家长对孩子教育的反思范文

导语：想要提升您的写作水平，创作出令人难忘的文章？我们精心为您整理的13篇家长对孩子教育的反思范例，将为您的写作提供有力的支持和灵感！

篇1

第一：如何做一个善反思的家长

现在，许多家长在开放活动中会不自觉地将自己的孩子与其他孩子比较，而且是和班里表现相对较好的孩子比较，对孩子在幼儿校的表现不甚满意，而家长的消极情绪也会影响到孩子的自信心和积极性。因此，家长在参加开放日活动中的心态和对孩子的态度是很重要的。

当孩子表现出众时，不骄傲。因为在简短的半日活动中，可能孩子在某个方面比较突出，但是由于时间限制，这可能不是孩子的真实表现，而家长的这种行为也会对孩子产生影响。因此，家长要用平常心来对待孩子的表现，及时肯定和鼓励孩子还有要努力的地方。

当孩子表现失常时，不急躁。家长在孩子表现失常时，应该正确看待孩子存在的问题。由于孩子年龄小，对亲人很依恋，出现一些人来疯、撒娇、不专注都是正常现象，家长应认识到孩子的心理特征，积极对待孩子在开放日中的"过激"、"糟糕"表现，采用适当的言语和行为鼓励、帮助孩子融入集体，而不要片面地认为孩子表现得不够优秀就是不正常。

当孩子表现落后时，不气馁。家长要正确认识到活动举办的主旨，不要因为孩子在活动中表现不好，家长自己就垂头丧气。首先，家长要知道孩子在一项活动中的落后只能反映孩子的一个侧面，并不能代表他的整体水平;其次，家长要从孩子身上找问题，也从中看到自己的责任，正确对待孩子不尽如人意的表现，分析孩子的问题所在，制定解决问题的策略。

第二：如何做一个善反思的家长

在开放日中，家长要通过观察不同孩子的表现、教师的教育方法，反思自己孩子所存在的问题以及自身的教育理念与科学理念间的差距，及时更新自己的教育方法，制定出适合孩子的教育措施。

观察孩子的表现，读懂孩子的内心。首先，家长在活动中，应观察孩子社会性方面的发展，比如能否积极参与集体活动，能否主动、礼貌地与同伴交往，从中了解孩子的整体性格，并对此进行有针对性的引导。其次，观察孩子参与活动的能力、兴趣、情绪和态度，掌握孩子的学习能力的大概情况，通过孩子的兴趣点，培养孩子良好的学习习惯。最后，还要观察孩子动作发展的灵活性和协调性。

篇2

案例：王诏一小朋友，是一个比较胆小爱哭的女孩子，开学一个多月来，我们花了很大的心思稳定了她的情绪，比如：早入园还会哭，但只要老师过去抱她，她也会依顺地让老师抱，然后安静地坐在位置上；她可爱但怯生。为了培养她大胆、活泼、自信的性格，我们帮她找好朋友，集中活动时经常提问她，有意地请她上来表演并及时鼓励她。总之，我们对她可以说是呵护备至、用心良苦，她确实也进步很大。现在，园长竟然跟老师说：家长要求给孩子调班，而调班的理由竞然是“某班有个熟悉的朋友，为了方便一起接送”。

困惑：难道家长为了“和一个家长熟悉的孩子同班方便接送”，就要让这个怕生的小女孩重新去适应新班级、新朋友和新老师？让这个令人怜爱的小女孩刚和班里小朋友及老师培养起来的感情和刚建立起来的自信等等，都将因“大人的接送方便”而夭折吗？站在关爱孩子的角度，老师真的很不忍心，而家长却这么忍心吗？难道是这位家长没有考虑到孩子的这些方面吗？是家长不重视孩子的环境吗？肯定不是的，因为，我们和这位家长的接触也一个多月了，了解这是一位很重视孩子教育，特别重视孩子健康环境的，很理解老师工作的家长。记得孩子刚入园第一天，老师忙着安定全班幼儿的情绪，她会帮我们安抚其他孩子，唱歌时她会帮我们弹琴，散步时，老师信任地把个别爱跑的孩子让她拉着手帮看着，这点让我们很感动，也很看重这位家长。那么，家长又为什么提出要调班呢？是觉得老师对她孩子态度不够好还是对老师有意见？或许是有什么误会？如果是对老师有意见，为什么不当面给老师提出来好让我们有改正的机会呢？而园长说：家长提出调班的理由是“某班有个熟悉的朋友，为了照顾她们在一起方便接送，”可是，这个现象全园似乎很多，园领导都能一一解决吗？

2.反思、策略与成效。

反思：在教学第一线工作，老师每天在照顾幼儿繁杂的一日生活时，在培养幼儿全面发展又注重个体差异的同时，也要面对几十位的家长，确实需要花一番心思，不断探索家长工作，好好思考如何与家长交流。

老师只有对孩子的爱心、耐心和对孩子周到的服务是不够的，还得让家长理解我们的工作，了解我们的教育目标和教育方式，要让家长认可我们的工作，让家长配合我们的教育。要得到家长的理解与宽容，就得与家长交朋友，搞好关系。家长对老师有意见，说明老师的工作存在不足，即使对幼儿的教育做到问心无愧了，但如果与家长缺少沟通，家长工作没做好，家长也不会认肯我们的成绩。

策略：根据以上的案例和反思，我采取了“家访”的策略：与家长面对面的交流，分析孩子入园来这段时间的表现和进步，并反思自己的工作方式，诚恳地倾听家长对老师的意见和建议。这次的专题家访有很大的收获，找出了家长要调班的根源：在于本班的幼儿洗手间。这位家长提出：孩子那么多，小便和洗手的地方却那么小，太挤了；孩子的擦手巾挂在男孩子小便的地方也不合理，男孩子会尿到手帕上的。老师也向家长表态：这些问题确实存在，也都提得很合理的，能做到的我们会及时改正，关于设施的问题我们会向园领导反映，需要一定的时间。

成效：通过这次家访，我们得到了家长的合理性建议和宝贵意见，并把这些意见反馈给园领导，得到了园领导的重视。一星期后，我班的幼儿洗手间重新整改。这位家长很满意，也赞叹老师的工作责任和领导的工作效率。在一次家长会上，作为家长代表的发言以这件事为例称赞我园是民主的、有责任的、高效率的、值得家长信赖的一所好幼儿园。她的这一席话让家长们对我园更加了解，更加信赖了。

二、家长工作的策略

从以上的案例反思与策略效果中，我进一步领悟了“家长工作的重要性和艺术性”。家长工作确实是一门艺术，是一门关系学，要做好家长工作需要技巧，就像处理好人与人之间的关系一样。幼儿园教育的成功与否，在很大程度上取决于幼儿园与家庭的关系，取决于家长能否与幼儿园配合共同教育。因此，家长工作是班级管理中的重要一环，家长工作需要有一定的策略。

下面谈谈家长工作的几种策略。

1.园访日和家访。

我们每月的最后一周的周五定为园访日，创造机会给家长和老师互相交流孩子在家和在园的表现情况，与家长座谈，听取家长的意见，解答家长提出的问题。这种形式很受家长的欢迎。

家访是幼儿园工作中不可缺少的一个组成部分，它可以使教师更深入地了解幼儿在家园不同生活环境中的表现。每次家访活动，主要是针对有特殊问题的幼儿进行，如：性格内向的孩子，生活自理能力差的孩子，单亲或离异家庭的孩子等。通过家访，找出造成孩子性格特殊的原因，然后对症下药，使孩子向着健康的方向发展，促进“问题儿童”的健康发展。除了利用早晚接送孩子的时间进行随机家访指导之外，我们还要求老师根据实际情况进行走访，并做好详细的家访记录和分析。

2.家长会议。

家长工作的一个重要环节是开好家长会议。每学期召开两次家长会，主要是使家长了解我班的班级工作情况和主要教学内容与成效，并听取家长的意见，家长为我们提出一些合理的意见，比如：班生数太多了不利于孩子的教育；又如：孩子用没做记号的湿手巾擦嘴不卫生等等，我们就家长的合理性建议进行不断更改完善。

篇3

反思相对来说还比较常见。毕胜男的心理阴影、黄俐的失败、罗茜茜的抑郁症容易震撼人心，让人明白事事争强的教育贻害无穷，会毁掉孩子。裴奶奶、文文妈和关老师信奉“必胜诀”，对孩子实施事事争强的教育，他们总有一天会尝到苦果而开始反思。改变则比较艰难，但如果没有改变，追悔与反思的意义就很有限。

篇4

1.不合理的培养目标

现在很多家长只把重心放在孩子的学习上，只要孩子的学习好，就会尽量满足他们的要求。但是，家长对孩子提出的目标太模糊，阻碍了引导孩子往正确目标前进，让孩子根本就无所适从。比如，要求孩子学习好，将来做个对社会有用的人。什么才叫学习好？没有具体的标准，学习好就能做一个对社会有用的人，这是一个人人都懂的道理，而不是一个切实可行的目标。很多家长望子成龙心切，往往给孩子提出过高的要求。孩子无论如何也达不到家长的要求，只能是自暴自弃，往往连中等水平也很难保住。有的家长根据自己的人生经验和好恶来给孩子提出要求，完全不考虑孩子自身的特点和条件。因此，家长给孩子提出的要求应当是能够顺应孩子的个性特点。

2.过于干涉学生学习

现在的大多数学生都太依赖家长，在没有家长的监督时就不会自觉地学习。很多学校要求家长在学生完成作业后检查并签字，原本是为了监督学生，然而孩子们把家长签字当成任务来完成，不去认真领会学习的乐趣，学习责任感难以形成，学生的内在学习动机也不容易被激发，误认为学习是为了向家长交差。更为重要的是，课后作业的自我检查是学生元认知能力发展的好平台，学生在做完题目后在回顾自己解题的过程，复习当天学习的知识，然后判断答案的正误，这个过程如若被家长代替，就剥夺了学生的反思过程，严重影响了学生反思能力的发展，不利于学生元认知能力的培养。

3.过分依赖家教

我国教育部严令禁止学校补课，以致家长不惜大花费把孩子送进家教中心。但是家教好比一把双刃剑，有些学生把家教当作一次自我提升的方式，还有一些学生是被迫的，这类学生往往上课时不专心听课，认为回家后有家教呢，慢慢地学生对家教产生了依赖感。结果学生本末倒置，浪费了最宝贵的课堂时间，然后拖着疲惫的身体去补课，最后得不偿失。从元认知能力培养特点出发，学生聘请家教容易让他们产生学习依赖心理，不利于他们的元认知能力的形成。元认知能力的发展离不开元认知知识、体验和监控三方面均衡发展。学生把应该在课堂内学会的内容转移到课外去完成，学生不能很深刻地消化学习材料，影响元认知知识的积累。家教不利于学生独立思考，并影响到学生独立完成学习任务的能力，并让学生没有准确的自我效能评估，同时也难以有积极的元认知情感体验。在元认知监控方面，由于学生能够得到家庭教师的指导，学生对自己解题思维过程的调节能力和控制能力难以养成。[1]

4.过多偏重于分数

在知识经济时代，家长为了孩子在将来跟同龄人相比有更大的优势，对孩子的教育的投入相当大，学习成了孩子的沉重负担。但是家长为对孩子分数和名次更为关注，觉得只要孩子考上重点中学或重点大学就等于有了好的前程。家长望子成龙、望女成凤没有错，但是家长打着一切为了孩子的旗子，把学习目的功利化，把学习简单地同分数画上等号，这样孩子不但不能体会到学习的乐趣，而且家长时时关注孩子的分数更容易引起孩子的厌学情绪。[2] 这样也容易给孩子造成认知混乱，不知道学习的真正意义，在学习压力下不能灵活地自我监控和调节，妨碍元认知能力的发展与提高。

5.家长不能客观全面地评价孩子

在当今急躁的社会环境下，家长由于太想自己的孩子有出息，所以对孩子的要求也更加严格。每当孩子表现不尽如人意或者犯错误时，家长不是客观地分析原因，而是指责或批评孩子，甚至说些伤害孩子幼小心灵的话语。要知道， 家长的宽容和鼓舞是孩子自信的源泉，父母对孩子的客观评价会直接影响孩子学习的热情，更有个别家长喜欢把同伴的长处与孩子的弱点相比，还以为这样能够刺激孩子奋发向上，殊不知这会严重挫伤孩子的自尊心，扼杀孩子的自信心，让孩子觉得自己一无是处。[3] 家长忽略了自己要对孩子做客观的评价，这样会导致孩子做出不够全面地自我评价，影响孩子元认知能力的发展。

二、带领家长走出误区，培养儿童的元认知能力

1.帮助孩子学会自我评价

家长在评价孩子的过程中要做到客观并且全面，不仅要对孩子的学习结果做出判断，更需要对孩子的整个学习过程进行评价。家长可以利用空闲时间与孩子做角色扮演游戏，孩子扮演教师，家长扮演学生。这个游戏可以锻炼孩子的胆量，并且可以把学会的知识、掌握的学习方法都完美地呈现出来，另外家长也可以从中发现孩子的优点与不足，进而可以更加客观地评价孩子，孩子也可以从家长的评价中慢慢地学会自我评价，促进自我反思的能力，进而提高元认知水平。如果家长平时工作太忙，那么家长可以为孩子创造一个合作学习的环境，鼓励孩子与自己的伙伴课余时间共同学习，每个孩子都展示自己的想法，然后让其他孩子评价他人，通过展示自己的思维和评价他人的过程，孩子在相互学习过程中矫正错误并强化学得好的方面，促进其元认知水平的提高。

2.给予儿童足够的反思空间

家长如果想培养孩子的元认知能力，就应给予孩子足够的反思空间。孩子反思的过程大多是有回顾、思考、总结、评价和调节这几大步骤，其实质就是形成辩证性思维。家长在训练孩子这方面的能力时，最好选在孩子遇到困难的时候，这时效果最佳。首先，引导孩子对已学的知识进行回顾、思考，积极分析遇到困难的原因，需要从哪方面着手解决问题等，通过一系列训练，促进孩子养成反思的好习惯，提高反思能力。其次，家长在训练孩子反思能力时，应多鼓励孩子尝试多角度思维方法，这样更有利于孩子的反思，更加灵活多样，如从形式、数理、辩证的逻辑思维方法到灵感、直觉、顿悟的创造思维方法，以及模型、图式、动作、思想实验等形象思维方法等方面，来培养创造性的思维。[4]

3.协助儿童制定合理的目标

家长根据孩子的自身情况，引导孩子制订合理的学习计划，可以增强其学习的自我意识，初步培养其元认知能力。孩子在制订学习计划的时候，家长只扮演导师的角色，提醒孩子制订学习计划的原则，在哪些方面应该多注意，学习计划的具体内容由孩子自己完成。学习计划看似简单，其实要制订好一份合格的学习计划得有很多条件。首先，孩子能够充分认识自己，清楚自己的优点与不足。其次，了解学习规律，懂得什么时候该完成什么学习任务。再次，懂得运用学习策略。最后，要有坚定的毅力去完成学习计划。当孩子制订好学习计划，然后一步一步地完成，在这个过程中，孩子的元认知能力毫无疑问地能够得到长足的提高。

4.丰富孩子的元认知内涵

家长培养孩子的元认知能力，需要掌握一定的方法。丰富孩子元认知内涵十分重要，其中元认知策略尤为重要，虽然在生活学习中也可以给予孩子这些，但是更有必要集中讲解理论知识，特别在促进孩子自我监控和调节的能力的策略上应该重点讲解，有意识地培养孩子养成自觉对学习过程进行自我监控、调节和完善的习惯。为此，家长在与孩子互动的过程中，家长在给孩子讲解知识的同时，可以讲出自己这样做的缘由，引导孩子学会自我思考，如自己该做什么？自己为什么做？自己该怎么做？怎么做更好？这样循序渐进地训练，逐步让孩子形成自我监控的意识，提高元认知能力。

（作者单位：西华师范大学教育学院，四川 南充，637002）

参考文献：

篇5

“只能选择适合学生的教育，不能选择适合教育的学生。”在新课程改革的背景之下，新的课程倡导教师不要机械地去“教教材”，而是要“用教材教”，我们怎样做才真正实现因材施教、学生学有所获、学以致用的本质?我的想法是：

一、重新审视自己，温故而知新。就是要时常重温智障教育的要求与教学原则。教学工作是学校的中心工作，教师是教学活动中起重要的主导作用。多年的教育教学，时间久了，就有必要温习一遍智障教育的要求与教学原则。

(一)加强责任心，这是最基本的要求，在做好本职工作的同时，重新理解一遍我们智障教育的特殊性。记得有一位教师讲过“特殊教育是良心事业”，请尽职尽责。“一切为了孩子”这里蕴涵的含义我们要深刻理解并进行教育教学上的反思。

(二)注重教学上的个体差导，因材施教。在按年龄分班教育的学校里，同一班的学生存在极大的差异，因此在教学上要做到：一是了解学生，从实际出发进行教学。根据不同学生的特点。采取不同的教育方式方法。二是针对智障学生的个性特点，提出不同的教学要求。在统一要求的前提下，认真做好不同层次的学生的教学工作。不仅在教学的方法上要区别对待，在内容和要求上也要有不同的安排。

二、学会自我对话，自我反思，善对每一位学生。针对教育教学，教师要经常进行自我对话，自我反思，有时要换个角度思考自己的教学经验，包括：教育理念、教育行为和教学过程等。自己的教学是否真正从学生的实际出发，我们也可以关注一下“只有不会教的老师。没有教不会的学生”的教学观。实践证明，教师反思有利于教学的开展，有利于教学质量的提高。美国一位教育家总结了教师的成长公式可以解释为；“教师的成长=反思+经验”。在教师的成长过程中，他的经验只有加上反思才能成为真正的经验，反思是成长。也是教师成长重要的法宝，反思是找到结果和过程之间的关系，是确认你已有的经验是否永远适用，更是对自身发展最有力的促进。因此，教师需要不断的进行自我对话，不断的自我反思。学生作业做不完，测验全错了，是什么原因，换个角度想想!思考的时候请注意以下两点：

(一)关注学生的成长，不要伤害学生的自尊心。要善意对待学生的自尊心，不要当众训斥学生，要善用表扬与奖励。对于智障学生，表扬与奖励要比批评(惩罚)具有更大的作用。批评和惩罚往往不能触动他们的情感。或引起他们不愉快的内心体验。但是，任何的赞扬，任何的奖励，哪怕是顺便的赞扬，都能使智障学生产生强烈的积极的内心体验，他所要求的行为得到巩固，激发他们继续按照教师的要求做下去。

表扬和批评、奖励与惩罚要做到公正合理，切合实际。尤其是进行批评时，一定要有依据，不冤枉和委屈一个学生，以免使学生产生消极情绪，损害其自尊心和自信心。而且。我们如果不能确信学生能懂得因何受处分，就不要采取这种办法，处分的意义何在!

(二)注重家校联系，随时与家长沟通。对家长的建议与意见，我们要正视，对于合理的建议我们要虚心接受。对家长提出的疑问我们要考虑清楚、谨慎对待。不要随意回答，注重身份，注意后果。我们要知道，家长对待孩子的成长，他们比我们更甚、更着急。智障学校的老师是家长最信任的人，请不要随意打发我们的学生、我们的家长。加强家庭、学校、社会一体化教育康复是特殊教育的方向!

三、继承、借鉴、发展、创新。在课程改革如火如荼进行之际，2007年2月2日教育部颁发了《培智学校义务教育课程设置实验方案》。在新的课程改革背景下，我们要重新审视自己，以新的教育理念作为指引，适应新时代教育教学的需要。

篇6

一、课题产生的背景

礼仪教育的过程就是礼仪习惯的养成过程，也就是社会的个体化再到个体的社会化的过程。其实质是要把一个具有自然属性的个体的人培养成为适应时代要求的社会的人。而作为个体的人降临人世步入社会，首先接触到的就是父母，就是家庭。就教育而言，家庭是孩子的第一所学校，孩子从小生活在家庭里，受到最初的、往往也是最有影响的启蒙教育。他们在家庭中生活和活动，经过耳濡目染、潜移默化，逐渐形成各种思想意识、行为习惯。所以要提高幼儿礼仪教育的质量和效果，必须要有家庭的配合才能达到预期的教育目的。

于是，我园根据国家级课题《幼儿生活礼仪的培养与研究》，结合我园部的优势,选择《家园同步培养幼儿生活礼仪的策略》作为子课题。初期我们重视理论学习，在阅读大量的有关礼仪的文献资料以及共同探讨的基础上，初步形成本子课题方案。研究方案确定后，组织教师共同分享方案有关内容，了解、明确本子课题的研究目标及内容。每年龄段选择一个点做为切入口：小班：如何带动家长参与到活动中去，并能以身作则，为孩子营造一个良好的氛围；中班：如何利用日常生活家园同步培养幼儿的生活礼仪；大班：教师如何指导家长进行生活礼仪教育。

二、课题实施过程

在礼仪教育实施过程中我级部积极探索了多种实施途径。充分发挥家庭、幼儿园的作用，依据各自不同的特点，发挥优势，形成合力，共同参与幼儿生活礼仪教育，促进幼儿良好的礼仪行为的形成和发展。同时，在实施中运用行动反思法，研究方法的重点放在实践行动中注重“行动——反思——调节——行动”这一循环流程，不断总结、反思、调节，再形成新的行动，加强活动后的反馈并及时调节、不断完善教育方案。

（一）重视营造良好的环境氛围

环境因素对于幼儿成长、发展有着巨大的教育潜力，对于幼儿来说幼儿园的活动空间、人际关系，周围儿童的行为、班级群体心理气氛，教师、家长的态度和行为都会对其发展起着极其重要的作用，所以在实施幼儿礼仪教育时我们充分挖掘和利用环境中的教育因素，营造良好礼仪教育的物质环境与心理氛围，各活动室内开辟礼仪教育阵地，定期创设礼仪环境。如将学过的礼仪三字经布置在墙上，幼儿可以随时阅读；发动家长参与班级礼仪环境的创设中来，和孩子用一次性餐盘绘画上有关礼仪内容的画面，并请幼儿向大家介绍餐盘上的内容，然后将其吊挂在活动室内。

制定教师、家长礼仪行为规范，引导教师、家长注意自身的言行举止以积极的情感态度，树立良好的礼仪榜样，努力为幼儿提供良好的精神氛围。每天早晨“礼仪小明星”迎接幼儿、家长、老师，他们微笑着和每位伙伴、家长相互问候，它作为一种隐性环境，以潜移默化的方式影响着全园师生、家长。

（二）注重生活性，渗透于幼儿日常生活之中

幼儿礼仪教育贯穿于幼儿一日生活之中。随人、随事、随时、随地、随境地进行随机教育。如我们非常重视每周一的幼儿升旗仪式，在庄严的国歌声中升国旗，在场全体师生行注目礼；教师和家长充分利用每天点心、午餐等环节对幼儿进行就餐礼仪教育；去动物园文明对待小动物，遵守园规；文明乘车；带幼儿上超市购物，为幼儿提供独立购物的机会，在购物中引导幼儿碰到困难有礼貌地询问，能与营业员交流，不需要的物品放回原处等一些公共场合的礼仪。通过组织一系列社会礼仪实践活动，使孩子们的行为实践、情感体验、礼仪行为不断的得以巩固。。

（三）礼仪教育列入幼儿教育课程之中

幼儿教育课程是对幼儿实施有目的、有计划的教学活动，将幼儿礼仪教育纳入幼儿教育课程之中，旨在将幼儿礼仪教育作为一种有目的、有计划实施幼儿素质启蒙教育的一种手段。我级部将礼仪三字经这一特色课程安排在每天班级礼仪教育活动之中，确保了礼仪教育的实施。研究方法的重点放在实践行动中注重“行动——反思——调节——行动”这一循环流程，不断总结、反思、调节，再形成新的行动，加强活动后的反馈并及时调节、不断完善教育方案。

（四）定期开展多种形式的礼仪教育活动

通过礼仪大活动，让幼儿在活动中感知、参与、讨论，活动后加强延伸扩展，有重点地了解掌握某些礼仪知识。如师生自编自演情景剧《都是蜗牛惹的祸》，童话剧《孤独的小猪》，家长和孩子“你问我答”活动等等，让孩子感受童话剧中各人物的行为表现，在直观感受的基础上引导幼儿进行对比分辨，帮助幼儿形成正确的礼仪认识。

三、课题研究的初期成果

经过一学期的研究与实践，我们从幼儿、教师、家长身上发现了可喜的变化。

（一）幼儿发展的变化

经过一学期的礼仪熏陶和培养，我们发现幼儿在道德行为、生活习惯、卫生习惯、学习习惯等方面有一些改变，他们无论在礼仪活动中还是在一日活动的各个环节中都能保持良好的行为习惯。如饮食习惯中幼儿能和大人、同伴一起分享食物，不挑食，不偏食；在与同伴的交往中，他们会自由结伴，能灵活运用礼貌用语，有了玩具不争抢，懂得互相谦让，协商着玩；上课时坐姿自然，注意力集中，认真倾听，对于自己的不良行为能及时纠正；懂得生活中待人接物的基本礼仪；知道在公共场所要遵守各种行为规范。

通过礼仪教育，幼儿逐步养成文明大方，善于交往的良好个性。他们与不熟悉的人交往时能大胆的自我介绍，说出自己的想法，遇到问题和困难不退缩能协商着解决；面对不熟悉的客人，能热情大胆的自我介绍；在接听、拨打电话时表现的文明大方等等。通过这样真实的交往，孩子们获得了真实的感受，体验成功的喜悦，无形中也增强了幼儿的自尊心、自信心。

（二）教师素质的提高

教师树立了以科研促教育质量提高的观念，在礼仪教育中，教师能把礼仪的内涵有机的融入到幼儿的一日活动中，不断的加以渗透，能注意观察不同幼儿在活动中的情况，分析不同幼儿的行为表现，设计和实施多种形式的教育活动，教师的科研能力、实践能力得到了提高。特别是家教指导工作，教师们经常利用教研组等形式组织学习、探讨，在实践中摸索经验，教师的表达能力、交往能力、驾驭会场的能力，应变能力都有了很大的提高。

（三）家长的变化

礼仪教育使家长树立了正确的教育现，随着多种形式的礼仪活动的开展，很多家长也接纳了素质教育的基本思想，“要孩子全面发展，首先教会孩子学做人良好的行为习惯会使孩子终身受益。”在家教指导活动中，很多家长谈到：家庭教育中，家长的榜样示范作用是孩子学习礼仪的首要条件。有的家长说：“你们的礼仪教育就像一条线，把各种教育都串起来，真正提高孩子的整体素质”，还有的家长提出了“授人以鱼，还是授人以渔”的新问题，这说明家长的主体意识，综合素质有了很大的提高。礼仪教育也改变了家长的行为，提高了家长的自身素质。如家长总是穿戴整齐的接送孩子，能把垃圾扔进垃圾箱，这些都给孩子起了榜样作用。反之，孩子的行为也会督促影响家长，如有一位小朋友与妈妈散步，妈妈不经意朝地上扔东西，孩子见了就说：“妈妈，你怎么扔在地上?应该扔到垃圾筒里。”这说明幼儿的礼仪行为已内化为习惯，去影响家长，辐射社会。

四、反思及不足

幼儿生活礼仪的培养需要一个长期的过程，它并非一朝一夕的事，要常抓不懈，在培养幼儿良好生活礼仪习惯时要注意：

1.把握由易到难、循序渐进的原则。

2.纠正不良行为，当幼儿出现不良行为时成人要及时纠正并告诉原因。

3.持之以恒，常抓不懈。因为孩子的行为会出现反复，只有经过不断地教育培养，良好的礼仪习惯才能得到巩固并成为一种内在的要求而变为自觉的行为机制。

4.成人不要过急过早的启发引导，让幼儿有一个恰当的、充裕的时间感受体验，这样有利于幼儿留下深刻的情感经验印象。

5.幼儿礼仪教育还需不断地充实内容，根据不同年龄特点的幼儿，形成一些适龄幼儿现实目标指导方案，如何强化各年龄阶段幼儿礼仪教育的针对性和可操作性等一系列问题，还要进行深入研究和探索。

6.由于刚开始实施，许多都是在摸索阶段，所以大多教学以现有的礼仪三字经为课程内容，没有太多自己创新的内容。

五、下阶段工作重点

（一）目标体系的层次性和递进性

本学期三个实验班的成果，坚定我们级部全面开展课题研究的信心与决心。所以，下阶段每班都要精心选择研究内容，扎扎实实的实施研究。由于幼儿礼仪的形成和发展具有持续性的特点，每个年龄阶段幼儿的认知能力和心理发展各不相同，所以我们在制定礼仪目标时，先依据本课题的总目标，再制定每个年龄阶段分目标，学期目标，月目标，周目标。通过层层细化，使每项目标具有针对性、可操作性，并将每项目标转化为具体的教学内容。

（二）创新活动内容，及时收集、整理、反思

下阶段我们根据课题发挥教师的聪明才智，自己编制课程，不断实施、总结、反思、调整，不断完善教育方案。

（三）加强家庭礼仪教育指导

家园教育的同步一致性是消除幼儿二面性行为的有效途径。为了提高幼儿礼仪教育的质量和效果，我们要继续开展多种形式的家教指导活动，来提高家长自身礼仪素养和家教能力，学习一些家庭礼仪教育的方法。

1.组织家庭育儿经验交流会，抓典型事例，树典型形象。每学期评选礼仪宝宝、礼仪家长，召开表彰大会，向全园家长宣传典型事例。

篇7

家庭是孩子成长的第一个环境，是孩子认识世界、获取知识的第一所学校。社会学习理论认为，观察学习和模仿学习是个体行为养成的重要途径。日本东京教育研究所研究员冈本淳子等人对初高中学生中发生的逃学、家庭暴力和其他不良行为的调查发现，在调查的84名学生中，有82名学生的不良行为与不良的家庭教育有关。家庭教育对孩子的影响是深远的。所以，优化家庭教育势在必行。

一、提高家长教育能力

家庭教育依赖于家长的教育能力。换句话说，家长的教育能力决定家庭教育的成败。提高家长的教育能力是优化家庭教育的当务之急。家长可以通过什么途径提高自己的教育能力呢？

1.系统学习。现在的社会是个学习型社会。个体只有与时俱进，不断充电，才不会被社会淘汰。家长可以通过学习先进的教育理念，不断改善、更新自己的教育思想，调整自己的教育行为。家长也可以关注教育案例，学习和借鉴他人成功育儿的经验，从而修正自己的教育方式。家长还可以通过参加育儿培训来提高自己的教育能力等等。只要有心，家长可以通过多种渠道、多种方式来提高自身素质，不断提高教育子女的水平。

2.反思提升。英国哲学家洛克把“心灵内部活动的知觉”称为“反思”。家庭教育的过程也是家长二次成长的过程。在实施家庭教育的过程中，家长会收获喜悦，也会遭遇困惑。有些教育方式适合自己的子女，家长在操作时得心应手；有些教育方式用在自己子女身上适得其反，不能达到良好的教育效果。在日常生活中，家长应注意观察某种教育方式的教育效果，深入分析总结，努力扬长避短，不断积累教育经验，从而优化教育方式方法。

二、构建和谐亲子关系

亲子关系是指父母与子女之间的关系，它是人生最早形成的人际关系，也是家庭中最基本的一种人际关系。日本学者诧摩武俊说：“不管你立足于什么理论，在从婴幼儿期到儿童期、青春期的孩子的人格形成（其别是社会化）过程中，父母子女间的关系是一个极其重要的构成因素。”我国学者骆伯巍、陈家麟曾调查了1095名中小学生，发现亲子关系状况为中、差等级的学生中，有心理健康问题的比例明显高于亲子关系良好的学生。优化亲子关系是优化家庭教育的重要环节。

1.平等对话。英哲学家培根说：“一切高尚的家庭，总有一种美的乐趣的吸引。”这种“美的乐趣”建立在和谐的基础上。亲子关系和谐的前提是平等。家长应该树立平等意识。在封建文化的影响下，我国有些家长以权威自居，剥夺孩子的发言权，教育孩子多采用说教式和命令式。说教式和命令式教育阻碍了和谐亲子关系的形成，达不到预期的教育效果。有些家长为了维护自己的尊严，即便知道自己错了也不肯认错。殊不知，勇于承认错误不仅不会伤害亲子关系，还会搭建亲子沟通的桥梁。家长承认错误将提高自己的亲和力，打开孩子的心扉。

2.增进理解。理解是构建和谐亲子关系的桥梁。有的孩子一有过失，家长不问青红皂白，凭自己的主观臆断或经验，对孩子乱批一通。其实，家长要用“理解”这一桥梁走进孩子的心灵，而不是随便指责孩子。孩子做某件事肯定有自己的理由，只不过这些理由在成年人看来是不对的！家长有必要心平气和地坐下来，听听孩子怎么想。也许，从孩子认知世界的角度讲，他们行为的出发点是对的，只不过，家长在评判的时候带上成人的价值取向，从而认为孩子是错的。当然，也许孩子行为的出发点确实是错的，比如虚荣、小气、推诿等。这时候，家长就应该帮助孩子分析行为错误的性质及危害，引导孩子树立正确的人生观和世界观。

3.尊重规律。不同的年龄阶段有不同的心智水平。教育上操之过急会摧残孩子正常的心理发育。现实生活中，有些家长急于求成，把自己二三十年的人生经验强加在孩子身上，要求孩子在短时间内吸收、消化，从行为处事上契合大人的标准。结果事与愿违，家长们火急火燎，不顾孩子的心理承受能力，大发雷霆。这样，孩子的心智不能顺利得到发展，甚至低于同龄人。只有尊重孩子的天性，遵循孩子成长的规律，家长才能站在制高点看待孩子成长中出现的问题，从而对症下药。

4.避免唠叨。唠叨好像成了妈妈的代名词。一项问卷调查显示，98%的妈妈被指责为爱唠叨。心理学研究表明：老调重弹，反反复复说同样的话，会让人产生一种习惯性的模糊听觉，也就是明明在听，却根本不入心里去，这就是教育心理学中的“0反应”。唠叨不仅达不到教育孩子的效果，还往往是亲子冲突的导火线。另外，生活在爱唠叨的家庭环境中，孩子往往不是懦弱就是叛逆，很难形成良好的个性。

篇8

更多幼儿园总结内容推荐(点击进入)幼儿园消防演习活动总结5篇

幼儿园大班下学期班主任工作总结

幼儿园个人工作总结范文5篇

幼儿园教师年度考核个人总结

幼儿园班主任期末总结

幼儿园教师个人工作总结反思【一】大家好!回首这一年的工作，我倍感欣慰，虽然说不上创造了一流业绩，但我立足于岗位，锐意进取，推动幼儿园发展又上了一个新的台阶，促进教师们的教育教学水平又提升到了一个新的阶段。曾子曰：吾日三省吾身，而作为一名园长的我，常常反思自己的则是：有没有尽心尽力把幼儿园办到最好?对上级指示有没有完全执行，我时刻不忘剖析自己，反思使人进步，下面我把本学年工作汇报如下：

一、端正思想，找准定位，将幼儿园安全工作放在首位。

本学年我带领教职工积极参加政治理论学习，不断提高自己的政治觉悟和思想水平，热爱幼教事业，恪守岗位职责，严于律己，认真执行教育主管部门的意见和建议，将幼儿园安全工作放在首位，加大力度狠抓安全管理，本学年我们减少了幼儿招生数量，缩减班额，从饮食、卫生、环境等各个方面实现分层管理，使得我园在本学年无一例安全事故发生，真正做到了让家长放心，社会放心的幼儿园。11月16日__幼儿园校车事件足以震撼我们每一个人的心灵，前事不忘，后事之师，生命的教训是惨痛的，事件发生后，我们在第一时间召开全体教职工会议，根据事件深刻反思，结合我园特点，找出差距与不足，搜寻一切可能存在的不安全因素，并在第一时间内摒除，使我园教职工不仅从思想上认识到安全的重要性，而且要把安全意识渗透在每日的一日常规与教育教学工作中，20__年，我们投资安装了数字监控设备与幼儿进出刷卡设备，配备了专职保安，这些都为幼儿园的安全奠定了坚实的基础。

二、以身作则，严于律己，狠抓师德教育。

园长是一个幼儿园的灵魂，评价一个幼儿园首先要评价园长，我每天都怀着一颗感恩的心，兢兢业业。一贯坚持"什么都可以放下，什么都可以让给别人，唯独责任例外。就是责任二字鞭策我敬业爱岗，永远把工作放在第一位。

首先，以平常心处事，作为管理者的我，心里十分明确，领导与教师的关系在幼儿园中，园长既是管理者，又是引导者与支持者，从情感上、人性上，从生活方面到心里方面多关心他们，把他们当成自己的朋友，在最困惑的时候，伸出手来扶一把，送上一句贴心的问候，给予一个小小的建议，立刻就能调动起教师的工作积极性，使之热情主动的投入到工作中。

三、以教育教学工作为主导，促进教师专业化成长。

我园教师队伍大部分是幼教专业毕业的，但教学水平和专业素质参差不齐，为提高教师自身素质和业务技能，我们组织教师到一、二幼示范园参观学习，鼓励教师参加继续教育和岗位培训，同时每学期举行观摩课评比活动，在园里掀起争先恐后赶业务的良好园风，在观摩课后我们鼓励教师自评与他评，积极引导教师反思、探讨、分析，从而有目的的引导她们教育观念、教育方法与教育策略的转变，坚持以幼儿为本，以游戏为主，全面实施《幼儿园教育指导纲要》和《规程》要求，从实践到理论的提升，从经验型教师到反思性教师的提升，

这一策略，大大提高了教师爱学习，勤学习的良好习惯，并在业务上兴起一股赶、帮、争、超的优良园风，也使得我园整体教学水平每年都更上一层新台阶。

工作者，并快乐着，虽然我园至今仍存在着种.种不足与环境上不尽人意的地方，但我坚信，通过我园全体教职工的努力，我们会在将来的工作中更好的服务于家长与幼儿、服务于教师，坚定不移地执行上级教育主管部门的各项任务，并为平罗县的幼教事业做出我们应有的贡献。

幼儿园教师个人工作总结反思【二】__年快要结束了，仔细一年的工作，现总结如下：

一、认真反思，教学工作抓紧抓勤。

在新《纲要》的指引下，我园实施了新课程《幼儿园整合课程活动》。作为一名工作多年的教师，虽说有很多教学经验。但是，在实施新课程的过程中，我还是遇到了许多困惑。什么是整合?怎样整合?等等。于是，我首先抓紧时间仔细阅读新的教材。了解教材的纲领、结构、内容和形式。接着，加紧设计教学活动、布置相应的区域活动环境。每当一次活动完了之后，我又对自己的教育行为进行认真的反思。找出适宜的行为，下次继续实施;找到不适宜的行为，分析原因。在下次教学过程中彻底改进。不仅如此，最重要的是勤学习、勤反思，写好反思笔记，做好案例分析，使自己的教学水平不断提高。

二、加强学习，教研组工作抓实抓细。

作为教育工作者，想要在专业发展上有新的收获，就必须不断地学习。所以，在自身发展学习的同时，我也努力做好教研组的工作，带领全体教研组教师一起学习新《纲要》、新课程的要求和精神。组织每一次教研活动时，大家都能根据自己的特点，互相帮助着设计教学形式，分析教材特点等。正是这样的齐心协力，使得我们的教研活动频繁而精彩。我们的家委会成员是在教研活动中评选产生的;我们的健康宝宝也是在教研活动中评选产生的;还有我们年级的体育节项目、家访信息反馈、家长会座谈内容、郊游注意事项及安排、区域环境的布置等都是通过教研活动来完成的。特别是我们的家教园地设计版面清楚明快、内容精彩新颖、形式赋予变换，获得领导和老师的一致好评。可见，要想有成绩，教研组的工作必须抓实抓细。

三、增进联系，兴趣班工作抓头抓尾。

园内的兴趣班工作一直是我在负责的。今年，虽然我们的活动形式进行了改进，但是活动的实质并没有改变。我们依旧本着为家长服务、为幼儿发展的精神来组织兴趣班的工作的。新学期开始了，如何让家长朋友放心的让孩子参加兴趣班活动呢?我认为必须抓好宣传，也就是抓好这个“头”。所以，开学初我就给每位家长发了兴趣班活动的通知书，全园的教师也大力地宣传和动员，使得报名的家长不断增加。我们开了一个好“头”。在兴趣班活动的整个学期里，我也会和老师互相交流心得、反馈一些教学信息;和家长交谈、了解他们的想法等。当然，每位教师在教学活动中有新的想法、设想我们都会交换意见，使我们的兴趣班活动更有成效。最后，我们还要抓好兴趣班教学的汇报工作，就是要抓好“尾”。邀请家长来观摩自己孩子的兴趣班活动，让孩子在家长面前展示自己的本领，给予每位孩子表现的机会。这样的形式更能为家长所接受、也更能吸引家长。最重要的是能通过这个活动来进一步宣传我们的兴趣班教学活动，使得我们的兴趣班活动更红火!

四、互动交流，电教组工作抓好抓新。

本学期我们的网站版块全面更新，分为家园互动、教坛花絮、红幼风采、艺海拾贝四大项。为了使网站内容能不断的更新，我们全体电教组成员都做了仔细分工，全园的老师也都各自有分工。然而，我们每个人都是幼儿园的一份子，每个人都有义务向网站投稿。我也正是怀着这样的一份心，努力写笔记、写论文，不断上传文章。虽然，我只负责家园互动的栏目，但是我同样关心其它版块的内容更新。当然，我也深深知道，这学期的网站更新和电教组的工作，我还没有做实在。希望，在下学期通过我们的努力，共创佳绩吧!

过去已然过去，新的挑战已经开始。我也深知“书痴者文必工，艺痴者技必良。”终身学习应成为我们教育工作者的基本要求。所以，在以往的知识不能满足未来发展需求的时候。我要与时惧进、勤奋读书、充实自己，要努力使自己成为一条源远流长的大河，常流常新。

幼儿园教师个人工作总结反思【三】望着渐渐长大的孩子们，看到他们的进步，让我感受到一种自豪感，一个学期转眼过去，耳边仿佛还是孩子们的嬉笑声，我也要整理一下我的思绪，总结过去了的工作经验，以便更好地提高自己的各项工作水平。以下我丛思想政治、教育教学、业务学习、家长工作等方面对本学期工作做：

一、思想政治方面：

教师被喻为人类灵魂的工程师，教师的政治思想会直接影响到孩子。我在思想上高标准的严格要求自己。积极参加园内各项活动，并认真做记录。做到不迟到、不早退，树立为人师表的形象。

二、教育教学方面：

从本班幼儿的实际情况出发，设计好主题活动，精心安排好每周活动内容，认真组织好每节活动。在活动中，让幼儿在实际操作中学习，使幼儿真正成为学习的主人，在获得全面、和谐发展的同时也得到个性的发展。

1、从生活抓起，培养幼儿良好的常规习惯。

本学期，根据班级计划中我班的几个弱点，着重开展以下活动来促使班级常规良好风气的形成：对进步的幼儿及时表扬，对落后的幼儿给予鼓励;在活动中，我有针对性对个别幼儿进行教育，做到"三轻"即：说话轻、拿玩具轻、玩玩具轻。

2、每天保持幼儿户外体育活动时间，带领幼儿认真开展各项体育活动、锻炼身体。

在每周计划活动中，根据幼儿的现状情况，合理设计好每日的户外体育活动内容和运动量。一个学年以来，孩子们的身体素质逐步上升。

3、为幼儿创设良好的学习环境。

小班幼儿的学习途径是游戏，我注意到发掘每一个活动的游戏价值让幼儿在有准备的游戏活动中得到自我发展，工作总结《幼儿园教师个人总结》。通过改变传统的方法，在每次活动中，我先在教室里布置一些与主题活动有关的知识内容图片或其他环境的创设。让幼儿在环境中学习，通过与环境、与材料的互动中，使幼儿得到发展。

三、业务学习方面：

我深刻地认识到，时代在发展，社会在进步，教育教学观念也在不断更新和变革，我十分注重业务学习，不断充实自己，解剖自己，分析自己，正视自己，不断为自己充电，提高自身素质，提高文化专业知识水平。园里组织的听课、外出学习等活动让我在工作思想和教育行为上得到了很多的启示，而且我也体会到在幼儿园这个团结、向上的群体中，进步是一种需要和必然;我利用空余的时间翻阅一些有关幼教方面的书籍，从中了解最新的幼教动态，学习幼教杂志上的文章，了解幼教改革的新动向，看到优秀教师的先进教育方法及时摘录下来，并同时向有经验的老教师请教，干中学、学中干，不断积累经验，使自己的业务水平有所提高。在业务学习中使我知道了观察了解在先，介入指导在后，这样才能够使每个幼儿都有所提高，有所发展。我自制一本幼儿观察记录，在每次区域活动的过程中，我认真地去关注每一个孩子，关注孩子们发展的每一个寻常时刻，通过观察来发现问题。一次，我发现建筑区的孩子们总是不能安静下来，于是我就进行观察，原来他们在争论房子里住的是什么小动物。"是不会搭房子吗?还是什么问题呢?"后来我发现，是因为建筑区的辅助材料小动物数量投放的过多了，造成在选择玩具的过程中出现了不知所措。他们能搭建各种造型的房子，但为了住进小动物而争执不休。因此，我调整了建筑区的辅助材料的投放数量。并引导幼儿用各种辅助材料丰富自己的作品。孩子们不在为动物而互相争吵了。我很庆幸当时自己没有贸然的打扰他们的游戏。而是看到问题的实质去解决问题。

四、家长工作方面：

这个学期我与家长们相处得很愉快，工作得到了家长们的一致认可和表扬。我创设的"爱心服务站"受到了家长的欢迎，在那可以和家长交流幼儿教育，介绍育儿知识新书。班上的各项活动需要家长支持时，家长们都给予了最大的支持。如在进行主题活动《玩具总动员》时，安排家长为幼儿带各种玩具，家长都从家里带来了，让孩子们在幼儿园一起学习。

五、存在不足：

1、在下学期的工作中力争做到"今日事今日毕"，避免因自身懒惰思想造成的拖拉现象。

2、工作中更严格的要求自己努力提高自己分析问题能力和科研能力。

高尔基曾经说过："谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。"在以后的工作中我将用心去爱每一个孩子。努力克服自身的弱点，争取更大的进步。

幼儿园教师个人工作总结反思【四】反思一个学期的工作，我有了很深的认识：我们都有一种感觉，当你追赶时间的时候，你就会觉得时间过得很快，而当你等待时间的时候，你就会觉得时间很漫长。不经意间步入了生命的又一个年头，开学初忙碌的身影还在眼前浮现，实在是让人感叹时间的飞逝。可是细细品味，却也发觉自己竟也成熟了些许。望着渐渐成长的孩子们，从他们身上让我感受到一种自蒙感，一个学期转眼过去了，身边仿佛还是孩子们刚刚入园的热闹声，这有半年的集体、游戏生活。使孩子们学会了许多、各方面进步也不错。为了更好地做好以后的工作，现将本学期工作做如下小结

教师被喻为人类灵魂的工程师，教师的政治思想会直接影响到孩子。我在思想上高标准的严格要求自己。积极参加园内各项活动，并认真做记录。做到不迟到、不早退，树立为人师表的形象。

一、教学方面

从本班幼儿的实际情况出发，精心安排好每周计划活动内容，认真组织好每节活动。在活动中，让幼儿在实际操作中学习，使幼儿真正成为学习的主人。在课前的教具准备要充分、内容要丰富、生动、新颖，并具有较强的操作性，在教态上具有儿童化，形象生动，和幼儿融合在一起，为幼儿创设一个轻松、愉快的学习环境。让幼儿学会在游戏中去寻找问题，并解决问题。

二、常规教育方面

1、礼貌

先从自我做起，对领导、同事、家长都要面带微笑主动问好。给幼儿带个好头，并严格要求自己的言行举止，同时培养幼儿成为一名尊老爱幼、讲礼貌、讲文明的好孩子，能友好与他人相处。

2、课堂活动纪律

从生活抓起，培养幼儿良好的常规习惯。要正确引导幼儿课堂上的坐姿、培养良好的课堂常规;不许随便下位、回答问题时要举手、并学会尊重他人，安静地倾听他人的发言，养成不随便打乱别人的讲话。

3、卫生习惯

每天保持幼儿户外体育活动时间，带领幼儿认真开展各项体育活动、锻炼身体。在每周计划活动中，根据幼儿的现状情况，合理设计好每日的户外体育活动内容和运动量知道清洁卫生的重要性，加强幼儿便后洗手的习惯，并能主动的在餐前、餐后洗手，餐后能主动漱口、擦嘴巴，能有条理地收拾餐具、折叠整理自己的被褥衣物。

三、业务学习方面：

我深刻地认识到，时代在发展，社会在进步，教育教学观念也在不断更新和变革，我十分注重业务学习，不断充实自己，解剖自己，分析自己，正视自己，不断为自己充电，提高自身素质，提高文化专业知识水平。

四、家园沟通

1、主动亲切地与家长沟通。

我充份利用了晨接和放学的时间跟家长交流，使家长了解自己孩子在园的情况。

通过家园联系表、面谈等形式来了解幼儿在家与在园的各种表现。

2、及时向家长反映幼儿在幼儿园的情况表现，及时取得家长的密切配合。

3、在与家长沟通时应注意热情有礼、对待特殊情况要冷静、有条理地进行交流。

4、工作上加强互动，对家长的建议虚心听取。

5、结合每月开展的主题教育，引导家长关注活动进展，并能主动参与到有关活动中，加深家长对幼儿园教育工作的了解，促进家长和幼儿园的良好关系，让家长和幼儿共同成长。

五、存在不足：

1、本学期有时候有因自身懒惰思想造成的拖拉现象，在下学期的工作中力争做到“今日事今日完成”2、工作中更严格的要求自己努力提高自己分析问题能力和科研能力。

六、今后工作规划：

1、积极、认真开展幼儿课题的学习和探讨，多方面的提高专业技能。

2、珍惜教学机会，加大学习力度：

一是保持工作热情，继续加强自身科学文化知识的学习;

二是谦虚谨慎，继续加大向领导和各位老师的学习

以上是我本年度的工作总结，不足之处请各位领导及老师指正。我一定再接再厉，努力工作。在以后的工作中我将用心去爱每一个孩子。努力克服自身的弱点，争取更大的进步。

幼儿园教师个人工作总结反思【五】本年度的工作任务基本完成，在一年的教学过程中，孩子们经历的质和量的变化，而且接受能力快，孩子们的进步，我们看在眼中，喜在心里，望子成龙成凤的孩子家长更是不言而喻。

首先，孩子们的进步!由于年龄的增长，孩子们的能力也逐步增强，由小班时洒饭一满桌哭着找老师到现在自己收拾桌椅;从小班时自己鞋穿不上急得满脸通红到现在自己穿鞋和请求他人帮助;从小班时争抢玩具到现在两人合作共同玩;从小班被褥乱七八糟到现在自己铺床叠被……都是他们的进步!学习方面，到中班后一天的课程慢慢加了一节甚至两节，时间也慢慢加长，孩子们在接受能力和自我调节能力得到了加强!

再次，共同的适应!由小班到中班，教师从三位到两位，工作量和负荷多了许多，所担负的责任也更重，由不适应到造应到喜欢，也经历了一段较长的时间，现在孩子们正在长大，老师们也在成长，在孩子们一次又一次渴望成长的眼神中，我们这些老师都“长大”了许多，孩子们和我们相处的很融洽，我们和中二班融为了一体，努力向上，坚强不屈!

还有，家长的支持和合作。在这一学期里，我们共举了两次家长会，一次家长开放日，一次“重阳节”老人联宜，一次“庆元旦家园联欢会”，一次幼儿“手工作品展”，一次幼儿一段时间表现发放表，一次幼儿体重记录反还表，另外还电话沟通，家访，晨间活动等等，进行了大量的家园联系工作。有时，家长来幼儿园告状，孩子怎么样，需要我们进行教育，还有的小朋友来园告爸爸妈妈的状，我们经过谈话，需要家长的支持和配合，这些使我们工作进行得更加顺利和井井有条。

环境的创设。在幼儿学习和生活的环境中，环境的布置和材料以及气氛都是重要的影响因素。我园是新建幼儿园，在环境布置上，我们根据孩子们的数量以及些年龄段孩子的兴趣，结合民族同志的生产生活特点， 构画设计幼儿园整体格局，比去年老园教室更加增加了其质量以及趣味性和科学性，把整个活动室的一边，并排六张桌子，放一开放的绘画区，较多的大型积木作为半开放的建构区，使孩子们的相对面积增大。在娃娃家，小超市以及动手益智区内摆放学具，穿线板，动物拼图，并及时更换玻璃球所使用的材料，如：手指、小勺，到筷子，作到了循序渐进。孩子们早上晨间活动到早操时，都是依依不舍的离开区域;由于环境的创设，提高了幼儿的出勤率，也使我班绝大数幼儿来园较早，活动效率也由此提高了不少。

篇9

近年来，随着现代信息技术的飞速发展，幼儿园在教育管理中也开始广泛的引入现代信息技术。先进的现代信息技术给幼儿园提供了大量的教育教学资料，以及灵活便捷的网络信息互动平台，不但增强了孩子们的学习积极性和学习效率，还提高了幼儿园的教育教学质量以及管理水平。也就是说，一个幼儿园对于现代信息技术的使用程度，已经成为了衡量这个幼儿园教学质量和管理水平的重要标准。

一、建立幼儿成长数据档案

为了能够对每一个孩子的成长情况都有一个系统化的记录和掌握，帮助家长更好的了解自己孩子的成长状况，幼儿园应当建立幼儿成长数据档案，将幼儿在生长和发育过程中各个方面的数据指标都加以记录。诸如将幼儿在每个学期所检测的身高、体重、头围、胸围、血色素等数据资料全部使用信息技术输入到每一个幼儿的个人数据库之中。根据数据库当中的数据信息，幼儿园就可以清楚的了解到全园每一个幼儿的生长发育情况，也能清楚地在全园范围内分辨出肥胖儿、体弱儿和贫血儿，并将其告诉给医生，让医生从整体上对全园幼儿的健康状况有所了解，帮助生活老师制定出有针对性的矫治方法，并在幼儿的日常饮食上加以调节[1]。

二、实施有针对性的教育策略

幼儿园应当针对每一个幼儿的不同特点和发展情况，来实施有针对性的教育策略。例如，某幼儿园大班的壮壮小朋友在刚加入到小班时，他的语言表达能力在班级中只能处在一个中等偏下的水平。根据教师的观察，壮壮在平时非常喜欢听故事和看图片，根据他的这个兴趣，幼儿园的教师们特意在一些活动中为他提供了最新的故事磁带以及儿童图书，并有意识地和他聊聊他所听到和看到的内容。起初他在回答时表现的非常胆怯，但逐渐地，他开始愿意主动将看到的和听到的故事讲给老师和其他小朋友们听了，并在这个过程中养成了讲故事的兴趣，更加愿意表现自己，这种教育方式对他语言能力的培养起到了良好的作用[2]。

三、建立园所网页，展示孩子们的生活状态

教育作为一个系统化的工程，幼儿身心的健康发展要由幼儿园和家长共同合力完成。幼儿园可以利用家长网、校早教网等管理平台建立出特有的园所网页，并在网页上展示孩子们的生活状态。很多家长由于自身工作较为繁忙，很难对孩子各方面的生活状况有及时的了解，而园所网页的建立，不但能有效消除家长对孩子在幼儿园中“视觉盲点”的担忧，还能增强幼儿园和家长之间的互动性。园所网页上可以设置很多栏目，家长通过园所网页就能随时了解孩子们在幼儿园的表现，幼儿园本周的具体保教情况，以及应该配合幼儿园做哪些事情，并根据孩子们的表现采取有针对性的教育[3]。

四、利用幼儿园网站，为家长提供交流平台

除了园所网页的建立之外，幼儿园还可以建立幼儿园网站，为家长提供交流的平台。通过幼儿园网站，家长们可以随时在上面记录孩子在平时生活当中的点点滴滴，以及自己的育儿心得、经验等等。这样家长之间通过对所写的内容进行互相阅览，来彼此借鉴育儿方法，取长补短。一些平时面对面不方便说的话和问题，也可以在幼儿园网站上畅所欲言，尽情表达。面对某个家长提出的问题，其他家长可以发表自己的看法和意见，或者提出有建设性的建议。家长也可以在幼儿园网站上提出对幼儿园的意见和建议，幼儿园再对家长反馈的内容进行仔细观看和筛选，对于其中质量较高、反馈率较大的内容，要认真进行反思，并及时调整教学思路，提高办园质量[4]。

五、通过个人博客，提升教师的教学水平

幼儿园可以通过让教师们开通个人博客的方式，来提升园内教师的教学质量水平。反思是教师们对自己的职业活动进行思考，对自己平时在教学中的行为和结果加以审视和分析的过程，自我反思对于教师的教学水平提升而言至关重要。教师在家长网或早教网中，可以通过登录个人账户来开通个人博客，并将自己的反思内容记录到博客当中，通过写自己的反思以及阅读其他教师的反思，来更新自身的教学观念，对平时的教学行为加以改善，对一些经常出现的教学问题和教学现象形成独立的、有创造性的见解，增强在教学活动中的主动性和目的性，克服以往的被動性和盲目性。同时，也避免了将反思内容写在笔记本上可能会产生的内容丢失问题[5]。

六、结语

当前，人类已经完全迎来了信息时代，计算机和网络作为现代技术的核心，一直在不断发展和进步，并在潜移默化的改变着人们的生产、学习及生活方式。虽然现代信息技术已经广泛应用到了幼儿园的教育管理当中，但是目前也存在一定的局限性，它会受到硬件设备以及人们文化水平的限制。所以，在应用现代信息技术的同时，人们应该不断进行学习和完善，为实现更好的局面而努力。

    作者：杨水艳  

参考文献

[1]董春艳.浅谈幼儿园教育管理中现代信息技术的应用[J].新西部（中旬刊），2014，03（12）：120，118.

    [2]白秀珍.幼儿园教育管理的实践探讨[J].中国校外教育（下旬刊），2015，24（04）：156.

篇10

最基本的是要提前做好学期前的准备工作。开学前根据幼儿园的系列教育法规，幼儿园的整体教育计划，本地事宜及本班幼儿的年龄特点，制定好班级的班务计划、教养计划、中长期计划和周计划。 要和同班的教师协调配合，共同商讨，确立统一的管理目标，做好班级的各项工作，使整个班级的管理工作有条不紊进行，落实到每一个细节、每一件小事，坚持不懈，形成常规，有利于引发、支持幼儿的游戏和探索活动。尤其重要的是以下三点：

一、?重视家园联系，实现家园同步，帮助家长有的放矢地对孩子进行常规教育

和家长协调配合，做好家园联系工作是班主任开展工作的决定因素。培养幼儿常规要重视家园配合。特别是小班幼儿，初入园时，家长担心幼儿的生活起居。针对这样的情况，我利用家长早中晚接送孩子的机会，帮助家长了解幼儿园孩子的具体生活，对家长提出有关教养幼儿的具体要求，如初步培养幼儿的自理能力和良好习惯等，让家长在家中做好配合，也要培养幼儿饭前洗手、饭后漱口、擦嘴、洗手等习惯。做好了家园配合，才能培养良好、稳定的常规习惯。

幼儿园教育重要的一项任务就是主动架起家园沟通的桥梁。离开了家长的支持和配合，在园形成的初步的良好行为会在双休日后消失殆尽使老师们的辛苦付之东流。因此，我们不放弃与家长沟通的主动意识，积极运用家长会、家长半日活动、亲子活动、家访、留言、电访等多种平台统一常规的目标和要求，形成家园合力。

让家长了解幼儿园教育的理念。要帮助家长感受常规活动的科学性、细致性和必要性，进一步调动孩子的兴趣，真正达到家园共育的目的。

二、?根据常规管理要求，针对本班幼儿特点，制定科学合理的班级常规

（一）?制定班级常规，懂得小班的常规教育管理是关键

小班时期的常规管理非常之重要，管理的目的是为孩子良好习惯的养成，孩子此阶段良好的养成有助于幼儿园教育教学工作的开展，影响着幼儿园整个教育阶段，甚至影响未来。幼儿园常规包括进餐常规、休息常规、活动常规、游戏常规。

对一个幼儿园班级来说，是否有良好的常规，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿就不易形成良好的习惯，教师也会因总要花费精力来维持秩序而觉得十分劳累，从而影响教学质量。

对小班而言，建立良好的常规显得尤为重要。幼儿从家庭步入幼儿园，由于环境的变化和心理上的不适应，刚开始幼儿会出现哭闹现象。这时，我们要根据幼儿的年龄特点，注意发挥幼儿的主动性。教会幼儿如何在幼儿园生活、学习，就要建立良好的常规。在小班的常规培养中，教师的管理工作应做到管而不死、活而不乱，只有这样才能实现幼儿园的各项教育目标，促进幼儿发展。

常规教育的目的并不是束缚幼儿和教师的行动，而是使他们养成良好的行为习惯，在互动中和谐协调，营造安宁、 有序、温馨的生活氛围。常规教育就是帮助幼儿学会遵守集体生活规则，逐渐地从他律向自律发展，也就是从服从别人管理发展到自我管理。

（二）班级常规实施方法是让幼儿参与到班级管理中

将全班幼儿进行分组，协助教师管理班级，提高孩子的积极性、主动性，轮流督促常规生活活动的一项，如小朋友认真洗手、排队接水等等，让孩子在主动中由他律变为自律，让孩子们积极参与进去。

及时引导，及时评价。利用评比小红花活动，充分调动孩子的积极性，每周进行一次小评比，给孩子积极正面的影响。

评价与奖励相协调，刺激孩子的大脑，对孩子的正确行为进行强化。

（三）和同班教师共同配合，注意方法，坚持正面引导，为孩子树立榜样

教师要积极引导，落实到每一个细节、每一件小事，坚持不懈。不能认为自己是管理者，不管自身，只管他人，切记己正才能正人的道理，要求幼儿做到的，自己首先要做到，我们应将常规更多指向引发、支持幼儿积极活动。

教师要相互配合，标准统一，爱孩子，和孩子做朋友，让孩子主动听你的话，多表扬，让孩子树立信心，身教重于言教。

通过教学活动与生活活动，让孩子能在理解的基础上反复的练习。例如，发言时必须举手，回答问题要站起来等等。因此，我们在向幼儿提出要求之前，先思考这种规则是否真正需要，提出的要求是否符合幼儿的年龄特点等。

三、?在学期结束时做好反思与总结

学期终了做好各项工作的总结与反思，便于下一学年度教育教学工作的开展。针对常规教育中出现的问题，我们坚持定期与不定期地组织班上的老师讨论与研究，对幼儿出现的问题和解决问题的方式进行反思。

篇11

幼儿家长档案是在调查问卷的情况下，将家长的基本信息及教育需求等建立的档案系统。它能为幼儿园开展亲子教育提供有效的家长信息，建立一个家长资料的可视平台，帮助教师更清晰地了解家长的现状，并根据家长们的实际素质和需求设计相关活动内容和形式，有效地监控亲子教育的进程，展示出家园共育的成效，同时也便于教师对自己的工作过程进行及时反思，以更好地推进幼儿园亲子教育的进步和发展。

二、幼儿家长档案的类型及组成部分

1.幼儿家长档案的类型

根据问卷调查，我们对各类家长进行了分析归类：有关心幼儿园课程的家长组，有注重幼儿知识获得的家长组，有关心幼儿技能学习的家长组，有关心幼儿日常生活和性格养成的家长组，有祖辈带养的家长组，有单亲家庭的家长组等，为差异性地开展亲子教育做好准备。

2.幼儿家长档案的组成部分

（1）家长问卷

我们以“家长素质调查”为主题进行开放式问卷调查，并对开放式问卷所得项目进行归类设计，在此基础上对回收的问卷进行探索性因素分析。

（2）家长基本信息

根据调查问卷，从家长姓名、年龄、学历、身份、教育需求等方面进行了重新登记，并将此信息标贴在幼儿家长档案的封面上。

（3）参与幼儿园活动登记表

设计相关登记表，以帮助我们在课题开展的过程中，更快更真实地了解第一手资料进行分析研究，调整方案，推进课题的纵深发展。

（4）亲子教育反馈表

亲子教育反馈表是让家长们在每次亲子教育活动过后能把对活动的一些感受通过文字的形式留下来，帮助教师尽快地了解家长们的意见和建议，了解家长们的需求和收获，更快更好地完善形式和内容。

（5）评价表

在幼儿家长档案袋里设置了两种评价表。一种是家长的自我评价，主要是需要家长们在参加了一阶段幼儿园的亲子教育后进行的总结，写出自己的阶段性自我评价材料；另一种是教师的评价：针对家长的自我评价材料，结合家长参加亲子教育的表现，做出的一种总结和建设性评价。

三、幼儿家长档案的作用

1.幼儿家长档案有利于帮助幼儿园清晰地了解家长的信息和参与现状，有针对性地开展亲子教育

幼儿家长档案是在向家长问卷调查的基础上建立的，档案中的信息可以帮助教师在开展工作前清晰地了解家长的基本情况，为差异性地开展亲子教育提供了条件，努力提高教育的成效。同时，档案中反映出的家长们参与活动后的意见、建议，则可以帮助教师进一步分析家长的需求和愿望，从而在活动的内容、形式等方面进行改进，提高针对性，增强实效性，而家长参与幼儿园活动次数还可以让教师走近家长，了解家长的困难和疑惑，有的放矢地和家长进行沟通，让家长们感受我们的良苦用心，为了孩子的健康成长，更了解和支持我们的工作，家园一致，提升工作的水平和质量。

2.幼儿家长档案有利于养成教师对亲子教育自我反思的习惯

对于教师而言，幼儿家长档案中家长的反馈情况是一次检查自己活动成效的好机会，不但可以为教师进行反思提供材料载体，还为教师进行反思提供了可以操作的具体方法。通过了解档案中每次反映出来的不同情况，教师可以有步骤、有条理地检查活动的目标、准备、语言的运用及活动每一个环节，找出问题所在，帮助自己更好地改进，提高业务能力。

3.幼儿家长档案有利于培养教师正确评价工作的能力

幼儿家长档案就像幼儿园发展纪念册一样，是幼儿园发展过程的一个永久记录。因此，形成对自身工作正确的自我评价对幼儿园的发展是非常关键的。在建立幼儿家长档案的过程中，教师会认真考虑：应该放哪些资料？那些资料的作用是什么？通过权衡优劣，他们就会仔细检查对待每一份材料，并对这些材料进行评价，认识自己工作中的长处和不足，客观地分析家长的思想和建议，同时及时调整工作思路，从而形成正确的自我认识，推动幼儿园工作的健康发展。

篇12

不知从什么时候开始，看不到这幸福快乐的情景了。浩然脸上那灿烂的笑容越来越少，走路时，头越来越低。有一次，浩然妈妈来找我，说：孩子在幼儿园不听话。大家出去活动时，被老师锁在了教室里。正好奶奶提前去接，发现了这个问题，找老师去问情况，老师给出了一大堆的理由。浩然妈妈跟我边说边掉眼泪，等到心情平静后，才回家。过了一段时间，我巧遇浩然，他高兴地拿着小红花回来，嘴里叨唠着：“阿姨，老师今天表扬我了。”看到他又笑了，我也跟着笑了，鼓励道：“宝贝儿，加油！”

后来，听到浩然的好消息越来越少了，问题倒是越来越多了。每次一开家长会，经常会听到浩然到家又挨打了。他数学考试不及格，语文考试睡觉，成了常态。家长很无奈。

回想浩然的经历，是在逐步向不好的方面发展。作为孩子的家长，他们有很多的不足，比如不该以暴力对待孩子，不该只用简单的反应来表示自己对问题的看法，忽视了对孩子行为的分析与教育。但作为教师，我们更要反思。

我们常常把师爱放在嘴边，也认为自己为孩子操碎了心，但真正遇到问题时，是积极地分析解决问题，还是一味的推脱责任，值得反思。对于问题学生，有两种不同的看法，是“一马勺坏一锅粥”还是“火大无湿柴”，到底哪一句是真理呢？

我认为，如果只有第一种想法的老师，你的爱应该是没到达母爱的层次。想想，哪个母亲愿意把自己孩子想象得那么龌龊。作为教师，我们曾经被比作春蚕，也被比成蜡烛，那是对我们的尊重。如果在我们的脑子中只有“一马勺坏一锅粥”，恐怕与人们对教师的尊重太不相称了。而第二想法，经常是很多人期望的成功教育，由于缺乏对这个过程的研究与理解，成功率很低。

在当今社会，家长承受着工作与教育孩子的双重重任。多数家长将大部分精力放在了前者上，缺少专业的教育知识，教育观念陈旧；教师承担着教书育人的责任，但有时单凭一己之力很难实现教育的理想化。作为教育孩子的承担者，我们各司其职，努力的效果却是1+12呢？

我们认为：首先，作为家长与教师要自我反思，找出各自在教育学生中出现的问题，从孩子的角度出发，真正帮助他们克服困难，改掉自身缺点。以小浩然为例：作为家长，如果能够首先思考孩子不好习惯的形成原因，自己准备从哪个角度出发，帮助孩子改掉不好的习惯，在这个过程中作孩子的成长记录；然后寻求专业帮助，一点点改观，才会有效果。作为教师，如果能够正确对待孩子的行为，耐心疏导，而不是孩子一闹就锁在教室，犯点错就全校点名批评，有问题就请家长，那么肯定是另一番情景。我想，要使孩子们在家长与教师的教育下健康成长，首先家长与教师就要有耐心，身教重于言教。

其次，作为家长与教师要共同反思，分担教育工作的不同责任，形成合力，真正做到家校合作。在浩然的故事中，我们很容易发现，老师与家长的沟通，多数是把孩子的不足向家长进行汇报，对于缺乏专业教育知识的家长来说，孩子在家本就不好管理，这无疑是火上浇油，批评多于教育。双方分手后，带给孩子的往往是更多的批评与指责，试问这样的环境，是否利于孩子的提高呢？当然不适合。教师长时间的报忧不报喜，有时不但会使家长对孩子失去希望，甚至还会对学校教育工作失望。虽然都是为了帮助孩子进步，但是关系越来越恶劣，很难相互理解。

再次，作为家长与教师只有共同努力，一同站在孩子的角度出l，分析他们，了解他们，理解他们，才能帮助他们改掉一些不好的习惯，从而健康成长起来。让来自双方的爱与关心，成为孩子健康成长的基础。对于孩子喜欢的事物，我们一同与他们尝试，引导孩子体会成功，共同感受快乐。积极将成功的感觉向各方面迁移，帮助孩子学会克服困难。通过家校合作，我们将对方触碰不到的角落看好，在合作中加强理解，产生心与心的交融。

苏联教育家马卡连柯说过：“教育工作中百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”让每一个孩子健康成长，是我们老师的责任。后进生的转化工作，是我们学校教育工作中必须面对但同时也是最难攻克的一道难题。在这条路上，只有俘获孩子的心灵，撑起他们的自信，才能解决这些问题。每当我们贬低孩子一次，也许我们没有在意，但对于一个孩子来说，无疑是将孩子的自尊与自信又向下打压了一次。

篇13

在此类事情频频曝光之后，除了震惊成人世界，有很多孩子也通过各种渠道知道了这些事情。或许很多孩子不能很清楚地明白到底发生了什么，但一定会对他们造成负面影响。面对这种情况，家长可以做两件事：

一是要引导并培养孩子拥有积极健康的正向心态。要告诉他们，在学校一定要尊敬老师，不要害怕，事件里的老师只是极个别的现象，要友好地对待周围的人，不要说别人的坏话，要消除孩子的不安与焦虑感，引导孩子能够正向积极地看待问题。

二是要教授孩子相关的知识及技能。家长一定要告诉孩子，别人的哪些行为对他是不好的、有损害的，以及遇到这些情况的时候他应该怎么做。这一点非常重要。比如，在他受到欺负、或有任何让他自己觉得身体及心理不舒服的事情都要和父母说；如果是一个人的时候，有陌生人想要碰他或带他走要马上跑开，必要时要会给爸爸妈妈打电话或报警。有的孩子年龄小，甚至不懂得暴力是不对的，家长一定要从小就让孩子拥有对暴力零容忍的思维。与此同时，要让孩子相信，父母、家庭永远都是他心灵和身体的港湾，会给他以坚强的保护与支撑。

平口要做到“三多”多倾听

在虐童事件发生后，许多事件中儿童的父母都意识到他们平时疏忽了和孩子的沟通，甚至有的孩子在事情被曝光前曾与父母说过自己受老师欺负，而父母却以为是孩子自己犯了错，所以不以为然、并未多问。因此，无论工作有多忙，家长都应该挤出时间与孩子沟通，多了解孩子每天在学校或幼儿园里结识的人、发生的事情，并且倾听他们的感受。这样不仅可以一定程度上及时发现和制止伤害事件的发生，而且有助于父母与孩子之间建立良好的亲子关系。

多观察

家长除了要多听孩子讲之外，还应该在平时多观察孩子的身体及行为，因为有的时候孩子在受到伤害时可能出于害怕或被恐吓而不敢说出来。比如，在洗澡的时候注意观察孩子身体上是否有伤痕、淤青等，孩子是否会说些奇怪的话，在提到某个人或某个地方的时候是否有异样的神情或举动。当然，我们只是建议家长在孩子有不同于寻常的反应时，多留一份心，也不需要太过紧张与焦虑，否则也会给孩子造成压力，不利于儿童身心发展。

多反思

除了多听、多看之外，家长还应该多反思自己的态度和行为。一方面是对于老师的，另一方面是对孩子的。

首先，是对老师的态度。现在存在一个很奇怪的普遍现象。家长为了让孩子可以在学校好过些，避免老师给“穿小鞋”，通常对老师都是尽可能地讨好，对老师的要求和做法也是百般顺从与容忍，甚至会说“孩子交给您，要打要骂您说了算！”正是家长的这种“讨好”与“客套”，导致了对教育工作者的纵容。为了促进儿童的发展，家长和老师之间应该建立一种平等和谐、相互沟通的良性平台，而非此种不对等的单项交流。

第二，对于孩子的态度。孩子在成长过程中，总有些想法和做法与父母的要求和期望不符。当这种情况发生时，望子成龙的家长经常会将错误归咎于孩子并指责孩子，很多家长由于“爱之深，恨之切”，产生愤怒、失望、沮丧等情绪，采用打骂、羞辱等方式“教育”孩子。许多家长也许没有意识到，其实他们这种语言及行为已经对孩子造成了极大的伤害甚至已达到了虐待的程度。有些家长可能认为， “虐待”是个很严重的词，我们只是教育自家孩子而已。根据WHO（世界卫生组织）对儿童虐待的定义，国际上一般将儿童虐待分为四种：躯体虐待、待、情感和精神虐待、忽视。其中被称为“冷暴力”的情感和精神虐待最为常见，也容易被忽略，它和躯体虐待有明显的表象区别，包括限制儿童活动、各类的轻视、责骂、威胁、恐吓、歧视、嘲笑等，比如经常说“你真没用”、“你怎么那么笨”、“你再……我就不要你了！”等等都算精神虐待。