给老师的心里话范文

导语：想要提升您的写作水平，创作出令人难忘的文章？我们精心为您整理的5篇给老师的心里话范例，将为您的写作提供有力的支持和灵感！

篇1

正当下午放学的时候忽然乌云密布。天空中一会儿就下起了大雨，带来了雨伞的同学都回家了，其他的同学也都被家长接走了。只有我一个人呆呆地在教室里坐着，心想，应该不会有人来接我了，因为我的爸爸在外地工作要两个星期才回家一次，妈妈也一样，爷爷和奶奶今天也正好到很远的地方去玩了。望着雾蒙蒙的天空，我心里特别后悔，如果我早上听了爷爷的话也许就不会像现在这样，看来这是报应啊！不听老人言，吃亏在眼前。这时，我看见了一个熟悉的身影向我走来，哦，是爷爷。我看见爷爷来了心情便高兴起来，说：“爷爷，我在这里呢”！于是，爷爷把他打的那把伞那给了我，此时，雨越下越大，爷爷的脸上。身上都被雨水淋湿了，在那一刻，我不禁哭了起来。

爷爷知道了后并没有责怪我，反而轻轻的抚摸着我的头。我为我有这样一个善解人意的爷爷而感到骄傲！

篇2

指导教师 景丽萍邮编735211

景老师，我有许多心里话想跟你说。但由于胆小，一直不敢开口。借这次写作文的机会，我就把心里话全说出来。

篇3

《向祖国、老师、妈妈说说心里话》@一主题队会的设计中，我本着创造诗意美感，体现当代主题，贯穿德育，启发儿童心灵来设计和组织这次主题队会。

首先，确定本次队会的目标和目的，目标是开一次既庄严又不拘一格，突出主题的队会。目的是给学生一次说说心里话的机会，让他们抒发对祖国的爱，对老师、家长、社会的合理要求，畅谈理想。通过多种多样的说唱形式来培养他们表达、表演的能力，让他们在活动中创造美感，体现才干，陶冶情操。

其次，做好活动布置与准备。活动布置与精心准备是开好队会的关键，辅导员必须做好以下准备：

一、确定明快而有意义的主题，使之具有强烈的时代感

怎么确定主题呢？为了不让学生有俗套感，跟得上时代节拍，教师就要充分调动学生的主动性、积极性，启发他们大胆设想、挖掘和收集材料，这是这次活动的精心准备。如有的学生说：“老师，我们有好多好多的话想和您说。”有的学生说：“老师，有的家长对孩子太娇惯了，你看他们总是有大把大把的花零钱，我们真成了‘小公主’‘小皇帝’啦，我们父母不要过分的爱。”还有的学生说：“老师，我们想利用队会这一活动来谈谈我们的理想，好吗？”听了他们的话很有道理，这些现象也是当今社会存在的实际问题，应该让他们发表自己的意见，给他们一个说心里话的机会，因此“说说心里话”，这个主题就这样确定了。

二、围绕主题进行选材，达到内容与主题的统一

为了达到活动内容与主题的统一，就必须围绕主题去选材，同时贯穿德育。我们这次队会的主题是说心里话，向谁说心里话呢？同学们的心里话，是来自方方面面的。有的是向父母说的，有的是向老师说的，有的是谈理想……这些都来源于学生真诚的心里话，能较好地突出主题。因此，我把这些心里话用诗朗诵的形式写成“老师，我想对您说！”和“老师，我不该记恨您！”其中：“学生不想当小公主小皇帝”这一心里话，我用“瞧！这一群红领巾”这题目，融进了“向家长、社会说心里话”的内容。

三、恰当布置活动任务，鼓励学生充满信心

布置活动任务，不仅要让有才能的学生去完成，也要鼓励后进的学生参加，这样对培养每个学生的能力都有一定好处。我把那些来自学生的心理活动加以整理后，编成小快板，说心里话的形式，找出合适人选，并给他们勇气，让他们在活动中得到锻炼。比如，《我是一颗小星星》这段心里话，是我听了一个学习很差的学生说的心里话后写的。他学习成绩不好，他说：“老师，那次您让我写观察日记，我静静地看星空。天上的星星有大，有小，有明，有暗，我不就是那颗不会发光的小星吗？我怕看到同学们讥笑的目光，怕父母打骂，怕老师您发脾气。老师，您能听星星的心里话吗？”他多么希望所有人都能理解他的这些话，这是那些和他有着同样命运的儿童从心底发出的呼声。我把他的心里话编成诗表演：《我是一颗小星星》，并把这一任务交给他自己来完成，我鼓励他一定完成好，因为它代表的不是自己，又恰恰是自己。

四、巧妙安排活动程序，辅导员自己有投入活动中的必要

篇4

孩子们长大了，他们越是有自己的思想和判断，越容易和长辈产生逆反心理，他们心里的话也不愿与父母、老师说，有的甚至对长辈的说教产生厌恶情绪。有好几次他们犯错时，我把孩子叫到办公室里谈话，结果却让我觉得是徒劳无功，我说了半小时，口干舌燥，筋疲力尽，而孩子就是低头不语，这让我觉得像是一个人在唱双簧，深感尴尬。无奈下我打电话给家长，本希望家长可以多教育教育孩子，可常常听到的却是家长这样说道：“孩子在家里脾气大得很，我说一句他可以顶一箩筐。”“每次问他，他都跟个哑巴似的，也不知听没听。”“陈老师，您知道孩子为什么越大越内向了？”“陈老师，孩子现在什么也不跟我们交流，我们都不知道他是怎么想的。”出现这种情形，父母恼火，老师难办。但我知道，如果越要求他们按照我们的要求去做，他们只会越叛逆，周而复始，就会形成恶性循环。问题出现在哪呢？怎么解决这些问题？怎样才能让孩子们敞开心扉，说出他们的心里话呢？

二、事件

每年的教师节，对于每位教师来说都是一个隆重的节日，这是一年来最值得被祝福和感谢的时候，每位老师都收获着鲜花、孩子们的祝福和幸福的笑容。我也不例外，有微笑，有泪水，有鲜花，有祝福。但今年的教师节更有我意想不到的惊喜，可以说这是我工作8年来收到的最好的礼物。

很早就想和孩子们来一次心灵互动，让他们对我说点什么。正好，教师节是个机会。班会课上，我让孩子们拿出了事先准备好的道具――“购物袋”，放在脚边。随着一阵优美的音乐响起，《老师，我想对您说》几个大字出现在了大屏幕上。“孩子们，你们还记得上周我们照的全家福吗？记得当时我对你们说过什么吗？”这时陈颖站起来，说：“老师，我记得，您说这是我们照的第5次全家福，我们只剩下最后一次照全家福的机会了。”“孩子，我真是欣慰，你竟然还记得那么清楚，谁说不是呢，明年就是我们照毕业照的时候了，我们在一起的时光一天天地减少，所以，陈老师很珍惜，借着教师节这个机会，我们去欣赏昔日留下的美好瞬间吧。”

接着，我把孩子们从一年级进校时一直到五年级的全家福串联成视频播放出来。望着一个个熟悉的身影，一张张稚气未脱的脸庞，孩子们你一言，我一语地议论着，随着越来越多的照片出现在他们的视线，我看到孩子们已不再说话，他们看得很专注。再往后，我看到了一些孩子的眼角湿润了。这时，我对他们说：“孩子们，此时此刻，也许你有很多心里话想对老师说，有的是你对老师教育之恩心存感激，有的是你犯的过错想表达歉意，有的是你的心里有很多委屈想对我倾诉，也有的你成长过程中有一些烦恼想老师帮你解开，还有的你和父母之间出现了问题需要老师帮助……那么这一刻，就把你心里的巨石推掉，说出你的心里话吧！老师相信你会获得自信，也会获得真诚。”

说完，我让孩子们戴上头罩，自己站在了屏风后面，静静聆听他们的心声。刚开始，只有两三个孩子勇敢的发言，然后就沉默了。看来，还需要老师出马，在老师多次鼓励下，一个孩子勇敢地站了起来，告诉我他父母最近经常在家吵架，这让他很苦恼，希望我可以帮助他。随后，更多的孩子诉说着自己的心声，有的孩子向我表示了感谢；有的孩子说到了自己在学习上遇到困难；也有的孩子向我和班里的同学表达了自己的歉意，希望得到谅解；还有的孩子更是提出对老师和家长的意见……孩子们纷纷发言，虽然有的说得很胆怯，也有的说得泣不成声，但他们都敞开心扉，说出了自己的心里话，而很多话是我从来没有听他们说过的。（下转8页）

（上接7页）

三、反思

篇5

日记是记载个人心事、心里话的一种方法。对于中年级小学生来说，他们也许没有多少烦心的心思，但多少有点心里话。如果能让小学生每天自觉动笔写日记，真实地反映学习中的快乐、收获、疑问，那将是多么美好的事啊！

我每接一个新班时，都鼓励学生写日记，给我写心里话，我把这项活动作为收集学生信息和了解学生习作的途径。我曾这样对学生说：我能看出，同学们都很喜欢老师，信任老师，都很想把心里话说给老师听，老师也很想多听听同学们的心里话，但是这样直白地表达一是浪费时间，二是有的同学当着老师的面不太好意思，如果同学们能把心里话写在纸上，直接交给老师，那么，老师就能利用晚上的时间，细细地看同学们的心里话了。一石激起千层浪，从此，我每天都能收到一沓大大小小的纸片。上面有写一两句话的，有写三五句话的，也有写一大段话的。对那些真实表达思想，如实表明看法的学生，及时给予肯定和表扬。渐渐地、渐渐地，学生们体验到写心里话的，享受到写话的乐趣，写日记便成了孩子们平时快乐的事！

二、欣赏沿途精彩的风光，实话实说

校园生活是教师十分熟悉和了解的，所以十分有利于引导学生关爱校园的一草一木、一事一物。每接一个新班，我都设法引导学生，让学生充分体验校园生活的快乐。我经常组织学生开展丰富多彩的课内外活动，并且努力让每一位学生都参与到活动中来，想方设法去调动学生的各种感觉器官，如：用眼看一看，用耳听一听，用鼻嗅一嗅，动手做一做，用心想一想……活动中学生尽情展示自我，切身地体验过程。课内，让学生积极参与到各科教学的过程之中：动手实验，制作手工，扮演角色，游戏竞赛等。根据小学生最喜欢做游戏的特点。我精心设计游戏内容。如：游戏“传话”（每组选一名代表上台，每人一张写好数字518的纸条。代表看好后，轻声传给同桌。这样，依次向前传。传得既快又正确组为胜。结果四组传出不一样的答案：第一组：“我一半”；第二组：“五（1）班”；第三组：“是个数字518”；第四组：“518”）游戏前告诉学生游戏的规则、过程，游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中悟出的道理（如：通过“传话”游戏学生明白了：话要听清楚了再传，不然会闹出许多笑话的）。这样，学生玩得好，说得好，写起作文来也有兴趣。另外我还根据一年中不同节日特点有布置的开展活动，如：元宵节——玩兔灯；植树节——植树；端午节——学包粽子；中秋节——吃月饼赏月等等。此外，面对课堂外涌现的大量信息资源，我用心去捕捉。如：我最喜欢的电视节目、我最喜欢的节目主持人、我最喜欢读的书等等，这样让学生知道学习不只是“一心只读圣贤书”还要“两耳闻闻窗外事”，激发他们说真话、说实话情趣。

三、体验成长的艰辛快乐，学做真人

农村孩子双休日除了完成教师布置的少量作业外，大部分时间就是玩。而农村孩子的父母双休日休息的不多，一年中数得过来的几天休息，不是忙农活，就是忙家务。多数孩子感受不到父母工作的辛苦。为此我将“作文与做人”结合起来，有意识地组织开展一些活动，如：今天我当家；我看父母一天都干了啥；我和爸爸（妈妈）一起种菜……这样在培养学生的自我服务能力、生活自理能力、做家务的本领的同时，更让他们体会到劳动的艰辛，快乐，做一个堂堂正正的人。

四、参与社会生活，知道生活即作文

我经常带学生“看”社会，让他们切切实实的学习从生活中吸取创作素材。如指导他们做一些社会调查，了解身边的人和事，如利用身边资源了解工厂造成河道污染的情况，关注马路边提前退休的“打牌族”的生活，教他们仔细观察体验后作文，学生有话可说，说得真切。社会生活五彩缤纷，我引导学生去接触社会，布置一些社会实践性作业，让学生广泛地参与到社会生活中去。如利用双休日让学生去敬老院给孤寡老人送温暖；去公园或其他公共场地打扫卫生；调查采访自己感兴趣的人或事；去工厂募捐（当时学校一位女教师的妹妹大学没毕业便得了白血病，她家庭经济状况不是太好的，加之该患者又是本校毕业的学生。结果学生自发组织，写了横幅及募捐说明，去了工厂、医院、街道。他们的举动感动所有的人，结果募得善款上万元）；去菜场卖菜；找人签名，每人需签满20人以上等。为完成这些作业，学生必须与许多人交往，在此过程中，他们可能会遇到许多问题，在克服这些问题的时候，他们会有各种体验，这都为学生创造了写作的源泉。渐渐地，他们知道许多作文材料都来源于生活，生活即作文。

五、领略峰顶的无限风光，感受“我作文我快乐”

成功是巨大的内驱力，驱使他们向第二次，第三次的成功迈进，从而调动了他们的写作积极性。作文教学中，我充分发挥作文成果的激励作用，让学生从中体会成功的快乐，“让成功激励成功”，让学生知道“我作文我快乐”！