电气工程的研究方向范文

导语：想要提升您的写作水平，创作出令人难忘的文章？我们精心为您整理的5篇电气工程的研究方向范例，将为您的写作提供有力的支持和灵感！

篇1

【中图分类号】G71

基于工作过程的学习领域课程的开发，已成为近年来高等职业教育课程改革的热点。基于工作过程的学习领域课程的实质，在于课程的内容和结构追求的不是学科架构的系统化，而是工作过程的系统化。职业教育的课程开发必须打破传统学科系统化的束缚，将学习过程、工作过程与学生的能力和个性发展联系起来，将“工作过程的学习”和“课堂上的学习”整合为一个整体，将职业资格研究（包括职业分析、工作分析、企业生产过程分析）、个人发展目标分析与教学分析和教学设计结合在一起。

高职电气自动化技术专业中维修电工的考证及学习是重要项目之一，该专业的核心能力对应的职业是维修电工。因此，以“维修电工”国家职业资格为标准、以高职人才培养为目标，将维修电工职业标准有机地融合到专业学习领域课程开发中，以项目为导向、工作任务为载体，重建专业方向课程体系，以解决专业教学与“维修电工”考证相互脱节的问题。

一、确立专业及其面向的职业岗位分析

根据企业调研，维修电工在不同工业部门如机械与设备制造、汽车与配件工业、电子工业，从事自动化生产。除操作自动化生产设备以外，这些设备的维护成为其专业工作的重点。此外，维修电工参加生产设备的建造和改造，进行电子维修，在车间维修并制造电子、自动化和信息技术的组件和仪器。符合专业要求的工具、测量仪器和测试材料、旨在有效完成任务的工作和工作岗位设计以及与同事进行符合专业要求的交流，都属于维修电工的任务要求。同时，还要考虑经济、社会和生态的不同要求以及由此引起的对职业行动的要求。维修电工能对任务进行整体性观察并在完整性的工作过程背景下对其进行组织，也就是说，借助其企业关联知识关注过程的衔接并与其他部门（机械保养、物流、制造计划等）合作。

二、提取、划分、分析典型工作任务学习难度范围

电气自动化技术专业中以电气设备的运行、安装、调试与维护及营销服务等职业岗位为导向，重点突出技能培养，根据职业能力要求提炼难度1-4级的典型工作任务。

（一）职业定向的工作任务（学习难度范围1）

工厂车间照明设备的安装与维修、普通机床电气设备的安装与维修、电机的安装与维修、小型电子设备的调整与改装、工厂供电系统的计划与实施、做计算机控制系统的计划与实施、印刷电路板的设计与制作、现场总线与工业以太网的构建与维护。

（二）系统的工作任务（学习难度范围2）

交直流调速系统的安装与调试、设备运行的检测与控制、电气设备控制的安装于调试、生产过程的组织与实施。

（三）蕴含问题的特殊工作任务（学习难度范围3）

电气设备的调整与改装、数控设备的维护。

（四）无法预测的工作任务（学习难度范围4）

生产设备的调整及生产质量保障。

三、构建电气自动化技术专业维修电工方向教学计划

根据典型的工作任务，提炼支撑课程，形成了12门理实一体化的学习领域课程。

学习领域课程编号 学习领域课程 基准学时

小计 第一学年 第二学年 第三学年

1 电工基本技能 2周 2周

2 电气设备安装与维护 4周 4周

3 电子技术应用实训 4周 4周

4 电气绘图技术实训 8周 8周

5 PLC应用技术 5周 5周

6 组态控制技术 2周 2周

7 传感器技术及应用 4周 4周

8 交直流调速系统与应用 3周 3周

9 集散控制与现场总线 3周 3周

10 单片机应用技术 4周 4周

11 自动化课程综合实训 5周 5周

12 自动化课程设计 2周 2周

合计学时 1196 468 286 442

四、建立学习领域课程教学计划（举例）

以《自动化课程综合实训》学习领域课程为例，建立讲授单元和行动单元学习任务和内容。讲授单元主要对PLC的组成与基本工作原理；PLC的编程软件及编号范围；基本逻辑指令表示方法及其应用方法；掌握梯形图的绘制原则及PLC设计原则、步骤和方法；对典型生产线工业控制对象进行系统的意见设计、系统的软件设计、安装调试设计，共计150课时。

行动单元中建立五个子学习领域课程：

1、控制方案的初步设计（学时：12），学生根据项目设计要求对现有自动化生产线及需改造的生产线进行调查，并据此形成初步控制方案，讨论并完善，最后提交具体可操作性的控制方案。

2、交流电机的PLC变频控制（学时：48），根据项目设计要求对交流电机的控制所需器件进行选型，了解并掌握器件使用完成交流电机的PLC变频控制子系统，并进行系统测试调试，最后提交相关技术文档。

3、物料分控系统的PLC控制（学时：24），根据控制方案要求对物料分控所需器件进行选型，了解并掌握器件的使用方法，完成物料分控子系统，并进行系统测试调试，最后提交相关技术文档。

4、机械手的PLC控制（学时：30），根据控制方案要求，了解并掌握机械手的使用方法，完成机械手控制子系统，并进行测试与调试，最后提交相关技术文档。

5、系统综合计划与调试（学时：36），根据控制方案要求，对全系统进行联合调试，分析并找出其中的问题，完成全系统了，并提交相关技术文档。

将维修电工职业标准融合到高职电气自动化技术专业的学习领域进行课程开发中，解构原有的基于知识储备的学科体系架构课程，重构基于知识应用的行动体系架构课程，凝练工作过程要素，在现实的职业资格基础上，培养学生普适的职业资格，为未来的职业资格奠定基础，提升学生的“职业竞争力”。通过学习领域课程的开发研究，可有效的优化学校课程资源，在有限的课时内发挥课程最大的作用；可优化课程结构，提高人才培养质量，体现高等职业教育人才培养的特色；为相关专业的课程结构的改革提供思路，使之更加适应培养学生综合职业能力和全面素质的需求。

参考文献：

[1]王平均，王伟，韩宝如.基于工作过程的课程考核评价体系研究――以高职维修电工实训课程为例[J].辽宁高职学报2013(5):49-51.

篇2

1引言

在当今时代，电能在日常生活中的应用已经越来越普遍，所起到的作用也是不可替代的。随着社会经济的不断发展，人们对电能的需求量也越来越大，与之相适应是电气工程的规模与数量也得到不断发展。因而，电气工程中的施工质量也成为人们关注的焦点。

2影响电气工程施工质量的因素

总的来说，影响电气工程施工质量的因素各种各样，包括各个方面的原因。首先是人为因素的影响。电气工程施工人员的专业素质不高，技术水平比较低，无法满足工程施工的实际需要。此外，很多施工人员的道德素质也比较低，工作责任心不强，在工程施工时繁衍了事，对工作不上心，这些都影响了电气工程的施工质量。其次，是技术因素的影响。施工单位在施工之前，没有充足的技术储备，结果导致面对施工中遇到的各种技术问题，无法进行有效的解决，不仅延误了工程进度，还对电气工程的质量造成了不利影响。再次，施工单位对电气材料的监管不利。电气材料的质量对电气工程的施工质量有着直接的影响，不合格的电气材料会对工程质量造成不利影响。但在实际的施工过程中，电力企业对电气材料的监督管理工作并不到位，结果导致很多质量不合格的电气材料进入施工现场，并应用到电气工程中，影响了工程的施工质量。最后，电力企业的管理工作也不到位。在施工现场中，很多电力设备需要严格保护，但很多电力企业对管理工作不重视，导致很多电力设备因为保护不力而遭到损坏，进而影响了工程施工质量。

3电力企业加强电气工程施工质量的控制措施

3.1加强施工前的控制措施

电气工程对对施工单位的专业素质要求比较高，对技术水平的要求也比较高。因此，电力企业在工程施工之前，要加强对施工人员的培训工作。要对施工人员进行专业技术培训，提高施工人员的专业技术水平。此外，还要提高施工人员的道德素质，提高施工人员的工作责任感，让施工人员的素质能够满足电气工程的施工要求。此外，电力企业在施工之前还要做好技术储备工作，在施工之前对施工人员做好技术交底工作，保障电气工程的施工技术水平。同时，不断研发新的施工技术，以应对施工过程中遇到的各种技术问题。

3.2加强施工过程中的质量控制措施

在电气工程的施工过程中，要严格做好电气材料的监管工作，对电气材料的质量进行严格的检查，坚决杜绝在工程中使用不合格电气材料的现象。对于施工中需要使用的电气材料，不仅要填写各种质量表格，还要经过严格的审查工作后才能用于工程施工。在电气工程施工需要的各种电气材料中，胶水的质量也是十分重要的。胶水在电气工程施工中主要用于对需要进行连接的电气设备进行衔接，将两台设备牢固的连接起来。如果胶水的质量不合格，那么两台设备之间的连接就会不牢固，容易产生松动，进而影响工程的施工质量。与此同时，施工人员在进行工程施工时，还要按照预定的施工计划来进行，不能因为自己的主官意愿而对工程的施工计划进行更改，进而对工程质量造成影响。与此同时，还要做好工程施工过程中的安全保障措施，确保工程施工人员的人身安全。电气工程施工具有一定的危险性，所以施工单位在施工过程中一定要做好防护措施，此外，还可以制定应急防护预案，确保事故发生时可以及时进行应急处理。

3.3加强施工管理工作

很多施工单位在施工过程中对管理工作不重视，结果导致很多电力设备因为管理不力而损坏，对工程施工质量造成严重影响，所以在施工过程中，电力企业一定要加强对施工管理工作的重视程度。首先，要对电力设备做好绝缘保护工作。在电气设备、电气材料进入施工现场时，都要对绝缘情况进行严格检查，确保电力设备、电气材料绝缘性能良好。其次，做好线路短路时的保护工作。在电气工程的施工过程中，有时会发生线路短路状况，如果没有保护措施，整个电网都会受到影响，所以要做好线路短路时的保护工作，将线路短路造成的影响降低到最小程度。再次，还要做好线路漏电的保护工作。在电网中使用漏电保护器，确保线路漏电时的安全性。

3.4加强调试、运行阶段的质量控制措施

在电气工程的施工调试阶段也要做好电气工程的施工质量控制，在这一阶段可以通过各种测试方法来判断电气工程有无故障问题。在电气工程的运行阶段同样不能放松对工程质量的控制。在这一阶段也要加强管理工作，操作人员要严格按照相应的规章制度来进行操作，不能进行违规操作，还要提高工作人员的专业素质和道德素质，提高工作人员的工作责任心。此外，还可以将责任落实到个人，有功必赏、有过必罚，提高工作人员的工作积极性，保障电气工程的顺利运行。

4结语

综上所述，电气工程施工涉及的方面比较多，受到的影响也比较多。电气工程施工中存在的问题需要我们正视，需要采取针对性的措施来解决。针对电气工程施工中存在的问题，切实做好工程施工之前的质量控制、做好工程施工过程中的质量控制、做好施工管理工作等等，做好各个方面的质量控制工作，切实提高电气工程的施工质量，促进整个行业的发展。

参考文献：

[1]苑辉.电气工程的质量控制和安全管理[J].黑龙江科技信息，2010（10）

[2]陈振雷.刍议如何做好电气工程各个阶段的施工管理工作[J].科技信息，2009（27）.

[3]王进，王静.浅谈建筑电气工程管理及质量控制[J].黑龙江科技信息，2009（18）.

作者简介：

牒亮（1985—）男，汉族，陕西人，硕士，工程师，主要研究方向：电力工程。

篇3

中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2017）01C-0007-03

南京工程学院是“服务国家特殊需求人才培养项目――学士学位授予单位开展培养硕士专业学位研究生”的试点工作单位之一。南京工程学院电气工程专业自2012年开始开展专业学位研究生的招生与培养工作。4年多来，电气工程专业领域密切联系电力行业企业，开展多元协同，探索出一条培养高质量电气工程专业学位硕士研究生的道路。

一、相关背景

（一）我国研究生发展概况

近年来，随着我国研究生规模的不断扩大，教学科研型岗位主要由博士研究生担任，而大量的一线应用型岗位主要由硕士研究生担任。特别是随着我国经济转型升级，社会对高层次应用型人才的需求越来越多，传统的以学术研究为导向的学术型研究生已不能满足社会经济发展的需求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》明确提出，要加快发展专业学位研究生教育。目前，全国共设置专业学位39种，招收培养专业学位研究生200多万人。近几年来，硕士专业学位招生人数已接近研究生招生总量的一半。[1]

（二）“服务国家特殊需求人才培养项目”简介

2011年，国务院学位办批复首批“服务国家特殊需求人才培养项目――学士学位授权单位开展培养硕士专业学位研究生”63个试点工作单位，南京工程学院列在其中。之所以在这些单位开展培养专业硕士学位研究生的试点，主要是由于这些院校开展应用型本科教育普遍成果斐然，与行业、地方的产学研合作开展得较好，在学科建设、师资队伍建设、平台建设等方面c同类型高校相比具有优势，具备了开展专业硕士培养的条件。

（三）专业学位硕士研究生的基本特征

专业学位硕士研究生属于研究生培养中的一种类型，符合研究生的一般特征，比如需掌握较深的专业理论知识、基本具备独立从事科学研究的能力等。但不同于学术型硕士研究生以培养基础性、学术型理论研究人才为主，专业学位研究生具有很强的职业导向性，其培养的是工程实践能力强并具有一定创新能力的应用型、复合型高层次工程技术和工程管理人才。[2]

二、加强协同创新，优化培养途径

（一）行业和区域优势明显

南京工程学院电力工程学院一直以来面向电力行业办学，为我国电力工业培养了大批人才。学校所在地江宁区为国家级电力自动化产业基地和国家电网公司智能电网科研产业基地，聚集了国电南瑞、国电南自、ABB、西门子等众多国内外知名企业。所以，无论从历史还是区域来看，学校与行业企业的合作都具有得天独厚的优势。

（二）成立江苏省“配电网智能技术与装备”协同创新中心

2012年，学校联合行业企业，与南瑞继保、国电南自、南瑞集团等行业领军企业共建江苏省“配电网智能技术与装备”协同创新中心。电气工程领域以协同创新中心的建设为契机，进一步加强和行业企业的紧密合作，突出以社会需求为导向，创新产学研相结合的人才培养模式，不断优化培养途径。

（三）产学研深度协同

2013年，学校与南瑞继保合作共建“江苏省柔性输变电装备工程技术研究中心”。迄今，学校已与南瑞继保、国电南自、南瑞集团和江苏省电力公司电力科学研究院等企业合作建立了7个研究生工作站和20多个联合培养基地。近3年来，电气工程领域校内导师共获得产学研合作课题100多项，科研经费逾3000万元。

三、加强校企合作，丰富培养载体

（一）校企共建创新学院，构建“层次清晰、对接工程”的实践教学体系

电气工程领域发扬与行业企业合作的优良传统，加强校企合作。与通用电气、西门子、三菱电机等8家世界前500强及11家行业龙头企业合作共建集基础实验、工程实训、项目教学、实践创新于一体的综合性实践教学中心――创新学院。积极构建“层次清晰、对接工程”的3层次专业学位硕士研究生实践教学体系（如下图所示），实现了“培养方向与行业需求对接，培养模式与专业学位对接，培养标准与职业资质对接”，充分体现了“基础―实践―理论―再实践―综合”的螺旋式提升的实践教学规律，有效实现了课内与课外、校内与校外的交替互补、全程贯通的实践培养模式。

电气工程专业学位硕士研究生实践教学体系按照基础训练、综合创新训练、专业实践3个层次逐步展开：

1.基础训练。安排在第一学期，内容为工程认知实践。主要通过工程案例分析、到相关企业进行参观、听取企业专家技术讲座等方式，培养学生多课程、多学科知识的综合运用能力。

2.综合创新训练。安排在第二学期，重在创新学院实施，内容包括工程综合技能训练和创新项目训练两部分。工程综合技能训练集中安排在第二学期的前两周，创新项目训练贯穿一年级整个学年，主要在课外完成，实行项目驱动、目标考核，培养学生针对产业共性技术的专业核心能力。

3.专业实践。从第三学期开始，导师负责安排研究生到校外实践基地（企业研究生工作站、产学研基地、工程中心）或校内实践基地（协同创新中心实验室、校企共建实验室）实践一年（按40周计算），其中校外实践不少于半年。学生参与校内、外导师共同制定的企业项目，强化工程实践能力和创新能力培养。

（二）新建一批高水平研究院和实验室

2015年，学校成立了“智能电网研究院”，围绕智能电网相关技术领域开展协同攻关。电气工程领域争取中央与地方财政支持，建立了“电网实时仿真实验室”“新能源发电实验室”“变电站数模混合仿真实验室”“变配电新技术实验室”“交-直流混合型微电网实验室”等一批高水平实验室和工程训练中心。经过几年的建设，一个多元协同、优势互补、产学研相融合的优质育人平台已经形成，较好地满足了本领域研究生工程实践的要求。

四、加强学科协同，改革培养方法

（一）围绕“大电力”，开展学科协同

以国家大力发展全球能源互联网为契机，面向国家重大战略性新兴产业智能电网及行业相关专业领域，电气工程领域选取电力系统运行与控制、电力电子与新能源发电、智能电网及其信息工程3个方向开展科研及研究生培养工作。围绕“大电力”，以江苏省重点（培育）学科电气工程为主要支撑学科，以控制科学与工程、动力工程及热物理、通信与信息工程等学科为交叉支持学科。电气工程领域选聘校内导师40多名，涵盖了电力工程、能源与动力工程、通信工程和计算机工程等院系。

（二）实行“专家领衔、导师负责、团队培养”

为适应智能电网及新能源产业学科交叉、技术集成的特征，电气工程领域充分利用高校、企业、科研院所等多方平台和人力资源，改变传统师徒传承的指导方式，实行“专家领衔、导师负责、团队培养”，探索资源开放互动和人才柔性使用制度，并围绕研究生培养形成多元紧密融合的新模式。由领衔专家、校内导师、企业导师和协作导师共同组成培养团队来对学生进行指导。领衔专家由知名教授或企业知名专家担任，主要参与学生研究内容、培养方案的组织制定等；校内导师全面负责学生整个培养过程的具体工作；企业导师主要负责学生的企业实践、工程训练和学位论文指导；协作导由相关学科和实验教师担任，主要参与研讨确定重要环节的培养方案以及论文的阶段性指导和评议。此外，根据校外导师所承担的课题研究情况和本人学术水平，聘请部分校外导师或参与本领域培养方案、重要学术活动的组织制定，或担任研究生课程的教学工作。

五、电气工程领域专业硕士培养取得的成效

南京工程学院电气工程专业领域通过与电力行业企业开展多元协同，逐渐探索出一条高质量硕士专业学位研究生培养的道路。近年来，学校在研究生培养方面所取得的成效，主要有：

（一）研究生的工程实践能力显著提升

以电气工程领域首批入学的2012级17名研究生为例，学生直接参与企业研发课题达20多项。其中产品开发且通过型式试验的课题有3项，通过资质单位验收的课题有12项。

（二）研究生的创新能力显著提升

电气工程领域研究生在江苏省机器人大赛中获得一、二等奖共2项，承担江苏省普通高校专业学位研究生科研创新计划项目6项，校级科技创新计划项目30余项。在校研究生在包括权威期刊《电力系统自动化》等在内的刊物上共46篇，其中核心期刊18篇、EI检索6篇。在校生共申请专利36项，其中国家发明专利22项，实用新型专利14项。

（三）研究生的就业竞争力增强

2012届首批17名研究生中，有15人参加国家电网公司2015年招聘考试，成绩均超过各省电力公司录取线并通过面试，被江苏、浙江、安徽、山东和福建等省电力公司录用，1名学生被世界500强企业金佰利（中国）公司录用，1名学生考取东南大学博士研究生。

参考文献：

[1]孙也刚.服务需求，积极发展专业学位研究生教育[J].学位与研究生教育，2014（6）.

篇4

引言

大庆石化某公司某厂变电所为6kV/380V高低压变电所，建成于2012年3月。本所试运行期间发生一起本所变压器跳闸故障。经调查和技术分析后，这是一起低压分支母线单相接地引起本所变压器过流保护跳闸的事故。

1. 事故情况

2012年5月18日凌晨3时，H26变电所2#变压器跳闸，故障信号为反时限过流，A、B相电流为477A，C相电流为25A。查找低压分支母线后，发现分支母线上侧C相附近有一闲置螺栓，且螺栓已变色，母线有放电烧穿现象，证明C相经螺栓对地放电。事故原因确定为低压分支母线单相接地引起的6kV变压器过流保护动作跳闸。

2. 技术分析

事故发生后。车间技术人员从以下几点进行了继电保护分析，一是低压分支母线故障产生越级跳闸，低压进线开关保护未动作原因；二是单相接地引起的电气故障为什么综保显示的是反时限过流动作。

2.1保护计算分析

本所变压器型号为S11-M-800/6，额定电流为Ie=77/1155A，综保配置型号为MiCOM P141，设置了电流速断保护、定时限过流保护、反时限过流保护、单相接地保护。CT变比为150/1。反时限过流保护设定启动值为0.59A，3倍0.5s。曲线公式为t≥ 13.5·τ/（I/Idzj-1） τ=0.07。

低压进线开关速断值设定为7.6倍的开关额定值，开关额定电流值为1600A，所以速断设定值为12160A。开关短延时设定为2.3倍开关额定电流，为3680A，0.4秒定时限。变压器AB两相短路时一次侧电流为477A，二次侧电流为7155A，小于低压进线开关速断值12160A，所以低压进线开关速断保护没有动作。变压器AB两相短路时电流为477A/150=3.18A，大于反时限过流保护启动值0.59A，动作时间为

t=13.5·0.07/（3.18/0.59-1）=0.21s

故障发生时0.21秒内，高压综保过负荷反时限已动作，而低压进线开关短延时设定为3680A，0.4秒定时限，故障时间小于短延时设定时间，所以开关短延时没有动作。

从以上的计算分析可以看出，变压器的定值设定与低压进线开关的定值设定不匹配，故障发生时，越级跳闸到变压器一次侧，低压进线开关设定的定值没有起到选择性保护作用，为此，重新设定低压进线开关的短延时保护定值为：4Ir=4*1280=5120A，0.2S。

2.2故障原理分析

本故障为中性点直接接地系统单相接地时的运行分析。

电网的每一相与大地之间都具有一定的电容，均匀分布在导线全长上，线路经过换位等措施后对地电容基本上可以看作是平衡对称的。当电网正常运行时，各相对地电容平衡，线路良好，如图1所示：

若发生单相非实接地，持续的金属性放电，可使周围有限空间内分布大量金属性蒸汽，使其余没有接地相产生短路，产生较大的相间短路电流，如本次接地变压器一二次测电流为477/7155A，从而使保护装置打出过流报警信号动作，造成大面积停电。间歇放电相最大电流为变压器负荷电流，如本次故障变压器一次测C相电流为25A。若接地为实接地，接地相电流应为220V/2×4Ω。如图1所示，常时间接地运行会造成，单相设备停电，三相设备跑单相而烧损。

因此单相接地故障如不能及时保护动作引起故障实际上就是短路故障，因此变压器综保显示的保护信号为反时限过流保护。

3. 相应措施

为避免变压器二次侧接地造成严重事故，可在变压器中性线上装设接地电流检测装置，用于报警或跳闸。加强配电柜安装过程中质量监督，防止连接螺栓松动和有异物残留配电柜中，造成接地事故。

参考文献：

[1] DL/T 620-1997，交流电气装置的过压保护和绝缘配合[S].

[2] DL/T 621-1997，交流电气装置的接地[S].

作者简介：田玉英，男、电气工程师、大学、电气自动化专业，研究方向电气工程。

篇5

一、引言

创新能力与工程实践始终是培养优秀的电气工程师的本质和核心。只有在建立健全多层次的立体化实践教学体系的前提下，对如何培养学生工程能力的途径不断进行探索，才能大幅度提升电气人才的培养质量，才能大大提高电气工程师的工程能力。电气工程师既要具备扎实的理论基础，又要不断提高工程实践能力。为了提升电气工程师的工程实践能力，为了顺应时代的变化和发展，为了促进电气工程培养多元化的需求得到满足，教育部出台的“卓越工程师教育培养计划”受到了社会各界的高度认可。电气工程师只有熟练掌握相关领域内扎实的基础理论和基本技能，才能跟上电力行业高速发展的脚步，才能满足国家和社会对电气领域电气工程师知识能力的需求。

二、本科层次“卓越工程师”的知识、能力和素质

社会与教育具有十分密切的关系，本科层次“卓越工程师”具有“卓越”美誉的主要原因在于：除了具备丰富的专业知识，较强的工程实践能力以外，其自身拥有的综合素质起到至关重要的作用。本科层次“卓越工程师”应该具备在电气工程以及自动化相关的领域内的核心能力与相应的专业知识。相关专业知识的具体体现为：电力能源的产生、调控、传输、变换以及有关电力系统安全运行所需的基础理论等等。另外，对于相应的行业法律法规、国家技术标准应该有所了解，着重培养电气工程师在电气工程以及自动化相关的领域内的科学管理能力、创新研发能力以及制造能力。

在实践上，一方面要强调不断提升本科层次“卓越工程师”分析和解决实际问题的能力，注重实用性；另一方面要将市场作为正确的导向，将社会需求和电气工程人才培养紧密的联系起来，客观真实的反映当前电力技术发展情况。在形式上，应该注重全面工程教育，努力向多层次、多元化发展，并且结合企业工程的实践情况，强调将产学研作为有机联系的统一整体。

三、电气工程师的知识知识能力研究

电气工程师的知识知识能力研究具有十分重要的意义和价值，接下来，将从以下两个方面进行细致阐述和分析。

1.知识及其应用能力

第一，我们应该注重积累和熟练掌握基础性的科学知识。这些较为基础的科学知识包括：社会科学、物理、数学、管理、计算机应用和人文科学知识等等。第二，着重掌握和了解核心工程基础知识。机械工程相关方面的基础理论知识、电气自动化技术、工程制图、电力电子技术、电磁场与电路、电气设备相关方面的基础理论知识是核心工程基础知识的重要组成部分。第三，不断学习和掌握高级工程相关方面的基础知识。不同的专业方向，具体的要求也不同。为了更好的进行辅助设计，在全面了解交直流电机设计方法和电力变压器理论的前提下，电机控制和电机设计专业的电气工程师应该掌握专业的设计软件。

2.工程实践能力

第一，我们应该着力培养现场工作能力。试验和测试、运行维护、安装调试、工艺管理和工艺编制能力是现场工作能力的重要组成部分。另外，为了能够及时有效的解决出现在现场的一般性技术问题，我们应该全面深入的了解和把握电气系统的调试方法、电气设备和电气装置等等。第二，我们应该注重不断培养相应的设计能力和工程项目实施能力。只有具备一定的创新意识、安全意识和质量意识，才能严格按照工程项目中的技术指标实施和开展相应的工作。第三，我们应该重点关注培养技术改造和新产品开发能力。新产品开发、实验工作、技术改造、建模、信息索取、表述和发现问题必须引起有关方面的高度重视。另外，交流与团队合作是不容忽视的。电气工程师应该努力锻炼口才，不断提高自己日常的交流和沟通能力，树立起团队合作的意识，为团队贡献自己应有的力量。这里需要指出的是，积极培育个人职业与社会责任具有一定的必要性。职业道德和职业规划是个人职业的主要表现形式。只有在具备环境意识、电气安全意识和质量意识的基础上，严格按照国家政策开展相关方面的活动，才能对突发事件进行妥善处理。

四、结语

总而言之，电气工程师的知识能力研究具有较为重要的现实意义。从目前看来，我国电气工程师的知识能力研究正处于探索和发展的过程中，应该加快推动实践教学体系的深化和改革，应该注重有计划、有步骤的提高电气工程师的创新能力和工程实践能力，这有利于实现多层次、多元化电气工程师工程能力培养的目标，有利于在电气工程以及自动化相关的领域内培养具备高素质的电气工程师。本文结合电气工程师的知识能力研究的实际情况，在深入了解本科层次“卓越工程师”的知识、能力和素质的基础上，提出了电气工程师的知识能力研究的有效途径，希望能够对电气工程师的知识能力研究的实践工作提供有益的参考。

参考文献：

[1]张安富，刘兴凤.实施“卓越工程师教育培养计划”的思考[J].高等工程教育研究. 2010（04）

[2]张智晟，吴新振.电气专业毕业设计多维多层次指导平台的构建[J]. 电力系统及其自动化学报.2010（03）

[3]龙翔.从工程的自然属性谈工程师的环境伦理责任[J].自然辩证法研究.2008（02）