教孩子学拼音的好方法范文

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篇1

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西安有没有小学拼音辅导班/一对一辅导多少钱一节课，浅谈小学拼音的学习方法

一年级学生年龄小、活泼好动，教学应以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。教师在教学方法、设计教学过程时应注重自主、合作、探究的学习方式，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。

篇2

Abstract: The Pinyin will be closely linked with ours life， learns the Pinyin lifelong to profit. The author according to own teaching practice to summarize the following several Pinyin teaching method， supplies the reference.

Key words: pinyin; teaching method

汉语拼音的学习对我们的一生有至关重要的作用。它是识字的基础，是学习语文的工具。是人们日常生活、工作中不可缺少的一把钥匙。尤其在当今经济腾飞的新时代，电子计算机的普及也仍需要汉语拼音。因此，学好汉语拼音将受益终生。

1激情导入

对于刚入学的一年级小学生来说，学习汉语拼音是一个重点，也是一个难点。入学前，大多数家长都可能教孩子一些常用汉字和一些简单的数学知识，但很少有家长领孩子进入拼音这块园地。为了让学生对拼音学习产生兴趣。我在教学之前，做了积极的准备工作，根据孩子爱听故事的特点，我带着《世界童话故事》拼音读物走进课堂。用富有情感的语调，丰富的表情、动作，给学生讲了《太阳的女儿》、《卖火柴的小女孩》等童话故事，学生听得津津有味。

2运用多种方法教拼音

2.1声情并茂读拼音

读是汉语拼音教学的一种重要方式，读得好，记得牢，才能顺利通过识字这一环，为学好语文学科及为其他学科奠定坚实基础。教学中我总是借助图画让学生感悟字母的发音，如教学单音母a时，先出示图画，让学生说说图上的内容，使学生理解a的音是小姑娘张大嘴巴，从喉咙里发出来的。教师示范读a，请学生仔细观察教师的口型，然后再体会发音要领，最后师生表演医生给小姑娘看病，同桌相互扮演医生看病练习发a的音。教师借助自然、逼真和恰到好处的表情和姿态手势等体态语言，来加强表现力，能引起学生的注意和兴趣。

2.2认认真真写拼音

写好拼音是学好拼音的关键一环，同时为今后的写字打下基础。书写前要做好准备，如:让学生分清左右，认四线三格，认识左斜，右斜，左半圆，右半圆，左弯竖，右弯竖，竖右弯，竖左弯等基本笔画;指导学生正确的执笔方法和书写姿势，使他们养成良好的写字习惯。教师边讲解边示范，让学生仔细观察。如教a的写法时，教师先告诉学生应写在四线三格的中格，先写左半圆，再写竖右弯。然后领着学生书写练习，再让学生说说写法，怎样写好看，教师要提示左半圆要写得圆，不要写成细长或扁宽，不能看一笔写一笔，要先记住字母的形体再书写。我巡回指导，最后表扬展示写的好的，对写的不匀称的进行个别辅导，让他们正确书写。

2.3巧妙方法记拼音

低年级儿童记得快，忘得更快，我采用多种形象直观的方法帮助他们学拼音:①游戏记忆法:我让学生亲手制作字母卡片，做“找朋友”的游戏，帮助记忆。如拿“i”卡片的同学找到拿“u”卡片的朋友，就可以组成iu和ui;拿“i”卡的同学还可以找到拿“e”卡的朋友，组成ie和ei……复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe都可以用这种方法记忆，不仅培养学生动手动脑的习惯，还增强了趣味性。②表演对比记忆法:让学生仔细观察形近、易混的字母或字母组合的形体，找出它们的相同和不同之处进行对比记忆，加之表演，会给学生留下深刻的印象，如b-d两个声母，学生很易混淆，我就让两个同学盘腿相对而坐，让学生观察他们盘腿的样子就像b-d，再让学生分辨b-d半圆的方向，使学生记忆犹新。③编顺口溜记忆法:对于声母中几组易混的字母我编成儿歌帮助学生记忆，如b-d可记:正六(6)b，反六(6)d;p-q记:正九(9)q，反九(9)p;④实物直观操作法。如学了声母b与ā相拼bā，我就拿出8支小棒，8支粉笔让学生边数边拼读记忆;b与ǐ相拼bǐ，可让学生认识各种笔(铅笔、粉笔、圆珠笔等)。

篇3

中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）45-0136-02

刚上小学一年级的孩子，年龄比较小，接受能力有限，喜欢奇思妙想，善于模仿，自控能力差，加之我校在一年级就开始学习英语，英语和拼音孩子不好区分，这给孩子的学习兴趣带来一定的影响。作为实施方案的教师，让六七岁的儿童能够接受汉语拼音，并打好拼音的坚实基础，让孩子们乐学、学会、会用，就要想办法教学，使之在今后的学习生活中，游刃有余，受用终生显得更为重要。

一、领会课程目标，把握教材

汉语拼音的教学目标在《课程标准》中的表述是：“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。”能借助汉语拼音认读汉字，进行阅读，学习查字典。这就要求教师依据教学目标，把握课程目标，教学中要根据孩子们的年龄特点实施教学，不拔高要求，不给孩子们增加难度，要在认识、拼读上下功夫，不要进行大量的抄写练习。在学习中使学生懂得，学习汉语拼音是为了帮助我们识字，帮助我们阅读文章，读喜欢的故事，以此来激发学生学习汉语拼音的兴趣。

二、采用多样的教学方式和学习方法

1.动作、说话法学拼音。汉语拼音中的每一个字母都是记录汉语拼音音素的符号，它们自身是没有任何意义的，要是单靠死记硬背对于小孩子来说是枯燥无味的，用不了几天孩子们就会厌学。因此，在教学中把学习字母和孩子平时熟悉的生活联系在一起，给字母以意义，是学好拼音的好办法。如“b、p、m”一课，拨，泼，摸；教动作来学习拼音，孩子们更容易接受。在学习整体认读音节ying时，学生容易拼成yeng，告诉学生大y（大鹰）后面是小i（小鹰），不是e（鹅）哟！之后让孩子们加上声调来组词，再说一句话来加深印象。有的说，我选第二声，欢迎的迎，我们欢迎新老师；有的说，我选第三声，电影的影，我和妈妈看电影；我选第一声，应该的应，我们应该听老师的话。我选第四声，放映的映，学校今天放映了学雷锋的电影。化难学为易懂，学生乐学。练习时，让学生观察身边的事物进行组词和说话练习。可以把选择的事物做成卡片，一面写汉字，一面写拼音，让学生在拼拼读读中认识这些事物，既学习了汉语拼音，认识了汉字，又练习了说话，一举多得，事半功倍。

2.在玩中学汉语拼音。（1）编儿歌学拼音。如果把学拼音和孩子的生活联系在一起，把字母变成象形的记忆，编成儿童喜爱的小儿歌、顺口溜、绕口令，比生硬地去教孩子更容易让孩子们接受，孩子们产生兴趣了就很容易学会拼音了。

教学汉语拼音单韵母：张大嘴巴a、a、a，公鸡伴奏o、o啼。大白鹅，e、e、e，领着孩子水中嬉。

织毛衣，i、i、i，乌鸦喝水，u、u、u。小金鱼，、、。

教学声母：小孩拨水b、b、b，小羊上山坡p、p、p。摸摸脑袋m、m、m，一尊大佛，佛佛佛（f、f、f）。

教学“d、t、n、l”汉语拼音时，孩子们就会看图或联系生活自己编出顺口溜，闪着明亮的大眼睛，说出各种各样的答案：小鼓咚咚d、d、d，小鱼跳舞t、t、t，一扇大门n、n、n。“鸽子的鸽（g）”，“和平鸽的鸽（g）”，“哥哥的哥（g）”……老师继续引导：看g的字形有很多记忆方法，自己试着编一首儿歌。“9字加弯”，“q加弯钩”，p字反写加钩都是g……孩子们自己编儿歌记忆会记得更牢，这样也激发了孩子们积极想办法的热情，把学拼音和孩子的学习生活联系起来，自己学会了g的读音和写法。

（2）对比学拼音。教声母“q”时，我让学生想想我们学习“j”的学习方法，之后再来学习“q”。老师问：这个字母像什么？学生有了学习j的基础，思维很快就活跃起来，很快便纷纷举手。有的说像拴着绳子的大气球，有的说有点像一面小红旗，但又不太像，有的用手来做“q”的动作……课堂气氛十分活跃，你一言我一语，想出了很多我想不到的办法。之后老师和同学们一起来选择自己最喜欢的几个方法，运用这些方法，学生乐学，学的又快，提高了学生的理解能力、思维能力、表达能力，这对于学生今后的学习及创新意识的培养奠定了基础。

还有一些字母易混如：“p、q”，“f、t”，“n、h”，“b、d”，“m、n”。这些字母形体相似，老师用较接近字母的动作演示法，帮助学生区分好这些易混声母的音和形。如区分“b、d”，“p、q”时，老师先给学生做好示范：首先伸出左拳，拇指向上，演示出b字母的形状，再伸出右拳演示出d字母的形状，然后再将两拳相对后向下翻便演示出“p、q”字母的形状。老师边演示边教学生说：“左拳b来右拳d，两拳相对念b、d，左竖朝上就念b，右竖朝上就念d。左下p来右下q，两拳相对念p、q；左竖朝下就念p，右竖朝下就念q。”

教学“Z、C、S”的字形时，学生用象形比较操作等方法来记忆。有的说“Z像个2”，有的说“我会摆Z”，还有的说“我在商标上见过这个Z，我就记住了Z”。“我在饮料瓶上见过这个C，妈妈教我这个字母就念C。”记S时学生们用自己准备好的一段毛线摆成了S的字母，在操作中，孩子们不知不觉地就记住了“S”的字形。

（3）做卡片学拼音。教师在课堂教学中要根据教材内容和学生实际，正确引导学生练习。充分体现“教师为主导，学生为主体，练习为主线，思维为核心，方法为中心，能力为重点”的课堂教学模式，以取得课堂教学的最佳效果。

为了加深对字母的记忆，让学生对字母产生兴趣，可让学生人人制作一套拼音卡片。课下让孩子在家长的帮助下做一些字母卡片，家长指导孩子在卡片上写上学过的和要学的字母，如果卡片上配上画更有利于记忆。有了这套字母卡片，新课呀，复习呀，用起来方便易行。在做字母表过程中，孩子们一边看书，一边写，一边排序。通过读、写、画、改的过程，孩子们感受到了其中的乐趣，积极主动地学习拼音，既培养了动手操作的能力，又加深了对字母的印象，巩固了学习效果。

篇4

一、对幼小衔接要有正确的认识

要解决老师们的困惑，实际上涉及两个层面的问题，一个是教师和家长对幼小衔接工作的认识问题，另一个就是教师和家长如何面对现实采取正确的应对办法。

具体来说，开展幼小衔接工作，目的就是要让孩子在幼儿园升入小学的过程中有个很好的过渡，如果衔接不好，就会出现鸿沟，有许多孩子都掉进了这条鸿沟里。而这条鸿沟恰恰反映了教师和家长的一些不正确的认识，主要表现在以下几个方面：

一是知识获得问题。对于这一点，许多家长追求的就是让孩子学拼音、做算术、识字、背书等，但我认为正确的知识的获得，应该包括学习知识与技能。这里的知识除了课本知识，还包括广阔的其他知识，也可称为背景知识，知识面广的孩子学习能力也强，同时要强调，从小培养孩子掌握学习技能比某种知识的获得本身更重要；还要注意学会一些生活知识与技能，比如培养孩子的时间意识与一些生活技能等；另外交往知识与技能也是不可或缺的。

二是学习兴趣与学习习惯问题。现在许多家长从幼儿园开始就逼着孩子上这个班那个班，孩子辛苦大人也辛苦，但这种辛苦很有可能换来的是扼杀了孩子的学习兴趣。而这又恰恰是由于忽视了孩子的学习动机造成的，如果孩子没有对这种学习的需要，逼是无济于事的。真正要下功夫的还是要让孩子对学习有发自内心的兴趣，比如喜欢看书、习惯于主动思考、对学会新知识和技能有较强的成就感等。

二、做好幼小衔接工作要注重孩子的个性差异

篇5

一、对幼小衔接要有正确的认识

要解决老师们的困惑，实际上涉及两个层面的问题，一个是教师和家长对幼小衔接工作的认识问题，另一个就是教师和家长如何面对现实采取正确的应对办法。

具体来说，开展幼小衔接工作，目的就是要让孩子在幼儿园升入小学的过程中有个很好的过渡，如果衔接不好，就会出现鸿沟，有许多孩子都掉进了这条鸿沟里。而这条鸿沟恰恰反映了教师和家长的一些不正确的认识，主要表现在以下几个方面：

一是知识获得问题。对于这一点，许多家长追求的就是让孩子学拼音、做算术、识字、背书等，但我认为正确的知识的获得，应该包括学习知识与技能。这里的知识除了课本知识，还包括广阔的其他知识，也可称为背景知识，知识面广的孩子学习能力也强，同时要强调，从小培养孩子掌握学习技能比某种知识的获得本身更重要；还要注意学会一些生活知识与技能，比如培养孩子的时间意识与一些生活技能等；另外交往知识与技能也是不可或缺的。

二是学习兴趣与学习习惯问题。现在许多家长从幼儿园开始就逼着孩子上这个班那个班，孩子辛苦大人也辛苦，但这种辛苦很有可能换来的是扼杀了孩子的学习兴趣。而这又恰恰是由于忽视了孩子的学习动机造成的，如果孩子没有对这种学习的需要，逼是无济于事的。真正要下功夫的还是要让孩子对学习有发自内心的兴趣，比如喜欢看书、习惯于主动思考、对学会新知识和技能有较强的成就感等。

二、做好幼小衔接工作要注重孩子的个性差异