初中物理预习方法范文

导语：想要提升您的写作水平，创作出令人难忘的文章？我们精心为您整理的5篇初中物理预习方法范例，将为您的写作提供有力的支持和灵感！

篇1

物理课程是初中学生感到难学的课程之一，其原因是：物理课程不但有系统、严密的物理概念和知识，而且物理课与数学、语文的知识联系也很密切。例如数学中的方次运算、小数分数混合运算、极值的讨论等知识在物理教学中经常应用。但数学知识又不能生搬硬套，例如数学中a＝c／b说明a与b成反比，a与c成正比，但在物理v＝s／t定义式中，v与s、t的大小无关；在I＝U／R中，却有I与U成正比，I与R成反比。同理，一个学生语文水平的好坏对物理的学习影响也很大。因为物理中的概念、定理、定律的文字叙述言简意深，一字之差，天壤之别。例如重力的方向是竖直向下，不能叙述为垂直向下；闭合电路的部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流，若无“闭合”二字，则产生的是电压而不是电流。

二、联系实际，培养兴趣

物理课与生活实践联系很密切，鼓励学生联系生活实际，不但是良好的学习方法，而且能培养学生的兴趣，激发学生的学习情绪。学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是学生学好物理的关键。

1．趣味演示，激发学生的好奇心理

例如在讲授“大气压”一节时，可在装满水的杯上用硬纸片盖住并倒过来，发现水并不流出，纸片也不下落，使学生确信大气压的存在。接着让两个学生做“马德堡半球实验”，使他们感觉到巨大的大气压力，这样就会使学生对这节课感兴趣、印象深、易理解、记得牢。

2．巧妙导入，使学生产生悬念

每节课的前十几分钟，学生情绪高昂，精神饱满，注意力集中，如果教师能抓住这个有利时机，根据欲讲内容，留下一些悬念，使学生的注意力集中，保持较高的兴奋点，寻找悬念的奥妙。如在讲滑动变阻器时，教师出示一台可调台灯，先把灯泡发光最强的现象展示给学生，强烈的灯光让学生觉得很刺眼，这时教师旋转台灯旋钮，强烈的灯光渐渐变得柔和，学生的眼睛变得很舒服了。教师趁机提问：“灯光为什么会变化呢？”通过上节课的学习，学生答：“电路中的电流发生了变化。”教师再问：“此时是什么的变化引起了电流的变化的呢？”学生无法回答。

这样教师顺利地制造了悬念，学生在悬念的引领下跟着教师一步一步地解决问题。

3．意料之外，激发学生的学习兴趣

人类的兴趣与好奇心紧密相联。培养好奇心的关键在于使新信息的刺激出乎学生已有的“认知结构”，即出乎学生的意料之外。例如在讲授机械能转化时，可用一个单摆来做实验。先将摆球拉个较大的角度使之贴近眼睛，人站着不动，然后放手，使单摆摆动起来。很多学生都替老师担心，生怕摆球会碰到老师的眼睛。实验结果却出乎学生的意料之外。通过实验，把学生的注意力集中起来，为下一步解决“为什么”作好准备。

三、参与讨论，开阔思维

从信息论的角度来讲，在课堂教学中学生、教师、教材三者之间的互相作用和信息交流才能优化课堂教学结构，提高课堂教学的效果。因此在课堂上让学生多说多议，有利于师生之间信息交流。但大家知道一节课45分钟有很多环节，最后还得保证学生练习的时间，让每个学生都来说一说是不可能的，于是教师就要组织各种形式让学生参加讨论，使一些平时不大开口的学生都有了说一说的机会。在组织学生分组讨论的过程中，教师还要注意培养他们怎样围绕中心来讨论，教会学生讨论的方法。这样就调动了不同层次学生的学习积极性，还能使他们的思维开阔起来，发表不同的观点，从不同的角度来讨论。

四、体验成功，感受乐趣

教学中要对全体学生一视同仁，对不同层次、不同特点的学生分别施教。要注意设置教学内容的层次和梯度，创设更多的条件，使基础好的学生有更高的奋斗目标，基础差的学生看到成功的希望。让每个学生都能体验到学习上的成就感，特别是在容易产生厌学情绪的初三年级教学中，教学要求更应压得低一点，考试题目要易一点，不出偏题、怪题。关于考试更应基于对”双基”知识的考查，切忌难度过高，以保护学生学习物理的积极情感。使多数学生在原有的基础上有所提高，让他们能体味到成功的乐趣。

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初中物理教学不可忽视初中物理的计算题是结合特定物理情境的创设，让学生通过对现象和过程的分析，再在利用对应的物理规律进行处理，最终在计算中得到答案的问题计算题要求学生解答过程中，写出必要的推导和运算过程，因此能较为全面地体现学生的思维过程和能力水平此类题目大多出现在试卷的最后，所占分值很大，大型考试还会在这类题型中安排压轴题而且此类题型还有与科学探究、科技发展以及生活应用相结合的趋势，检查在STS教育背景下学生运用物理知识处理实际问题的能力

二、“直接公式法”的应用

“直接公式法”就是学生将题目中的有关条件代入相应的物理公式或变形式，再通过公式计算即可得到答案的方法此类方法一般用于处理中低难度的问题，比如课堂练习中检查学生对规律和公式的理解程度时所提供的计算题，其考查的知识点较为浅显，适用于此种方法

例1第31届夏季奥运会将于2016年8月在巴西的里约热内卢举行，如图1所示为本届奥运会的吉祥物维拉修斯和汤姆现有一尊该吉祥物的雕塑，质量为3×13 kg/m3，其密度为15×103 kg/m3，与地面的接触面积为1 m2，求：（1）该雕塑的体积V；（2）雕塑的重力G；（3）雕塑对地面的压强p（g=10 N/kg）

解析本题考查学生对密度和压强的直接理解和运用，学生只要能认清相应公式的字母含义，准确地代入即可解决问题

习题讲评建议这个习题引导学生运用直接公式法进行处理，然后再交流运用公式法解题的注意点即要做到以下两点：一是明确题意，选对公式，并能将相应的数据合理地代入，在计算中得出相应的数值；二是在问题情境涉及多个对象和过程时，必须注意公式中物理量的同一性、同时性，即具体物理量必须对应同一个物体和同一状态

三、“逆推法”的应用

所谓“逆推法”就是学生从结论入手，结合自身的物理知识基础，运用逻辑推理，逐步探索发生结论的原因这种方法要求学生能对规律有着较为深刻地理解能力以及较强地逻辑思维能力，它不仅被广泛运用于计算题的解决，也适用于计算型的选择题和填空题

例2炎炎夏日，肯德基、麦当劳等快餐店所提供的饮料都会在其中放些冰块，让人一解暑气如图2所示的某类型果汁饮料密度是950 kg/m3，饮料的质量为06 kg，再往其中放入20 g的冰块，杯底面积为50 cm2，饮料的深度为10 cm，求杯底所受的压力？（g取10 N/kg）

解析逆推法强调学生从结果出发，明确解题的目的，最终求解杯底所承受的压力学生应该思考“谁在压迫杯底”，可以明确，是饮料液体提供了压力，学生可以从深度为10 cm液体的压强求解入手，再结合底面积即可求解压力

液体对杯底的压强

习题讲评建议这个问题，学生如果方法选取不当，容易出现问题思维复杂化例如，如果学生从冰块和饮料思考对底部的压力，就需要考虑杯子侧壁与饮料之间的力，问题的处理将更加复杂，因此本题运用逆推法有明显优势当然，很多物理问题的分析需要顺推与逆推同时进行，当然多种方法的综合运用对学生能力要求较高

四、“等效法”的应用例析

“等效法”是学生处理问题时，从效果相同出发，将复杂的现象或过程转化为简明的物理模型所谓“等效”一般指的是过程等效、效果等效、作用等效和图形等效等等初中物理在电路问题处理中，要求学生画出等效电路图，以实现复杂电路结构的简化，这是一种典型的图形等效

例3如图3甲所示的电路中，电源的电压为6 V，且保持不变

（1）将开关S闭合，且断开开关S1，电流表读数为02 A，试求R2的阻值

（2）若同时将两个开关均闭合，电流表读数为03 A，试求R1所消耗的电功率

解析（1）上述问题中开关S1断开而S闭合，相当于电阻R2直接接在电路中，其两端电压即为电源电压6 V，简化电路如图3乙所示

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一年一度的中考即将到来，搞好复习对中考来说是十分重要的。如何增强复习效果，复习方法乃是决定性因素，复习时应避免盲目性，增强目的性，巩固基础知识，拓宽知识面，提高思维能力。下面就物理复习策略、方法和技巧谈谈我的体会以供学生参考。

一、以教材为本，既抓基础知识复习又突出重点

物理复习中常见的问题是只重视解题而忽视读书。应当懂得，如果对基本概念、规律没有真正理解，就谈不上应用，做题只能是死记硬背，缺乏变通能力，甚至张冠李戴，错误百出。因此复习中一定要重视课本，对学过的基本概念、规律，一要会背内容，二要理解其含义，从而达到熟练运用所学知识解决各类问题的目的，对易混的概念要特别注意。比如：惯性和惯性定律，可从定义加以区分，明确惯性定律指物体在没有受到外力时保持什么运动状态；而惯性是物体本身的性质，与受力大小、运动状态无关。对一部分原理、公式，一般应从以下几个环节加以理解：①记住并领会它们的内容（即如何表述的）；②明确表达式（或公式）中每个符号的物理意义和单位；③懂得公式的应用范围或使用条件；④能对公式进行变形，并理解变形后的含义。在以教材为本复习时，既要注意知识内容的系统化、条理化，又要突出复习的重点。重点知识的复习，可以带动一系列相关知识复习。如力学中的概念，二力平衡条件、压强、浮力、简单机械、功和功率；热学中的物态变化、内能的改变、热量计算；光学中的平面镜、透镜成像规律；电学中的欧姆定律、电功、电功率、电流的磁场等，复习过程中只有在头脑中建立起以重点知识为核心的知识网络模式，那么应用它们解决问题时才会得心应手，准确无误。

二、知识运用中要注重思路和方法，防止题海战术

总复习中，以课本为主是对的，但不能只盯着书本看。找一些高质量的复习资料，适当做些习题是很有必要的，做题在精不在多，如果方法不正确，即使做了很多题，以后遇到没见过的题，也不会做。所以，复习练习过程中一定要在掌握方法上花大力气。我们应该在做适量的题后总结规律，做到“举一反三”、“一题多解”、“触类旁通”。如解计算题，初中阶段最常用的就是分析法和比例法。分析法解题的思路可概括为：①从未知入手；②追踪分析；③与已知挂钩；④列式求解；比例法解题的思路可概括为：①判断题型（若题目的已知和未知量是两组对应的量，则一般可用比例法求解）；②找关系式（找出包含有已知量和未知量的关系式）；③列出比例式求解。掌握解题的基本方法，可以养成良好的思维习惯，增强思维的敏锐性、创造性，提高应变能力。

三、重视实验，强化实验复习

物理是一门实验科学，实验是培养学生观察能力、分析能力、动手能力和创造能力的重要途径，因此，一定要重视对实验的复习。对一般实验，可以通过抓住实验原理、器材和装置、步骤、数据记录、数据分析和实验结论等环节加以掌握。同时还可以采用一些行之有效的方法增强复习效果。如重做法，即把一些重难点实验重做一遍，以达到对实验的熟悉、巩固、理解。另外，还有如分类法，即按实验的功能类型加以分类，集中复习，如“测量工具的使用”类、“探究性实验”类和“物理量的测量”类等。分类复习有助于对实验的共同特点和不同差异进行对比掌握，提高复习效率。

四、采用一套适合自己特点的复习资料

资料并不是越多越好，资料多了，统一不起来，有的内容重复，就会加重学生的学习负担。所以复习时，不能盲目贪多，而应牢牢依据课本选择合适的资料及练习。资料中既要有训练题、检测题，题又要有“梯度”；既有基本能力训练，又有知识迁移能力训练。这样的资料系统性强、知识全面且重难点突出，复习时可以以此为纲进行横向、纵向复习，线索清晰，收到事半功倍之效。如复习电学部分时，基本题型主要是在串联电路或者并联电路中求电功、电功率、电流、电压、电阻这几个物理量。可以采取一个类型做几道题，主要是在解题方法上进行探索求得一题多解，如果无选择地盲目瞎做，只能是事倍功半，既消耗精力又做无用功。因此，要把练习题的类型搞全，提高解题技能和技巧，拓宽解题思路和方法，熟练掌握知识，力避简单重复，考试时就不会“百回千转”路难寻。

五、合理安排复习时间，使复习有目的、有计划地进行

复习中，每天早晨进行一些记忆性复习比较好，因为早晨人的头脑经过充分消息特别清醒，适宜记忆。而做一些思维性训练则应放在下午自习时间，这样会收到良好的效果。在记忆方法上，采取分类记忆、对比记忆、联想记忆等多种记忆方法，以增强记忆效果。老师在课堂上引导大家复习，同时有些学生在课下也复习，如果进度不一致，最好调整个人的复习计划，使二者步调一致，否则老师复习第二章，而你却复习第五章，等你再复习第二章时就会发现许多问题虽然老师讲过，由于你的复习没跟上，仍然弄不明白，这样复习起来必然事倍功半。

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初中物理总复习是物理学习中的一个重要环节，是学生对整个初中物理知识进行系统全面的认识过程。物理总复习所涉及的内容多，时间短，要在短时间内取得好的效果，就必须深入研究与探索。在认真分析近年物理中考试题的基础上，结合课堂教学实践，谈一些物理复习的策略及方法。

一、梳理强化知识，夯实基础，发展能力

（一）明确考点，梳理知识，从知识点形成知识网

历年来中考基础题面广量足，而一些综合题也是基本概念，基本方法和基本技能的综合应用，因此抓好基础是关键。在第一轮复习中，教学的重点放在《物理考标》的学习和研究上，做到定时间、定内容，明确中考对各章、各知识块的知识点的能级要求、变化情况、考试新动向。重点、难点、学生的薄弱点在哪里，就设置怎样的典型性例题和针对性练习，做到心中有数。在复习中，要指导好学生根据考点，整理知识，归纳分类，让学生明确考点，明确要求，掌握重点，并通过针对性训练，促进“三基”内化，将单一的知识点形成知识链，构建知识网，使知识系统化。

（二）纠错解惑，强化训练，夯实基础，发展思维

根据学生平时学习的“病历”和复习中暴露出来的问题，要通过“设陷”来纠错，“设陷”就是要在学生的错误认识上设陷，以消除接受科学知识的障碍，“设陷”就是要在解题思路上设陷，以克服消极呆板的思维定势，“设陷”就是要在物理实验的方法上设陷，以矫正其研究物理的思想方法，提高应用知识解决问题的能力。要把典型错误，拿出来让学生分析错误的原因，刨根求底，“自己解放自己”。

二、强化物理实验的复习，提高学生综合素养

物理是一门以实验为基础的学科，实验是物理学科的特征。纵观近年来各地的中考试题，直接或间接对物理实验考查的分值愈来愈高，这些题目大多源于教材中的学生实验、演示实验、小实验和小制作，既考查学生对各种仪器的使用，又考查学生实验操作水平和综合运用所学知识来处理解决实际问题的能力。因此，物理总复习要尤其强化对实验的复习。我们在复习中，首先要让学生熟练掌握基本仪器和测量工具的应用，其次要让学生搞清楚各重要物理实验的测量方法。在具体复习中，可以将相关的一些仪器或测量工具放在一起，让学生进行比较，从而发现它们在使用过程中的相同点和不同点，从而加深学生的记忆。此外，还要注重训练学生对实验现象和实验结果的表达能力，以及变换角度对同一实验进行考查的应变能力，从而让学生较为全面地把握实验内容。物理实验总复习要将理论知识与学生的实际操作紧密联系起来，引导学生运用物理基本规律和理论去解释物理现象，尤其是学生生活中的实际问题，这样，才会激发学生的学习兴趣，提高实验复习的效率。

三、处理好“讲”与“练”的关系，“精讲精练”

“讲”是体现教师的主导作用，“练”是突出学生的主体地位。要“精”讲，精讲不是少讲，是在课前做好充分的准备，把握教材中的主要内容，抓住重点、难点，抓住学生自己难以解决的、普遍存在的共性问题，通过教师的讲解，达到释疑解惑、指点迷津的效果。不仅要讲清基本的物理概念和规律，还要讲清解典型问题的解题思路、方法和技巧，要充分利用“一题多解”、“一题多变”、“一题多联”来拓宽学生思路，培养学生能力。练要“精”练，避免搞“题海战”。要针对教材中的知识点，按照课标要求精选习题，所选习题要有代表性，达到复习内容习题化，知识巩固具体化。让学生通过必要的练习，牢固掌握所学知识，加深对概念和知识的理解，通过对不同类型问题的分析和求解，培养学生的解题技能，总结出同一类问题的解题方法，从而提高学生的综合能力和应试能力。

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一、阅读法

教材的阅读，主要包括课前阅读，课堂阅读和课后阅读。(1)课前阅读，要有的放矢，即根据课本内容的不同，结合课文中提出的问题，边读边想。如阅读《光的传播》这一节，可提出如下问题：①光是从哪里来的?发光的物体叫什么?②光源可分哪几类?③从光源发出的光是怎样传播的?光的传播需要介质吗?④光传播需要时间吗?也就是说光传播有速度吗？通过阅读，对新课内容有一个粗略的了解，弄清知识点，找出重点、难点，作出标记，以便在课堂上听教师讲解时突破，攻克难点。(2)课堂阅读，就是在进行新课的过程中阅读，对于那些重点知识(概念、规律等)要边读边记。对于关键的字、词、句、段落要用符号标志，只有抓住关健，才能深刻理解，也才能准确掌握所学的知识。如阅读"浮力的方向"时关键是"竖直向上"。阅读"光的折射规律"的课文时，抓住"斜射"和"光从空气斜射入水、玻璃等还是从水、玻璃等斜射入空气中"来比较折射角和入射角的大小。精读细抠，明确概念、规律的内涵和外延。在阅读时，若遇疑难，要反复推敲，为什么这样说，能不能那样说，为什么?弄清其原因究竟。(3)课后阅读，结合课堂笔记，在阅读的基础上勤总结、归纳。

二、实验法

实验法指在教师指导下学生运用一定的仪器设备进行独立作业，观察事物和过程的发生和变化，探求事物的规律，以获得知识和技能的方法。在初中物理教学过程中有很多实验都是演示实验，但实际上有一些实验学生完全可以在教师的指导下自主完成。因此笔者在教学中逐渐尝试把一些演示实验安排成教师指导下由学生上台演示，然后教师再指导或者再示范一次的方法，让学生得到更多的参与和展示机会。例如初中物理分子动理论一章有很多实验都是演示实验，用空气和二氧化氮演示气体间扩散现象的实验、用两个铅块演示分子间存在引力实验、研究温度与内能的关系实验等，让学生上台来做，大大提高了学生的学习积极性，在实验中需要注意的问题也在演示中被台下的学生看清楚了，教师再有针对地进行指导，重点难点就一目了然了。研究空气被压缩时内能增大实验，上台的学生在使用压燃仪时往往用力大小、速度掌握不到位，实验不成功的时候，台下的学生表现得非常积极，帮助台上同学找问题，或者干脆毛遂自荐，自己上台来演示，大大活跃了课堂气氛。教师在此基础上加以指导，就可以很顺利地完成相关教学任务。还有一个物体内能的实验，在用橡皮塞塞好的带导管接打气筒的广口瓶里装一点水，然后用打气筒往里打气，可以看到容器里有水雾出现，还会看到瓶塞跳起。该实验非常生动，但没有准备的学生一般不敢贸然进行实验，因此，教师可以提前鼓励一两个学生课前准备一下，然后在课上，当其他学生不能主动上前时，这一两名学生大摇大摆地上台，并顺利完成了实验。台下的学生既羡慕又不解，总之在这种互动的过程中学生很好地学到了东西。

三、质疑法

孔子说过："学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进"。疑是学习的开端、思维的动力。在物理学习中，要结合教材中的"想想议议"，进行巧妙的设疑，多动脑积极思维，多质疑，多解疑，才能真正弄清物理概念、规律的内涵和外延，并提高表述能力。如在学习"小灯泡亮度是由谁决定的"时，可先通过教师的演示实验，思考以下几个问题：

(1) 当加在小灯泡两端的实际电压等于额定电压时，小灯泡的实际功率等于额定功率其正常发光吗？

(2)当加在小灯泡两端的实际电压小于额定电压时，小灯泡的实际功率小于额定功率，小灯泡能不能正常发光？

(3)当加在小灯泡两端的实际电压大于额定电压时，小灯泡的实际功率大于额定功率，小灯泡又会怎样？

结论：小灯泡的亮度是由它的实际功率决定的。小灯泡的实际功率等于额定功率时，正常发光；实际功率小于额定功率时小灯泡发光较暗；当小灯泡的实际功率大于额定功率时发光很强，很容易将小灯泡烧毁。某些物理量的测量方法相似，但所用的器材不同，等等。所以在学习中一定要积极思维，运用分析、比较的方法，找出异同和联系，掌握知识的本质。例如，蒸发和沸腾的异同点就可列表比较。质量和重力、压力和重力有什么区别和联系等，都可以列表比较。通过比较，加深对物理概念和规律的理解，同时培养自己的科学思维能力。

四、讨论法

讨论法指学生在教师的指导下，为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。这种方法的优点在于能更好地发挥学生的主动性、积极性、有利于培养学生独立思维能力、口头表达能力，促进学生灵活地运用知识。

五、研究法

研究法指学生在教师指导下通过独立的探索，创造性的解决问题，获取知识和发展能力的方法。优点在于通过学生在研究和解决问题的过程中，懂得如何独立地获取信息、获得概念，并逐步掌握研究问题的方法，培养创新意识和形成创造性地分析问题和解决问题的