的感官，激发孩子的心智，培养孩子的社会能力。不少家长却认为游戏浪费了孩子的时间，因而提前教导孩子学习知识（如读、写、算）或才艺（如绘画、弹琴、舞蹈），将孩子提前置于不成功便失败的压力之下，会使孩子养成以后遇事退缩与事后内疚的不良个性。

幼儿的身心发展规律还有很多，比如2—3岁是语言发展的重要时期，5—6岁是数字概念形成的关键期等等，我们如果能把握这些重要规律施加影响，效果会很好。

（二）幼儿保教专业知识

幼儿教育指0—6岁孩子的教育，被称为学前教育。既然是学前教育，就与义务教育、大学教育、研究生教育及终身教育不同。不仅面向的教育对象不同（0—6岁孩子还是6岁以上），而且教育的方法、内容不同（保教结合，偏向保育）。6岁以前的学前教育阶段，是孩子长身心的重要时期，我们的工作就是通过科学的教育干预，来促进孩子身心健康成长。也就是说我们幼儿阶段的主要任务是促进孩子的健康成长，成长是这个阶段孩子的主要任务，而不是学习。我们的方法是保教结合，以保为主。

三、不断学习，做一名合格的幼儿教师

明白了幼儿教育的内容，幼儿教师就应该知道自己的工作内容，也应该知道自己的工作方法和态度了。幼儿教师面对的孩子小，保教结合，自己的身份定位也应该既是慈母，又是严师。我为什么把把“慈母”放在“严师”前头，因为幼儿园里的幼儿，我们应以保育为主，教育为辅。这就是幼儿教师身份的特点。传统教师以传道、授业、解惑的职能为主，长辈的身份也是让学生尊其道而敬其师，幼儿教师与之完全不同，要要履行母亲的保育责任。

（一）幼儿教师应具备一些特殊的知识和技能：

1、懂得一些初步的儿童心理学知识，了解孩子的成长发展规律，对一些教育现象能做出科学的理解和分析。

2、系统、扎实的幼儿教育专业知识（毕业于专业院校，幼儿教师均毕业于学前教育专业或师范类专业。）

3、幼儿教师必备的专业技能，通常所说的教师基本公功（幼儿教师应有扎实的基本功———绘画、弹唱、舞蹈、手工制作、讲故事、教案设计）。幼儿园教师不等同于小学教师，不分科，所有领域都必须掌握。

4、班级管理细致耐心有条理，能满足孩子安全、饮食、集体生活等方面的需求，能耐心听取孩子们的诉求。

（二）怎样上好一节教学活动

1、对孩子年龄和经验的把握：一个优质的集体教学活动是建立在孩子发展需要的基础上的，教师首先要了解这个年龄段的孩子需要什么？怎么样的活动能够满足这个年龄段孩子的需要，环节与环节的衔接需要运用哪些方式，孩子的前期经验有多少，在教师了解到这些情况以后，再根据本班孩子的特点设计活动的环节。

2、教师的提问与回应：教师在教学活动中的回应和与幼儿的互动是活动成功的一大关键，这是非常重要的，首先在设计活动前教师就应该在提问上花功夫，教师应该先预想到孩子会怎样做出回答，教师应该如何去接应孩子的话，怎样把孩子的零散经验进行小结和提升，这对活动环节的推进有着十分重要的影响。

3、环境和材料：一个高品质的教学活动中，环境的创设和材料的投放同样有着举足轻重的地位，教师在活动环节设计中，创设一个怎么样的环境能够推进活动的发展，怎样让活动与环境有效的结合起来，让环境成为活动的一个亮点和催化剂。活动中材料的呈现方式，怎样使环节更加的流畅和自然，怎样的呈现方式最能被孩子接受，都需要教师事先反复的思考甚至实践。

4、目标与重难点的把握：活动目标是整个活动的主心骨，活动目标的制定是否符合孩子们的发展现状，是否是在孩子发展和活动发展的基础上制定的，制定的是否合理都将影响活动环节的发展。活动重难点的把握也一样，重难点是否是在充分了解孩子发展的基础上制定的，难度是否过高，孩子们能不能够达到等，势必都将会影响活动的环节。

总之，一个合格的幼儿教师，并不是一蹴而就的事，是需要教师不断学习专业知识，不断提高自身综合能力和素质，不断更新教育观念。只要教师努力学习、潜心研究、勤于思考、不断反思，就会不断提升自己的专业能力，以专业知识为自己的教育教学保驾护航。

参考文献

篇4

一、加强师资培养 探究游戏策略

游戏教学方法无固定模式。如何改善游戏教学方法，采取哪些优化策略，需要不断的探索。在日常工作中，我们积极开展园本研讨，明确游戏教学的重要地位，充分利用园内教育教学资源，邀请园内骨干教师（学科带头人、学术带头人、教学能手、教坛新秀等）交流先进游戏教学法和经验，提高教师游戏教学水平。 邀请幼教专家来园讲学，让教师更好地接受先进教学理念，更新知识结构。

加强园际研讨，邀请姐妹园一起探究游戏教学方法。积极参加各级学习、培训，学习相关理论知识，观摩优秀园的游戏活动，学习先进经验和理念，掌握组织与实施游戏的一些策略、方法。

通过多种途径，强化重视游戏。通过研讨，有效提升教师创设游戏环境――观摩指导――分析调整游戏――再观摩指导――再分析调整游戏的能力，不断总结经验，并灵活运用。

对于游戏教学中存在的问题，我们开展“教育沙龙活动”、“茶话会”等形式，共同探讨、解决，提高游戏教学效率。还将游戏活动存在的问题作为小课题来研究， 通过不断探究和实践，寻找解决的方法。

二、丰富游戏材料 创设游戏平台

玩是孩子的天性。我们不断丰富游戏材料，给幼儿创设良好的游戏平台，让孩子对游戏一直保持新鲜感。请教师根据幼儿年龄特点、教学需要，分年级组进行讨论，根据所需制作玩具。这样制作的玩具既有效，又节约材料，资源得到共享。每学期初，请各年级组讨论，开出需要购买的相关材料清单，结合实际情况购买，在教学中需要时，还可以申请添置，避免浪费。每学期更新、添置一些材料，将原有的玩具和其他班级交换使用，让孩子可以玩到不同种类的游戏。还可以布置幼儿自主游戏区域，让玩具充分发挥它的功能，提高利用率。

三、丰富游戏种类 促进全面发展

幼儿一日常规活动中有很多室内游戏和户外活动时间：早上来园后可以搭积木、玩娃娃家等；早操时，教师可以组织孩子做游戏；课间，孩子有自主游戏活动时间，午饭后散步时，也可以适当做些小游戏；午睡后也有游戏活动时间。总之，幼儿在园内要有足够的时间游戏。

要充分调动孩子的积极性，让孩子在游戏中学习。要丰富游戏种类，让幼儿有更多的选择游戏活动机会，通过游戏活动，培养和提高幼儿的观察力、想象力、口语表达能力、创造力和交际能力等，还可以通过游戏，培养孩子良好的行为习惯，拓宽幼儿的视野，促进幼儿全面发展。兴趣是最好的老师，游戏种类丰富，能激发幼儿的好奇心和兴趣，能充分调动幼儿的积极性，只有主动参与了，才能更好的让孩子在轻松的环境中体验快乐和成功的喜悦。

游戏可以由教师根据孩子年龄特点、已有经验和相关主题设计区域游戏、角色游戏、情景游戏等。也可让孩子自主探究，根据角色体验自己创编游戏。还可以让家长一起帮助设计，丰富游戏的种类。教师可以结合游戏教学中存在问题的游戏，进行典型情境再现，让孩子们一起交流、解决，分享游戏的快乐，真正从孩子出发，以人为本，体现孩子的主体学习地位。

四、加强家园联系 促进健康成长

当今社会经济快速发展，孩子的家长都忙于工作，没有太多的时间和孩子进行亲子互动。由于幼儿园是封闭式管理，孩子的自理能力又普遍偏低，很多方面的工作需要得到家长的配合。 然而，很多家长对幼儿教育并不了解，尤其是不了解游戏对幼儿成长地重要性，因此，加强家园联系显得尤为重要。密切家园联系，有利于开展各项活动，增进亲子关系，更有利于共同探讨如何让孩子健康、快乐的成长。

为此，幼儿园可以结合幼儿实际，精心设计游戏活动，请家长配合做好相关游戏的资料收集。如：在“秋天的果实”主题学习时，教师会设计“种子贴画”游戏，需要的不同的种子，家长可以帮助孩子一起收集。在“我们一起来运动”主题学习时，教师设计了运动的小人，要求孩子利用火柴棒来做游戏，拼成运动小人，家长也可以配合准备材料。

还可以设计亲子游戏活动，邀请家长一起参与到游戏活动中来，增进亲子关系，体验游戏对幼儿发展的重要性。

我们开展了大班“家长开放日”活动，邀请家长和孩子一起进行晨锻游戏，充分调动了孩子的积极性，每一个幼儿都主动参与到了活动中。家长们也仿佛回到了童年时代，度过了快乐的时光。课堂教学观摩中，家长和孩子一起互动，完成教师布置的任务，体验了成功的喜悦。开展了中班“低碳环保”亲子活动，请家长和孩子一起利用废旧材料，变废为宝，培养孩子从小懂得节约、低碳，通过活动，增进了亲子关系。我园还开展了小托班和小班“新生家长会”，邀请了幼儿专家来校进行讲座，让家长了解游戏的重要性，如何给孩子创设良好的游戏环境，要做孩子的游戏伙伴等。

活动得到了家长的好评，很受家长欢迎，在活动反馈表中，很多家长都表示举办的活动让他们受益匪浅，希望多开展此类活动。能得到家长的认可，是我园举办活动的目的，也为今后更好的开展活动积累了经验，有利于家园联系，为共同培养孩子健康成长打下坚实的基础。

篇5

已有的育儿经验，的确会让想再生育一个孩子的妈妈增加不少信心。而且，在孩子成长的过程中，家长也都普遍感觉到了独生子的孤单和无助。没有兄弟姐妹，也很少有叔叔、伯伯，阿姨、姑姑，那么，孩子将来就缺少了很多亲情的浇灌，也会缺少更多的理解和帮助。

但是，同样的另一个经验，又会让爸爸妈妈犹豫，就是孩子将面临异常激烈的社会竞争环境。不用多说，仅仅是入托、上小学，就已经让很多家长耗费了大量的精力、人脉、金钱。更不用说孩子接下来长大成人的全过程所需要的支持。另外，目前中国社会特有的找工作、买房子、结婚等的压力也让家长不敢多想。所以，如果再多一个孩子，这些压力势必更大。

同时，也要充分考虑到爸爸妈妈的身体精力状况、年龄、生活、事业规划，甚至人生目标的情况。

说实话，第一个孩子从怀孕到出生再到哺育，几年折腾下来，好不容易可以稍微放松一些了，马上又要循环往复一次，的确是一个严峻的考验。

根据以上的情况，如果第一个孩子还不算很大，家庭状况平稳，身体精力跟得上，而且不会因为再要一个孩子而降低生活品质的话，可以考虑再要一个孩子。

生二胎 并不是简单的再来一次

父母第一次要孩子，多是“顺其自然型”。也就是说，既然结了婚，下一步自然是要一个孩子了，这样，一个小家庭就算是完整了。

但是，要第二个孩子的时候，爸爸妈妈已经有了经验，就是“生下来简单，养育却很难”。 西方家庭里，当父母和孩子闹矛盾的时候，孩子经常会理直气壮地质问父母：你们没经过我的同意，就把我生出来了！

乍一听上去，是挺好笑，但仔细一想，还颇有几分道理。

其实，有一个很重要但很多中国的父母都没有想过的问题，那就是：孩子到底是谁的？

孩子不是父母的附属品，更不是投资的产品――以往，由于社会经济条件的限制，我们曾经太功利地去看待孩子。要么“养儿防老”求保障，实则为利，要么“光宗耀祖”求荣耀，实为名。当然，现在的很多家长已经很少有以上的那种养育观念了，只要孩子生活得健康、幸福就很满足了。但是，孩子的快乐成长可不是那么简单的。

作为父母，我们要了解孩子、陪伴孩子，和他们一起学习，帮助孩子身体和心灵都能够健康成长！同时，还要用现代的育儿观念来对待孩子，就是要充分尊重孩子自己的人格和尊严，并帮助孩子追求和努力去实现自己的梦想。

这就需要父母有很多的付出――而且，还不仅仅是物质付出――要想让孩子能够体会到你的爱，就要花费非常多的时间和精力。

这也就是为什么越是文明程度和经济程度高的地区和国家，反而生育率越低的内在原因：养育孩子的责任，是非常巨大的，如果父母不能保证给孩子一个充满爱意的生活，最好不要孩子。

所以，这个核心问题，才是“要不要生”的最关键一环。

Tips 大孩子也需要经常被表扬

孩子是喜欢成功的，喜欢赞扬的。上一辈的人，大多不喜欢“表扬”孩子，认为那样就会带来孩子的“骄傲”。所以，我们这一代的人，真的很少听到父母在我们小时候的夸奖。在家里是这样，在面对外人的时候，也往往会说“我们家孩子不行，比不上你们家的”等等，以显示自己的谦虚。好在，现在的父母，大多都崇尚“赞赏教育”，愿意给孩子更多的鼓励和信任。

赞赏孩子的时候，要注意不要赞赏得泛，频率过高，譬如经常说“你真棒”、“做得好”之类的，一是显得不真诚，孩子其实会感受到；二是不珍贵，孩子不知道哪个地方好。所以呢，家长要特别细心地观察，看孩子在哪个地方取得了进步，然后“夸对地方”。譬如，“你很有毅力，独自阅读了半个小时”、“你很有创意，把月亮画成五彩的”。

新成员 能受欢迎吗？

我们先来看看已经有两个孩子的妈妈，会面临什么样的问题？

一位妈妈给我的来信中是这样倾诉的：

我生完小儿子后，上幼儿园中班的大女儿变了，变得没有安全感，突出的表现是特别黏我，胆子小，怕被小朋友和老师说，不愿意和小朋友玩，变得越发不自信了。我按你文章中提出的方法也给孩子买了绘本，也知道锻炼孩子坚强的性格是个过程，但怎么锻炼呢？刚有个弟弟的姐姐受到无意识的冷落，怎么帮她摆脱烦恼呢？我不想因为我的忽视影响到她的心理健康，求解！谢谢！

另一位妈妈也遇到了这样的难题：

最近女儿情绪很不好，经常跟小她3岁的妹妹抢东西，例如：喝牛奶时她的那杯少一点都要生气，心爱的钢琴书被小妹折一下要生气。在这时我不知如何处理，说她小气她又委屈。唉，要哄很久，天天都发生类似的事，感觉不会教她了，怎么办啊？

其实，这两位妈妈遇到的问题是很正常的，这都是孩子嫉妒心理导致的争宠行为。事实上，无论是大人还是孩子，都是一样的。

在西方国家，当父母决定多要一个孩子的时候，往往要先对即将当哥哥姐姐的孩子，进行心理上的安抚和引导。通过讲故事、做游戏的方法，让孩子知道“家里要增多一位新成员”，“在这个阶段，爸爸妈妈，甚至周围的亲戚朋友，都会把注意力放在小孩子身上”。并且，最好让孩子自己感觉很想要一个弟弟妹妹。这样，孩子有了充分的心理准备，就比较容易接纳“新人”了。

不过，孩子终究是孩子。当真正成为哥哥姐姐的现实一步步来到，已经有了“领地”意识的大孩子，自然会有一种被“侵犯”的感觉。当孩子感觉到原本属于自己的爸爸妈妈，还有自己的房间和玩具，要被分去的时候，就会表现出黏人、争抢东西的行为。那，到底有没有好的方法呢？

很多人都看过法国的著名电影《小淘气尼古拉》吧，电影中，小尼古拉以为父母生了小弟弟以后就会抛弃他了。于是，尼古拉纠集了一众小伙伴，用了送花、大扫除，甚至找罪犯领养种种荒谬的方法，想阻止弟弟出现在自己家里。结果，父母生了小妹妹，尼古拉也深深地爱上了自己成为“哥哥”的角色！

是的，这部电影告诉了我们一个非常好的爱两个孩子的平衡法――不是给谁多点给谁少点，而是让大孩子承担起责任，从而调动起了大孩子积极去帮助小孩子的动力――每个孩子其实都想当英雄，有成就感，被表扬，被奖励！

那么，当很多父母为了照顾新生儿，又想补偿对大孩子的疏忽时，或许应该换一种思路，充分肯定大孩子“存在的价值”。千万不要小瞧孩子的理解能力和行动能力。一旦父母给予孩子足够的信任感，孩子往往会做出令父母惊喜的表现和成绩来――只要你放手，你就会惊喜地发现，孩子永远比你认为的更成熟，能力更强！

具体在生活中怎么做？举个例子吧。你可以和孩子一起做些游戏，爸爸妈妈分为一队，两个孩子是另一队。通过游戏逐步确立大孩子的责任感――以此来引导大孩子，让他知道弟弟妹妹其实和他是一个团队的。这样，他就会从弟弟妹妹的角度想问题，就会主动去维护弟弟妹妹的利益。所以，我们经常会发现，在很多家庭里，兄弟姐妹之间经常闹得不可开交，可一旦有外人来袭，他们往往又会立刻团结起来一致对外。

我们再来一起重温下电影中生动有趣的一幕吧：

叔叔问：“尼古拉，你喜欢你的妹妹吗？”

尼古拉：“现在不知道，等她长大再说。她现在没牙没头发的。”

叔叔：“但还是很可爱啊。”

尼古拉：“可爱？整个红彤彤皱巴巴的，像个干掉的橘子，两眼无神，口吐白沫……说真的，我宁可要只小狗。”

是的，这就是调皮的尼古拉，一个孩子对新出生的弟弟妹妹的真实想法。爸爸妈妈不用为之过度紧张。因为电影结尾处，尼古拉已经推着妹妹的婴儿车，到处向同学夸耀自己可爱的妹妹了！

理清思路，做最合适的决定

请你先回答以下几个问题，然后再决定自己是否适合再要一个孩子。

1.我们的身体状况能否保证生育一个健康的宝宝？

2.我们的时间和精力足够陪伴孩子快乐地成长吗？

3.我们的生活会不会因为新宝宝的到来，而产生巨大压力、影响生活质量？

4.我们的人生规划是否会因为两个孩子而被迫放弃或修改？

思考了以上的几个问题之后，请拿出一张白纸，分为两列，一列写出自己想要孩子的理由，另一列写出不应该要的理由。然后，看看哪边的份量更重。

最后，我想说，在要不要、如何要以及如何养的这些问题中，有一个决定性的因素，一旦你被这个因素填满了内心，那么，你就听从内心的最真实、最迫切的呼唤吧。这个因素，就是：爱！真心地祝福所有想要第二个孩子的父母，以及你们现在的孩子、未来的孩子！

既然决定了要两个孩子，就要同等地尊重他们。中国有一个特别不好的传统教育观念，就是“把小孩儿不当人”。最典型的，就是在公共场合直接命令孩子，训斥孩子，要求孩子给陌生人打招呼，当着客人表演节目等等。孩子在公众场合遇到一个相对陌生的成年人，其实是很难“叫出口”的。因为，在孩子的心里，每一个“爷爷”、“叔叔”、“伯伯”、“阿姨”、“姐姐”都是家庭成员。现在，让孩子突然就叫人“爷爷”，孩子会想，这个人和我是什么关系，和我家的爷爷是什么关系……但父母一般不会给孩子解释，看孩子还在犹豫，就会训斥：“这孩子，这么没礼貌！”

家长要充分尊重孩子，不要有蔑视孩子的称呼，不在公众场合命令孩子做不愿意的事情；要尽量降低自己的身段，蹲下来和孩子交流。当你在孩子面前蹲下身子，你的形象也就在孩子的心目中高大了起来。

Tips 延伸阅读：兄弟姐妹绘本

《不一样的卡梅拉》

系列之“我想有个弟弟”

【法】约里波瓦 著；【法】艾利施 绘

超级爱搞怪的卡梅拉，突然想要一个弟弟啦。那么，怎样才能有一个弟弟呢――卡梅拉带你走进一个令人惊叹的奇妙旅程。这个故事如同精彩的电影镜头一样，让“有一个弟弟”成为了有趣而又很酷的一件事情。

《我会有个弟弟吗》

【美】邦廷 编；【美】斯皮格尔 绘

在孩子的眼里，多一个弟弟妹妹，是和多一个玩具一样的事情。所以，大孩子就会按照玩具那样想：要一个弟弟吧，女孩子都娇气爱哭；给他起什么名字呢？穿什么衣服呢？玩什么游戏呢？其实，很多父母生第一个孩子时，也大多是这样的心理。但是，当孩子一旦呱呱坠地，无论和之前设想的有多么大的差别，在父母的眼里，都是那么美丽，都是小天使。

《隧道》

【英】安东尼・布朗

兄弟姐妹的关系很有趣，既充满了亲情，也伴随着争执。作为哥哥姐姐，会有一种天然的“我老大”的心理优势，但也因为父母对弟弟妹妹的关注，而有一些失落和嫉妒心理。兄弟姐妹间，会争吵，会打架，会生气，但往往成年之后，带给你最多和最大帮助的，正是那个小时候抢你东西的人。

《在那遥远的地方》

【美】桑达克