基层思想政治教育范文

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一些基层干部的理论素质偏低，由于欠缺思想政治的理论知识，不能对官兵的思想政治进行系统的指导，官兵思想政治教育的实效性低。教育主体的素质和思想政治教育的实效性具有紧密的联系，因此一定要加强教育主体的素质，加强教育主体的理论知识培训。基层干部之间存在着较大的差异，因此在提升期素质时应该分组进行培训，可以根据不同的问题以及问题的大小进行分组。为了强化培训的效果，还应该组织教育主体对培训过程和培训效果进行交流，总结培训过程中出现的问题以及解决问题的方法。总之，只有不断加强思想政治教育主体的素质，才能强化基层部队思想政治教育效果的提升。

二.创新思想政治教育方法

在社会快速发展的背景下，基层部队的教育方法以及思想政治教育主体的素质都跟不上社会的发展形势，一些基层部队采用传统的理论灌输的教育模式进行思想政治教育，教育模式过于死板，因此不能积极调动官兵的积极性，教育效果不理想。因此，基层部队一定要创新思想政治教育的方法，改变传统的教育思想观念，采用灵活的教学方法进行思想政治教育。通过启发性的教学模式引导官兵加强自我认识，认识到自己身上的不足，并针对自身的不足进行针对性学习，自主对思想政治教育内容进行反思。另外，还可以开展士兵互相学习的活动，实行一对一的相互学习，由经验丰富的老兵帮带着新兵加强对自我的认识，知识丰富的大学生士兵也可以带领普通士兵学习，提高整体队伍的思想政治水平。

三.改善基层部队思想政治教育的环境

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对官兵思想的调查分析是开展思想教育的基础，在基层普遍存在不重视思想调查的现象。通常按照上级下发的教育计划，原封不动的落实。省时、省力、省心，这样往往导致教育脱离本单位官兵实际，官兵不爱听，教育没效果。产生这种现象的原因是，有的政治干部离兵现象严重，以工作忙等为由，深入官兵训练、学习、生活的少。与官兵谈心交心的少，主动帮助官兵排忧解难的少：有的政治干部调查分析能力弱，不会有针对性开展思想调查。不知道要了解什么情况，通过什么途径了解。调查问卷不会设计，也不会分析；有的政治干部认为调查分析没必要，对照计划开展就行了，主动安排教育的意识不强。一生非常重视调查，大学假期一路乞讨到农村搞调查，他说过“没有调查就没有发言权”。不清楚病症就乱吃药是医生之大忌，不经过思想调查就授课也是授课者的大忌，官兵思想调查对政治授课非常重要的。授课就为解决问题，只有问题找准了，才好药到病除。搞好官兵的思想调查，一方面政治干部要提高做思想调查的能力，深入兵中，了解官兵的生活，直接掌握官兵的真实思想，学会制作调查问卷，能够通过问卷分析发现问题：另一方面要利用意见箱。网上的非面对面交流，直接掌握官兵的真实想法；还要熟练掌握通过观察官兵平时的言行了解官兵的思想动态。在此基础上有针对性地编写教案，可以大大提高教育的药效力。

二、熟悉官兵关心关注的新事物新动向，用新颖的内容授课，投其所好做引子，增强教育的吸引力

社会上的热点也是官兵的热点。现代传媒手段发达多样，官兵能够在较快的时间内了解到国际、国内发生的大事，能够及时了解到社会上的热点，对网络上的“围脖、卖萌”这些新词也比较熟悉，反倒是政治干部开始落伍，只顾忙着迎接检查、准备自己的比武竞赛，以及日常的备课授课，理论学习，对国内外大事了解不及时，对社会热点关注度不够。对新事物更是茫然不知，授课用老思路、老办法、老内容，官兵不想听、听不进，教育效果极其差。官兵喜欢新事物、关注新事物，政治干部就要投其所好。用新颖的内容承载教育主题，把官兵的注意力吸引到自己的网下。这就需要政治干部更新观念，关注官兵所关注，喜欢官兵所喜欢，减小代沟，抢在官兵之先，了解掌握最新动向，让官兵跟随你，熟悉掌握新事物，让官兵佩服你，教育课就有劲头，这样教育课效果就会明显增强。所以编写教案时，就要用这些新事物、新动向承载教育主题，把教育主题用官兵喜欢的、关注的内容传播给官兵，让他们在潜移默化中受到教育。现在的官兵思想比较活跃。但是也比较浮躁，知识基础不实，在教育中应增大知识量，让官兵在教育中学到新知识，比如90后的官兵对历史掌握的不熟，可以在教育中融入历史知识，对电子银行知道但不了解，可以在教育中进行解释，这样可以使官兵受教育过程中增长知识，促进全面发展。

三、了解掌握新兴科技发展的新趋势，用好新兴载体授课，追赶潮流求时尚，增强教育的引领力

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信息化时代，官兵获取信息的手段日趋多样化，大批的90后、大学生士兵来到军营，他们视野开阔、思想活跃、接收新事物快，对我军思想政治教育的传统形式和方法提出了新的更高的要求。对于基层政治工作干部而言，要搞好新时期士兵的思想政治教育，就必须积极改进教育的内容、形式和方法，增强教育的针对性、创新性，不断提高思想政治教育的效果。

一、优化教育内容，增强教育针对性

进行思想政治教育，政工干部必须克服单纯任务观点，切忌照本宣科、泛泛而谈。思想政治教育也要像商品销售那样，瞄准“市场”需求，应紧密结合当前任务，结合连队实际，从官兵的思想实际出发，从战士关注的焦点出发，才能得到战士的认可，达到良好的教育效果。

一是要面向时代，开阔眼界。把社会蕴藏的丰富教育资源、经济发展的巨大成就、人民群众的先进思想观念、中华民族伟大的民族精神、军队院校先进的理论成果引入部队教育，引导官兵到广阔的时代和社会天地中了解现实、接受教育，澄清或消除对一些社会问题的模糊认识，自觉把个人的职业理想和生活理想融入到部队训练生活中。

二是要着眼热点，解惑释疑。对一些舆论的新热点和官兵广泛关注的热点、焦点问题，要及时的融入思想政治教育之中，善于运用党和国家的政策、改革开放取得的现实成果从正面使官兵端正思想认识，筑牢强国、强军的信心，以更积极的态度投入军事训练工作中。

三是深入官兵、调查研究。政工干部要经常深入班排、深入战士之中进行调查研究，收集他们所关注的焦点问题，了解他们在想什么，有什么事情想不通，并针对官兵的思想实际，将大教育设置成小专题，使教育内容更加的通俗易懂，使官兵能够真正的如脑入心。

二、创新教育方式，增强教育效果

思想政治教育要不断突破传统“满堂灌”的教育方式，改变教育方法套路少，手段单一的问题，着力把传统教育与网络技术、大众媒体、军营文化活动等方式结合起来，把思想政治教育变为官兵乐于参与、乐于接受的一项活动。

一是运用好现代通信和网络技术加强引导式教育。现代通信网络技术发展迅速，手机、网络平台已经成为了大多数官兵获取信息的主要方式，思想政治教育必须占领和利用好这一阵地，要充分利用好军队内部网络搭建网络教育平台、开辟论坛、制作多媒体课件、设置留言信箱，既可以增强教育的互动性，加深对官兵思想动态的了解和掌握，又可以充分调动官兵学习的积极性，引导官兵自觉自愿的学习政治理论知识。

二是把结合军营文化活动进行启发式教育。要结合思想政治教育的主题，通过张贴或悬挂标语、举办军营广播、开设宣传栏、办黑板报等途径，扩大教育的覆盖面，使官兵时时处处能接受教育的感染和熏陶；要积极开展“知识问答”、“辩论会”、“演讲比赛”等活动，采取“问题大家摆，思想大家亮，方法大家定，答案大家找”的新方法，使官兵在“大众评说”和“现场交锋”中明辨是非，在“自我思考”和“集思广益”中掌握真理。

三是运用榜样和模范进行示范式教育。新时期的士兵思想活跃，易于接受新事物、新思想。他们积极追求时代精神，而军队的典型、模范就是军队时代精神的具体化和形象化。要引导大家向身边看得见、摸得着、学得到、信得过的先进典型、模范学习，让大家学有榜样、赶有动力，在典型教育中思想得到升华，认识得到提高，行为得以校正。

三、完善教育运行机制，促进思想政治教育的落实

思想政治教育工作机制，是指思想政治教育工作系统各部分之间有机联系、相互作用和内在调节的方式和过程。要使军队思想政治教育的内容落到实处，就必须有良好的工作机制作为保障。

一是要建立教育资格认证机制。思想政治教育归根到底是做人的思想工作，教育搞不好、搞不实往往与政工干部个人的能力素质有关。部队应结合本单位实际，安排时间开展政治教员集训，采取专家辅导、集中备课的方式着力提高政治教员的授课水平。集训结束后，要由邀请院校专家教授和政治机关干部、战士代表组成评审委员会，对每一名集训人员实行资格认证，谁具备资格谁上台，促进政治教员的队伍建设。

二是强化激励机制。部队政治机关应实施合理的政策，将物质激励与精神激励有机的统一起来，充分调动基层政工干部的积极性、主动性和创造性。机关要经常检查督导教育落实情况，并与年底评功评奖相挂钩。对教育效果好，思想政治工作落实到位的单位或个人要给予表扬和适当的物质奖励，并把优秀的教案和教学课件进行推广；对思想政治教育落实不好，走过场的单位或个人要进行通报批评，并督导整改，提高各单位做好教育工作的积极性和主动性。

三是改进教育评估机制。对思想政治教育效果进行评估，是检验教育效果，进一步完善改进思想政治教育工作的需要。要坚持科学的态度、采取同类分析、目标分析、过程分析的方法，坚持日常检查和定期考核、过程考查与结果考核有机结合，进行多形式、多层次、多方面的综合评估。通过正确的评估，杜绝思想政治教育中存在应付检查、走过场、流于形式的现象，真正梳理出思想政治教育工作的价值和成果，切实加强部队思想政治教育的有效性。

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1 基层运动队思想政治教育缺乏效果的原因分析

当前基层运动队思想政治教育缺失主要有以下原因。

1.1 传统的思想政治教育观念落后于基层运动队发展的要求

传统的思想政治教育把德育等同于政治教育，仅仅注重对人的意志与行为的限制与规范，忽视了对受教育主体的道德、个性、心理品质等方面的教育，从而使品质问题政治化，导致部分运动员对自身的道德修养和素质提高麻木不仁。封闭的思想政治教育观使得思想政治教育工作脱离社会实际，忽视社会、家庭对思想政治教育的影响，致使活生生的思想政治教育工作失去了丰富的养分和社会德育土壤。

1.2 思想政治教育内容与运动员实际需求的脱节

当前的思想政治教育工作往往与运动员的实际生活脱节，很少关注运动员的内在需要，忽略了运动员内心价值的冲突，缺乏应有的感召力，同时教育的内容过于注重对名利的追求而忽视了对运动员日常行为修养的培养，从而导致思想政治教育工作的指导功能被淡化、被弱化。在思想政治教育过程中过分突出教练员的主导作用及权威，很少照顾到运动员的思想状况和心理特点，忽视了运动员在教育过程中的主观能动性，使本应该是“双边关系”的思想教育过程成为教练员的单方行为。

1.3 陈旧的思想政治教育方式无法满足教育需要

陈旧落后的思想政治教育方法与社会发展形势不相适应。传统的思想政治教育工作方法过于注重理论的灌输和教师单方面的传授，而忽视了对实际问题的研究以及师生之间的双向交流，在思想教育的过程中注重了教师的积极性，而忽视了学生主动性的发挥。而且传统的思想政治教育方法单一，轻视现代教学手段、教学技术和方法的运用，忽视学生的个性差异，在如何针对不同类型、不同层次运动员的特点采用多种不同方式进行教育方面做得不够。

2 运动员思想政治教育有效性的影响因素

主体和客体是哲学认识论中的一对范畴，他们体现了人与自然、人与社会、人与人之间的反映与被反映、改造与被改造的关系。运动员思想政治教育作为思想政治教育的特殊领域，其有效性的影响因素既有普通思想政治教育的普遍性，又有运动员本身的特殊性。

2.1 运动员思想政治教育的主体

思想政治教育主体是指在思想政治教育活动的动态过程中，实质主体在隐性层面表现为规定教育内容、决定教育方向和性质、享受教育成果、把思想政治教育者作为代言人的政治集团；形式主体在显性层面表现为始发教育信息、组织教育活动、调控教育方向，在与作为客体的思想政治教育对象发生互动时通过提高客体的主体性并对其思想政治品德施加可控性影响的思想政治教育者。正确对待和分析思想政治教育主体，积极发挥思想政治教育主体和客体的主体性，更好地指导注重人文关怀和心理疏导的思想政治工作，要求对思想政治教育主体进行适宜的审视和解读。对运动员来说，其主体就是教练员，教练员对运动员的训练、竞赛、成才等全过程都起着主导作用，教练员肩负着对运动员训练成才的重大责任。

2.2 运动员思想政治教育的客体

运动员思想政治教育的客体既包括运动员本身，又包括运动员所处的外界环境。一方面，作为思想政治教育客体的运动员，不仅制约着教育主体的教育效果，而且反过来影响着教育主体，运动员在接受思想政治教育的过程中不是被动地接受，而是主动地接受，因此，运动员本身素质的高低以及对思想政治教育的接受程度都影响着思想政治教育的有效性；另一方面，运动员所处的外界环境也影响着运动员思想政治教育的有效性。当前运动员所处的国内外环境日趋复杂，各种有利和不利的环境影响交替出现。从国外环境来看，各国运动员之间或明或暗的较量使得竞争越来越激烈，矛盾也更加尖锐，大量西方文化思潮和价值观念的冲击对运动员产生了不可低估的影响；从国内环境来看，随着社会主义市场经济的深入发展，我国社会利益关系和分配方式日益多样化，人们思想的独立性和差异性日趋增强，这有利于运动员自立意识、创新意识的培养，但同时也存在着一些负面影响。

2.3 运动员思想政治教育的载体

运动员思想政治教育的主体和客体是思想政治教育的两个基本范畴，但是只有主体和客体还不能形成现实的实践活动，在二者之间还需要一个载体将其连接起来，这个载体就是各种形式的工具、手段以及运用这些工具的程序和方法。思想政治教育更多地强调社会整体的和谐、发展和提高，最终要实现的是人的全面发展。

3 增强基层运动队思想政治教育有效性的措施

3.1 加强教练员队伍思想道德建设

教练员本身要具备较高的思想政治素养、业务素质和文化素质，还要不断提高思想政治工作能力，包括认识问题、分析问题、处理问题的能力，这样才能通过教练员的言传身教为运动员提供良好的说教素材。因此要加强教练员队伍思想道德建设，积极营造淡泊名利、无私奉献的氛围，使广大教练员统一思想、明确目标、振奋精神、增强自信心和责任心，为训练和竞赛工作提供强大的精神动力和思想保证。

3.2 充分把握运动员自身特点

一般来说，专业运动员年龄层次悬殊较大，入队年龄较低，他们要承受的心理压力、训练压力要远远超过同龄人，因此他们在思想状况、日常生活、培养目标、价值取向等方面也与同龄人有着较大差别。一方面他们吃苦耐劳的能力要超出一般人，体育运动的竞争对抗性不仅要求参与者在速度、力量、耐力、灵敏性、柔韧性等方面具有良好的身体条件，而且要求参与者具有沉着冷静、全神贯注、敢于面对挫折和失败的良好心理品质，具有团结协作、奋勇拼搏、敢于创新、奉献进取的精神；另一方面，运动员在接受专业训练阶段正是自己世界观、人生观、价值观形成的关键时期，但是他们由于受知识和年龄的限制，当遇到不同思想的碰撞时，多数人还不能较好地辨别有利的影响和不利的影响，因此在这一过程中要不断加强思想政治教育，要在运动员的培养过程和各个培养环节中高度重视理想信念和社会责任感教育，引导他们树立坚定的社会主义信念，增强社会主义责任感和历史使命感。

3.3 坚持思想教育和科学文化教育的动态结合

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中图分类号：E0-03 文献标识码：A文章编号：1005-5312（2011）26-0285-01

随着时代的发展，官兵思想呈现出多元化，基层部队思想政治教育面临着许多新情况和新问题。必须下大力破解基层思想政治教育的诸多难题，不断提高基层思想政治教育的针对性、实效性，才能真正确保官兵思想稳定，确保部队高度集中统一。

一、基层部队思想政治教育存在的问题

1.教育目标定得不准。有些基层单位未能做到很好地将教育的长远目标与近期目标结合。近年来，部队思想政治教育将培养“四有”军人作为长期目标，这无疑是正确的，但基层教育在落实中，却缺少具体目标和不同的要求。这直接导致了教育的空洞和缺乏针对性，有的官兵感到教育离自己的需求和现实太远，从而难以产生思想上的共鸣。

2.教育内容缺乏系统性。尽管部队教育下发了许多教材、教案，但从基层部队来说，还缺乏从官兵入伍到退伍复员转业系统规范的分层次的基本教材，致使教育长年处在缺乏材料、东拼西凑的状态。再加之教育互相交叉的问题比较突出，一旦上级主管部门在教育时统筹不好、协调不力，很容易出现教出多门、内容重叠、安排随意等状况。

3.教育手段相对滞后。目前，部队强调积极推进现代化建设，加紧提高信息化水平，但思想政治教育在信息化手段的运用上相对滞后，教育手段和方式没有发生根本性变化。电脑只是用来做简单的文字处理，多媒体等现代化教学设备在基层单位基本属于摆设。

二、存在问题的主要原因

1.思想上还不够重视，将思想政治教育当作软指标的错误认识仍然存在。虽然各级在部署教育任务时反复强调要高度重视，加强组织领导，但基层在实际操作中，没有真正贯彻落实，有的是开展思想政治教育的积极性不够，有的是等、靠思想比较严重。一些官兵，特别是个别单位的领导总觉得日常训练、管理、临时性任务比较多，时间紧、任务重，不能马虎，而思想政治教育是个“软指标”，不如其它工作那样急，搞不好也不会出什么问题，搞好了也不能一时出成绩，即使教育没有搞，补补笔记本应付应付也就过去了，所以教育的时间经常被挤占、内容被压缩、人员被抽调，影响了教育的落实和效果。

2.教材不系统，教育的规范性较差。基层政治教育缺少一套比较规范的教材，也是造成基层教育质量难以提高的一个重要原因。近几年，总政治部编发了一批教材，还发放了一些录象带、影响资料，但从当前现状来看，还不能满足部队的需要，官兵学不到比较完整的知识，政工干部备课找不到较好的素材。

3.有的政工干部政治理论水平不高，授课缺乏说服力、吸引力。现在基层部分的政工干部，有的是从部队指挥学校毕业的，有的是直接从战士考上的，虽然经过几年的学习使他们掌握了一些理论知识，有了文凭，但由于这些人员普遍比较重视军事素质的提高，忽视政治理论的学习，所以政治理论水平普遍不高。而且，有的政工干部队伍比较年轻，自身政治理论知识缺乏，政治工作经验欠缺，不少同志都对讲政治课感到比较吃力，常常出现漫无边际地胡扯，讲的道理经不起推敲，没有说服力，对教育质量影响很大。

三、搞好当前基层部队思想政治教育应抓好的几项工作