培养德育的方法范文

导语：想要提升您的写作水平，创作出令人难忘的文章？我们精心为您整理的5篇培养德育的方法范例，将为您的写作提供有力的支持和灵感！

篇1

一、以灌输宪法权威为引领，教育学生树立崇尚法治、 有法必依的意识

有规矩才能成方圆，懂规矩才知怎么做，守规矩才能得幸福。法律就是人们的行为准则，而宪法是国家的最高权威，具有最高的法律效力。必须通过对宪法的学习，树立宪法至高无上，宪法是公民权利的保障书这一基本的观念。我们要让学生知道宪法是国家的根本大法，在内容上，宪法规定国家的最根本、最重要的问题；在法律效力上，宪法的法律效力最高；在制定和修改的程序上，宪法比其他法律更加严格。我们更应让青少年懂得宪法是公民权利的保障书。宪法是安邦治国的总章程，这比较好理解，但这一结论主要是就国家管理的角度而言，与宪法的核心价值取向并不完全统一。事实上，宪法最主要、最核心的价值在于，它是公民权利的保障书。一位伟人曾说过：宪法就是一张写着人民权利的纸。宪法与公民权利之间存在着极为密切的联系，其基本内容可以分为两块，即国家权力的正确行使和公民权利的有效保障。通过教学，使学生们理解并树立这样的意识：宪法不仅是系统全面地规定公民基本权利的法律，而且其基本出发点就在于保障公民的权利和自由。从而使学生正确理解权利与义务的关系，在履行义务的前提下正确行使自己的权利，依法维护自己的合法权利。帮助学生形成依法办事，依法维权，敢于同违法宪法、法律和破坏我国法制建设的现象作斗争的思想意识。

二、以学习常用法律为契机，教育学生树立依法律己、公平正义的意识

通过学习《治安管理处罚法》和《刑法》，让学生初步认识和区分什么是违法行为，什么是合法行为，哪些行为是法律、法规禁止的，哪些行为又是法律、法规准许乃至鼓励的。通过学习《民法》，使青少年更好地理解和树立“法律面前人人平等”，“契约必须遵守”的平等、守约思想，促进平等和契约观念(诚实信用)的形成。通过学习《民事诉讼法》、《行政诉讼法》等诉讼法律，教育青少年把为保护自身和他人的合法权益而进行的诉讼视作一种权利，明确捍卫这种权利是一种正当行为，鼓励青少年为了自己和他人的合法权益，在现在和将来的社会实际生活中大胆地运用法律的武器，及时充分地利用诉讼权利，有效维护自己的合法权益。

三、以丰富的实践活动为平台，教育学生树立依法办事、违法必究的意识

1．组织学生开展“模拟法庭”活动。学生通过自己模拟法官、律师、检察官、被告等角色，掌握一些诉讼法程序，通过模拟对犯罪分子的审判，对个别学生起到触动作用，提高他们守法的警惕性，从而自觉守法。

2．组织开展有关法律方面的知识竞赛。通过这类活动，促使学生主动去学习相关法律内容，提高学法兴趣。

3. 组织学生去法院旁听。通过去校外旁听法庭审理，开拓视野，深入社会，了解社会。旁听审判，比在课堂上听老师泛泛讲解更有吸引力、说服力，也更深刻。庭审过程中严谨的法庭调查、激烈的案情辩论、法庭对事实的认定及对法律的适用，都会让学生充分体会到法的神圣与威严。

4. 还可以组织学生参观监狱，进行法律普及，还可以引导学生收看诸如《今日说法》等法律电视节目，阅读法律刊物和书籍，强化学生的遵纪守法意识。

5. 利用互联网补充教学。网络的发展为法治教育提供了现代化手段，拓展了空间和渠道，我们可以利用学生喜欢上网，快速接受网络观念的优势，推动法制教育由封闭的、被动的模式向开放的、主动的、全社会参与的模式转变。

6. 在课堂上也可以采取“案例法”“体验法”“讨论法”等灵活多样的教学方法，提高教学效果。如将学生分成4组，每组按顺序依次提供一个电视法制节目中的典型案例或自己身边真实的法律案例供大家讨论、分析，案例不要涉及太晦涩、艰深的法律术语和富有争议性的案件，只要是能初步解决日常生活中的问题即可。此活动每半个月或三周开展一次。有很多案例非常符合学生实际，富有教育和警戒意义。如两高中学生在教学楼三楼走廊打闹，一人失手将另一名同学推出窗外，造成重伤，根据《刑法》侵犯公民人身权利罪第二百三十五条：过失伤人致人重伤，处三年以下有期徒刑或拘役。在没上《职业道德与法律》课之前，绝大部分学生是不具备这种法律意识的，以为赔点钱就没事了。

对案例的分析、讨论调动了学生探究法律世界奥秘的兴趣，让他们学会如何保护自己的权益，更让他们知道应该如何做个遵纪守法的好公民。

篇2

中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）02-029-01

一个没有责任感的人，就可能一事无成，没有什么动力可言，它是一种道德品质，是一种高尚的情感，是一个人长期发展不可或缺的要素之一。对于中职生来说，责任感的培养意义重大，这可以影响到他们的未来发展，对于他们来说责任感不仅仅是认真学习，自主独立，还包括自觉意识和担当意识，树立合作精神和集体主义精神等。中职生作为未来国家发展和民族振兴的主力军，在中职德育课教学中培养他们的责任感尤为重要。

就目前的德育教学来说，由于课程教学没有得到应有的重视，教学效果不佳，教学的实际效能没有达到。在对学生责任感的培养上，没有完成既定的教育目标，很多的中职学生缺乏责任感，缺乏敢于担当的责任。为此，在新形势下，作为德育课教师，一定要认清楚形势，采取有效的教学策略来培养学生的责任感。

一、言传身教，以身作则

有效的德育教育方式不是简单的知识背诵和记忆，而是内化到自身的行为。中职生天生好模仿，他们把老师视为学习的榜样和模范，如果每位老师都谦谦君子，言行都符合社会规范，那学生自然而然也就会注重自己的品行和修养了。作为老师，要学高为师，身正为范，要为学生做好榜样，要拥有一颗爱心，要拥有高尚的品格，要拥有精深的专业知识和文化修养，要行为世范，以身作则，以信立人，让学生尊崇自己。常言说得好，身教重于言教。如果一个德育课老师本身就具备浓厚的责任感，这让中职生看在眼里，记在心里，学生自然也就会让老师学习，老师的言行举止自然也会潜移默化的影响到学生责任心的培养。对一件新的事情，他们一般都是被动行事，对于班级卫生糟糕的班级，学生的卫生维持意识较差，对班级的建设没有责任感，这时候，德育课教师就可以发挥自身的魅力，主动在教室中捡起学生乱丢弃的垃圾，然后告诉学生爱护环境，人人有责，保持环境，人人用心，班级就是我们的大家庭，我们要树立集体意识，有责任做好班级的卫生工作，这样通过言传身教就可以培养学生的责任感和归属感，这比理论学习来的更快更有效。

二、改善教法，突出情感

针对德育课上中职学生的责任感教育来说，牵扯的东西的很多，有学生爱国主义教育、集体主义教育、归属感的教育、奉献精神教育及担当意识的教育等等。中职生的德育教育必须要有效的结合教学内容和学情的变化，再依靠常规的讲授式教学已经不能有效的培养学生的品德了。面对着新形势的变化，中职德育老师要与时俱进，创新教学方法，优化德育课的教学。责任感作为德育教育的重要内容之一，这也是促进学生全面发展的重要保障。老师要引导学生作为家庭的一员，也有责任做好相关的家务活动。进行情感的教育，可以设定一定的情形，让学生通过小品等形式，让他们表演如何做好小主人，感悟父母的付出和家庭的爱，让他们自觉爱上家务劳动，因为这是他们归属感和责任感的体现，也是他们力所能及的事情。对于中职生来说，责任感还体现在学习上，他们的主要责任就是学习。所以在日常的教育活动中，老师要强化日常教育，用身边事、用小事作为案例开展责任感的培养教学对策。引导学生认真学习，上好每一天的课，完成好每一天的作业，主要培养他们正确的学习态度和良好的学习习惯，这些正是学生责任心的集中体现。

三、家校联合，强化责任教育

现代化的教育观念认为有效的教育活动不是简单的学校教育，而是家校合力，两者相互推动和促进。对于学校来说，要有效的联系学生家长，只要学校的条件允许就可以让家长参与到学校的德育教育工作中来，家长可以以身说法，用现实案例来开导和教育学生。学校建立教师家访制、家校定期对话制、教师家长共评制、优秀家长及学习型家庭评选制等一系列制度，广泛开展丰富多彩的家校参与活动。中职德育教师可以者不定期的邀请法律专家、德育大家来学校宣讲，开展德育活动。对于学生责任感的培养上，可以广泛开展丰富多彩的家校参与活动，让责任感的培养工作落到实处，形成了德育合力。如学校组织的植树节、春游、扫墓等活动，在参与活动的过程中和孩子一起了解文化知识，并培养他们责任感，提升他们的综合素质。

中职生最为祖国未来的建设者和接班人，必须从小让他们树立责任意识和担当精神，中职德育教学作为学生德育教育的重要途径之一，有些独特的优势，为此，中职德育教学必须挑起这个大梁，在教学的过程中，采取有效的对策和方法培养中职生的责任感，让他们懂得对自己负责，对集体负责，对家庭负责，对社会负责，让他们做一个有责任感、归属感和人格健全的人，这样才能成为报效祖国的栋梁。

参考文献：

[1]黄海涛.探讨中职学生社会责任感的培养[J].读写算，2012（21）

篇3

在职业教育高速发展的今天，我们迫切需要把德育教育与技能教育有机的结合起来，实现在课堂上的“技能+德育”的完美结合。当然职业学校学生的德育工作想搞好，并非是一朝一夕能够完成的，这些都需要靠严格的管理和良好的环境潜移默化地来实现。我们要充分利用校内的资源，使其成为德育工作的阵地，以德育促教育，让德育之光洒满校园，让学生喜欢我们的校园，留恋我们的校园，倾力打造职业教育的新模式。

一、树立德育教育的新理念

（一）人人都是德育工作者

很长一段时间中，很多老师总是认为德育工作是班主任的工作或者是某个人的工作，笔者认为，这种观点是片面的。比如说，有些同学在打水的时候对师傅连招呼都不打，我们烧水的师傅或者值班老师完全有责任去引导学生改变这种没有礼貌的习惯；很多学生有网瘾，晚上很晚才回宿舍，甚至玩通宵，那么宿舍的管理员就不仅仅是查查宿舍，学生回来给其关门开门，而是要想办法怎么帮助学生戒除网瘾，引导学生有一个正确的价值取向。所以有的时候干工作并不在于岗位的高低，而在于你是否能成为一个有心人。

面对职业教育的新形势，需要全校的教职员工，不管是看大门的还是烧锅炉的，都应该承担起德育工作的责任，确立“人人都是德育工作者”的新理念，成为学生德育工作的指导者和引导者。尤其是教书育人的老师更应该意识到，要想教育学生如何做人，我们自己必须首先要“做好人”，要努力把自己的德育水平提升上去，做德育工作的有心人和表率。

（二）处处都是德育工作阵地

目前，很多学校的德育工作还只是利用德育课、班会课或者政教处对学生进行思想教育，这肯定是不行的，我们不能仅仅依靠一堂课、一个环节或者一个部门来开展德育工作，必须把每个点连成一个面，要树立“校园无空地，处处可育人；校园无小事，事事能育人”“处处是德育工作阵地，事事是德育工作内容”的指导思想。

我们必须加强对学生德育工作的引导，树立德育首位意识，建立以教师为主导、学生为主体的开放型、立体化德育模式：以课堂教学为主渠道，以班会为重要阵地，以时事教育为重要内容，以养成教育为基础，以多方位教育为途径，以健全的考核制度为保障，以良好的校园文化为载体，营造良好的校园德育氛围，把德育工作制度化、课程化、网络化（职业学校学生的QQ群）、全面化，与技能教育融合，开创德育工作的新局面，逐步帮助学生在生活、学习过程中，树立正确的人生观、世界观和价值观。

二、以德育促教育，打造职业教育新模式

针对职业学校学生思维越来越多元化的趋势，教育工作光靠教师一张嘴的时代已经过去了，我们在从事教育工作时必须有新路子，要想新对策，与时俱进，以德育促教育，打造职业教育新模式。

（一）创建德育载体，以德育促教育

德育本身就是一个塑造人心灵的工程，但是对学生进行德育教育不能够空对空，必须赋予行之有效的载体。树立“载体”理念，有效的德育载体对学生具有强大的吸引力（让学生看好的电影，让他们感动，电影就是一个载体），它能使德育工作充满再创造的活力，形成再发展的动力。

但职业学校的教职工还存在着不能发现问题或者说漠视德育载体的问题，不知道怎么去开展德育工作。就好比很多老师往往在差生身上下的功夫非常大，反而会忽视了那些上进心很强的优秀学生。教师可从树立优秀学生开始，比如开展“学技能、比技能、展技能”的技能大赛，让那些好学生把学到的技能展现出来，以这些优秀的学生为榜样，“以先进带动后进”；建立起业余活动团队，如篮球队、排球队、舞蹈队等，让学生在各种体育活动中愉悦身心，陶冶情操，充实精神生活，同时也培养他们的团队协作能力，让他们获得归属感等等。这样，在各式各样的活动中，树立和发挥榜样的力量，利用学生来教育学生。

实际上，在日常生活中德育的载体还有很多，重要的是看我们能不能利用好这些载体，用德育来促进教育。

（二）抓住德育契机，开展德育特色实践活动

节假日、纪念日、特殊事件都是弘扬民族文化，促进德育工作建设的良好契机。利用节日和纪念日组织各种生动有益的实践活动，对学生进行品德教育，让学生从内心深处感动，是一种很好的教育途径。

但是我们一定要避免空洞的无味的活动，而是尽量要让全体学生都能够参与进去（拓展训练中的风雨人生路效果就非常好）。也就是说搞活动一定要贴近生活、贴近学生，注重实践教育、体验教育、反思教育，大力开展实践活动，把深刻的教育内容融入到生动有趣的德育活动之中。

（三）提高德育素养，建设“技能+德育”的教师队伍

在现代教育高度发展的今天，教师在人格导向上具有极其重要的作用。职业学校的教师更应该充分认识到这一点，不能只看重技能教授，更重要的是要在技能教授的过程中，把德育教育贯穿进去。

在“以德育促教育”理念的指导下，职业学校的教师必须要对自己提出更高的要求，同时要不断地加强自己的德育建设，不能只做一个教书匠，而是要真正做到会“教书育人”。努力用我们的爱培育出学生的爱，用真实的爱去引导学生感受爱、体验爱、付出爱。

篇4

语感是通过学生反复不断的感觉实践而产生的。作为教师，必须创造学生语言实践的机会，让学生充分地读书、感受，在此基础上，再给予有针对性的指导，帮助学生形成语感能力。

1.创设情景

在教学中创设出浓郁的语感情景，能使学生不由自主地调动多种感官，积极地进行相应的课堂活动，为进行语感训练创设最佳条件。

如：《草原》一课的教学，教师在开始用大屏幕出示草原的美丽景色，再配上音乐，简述课文内容，为学生创设了浓厚的情感氛围，使学生很快进入了情景，奠定了课堂的基调。

2.引导想象

想象是通过多种手段帮助学生把语言文字转化成生动的画面，或是让学生联系已有的生活经历和实际认知水平在思维上发散延伸，使其对语言文字有更加深刻的感悟。

如：《丰碑》中有这样一段话：“风更狂了，雪更大了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。”这时教师可引导学生想象，“丰碑”是什么?为何说雪覆盖下的军需处长是一座晶莹的“丰碑”?这里的“丰碑”是指什么?通过想象更能加深学生的理解，升华学生的情感，感悟到军需处长的伟大。

3.释义悟情

朗读既是一种把书面语言用声音表达出来的言语活动，也是一种讲究吐字、表情达意的艺术，所以培养语感就必须在理解课文思想内容和语言形式的基础上进行。其中最基本的是对文章中词句的理解。一些词语比较生辟，又带有一定的专业性，可用直观演示的形式来释义。《五彩池》中有“折射”一词，教师直接打开投影仪，一束光线垂直射到天花板上，再把一枚三棱镜放到投影仪上，光线发生了变化，告诉学生这就叫“折射”。一些词语拟人化程度很强，可引导学生联系实际加以理解。一些词语的运用精当、准确、具体，但学生体会起来也会有难度，可用删换、比较或填空的形式进行理解。如讲《锡林郭勒大草原》中描写湖水的句子“高低不平的草滩上嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事中的宝镜一样”与“草滩上，有湖水，水面映出太阳的光芒”加以比较，为学生感受草原的美景、读出美感打下基础。

4.巧加提示

适时适当的提示语，往往会起到事半功倍的作用。学生在学习记事、写人的文章时对话内容较多，对于人物语言及其内心世界的把握是个难点。如：《马背上的小》里，小鬼说：“你先走，我还要等我的同伴!”由于学生对人物内心很难揣摩，所以朗读起来比较平淡。老师巧妙地加上提示语“小鬼不假思索地说”或“小鬼毫不犹豫地说”，学生一下子就明白了：小鬼是装出来满不在乎的样子。学生朗读的语调也由原来的理直气壮变得没有了底气。教师的巧妙提示，使培养学生语感收到了很好的效果。

5.句式练习

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1、选择种球：水培的时候种球要选质量好的，大小均匀的且还要经过低温处理的，这样的经过养护后期才可正常开花，开的花色也会更艳，更美。

2、准备盆水：选好种球要根据种球的大小来选择大小适宜的盆，水培管理最好是用浅盆，利于种球生长。水质要保证清洁，要是用自来水要先晾晒几天，种球可更好的生根，生长。

3、进行水培：水培的时候直接将种球放在花盆内，加入适量的水分就行。注意水的深度，能浸到种球根部才行。之后将其放在通风温暖的环境中，大概一周就可生根，发芽。

（来源：文章屋网 ）