美学培训范文

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篇1

整形外科学所涉及的解剖学知识以局部解剖学为主，其中尤以头面部、四肢以及躯干浅层解剖最为常用，这与其他外科应用解剖的侧重点有较明显的差异[2]。另外，解剖学的主要传授者一般不是解剖学教研室的教员，而是富有专科临床经验的整形外科医师，在教授的过程中将更注意局部的层次、组织结构和比邻关系。这些特点决定着整形外科解剖学教学与学校讲授的系统解剖学及其他外科专科应用解剖教学的不同。因此，在教学实施时结合临床实际细化局部解剖知识，同时有重点地进行讲授是达到整形外科解剖学教学目的的最佳途径。根据以上特点，结合我科室在带教中的经验，总结了一些整形外科解剖学教学的实施方法，介绍如下。

1.1 在局部解剖理论教学中突出重点

在讲解和复习区域解剖知识时，重点强调与手术相关的结构，为后期的临床实践打下坚实的基础。整形外科关注的局部解剖包括皮肤、皮下脂肪、皮肌、筋膜、筋膜间隙、肌肉、骨骼，以及其间分布的血管、神经、淋巴组织等结构。对于血管的处理往往是手术的关键步骤，所以血管的走向、毗邻、管径、营养范围等是学习的重点，而这些内容都是皮瓣和各种组织瓣形成术的基础。另外，皮纹的走向也是需要注意的，这直接决定着手术切口的设计。在教学中应对以上重点解剖结构反复强调，让受训者在掌握解剖知识的过程中熟悉手术相关内容，从而进一步加深对基础知识的理解，起到事半功倍的作用。

1.2 在局部解剖理论学习中突出临床应用

在专科培训阶段，仅复习局部解剖的基础知识难以满足临床实践的需要。在对每一处解剖结构教学时，均至少探讨一种与之相关的术式，使受训者在学习解剖学知识的同时加深对手术方式、手术设计和关键步骤的理解。比如，在学习肩背部解剖时，讲解背阔肌皮瓣的手术方式。其中涉及到肩胛下动静脉、旋肱后动静脉、腋神经、背阔肌等解剖结构，和皮肤切口设计、血管神经游离、转皮瓣方向等手术相关知识，使该术式的原理及操作一目了然。除此之外，还应对该术式的教学进行拓展，一些联合皮瓣转移手术也在授课范围之内，并举一反三，培养受训者的发散思维，为整形外科学的创新和发展打下基础。

1.3 在局部解剖理论教学中体现形象化教学

整形外科学处处与形态紧密相关，在局部解剖理论教学中秉持形态为主、文字为辅的教学理念，将理论形象化，使受训者更容易理解和掌握。随着计算机、多媒体等教学手段的普及，解剖学的教学已不再拘泥于对书本、图谱及标本的学习。利用现代多媒体教学模式，可以将形象资料直观反映抽象的理论知识，使抽象的理论具体且形象化[3]。在实践中，将每一重点解剖知识均配上图像资料，实际上是将图像为主进行讲授，文字作为图注，使课程形象生动，可以在较短的时间内让受训者掌握相关知识。由于整形外科中的病例均涉及形态问题，通过形象化的学习来掌握解剖学知识，使受训者在遇到形态异常时能对异常情况做出自发地判断，对以后的临床工作十分有利。

2 整形外科美学教育的必要性和实施方法

2.1 整形外科美学教育的必要性

众所周知，现代整形外科的建设与发展已经把传统的正畸与修复上升为一门医学艺术，功能恢复和外观美化成了治疗的最终目标，而功能与外观往往是统一的。整形外科学是各个医学专科中与美学联系最为紧密的专科，其治疗效果直接反映为体表的形态，生成最直观的医疗结果，而视觉审美可以作为治疗效果的评价标准。随着人们生活水平的提高，作为整形外科的一个分支―美容外科已经进入了大众生活，“变美”几乎是该专科的唯一目的改为“终极目标之一”，美学的重要性不言而喻。此外，审美也是与患者沟通时的重要工具，可使医生更好地理解患者诉求，更精确地向患者表述治疗效果[4]。可见，无论是整形还是美容，美化形态均是它们的治疗目标。所以，审美是整形美容医学实施过程中不可缺少的前提指导条件，而对于即将从事整形外科工作的医师来说，美学教育是十分必要的。

2.2 整形外科美学教育的实施方法

通过美学教育，使整形外科从业者具备良好的审美素质，无论是对整形外科医师，还是整形外科事业的发展都具有巨大帮助。在美学教育过程中，整形外科审美原则是教学实践中的重中之重，健康与美的统一是公认的审美原则。在我科针对美学的教学实践中，始终如一地强调美学的从属地位，即以健康和功能为前提的美才是我们的奋斗目标[5]。在这种审美原则指导下，坚持在整形外科专科医师培训过程中强调美学素质教育，并将其作为培训的重要环节。如何培养学生的美学修养，提高医学生的医学审美感受力、鉴赏力以及创造力， 如何迎合患者的要求在治疗疾病的同时体现医学美学的概念，是提高医学生医学综合素质及教育质量中不可或缺的部分[6-7]。

在具体实施方面，从受训者入科开始即要求其以绘画的形式做手术记录，并要求图画中手术部位准确、解剖结构清楚、手术步骤清晰，上级医师将对图画做出点评或修改。坚持每月进行一次专题绘画训练，帮助受训者尽快掌握绘画技巧，具体包括素描训练、简笔画训练、色彩训练等，对于优秀的习作将在科内宣传栏展出。另外，还要求受训者临摹经典术式示意图或解剖图，以使其加深对该处解剖的理解，加快熟悉该术式的速度，提高整形外科综合能力。除此之外，笔者所在科室对美学理论教育从未放松，每月进行一次美学历史、名作赏析、构图训练等专题课程，使其自然地将美学观在日常生活中展开，而不仅仅体现在整形医疗上。采用灵活多变的教学模式，充分调动学生的积极性。由于现在的学生相比于过去，思维更活跃、视野更开阔，所以应更多的采用灵活多变的教学模式[8-9]。

综上所述，作为整形外科的基础，解剖学和美学是整形外科专科培训中不可或缺的重要组成，是提高手术水平、完善职业之路的重要途径。通过合理计划和系统实施，在培养整形外科专科人才时将解剖学和美学教育作为重要环节，提高了整形外科后备人才的整体素质，为其职业生涯打下坚实的基础。

[参考文献]

[1]杨镜，刘海林，陆君，等.专科医师培养模式和标准的课题研究报告[J].中国专科医师培养，2006，1（1）：34-37.

[2]牙祖蒙.整形美容外科应用解剖学的特点及其教学方法探讨[J].中国医药指南，2008，6（14）：24.

[3]赵革委，冯德虎.合理利用多媒体技术优化教学效果[J].中国医学教育技术， 2005， 19（5）：350.

[4]曹川，李世荣，覃霞.美容外科临床教学探讨[J].局解手术学杂志2007， 16（6）：425.

[5]张丽春，丁一，许维新.医学院校美育与医学美术课程整合的思考[J].中国医学教育技术，2008，22（2）：116-118.

[6]曾D.浅谈医学生的医学美学教育[J].中华医学教育杂志，2006，26（3）：28-29.

[7]王元元，杨洋，高扬.如何在临床学习中培养学生的修养[J].中国美容医学，2012，21（9）：1035-1647.

篇2

舞蹈艺术一直是“美”的载体，舞蹈的动作、姿态以及舞者的表情、精神都饱含着美的色彩。而舞蹈之所以具有如此强烈的美感，与教学中的美感培养和训练是分不开的。教师从理论知识入手，将美的含义传授给学生，塑造学生正确的审美观和价值观，使学生更好地感受舞蹈中的美感。同时加强了学生发现美，创造美，融入美的能力，为学生今后的舞蹈生涯奠定了坚实的基础。

1舞蹈教学美感培养的重要性

舞蹈教学的特别之处，就在于要使学生具备很好的情感表达能力，要将自身的情感充分融入到舞蹈之中，这样才能使舞蹈产生感染观众的艺术表现力。这种情感表达的能力，就是对于美的感悟。因此，美感的培养和训练在舞蹈教学中与基本功有着同等重要的位置。举例来说，很多学生在训练中十分刻苦，其舞蹈动作也很连贯熟练，但是在表演的时候，总是缺少一点必要的美感，导致整体的舞蹈过于程式化，无法吸引和打动观众。这是因为学生只是通过大量的练习记住了舞蹈的动作，却没有用心去感悟每个动作背后所蕴含的美。想要在舞台上发扬舞蹈艺术的魅力，就一定要学会感受美、发现美，让美深入到自己的心里，这样在进行表演的时候，自然而然地就会焕发出震撼人心的感染力。

2舞蹈教学中美感的培养与训练

2.1加强基础训练

舞蹈表演对于基本功的要求十分严格，可以说基本功是检验一名舞者是否合格的最佳方式。俗话说“台上一分钟，台下十年功”，想要拥有优秀的舞台表演技巧，就一定要在基本功上下工夫，包括基本力量、柔韧性、平衡性及反应能力等，都需要在日常的训练中反复地锻炼和磨合，以达到最佳效果。只有基本功达到标准，教师才能帮助学生进行美感的培养，试想一下，如果一名学生的舞蹈动作僵硬吃力，他怎么能体会到这些动作背后所蕴含的美感。同时，枯燥的基本功训练能够充分地培养学生吃苦耐劳的品质，让学生的意志力得到很好的锻炼，这些都对美感的训练有着促进作用。

2.2普及美学教育

如果基础训练是美感培养的实践基础，那么美学教育就是美感训练的理论基础。学生虽然具备了扎实的基本功，能够流畅熟练地进行舞蹈表演，但是对于美的认识还有所不足。这就需要教师向学生详细讲解美的内涵、美的象征，让学生理解舞蹈动作中美感的来源，然后再引导学生去感悟舞蹈之美。舞蹈是一门讲究韵律和情感的艺术，只有舞者的个人情感与舞蹈动作恰到好处地结合在一起，再搭配上音乐的烘托，才能达到完美的舞台效果。因此，普及美学教育的目的，就是让学生学会去理解美、运用美，然后将美与舞相结合，在属于自己的舞台上创作出打动人心的艺术作品。

2.3建立良好关系

师生之间建立良好的关系，既有助于提高教学效率，也对学生的品格培养有着很大的促进作用。这种关系在课堂上可以形成较好的教学氛围，学生勇于表达自己的情感，敢于尝试不同风格的舞蹈，让自己的舞蹈技巧得到了充分的锻炼；教师在对学生进行指导的时候，也更加温和有效，因严格批评而伤害到学生自尊心的情况大大减少。尤其是在艰苦的训练中，这种良好的关系能够巩固师生之间的联系，使学生的自信心得到增强，面对困难的时候不会轻易放弃，一旦出现问题就会马上与教师进行沟通。这种积极主动的学习态度正是美感培养所必需的因素，也是塑造学生审美观和价值观，提高审美层次的重要手段。

2.4理论结合实际

任何一门学科，都要做到理论结合实际，才能实现真正的学以致用，舞蹈教学更是如此。学生要熟悉舞蹈的起源和演变过程，认识舞蹈所处的社会环境，结合自身条件，完全地融入到舞蹈当中。以民族舞为例，学生在学习舞蹈动作的同时，要多探究舞蹈的产生背景，并对该民族的生活习俗和文化传统有所了解；教师可以组织学生观赏一些由当地民众参加的表演，让原汁原味的民族舞蹈展现在学生眼前，使学生自己感受其中所蕴藏的深厚积淀，发现舞蹈中的自然之美。理论结合实际，有效培养了学生发现美、创造美的能力，学生对于舞蹈的认识更加深刻；在学习舞蹈的时候不仅有了事半功倍的效果，也让学生的舞蹈有了真正的灵魂：舞蹈中的每个动作都流露出鲜活的艺术生命力。

3总结

舞蹈之所以能够流传至今，就是因为它饱含着感染观众的魅力，这是舞蹈艺术得以长久生存的基础。这种魅力的来源就是舞蹈当中的美，因此舞蹈教学要着重进行美感的培养和训练，让学生既掌握了舞蹈的动作，也了解了舞蹈的内涵，为自身舞蹈事业的发展以及舞蹈艺术的发扬光大，贡献一份力量。

作者:田甜 单位:汕头市青少年活动中心

篇3

1.省教育厅、华中科技大学把握工作时间，为我们创造了宝贵的学习机会。尤其在安排授课教师方面，更是精挑细选，良苦用心！为我们授课的教师，都是我国美术学科方面赫赫有名的专家教授、国家重量级的人物。他们有来自首都师范大学的博士生导师，有来自中国美术教育杂志社的编辑，有来自美术学院的知名教授，以及美术学科的专业教研员等等。他们对理论的教学深入浅出，对实践的教学言传身教；他们不仅具有良好的美术素养，而且谈吐不凡、气质儒雅、博学多才。令人敬佩不已，备受感染与熏陶!

2. 授课教师们的讲课、细节的演示、事例的列举都成为我笔记中的宝贵内容，且使我对美术学科有了更深刻的认识和再提高。如:教师的专业发展，不仅是社会教育发展的必然趋势，还是教师自身专业成长的需要，更是适应教育对象求知发展的必然结果；轻松有效的美术教学，不仅要体现在教材的解读上，还要体现在教师对教学设计的关注层面上；美术教师不仅要做美术技能的传播者，还要做美术文化的传播者；美术教师应立于本地区的自然风光，民间文化特色深入生活，开展具有地方特色，民间特色的校本美术课程资源，等等。

篇4

随着学校“技工教育和安全培训并重”办学方针的确立，近几年学校在煤矿学员培训方面的规模越来越大，这也为学生管理工作带来了新课题。通过几次带培训班的经历，对比普通在校生，煤矿培训学员有其自身的特殊性。主要表现在：一是成人学员年龄差距较大，文化基础参差不齐；二是个体差异性较大，学习的价值取向不同；三是个人负担较重，学习条件相对较差。这些特点形成了班级管理的复杂性。要想做好培训班的班主任工作，首先对待学员以尊重为前提，管理工作把握好宽与严的尺度；加强班级管理，同时为学员营造亲密、和谐与有序的学习氛围；做好学员与学校，学员与教师，学员与学员之间的协调工作。

1.班主任要全面提高自身综合素质，有高度的责任心，做到言行示范

教师的一举一动对学生影响很大，班主任自身的良好形象和自觉行动，是无形的教育资源，潜移默化地影响着学生，也是班主任形成凝聚力、亲和力、感召力的重要基础，是学生形成正确世界观、人生观、价值观和科学发展观的重要一环。现代教育对班主任的自身素质提出了新的更高的要求。首先，班主任既是教育管理的普通教师，又是思想政治工作的专职辅导员，还可以说是学生的良师益友，因此，良好的政治素质是做好班主任工作的前提；其次，班主任的道德品质、言谈举止、气质风度、为人处事、思想性格等对学生都有很大的影响，因此，良好的道德素质是做好班主任工作的内在要求；[1]再次，班级学生表现的好坏，以及班集体的良好风气的形成，在很大程度上取决于班主任的工作能力和思想作风，我们现在缺的不是规章制度的制定，而是制度的贯彻检查落实，因此，良好的工作作风是做好班主任工作的有力保障。

2.班主任要宽严结合

管理管理，你不管，他就不理。班主任作为班级的管理者和组织者，在班级管理工作中，班主任必须严格要求，严格管理，同时将煤矿的管理理念融入到学校管理之中，强化学生纪律观念。对违反制度的学员要严格处理，坚持原则，公平公正，做到以理服人，给其他学员起到警示作用。通过常规管理反复抓，抓反复，正面引导，反复教育，严格管理，使制度逐步内化为学生的自觉行动。[2]但严不是一味的严厉，班主任必须充分认识到依据制度管理学员，不是整治学员。在管理中，不能对学员进行硬卡、严压。要将民主管理贯穿其中，对于因特殊原因造成违纪的，我们要问清楚原因，采取单独教育的方式。“一棒子打死”，容易使班主任与学员之间的关系僵化，产生矛盾，这也不利于班级工作的进一步开展。因此班主任能否准确把握住这个尺度，对班级管理工作好坏有很大的影响。班级管理中，在严格要求学员遵守规章制度的同时，还要将自己融入到班级中去，增强与学员之间的交流，多为学员着想，解决他们在生活、学习上遇到的问题，建立起融洽的师生关系，这样才能使学员能够自觉也乐意听从班主任的安排。

3.充分发挥班委的作用

班委在班级管理中既有协助作用，也有带头作用，选择一个好的班委，就等于说是减少了一半的工作量。学员都是从事相同的工作，有着丰富的社会经验，有着更多的交流机会，相对熟悉较快，通过班委来组织和管理班级可以取得更好的效果。在班级管理中班委选取的好坏，直接影响着管理工作的成败，因此在学员中选取几名活跃热心，有说服力，有责任心又有管理能力的代表组成班委。但是班主任也不能完全对班委工作放手不管，在实际工作中要重点抓好三方面：一是明确职责，建立岗位责任制；二是安排值日班委、建立班干部每周例会制；三是及时反馈，建立班干部每周向全体同学汇报班级情况制，做到工作公开透明。以此锻炼和培养班委的工作能力，让其在班级管理中挑大梁，树威信。

4.多管齐下，齐抓共管

一方面学生处应与教务处结合，共同营造学习氛围，狠抓课堂纪律和教学效果。来培训的学员有很大的差别，他们当中有相当一部分人不愿意坐在教室里，找各种理由和借口要请假出去，到考试时想利用作弊等手段来通过考核。所以，我们在培训期间要严格教学和考试的纪律，阶段小考，期末大考。每次考试都要正规的闭卷考试，通过阶段考试，让学员紧张起来，知道自己哪些已经掌握，哪些还没掌握，从而增加学习的压力感，让他们把精力都放在学习上，只有形成良好的学习氛围，才会减少违纪现象的发生。另一方面与矿集团结合，每个阶段将学员的纪律、学习情况进行小结，定期向矿集团反馈。同时将矿集团的要求传达给学员，让学员知道自己的努力方向。只有将学生员学习、纪律考核与学员的就业真正结合起来，才会取得事半功倍的效果。学生处在严格管理的同时，要组织学员开展课外活动，充实课余生活。通过以上措施的实施，会让学员时刻保持遵守纪律的意识，全身心投入学习之中。同时课余时间又过的充实，这样就无暇去做违纪之事，从而减轻班主任管理的压力。

总之，作为“装备、管理、培训三举并重”环节中重要一环，煤矿学员培训质量是煤矿安全生产的重要保证，煤矿学员培训班班主任的管理好坏又是职培质量的重要保证。所以，做为一名煤矿职业培训者，要正视自己的工作，认识到其重要性，以高度认真的态度去对待参加培训的每个学员，争取为矿山的生产输送合格人才。

参考文献：

1.胡天春.加强普通高教成教学生管理工作初探.成人教育，2004;（7）

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[中图分类号] C975 [文献码] C [文章编号] 1000-405X（2013）-3-306-1

教育领域是应用多媒体技术最早的领域，也是进展最快的领域。多媒体技术的各种特点最适应于教育领域，因为它具有形象直观、新颖多样、高效集成、交互反馈、易保存、易利用以及网络化的特点，可以以最自然、最容易接受的多媒体形式使人们接受教育，不但扩展了信息量、提高了知识的趣味性，增加了学习的主动性和科学准确性，而且使用现代化教育手段可以调动职工的学习积极性，能为职工提供真实具体的工作环境，增进参与意识，培养创新思维，强化教学过程，从而打破“一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴众人听”的这种传统教法，并逐渐构建起了新型的教学模式，提高了教学效率。

1多媒体课件概述

多媒体课件不同于一般的多媒体软件，它是一种适合某类教学对象，专门辅助某个学科的教学媒体。

以下先从多媒体课件的一般概念、要求、类型和特点等方面进行简单的概述。

（1）概念

它是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，并充分运用图、文、声、像等以媒体的表现方式和超媒体结构编制而成的课程软件。

（2）要求

在教育性、科学性、艺术性、技术性等几方面均有相应的要求，这里不再详讲。

（3）分类

主要有教学演示型、自主交互型、操作练习型、教学模拟型、合作学习型、娱乐学习型等几种典型的教学模式。

（4）特点

具有教学节奏快、知识传输量大、教学效率高等优点。

2多媒体教学在煤矿职工培训中的作用

2.1能够营造更好的学习氛围

多媒体教学的使用，使课堂由静变动，更能激发职工学习的兴趣，传统的教学方式，学员面对的只是一个呆板的黑板，而计算机多媒体教学刚好克服了这一缺陷，每一堂课都能由五颜六色的课件来辅助教学，并配以动听悦耳的音响效果、形象生动的演示等多媒体素材，生动、自然，调动了学生全身的视觉、听觉神经，给学生以新颖感、惊奇感，从而使浅显平淡、枯燥无味的教学内容转化为妙趣横生的学习活动，融知识教学于情趣之中，激起学生浓厚的学习兴趣，使学员在一种有利的氛围中掌握知识点。

例如在讲到工作中用到的机器设备时，可从课件中调出各种各样的鲜明的图片，像发动机、采掘机等，这些设备并不是所有学员在工作中都能见到的，画面一出现，各种设备一目了然，学员象进入了展览馆，这样学员的思维就立刻地活跃起来了，充分调动学员的参与意识，课堂气氛异常活跃，并能得到意想不到的效果，学员也在欢乐的学习氛围中掌握了更多的知识。

2.2能为课堂提供真实的职工工作环境

在教学过程中，特别是课件的制作上，我们如果多下些工夫，平时下工作现场时适当地拍一些照片、录一些视频，注意多收集一些培训内容与职工工作的具体环境相关的图片、视频，有技术的还可以制作一些相应的动画等，让学员尽可能多地接触并了解真实的工作环境，使理论培训与工作实际有机地结合起来，培训内容将会更容易理解、接受并掌握。

例如在讲到安全知识的重要性时，你可以收集一些日常工作中由于不注意生产安全而发生安全事故，其造成严重后果的真实照片，或者事故发生后对家人造成的影响等一些视频，这样学生就很容易进入角色，并联想到自己，对照自己的工作情况及安全意识，反应就会敏捷，感受就会更深刻，教育意义也就更大，能让其自然的接受，从而很快的掌握所学知识。

2.3能最大限度的提高训练强度

多媒体教学的应用、课件的设计大大提高了课堂上的知识含量及训练强度，学生能在课件所特定的界面下，运用恰当、得体的话语，来描述每幅图画的主要内容，回答相关的问题，在课堂上不仅能掌握知识，而且也能加强学员的思维训练，能最大限度的发挥学员的个人想象能力，通过口头表达，从而提高学员的口头表达能力，从而提高学员的运用培训知识的能力。

例如在讲到安全事故发生的原因时，你可以根据课件中提供的视频材料，让学员仔细观察，然后随时停下来让他们回答看到的安全隐患或者发现的违反安全操作规程的地方，这样就促使他们注意听讲，并积极动脑，主动回答，锻炼表达能力等。

2.4能更好地培养学员的创新意识

在教学中使用多媒体，在素材中很容易用到的动画功能、色彩设置等，在培训过程中不仅能引起学员的注意，而且能引发学员的思维，拓展创新思维，促进抽象思维的能力的发展，不断地培养创新思维的意识。

2.5能够增强课堂的直观性