家长对孩子的教育措施范文

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中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）19-169-01

现阶段的教育发展中，对于孩子的教育是系统化的工程，良好的家庭教育能为学生进一步发展提供温暖的港湾。在传统的家庭教育指导中，由于思想观念和认识上的不足，就没有正确的对孩子进行教育指导，造成学生的逆反情绪出现。通过从理论上加强家庭教育指导的研究分析，就能有助于促进孩子的健康成长。

一、家庭教育指导的内容以及教育指导当中存在的问题分析

1、家庭教育指导的内容分析

孩子的成长需要多方面的措施实施，对孩子进行全面的教育。家庭教育就是比较重要的内容，而通过家庭教育指导的科学措施实施，就比较有助于孩子的健康成长。家庭教育指导在内容上也涉及到多方面，其中的学习指导就是比较基础的内容。家长对学生的学习成绩比较关注，但是对学生有效的教育指导方法就需要改善，在学习指导方面涉及到学习习惯以及家庭的学习氛围[1]。对学生良好的学习习惯进行培养，需要家长在长时间的实践当中获得经验，而学校也有必要指导家长培养孩子的学习习惯。要能为孩子营造良好的学习氛围，这也比较有利于亲子关系的完善。

家庭教育指导内容当中的情感品德指导，也是教育指导的重要内容。对孩子的个性倾向以及挫折教育等，都比较有利于孩子的进一步成长和健康身心的发展。对孩子加强道德品德的教育指导，对孩子的品德完善就能起到积极作用。

家庭教育指导内容当中的生活指导也是比较重要的内容。对孩子进行健康知识教学，以及对学生的身体发展和性教育知识等进行教学，这些都是生活指导中的重要内容。例如在对性教育方面，一直是我国家庭教育中的一个薄弱点，我从哪里来？常常会是停在孩子脑中的一个问号，而一些家长并没有在这一方面的教育指导提供有效的措施[2]。在生活教育指导中的多动症知识以及科学用眼的知识等，也是重要内容，对于这些内容就要加强重视。

2、家庭教育指导存在的问题分析

家庭教育指导过程中，由于受到多方面因素的影响，在当前还存在着诸多问题有待解决。这些问题主要体现在对孩子的家庭教育指导的形式相对比较单一化。面对新的发展时期，对家庭教育指导的要求也有着提高，但是一些家长只注重学生的学习成绩，对学生的品德教育方面的关注比较少。从而就出现了重视只是而忽视了道德品德的教育指导现状，这对孩子的健康成长和全面发展就有着诸多不利影响。

家庭教育指导问题中，对孩子的智力开发比较重视，但没有重视孩子的个性养成。一些家长为了追求孩子的成绩分数，就划分心思为孩子找好学校以及好班级，不注重孩子的个性发展，对孩子的心理素质以及个性养成没有重视[3]。忽视了对孩子的能力培养，过高的期待心理造成孩子的负担比较中，这些教育指导问题，都从不同程度影响了孩子的健康成长。

二、家庭教育指导的策略实施

加强家庭教育指导就要从多方面加强重视。要对孩子的健康个性的培养充分重视，表扬以及批评孩子要适度。在家庭生活当中，对孩子的态度要以表扬以及鼓励为主，在对孩子进行批评的时候也要注意措辞，要以积极的批评为主。不能对孩子的心理上造成伤害。同时也要加强对孩子的挫折磨炼，让孩子在自身的能力上不断提高，这对孩子的未来发展就有着积极作用。

家长方面要注重教育观念的及时性转变，能树立正确的教育观念以及儿童观念，为孩子的全面发展作为出发点进行教育指导。从孩子的幼儿时期就要对孩子的健壮体格以及品德和健康的心理进行培养，培养孩子的多样化能力[4]。家庭教育指导要面向未来，对孩子的基础能力的培养加强重视。家长不能将孩子作为附属品，要尊重孩子的人格以及自身的需要。只有从教育指导的思想观念上及时转变，才能有利于教育指导的效果良好呈现。

注重构建完善的家庭教育指导体系。在家庭教育指导的实施中，需要按照教育指导服务体系进行规范化的落实。认识到家庭教育是正规终身教育，对孩子的教育也是很深的学问，只有在家庭教育指导服务体系方面进行完善建立，才能更好的按照体系步骤进行实施。这就需要政府以及学校和社会组织等进行配合，对家庭教育指导服务体系的构建进行密切的合作，只有在这一基础上得到了重视，才比较有助于教育指水平的提高。

为保障家庭教育指导的效果良好呈现，家长自身就要加强素质修养，为孩子树立好榜样，潜移默化的影响孩子。家庭教育是综合性的科学，并不是单方面的努力所能完成的，所以家长自身就要注意自身的素质水平提高，正确的进行言传身教，这样对孩子才有说服力[5]。在教育指导的方法选择上要注意，通过教育艺术科学化的处理方式，让孩子乐于接受，这样才能为家庭教育指导的顺利进行加以促进。

三、结语

总而言之，处在当前的教育发展阶段，对学生的教育要从多方面着手。而家庭教育指导是孩子健康成长的第一站，如果在这一层面没有得到加强，就必然会影响孩子在未来的发展。通过此次在理论上对家庭教育指导的问题分析，以及提出几点措施，希望能有助于对解决实际的教育指导问题提供又一发展思路，为我国的家庭教育指导的进一步发展提供理论支持，更好的促进孩子健康成长。

参考文献：

[1] 郭丽萍，徐慧珠.家庭教育：好风凭借力 送我上青云[J]. 青年教师. 2014（07）

[2] 肖国玲.家庭教育中谨防语言伤害[J]. 青年教师. 2015（05）

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如何才能让孩子的人生第一堂课上得更好呢？教育工作者当然不能置身事外，而应积极主动地为家长开展家庭教育提供帮助。各学校应不断丰富家庭教育指导服务的内容，积极向家长宣传先进教育理念和科学育人知识。学校可统筹家长委员会、家长学校、家长接待日等多种家校沟通渠道，定期举办家长经验交流会等，通过优秀家长、优秀家庭示范带动，让同龄孩子的家长相互交流家庭教育经验，及时沟通、反馈孩子的思想状况和行为表现，使得学校与家庭密切配合，帮助家长们全面学习家庭教育知识，树立起正确的教育观念，营造和谐的家庭育人氛围，不断提升家庭教育水平。学校应引导家长遵循孩子的成长规律，关注孩子的认知发展与个性发展，不将孩子的考试分数看得过重，不把“人家的孩子多优秀、多用功、成绩多好”挂在嘴边，而是无条件地接纳孩子，学会欣赏、赞扬孩子；对孩子的教育方式以关怀、理解、尊重、鼓励为主，让孩子自信、健康地成长；当在教育孩子的过程中遇到困难时，家长要先反省自己、理性地分析，不断积累教育经验，营造平等、和谐的家庭氛围，促使孩子形成积极的人生观和正确的价值观。比如，针对目前很多家庭存在的“孩子劳动时间少，父母包办一切”的情况，学校可开展家庭劳动主题分享活动，提醒家长注意培养孩子的生活能力，可建议家长“做一半，留一半”，给孩子参与劳动的机会，让孩子进行简单的家务劳动，如洗衣、扫地、刷碗、收拾屋子等，从而引导孩子养成讲究卫生、勤劳自立的习惯。家长在家庭劳动中不包办、不代劳，能培养孩子的生活自理能力，增强孩子的独立意识，不断完善其个性与人格。

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名气大的幼儿园，大多有较好的教育理念和规范的管理措施。但是名园由于生源较多，收费也相对较高，而且有些名园还需要收取赞助费，所以选择名园必须考虑家庭的经济条件。同时，能够进名园的孩子家庭条件往往较好，或者家长比较有权势和社会地位，也容易出现攀比现象。另外，如果名园离家较远，孩子每天早出晚归，在路上耗费了太多的时间，不利于孩子集中注意力投入到游戏和学习中去。

二、是否要有豪华的教学设施?

很多家长认为，幼儿园的活动设施多，活动空间大，教学设施豪华，对于孩子的发展更有利。豪华的设施确实能够开阔孩子的视野，有些设备也能够帮助孩子平衡身心协调能力，但事实上，由于幼儿园授课内容限制，或者出于安全考虑，这些豪华设施的利用率并没有我们想像的那么高。而设施豪华的幼儿园在收费方面却高了很多。

其实，幼儿园的设施设备，没有必要过分豪华。相反，幼儿园的设施设备是否安全，就餐环境是否卫生，如厕环境是否清洁，教室布置是否干净整洁，这些比设施豪华更重要。

因此，如果经济条件有限，根本没有必要送孩子去设施豪华的幼儿园，有心的家长不妨在双休日带孩子去游乐园玩几次，同样能够开阔孩子的视野。

三、是否具有先进的教育理念?

有先进的教育理念，当然会更加着眼于孩子的身心发育，促进孩子的身心健康。但是，先进的教育理念需要落实到每位老师才能够真正发挥作用。因此，家长在考察幼儿园的时候，不但要看幼儿园对外宣传的教育理念，而且要亲自去体会园长、每位老师及保育员的教育理念及如何在教学过程当中体现出来。

另外，家长与幼儿园的教育理念要致。因为孩子入园后会遇到情绪上的波动，家长需要和老师共同来引导孩子适应幼儿园，如果家长与老师的教育理念不致，幼儿园的办学理念再先进，再流行，也会直接延长孩子的适应期，甚至让孩子产生厌恶幼儿园的心理。

四、是否要选择有特色的幼儿园?

特色幼儿园越来越多地为家长们所关注。　般来说，大部分的家长会比较看重艺术幼儿园和双语幼儿园。

事实上，大部分的双语幼儿园，还无法真正做到双语教学，或是仅仅有外教，或是周几次英语课，对孩子的影响也不是那么大。而双语幼儿园相对收费较高。

对于艺术幼儿园，家长就要观察孩子是否有艺术天赋，或者是否对艺术有兴趣，只有孩子真正感兴趣，选择艺术幼儿园才会对孩子有帮助。

对于特色幼儿园离家较远的，也可以考虑选择离家近的　个综合性幼儿园，同时再选择上特色班，效果也差不多。毕竟，3至6岁的孩子，还是综合性培养为主，尤其是3岁以前的孩子，完全没有必要刻意去选择特色幼儿园。

五、要不要离家近一些?

幼儿园离家近些，接着方便，避免冬夏两季在路上遭罪，避免孩子由于过早起床而造成睡眠缺乏及在游戏和学习活动时的注意力下降。尤其是对于年龄较小、习惯于晚起及身体素质较差的孩子来说，选择离家近些的幼儿园，对孩子来说更有利。

当然，如果附近的幼儿园不适合孩子，就没有必要定选择离家最近的幼儿园。只要尽可能在离家较近的幼儿园内选择较合适的即可。

六、老师是否一定要有耐心?

幼儿园是孩子独自接触社会的第一个场所，因此，老师的素质相当重要。

有些家长认为老师年长些好，年长的老师有教学经验，对孩子比较耐心。其实，　个班级老师的配备最好既有年轻老师，又有年长老师，互相取长补短，对孩子来说更有利。

般来说，年轻的老师充满激情，精力充沛，教育理念也先进，容易获得孩子的喜欢，孩子往往会因为喜欢老师而喜欢听老师的话：另外，老师是否能够积极主动地与家长沟通也是很重要的。善于积极主动与家长沟通的老师，更容易和家长起教育好孩子。

在考虑老师是否耐心的同时，还需要考虑班级的容量。

有些幼儿园由于报名人多，于是不断地扩招，结果造成班级容量过大。班级容量过大，老师再有耐心也会顾不过来。所以在上幼儿园前定要问清楚班级的招生人数，了解下师生配比，如，大中小班般不得超过30人，托班人数应该更少。如果班级容量过大，老师根本照顾不过来，最好主动放弃。

与以上几点相反的是，下面几点是家长在选择幼儿园时必须考虑的：安全设施是否到位?

安全是幼儿园的第要务，家长考察幼儿园要看看幼儿园的安全设施是否到位，教室里的桌椅板凳是不是安全，老师是否具备安全意识等。是否有规范的管理措施?

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中图分类号：G61 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.260

具有攻击的幼儿群体是否大量存在，是未来知识人才培养成败的关键性因素。有攻击的幼儿，由于自身行为导致与同伴关系产生距离，大多数小朋友会对其持有拒绝态度，持续下去会严重影响幼儿的心理成长，引发家长、老师和学校的担忧。这就要求幼儿教育研究的专业人士积极研究教育措施，纠正幼儿的这种不被社会所认可的攻击。

1 影响幼儿攻击产生的原因

1.1 家长的教育方法不当

幼儿阶段的小孩非常淘气，会经常做些在大人眼里是错误的事情。父母的惩罚方式有些是不值得提倡的不科学方式，这对孩子的心理产生的阴影作用是不可估量的。另外，父母在孩子面前打架和争吵，也是导致孩子具有攻击的原因之一。此外，由于父母的溺爱，个别孩子在家里成了“小皇帝”。时间一久，造成了他唯我独尊的性格，导致那些打人、抢玩具、搞破坏的不良行为发生。

模仿他人行为是幼儿阶段的孩子最容易开发的行为方式，由于家长没有树立“榜样”意识，易导致孩子学到了一些不值得提倡的行为表现。除此之外，家长盼望自己孩子成才心切，从胎教开始对孩子进行各种才能培养，幼儿时期就感觉学习压力巨大，逆反心理就会促使孩子不服管教，出现乱发脾气等不听话的行为。当孩子心理得不到满足时，就会导致攻击发生。

1.2 误用肢体语言

由于幼儿年龄很小，处于意识形成阶段，在情绪上波动幅度较大，没有规则意识的幼儿没有极强的表达能力。在生活中，孩子往往会运用肢体语言进行交流，用来达到自己想要表达的意思。而这些基础语言往往不被大人们所理解，或者是误解。这样很容易使孩子很容易产生心理矛盾，诱发攻击的出现。除此之外，当家长发现孩子有攻击时不及时制止，宠溺孩子，这样便强化了孩子的侵犯行为。

2 控制攻击的教育措施

2.1 加强观念意识

幼儿的这种攻击一旦发生，就要及时遏制。家长和老师要随时关注孩子的成长状况，要加大对这方面的宣传，借用媒体等力量对其加强管理。对于与孩子接触的人群里，当我们看到一个经常表现攻击行为的孩子跟别人玩得很融洽、乐于助人时，要抓住机会大力表扬孩子的行为，因为对其良好行为的正面强化是对其不良行为的抑制。孩子正确的待人方式得到家长或教师的肯定，就会慢慢向好的方面进步。从孩子的情感入手，增强幼儿做一个能干的好孩子，是帮助幼儿提高自控能力的策略之一。

2.2 家庭要正确引导

当家长发现孩子有攻击的时候，对幼儿适当地进行小惩罚是可行的办法之一。首先，惩罚要及时，在幼儿犯错时及时对孩子进行教育。对孩子的不同错误有不同的惩罚方式，这样孩子在印象里会记得他做了什么样的错事会受到家长怎样的惩罚形式，进而会自己克制行为的产生。家长在进行惩罚孩子时，千万不要以“打”为主，重在说服教育上，以免给孩子留下阴影，即惩罚强度要适当。加强和孩子的沟通行为，家长是孩子的第一任老师，家长的行为直接或间接的对孩子有着潜移默化的影响，及时表扬和及时惩罚的尺度，家长一定要控制得当。此外，家长要与老师多沟通，了解孩子和伙伴们之间相处的表现行为。

2.3 学校要正确引导

孩子上了幼儿园以后，绝大部分时间都在学校度过。学校要针对于个别幼儿的情况加强引导，对课堂环境的轻松性加以优化，避免因环境带来的不利刺激因素。比如可以给孩子播放有教育意义的电视节目，不提供具有攻击性能力的玩具给孩子玩耍等。在提高幼儿知识学习的前提下，引导学生在行为上和知识上相统一。老师要对个别有攻击的孩子进行正面引导，引导孩子学会观察和感受别人行为的意思，让学生能够懂得要充分尊重别人的意见，别人不喜欢或是伤害到别人的事不能去做。多带领孩子参与积极健康的游戏活动，令孩子在刺激感和心情上同时得到满足，根据游戏中的很多规则来培养孩子的自制力。

老师通过种种办法可以改变具有攻击性的幼儿的不良行为，可以让他在孩子中拥有一定的威信、让大家真正地亲近他、接纳他。此外，孩子进行攻击时，一定有其自身潜意识里存在的理由，如孩子受到心理或是生理上的伤害等因素。教师要帮助孩子提高自我保护意识，有时候孩子攻击的对象往往是弱者，有的是部分对象的任意攻击，这就要求老师要根据不同的情况对学生采取相应的教育措施加以改正。

2.4 鼓励性教育，以孩子为主角

通过创设“小老师”“小帮手”等机会，逐步增强该名幼儿的自控能力，培养他的坚持性，在活动中正确对待他的攻击，积极发挥他的长处，肯定优点，使该名幼儿成为小伙伴都喜爱的好朋友，通过家长交流，取得家园教育一致，并理解和支持教师的工作。在具体的实施中主要分为两个阶段，阶段目标也有所区别，同时采取相对应的措施。第一阶段通过老师的观察，正确对待该名幼儿的攻击。逐步增强他的自控能力，培养他的坚持性。第二阶段要做到不在同伴面前损害他的自尊心，注意挖掘他的“闪光点”。运用多种方法，有意识地树立他在集体中的威信，让同伴真正亲近他、接纳他。

3 总结

孩子幼儿时期的教育对以后的成长起着至关重要的作用，这就要求家长和学校要对孩子进行随时随地的引导，在孩子身心发展的形成阶段，更要对孩子的不良行为采取教育措施。通过引导，使孩子正确的待人方式得到家长或教师的肯定，幼儿就会慢慢向好的方面进步。

参考文献：

[1]田炼.小班幼儿攻击及矫正策略[J].师资建设，2013，（2）.

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小学阶段是小学生人生发展和道德品质形成的重要时期。对小学生进行适时适当、科学有效的教育，对孩子成长具有十分重要的作用。然而，教育不仅是学校、社会的责任，更是家庭的责任。孩子一出生就在家庭中生活，他们的饮食起居都离不开家庭。父母就是孩子的第一任老师，他们的一言、一行都在教育着孩子们，都在潜移默化地影响着孩子们。笔者是思品教师，发现许多家长在家教问题上存在困惑，有些教师也时常会存在不解。下面，我就密切家校联系，营造良好的家庭道德教育环境，使小学生得到全面发展这一问题，谈几点浅见。

一、营造良好的家庭道德教育环境

在其他条件相同的情况下，良好的家庭氛围是促使子女学习进步的重要条件。家长努力营造良好的家庭道德教育环境，全面关怀孩子在家庭中学习生活的点点滴滴非常重要。

首先要注意培养孩子良好的道德品质，诚实、有礼貌、不自私，父母要以身作则。不局限于言传还要身教，有时身教多于言传，效果会更好。

其次要注意周围环境的影响。主要包括住房的装饰设计、家庭的文化氛围、长辈的行为举止、人际关系的处理等方面，这些都是静无声息的教育因素，它们对孩子有着潜移默化的教育作用，在某种程度上远胜于一般的说教。父母的举手投足无时无刻不在影响着孩子。父母应以自己的良好榜样为孩子营造一个充满正气、文化浓郁、温馨、和谐、民主的家庭环境，使孩子耳濡目染，受到教育和熏陶。家长对孩子的教育意见要一致。有些家长在教育子女时意见不统一，孩子有了问题，爸爸批评，妈妈袒护，而且常常为此争吵，这种情况对孩子的教育没有益处。

二、运用科学的素质发展教育理论

小学生素质体现是多方面的，总的说来主要有四个方面：思想品德素质、科学文化素质、卫生体育及心理素质、实践技能素质。良好的综合素质是一个孩子健康成长的基石，是孩子走向成功的保障。家长可以从以下几个方面入手培养孩子的综合素质。

首先，要培养孩子良好的德行。徐世昌说过，凡建立功业，以立品德为始基。道德品质是一个人最重要的素质。家长应该教孩子善良、诚实、勤劳、节俭，从生活中的点滴小事做起；家长更要在这些方面对孩子起到表率的作用，培养孩子良好的德行。

其次，要科学评定孩子的成绩。孩子读书以后，父母大多对孩子的成绩非常敏感。成绩固然是考察孩子在校学习情况的一个重要指标，但并不是唯一的指标。家长关心孩子的学习，不应该只看重分数，孩子的学习能力包括学习态度、学习习惯、学习方法等，成绩只是评价孩子的一个方面。不可因为孩子的成绩不理想而否定孩子的一切。

每个孩子成绩的好坏是有多方面的原因的，成绩不好也许并不是因为他不够用功，可能是方法出现了问题。家长应该用一分为二法去分析孩子，既要看到优点又要看到缺点。看到优点就及时表扬，看到缺点仔细分析原因后进行批评教育。表扬和批评都要适当，表扬时不要无限夸大，批评时不能简单粗暴，一无是处。只有仔细观察，细心指导，以一颗平常心来对待孩子的成绩，孩子才会学得更好。

最后，要引导孩子个性发展。家庭应该是孩子快乐生活、健康成长的乐园，又是获取知识的第二课堂。要放手让孩子去实践，允许孩子发表意见，提倡家庭成员民主制，坚持科学、民主、自由、平等的原则，对孩子不放纵、不扼制、不溺爱、不冷视，不专制、不任性。有些事情可以听孩子的意见、想法，既表示对孩子尊重，又让孩子以同样尊重的态度对待身边的人和事，这有利于发展孩子的表达能力、独立思考能力、解决问题的能力，也有利于培养孩子积极对待事物的态度。