班级学风建设活动范文

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篇1

四、举办目的：为提高同学们的学习积极性，缓解同学学习压力，丰富同学的课余生活，发扬团队精神，培养集体荣誉感。

五、活动具体如下：

1、活动时间：2012年11月下旬

2、活动地点：多媒体教室

3、活动程序：（1）.开场表演

（2）.比赛开始

（3）.宣布比赛规则

（4）.介绍评委：辅导教师，各班导师

（5）.竞赛开始

（6）.主持人公布各队得分情况

（7）.比赛结束

（8）. 颁奖仪式

4、活动内容：

（1）、话剧比赛：

以班级为单位表演一场话剧，要求内容积极向上，能够反映当代大学生生活。能顺利，流畅地完成整个剧本地内容，表演丰富，演员表演自然大方。演出的道具，服装，音乐搭配突出，能表现出角色性格。

（2）、电影配音：

首先放映所需配音电影的原片段，然后每个班级分别派出代表对电影中的角色进行配音，要求语言幽默，能够凸显出影片中人物的性格特征。电影片段有主办方负责。

（3）、爱笑会议室：

每个班级派出代表作为爱笑会议室的观众，由级队同学担任爱笑会议室的演员表演各种节目，每班代表每笑一次就在身上贴一张笑脸，最后统计每班代表身上笑脸数。

（4）、画图猜人：

每班派出代表上台抽签作画，签内容为本班同学名字，根据印象在黑板画出此同学特征，由本班其他同学猜出所画同学。

5、活动规则：

第一环节，由老师对各班同学的表演情况进行打分，每班满分25分。

篇2

学风是学生的学习目的、学习态度和学习行为的总体反映，也是学生在校学习生活中表现出来的精神面貌，是学生在校园中经过长期教育和影响逐步形成的行为风尚。高校学风建设要牢固树立以学生为本的理念，明确学生的主体地位，激发学生的学习主体意识，让学生认识到自己是学习和活动的主体，加强对课堂的管理，提高学生活动主旨思想，充分发挥班主任、任课老师和学生骨干的作用，把大学生思想教育、严格制度管理、技能竞赛、学生活动等作为学风建设的主要抓手。以学风带学生活动，以活动促教育。不同年级应该有不同的教育侧重点，不同年级学生管理有不同的措施，根据不同年级学生的特点，开展系列教育活动。一年级侧重规范学生的日常行为规范为重点，加强学生遵规守纪教育；二年级和三年级侧重引导职业道德教育、职业发展和就业指导。

一、坚持严格管理，打造思想过硬、行为文明的高素质人才

用严格的制度管理来保证学风建设，制度管理是一种运用法律制度、纪律等强制手段或硬性约束措施开展的管理活动。学风建设必须要有一系列科学、合理的管理制度作保证。除了严格执行学生手册的规定外，结合本校学生的实际，建立规范的考勤管理制度管理措施。强化班级的学风建设，强化考勤，确保上课出勤率。

二、以就业为导向，加强学生职业素养教育

对大二、大三学生，要加强大学生的职业素养教育，思想是行动的源泉。没有明确的专业信念和明确的目标，很难搞好学习，也难以形成良好学风。高职学院的大学生只有树立了远大的理想，才会有强劲的学习动力，才会有高度的学习自觉性，也才会有持久的学习热情。因此，要加强以理想信念教育为核心的，以职业生涯设计为主线的大学生思想政治教育，帮助学生树立正确的学习目标，端正学生的学习观念和态度，使广大学生真正从思想上认识努力学习科学文化知识、掌握过硬专业技能的重要意义。我系从学风建设入手，以就业为导向，用学风建设带动职业素养教育活动，以活动促近德育教育。用少部分优秀的毕业生、实习生、职业经理人影响、带动、感染更多的同学，以点带面的引发学习热情，切实形成良好学风的正能量。一年来我系陆续开展了优秀毕业生实习生经验交流讲座、创新性思维及其应用讲座、企业经理人职业生涯规划和就业面试技巧讲座等讲座，对学生进行正面引导教育。

三、以学风建设为主线开展系列活动，以活动促教育

学生活动是高职院校丰富学生课余生活，提升学生品味，陶冶学生情操，增进师生交流的重要平台。这些活动关系到在校学生的身心是否健康发展，综合素质是否得到提高。以开展创先争优活动为载体，对推进高职院校学风建设的途径进行了实践探索。按照以教育带活动，以活动促教育的思路，我们围绕学风建设设计和开展了系列活动，主要有：学风建设八荣八耻征集活动、班级风采展示活动、新生入学教育知识竞赛、演讲比赛，辩论赛，各专业的职业技能大赛、职业生涯规划大赛、学风建设评比及颁奖盛典等等，这些活动根据不同的学风教育主题进行设计、开展，不仅对学风教育起到了促进作用，又充分调动了学生参与学风建设的积极性和主动性，有效的增强了班级的凝聚力和向心力，营造了良好学风建设的环境，取得了令人满意的成果。

教育主题 活动形式

社会主义核心价值体系教育 物流系学风建设八荣八耻征集活动

学生日常规范教育 新生入学知识竞赛

争先创优教育 物流系学风建设评比及颁奖盛典

班级风采展示活动

学生综合素质提升教育 演讲比赛、辩论赛、硬笔书法考试及评比

就业指导 优秀毕业生讲座、创新性思维讲座、企业经理人职业生涯规划和就业面试技巧讲座

1、学风建设“八荣八耻”征集活动

公开在系部征集关于学风的“八荣八耻”活动，让学生有一个正确的荣辱观，认识到什么是正确的，什么是不正确的，并能自觉的改进自己的行为。学风建设的“八荣八耻”为：“以团结互助为荣，以自私自利为耻；以关心集体为荣，以损害集体为耻；以积极向上为荣，以不思进取为耻；以勤奋学习为荣，以贪图玩乐为耻；以认真听课为荣，以迟到旷课为耻；以遵守纪律为荣，以违反校规为耻；以诚实守信为荣，以弄虚作假为耻；以文明礼貌为荣，以粗俗低级为耻。”并做成展板放在展厅师生共勉。

2、新生适应性活动

新生思想教育是大学思想教育工作的基石，是大学思想教育的起步阶段。与较高年级大学生相比，大一新生思想教育有很多不同的特点，不同的需求。因此，对他们的教育管理应该有特定的目的、任务、内容和要求，也应该有与高年级学生不同的方法和途径。特别是高职学校因为其生源和学校体制不同于一般本科院校，所以新生入学教育相比较与一般院校更复杂、更艰巨。相比较与中学生活，大学需要学生在生活上自理，管理上自治，思想上自我教育，学习上要求高度自觉。所以新生辅导员在入学教育上可以分成独立教育、专业及学习教育、思想教育、制度教育等。根据实际情况我系新生教育包括：新生入学教育知识竞赛、专业讲座、安全教育讲座、女生教育讲座、演讲比赛，辩论赛。

3、学风建设颁奖盛典

各班根据学校学风建设的要求，制定具体的实施方案，在日常学习管理中逐步实施，系部制定统一的考核标准在期末进行统一的考核评比，评出各年级的学风建设优秀班级、学风建设优秀宿舍、学风建设优秀个人、优秀学委、优秀组宣和优秀生活委员等各个奖项，以争先创优的活动形式推动学风建设的发展。

4、班级风采展示活动

班级是学生在校教育的基本组织，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要载体，我们倡议各班设计班徽、班歌，挖掘班级特色，同时开辟了班级学风建设文化展示园地，以周为单位，每班轮流将展现自己学风建设成果布置成展板，在系内展示，这种方式能够给班内的同学一个公开展示自己的机会，增强班集体的归属感和荣誉感，也有助于引导学生树立健康积极向上的班风学风。

5、各专业的职业技能大赛

为提高学生的职业技术应用能力和技能，鼓励学生参加各种技术技能训练，提高学生的对专业理论知识、专业技能、综合职业能力。今年我系共举办物流操作、报关与国际货运操作和连锁门店设计三项技能大赛。学生通过竞赛训练和团队参赛完成整个比赛任务过程中，其专业知识、技能和职业素养得到了进一步提高的同时，学生的沟通能力、表达能力、协作能力和创新意识、敬业态度等都得到加强。

6、职业生涯规划大赛

积极指导学生参加大学生职业生涯规划大赛，在全系普及大学生职业生涯规划知识，引导广大学生树立正确的成才观、就业观，科学合理地规划大学学习与生活，提高就业技能与实践能力，公开选拔好的规划方案。

总之，优良学风的建设是一个系统工程，有复杂性、艰巨性和长期性的特点，所以做好学风建设需要有正确的理念和切实的举措，才能把学风建设抓得主动和实效。

参考文献：

[1]马树超，郭扬.关于我国高职教育发展的战略及对策思考[J].职教论坛，2008（1）.

[2]丁金昌.关于高职教育体现“高教性”的研究与实践[J].教育研究，2011（6）.

[3]吴遵民.现代国际终身教育论[M].中国人民大学出版社，2007.

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伴随着高等教育规模的不断扩张，高等教育质量问题也逐步凸显，并成为目前我国高等教育大众化阶段亟待破解的难题。而教育是教与学的有机结合，学风是教育质量的基础和有力保障，直面大众化阶段学校生源现状衍生的有关学习内动力不足的顽疾问题，笔者提出提高高等教育的人才培养质量还应切实转变学风，并在学生教育与管理过程中积极探索、创新、实践与提高人才培养质量相适应的学风建设工程。

一、“点线面结合”的学风建设工作方案

所谓“点线面结合”，就是既要抓住学风建设的重点问题即“点”的问题――如何切实提高各班级学业警告同学或已经出现不及格并处在班级后面同学的学习成绩，如何使班级学习优异同学真正实现其学业规划和职业规划目标，如考研成功和高质量就业；又要看到学生党员、学生干部学风建设“线”的问题――如何让学生党员、干部的学风帮助“点”带动“面”发挥先进性的引领和带动作用；还要解决学风建设涉及全体学生的普遍性问题即“面”的问题――如何全面提高学生学习的主动性、积极性和全面提升班级、学院的整体学风。现将辽宁科技学院资源与建筑工程学院（以下简称“我院”）的具体做法说明如下：

1.坚持每学期以班级为单位开展“互相相长”活动

所谓“互学相长”就是班级同学互学为师，相学相长，互相激励，学习相长。通过“互学相长”活动营造学风，仅以2012春季学期为例，学院2010和2011级共21个班级参加了此次活动，共结成83个“互学相长”小组，总参与同学207名，经过和2011秋学期期末成绩对比分析显示，在102名被帮助的同学中有62名同学取得进步（占60.78%），其中1名同学由2011秋班级27名到2012春夺得班级第1名，3名同学进步了20名次以上，14名同学进步了10名次以上，45名同学有了进步。同学们也纷纷表示参与“互学相长”活动使他们既加深了友谊又提高了成绩，受益匪浅。同时为鼓励、激励学习进步的同学，我们及时进行奖励和表彰，让他们增强学习信心和决心。

2.实施与班级建设相结合的创建优良学风班活动

学风重点表现在学生学习的自觉性、积极性和主动性上，学院以班级建设为重点解决学风普遍性问题，以“创建优良学风班活动”为激励，以制度保障坚持每学期开展“优良学风班”和“学子之星”评比工作，并常年设立“优良学风班”和“学子之星”光荣榜，定期召开全院规模的学风建设总结表彰大会进行表奖，充分发挥先进榜样的带动作用，以“优良学风班”创建带动学风建设。而对“优良学风班”创建中暂时落后的班级，由学院领导、专业教研室教师、全院辅导员、班主任及班级全体同学参加，召开“班级学风座谈会”，通过学风座谈会深刻查找问题、分析原因，同学、老师集思广益为班级学风建设出主意、想办法，班级后进同学更是主动发言剖析自我学习落后的原因及确定新学期的学习目标。

二、学风应早抓并引入“事前控制”机制

通过我院2012年春所有本科班级的学风情况分析，可以看出2009级（大三）的人数（人次）不及格率为3%（3.6%）、2010级（大二）的人数（人次）不及格率为10%（11.3%）、2011级（大一）的人数（人次）不及格率为12.2%（16.2%）。由此可知低年级的学风是最差的。

所谓学风建设的“事前控制”机制，就是在低年级尤其是新生中，一是切实有效开展学生的专业教育，引导学生逐步树立良好的专业意识和专业思想，热爱所学专业明确学习目标，为大学期间的学习奠定坚实的基础；二是引导、指导学生切实有效开展学业生涯规划和职业生涯规划，进一步明确学年、学期的学习目标，提高学生学习的内动力；三是以制度建设为保障，加强日常管理，积极开展养成教育活动和“点线面结合”的学风建设工程；四是以就业为导向，以学科技能竞赛为载体，增强学生的创新实践能力，营造良好的文化氛围，推进学风建设。

三、以社团活动和学科竞赛为载体，营造良好学风，提高人才培养质量

社团活动是大学生综合素质拓展最重要的平台之一，对人才培养质量的提高具有非常大的作用。学院先后组建“测绘”和“造价”两个校级科技社团，并积极支持社团开展活动，一直以突出实践能力、创新能力、个性特长培养为目标营造良好学风，实现课内与课外相结合，充实拓展学生第二课堂。学生通过参加科技社团活动，展示自我，增强其自身的专业技能和专业素质，同时会员通过策划、组织、参与社团活动使自己的组织、表达、沟通、协作、适应能力得到提高。

以科技竞赛为载体，以竞赛为激励，积极推进各类大学生专业技能竞赛、学科竞赛活动的深入开展。学生在贪黑起早、精心备战中，活跃了学术氛围，弘扬了学术精神，鼓励了实践与创新精神，经过努力拼搏，学院科技社团的学科竞赛取得了累累硕果，先后获得辽宁省创新创业竞赛之“测绘之星竞赛”团体二等奖和三等奖，辽宁省创新创业竞赛之“结构设计竞赛”三等奖和优秀制作手工奖，辽宁省首届建设类院校工程管理（工程造价）软件技能竞赛团队二等奖、个人二等奖，第四届全国高等院校广联达软件算量大赛摘得本科组钢筋算量全国单项冠军，个人一等奖、二等奖。学院将坚持围绕提高人才培养质量打造精品科技社团，以学科竞赛为载体，营造良好学风，提高人才培养质量。

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一、学风的含义

在培养大批“四有”合格人才的工作中，学风建设占据着举足轻重的地位。学风是大学的立校之本，学风建设是一个系统工程，涉及到教育理念和学风建设的思路、模式、途径、措施等，根据目前高校学风建设的现状，学风有二种含义，一是指学校的治学精神、治学态度、治学原则；二是指学生的行为规范和思想道德的集体表现，是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌。有时也特指学生的学习态度和学习风气。评估学风要从以下几个方面进行考察：一是校园氛围，包括校园的建筑、景点、绿化等物质文化，这些都能起到耳濡目染的教化作用。二是学生管理，包括规章制度，行为准则等制度文化。这些能对学生起到规范和约束作用。三是教育载体，学风的形成总是通过一定形式的活动载体实施教育而逐步形成的，这些活动包括学校的文体活动、社团活动，特别是以素质教育和“三创”教育为核心的科技活动、社会活动等，也包括学术风气、文化氛围等精神文化。这些对学生起到陶冶心灵的作用。

二、学生干部在学风建设中起到的重要作用

优良的学风所带来的教育力量、感染力量、鼓舞力量是非常大的，可以提升班级的整体素质。高校的学风建设，既需要辅导员、班主任和每一位学生的共同努力，也需要学校各项机制和制度作为有力的后盾，但不可忽视的一支重要力量就是学生干部队伍。因为学生干部无论是在加强和改进大学生思想政治教育的过程中还是在加强班集体建设中都起着至关重要的作用。大部分学生干部都是在德、智、体等方面表现优秀的学生。他们有着高度的责任感、积极进取的精神和较好的自我教育、自我管理、自我服务能力。一个优秀的学生干部就是一个榜样、一个标杆、一面旗帜，对周围的同学起着其他方式所不可替代的示范作用。因此，学生干部在学风建设中起着十分重要的作用。

1、学生干部有丰富的信息资源

一般来说，班级学生所摄取的关于学习，生活，课外活动等的信息资源，大部分都是由学生干部进行搜集和整理。学生干部在与班级学生进行交流前或在举行班级活动以前，都会搜集相关内容的资料，并进行整理，给予班级学生相关方面的帮助。在学风建设过程中，需要学生干部在各个方面进行信息资源的搜集。有了好的信息来源，学生才可以根据自己的情况制定目标，班集体的整体学风才会得到质的提高。

2、学生干部的责任心是学风建设的关键

随着我国高校教育体制改革不断深化，高校育人环境得到了很大的改善，大学生需要自主、自立、自强，这需要高校老师给予他们好的引导，而在落实各项制度和老师所提出建议的责任，大部分都落在班级学生干部的肩上。因此，班级学生干部的责任心尤为重要。责任心强的学生干部，在很好落实班级制度的同时，还能够在班级学风建设过程中，配合一些有利于学生良性发展的创新项目，从而让青年学生深刻体会学风建设的关键性。

3、班级学生干部具有的创新意识

多年的实践表明：学生干部的素质直接关系到全校师生的整体素质，学生干部的工作水平直接影响到学风建设的实际效果。学生干部在学风建设中的地位举足轻重，因此，重视高校学生干部各种素质特别是创新意识的培养，已成为高校思想政治教育者和管理者的共识。只有班级学生干部有了创新，工作才会富有吸引力和挑战力，学风建设的过程才能吸引住广大青年学生，学生才能带着兴趣进行学习、生活、工作。

三、一些思考

1、班级学生干部的选拔

班干部队伍，乃班级工作之核心，是一个班能否形成良好班风、学风的决定性因素。因此，选拔班干部应从学生的素质、学习、能力三者综合考虑，做到层层深入，精心选拔。在实际工作中，对大学一年级的新生不能凭学生入学档案或第一印象而一锤定音，而应该通过深入细致的调查研究，从不同方面对选拔对象进行考察，给临时干部半个月试用期进行考察，以班级民主与老师集中的方式确定相对优秀的学生干部。班委会成立后，辅导员或班主任应悉心指导、热心扶持、大胆使用。班委成员应分工负责、定期考核、优胜劣汰，使其有压力、有动力、有战斗力，真正成为班级管理前沿阵地的主力军。

2、做好学生干部的培训

班级学生干部在学风建设中要发挥重要作用，必须加强对班级干部的理论学习、工作方法训练，定期组织干部培训。这是因为学生干部能力有限，必要的培训是不可或缺的。对于学生干部的培训，从形式上看，可以采用讲座形式，也可以采用学生干部之间经验交流等方式。从内容上看，不仅仅需要提高对学生干部思想认识的教育，还需要有对学生干部具体工作能力的指导，也需要在学生干部的学习方式变革等方面进行必要的辅导。让学生干部学到的东西越多，他们会感到越充实，工作的积极性与领导水平也会相应提高。只有这样，班级学生干部才能真正在学风建设过程中发挥其应有的作用。

3、落实干部责任制

高校班级建设、学风建设，干部的培养固然重要，然而，大部分班级往往只是少数学生干部（主要是班长和团支书）在做大量的事情。形成这种情况的原因，一是由于班级学生干部不清楚各自岗位的责任，二是由于部分学生干部不重视自己所担任的职位。这就导致班长和团支书在组织分配工作时，很难将各项基础工作分配给各位学生干部。因此，必须建立好班级干部责任制，规定好各学生干部的责任和工作内容，并制定班级学生干部考核制度、班级学生干部的准入和退出制度。只有班级学生干部能在工作中各司其职，班级的学风才能在好的氛围下提高。辅导员和班主任在此过程中应进行好监督和引导工作。

4、学生干部做好与任课老师的交流

良好学风的创建，任课老师所表现出的教风，管理措施等及其重要，这就需要班级学生干部与任课老师保持密切联系。班级学习委员将每次课的到勤情况交给任课老师签阅，班级干部将学生学习过程中遇到的困难及时反映给任课老师，任课老师可以针对学生的实际困难，有针对性地进行教学。通过师生交流的方式，班级学生干部是联系学校各部门的纽带，传达各项任务的桥梁，贯彻和落实各项工作的骨干，这对创建良好学风有极大帮助。

5、学生干部多组织开展丰富多彩的活动

比如社会实践活动、文体活动、班会、团会等，以增强班集体的凝聚力和向心力，还可以让学生干部在愉悦的同时受到教育和锻炼，树立班级干部在学生中的威信，发挥他们的作用。在各项活动的组织过程中，学生干部的自信心得到提高，在学生中的声望得到提高，这为学生干部配合老师来创建优良学风打下了基础。

四、结论

良好的学风不仅有利于提高素质教育质量，同时也是开展各项活动的基础。高校应制定并坚决贯彻上课点名制度，周末晚点名制度，考风考纪制度，学生经验交流制度，素质教育讲座制度，班主任工作制度，科技创新制度，学风建设活动月制度等，从学风上完善制度建设。在这过程中班级学生干部起着及其重要的作用，我们要高度重视学生干部在政治上的核心作用、组织上的凝聚作用、道德上的表率作用、学习科研上的标兵作用。在创建优良学风的过程中，我们一定要重视班级学生干部这支离青年学生最近，离任课老师最近的队伍。班级学生干部在学风建设中发挥的重要作用，也正逐步体现高校建设所提出的“以人为本”的人性化管理模式。

高校学风反映着一个学校的历史积淀和优良传统，同时也反映着一个学校的办学与管理水平，它关系到学校的发展和社会声誉，关系到学生成长成才和就业，因此，我们要充分发挥学生干部在联系、团结、教育大学生方面得天独厚的优势，使其成为加强学风建设的重要力量。

【参考文献】

[1] 刘群：大学和谐校园建设的理论与实践[M].吉林大学出版社，2008.

[2] 袁振国：当代教育学[M].教育科学出版社，1999.

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尊敬的各位领导、郑一雄校友、各位老师、各位同学：

大家好！

首先特别感谢在泉州农行工作的09会计郑一雄学长，能够抽空回来参加会计系首届学风建设颁奖典礼，并和大家分享他在嘉庚、在会计系以及工作后的感受，并对在校的同学们提出很好的建议。相信很多同学受益匪浅。同时祝贺获得获奖班级：2014级财务管理二班、2013级会计二班、2013级会计三班、2014级会计三班、2014级财务管理一班、2014级会计二班以及获得"学霸宿舍‘的所有同学。

会计系学风建设总结发言，我觉得陈亚鹏老师更有资格来谈，因为整个活动是她提出，并为此付出很多心血。还有学生会、团总支、各班班委以及所有参与同学也都付出很多。

让我来总结，那我就简要说说，不对的地方，敬请大家多批评指正。

大家都清楚上周国家开个一个很重要的会议——十八届五中全会，可能大家关注只是"二孩"政策。但我个人觉得更为重要的是这个会议提出了国家新的发展理念。在场同学不少马上要参加党校考试，有人知道这"五个新的发展理念"是什么吗？说不定会考到哦。这五个理念就是：创新理念、协调理念、绿色理念、开放理念、共享理念。

那我就套用这"五个发展理念"来谈谈我们这次学风建设的个人看法。

一、创新理念

学风建设每个学校每个院系都在做的事情，这次也是响应学工部学风建设开展的活动。但怎么去做？会计系举办首届学风建设活动本身，首届就是一个很好的创新。大家知道我们会计拿到了学工部评的两个大奖：院系优秀学风促进奖，诚信考试奖。学风建设活动起到很好的作用：我们的"无手机课堂"得到校内外关注，《海峡导报》多次报道。现在很多院系都在学我们做"无手机课堂".

我们马上要启动第二届学风建设活动。那么怎么去创新？如何创新？首先创新要知旧，14级班级已经开展一年了，你们要进行总结反思，发现原有活动中的不足，开展中存在什么困难，然后今年进行改进，做的更好去，或许明年的奖项就属于你们了，这就是创新。15级新生班级，你们要去了解去年无手机课堂、学霸宿舍、学霸效应怎么开展的。然后自己想出更好的开展方法，往前走。

二、协调理念：

这个活动是会计系团总支、学生会一起办的活动，而且举办的主体是大一、大二所有的班级，活动还有很多小项目有到很多内容。因此协调特别重要。班委是活动执行者，你们要协调老师，因为涉及到无手机课堂；要协调团总支与学生会，他们是活动监督者，"学霸带你飞"活动要协调班级成绩好的同学和不好的同学，"学霸宿舍"又涉及到同学们宿舍环境。

这是外部的协调，同时还有内部协调学习方面（如领导前梯活动）、身体方面（环校跑活动）、工作方面（和乐班级）等等。

所以我们的学风建设活动内容有必选项目、可选项目、加分项目、还有扣分项目。各个班级要根据自己班级的实际做好协调工作。选择最适合自己班级的活动项目来开展。

三、绿色理念：

绿色理念和我们的学风建设活动好像关系不大，但我觉得换一种理解，把绿色理念理解为环保、公益。嘉庚学院网站每年都会进行一次盘点，其中盘点2014之言"语"中谈公益里面有这样一句话：做好自己，本身就是一种微公益。这话我说的，不小心被盘点进去。一些请假，旷课去做支教等什么公益活动，我从来不赞成，我们首先要把自己做好。把自己的学习、工作、生活安排好。特别是一些学生干部，千万不要因为工作忙把成绩拉下。

四、开放理念

大家可以看一下，这学期很多院系都学会计系做无手机课堂。其实很多别的学院系学风建设也做了很多很好的活动。希望大家也可以去了解、学学别的院系更好的做法。比如晨读队（其实晨读很多同学是我们会计系学生）、下馆子活动（去图书馆次数）等等。当然通过我们前面评比宣讲，也可以学系内别的班级更好的做法。我一直记住刚开始工作，领导对我说的一句话：放低自己、欣赏别人。

五、共享理念：

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以“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕人才培养这一根本任务，牢固树立育人为本的思想，全面实施学风建设系统工程，培养素质高、基础厚、能力强，具有创新精神的应用型人才。

二、学风建设的目标

通过学风建设，使全院学生进一步明确学习目的，树立热爱学习、善于学习、主动学习的观念，最终达到：提高英语四、六级，计算机一、二级的通过率；降低补考率、重修率、违纪率。

三、学风建设活动安排

（一）进行宣传、动员，提高思想认识

1、充分利用网络、教学区和宿舍区橱窗等做好学风建设宣传工作，做到人人知晓、人人参与、营造全员参与的学风建设氛围，增强工作的透明度。建立学风建设宣传公示专栏，将规章制度、检查结果、处分通报、评优名单等内容及时进行公示，在教学区和宿舍区橱窗建立英语四级考试倒计时牌，营造备战英语四级考试的氛围。（杨蓉负责）

2、召开学风建设动员会（按院、班级两个层面开展）。

首先各辅导员召开学风建设动员大会，使学生认识到加强学风建设的重要意义，其次各班级以主题班会的形式召开学风建设主题班会，并制定班级学风建设计划，促进班级良好学习氛围的形成。（各辅导员负责）

（二）强化班级管理，抓班风促学风

1、辅导员与任课老师联系。

在开学初，各辅导员尽可能通过面谈、电话或短信联系到每一位任课老师，就班级学风等与任课老师沟通。在之后的教学过程中，辅导员与任课老师联系，了解和掌握学生的学习情况，根据教师反映出的问题，对有关学生进行及时的教育和严肃的处理，配合提高第一课堂的教学效果。（各辅导员负责）

2、兼职辅导员、助理班主任要协助辅导员做好学风建设具体工作落实情况的监督检查，做好早自习、晚自习、上课出勤等情况的检查工作；对学生在学习目标、方法等方面给予指导；（各辅导员负责）

3、加强宿舍管理。辅导员深入学生宿舍，把学生宿舍建设成学生思想政治教育的重要场所，加强学生宿舍安全、卫生管理。（各辅导员负责）

4、开展“一对一”重点帮扶活动。

将帮扶学业困难学生作为加强学风建设的着力点，每班确定3～5名学业困难学生，学生党员和主要学生干部对学业困难学生进行“一帮一”活动，让学业困难的学生明确自身存在的问题和今后努力的目标，激发他们的学习兴趣，提高他们的学业水平。（各辅导员负责）

（三）严明考试纪律，以考风促学风。

1、大力加强考风建设，把考风建设与道德教育、诚信教育结合起来，从辅导员宣讲到展板展出违纪案例，全方位对学生进行诚信教育，争取在期末考试中作弊违纪率达到零。（孙家文负责）。

2、各班级组织开展诚信教育活动。各班级召开一次以“诚信教育”为主题的班会，提出一句自己的诚信口号并由老师同学监督实施。（各辅导员负责）

（四）着力宣传先进典型

对成绩好和表现突出的同学、文明寝室季先进班集体，利用宣传工具，如网络、橱窗等大力宣传他们的事迹，充分发挥优秀学生、优秀寝室和优秀班集体在学生建设中的榜样示范作用，在全院营造“人人讲学习，班班创优良学风”的良好氛围。（朱书卉负责）

（五）丰富课余文化生活，营造健康向上的育人氛围

大力加强校园文化建设，进一步优化育人环境，建构具有浦江学院特色文化理念和文化内涵，从而营造一个崇尚科学、追求真理、勤奋学习、迎接挑战的学习氛围。

1、开展学习经验交流活动。

邀请07级优秀毕业生就考研、考公务员、选调生、就业等问题与09级和10级同专业同学进行面对面交流，当面解答低年级同学的疑惑，增进07级毕业生和09、10级同学关于考研、考公务员、就业等热点、焦点问题的交流，使09级、10级同学在今后的学习、生活当中提早明确目标，做好大学学业生涯规划。同时，通过本次活动使同学们对我本专业就业情况有所了解，引发学生对自身生涯规划方面的思考，及早确定奋斗目标，以便在今后的学习生活中取得更大的成绩。（各辅导员负责）

2、开展“树优良学风，展班级风采”活动。

进一步完善和执行班级量化考核制度。由学生党员组成学风督查小组，每位学生党员固定联系两个班级，在两个月时间里对联系班级的上课状况进行抽查，把各班级上课出勤率、迟到率、宿舍卫生成绩、晚归、夜不归宿、学生获奖、期中英语考试成绩等作为评选优秀学风班的重要指标，评选优秀学风班级，并给予物质奖励。（温锡敏负责）

3、英语四级词汇和阅读竞赛

为调动学生学习英语的积极性，督促学生备考四级，检验学生的学习成果，举办大学英语四级词汇、阅读竞赛，通过知识竞赛使学生及时发现问题，并在接下来的学习生活中有针对性的加强自己在英语方面的薄弱环节，进一步提高自己的英语考试成绩。（张莼波负责）

4、开展“我最喜欢的一本书”好书推介活动。

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调查的设计和实施

调查问卷设计。编制《3+2班级学风状况调查问卷学生版》包含23个调查题目，《3+2班级学风状况调查问卷教师版》包含12个调查题目，主要由学生学习态度和动机、学习能力和品质、教师教学方法、学校教学管理、家校联系、实习实践、创学风途径等板块组成。

调查样本的选取。在某高职院校电子商务等六个专业共发放调查问卷222份，回收有效问卷222份，在任课教师中随机发放调查问卷100份，回收有效问卷100份，有效回收率100%。

调查的实施。从2016年11月开始问卷调查，并结合相关访谈个案研究，分析归纳总结，为学风建设调研提供了丰富的数据。

调查结果及分析

学习态度不够端正，缺乏良好的学习目标和勤奋学习的态度；另外高职院校的课程设置、教学内容、教学方法、教学管理方面和中职学校有较大差异，学生不能很快适应，有些课程存在重复教学，学生缺乏兴趣。少数学生一直以来学习不够自觉主动，课余时间不能正确安排。部分同学原来基础知识比较薄弱，随着专业知识的深度加深，很难跟上老师的教学，逐渐产生放弃的念头。

在学生纪律观念上，许多学生沉迷网络游戏，导致出现白天上课睡觉、迟到、旷课等现象，对学风的影响非常大。学生在作业和考试方面存在抄袭和作弊现象，反映了学生的纪律性淡薄和缺失。

在教学方面，有的教师只管自己完成授课任务，没有考虑学生的需求，课堂教学气氛不够活跃，在一定程度上影响了学生学习兴趣的提高和学习潜力的发挥，教师缺乏对学生进行引导和管理，教师课堂要求不严，进而影响到学风。

在家校管理方面，存在班主任对班级管理不够细致现象，对学生的思想动态缺乏深入的了解，在深入课堂、走访寝室、对学生迟到、旷课的处理、家校联系等方面做的还不到位。在家长方面，家长对孩子的学习缺少监督，在日常生活中关心也不够，和学校老师联系也不够紧密。

学风建设对策

笔者在浙江温州某高职院校部分“3+2”班级实施“1+2+3+5”学风建设方案即一个班主任主导，课堂和课外两个实施阵地，“教”“学”“管”三管齐下，学生、教师、学校、家庭、企业五个层面结对的格局，共同促进学风全面提高的探索研究。

以班主任为主导，加强班级班风建设，促进学风建设有效推进。班主任根据本班特点，制定班级工作计划和制定班规，做好班干部的选拔、培养、指导工作。带领班级同学深入开展学习学生手册和班级班规，常态管理上坚持落实纪律考核制度，对学生个人的考勤、纪律、班干部工作等方面进行量化考核。关心关爱每一位学生，经常深入班级，深入寝室，了解每一位学生的动态，做到心中有数，及时解决学生问题，化解矛盾，使班级安定有序。

开展丰富多彩的校内外活动，全面提升学生综合素质。校园文化是学风的重要载体，学校责任部门要充分调研，结合传统节日开展特色鲜明、吸引力强的主题教育活动提升学生的文化素养和人文素质。定期开展学风建设月活动和技能竞赛活动，提高学生的职业技能，激发学生的学习兴趣，营造学习氛围。不定期开展校外活动，如各项志愿活动、企业参观、实习实践等活动，将所学知识用于实践当中，增强同学们的社会阅历。

“教”“学”“管”三管齐下，全面加强学风建设。完善教师教学业绩考核制度，提倡教师在教学中优化教学环境，提高教学质量，活跃课堂气氛，提高同学们课堂兴趣，学有所成。完善督导教师听课制度，推门听课制度，促进教师提高教学水平和个人成长。班主任、辅导员要建立与任课教师联系制度，要求任课老师及时和班主任或辅导员反馈学生情况，有助于班主任、辅导员的及时管理，最终形成教师管理严谨，学生勤奋好学的良好状态。

学生、教师、学校、家庭、企业五个层面结对，共同促进学生全面发展。家庭教育是整个教育体系的重要组成部分，学校要重视家庭教育，重视家校联系，班主任、辅导员可以定期向学生家长反馈学生在校的情况，对于个别学生突发问题及时向家长反馈，让家长了解孩子在校情况，共同促进孩子健康发展。高职院校培养的是直接从事生产管理服务第一线工作的应用型高级专门人才，针对不同专业，组织学生到对口企业参观学习，与企业零距离接触，请企业技术专家到校为学生开设讲座，让学生理解企业对职业人的素养和技能要求，与企业合作，多提供学生实习实践的机会，使学生在专业实践中积累工作经验，提高专业技能。

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学风是学生学习的风气，也是学生学习态度、品德言行的综合体现。传统的高校教育管理中，学风建设都是由学校的管理者主导的。但随着高校规模不断扩大，单纯依靠学校管理者开展学风建设，已经不能满足日益壮大的学生群体。如何充分调动学生的主观能动性，发挥学生自我管理在班级学风建设中的积极作用急需探索。

一、大学生自我管理与学L建设的内涵

学生自我管理是指为了实现高校的人才培养目标以及满足社会发展对个人能力不断提高的需求，通过充分激发大学生的主观能动性，有效的利用自身资源，[1]开展例如自我认识、自我学习、自我监督、自我教育的一系列科学管理活动，实现社会发展、高校教育、个人成长的目标统一。

在学校这一学生聚集的环境中，学风往往指的就是学生学习的风气。学风是一种无形的精神风尚，在高校学习育人过程中展现出的效果，是任何组织部门和管理方法所不能替代的。学生个人学习风气的好坏，思想品质的优劣，直接影响班级学风的质量。[2]所以，在学风建设中学生作为基础和主体起到了至关重要的作用。

二、大学生自我管理对班级学风建设的积极作用

1、学生的自我管理是班级学风建设的基础

当代教育理论认为，在教育过程中要充分调动学生的主体性和能动性，要把学生当作具有主动性和能动性的主体，而不是被动消极的客体。[3]学生的个体学风是班级学风的基础，没有优良的个体学风就没有班级的优良学风。班级学风作为一个系统，它的整体效应是大于个体学风的简单相加，同时也会主动从多方面影响到个体学风的发展。所以要建设优良班风，就需要培养学生的自我管理能力，充分调动每一位学生的主观能动性塑造优良的个人学风。

2、学生自我管理是班级学风建设的原始动力

高校学风建设的重点就是帮助和引导学生明确学习目的，树立学习目标，养成自觉、勤奋学习的习惯。如果学生对学风建设的参与不积极，覆盖面不广泛，就会使学风建设缺乏实际意义，失去方向和动力。随着社会发展，学生不再是单纯的教育客体，单向、被动地接受教育，他们会对所处的环境做出反应和影响。班级学风建设就应该抓住这种变化，充分发挥学生主体作用，通过学生的自我管理实现优良学风。在学风建设过程中通过学校少量的管理，让学生自己设计、自己实施营造良好的学习氛围和环境，达到在学习的过程中树立正确的价值观念的目的。班级学风建设中每一个学生个体都占据着主体的地位，学生通过自我管理产生的内动力才是建设良好班级学风的原始动力。

3、班级学风建设与自我管理相互影响

良好班级学风的建设离不开学生较强的自我管理能力，同时良好的班风一旦形成也可以帮助学生提高自我管理能力。班级学风是班级成员学习风气、态度、品质和方法的集中表现，也是自我管理能力强弱的体现。自我管理能力强的学生能够严格要求自己遵守课堂纪律、参加社会活动，拥有较强的学习能力和综合素质，形成的个人学风也是优秀的。当一个班级中有80%的同学保持同一种学风的时候，就可以称之为这个班级的学风。一旦这个班级的学风形成，班级剩下的20%同学就会受到这种学风的影响和制约而趋于一致。所以心理学上认为学风是一种心理氛围，是在校园群体学习生活中形成的一种具有规范作用的心理约束。[4]在一个良好的班级学风约束下，学生个体学风都会趋向于好的变化，使自我管理能力得到提升。这就是班级学风与自我管理的相互影响，相互促进。

三、培养大学生自我管理意识，塑造优良学风的有效途径

1、树立以培养学生自我管理能力为核心的教育理念

首先，高校在不放弃传统的、优秀的正面教育和严格管理的理念下，把“以学生为中心”的理念作为培养学生自我管理能力的基础。同时，要努力适应时代的发展，适应新时期下学生的心理特征和个性发展需要，让学生从各个方面参与到学校的管理中，充分体现他们的主体地位，深度挖掘学生自我管理的潜能，实现学生自我教育、自我管理、自我发展。

2、实施学生自我管理与学风建设指导

要激发学生的自我管理意识，强化优良学风建设，就要对学生加强自我管理的指导。指导工作应该根据大学不同时期的特点，有侧重的分阶段开展。首先，对于刚入大学校门的大一年级重点是完成角色转变，学习自我管理的基本理论和知识，在学习方法、社交能力、思维方式上进行积极的引导，打下自我管理的基础。这个阶段需要学校管理者制定严格的要求，保证班级学风的质量。大学二年级，在前一年良好学风基础上，引导学生开展自我管理，不断提高自我管理能力。教育管理者要组织开展学生自我管理的实践活动，通过言传身教影响学生进行自我管理。大学三年级，高校管理工作应适度放权，充分调动学生干部管理积极性，实现学生分层管理、相互管理。鼓励学生通过参与社会实践进一步提高自我管理与约束的能力。大学四年级，督促学生继续丰富与完善自己，建立健全自我管理评价体系，增强综合竞争能力。

3、建立一套学生自我管理与学风建设的联动体系

加强学风建设，不仅要靠学校管理者出谋划策，更重要的是建立一套自我管理与学风建设的联动体系来调动学生主观能动性，发挥学生的积极作用，结合学生自身的特点，有侧重的开展教育活动，使学生在自我管理中学会自律、提高思想品质和学习态度，营造良好的学习氛围，建设高质量学风。大学生自我管理机构就是他们中的党、团组织、学生会、班委会以及各种社团组织，高校应该重视这些组织的建设和发展。充分发挥这些组织在管理学生、学风建设中的主导作用。

4、强化典型教育工作

在学生的自我管理与学风建设中，先进典型的榜样作用与负面典型的警示作用都对学生树立优良学风有着很大的教育和帮助。首先，要善于挖掘、培养先进典型，完备先进典型选拔机制，多内容、多层次地选拔先进典型。强化先进典型宣传工作，通过各类平台以不同的方式进行大力宣传。开展学生“1+1” 传帮带活动，让优秀学生的帮助和激励发挥出作用。其次，利用负面典型对学生群体的心灵震撼，警示学生加强自我管理，促进优良学风的形成。在开展负面典型教育过程中，需要注意方式方法，避免臆测事实、脱离学生实际，把握时机做好提前教育。

【参考文献】

[1] 杨骞，蒋洪波.大学生自我管理系统模型研究[J].西南交通大学学报（社会科学版），2009.10（3）10-14.

[2] 裴国栋，郭涛林.高校辅导员如何在学风建设中发挥重要作用[J].时代教育：教育教学刊，2012（13）75-76.

[3] 邹志超.大学生自我管理量表的修订及区域性常模的建立[D].湖南师范大学，2007.

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注：本文为浙江传媒学院2011-2012学年辅导员专项科研项目“高等艺术院校班级学风建设评价体系研究---以浙江传媒学院为例”（项目编号：11FDY011）研究成果。

随着高等教育规模的扩大、类型体系的多样化、师生比例的变化、班级授课制的固有缺陷、人文素养的缺失，我国高等学校学风建设出现了一些问题。对于高等艺术院校而言，主要表现为日常学习过于注重专业课学习和实践性应用，而缺少理论素养和人文精神的熏陶；过于注重特性化因素和艺术类特色的宣扬，而忽视大学校园共性因素的培养和塑造；注重于表面形式的新颖性、创新性，而未在细节中采取措施去教育和感化学生；过于注重学风形式建设而忽略内涵的培养，缺乏科学的评价指标和明确的促进措施，学风建设缺少真正的内涵和载体而流于形式。这样的氛围导致学生学习浮躁、生活懒散、品行修养不足，学风建设始终在抓，而始终未能形成淳厚的学风和校风。鉴于此，必须在真正明白学风内涵的基础上，把学风建设作为一项长期细微的系统工程来抓，建立起科学合理的评价体系来引导优良学风的形成和积淀。

学生是学习的主体、学风建设的主体，学生的学习态度、意志、目的与行为会深刻影响班级学风的养成，班级作为学生学习和生活的基本单位，对于班级成员学习兴趣的培养、人文素养的熏陶、日常习惯的养成发挥着重要作用，班级学风的好坏会深刻影响学校的学风和校风建设。因此，把班级作为学风建设的最基本单位，制定科学合理的评价体系，可以使学校的学风建设有的放矢，取得实效性。

一、高等艺术院校学风建设的内涵

相关领域的学者对学风建设这一问题进行了广泛研究，但并没有对什么是学风这一根本问题达成一致的认识和看法。“所谓学风，是指人们在学习和做学问方面一贯的态度和行为，对于大学生来说，学风是在学习和生活过程中表现出来的习惯、态度和意志力等。” 高校学风通常指学生的学习风气，具体指学生在受教育的过程中所表现出来的行为特征和精神面貌的总和，是学生学习风貌、学习态度、学习行为等的外在表现。 “狭义的学风指学生的学习风气，是学生的学习目的、学习方法、学习态度、学习能力和学习品质等内在人格作用于主体本身而产生的外部反映。从广义上讲，学风指学校全体师生在长期的学习和教育过程中形成的一种相对稳定的治学目的、治学精神、治学态度和治学方法，是全校师生群体心理和行为在治学上的表现。”

笔者认为高校学风是指一所高校自身所蕴含的品质与精神在长时间的融合、提炼、沉淀过程中所形成的一种稳定的气息，这种气息内化为广大师生所普遍遵循的世界观、价值观和人生观，即道德认知和求学态度，并外在体现于师生的学习风貌、学习态度、学习意志、生活习惯和学习行为。而高等艺术院校的学风应当是在继承上述共性因素基础上的内涵更加丰富，特色更加鲜明的一种气息，即品性修为扎实的基础上，个性更加张扬；人文素养丰富的基础上，专业特色更加明显；理论水平夯实的基础上，实践能力更加突出。也就是在德之既修、学之既讲的基础上做到敬业、博学、求真、创新。

二、班级学风建设评价体系的原则

班级学风建设评价体系是以学风的科学内涵为依据，以班级为单位，采用正确的指导思想、适当的原则、合理的指标、科学的方法来对班级学风状况进行的系统评价。这一评价体系主要包括评价对象、评价指标和评价方法三个方面。

“师者，传道授业解惑也”教育的目的“不仅仅是为使学生能找到工作，而且是为学生们日后的生活有尊严和目标；不仅仅是向学生们传授知识，而且是为使这些知识用于人道的目的。”因此，学风建设评价体系必须有利于学生道德和学业的发展，能够从认知层面和理性思维方面起到正向激励作用。高等艺术院校班级学风建设评价体系各要素的设置要以《普通高等教育本科教学工作水平评估方案（试行）》为指导，紧密结合高等艺术院校自身的办学特色、办学定位、培养理念和学风建设的实际情况，既要有宏观层面的引导，又要从细节上有针对性地解决学风建设中存在的主要问题。

1.传统与特色相结合

“修身、齐家、治国、平天下”这一中国传统文人的品性修为之路和致仕之道，同时也内化为中国传统读书人所具有的优良品质和道德情操。而修身，作为读书人品质之首，是“齐家、治国、平天下”的基础。无论经济如何发展，时代如何进步，文化如何多元，但读书人应有的品性与修为不能变。因此，对于学风评价体系而言，必须把大学广泛具有的传统道德因素作为重要参考。不论是普通类高校，还是艺术类高校，他们所蕴含的大学理念和价值追求应当是相同的。因此，在进行班级学风建设评价过程中，必须以班级建设和学风建设的基本规律为指导，在充分尊重优良传统的基础上，结合艺术类院校特有的办学理念来进行，既在坚持普遍矛盾的基础上，注重特殊矛盾。这样班级学风评价体系才是有源之水，有根之木，才能经久而不息。

2.导向性

构建班级学风评价体系的最终目的和归宿在于为高校学风建设提供参考，为学风建设提供抓手和方向，促使班级中的成员明确从哪些方面来提升自己的学习兴趣，强化自身的学习动力，明确学风建设的重点和难点，进而推动学风建设。但是在评价过程中又要避免陷入因为目标而目标的误区，避免机械化的简单达标。要通过引导学生认识目标而加强自觉学习，最终走向能够忘记所设定的指标去学习，从而形成一种自觉、自愿、自知的学习氛围，养成真正、持久、优良的学风，历经数年而越发淳厚。

3.可持续性

有一位心理学家把学习分为“苦大仇深型”和“欢喜型”。导致两种不同学习态度的因素，一方面固然在于学生本身，如学习兴趣，学习动力、学习方法等，另一方面则与学生所处的学习环境和氛围有很大的关系，因为即使一名厌学的学生，如果处于一个浓郁的学习氛围之中，久而久之亦会受到感染和熏陶，产生想学的念头和行为。同时，在班级学风建设中要避免那种短期性的粗放型做法，“头悬梁，锥刺股”的精神固然可嘉，但他必须是建立在自觉、自愿、自知的基础之上的自发行为。否则只会使学风建设嘴尖皮厚腹中空，经不得风吹雨打，同时也会加重学生的厌学情绪。因此，班级学风评价指标的选择应着眼于学生的长远发展，学风的长久积淀，不仅要在短期内取得学风形式上的完好，更要激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，锻炼理性的思维能力，让每一个学生想学、知学，乐学、会学，这样形成的学风才是有如磐石，与久弥坚。

学风建设涉及的因素众多，不仅包括思想行为、道德品质、生活习惯、认知程度、校园氛围，还包括学习意志、学习策略、学习行为等，因此在设计班级学风建设评价指标时，既要重点突出，又要全面系统，避免片面化、短期化、形式化。

三、高等艺术院校班级学风建设评价体系表

班级学风建设考评一级指标主要包括：学生思想道德水平，学风建设指导思想，学生遵守校纪校规情况，学生学习情况，社会实践活动开展情况五个方面。

班级学风建设评价的二级指标主要包括：学风建设的定位与规划，学风建设相关制度、学风建设氛围营造情况；学习纪律、考风考纪、四六级考试、计算机考试、图书阅读量、自习情况；经济资助和评奖评优开展情况；学科竞赛、社会实践、文体活动参与情况；政治意识、公益活动、生活习惯、人文素质、心理素质等。评价体系的评价标准分A、B、C三级。

参考文献：

[1]徐绍炳.学风和考风建设是一项系统工程.湖北师范学院学报（哲社版）,1996.5

[2]周亚国.学风建设也要坚持可持续性原则.班主任，2002.6

[3]宋志鹏.高校学风评价指标体系设计与实际测评，青岛大学师范学院学报，2011.1

[4]姜维东《高等艺术院校学风建设长效机制研究.山东大学硕士学位论文，2010

[5]谢恩魁，谢心，张雁东.基于熵权的大学生学风建设评价指标体系研究.经济研究导刊，2012.5

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二、高职院校的四维学风建设

学生的培养质量从一定程度上体现了学风建设的效果，学风建设应贯穿到高职三年学习生活中，与教学培养、学生素质培养等有机融合。学风建设是高职院校的一项重点工作，构建“学生-宿舍-班级-学院”四维高职学风建设模式，是很有必要的。

（一）突出学生的主体地位做好新生的就业教育工作，帮助其做好职业生涯规划。刚入校的新生大多对所学专业不甚了解，对自己的学习目标与就业方向十分迷茫，他们非常渴望了解专业的前景，了解往届毕业生的就业情况。高职院校通过开展职业生涯规划课程，指导学生尽快树立学习目标，明确就业方向，全身心投入到专业学习实践中去。通过一系列的学风建设，潜移默化的改变高职学生的学习态度，从强迫学慢慢变成愿意学；对于大二年级，可以通过第二课堂鼓励其建立新的人际关系，提高交际沟通能力，同时加强第一课堂学风建设，督促其巩固必修课程学习，加强职业能力的学习，掌握现代职业者所应具备的最基本技能；大三时，开展学风建设应不仅仅局限于校园之中，督促做好学生的顶岗实践工作，保证学生真正的在相关行业进行专业实践，将所学应用于实践，了解企业需要什么，做好学生的就业指导工作。这样学生才能够在优良学风的浸润与熏陶下，提高综合素质和就业竞争力，为实现毕业后的顺利就业打好基础。

（二）强调宿舍内部的相互影响对于高职院校，宿舍学风的好坏直接影响整个宿舍成员学习的好坏，在毕业后就业过程中一个毕业生的就业也会受到宿舍其他成员的影响。因此，严抓宿舍学风建设，打造宿舍文化环境，营造宿舍学习氛围，通过宿舍这个第三课堂进行思想政治教育和就业教育，对高职学生学习专业知识，提升综合素质，提高就业竞争力将起到不可磨灭的作用。通过学风优良宿舍的评选，宿舍文化节活动的开展，进一步加强学院学风建设，创造良好学习环境，营造浓郁学习氛围，构建宿舍内部先进带动后进的局面，形成宿舍内部的良性竞争，使宿舍全体成员对就业做好充分准备。

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关键词：

中职学校；班级学风；建设

学风指学生的学习态度和学习风气，它对学生的思想品德、价值观念、行为方式、意志情感影响很大。优良的学风可培养学生刻苦学习的精神，帮助学生树立正确的价值观、就业观和人生观。中职学校应加强学风建设，帮助学生树立明确的学习目标，引导学生端正学习态度、遵守学习纪律，培养学生刻苦好学的进取精神和团结、友爱、自强的基本道德规范，使学生自觉、主动地学习知识、掌握技能，提高学校的人才培养质量。

一、班级学风建设中存在的问题

1.学习目的不明确，自律性较差

进入中职学校时，大部分学生对所学的专业、就业岗位和岗位能力要求不太了解，造成学习目的不明确、学习态度不端正、学习动力不足，上课迟到、早退、逃课，在课堂上讲话、睡觉、玩手机，考试时作弊等不遵守学校纪律的现象屡有出现。

2.学习方法欠妥，学习习惯较差

中职学生主要来自普通中学的普通班，学习成绩普遍不太理想，缺乏自我管理和约束能力，怕承担学习任务，不但对基础课不感兴趣，对专业课程也不热衷。大部分学生的学习方法欠妥，没有课前预习、课程后复习等良好习惯，对教师布置的学习任务或作业不能独立思考。

3.学生自主学习能力差

对学生的调查显示，在自习课上，仅有15.58%的学生能抓紧时间做作业，有46.23%的学生看课本或课外书，有38.4%学生玩手机或不知该干什么。在课余时间，偶尔看看书的学生占28.28%，做其他事情的学生占39.60%，玩手机的学生占17.82%，睡觉的学生占15.30%，说明学生自主学习能力弱。

4.班级学风建设比较薄弱

有43.63%的学生喜欢所在班级，谈不上喜欢不喜欢的学生占47.1%，不喜欢所在班级的学生占9.24%。对所在班级的学习风气和学习纪律很满意的学生占12.05%，一般满意的学生占59.66%，不满意的学生占28.3%，说明班级学风建设比较薄弱。

二、加强班级学风建设的对策

1.加强专业思想教育，明确学习目的

很多学生在进入职业学校前对所学专业缺乏全面客观的认识。让学生了解并喜欢自己的专业，帮助学生明确学习目标和定位，是加强学风建设的一项重要内容。学校应认真做好学生的专业思想教育，向学生介绍专业的特点、培养目标、培养模式、课程设置、发展前景及就业方向，让学生了解所学专业在整个社会中所处的地位和发展前景，明确学习目标，树立和巩固专业思想，产生职业兴趣，激发学习兴趣，提高学习的主动性。同时，教师要将专业思想教育融入日常教学中，针对不同阶段学生的特点进行职业指导教育，加深学生对本专业的热爱，变被动学习为主动学习。

2.开展学习经验总结交流会，进行学法指导

每个学期，班级应开展一次学习经验总结交流会，让学生总结自己的学习情况，让学习成绩突出的学生总结归纳自己的学习方法，并邀请任课教师进行班级学情分析，探讨学科学习的方法，针对所任教的学科进行学法指导。让学生开拓学习思路，取长补短，不断完善自己的学习方法，激发学习热情，培养自信心。

3.开展教学改革，增强课堂吸引力

深化课堂教学改革，加强实训室建设和设备维护，改善学习环境，增强课堂吸引力，是推进学风建设的有力举措。在课堂教学中，教师要积极运用案例教学、一体化教学等灵活多样的教学方法和信息化教学手段，创新课堂教学，改革学生学业评价模式，营造轻松愉快的教学环境，建立和谐的师生关系，激发学生的学习动机，调动其学习积极性，让学生参与教学活动，实现“做中学，学中做”，促使其积极主动地学习，提高学生的学习兴趣。

4.开展以学风建设为主题的班会活动，推动学风建设

每学期开以学风建设为主题的班会，利用班会对班级在学风建设过程中取得的成绩和存在的问题进行总结，开展学生思想工作，帮助学生明确今后的学习目标和方向。组织开展与学风建设相关的活动，加强班级文化建设，积极鼓励并引导学生参加学校和班级组织的各种学习实践活动，促进班级整体学风的提高。

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中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.06.027

The Practice and Exploration for the Construction of Study

Style of the Civil Aviation Characteristic Profession

――Take the Flight Technology Major for example

YANG Taipeng

（Flight Technology College， Civil Aviation University of China， Tianjin 300300）

Abstract The thesis takes the flight technology major as an example， which structures the construction system of study style of the civil aviation characteristic major ， consisting of four major sections， the activity of party and communist youth league， the interaction between teaching and management， the support plan for needy students， the interaction between school and enterprise ， as well as school and family. It covers the entire process of student cultivation， dividing the construction of study style into three basic parts， teaching， learning and examining ethos， as well as three entity units， class， dormitory， and classroom ethos. And it establishes a mechanism and institution of evaluation and feedback to provide platform for study style construction.

Key words the construction of study style; civil aviation specialty; flight technology; practice

学风建设是校风建设的重要内容，是保证提高教育教学质量的重要条件，为社会培养高素质人才的关键。①学风是大学精神的集中体现，是教书育人的本质要求，是高等学校的立校之本、发展之魂。②③其好坏直接影响到教学改革的步伐和教学质量的提高，影响着学校的社会声誉和社会形象。④⑤

飞行技术专业是为中国民航事业培育具备民用航空飞行技术应用及管理能力、拥有国际竞争实力的高级技术应用型人才的学科专业。优良的学风营造，能够使飞行学员掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯和严谨生活态度，是飞行学员日后走上工作岗位成才和发展必备的素质和条件;优良的学风能够塑造良好的学习氛围，可以保证和促进飞行学员不断提高学习效能和综合能力，降低飞行学员的淘汰率，进而达到专业人才培养的目标。

1 平台化学风体系的构建

飞行技术专业学风建设把握学员从入学、军训到毕业，飞行理论学习到飞行训练，从入党推优到党员发展培养三个学员成长的全过程;依托党团活动平台、教学和管理互动平台、学业困难生帮扶计划平台、校企、校家互动平台这四大平台的优势资源，将学风建设分解为教风、学风、考风三个基本层次，以及班风、宿舍风、课堂风三个实体单位。把优秀学风建设落实到学员学习生活的方方面面，为社会主义现代化建设和21世纪民用航空事业培养政治思想素质过硬、知识结构合理、理论基础扎实、飞行技术精湛、飞行作风优良，具备民用航空飞行技术应用及管理能力、拥有国际竞争实力的高级技术应用型人才。

2 平台化学风体系的实践

2.1 利用党团活动平台，把握学风建设方向

依托党团活动平台，从入党推优到党员发展培养全过程教育和引导全体学生把主要精力投入到学习上，树立善于学习、终身学习的思想观念，内外兼修，不断磨砺自身的思想政治素质。要把学生党、团支部和班集体、寝室、课堂三个实体单位，塑造为学生的学习型组织和“政治思想书屋”，以此来培养政治思想素质过硬的飞行学员。

在具体操作中笔者要求学生党员、预备党员、党的发展对象成为学风建设带头人，充分利用学生党员的先锋模范引领作用，发展对象的榜样和激励作用，将学风建设作为学生党支部每年的重点工作，同时针对飞行学员特点，进行有针对性的思想政治教育，在班级内、宿舍中培育“政治思想书屋”，把握学风建设中的思想政治方向。

将学风建设的内容纳入党课培训课程，要求入党积极分子从进入党校学习端正学风，争当优良学风带头人;党小组活动也把学风建设列为重点，党小组深入课堂、深入寝室，开展学习型组织相关活动，把握学风建设中学习的方向。

与此同时，利用“党建带团建”的优势资源，鼓励班级、宿舍、课堂等单位围绕学风建设这一重点，开展适合学生特点的各项活动，如宿舍文化创意大赛、班集体导向机制周评比、民航安全知识竞赛、英语辩论赛、雏鹰大讲堂、雏鹰月报等，把握学风建设的活动方向。

2.2 依托教学与管理互动平台，建立学风监督评估体系

依托教学与管理互动平台，从入学、军训到毕业，将教学工作和学生工作相互结合，力争学生的淘汰率不断降低，学习质量、课程过关率不断提高，学习氛围更加浓厚，使学生的理论基础扎实、知识结构合理，同时积极探索建立学风、教风监督评估体系，建立学风建设责任制和目标管理机制，提高学风建设的针对性和有效性，努力形成学风建设的长效机制。

在实践中，加强学生管理教师与专业课教师间的交流和联系，建立健全教学课堂质量日常反馈制度，结合教学检查，严格上课出勤、课堂秩序、晚自习质量和效果，建立学生管理教师和专业课教师网上互动平台，及时反馈学生信息，并依据飞行技术专业相关管理制度进行奖惩激励。

同时，将学风建设融入学生日常管理。在低年级飞行学员中组织早自习、早晨读，以班级为单位建立集体导向机制和制度，配套建立仪容风貌纠察队对集体导向机制和制度进行监督，实现学生自我管理;在集体导向机制和制度下，将学风建设与宿舍文化建设紧密结合，建设相关寝室管理制度，将宿舍文化建设列为学风建设的重要阵地，把建立宿舍内良好的学习风气作为创建学院、学校文明宿舍的重要内容，促使学生形成良好的学习习惯。学风建设中还积极探索学风、教风监督评估体系，建立学风建设责任制和目标管理机制，提高学风建设的针对性和有效性，努力形成学风建设的长效机制。

2.3 依托学业困难生帮扶平台，促进学风的整体提高

依托学业困难生帮扶平台，教育和帮助学业困难生树立起自觉学习、诚信学习的观念，提高学生的学分绩点和平均成绩，逐步降低直至基本消灭考试作弊，课堂早退和旷课现象，以困难生帮扶计划为点，以点带面，通过学生骨干培养、争先创优活动载体，促进学风的整体提高。

具体实践中，笔者尝试在特点群体中开展学业困难生帮扶计划试点，在每个班级里抽调上一年度年成绩排名优异的同学，组建了“互帮互助”小队，分别有针对性地帮助本班级学业有困难的同学，最终在学期期末的综合素质评估中作为考核评估标准;同时，严抓考场纪律，以考风促学风，形成“诚信考试”教育制度，考试违纪公示制度等，以期保证制度的严格执行。

在学业困难生帮扶计划试点展开后，笔者组织学生党员、团委骨干、学生会骨干及班级学生骨干召开“加强学风班风建设”的动员大会，组织学风建设活动，并以“争优秀，创十佳”为载体，在“优秀大学学生”中，提出“让优秀成为一种习惯”主题活动，以点带面，面面铺开。

2.4 依托校企、校家互动平台，构建企业需求为导向的学风

依托校企、校家平台，从飞行理论学习到飞行训练，校家互动，共同监管学生、共同培育学生成长、成才;校企互动使得企业能够参与学生培养过程，学生参加企业生产过程，校企联合制订实践教学计划，联合开展实践教学活动，联合考核实践教学质量，构建全过程（从入学到毕业，实践教育不断线）、四层次（基础层、专业认知层、综合应用层、技能训练层）、六模块（军训、课内实验、仿真实践、飞行训练、毕业设计、岗位实践）的实践教学体系，培育飞行技术精湛、飞行作风优良的飞行学员。

在具体实践中一是增强沟通，建立校家互动学风激励机制，对学员每学期的学习成绩和在校表现通过邮寄方式，让家长及时了解学生在校学习、生活情况，飞行技术专业主管学生工作领导每学期致家长一封信，及时通报专业动态，形势分析，面临的考验与挑战等，积极校家互动，让家长们全面掌握学生的在校动态，这对学风建设的良性循环起到了积极的作用。

二是校企互动，与国航、东航等24个航空公司建立了合作关系，其中与10多个建立了长期稳定的校外实践教学基地，并与厦门航空公司合作开展多人制机组驾驶员执照（MPL）训练工作， 对外合作办学的数量、规模不断增加，质量不断增强，合作范围不断扩展，从而构建全过程、四层次、六模块的实践教学体系，培育飞行技术精湛、飞行作风优良的飞行学员。

3 平台化学风建设效果的评估与反馈

飞行技术专业平台化学风建设体系的实践，需要评估和反馈机制，否则学风建设目标的实现道路缺乏监管，学风建设的效果难以保证，因此笔者根据平台化学风建设体系的构建成果，建立了相应的平台化学风建设评估体系和反馈机制，保障学风建设体系的良好运行。

3.1 党团活动平台效果的评估与反馈

将党的发展对象的学风建设效果直接作为党员发展选拔的重要依据，将学生党员在学风建设中的引领作用与学生党员的年度评估挂钩，将其作为学生党员年度评估的重要指标;对于优秀班级，优秀团支部的选拔，也将学风建设作为重要的参考依据，团支部、班级开展的各项活动都需将学风建设作为参考标准。

3.2 教学与管理互动平台效果的评估与反馈

建立教、管日常沟通机制。要求专业课教师认真进行课堂组织，并反馈课堂教学信息，了解学生的学习状况和教师的上课质量;建立飞行技术专业管理人员课堂听课制度，学生座谈会制度，教学管理人员和学生管理人员巡考制度，及时总结教学检查结果，并通过“教学观摩月”主题活动，对专业课教师进行课堂教学监测，提高年轻教师的业务水平和能力。

3.3 学业困难生帮扶计划效果平台的评估与反馈

建立详细的学业困难生帮扶的效果评估标准、评估方法和评估原则，形成“诚信考试”教育制度，考试违纪公示制度，同时以“争优秀，创十佳”活动载体促进帮扶计划由点向面展开，保证学业困难生帮扶计划的效果，促进学风建设发展。

3.4 校企、校家联合平台效果的评估与反馈

设立年度专项教学调查研究项目，通过监测学成飞行学员的返还率和航空公司反馈的学习质量两个措施，对年度学风进行比较与评价，对于有利于学风建设的管理制度，给予评价与反馈总结，将其系统的建设，成为具有学院特色的学风建设管理体系，同时跟踪学员培训的各个步骤，监测不同阶段飞行学员的淘汰率，找出学员淘汰的主要原因，讨论解决方案并予以实施。

优良的学风建设是保证高校人才培养质量的有效途径，学风建设应常抓不懈，应结合学生心理特点、专业特点以及学校的特点科学开展。笔者通过飞行技术专业学风建设的探索和实践，意在通过抓住学风建设的关键环节，尝试建立适合高校学风建设的有效方法，以期为民航特色专业学风建设提供方案支撑。

注释

① 赵伟.我国高校学风建设研究[D].天津：天津大学，2007.

② 梅荣.思想政治教育融入大学学风建设的研究[D].上海：上海师范大学，2013.

篇13

加强学风建设、推动高水平人才培养是高校的第一要务。学风建设兼具系统性、长期性特点，宏观上要健全长效机制，微观上要系统激活各个主体。随着学生工作促进学风建设方案的不断推进，越来越多的信息表明学风建设是教学、行政及学工的有机结合，涉及到校、院、班级和宿舍纵深层面。良好的学风形成需要统筹指导及职能部门的齐抓共管，更需要班级、宿舍共同推进，从而有效地促进班风舍风建设常态化覆盖。

一、重制度，创思路，不断提高长效建设水平

加强班风舍风建设的突破点在于健全制度，需要因地制宜地健全班风舍风系统管理、体制建设和分工协作机制，构建班风舍风建设的规划、实施、评估、检查、反馈等各个要素与子系统。学工方面，在实施过程中要坚持领导挂帅，辅导员及主要学生干部深入各班级、宿舍展开调研，通过系列专题座谈会，针对学生在专业学习、在校生活、毕业就业等方面的困难进行系统排查，广泛收集意见、分析并深入探讨。

学风建设制度化要实现职能部门有效融合，在管理上形成合力。为实现系统化管理，教学、学工、后勤必须定期召开联席会议，对在班风舍风建设中反映的问题集体协商、民主调研，开展效果检测和反馈，根据建设目标进行比较，有针对性地适当处理。

学风建设中，必须注重制度建设和实施。在严格执行包括教学活动考勤、诚信教育与测评、班风舍风管理、各类奖学金评定等制度的同时，注重班风舍风建设自我管理与评价机制，充分发挥学生团委、学生会与学生自律委员自我教育、自我管理、自我服务的功能。

二、重实效，抓协调，开创班风舍风建设工作新局面

明确分工，完善跨部门协调和管理工作，加强系统性。系统做好班风舍风建设工作，离不开教学、后勤与学工方面的密切配合。

教学方面要注意将教学任务深化到班级班风建设项目中，加强同后勤、学工的协作，从专业知识和管理技术层面全面参与；学工方面应设置以辅导员为主力的督导小组，每月同教学、后勤方面召开督导例会，交换和设计教学工作进度和后勤管理状况，把加强班级、宿舍管理纳入每学期的工作计划中，并作为年度职称考核内容，随时随地检查。同时，后勤部门要积极投入到学生思想政治工作和班风舍风建设的行列中，形成同心协力、齐抓共管的良好局面，提高班风舍风建设的针对性。

三、重覆盖，强进度，全面推进信息化工作

打造信息平台，实时追踪班级、宿舍动态，提高班风舍风建设的敏锐性。新媒体网络平台的开放、多元、灵活和交互对大学生的思维方式、人际交往和学习生活产生了深刻影响。探索利用新媒体网络平台引入并作为班风舍风建设的辅助工具，对于提升学风建设的实效性具有重耍的理论与实践意义。班级管理信息平台的创建，可以提高信息传递效率，也可使学院教务、团学管理部门弱化单纯的“传话筒”成分，更加关注学风管理评估。

搭建新媒体网络学术交流平台，增强班级、宿舍整体学术氛围。借助新媒体网络平善的管理和信息布局能力疏通班级、宿舍学术交流渠道，特别要综合运用人人公共主页、校内BBS等渠道实现教师答疑解惑，更新学术著述和前沿信息等并进行群组讨论，利用相关视频、图文等引导和激发学生探索和自主研究精神，填补背景知识和教学反馈空白，拓宽学生的知识视域，培养学生的学术志趣。

四、重情商，推典型，充分发挥班级、宿舍负责人的积极性和创造性

情商教育兼具方向性与渗透性，在班风舍风建设工作中，要把情商教育工作放在首位。要注意情商教育的渗透性，将其紧密地与传授知识、培养能力相结合，通过开展第二课堂活动，引导学生热爱专业、刻苦学习、勇于探索、不断创新。加强情商教育要导入学生的自我管理和自我教育，在学风方面全力推动，以此培养、提高他们的情商。如班级的政治学习、宿舍竞赛等活动，可采取学生轮流负责制，培养学生自身的参与、组织、管理的情商和其他方面的能力。

优良的班风学风应该是建立在全班学生自觉意识的基础上。集体主义是班集体的凝聚力，而强有力的班团干部是形成集体主义的核心。优秀的班级干部和宿舍负责人应踏实肯干、能做模范、勤创新、讲奉献、乐拼搏，有积极群众影响。要充分发挥优秀干部、宿舍代表以及学风建设中涌现出的典型积极分子，通过总结表彰、宣讲会和学风建设协调会发挥学生和积极性。

总的来说，以班风舍风建设为抓手，构建学风建设长效机制，需要的是走进学风建设单位，紧跟学生客观需求，完善和严格执行相关制度，将学生培养计划、学风建设方案和学生工作有机融合；需要的是充实学习生活环境，掌握和引导学生在生活中的学习方向和目的，将情商建设贯穿始终；需要的是引导班集体形成“比、学、赶、超、帮”的氛围，用切实有效的活动打破学风建设屏障，形成求真务实、深入人心、寓教于乐的学风建设方式，打造出学风建设自身独特的影响和实效。