大学音乐教育范文

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【关键词】

大学教育；素质教育；音乐教育

随着素质教育的不断深入，大学生的音乐教育的得到了一定的重视和肯定，在大学中开展有效的音乐教育对于全面的践行素质教育的发展理念有着积极的推动性作用，可以全面的促进学生的综合发展。

一、音乐教育与大学素质教育

首先，音乐教育是大学素质教育中重要内容。音乐是一种存在我们生活中的一种普遍的艺术形态，音乐充斥在我们生活中的方方面面，所以音乐教育是大学素质教育的重要组成内容。在文学修养的角度来说，音乐教育可以有效的提高学生们的自身文化修养，加强学生对于科学文化的掌握能力，促进学生的全面发展，在文化意识的角度来说，音乐教育可以再根本上提高学生对于历史、人文、科技的兴趣，提高学生的自主学习能力；在创新能力的角度来说，音乐教育可以通过艺术的熏陶，在根本上提高学生的创新能力，提高学生的艺术创新能力；在审美角度来说；音乐教育可以根据自身的特点有效的提高学生的艺术鉴赏鞥努力，加强学生的审美能力。所以，在大学素质教育中音乐教育是不可缺失的重要构成部分。其次，音乐教育为大学素质教育的践行提供了一个平台。素质教育可以全面的促进学生的综合能力的发展，加强学生的身心发展，是一种极为重要的教学手段，而音乐学生们生活中不可缺少的元素，所以对于大学素质教育来说，音乐教育提供了一个良好的践行平台，所以在一定程度上来说，音乐教育可以全面的推进素质教育的发展。最后，音乐教育对大学生素质培养的促进作用。第一，音乐教育可以有效的提高学生的思维拓展能力，加强学生的大脑开发，提高学生的艺术审美能力，加强学生的综合素质能力的形成；第二，音乐教育可以提高学生的个人魅力，提高综合素质。音乐教育可以促进学生的自身修养、气质的形成，提高学生在人际交往过程中的个人魅力，不断地拓宽学生的人际关系，有效提高了学生的综合素质的修养，加强学生的核心竞争能力。所以音乐教育可以有效的践行大学素质教育理论；有效的加强了大学素质教育的实际效果；有效的实行我国培养复合型人才的战略目标。

二、加强音乐教学提升大学生素质的策略

1.构建一个系统的音乐素质教学课程。

在音乐课程的教学过程中缺乏一定的规范化，存在着一定的弊端，在音乐课程要科学化、规范化，充分的融入素质教育的内涵。第一，加强对大学生音乐欣赏课程的重视。在音乐教育的过程中，音乐欣赏教学是一个极其重要的教学手段，可以有效的提高学生的综合素质能力。音乐欣赏课，可以有效的提高学生的音乐兴趣，拓宽学生的音乐角度，增强学生的音乐感受。在现阶段的大学教学中，学生的音乐基础较为薄弱，一些高难度的音乐技巧的训练是不适合他们的，很容易造成他们的逆反心理，增加音乐教育的难度，所以要从学生的角度出发，开设音乐欣赏类的课程，加强学生们的音乐基础乐理知识训练。在音乐欣赏课程中，应该有针对的选取中外古今不同种类的优秀音乐作品，丰富音乐知识内容，提高学生的感受能力、理解能力，最终达到提高学生的音乐素养，加强学生的素质教育的根本目的，在进行音乐欣赏课的过程中，要充分的结合学生的自身特点，提高学生的音乐语言、思维，激发学生情感共鸣，提高学生的想象能力，把音乐作品丰满化，塑造一个立体的音乐形象，教师在欣赏音乐的过程中，要根据音乐作品的信息进行整合，对音乐作品进行全面的分析，进行有效的评析，阐述自己的观点，鼓励学生们表明自己的见解，有效的提高学生的逻辑思维能力以及创新性思维能力，有效的提高学生的审美能力，增强学生的综合素质能力。第二，增加民族民间音乐课的设置。我国民族音乐种类繁多，充分的凸显了中华民族的特色，有着非常高的艺术性。所以在大学素质教育过程中，提高对民族音乐课程的设置是有一定的意义的。学生们通过对民族音乐的学习和赏析，可以充分的挖掘我国悠久的历史文明，提高民族自豪感和凝聚力，提高学生的爱国主义情怀。对促进当代大学生人生观、世界观、价值观的形成和发展有着极其特殊的意义。

2.提高大学音乐教师自身的综合素质，加强教师德育素质。

大学素质教育中的音乐教育最主要的就是要提高大学教师的专业音乐水平以及自身的文化素养。在素质教育深入的今天，对大学教师的整体素质有着很高的要求，但是现阶段的大学教师还是存在着一些教育上的弊端。所以要加强大学音乐教师队伍的建设，通过培训和深造等模式提高大学音乐教师的专业水平和文化素养；同时，也要加强教师的自身的德育素质，首先就是要转变大学音乐教师的德育观念、提高音乐教师道德以及价值观，

三、结束语

音乐教育在现阶段的大学教育中具有一定的教育意义，可以有效的提高学生的音乐素养，提高学生的艺术能力，音乐教育可以推进学生们的全面发展，有效的践行大学生的素质教育。

作者：王祖君 单位：九江学院

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素质教育的重要理念就是强调人各方面素质的全面发展。其中就包括文化素质与身体心理素质的发展，从素质教育的实践过程来看，在对学生文化素质和身体心理素质提高的过程当中，音乐教育起到了非常重要的作用。由此可见，音乐作为一门学科，有着不可替代的作用，不仅能够提升学生的文化素质，还能陶冶学生的情操。将音乐教育纳入到素质教育，可以让整个素质教育更加生动有趣，并在潜移默化中影响学生的情感观念进而塑造性格。由此可见，在大力推行素质教育的背景下，开展音乐教育非常符合当下的现代教育理念，不仅仅可以发掘出学生们的音乐天赋，还能促进学生的身心全面发展，提升学生的综合竞争力。

二、音乐教育在大学素质教育中的重要作用

（一）发挥创造力

实施素质教育，重点强调的是各个学科之间的联系，倡导多元化发展，并且注重多元之间的关联[2]。因此，在大学开展的音乐教育不但能够提升学生的音乐素养，还能够让学生在接受音乐教育的过程中掌握其他科目中相关技能。例如，学生在欣赏音乐时，会自然而然地联想到音乐的相关信息：这首歌的词曲唱者、歌词、发音节奏等等。通过音乐教育，强化了学生的记忆力，有效地提升了学生的思维能力以及音乐素养。此外，在音乐教育过程中，学生之间会积极进行探讨，激发创作灵感，活跃整个课堂的气氛，为学生的创造力与思维能力提供了锻炼的机会。还可通过合唱、乐队表演的形式，让学生参与其中进行表演与排练，让学生明白只有良好的团队协作与努力的练习，才能达到最佳的表演效果。

（二）提升适应社会的能力

在大学时期，大多数学生并没有太多的机会去真正地接触到社会，因为他们大部分时间都在校园内，所交往的人际关系也多是同学关系，因此在毕业后步入社会的初期，会遇到大大小小的问题一时难以适应适应[3]。所以，学校有责任去对大学生的适应能力与心理素质进行锻炼，以便在今后的生活工作中能尽快的融入到现实社会当中。特别是在现代社会，随着人际交往之间的关系逐渐频繁与复杂，工作压力也越来越大，音乐教学在这一方面会起到非常积极的作用。大学的音乐教育不但可以让学生对社会的认知更加深入，还能有效地引导学生去抒发自己的情感，提升自身的抗压能力与自我调节能力。大学的音乐教师还可有计划的开展丰富的音乐活动，例如校园音乐节等，让学生从策划、布置、组织等方面，全程参与其中，潜移默化中提升学生的人际交往能力、沟通能力与合作能力，为学生今后的社会生活奠定坚实的基础。

（三）传承音乐文化

在我国几千年的历史长河中，早就存在礼乐一说，由此可见在古人的观念中，音乐作为一种文化，是具有教化作用的。因此音乐教育在大学素质教育当中，不仅有助于提高学生的整体文化水平，而且能够促进音乐文化的传承与发扬。从历史的发展历程来看，我国的音乐事业发展一直呈现出上升的趋势，在感受各种类型音乐文化的同时，我们也会对自己国家的文化产生共鸣。因此，音乐作为一种文化，需要我们加强教育并共同努力去传承发扬，通过音乐教育与素质教育的融合，有效推动音乐文化与民族文化的共同发展。

（四）陶冶情操

音乐不仅仅是一门学科教育，也是一项娱乐方式，更是现代人缓解压力的方式[4]。在我们感到情绪低落的时候，积极向上、励志的歌曲会带给我们动力；在我们感到高兴愉悦的时候，热情、节奏感的歌会带给我们激情。音乐就像一个人类情感的发泄口，是一种充满力量的听觉体验，会对人们的身心带来冲击，影响着我们每一个人的情感表达。此外，音乐教育所带来的正能量，在教育问题学生的过程中常常会收到非常好的效果。

（五）推动音乐教育的相关对策

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二、兴趣激发以趣生情

大学生正处于荷尔蒙分泌旺盛的时期，我们称之为青春期。青春期的大学生情感异常丰富，而理性因素较少。因此在实际教学中，可以根据大学生的这一特点加以利用。首先，教师在课堂活动中首先得抓住同学们心理特点，积极关注同学们的日常生活，并尽量参与，只有这样才能了解同学们的所思所想。根据平常在同学们中的所思所见和学生爱好，在平常授课过程中结合教学目标，精心制作符合学生胃口，能够激发同学们兴趣的课程内容。“兴趣是通往成功大门的领路人”，所以教师在教学过程要根据学生的实际情况，从实际出发，因材施教，根据不同的学生教授不同的内容。首先得让使学生能够在根本上对音乐情感认可，这样才能为今后的音乐学习做好铺垫、奠定稳固基础。

三、欣赏名作以美育情

美的辅助在音乐教学中过程中起着重要作用，除此之外，美的辅助在在音乐情感过程中同样起着相当重要的作用。这就对教师提出了要求，首先教师自身要对学生的具体水平有个大体了解，针对不同学生的不同水平选取情感高尚、内容丰富、性质健康的音律优美的作品，并根据不同的题材作出不同的选择。只有这样，才能在拓展学生眼界及知识面的同时，让同学们感受到不同音乐的不同情感，另外还有利于帮助同学们高尚的道德情操以及正确的音乐鉴赏水平。在音乐教学过程中，我们应该选择有代表性的、能够打动人性的作品来激发学生的美好情感，只有这样才能帮助同学们获得不同的人生体验，获得不同的人生情感。比如在欣赏《黄河大合唱》时，为了激发同学们的爱国热情，教师首先可以在授课之前给同学们介绍一下歌曲的创作背景，然后再通过多媒体教材重现生动的画面给同学们，让同学们切身感受一下我炎黄子孙奋勇抗战保家卫国的凌云壮志，感受到我们中华民族强烈的民族自豪感以及坚强不屈的斗争精神，从而激发同学们的热爱祖国的美好情感。音乐教育中融入情感是音乐教学的灵魂。音乐是有灵性美的，这种美只有化成情感融入学生们的心间才能让同学们感受到音乐的魅力所在。这不仅仅能够提升同学们的审美情趣，更能大大提高学生们的综合素质。大学音乐教学中，教师起着尤其关键的作用，好的老师能够化腐朽为神奇，即便再枯燥的授课内容也能转化成有趣生动的内容让同学们在快乐中学习。而这也需要一定的技巧，借助一定的工具。

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音乐教育属于审美教育范畴，也即我国普通学校教育所提倡的“德、智、体、美、劳全面发展”中的“美”的范畴，是全面素质教育的重要途径和手段。我国历来有重视审美教育的传统，多年来培养了一批的德、智、体、美、劳全面发展的人才。但是近年来，随着社会“多元化”的发展，大学的音乐教育这块净土也受到了很大的冲击，现状不能让人乐观。如何使这些“象牙塔”里的学子在接受知识的同时还能真正感受到美的教育，这是每一位从事高校音乐教育的教师都在思考的问题。

一、音乐教育正在完善，但现状不容乐观

首先，音乐教育体系在教育部领导和各部门领导的大力支持下正在不断的完善。据深圳大学“大学音乐欣赏教育课题组”2006年对全国大学排名前100名本科类大学的音乐欣赏教育情况的初步调查情况显示，由于教育行政管理部门的重视，目前我国大绝大多数大学已经将普通大学音乐教育纳入了正规本科教育课程体系，①音乐欣赏课程的周学时数、课程门类数都有了很大的增加。有的大学在课程建设上已经走在了其他高校的前列，学校加大了对课程建设的投入。由此，我们可以看到并预见，我国普通大学音乐教育将会在未来的一个时期内逐步纳入正轨并取得完善，从扭转现在存在的不良局面。

其次，就目前而言，普通大学生音乐教育的现状是不容乐观的。在高校学生中，存在着比例较大的“音盲”（音乐盲）。尽管绝大多数学生都喜欢音乐（基本上是流行音乐），但是，只有很少的一部分学生真正懂得音乐，知道如何欣赏音乐。根据一项对苏北某大学的学生进行的一次音乐知识的问卷调查统计，321人中有291人爱好音乐，占总受调查人数的90％左右。其中，只有99人识简谱，9人识五线谱。在受调查者写出的443首最喜欢的歌曲中通俗歌曲多达368人，占80.17％。②这些数字表明，绝大多数大学生是喜欢音乐的，但基本局限于通俗音乐，但是只有极少数大学生基本懂得乐理知识和音乐常识。古典音乐更是知之甚少了。因此，我们可以得出结论，大学生音乐鉴赏水平及音乐素质处于低水平，普通大学生音乐教育亟待加强！

二、导致不良现状的原因。

中学阶段学生的音乐教育基础是不牢固的，农村地区中小学生音乐教育基础薄弱的的主要原因。

尽管我国当前正大力提倡国民素质教育，但是在现行的考试制度之下，中小学生所面临的学业及升学压力不减反增，素质教育显得“苍白无力”。为了提高升学率，各个学校之间的竞争也十分的激烈，想尽招数让学生把更多的时间放在学生。为了让自己的孩子能够上大学，出现了学校、老师、家长都去抓学生主课学习的倾向而忽略了对其综合素质的培养，学生也很少有时间去学习自己感兴趣的东西。作者在对本校大学的学生进行的一次音乐知识的问卷调查统计之中，认为在初中阶段上音乐课的同学占了很大的比例在60%以上，在高中阶段不上音乐课比例在90%以上。

由此可见，中学阶段学生的音乐教育基础是不牢固的，另一方面贫穷是导致农村地区中小学生音乐教育基础薄弱的的主要原因，表现在艺术师资的匮乏上面。首先，艺术师资不足。因为我国高师培养的美术、音乐师资总量总体上满足不了全国中小学对艺术师资的需求，在农村地区的中小学校尤其突出，并且现有师资素质处于低水平；其

次，经济贫困，养不起艺术师资。一般的农村地区中小学校受到办学规模、教师编制及经济等各方面的影响，养不起数量足够的美术、音乐教师，许多农村学校的音乐、美术课开不出来，教学得不到保证。

三、普通大学音乐教育没有引起足够重视是不可忽视的重要原因

大学音乐教育虽然较中小学生阶段的更为系统和完善，但是依然存在着教材质量不能保证、师资数量与质量不高、教学硬件不足等问题。

首先，教材建设情况。有人认为大学音乐欣赏属于选修课程，将其当成可有可无、无足轻重的大学教育内容。这显然不是对待大学生音乐教育的正确态度，说明在一定程度上我们对于普通大学音乐教育的重要性认识得还不够深刻，还没有引起足够的重视。目前虽然教育部推荐了音乐人文教育的一些教材，并不作统一规定，但大多数大学中没有使用正规教材，这些大学教师一般使用教师备课教案或者课件。有些是未经严格审查直接授课，这样势必导致鱼龙混杂、香花和毒草并存的教育状况，给学生成长造成一些不利的影响。

其次，在普通音乐教育师资队伍建设方面，仍然有很大的紧缺空间。教育部高校《课程方案》规定：各校担任公共艺术课程教学的教师人数，应占在校学生总数的0.15%—0.2%。拿我区高校为例，目前我区仅有几个高校成立了音乐公共课艺术教研室，但教研室的教师都只有几个，而这几所高校的在校本科生都有两万多，平均三千多学生配一位艺术教师，这样的师生配比，根本保证不了每一位学生在校四年都能选上至少一门艺术必选课。有的高校校甚至没有专职音乐教师，而只是艺术学院教师在承担和完成本职专业任务之外，还要为全校开设音乐选修课程。这种音乐教师紧缺的编制现象,导致的是学校开设音乐欣赏课程门数和容量满足不了学生的需要。

四、加强中小学生音乐教育与突出普通大学音乐教育的重要性

荀子在《乐记》说：“审乐以知政，而治道备矣”。他认为优美高尚的声情并茂的音乐艺术可以陶冶一个人高尚的情操，能使人逐渐形成正确的审美观，培养感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力，提高分辨“真”与“假”，“美”与“丑”，“善”与“恶”的能力。因此，在全国教育系统内，突出普通大学音乐教育的重要性将成为艺术工作者的目标。

五、几点思考

1、要高度重视中小学生特别是农村地区中小学生的音乐教育。对于音乐教育，不论是学校、教师、家长还是全社会都应该认识到音乐教育对于提高学生素质和培养创造能力的重要作用。另外，国家可以加大对音乐教育的投资，增加资金和设备的投入，多为县以下的乡镇及农村小学配备良好的艺术师资，制定好的政策奖励那些志愿到县级以下部门工作的艺术教师，为中小学教师特别是为农村地区的中小学生音乐教师进行短期和长期培训。国家每年要拨出专用经费用于音乐教室的建设，为这些学校提供必要的资金支持。这也是音乐教育良好进行下去的必要物质前提。

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中国高校普遍开设音乐教育课，主要是针对非音乐专业的大学生。但是，在所有上过音乐课的大学生中，超过70%的学生不会识别五线谱，更多的学生不会操作演奏乐器。中国在近些年来的中小学生教育上，以音乐教育带动素质教育，取得了很大的成就，然而大学音乐教育却没有获得成效，其中的一个主要原因在于非音乐专业大学生对于音乐艺术审美处于茫然状态，或者对于音乐教育的理解片面化，导致高校大学生音乐教育价值难以实现。大学生对于音乐普遍兴趣很高，希望能够获得相关知识。但是，大学音乐课以选修课的形式存在，学校的这种课程设置就会对大学生的音乐学习以错误引导，认为音乐课就是对于音乐知识背景以了解，欣赏音乐陶冶情操，导致非音乐专业大学生的音乐素质难以提升。

2、高校音乐教育没有体系化发展

高校音乐教育的逐渐兴起，多数以丰富校园文化生活的形式展开，而没有形成教学课程上的规范化、系统化。高校音乐教育的主要教育资源在课堂上，虽然由专业教师担任音乐课程教学，但是音乐教学内容的展开都是从学生的兴趣爱好和专业选择的角度出发，使得音乐课程资源和多样的内容在高校中难以普及。为了弥补音乐选修课教学的不足，高校往往会将音乐教育融入到业余文化生活中，开展音乐艺术活动，以提升大学生的文化情趣，导致大学生没有对音乐教育以正确认识，更难以突出音乐审美价值。

二、高校非音乐专业教育的有效途径

1、将探究式教学方法引入音乐教育中

所谓探究式教学方法，就是在音乐课堂上教师设定一个与课堂教学内容相关的研究课题，与学生共同探讨。大学生凭借自身对于音乐的理解参与讨论和音乐知识的探索中，面对不懂的问题还会多方查阅资料，以扩展音乐知识面，深化对于音乐的认识。随着音乐教学活动创造性地展开，传统的音乐教学模式被打破，取而代之的是运用科学研究的方法学习音乐知识，使得学生的音乐认知能力有所提高。音乐教育中采用探究式教学方法，可以使学生由原有的被动听课转变为通过独立思考解决问题，学生在探索中对音乐知识以个性学习，自己的兴趣爱好和特长都在音乐知识学习中得以发挥。

2、树立高校音乐教育新理念

高校开展非音乐专业大学生音乐教育的主要目标是通过音乐教育提升学生的审美力，以促进大学生全面综合素质的提升。鉴于高校非音乐专业大学生的音乐基础知识欠缺，对于大学生的音乐教育就不可以从专业教育培养，而是以音乐素养教育为主，将音乐基础知识和相关技能渗入其中。这就意味着，高校音乐教育要突破传统的音乐教学模式，从人才培养的角度出发，将教育内容与学生的专业知识相融合，使学生的情感更为丰富，随着音乐灵感被激发起来，学生的创造力和知识应用能力得以提升。

3、运用多媒体辅助音乐教学以建设良好的音乐环境

学生接受音乐教育，不仅要提升音乐欣赏能力，更要通过提升音乐素质而促进全面发展。多媒体技术可以提高音乐教学效率，在于其在有限的音乐教学课堂时间内对于音乐教学资源以优化，诸如音乐作品的创作背景、作品内容以及音乐风格等等，都可以通过播放多媒体呈现出来，不仅可以为课堂教学节省时间，还能够缓解教师的教学压力。多媒体技术可以在音乐教学课堂中塑造良好的音乐空间，使学生在满足听觉享受的同时，还可以获得视觉享受。高校非音乐专业教学以音乐欣赏为主，课程内容更为强调音乐史的普及，包括音乐风格、音乐曲式以及表现手法等等，且将音乐教学内容要与学生所学专业知识衔接，形成边缘化学科。

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据统计，我国网民总人数已经达到了2.5亿人，居世界第二位。这充分证明了我国已经具备了庞大的网络音乐的传播及受众群体，这是网络音乐得以发展的一个必要前提。正因为有了这样的基础，网络音乐才能够成为一个不可忽视的音乐文化力量而存在。这是一个不争的事实，任何熟视无睹或有意回避网络音乐的态度都是不可取的，网络音乐理应受到音乐界的关注及社会的广泛注意。

二、网络音乐对大学生的影响

（一）网络音乐对大学生的正面影响

大学音乐教育以音乐鉴赏教育为主，在欣赏教学过程中，大多选择一些爱国主题、伦理道德的音乐作品，如比如二胡曲《光明行》、歌曲《十送》等等。而网络音乐与学校的音乐欣赏曲目相比，网络音乐具有节奏明快、旋律新颖、配器时尚的特点，再加上一些画面、视觉上的效果，更能吸引青少年，尤其是好奇心较强的大学生。所以很多大学生更愿意通过网络音乐来得到美的享受。大学生学习的自主性较强，他们喜欢畅快的表达自己的情感与意愿，网络音乐便成了他们最亲密“伙伴”。

网络音乐的流行对我们的大学音乐教学也产生了很大的影响。有了网络音乐，老师在课堂上就可以向学生发送要欣赏的音乐资料，或让学生直接下载网络音乐，使音乐学习更加灵活，更加轻松。

（二）网络音乐对大学生的负面影响

网络音乐能够带给大学生一些正面影响，但也不乏许多负面影响。

1、影响文化知识的学习

目前，有一些网络音乐的内容，与我们大学校园所倡导的陶冶学生情操、博学而笃志的校园文化相违背，流行的网络歌曲大部分是爱情歌曲，大学生发育正处在成熟期，一些大学生对异性产生前所未有的好奇和兴趣，听多了这样的歌曲，自然会胡思乱想，没有心思上课。有的学生对网络流行歌曲达到痴迷的程度，因而上课还会偷偷戴着耳机听音乐，听课也是心不在焉的，一脑门心思全在想着歌曲的内容。这样长期下去肯定会影响学业，导致无心向学。

2、侵蚀学生的价值观

大学生的价值观尚未完全成熟，缺乏稳定性。我们如何看待自然界？如何待看待人类社会？如何看待人生？如何看待学习生活？这些问题都会涉及大学生的价值观问题。如何树立正确的价值观，实际上就是如何正确地对待世界、对待人生，如何实现自身的价值，而一些格调低下、情趣庸俗的网络歌曲，含有消极、颓废、不健康的内容，比如网上曾流行的的《老鼠爱大米》、《好男人都死哪去了》、《红尘情歌》等等。这些流行歌曲使大学生变得哀怨缠绵、多愁善感、意志消沉，思想堕落，它们在不知不觉中毒害了大学生的思想，侵蚀了他们的价值观。

3、降低学生的艺术欣赏水平

有些网络音乐粗制滥造，歌词及配器都达不到一定的艺术水准，大学生如果经常听这样的音乐，势必会降低他们的艺术欣赏水平。

三、积极应对网络音乐的思考

网络音乐是一把双刃剑，我们既应该清醒的看到网络音乐对大学教育的负面影响，也应该看到网络音乐对大学教育的积极影响，在大学生中传唱的网络歌曲也有许多内容健康、曲调优美的，同样充满了正能量。例如《时间都去哪了》还有庞龙演唱的《兄弟抱一下》、慕容晓晓的《黄梅戏》等等，我们应该从根本上分析利弊产生的根源，，积极应对网络音乐。

（一）重视大学校园文化的建设

大学的校园文化是一个大学生存和发展的特质所在，学校要充分发挥好校园网站、广播电视、报纸期刊、专题讲座、学术报告等各类校园宣传的活动对大学生进行引导与熏陶，培养学生树立世界观，大学文化所沉淀的大学精神，具有强大的感召力，对师生陶冶情操、磨炼意志，塑造自我起着重要的推动作用。其次，可以用多种多样的校园文体活动充实大学生的生活，各种学生社团尽量为学生们提供一个可以展示自我的平台，如诗歌社可以举办各种主题的诗会，交谊舞社团可以组织大学生们举办周末舞会等等，以此来丰富学生的课余生活，使大学生们树立积极进取、乐观向上、厚德载物、自强不息的人生态度。

（二）提高大学生的审美品位

审美教育包含两重含义，一是以审美媒介为教育手段，一是以审美心理和人生的塑造为教育目的。大学的审美教育更应该把握好这两重含义。在音乐教学中，要培养学生良好的审美判断能力，使他们能真正的辨别美丑，能在纷繁的网络歌曲中追求真善美。摒弃假恶丑，这样就可以增强他们面对不健康的网络歌曲的“免疫力”。教师在音乐鉴赏教学中可以试着避免从音乐本身来谈音乐和评论音乐，利用音乐与其他艺术的关联进一步拓展大学生们的视野，例如，我们可以从音乐与道德的关联来认识音乐的纯净与质朴；从音乐与哲学的关联来了解音乐作者在音乐创作中进行理性思维和逻辑思维的可能性；从音乐与绘画的关联了解其他艺术对音乐的濡染和渗透，从而培养大学生良好的审美心理和审美品位，净化大学生的灵魂。

（三）在大学音乐教学中多结合网络教学

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音乐欣赏活动日益引起理论界和各级学校的关注，正从以前的边缘地位向遵循音乐听觉艺术感知规律的中心地位迈进。本文详细阐述音乐欣赏在音乐教育中的作用，从而进一步论证当今音乐艺术的新观念，即培养学生的审美能力和提高学生的综合素质。

一、音乐欣赏在音乐教育中的作用

音乐欣赏是通过听觉感受音乐，从中获得音乐美的享受，并得到精神的愉悦与满足的一种艺术活动。无论是哪个时代、哪种风格流派的音乐家，其音乐创作与演奏演唱都是为了满足人们对音乐的欣赏需求。如果离开了人们对音乐的欣赏，音乐的创作与演奏也就失去了意义。正如美国音乐家默赛尔所说：“音乐欣赏在一定意义上是音乐活动的基本形式，是作曲家和演奏家工作的出发点和归宿。”

中国古代伟大的思想家、教育家孔子是世界上最早实施音乐教育实践的教育家。他认为，音乐是实现“天下归仁”理想的重要途径。《论语・泰伯》记载：“子曰：兴于《诗》，立于礼，成于乐。”他第一个提出音乐修身养性的教育原则，以人的全面发展和培养构成其音乐教育的目标和任务，并将音乐教育视为教育的重要途径，或者说是教育过程的最后完成阶段。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“音乐教育――不是培养音乐家，首先是培养人。”这可以说是对音乐教育功能的最基本的概括。在强调素质教育的今天，我们有必要重新理解、认识音乐教育的基本功能。

纵观东西音乐发展史，无论教育家、音乐家，无不一一认可音乐教育的作用。音乐以音响为表现手段，触动人的情感，引发人的联想与想象，作用于人的心灵，给人以多方面的影响与熏陶，促进人的进步与发展。

二、音乐可以发展人的创造力

法国大作家雨果说：“音乐是开启人类智慧宝库的钥匙。”人类智慧最突出的表现就是创造力。

人的创造力的物质基础是高度发达的大脑。心理学研究表明，人脑的发达源于手的发达，“心灵手巧”即阐明了手和脑的相互关系，心灵（大脑思维发达）必然促进手巧，反过来手巧必然促进心灵。音乐教育就是一种由训练“手巧”到促进“心灵”的教育过程，这突出表现在器乐的学习过程中。如钢琴、电子琴一类的键盘乐器的学习，其技巧性主要表现在手指的灵活性、准确性、敏感性、平衡性、分寸感等的严格训练上，随着乐器学习程度的提高，手指的灵活性、灵敏性不断提高，大脑的灵活性和敏捷性也不断提高。

世界著名物理学家爱因斯坦，他的小提琴演奏水平较高，因而他的形象思维能力较强，而他在高度抽象的理论物理领域中取得令人瞩目的创造性科学成果，经常是借助于形象思维获得的。他的思维活动往往不是借助于语言来进行的，而是借助于图形来进行的，可以说形象思维是他的创造力的最初源泉。而我国杰出科学家、中国航天事业奠基人钱学森一直是个发烧友，2005年7月30日，总理看望在医院休养的钱学森。在谈到培养有创造性人才的时候，钱学森拉着温总理的手，满眼充满期待，缓慢然而清晰地说：“我们不仅需要科学知识，还需要艺术和音乐！”钱老作为一名著名科学家，他为什么不是只谈科学技术，而是特别强调艺术和音乐呢？钱老对培养创造性人才的方式和方法的担忧之情逸于言表。换言之，他对现在的教育体制很关切和担忧。他实际上还指出了培养创造性人才的方式和手段，那就是：教育我们的学生懂艺术，懂音乐。

科学技术是要不断创新的，只有创新，一个国家、一个民族才有强国立身的本钱。创新则需要丰富的想象力和灵感。想象力和灵感来自哪里呢？正是艺术和音乐。

三、音乐可以促进人的身心健康

音乐是一种精神体操，一些优美动听的音乐有助于人们精神和身体放松，消除人们的精神和身体的疲劳，起到一种精神欢娱的作用，达到良好的休息状态。

从生理学的角度看，音乐可以锻炼人体机能、体质。经常练习唱歌如同是在做口腔体操，使面部肌肉经常运动，也能强化呼吸功能，提高肺活量。学习各种乐器时，可以锻炼身体的协调性、平衡性、准确性、敏锐性，锻炼人的感觉能力。视唱练耳的训练可以使学生视、听觉的感知能力、反应能力更加敏锐、协调地发展。音乐与体操、舞蹈、武术、太极等运动项目配合，可以全面提高人的身体素质，达到健与美的结合。

任何一部好的音乐作品都是艺术家们的美好情感的自然流露，古今中外许多优秀的音乐家们总是用音乐这种特殊的艺术形式来歌唱伟大的祖国、美丽的家乡、真挚的情感、伟大的人格、崇高的精神，而欣赏这些音乐作品则是听众与艺术家们的心灵沟通、情感共鸣，从而激发和强化欣赏者同样的美好的感情。所以说，音乐教育是情感教育的重要手段，多欣赏好的音乐作品，能培养人们热爱生活、热爱人类、热爱大自然、热爱人间一切美好的事物的情感。

总而言之，音乐在人的整体素质提高方面所具备的功能是十分重要的，所起的作用是多方面的，清醒而深刻的认识更具有十分重要的现实意义。这提醒每一位音乐教育工作者都要以严肃的态度、极高的热情投入到音乐教育工作中，为提高国民素质而努力。

参考文献：

［1］义务教育课程试验教科书《音乐3》.人民音乐出版社，2002.7.

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音乐是人类共通的语言，音乐是没有国界的。在人类发展的历史上，音乐发挥着极其关键的作用。音乐可以陶冶人的情操，抒发人类的情感，同时可以发展人类的形象思维，提高他们的创造力和想象力。对于高校学生来说，既可以缓解他们紧张的学习压力，又可以加强沟通，提高他们的鉴赏力和基本素质。

一、音乐教育对大学素质教育的积极作用

（一）音乐教育可以丰富大学生的情感

音乐以其独特的艺术魅力陶冶人的情操，同时通过听觉艺术等形式丰富人类的情感。对于大学生来说，音乐的教育作用不言而喻。大学生是高校教育的主体，随着高校的不断发展和就业压力的增加，大学生的情感教育成为大学生素质教育的一部分。音乐教育通过听觉形式，让学生在音乐创造、投入及欣赏等过程中，结合自身经历和理解，和音乐作品产生情感上的共鸣。而这种情感上的共鸣，极大地丰富了学生的情感生活，抒发了他们的情感体验，同时让大学生在欣赏思考中成长。

音乐的创造来源于生活，来源于人类最基础的情感表达，无论什么音乐形式，都离不开生活，音乐是生活经验的凝练和升华。大学生在音乐教育中，可以通过音乐的欣赏增加对生活的感悟，加深对生活的理解，同时通过对艺术家的人生经历、音乐创作背景等欣赏和剖析，感悟生活的真谛，也可以通过音乐欣赏找到情感宣泄的窗口。例如通过对大音乐家贝多芬的人生经历，从中学习那种自强不息、奋发向上的情感素质，使他们的素质得到升华。

（二）音乐教育能提高大学生的创造能力

音乐是人类参与活动最高的活动形式之一。人类在参与、体验和欣赏音乐的过程中提升自身的创造力和想象力。音乐教育的本质是通过音乐这种形式提高学生的创造力和想象力。音乐教育中的即兴表达，可以培养学生把握生活的听觉敏锐感，培养他们精确的节奏感，同时在教育过程中培养他们音乐的理解和感知等。通过这些培养，可以增强学生的想象力和注意力，从而无形之中提高学生创造能力。

（三）音乐教育能提高大学生的审美能力

音乐教育是艺术教育的一部分，而艺术教育最重要的是审美教育。通过对大学生进行音乐教育，可以增强大学生的审美能力。在欣赏和创作音乐的过程中，让学生了解音乐的创作过程，欣赏音乐的动态美和情感美，增进他们对生活的感悟和欣赏，自觉甄别美与丑。音乐教育通过音乐的形式对大学生的精神生活进行调剂，通过听觉等艺术形式让学生感知和欣赏音乐的独特魅力等。

二、当前大学音乐教育存在的不足

随着大学教育教学改革的不断推进，大学培养从单一的人才培养结构模式向全方位、高素质的人才培养模式转变，尤其是当今社会市场对人才的需求，全方位高素质的全面型人才已经成为社会竞争的关键因素。当前的大学教育是素质教育的一部分，而音乐教育作为大学素质教育的重要组成部分，对提高大学生综合素质具有极其关键的作用。

当前大学音乐教育在提供大学生素质方面存在一些不足，具体体现为：

（一）大学教育的音乐教育在非音乐专业的教育比重比较低

相对于思想政治教育和专业课教育等，大学教育中的音乐在非音乐专业的专业教学中的比重比较低。尤其是一些非艺术类学校，音乐教育的课程安排大多以选修课为主，部分专业甚至没有音乐鉴赏课程。

（二）大学教育的音乐教育认识不足

大学生的素质培养着重于思想品德课程和专业课程，而对于非专业课程，如体育、美术和音乐，大学管理阶层没有充分的思想认识，在课程安排中缺乏合理性。大学教育的素质教育虽然已经开始实行，但部分院校还是以学生的技能培训为主要侧重方向，忽视学生综合素质的培养。

（三）缺乏系统的理论体系和教材指导

音乐教育是一门艺术教育，艺术教育则需要专业的教材指导和系统的理论指导，而高校的音乐课程，尤其是一些非艺术类的音乐选修课程，由于课程安排等原因，没有专业的音乐教材，甚至部分音乐教师是非科班出身，音乐课程以欣赏音乐为主，对音乐的创造和剖析没有深入进行，缺乏系统的理论体系。

三、针对当前音乐教育出现的问题对策

（一）在课程安排上学校要有足够的重视

音乐教育是一门艺术教育，也是学生情感宣泄的窗口，尤其是当今竞争激烈的学习环境，音乐能够起到很好的减压作用，同时能在潜移默化中提高大学生的综合素质。对于音乐教育的作用，学校应该有充分认识，并在课程安排上使音乐课程更趋于合理。此外，需要加大对音乐教育的投入力度，如多媒体的建设和音乐器材的建设，都需要学校的支持。

（二）加大对音乐教师的培训力度

音乐是一门艺术课，也是专业性和系统性很强的教育形式。在音乐教育中，教师的主导作用十分重要。学校对于音乐教师的培训极其重要，一方面音乐教师要提高自主学习能力，另一方面通过学校的专业培训让音乐教师深入系统地构建音乐体系，提高自身的专业素养。

（三）对音乐教材要统一进行专业编制和采购

对于音乐选修课程，学校要提供专业的音乐教材。目前大学生的音乐教材都是由大学教师自主编写，因此，对于音乐教材的选择，首先要选择专业性强、有针对性的教材。此外对音乐教材要采取标准化的采购，教材的编写要请专业教师统一编写，以便确保教材质量。

总之，大学音乐教育是提高大学生综合素质的重要教育形式之一，大学音乐教育在培养学生的审美观念、培养学生的创造力及培养学生的情感素质等方面都具有很重要作用。因此，音乐教育对大学生素质的提高和学生和谐健康发展极其重要。

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关键词：

文化素养；大学生；音乐教育

大学生的文化素养主要是指在大学生个人应当具备的素质和处事的态度。通过教育的形式不断提升大学生的文化素养，使其能够在德行、智力和情感等方面达到理想的标准，从而帮助其更好的处理问题。在这一过程中音乐教育以其独特的方式，对大学生的文化素养的提升具有不可替代的作用，因此研究音乐教育对提升大学生文化素养的相关内容具有重要意义。

一、音乐教育对提升大学生文化素养的具体表现

（一）有利于健全大学生的人格

音乐教育可以通过直观生动的感性形式表现社会理性，利用优秀的音乐作品帮助大学生养成高尚的人格，在社会不断发展背景下，社会对全面型人才的需求也不断增多，通过音乐教育对大学生进行引导，可以促进大学生德智体美全面发展，养成文明和高尚的品格。

（二）有利于增强大学生的创造力和想象力

音乐教育的过程是不断创造、提供审美体验的教育活动，同样的音乐作品，不同的人听来会有不同的感受，触动内心的效果也会产生差异，从而唤起大学生不同的个人情感，再通过教育的形式引导学生将个人的思维和激发的情感相结合，就会使大学生的思维得到拓展，个性得到充分发挥，从而增强大学生的创造力和想象力[1]。

（三）有利于提高大学生的审美能力

培养大学生的审美兴趣的重要课程就是音乐教育，同时音乐教育的核心也是审美教育。通过优美动听的音乐，潜移默化的升华大学生的情感、陶冶大学生的心灵。从而丰富大学生的心理和情感，提供审美能力。

二、音乐教育在提升大学生文化素养过程中存在的主要问题

（一）音乐教育考核制度存在不足

现有的音乐教育考核制度还有待完善，而且健全的考核评价体系也比较缺乏，造成学生和教师对音乐教育的兴趣较低。同时音乐教师在教育的过程中仍采用传统的教学方法，以教师讲授为主，学生更多的是被动的接受知识，学生在学习中的主体作用没有得到有效的发挥，也缺少学生主动表现音乐、讨论、欣赏的动力，对提高学生的文化素养非常不利[2]。

（二）有待加强音乐教师队伍

在音乐教育的过程中，尤为重要的角色就是音乐教师，但是在高校中音乐教师队伍的实际水准却没有达到理想的标准，而且专业的音乐教师人才极为缺乏，即使在高校中设立了相应的艺术教育中心、音乐教研室等，但是更多的只是流于形式，并没有充足的教师数量，而且还存在音乐教师身兼数职的情况，致使对音乐教育没有过多的深入研究，难以实现理想的音乐教育效果，因此急需加强音乐教育的教师队伍。

（三）音乐教育自身的不足

在高校音乐教育课程设置上，除了本专业将其设置为专业课程，其他的专业大多将其设为选修课程，而且课程设置的时间较短，课时较少，通常音乐教育课程的学分2分。从而造成教师和学生对音乐教育课程重视程度不够。而大学生在之前的学习中对于音乐相关知识的学习较少，音乐学习的连续性也没有达到理想的状态，于是导致音乐教育课程的设置对提高大学生的文化素养很难发挥作用。

三、音乐教育提升大学生文化素养的途径

（一）开展音乐教育科研活动

目前音乐教师关于教学科研的活动设置的较少，开发有价值的科研活动不但可以提高教学的深度，还能够提高教师的专业能力。而音乐科研活动的选择也要从实际教学的角度出发，为音乐教学发挥积极的促进作用、服务作用。不断加强本校音乐教师和其他院校音乐教师的学术交流活动，拓宽音乐教学视野，及时了解音乐教育的新动态，在音乐教育科研活动中遇到问题的时候，音乐教师应当主动向经验丰富的教师请教，及时解决问题，保证科研活动的顺利进行[3]。

（二）加强音乐教师队伍的整体能力

针对高校缺乏专业的音乐教师队伍问题，在组建音乐教师队伍的时候应当积极引进专业的音乐教师人才，根据学校的实际情况和对音乐教师的实际需求情况，改善不合理的师资队伍结构。另外还要不断加强已有音乐教师的专业水平，通过定期进修学习、向优秀院校参观学习等形式，使音乐教师的自身能力的提高推动整体队伍的能力的提升。

（三）丰富教材内容，合理设置音乐教育课程

在设计音乐教育教材内容的时候，应当选择大学生普遍喜爱和熟识，并具有教育意义的曲目，使学生可以在欣赏的同时达到教育的目的。从而提高大学生的文化素养。教材内容可以选择的范围有：选择具有较强民族性、普遍性的音乐作品，将色彩各异、不用风格和区域的民族音乐作品编入教材中，可以使学生在欣赏音乐作品的同时感受到传统文化的魅力，从而提高文化素养。或者选择具有较强艺术性和思想性的音乐作品，突出劳动教育、爱国主义教育的内涵，强化学生的文化认同感[4]。

综上所述，通过对音乐教育的研究，可以了解到音乐教育对提升大学生的文化素养具有重要意义，采取有效的手段充分发挥音乐教育的作用，培养更多全面型人才，为社会发展提供人才保障。

作者：朱亚楠 单位：信阳师范学院华锐学院

参考文献：

[1]朱晓虹.提升大学生音乐素养对校园文化建设的思考[J].中国科教创新导刊，2012，02:218+228.

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音乐是一种人类共同的语言，最具有普遍性和感染力的艺术形式之一，其发展经历了漫长的过程。可以说音乐是表现与交流感情和思想的必不可少的重要方式，是人类精神生活的有机组成部分。它更加直观、更加直接地表达人类的情感和记录社会的发展过程。中华民族自古就非常重视音乐的发展，在古代就有“礼乐之邦”的称号。在社会主义经济迅速发展的现代社会，音乐教育同样受到了国家和人们的重视。特别是近年来随着素质教育呼声的高涨，音乐教育作为一种提高大学生综合素质的“美育”手段，更加引起了人们的重视。但是由于社会“多元化”的发展，大学的音乐教育这块净土也受到了很大的冲击，现状不能让人乐观。如何突破这种现状，找到大学音乐教育的发展出路，是每一个音乐教育工作者的使命。

一、大学音乐教育的现状

目前，我国大学音乐教育的现状可以从两方面进行概述：

一方面，在全面推进素质教育的背景下，音乐教学在大学找到了发展的空间和土壤。早在二十世纪初，我国现代教育先驱先生就明确提出了“德智体美”全面发展得教育理论。自从九十年代以来，素质教育成为了国家教育的主要目标。根据时代需要和现实情况，我们国家又进一步确立了德智体美全面发展的教育方针。音乐教育体系在教育部领导和各部门领导的大力支持下正在不断的完善。目前我国大绝大多数大学已经将普通大学音乐教育纳入了正规本科教育课程体系，音乐欣赏课程的周学时数、课程门类数都有了很大的增加。有的大学在课程建设上已经走在了其他高校的前列，学校加大了对课程建设的投入。由此，我们可以看到并预见，我国普通大学音乐教育将会在未来的一个时期内逐步纳入正轨并取得完善，从而扭转现在存在的不良局面。

另一方面，与其他学科相比，音乐教育还处于相对薄弱的地位。从学生来讲，在高校学生中，存在着较大比例的音乐盲。这些学生对音乐没有透彻的理解，连基本的音乐知识也没有掌握，对音乐也没有足够的兴趣。很多学生对音乐的喜爱仅仅停留在对流行音乐和通俗音乐的喜欢上，对民族音乐缺乏认同感，对古典音乐不感兴趣。此外，更多的人只是停留在欣赏的层面上，极少有人热衷于乐器的技能学习。有极少数人甚至认为音乐教育不重要，对提高自身修养没有什么作用。从学校来讲，很多高校都是抱着具备什么条件就开什么课的态度，音乐教育的理论建设也不够完善。音乐选修课只是停留在表面形式上，根本没有认真贯彻国家对音乐课的教育方针。音乐课的课堂纪律自由涣散，课程内容枯燥无味，教学质量也参差不齐，致使很多学生对音乐失去兴趣，无法很好地发挥音乐的美育功能。另外，音乐专业和非音乐专业的学生在教学上资源不能共享，除了音乐是以专业的学生以外，基本上其他专业的大多数学生在学校期间很难触碰到音乐乐器。而且，在学校的公共活动中，积极参加音乐表演的也大多数都是音乐专业的学生。由此可见，大学生音乐鉴赏水平及音乐素质处于低水平，音乐教育在高校并没有得到普遍关注，高校领导也没有对音乐教育没有引起足够的认识。

二、发展大学音乐教育的几点建议

1.革新大学的音乐教育观念

只有加强对音乐教育的重视，才能改变人们对音乐教育的观念。虽然音乐课是一门公共选修课，但是学校领导应该重视音乐课程的教学，完善音乐课程的建设，加强音乐必修课的管理制度，合理地设置音乐教学课程，努力搞好音乐艺术建设，使音乐教育走向系统化、规范化。音乐不仅是一门听觉艺术，也是一门视觉艺术。学校领导要充分认识音乐教育的重要性，加大对音乐教学方面的投资，可以利用电脑、器材，活动等方式，进一步完善教学手段，丰富教学内容，给学生带来视觉和听觉上的美好感受，充分调动学生对音乐的情绪和兴趣，真正把音乐教育工作落到实处。

2.加强大学音乐教育的师资建设

教师是知识的主要传播者，因此要加强大学音乐教师的师资力量，加强教师的自我进修学习，不断提高教师素质，尤其是审美素质，增加音乐课的吸引力，真正发挥音乐教育的作用。音乐教学不同于大众专业的传统教学方式，它更注重激起学生的情感共鸣，它是教师与学生之间交流情感的过程。所以，教师要在音乐课的教学上投入更多的感情，用真实的感情去打动学生、感染学生。学校在选拔音乐教师的时候，最好选择一些经过音乐专业学习的教师，音乐的学习是理论和技巧结合的一门课程。

3.优化大学音乐教学的环境

好的环境对学生的学习有着一定的影响，优化大学的音乐教育环境可以从外部因素上保证学生学习的可能性。首先，要注重音乐课基本设备的购买和保养，教学基础设施是教学工作顺利进行的物质保证，要在设备上保证学生学习。其次，学校可以适当增加音乐选修课程和学分，鼓励大家主动学习音乐。再次，营造良好的校园文化，让学生可以时刻感受音乐的魅力，增强学生对音乐的美好享受，激发学生的兴趣，找到学习动力。

总之，大学生是祖国明天的希望，是社会主义现代化建设的重要人才，音乐教育可以在潜移默化的过程中陶冶学生的情操，增强学生的综合素质，发展大学音乐教育对我国的教育事业来说有着重要的战略意义。

参考文献：

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二、大学音乐教育与专业教育融合和拓展的必要性

随着经济的快速发展以及经济全球化的进一步加深，人才之间的竞争也愈来愈白热化，社会对人才的培养在新形势下提出了新的更高的要求。集中体现在社会越来越需要以创新能力为重点的高素质的复合型国际化人才。具体到大学教育中来，就是要转变传统教育中单纯重视知识化、科学化的人才培养模式，强调科学与人文并重的高校教育模式。从素质教育的要求来看，大学教育除了关注专业教育以为，更应该贯彻“通识教育”的指导原则，在学生掌握基本的、必要的专业知识的基础上，还要广泛地认识和了解其它课程的知识，特别是艺术方面的知识。科学和艺术从一开始就存在着紧密的联系，就像一枚硬币的正反两面，互相配合、互相渗透，共同提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。可以认为，高校只有加强艺术教育与专业教育的融合和拓展，同时提高二者的教育水平，才能培养出更多适应社会需求的、具备健全人格的、有着丰富创造力的高素质的全面发展的人才。

三、实现大学音乐教育与专业教育的融合和拓展

正如前面所说的那样，正是由于音乐与生俱来存在的特质，使得大学音乐教育在陶冶学生的情操、启发学生的创新能力、培养学生的思维发散能力等方面表现出其他专业学科不可取代的优势。新形势下，普通高等院校应强化创新创新意识，以提高学生的综合素质、促进学生的全面发展为己任，实现大学音乐教育与专业教育的融合和拓展。结合实践，笔者认为可以从以下几个方面着手：

（一）改变传统的教学观念

大学音乐教育的创新改革以及与专业教育的融合和拓展，都必须以转变教学思想和理念为前提。一方面，普通高等院校应充分认识到大学音乐教育并不是简单设置一门音乐教程，而是要充分认识到其在育人方面的作用。另一方面，普通高等院校不能用专业音乐教育的眼光和要求来看待音乐教育，而使得音乐教育的发展偏离了素质教育的方向。再一方面，大学音乐教育应将学生的专业需求有效的纳入到教学体系中来，满足学生的专业诉求，充分发挥为专业教育服务的功能。

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人文素养是人类在人文方面达到一定发展程度所拥有的综合品质，大学音乐教育在提高大学生的人文素养方面也产生了一定的积极作用。当前，我国众多大学中，对大学生音乐素养的主要培养途径都通过音乐教育完成，音乐作为人类生活中不可或缺的精神食粮，对气质的塑造、情感的表达、审美的培养等精神构造发挥着重要的作用。因此，音乐虽是一门艺术，却无处不在的对人文素养进行了体现。在大学音乐教育中应注重培养人文素养以实现培养大学生高尚的人格以及人文精神。

一、大学音乐教育中人文素养培养的意义

1、 提高音乐教学质量

大学音乐教育教学中，音乐艺术的美通过教师对学生的教育与感化，以使学生得到艺术的熏陶。大学生人文素养的高低极可能影响学生对音乐教学中精髓的吸收，一个大学生人文素养相对较弱表现在音乐审美能力不强，综合素质不高等方面。因此，在大学音乐教育中为不仅应进行音乐教育，同时应对大学生的人格进行不断完善，使其成为人文素养不断提升，具有高素质以及高品味的适应时代需求的人。

2、助力大学生综合素质全面发展

在我国，培养学生综合素质全面发展一直是教育界与社会大力关注的问题。作为新时代的大学生，更应注重全方位发展。对大学生进行素质教育时，除对音乐教育专业大学生的文化素质以及专业能力进行培养的同时，通过人文素养的提升也可以助力大学生综合素质的全面发展。

3、 使大学生音乐教育接受能力提升

大学音乐教育中，以民族音乐与传统的美声为主体构建了多种多样的音乐种类，其中也包括一些音乐欣赏课程等。除此之外，大学生接触最多最喜爱的是当下的流行歌曲。五花八门的歌曲类型对大学生的整体素质发挥不容忽视的影响。当下流行歌曲以歌唱爱情为主，有激励人积极、向上的，但同时也有一些影响学生价值观、对学生产生消极作用的音乐存在。当前流行歌手素质各有高低，但在唱片公司的极力包装与推销下，容易使学生被错误引导。而在大学音乐教育中通过学生人文素养的提升，使学生用辩证的眼光看待新兴事物，在音乐的选择上作出正确的判断。

二、如何在大学音乐教育中培养人文素养

2、 加强思想道德培养，优化人文课程设置

素质教育的根本目的是为培养出具备创新能力的工作者，当前大学音乐教育的主要核心为学生理论知识与基础技能的培养。在大学音乐教育过程中，教师应制定科学的教学计划，即要保证教学活动的实用性及合理性，与此同时也要兼顾在音乐教育中实现对学生人文素养的提升。将大学生人文素养建设工作作为重要的教学任务，进行相应的教学举措。例如加强大学生思想品德教育，增加人文方面课程设置，安排学生阅读积极向上书籍等活动渗透进音乐教学活动与大学生素质培养计划内。培养音乐专业学生在掌握音乐相关基础的同时对文、史、哲、等方面的知识都有所涉猎，将思想政治教育与综合素养带入日常教学过程当中，通过艺术与综合课程结合使大学音乐教育真正实现综合素质培养，建立规范严整的文化素养教学模式。

2、提升教师学术水平，培养拥有人文素养的高素质教师群体

大学音乐教师作为教学的主导者，对自身教学能力、心理素质等能力应进行不断提升。不仅仅在专业教学上要发挥引导作用，同时应具备广泛的相关学科知识，使学生信服的教学能力及水平，通过自身素质的不断提升，能力的不断加强，以实现文化素质教育的崇高使命。大学音乐专业学生相比于其它专业学生因文化课分数要求较低，因此文化水平相对较弱，这种状况直接导致音乐专业学生人文素养不高。大学音乐教师人文素养直接关系着学生人文素养的水平，学校应注重教师学术水平的提升，不断培养具有人文素养的高素质教师队伍，通过教师自身人文素养的提升，在教育过程中以完善的知识结构与人文素养，潜移默化中带动大学生在其教学活动中获得更多的知识同时也受到人文精神的感染。

3、通过多种现代化教学手段创新教学过程

在科学技术大力发展的形势下，科技给音乐教育的发展提供了多种多样的教学媒介。通过现代化教学手段的应用及先进的教学成果进行大学音乐教学，将使音乐教学内容更丰富多彩，更充实与满足现代学生不断增长的学习需求。利如通过多媒体设备对电视文艺节目进行播放，展现给学生音乐形式表现的多样性，使学生在传统的教学与现代化的文化氛围中，将教学过程中具有感染力的、闪光的点发掘出来，使学生感受到音乐的魅力，提高自身感受美、发现美与鉴赏美的能力。不仅仅是对音乐演唱、演奏学习上的进步，更能帮助学生对作品深入了解，感受作品，随着学习尝试的增加，最终实现学生人格的完善。

4、思维转换，在教学过程中控制人文要素

通过对传统教学方法的转变，思维的转换，将可能从教学过程中挖掘出更多的人文要素。利用文科教学的人文教育作用，通过改变传统的背题、画书作法，发挥文科的欣赏性作用，引导学生转换思维，在欣赏中体会人文精神，受到人文精神启发，培养学生人文兴趣以及理性的思维能力，从而实现学生政治信仰的树立，分析解决问题的能力。

结语

为适应时代的进步，要求大学音乐教育中不仅要培养学生扎实的专业能力，同时，也应重点关注对大学生人文素养的培养。通过将人文素养培养贯穿于教学全过程，以音乐艺术学科特有的教学特点，使学生全面发展，综合素质得以提升。

【参考文献】

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中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）26-0238-01

一、现代大学音乐教育的现状分析

大学音乐教育对于我国提倡的素质教育和培养全面人才是一种非常重要的手段，对于德育和学生的思想教育有着独特的效果，对提升学生们的艺术素养有着不可或缺的作用。一直以来我国大学音乐教育虽然取得了一些成果，但是总体来说，成效不大，大学音乐教育中存在很多问题，随着经济社会的高速发展，人民生活节奏的加快，使得大学教育的节奏也加快，但是伴随着节奏的加快，教学成果却越来越低了，随着西方快餐文化的传入，在潜移默化的影响下，快餐文化也悄悄潜入了大学教育中，特别是大学音乐教育中，更多的学生仅仅是因为做着一夜成名的梦想，加强音乐学习和培养，报补习班，请补习教师，他们的努力只是为了想要一举成名，却忽视了最为重要的音乐素养的教育，现实生活中很多这种例子，很多人唱歌唱得很好，但是音乐素养乃至文化素养和自身修养都欠缺。更多的学生是靠着音乐这一特长进入高校，在大学中对文化课的要求非常成低，教师们对他们的要求仅仅是专业课，也就是把音乐学好了就可以了，却忽视了基础的文化知识的教育，使得很多的学生大学几年只学到了音乐知识，对其他的却一窍不通，这种情况，最终导致学生们最后就业方向狭窄，只能从事与音乐有关的工作，而且对于失业的学生来说，他们的再就业和多选择就业，非常困难。

二、现代大学音乐教育中存在的问题

大学音乐教育是实现全面素质教育的重要途径，音乐教育作为一门艺术学科，对于培养学生们德智体美中的美的提升，有着至关重要的作用。随着经济社会的发展，生活节奏的加快，大学音乐教育中也随之出现了更多的问题，对于这些问题，我们应该寻根究底，通过分析大学音乐教育中存在的不合理的现象，结合当代的社会现实，找出问题的原因，并加以解决。

在大学音乐教育中，对音乐教育方式和目标都不是很明确，培养的人才，毕业之后的工作去向以及大学音乐教学的学科的设置，都还不够合理。在普通大学中对于音乐的教育教学要求很低，都是作为一种娱乐教学方式在进行，这样就会造成学生们普遍的音乐艺术素养差，而在很多的艺术类院校和音乐教学的专科学校，仅仅要求学生们的专业知识也就是对音乐的掌握，对于文化素养和自身修养的要求就非常低，造成了很多艺术院校的学生们就业和再就业机会小。

三、对解决大学音乐教育中问题的对策探索

对于大学音乐教学中所用到的教材，要随着社会的发展，及时的更新，提出陈旧的只是，补充进新鲜的内容，教师们教学的内容，要立于实践之上，要根据学生们的需要及兴趣进行教学，不断改革和创新。对于大学音乐氛围，不断地开展一些音乐活动，为学生们枯燥的校园生活注入新的活力，同时还可以调动学生们学习音乐的兴趣，这些都要求学生们要把学习的音乐知识用于实践，通过一些竞赛和聚会，把所学习到的音乐理论知识用到实践中去，提高他们的实践经验和能力。对于音乐专业的学生，不仅要求专业知识，对于他们的文化知识也应该及时的考核，这样才可以使他们找到合适自己的工作，不断地提高社会实践能力，和综合能力的提升。最终达到社会对于音乐专业学生的需求。实现他们的自身价值和社会价值。

对于大学音乐教育对音乐教师的需求，要不断扩大音乐教师的队伍，提升音乐教师的质量，以解决师资队伍与学生数量较大需求缺口的问题，对于学校来说，每年要做好的招生计划，不能盲目的增加招生数量而不考虑学生的质量，这样不仅对学生来说得不到好的音乐知识和技能的培养，久而久之，学校的教学质量以及学校的声誉都会受到很大的影响。学校和教师应该通力合作，积极改进大学音乐教学方式，提升教学质量，培养适合社会需求的高素质的音乐人才。学生们应该积极的学习教师们课堂教学的理论知识，同时还应该加强自身文化知识修养，避免偏科严重情况的发生，通过参加艺术节目把学到的知识用到实践中去，提高了学生们的艺术修养和审美意识，使学生们得以均衡发展。

总之，大学音乐教育不仅是实现全面素质教育的重要方面，也是培养学生全面发展，提升学生艺术修养和审美意识的重要手段，改进现代大学音乐教育现状，需要学校，教师和学生们的共同努力。最终达到培养出适合经济社会需求的高素质全面发展的优秀的音乐人才，实现自身的价值和社会价值。