初三学生综合素质范文

导语：想要提升您的写作水平，创作出令人难忘的文章？我们精心为您整理的5篇初三学生综合素质范例，将为您的写作提供有力的支持和灵感！

篇1

1、综合素质评价领导小组：

组长：*

副组长：*

邓柏香（学生家长）

成员：*

职责：制定学校评定工作的实施细则与操作办法；组织成立班级评定小组。

2、综合素质评价监察小组：

组长：*

副组长*

成员*

职责：监察评价全过程；接受学生、教师、家长的咨询、投诉、举报；及时纠正评定工作中存在的问题并提出改进建议；协调处理有异议的评定结果。

3、综合素质评价工作小组：

组长：*

副组长：*

组员：*

职责：指导班级开展评定工作；制订各种表格；收集信息并及时进行信息反馈；负责数据输入。

4、班级评价小组：

*

职责：指导学生进行自评和小组互评；依据评定，内容与标准对学生的综合素质进行小组集体评议，形成评定结果意见；撰写学生综合性评语；填写相关评定材料；按照规定公示评定结果。

二、衡钢中学学生综合素质评价表（附后）

三、程序与办法

（一）学生自评

写出自我描述评语（200字左右）；对照《综合素质评价标准》，作出客观的自我评分，再根据各班A等指标数，按自评分由高分到低分确定各班学生各维度的自评等第。

（二）学生互评

1、成立班级学生互评小组，每个班级随机分成6个小组，每个小组8－10人左右。

2、小组互评。根据《综合素质评价标准》，小组成员对组内其他同学，就学生综合素质的维度进行评价并打出“互评分”，根据各班A等指标数，按学生“互评分”的平均值，由高分到低分确定各班学生各维度互评等第。

（三）师评：

1、各班级评价小组按下列原则给出学生各维度的“师评分”：

①看学生在各维度是否有不良表现，若有评价细则所列出的各种不良表现，则按每项不良表现在相应的维度扣分。

②在“道德品质与公民素养”这一项维度中，前五学期中5次评为校“三好”的计100分，4次计98分，3次计96分，

1－2次计94分，其他同学的评分不得超过92分。

③在“道德品质与公民素养”这一项维度中，在学校受过“警告”及“警告”以上处分的学生，若在测评前撤销处分的计C等，若在测评前未撤销处分的计D等。

④在维度“道德品质与公民素养”的要素“责任感”一栏“热心参加校内、班内的有关活动”这项中，担任过班干部、组长（课代表）且工作负责的分别计5分、3分，其它计1分。

⑤在维度“学习能力与实践能力”要素“学习方法”一栏中的评价依据以初三第一学期的期末考试成绩为参考，根据班上A等指标数，期末考试成绩在A等指标数内计20分，后10名计12分，其他计16分。

⑥在维度“学习能力与实践能力”要素“探究与创新”一栏中，参加教育行政部门组织的各种竞赛或活动获市一等奖以上计20分，获市二等奖计18分，获市三等奖的计16分，其他同学的评分不能超过14分。

⑦在维度“运动与健康”要素“习惯与技能”一栏中，参加教育行政部门组织的各种体育竞赛获个人项目前6名或集体项目前6名的主力队员计30分；参加校运动会获个人项目前6名计28分；其他学生根据两操的出勤评分，但不能超过26分。

⑧在维度“运动与健康”要素“身心健康”一栏中，以体育测试成绩为计分依据：A等计40分，B等计36分，C等计32分，D等计28分。

⑨其他未作特殊说明的，则参照“综合素质评价标准”进行计分。

2、根据各班A等指标数，按“师评分”由高分到低分确定各维度的师评等第。

（四）、评价结果的认定

根据自评分、互评分、师评分按1：2：7的比例合计总分，由高分到低分按各班A等指标数确定各班学生各维度的学校认定等第。

（五）、根据小组集体评议结果，以班主任为主给每个学生撰写综合性评语。

（六）、班主任填写班级学生综合素质评价结果登记表（附后）

（七）、班级评定小组集体评议按照少数服从多数的原则进行，有重大分歧的问题应提交学校评定领导小组评定；任何人不得擅自更改班级评定小组的评定结果。

四、各班A等指标及B、C、D等级的比例

1、学校A等指标数：296人×30%＝89人

2、A等指标分配：

92班：29人93班：15人94班：15人

95班：15人96班：15人

3、B等比例为58%，C等不低于10％，D等控制在2％以下。

五、工作时间安排

①5月9日（周二）第七节课，召开初三全体学生大会，进行综合素质测评动员。

②5月15日晚自习，每个初三学生写出自我描述性评语（200字左右）

③5月16日上午第四节课，各班班主任组织学生自评、互评并收集学生自我评语，作为师评参考依据之一。

④5月17日下午2：30，各班公示学生自评、互评等第结果。

⑤5月18日（周六）上午8：00各班班级评价小组对本班学生进行综合素质评定。

⑥5月19日各班公示学生自评、互评、师评及学校认定等第结果。

篇2

建立健全考试制度。初中学业水平考试主要衡量学生达到国家规定学习要求的程度，考试成绩是初中学生毕业和高中阶段学校招生的基本依据。初中学业水平考试实行初中学生毕业、高中阶段学校招生考试“两考合一”，考试结果“一考多用”。考试的组织与管理全市统一，任何县（市）区和学校不得另行组织高中阶段学校招生选拔类考试。全市在籍初中学生均须按要求参加并完成初中学业水平考试。

明确考试科目、形式、分值和时间。从2019年初一新生开始实施的初中学业水平考试，遵循“全科开考，即学即考”的原则，考试科目确定为：语文、数学、外语、物理、化学、生物、道德与法治、历史、地理、体育与健康、音乐、美术、综合实践活动（信息技术教育）、生命安全教育、心理健康教育、襄阳好风日，共16科，总分值为820分。

语文、数学、外语实行纸笔分卷考试，卷面分值分别为120分。外语考试包括听力（25分）和口语（15分）测试等，考试时间为初三学年的6月下旬（执行全省统一中考时间），英语口语测试时间为初三学年3－5月。

道德与法治、历史实行纸笔合卷考试，卷面分值各为60分，考试时间为初三学年6月下旬（执行全省统一中考时间）。

物理、化学实行纸笔合卷考试，卷面分值为——物理70分、化学50分，考试时间为初三学年6月下旬（执行全省统一中考时间）。生物、地理实行纸笔合卷考试，卷面分值各为50分，考试时间为初二学年6月下旬（参照全省统一中考时间）。生物、物理、化学实验操作采取实际操作、模拟操作等方式考试，每科10分，共计30分，考试时间分别为初二学年4月和初三学年4月。

体育与健康考试实行平时考核和现场测试相结合的方式进行，共计50分。平时考核分三个学年（初一、初二、初三）进行，每学年5分，共15分。现场测试分必考项和选考项，共计35分。必考项：男生1000米跑（15分）和引体向上（10分）；女生800米跑（15分）和仰卧起坐（10分）。选考项，考生从篮球、足球、排球中选考一项，分值为10分。考试时间为初三学年4－5月。小学五、六年级或初中阶段参加县（市）区级及以上教育、体育等行政部门组织的体育竞赛项目并获奖的学生，选考项免考计满分。

音乐、美术实行纸笔考试、技能测试、才艺展示和“上网机考”等方式，每科10分，考试时间为初三学年。小学五、六年级或初中阶段参加县（市）区级及以上教育行政部门组织的音乐或美术评比活动并获奖的学生，音乐或美术免考计满分。

信息技术教育实行“上网机考”，分值为20分，考试时间为初三学年。

生命安全教育、心理健康教育、襄阳好风日实行纸笔考试，考试成绩以A、B、C、D等级呈现。

综合实践活动（研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育）的学习情况，统一记入学生综合素质评价的相关内容。

篇3

【导语】

市教育部门亮出2018年教育重点工作清单，我市将新建幼儿园26所，新改扩建中小学16所，实行弹性离校制度试点。同时，推进高中段学校考试招生制度改革，继续执行招生工作“六个严禁”规定，实现零择校、零借读，义务教育学校实行阳光分班，均衡分班。

2018年，全市实施学前教育三年行动计划，编制学前教育设施布局规划，全面落实“1万人至少配建1所幼儿园”的要求。扩大学前教育资源，新建幼儿园26所，创建省优质幼儿园20所、省幼儿园课程游戏化项目2个。做好无证幼儿园清理整顿和幼儿看护点建设工作。同时，实施义务教育优质均衡发展三年行动计划，推进集团化办学、结对共建、组建学校共同体建设，实现义务教育学校均衡化建设全覆盖。改造中小学、幼儿园校舍45万平方米，新改扩建中小学16所，新改扩建、加固改薄项目105个，新建、维修校舍和室外运动场地14.48万平方米，购置图书86.3万册、计算机5074台。

就初中学业水平考试、学生综合素质评价、招生录取办法、自主招生政策等进行探索改革，完善出台新的中考改革方案，扎实做好初中生综合素质评价和规范高中学校招生工作。严控学校规模，着力化解学校大班额问题，实行阳光分班，促进标准班额办学。在部分小学实行弹性离校制度试点。在25所小学开展教学质量评价体系改革试点。

今年寒假,市县区联动,为初三,高三学生提供了在线直播名师专题讲座，包含期末考试试卷讲评，在教育信息化上出实招。

篇4

指导思想

以促进学生全面、个性、可持续发展为原则，积极发挥考试招生的导向作用，有利于执行国家课程方案和课程标准，科学评价学校办学质量与发展水平;有利于减轻学生过重课业负担，全面衡量初中学生在学科学习方面的水平;有利于向高一级学校输送合格新生，推动高中阶段教育的优质多元发展。

学业考试

1.组织办法

初中学业考试由各县、区分别负责组织报名、考试工作。全市统一命题，统一评分标准，统一制卷，统一考试时间，统一阅卷。阅卷采用网上阅卷形式。

2.考试科目

语文、数学、英语、物理与化学、思想品德与历史、地理与生物。

3.考试形式

语文、数学、物理与化学、思想品德与历史、地理与生物采用闭卷笔试的形式，其中物理与化学、思想品德与历史、地理与生物三门考试科目的试题各分物理和化学、思想品德和历史、地理和生物两部分，考试在同一场次合卷进行。英语考试采用闭卷笔试和听力口语自动化考试两种形式，其中听力口语自动化考试由省统一命题，其考试时间以省教育厅文件为准。

4.考试科目分值

语文、数学试卷总分各为150分;

英语考试总分为150分，其中闭卷笔试部分为120分，听力口语自动化考试部分为30分;

物理与化学试卷总分为150分，其中物理部分为90分，化学部分为60分;

思想品德与历史试卷总分为100分，其中思想品德部分为40分，历史部分为60分;

地理与生物试卷总分为60分，其中地理、生物各为30分。

总分800分(包括体育与健康40分)。

5.考试时间​6.命题要求

1.各考试科目以课程标准为依据，充分体现学科课程理念，突出能力立意，增强试题与社会实际和学生生活的联系，注重考核学生对知识与技能的掌握情况，特别是在具体情境中运用所学知识分析问题和解决问题的能力，并为学生展示创新能力留有必要的空间。

2.严格执行国家规定的课程标准，努力体现考试评价改革的方向。各科试卷题量适中，并合理设定试卷难易度，杜绝偏题、怪题。

7.其他

2015级入学的初三学生中，因故未能参加2017年地理与生物考试的，可参加2018年地理与生物考试，成绩计入2018年高中段学校招生考试录取总分。每生只能参加一次地理与生物考试，其成绩有效期为三年。

学业考查

1.考察科目

体育与健康、理化生实验操作。

2.考查科目分值与等第

体育与健康 实行“学习过程评价+体育锻炼效果现场选测”的考查模式，学习过程评价成绩10分，体育锻炼效果现场选测成绩30分，合计40分计入录取总分(实施办法另发)。

理化生实验操作 设A、B、C、D四个等第。理化生实验操作考查等第达C等第(含C等第)以上者，方可报考三(含三)以上普通高中(操作方案另发)。

3.考查时间

​4.考查组织办法

体育与健康现场选测、理化生实验操作考查由市统一命题，统一考查时间和要求。

海州区、连云区、开发区、云台山景区和徐圩新区的体育与健康现场选测由市教育局统一组织实施;赣榆区和三县分别由所在地教育局组织实施，市教育局负责巡视和督查。

体育与健康学习过程评价由考生所在学校负责实施，教育行政部门组织抽查、审核。理化生实验操作考查由县区教育局组织实施，直属初中由市教育局组织实施。

5.其他

高中段学校招收艺体特长生必须进行专业加试，音乐特长加试安排在5月12日进行，美术特长加试安排在5月13日进行，体育特长加试安排在5月12日-5月13日进行(加试操作方案另发)。

综合素质评价

综合素质评价由学校严格按《连云港市初中学生综合素质评价实施方案》的要求执行。县区教育行政部门负责督查，市教育行政部门负责抽查。学生综合素质评价结果分为A、B、C三个等第，评价达B等第(含B等第)以上者，方可报考三(含三)以上普通高中。

有关要求

篇5

体育游戏在体育中的应用，能有效提高学生的体育参与度，增强学生体育运动积极性，提升学生的身体素质。学生能在体育活动中发泄一些不良情绪，培养良好的心理素质，为素质教学的有序开展奠定良好基础。体育教学中体育游戏的应用中存在一些问题。首先是学生的安全教育在体育教学中得不到重视，换句话说，安全教育并未贯彻体育教学始终。因初中生正处于青春期的过渡阶段，其自我保护的意识与能力都比较差，在体育锻炼中可能会出现一些安全事故，有的教师可能对学生的状况进行过于理想化的考虑，增加了安全事故发生的可能。

另外，体育游戏安排上的问题，教师在体育游戏?_展形式、开展内容等方面存在一些不足，缺乏科学性指导与合理化安排，使得游戏时间安排不合理、组织形式混乱等。体育锻炼实际就是为了锻炼学生的身体素质，通过体能训练来缓解学生的压力，改善学生的心情，帮助学生更好地学习，而在体育游戏实际应用中，教师会选择一些运动量比较大的体育游戏项目，学生心理释放与舒缓等方面作用得不到重视，学生的生理与心理上都会承受较大的负担，使学生的全面发展遭受很大阻碍。

二、体育游戏在初中体育教学中的应用优化

（一）注重体育游戏的趣味性与教育性特征

结合目前体育游戏的应用现状来看，其在实际应用中比较缺乏趣味性，而体育游戏的趣味性又会直接影响体育教学目标的实现程度。在初中体育游戏实际应用中，教师可以选择与教学内容相符的体育游戏，要求学生进行积极主动的配合，增强体育游戏的趣味性，推动学生综合素质的全面发展。对于学生体育游戏教育性来说，体育游戏本身就是体育教学的一种手段，其应用重点还在于其教育性，关注学生团队合作精神的培养，坚毅精神品质的塑造。初三学生面临中考压力，教师可以开展一些趣味性比较强的游戏，增强教学内容的吸引力，缓解学生学习压力，提高学生坚持、努力的良好品质，使学生树立正确的体育运动观念。

（二）增强体育游戏的安全性与竞争性特征

较之传统体育教学形式，体育游戏的应用是一种新型的教学模式，让学生轻松、愉快地参与到体育锻炼中，并在这种氛围下提高自身运动技能与专业化的知识水平，提高学生参与体育锻炼的积极性。在体育游戏应用中，务必要注意其安全性，考虑到学生身体机能情况选择运动强度适当的体育游戏项目，避免因运动强度过大出现安全事故。对于体育游戏的竞争性来说，有助于学生学习兴趣的提升，培养学生的竞争意识，有效锻炼学生身体的同时，也能培养学生的良好精神品质，为学生未来学习提供良好的

保障。

比如，根据初中不同年级学生的情况选择不同的运动方式，像初中一年级学生就可以选择接力游戏、老鹰捉小鸡游戏等，促进学生体育教学活动的有序开展，也能提高学生的运动技巧，促进其身体素质的增强；初二学生的心理素质比较强，有相对高的竞争意识与安全意识，教师可以选择一些比较有挑战性的体育游戏，像跨越障碍物，以此来增强学生的创新与探究能力，确保体育游戏开展的良好效果。