配音技巧范文

导语：想要提升您的写作水平，创作出令人难忘的文章？我们精心为您整理的13篇配音技巧范例，将为您的写作提供有力的支持和灵感！

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忠实于原片风格

影片的风格取决于导演的风格，导演在影片中表现自己的艺术追求和创作个性，而导演的风格则需要演员通过表演体现出来。

配音演员是在原片演员已经创作完成的形象基础上进行语言再创作，可以称之为语言的二度创作，必须忠实于原片的风格、时代气息、国度差异与语言习惯等。

配音演员的工作周期短，接触的人物形象多，可以说是两三天换一个新面孔，在性格、类型和年龄跨度上差异很大，绝无雷同，而且这些人物又是出自不同导演之手，由来自不同国家、不同民族且有着不同表演风格的演员扮演，这就要求配音演员迅速而准确地掌握影片风格，主动去贴近所配人物的形象。

配音演员首先要弄清楚影片是国产片还是国外片，是喜剧、悲剧还是正剧，演员的表演风格是生活化还是戏剧化的，这都将直接决定配音演员的语言风格，比如同样是国产戏，有反映大城市生活的，也有反映偏远山村生活的。而在大城市生活中，有反映知识分子、学生、干部生活的，也有区域性较强、地方色彩较浓郁的城市居民的生活，例如反映老北京人生活的要运用老北京人的语调、语气进行配音，使观众看了觉得熟悉亲切，地方色彩鲜明。如果把反映老北京人生活的戏如《骆驼祥子》《龙须沟》的语言换成字正腔圆、四声规范的标准普通话，那么影片也失去了它应有的色彩。

提高配音质量

要提高配音质量，需注意以下六大要诀：

配音的语言松弛

与舞台上的要求正好相反，后期配音要松弛自然，因为话筒的性能高度敏感，缩短了演员与观众的距离。不必要求音调与音节的伸展，也不要刻意追求音色响亮清甜，任何夸张与做作都会失真，因此声音状态应依照自然生活。

演员在舞台上演话剧的时候，对台词语言适度夸张是为了使后排观众听得清，因此演员常常会把字音加强、拉长、提高，强调语音共鸣、吐字咬紧、音量放出。但是在录音棚里有不同的要求：一切恢复到生活中的真实状态上，这时话筒及调音台在起决定性的作用，任何一丁点夸张都会带来不真实的效果，这就是影视与舞台艺术在台词创作上的根本区别。

配音的声音控制

用松弛自然的生活语言并不代表废除基本功训练，松弛自然不能失去控制，不能四声混乱，不能吐字含混，必须要强调语言的分寸感，注意语言的规范，有时还要比生活中收敛。

有人会问既然要恢复到生活真实的状态上，那就别练基本功了，但这就又走到了另一个极端。我们说的自然松弛是相对舞台剧而言，并非退回到原本的自然生活中去，如果演员吐字不清或地方音四声混乱或发音位置不佳，分辨不清前鼻音和后鼻音、平舌音和翘舌音等等，甚至连逻辑重音也不懂，怎么能胜任配音工作呢？事实上，配音中所谓的松弛自然是在艺术语言的基础上，让听众找不着人工雕琢的痕迹，这就像照明师在摄影棚里用很多灯打出一个自然光的效果，是自然的艺术、艺术的自然。

配音前的材料准备

配音前，演员必须了解原片的时代背景，掌握原片的思想内容，认识原片的风格体裁，分析原片的语言特征，找准剧情发展的脉络，理解剧中人物的感情，摸清人物的气质音色，还要知道人物的地位作用。

再好的演员也不能拿过词来就念，即使你朗诵水平很高、声音很好，也得和其他角色搭配。配音演员的创作过程同原片中的演员一样，要熟悉剧本的时代背景、主题思想、风格流派，以找准配音创作中的主心骨。即使是历史剧，不同的导演可以导出不同的风格样式，不同的演员也会演出不同的特点，只有通过认真调查，有了丰富的材料准备，才能准确生动地为原片中的角色配音。

配音时的话筒位置

话筒是语言创作的工具，配音演员应学会驾驭话筒。话筒距离远会造成声音虚空，距离近则会造成声音厚重。若大声疾呼应远离话筒，若窃窃私语就应调近距离，平时以一尺为最佳距离，特殊效果须特殊处理。

一般人认为话筒的位置是由录音助理负责摆放的，似乎与演员无关。其实不然，话筒是死的，人是活的，配音演员若是前后左右摇晃，话筒摆得再好也没用，因此，配音演员必须同录音组配合才能取得最佳的效果。在舞台上说悄悄话要用气把音顶出去，让观众都能听见，可是在录音棚里就不行了，不仅不可以大声说悄悄话，有时反而要比生活中的发音还要收敛。因为有了话筒，只要距离合适，多小的声音也可以放大，甚至连轻抿嘴唇和用鼻子呼吸也会传出音效来。

配音时的心理调整

在理解原片的过程中，配音演员应先从角色的行为模仿入手，然后跟踪角色的思想行动由表及里、由内及外地推敲，把握行为逻辑和语言特征，沿着这条途径进行再加工，形神兼备才能有语言生命。

配音同演戏一样，要一切从角色出发，配音演员还要向片中的角色演员靠拢，任何企图表现自己嗓音洪亮、技巧超群的杂念都应抛弃。因为荧幕上已经有一个形象在演戏，你只能顺着他的行为逻辑去配音，就连音色、哭笑声都要模仿，只有把你变成了他，才能实现第一步的形似，即使原片角色的演员在表演上有公认不合理的地方，你也要为他合理化，用你的语言去弥补，只有这样才能形神兼备。有了这样的心理状态，你才能配出有生命、有性格的语言，才能防止声画不贴。

篇2

1、首先，发音方式，丹田发声，最好站着练习，气从丹田出，运至鼻腔，产生共鸣，这样的声音最好听。气流经过鼻腔后，就需要我们有意识的对口和鼻腔进行调整，适度的打开让气流进入鼻腔，在额窦、上颌窦、蝶窦、鼻窦形成共振，产生了鼻腔的共鸣，鼻腔共鸣作为高声区共鸣腔，可以让我们的高音音色更加完美。

2、鼻腔共鸣少的人可以使用此练习，但不要使鼻腔共鸣过多，也不会使鼻腔声音过大。一般而言，a的舌头位置低，鼻腔共鸣弱，软can可以稍微降低，i，ü，u的舌头位置高，口腔通道狭窄，气流容易进入鼻腔腔，并发生鼻腔共鸣。因此，软pa不能降低太多，否则元音将被完全鼻化。您可以练习以m和n开头的声音来体验鼻腔共鸣。然后发出另一声。

3、其次是唇齿力度，练习方法为口部操，每天坚持练，咬字清晰度会有很大的提升。

4、再次是音调，中文有四个声调，练习台词的时候先慢慢说，或者录下来听，总会发现自己有一些声调不对，或者不准确。

（来源：文章屋网 ）

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1引种情况

1.1找出导致大葱低产的根本原因

2005年在长潭镇神岗村春植大葱5hm2,前期生长较好,中后期特别是7～8月,干旱少雨,气候炎热,温度过高,大葱生长极为缓慢,地上部分渐渐枯萎,平均单产仅16500kg/hm2。2006年在长潭镇神岗村和蕉华管理区,秋植共20hm2,由于种植地是稻田,土质不够疏松,排水不畅,造成葱白质量差,产量较低,平均单产42000kg/hm2。从2年试种中可以发现:春植和土壤不疏松地块种植大葱,都不能获得高产。

1.2剖析大葱生长相关的气候和土壤条件

1.2.1大葱生物学特性。大葱喜温暖气候,炎热季节生长极为缓慢。种子能在3～5℃的低温下发芽,最适温度15～18℃,叶生长最适温度12～20℃,超过24℃则叶子生长不良或停滞,葱白形成要求较高温度为20～23℃。地下部分生长要求湿润,但渍水会造成烂根。要求土质肥沃,土层深厚,pH值为6～7的砂壤土或沙质土。

1.2.2蕉岭县气候特点。蕉岭属南方气候,又受海洋气候的影响,与北方气候有很大的差别。据该县气象记载资料分析:夏、秋季炎热,温度高,5～9月月平均气温超过24℃,不利于大葱叶片生长,尤其不利于葱白的形成。3～8月降雨量大,月平均降雨量151mm以上,春季春雨连绵,雨日集中,田间易渍水,夏秋季台风雨多,一次下雨量大,易造成洪涝,田间渍涝易造成烂根。综上所述:春植大葱,葱白形成处于夏秋炎热气候,不能夺高产;秋植大葱,葱白形成避开了炎热气候,大葱整个生长阶段也处于有利于生长的温湿条件中。蕉岭县田块以粘壤土为主,适宜大葱种植的砂壤土和沙质土为一部分田块,沙质土主要分布于石窟河一带的三圳、新铺、长潭、蕉城镇和蕉华区。

1.3把握引种成功的关键措施

1.3.1选择适宜的种植地是基础。根据大葱对土壤条件的要求,非砂壤土和沙质土难于种植。蕉岭县平原区大部分砂壤土和沙质土田块均可种植,但考虑到平原区砂壤土田块大部分为水田或水田周边,排水不畅,下雨容易造成渍水,影响大葱正常生长,而且砂壤土田块比沙质土田块种植成本高。因此,应选择沙质土为种植地,并以石窟河一带河流冲迹地的沙质田作为种植基地。

1.3.2安排恰当的播期是关键。播种期安排是否恰当,将影响大葱整个生长发育阶段以及葱白的形成。葱白形成期若遇高温条件,则阻碍葱白的形成,产量低;葱白形成期处于有利气候条件,葱白质量好,产量高。因此,安排恰当的播种期很关键。通过剖析与大葱生长相关的气候条件,得出:蕉岭地区只适合秋植大葱。秋植播种期一般在6～9月,为选择最佳播种期,确保大葱正常生长,考虑春节期间产品可供北方上市,而北方需求市场货源又紧缺的状况,将播种期安排在6月底至7月初。

1.4邀请专家研究解决技术难点

利用华南农业大学梅州市科学技术人才培训(蕉岭)基地的便利条件,多次邀请华中农业大学教授罗必良、黄永芳和杨暹等,到大葱基地田头具体指导生产。在专家们的指点下,主要技术难点得到解决,一是提出了恰当的播种期,二是选定最佳种植田块(河流冲迹地的沙质田),还解决了中耕培土和肥水管理等方面的一些技术问题。

2技术措施

2.1选择品种和种植地

选择耐寒、耐热强的品种,如东本、金长三号和长宝等。蕉岭县栽种的为东本和金长三号。种植地要求,土质肥沃、土层深厚的微酸性砂壤土或沙质土。

2.2适期播种

播种期为6～9月,最佳播种期6月底至7月初。

2.3培育壮苗

大葱幼苗期,气温较高,幼苗生长较缓慢,苗期长。这时期应加强培育壮苗和提高出苗率。苗床地应深翻施基肥,施腐熟农家肥30t/hm2,苗床一般做成包沟宽1.1m的畦面,畦沟宽0.3m、深0.25m,压平床面。播前床面淋透水,苗床播种22.5kg/hm2。播后覆土2cm,土需过筛,以利种芽出土。然后覆盖稻草,以保湿防高温烧芽及雨水冲刷,待弯曲的子叶露出土面即可撤去,若高温也可用黑色遮阳网遮荫。

苗床每天早晚各浇水1次。当幼苗长到2片叶时间苗,留苗250～300株/m2,间苗后用稀人粪尿追施1次,间苗同时兼除草。当幼苗长到4片真叶时,追施第2次稀人粪尿,或施尿素和硫酸钾各45kg/hm2。当苗高30～40cm,茎粗0.6～0.7cm时,即可起苗定植。

2.4合理密植

蕉岭县种植大葱适宜定植期应掌握在8月中下旬,当苗高30～40cm(苗期约45d)时适合移栽。起苗时,对葱苗进行分级,以便种后分级管理,剔除伤苗、病虫苗及分叉苗。大田用腐熟农家肥37.5t/hm2作基肥,作畦,畦面包沟宽1.0m左右,沟深、宽各20cm。单行定植,定植株行距100cm×3.5cm,种植30万株/hm2左右。起苗前2～3d苗床浇透水,以利保根。植前定植沟要浇足水,待水下渗后定植。

2.5加强大田肥水管理

2.5.1前期管理。定植后正是炎夏季节,地上地下部分均生长缓慢。这段时期土壤保持干湿状态,下雨天注意防渍防涝,以免引起烂根、黄叶和死苗。土地瘦瘠、苗弱地应适当薄施氮肥或人粪尿水。

2.5.2中期管理。葱苗返青后开始营养生长,每10～15d结合中耕培土分别追肥、浇水3次。以俄罗斯复合肥为主,施150～225kg/hm2。

2.5.3后期管理。大葱收获前2个月(11～12月)是其生长的旺盛阶段,生长量可占总生长量的80%。因此,此时期应加强肥水管理。多追肥(少量多次)、浇水,使土壤保持湿润。一般每5～6d浇水1次,收获前7～8d要停止浇水,以利葱白的保鲜和运输。

2.6中耕培土

随着葱白的生长进行培土。培土分为小培土、中培土和高培土。在葱苗返青后,结合中耕,先后进行2次浅培土;葱白形成初期、中期,结合追肥、灌水各进行1次中培土;葱白形成后期进行1次高培土,高培土时,土块要拍实,以促进葱白形成;葱白中期,每次追肥、灌水后,都要培土,葱白不断伸长,培土要不断进行。

2.7综合防治病虫害

对大葱病害的控制必须采取预防为主、综合防治的策略。要坚持农业防治为主,关键时期及时喷药防治。霜霉病、软腐病、锈病、紫斑病在发病初期分别用疫霜灵800倍液、杀毒矾1000倍液、粉锈宁800倍液和代森锰锌800倍液等防治。

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中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）21-093-01

在深化教育改革、推进素质教育之际，物理新课改之路该向何方？如何走？这是所有物理教师都在积极探索的问题。我认为这一问题的核心是如何调动学生学习物理的积极性，让学生想学，乐学。下面结合自己的教学实践具体谈谈。

一、挖掘教材，利用教材对学生进行热爱祖国、热爱科学和献身科学教育

物理教材中包含了许多可以对学生进行热爱祖国、热爱科学和献身科学教育的内容。如：牛顿的忘我工作、勤奋和悉心钻研精神；安培的刻苦学习、专心致志；欧姆的坚持不懈精神；法拉第的高尚品质和致力于科学研究的精神。从我国古代指南针、地动仪、火箭的发明，到现代的“两弹一星”再到“神舟号”的成功收回……教师应善于挖掘利用这些辉煌的科学成就激发学生的民族自豪感和为科学而学习的责任感，用知识的魅力去影响学生，提高学生学习知识的积极性。

二、物理课教学应贴近学生的生活

物理学研究的是自然界最基本的运动规律，而自然界中的物理现象蕴藏着无穷奥秘。让学生从身边熟悉的生活、现象中探究并认识物理规律，同时，将学生认识到的物理知识和科学研究方法与社会实践及其应用结合起来。从生活中获取的经验，学生感受比较深。根据学生的这种心理特点，在物理的教学过程中，把学到的物理规律，力求使之贴近生活，去解释日常生活中遇到的现象，把物理规律同学生的生活经验对号入座。这样既可以加深学生对所学规律的理解，又会使学生觉得物理知识非常有用，从而激发对物理学科的兴趣。

三、对学生进行情感教学

1、在中学物理教学中实施情感目标 一要面向全体学生，使每个学生的兴趣、爱好、特长、个性都得到和谐、充分发展，把传授知识与情感交流有机结合起来。二要激发学生学习兴趣，开发智力，培养学生学习的自觉性，使学生感到学习既艰苦又愉快。

2、设物理情境，激发学生学习兴趣 物理教学中要充分利用演示实验、学生随堂实验和分组实验、小实验和小制作、课本的封面、插图和漫画、想想议议、阅读材料、科学家的故事、教学挂图和模型等带有趣味性的物理问题去吸引学生，培养学生学习兴趣，让学生在乐趣中掌握知识，提高能力。

3、鼓励性提问，注重对学生作业、测试作业适时、适当肯定 成立物理兴趣小组，鼓励学生参加小制作、小发明和社会实践活动，鼓励学生对老师提建议，给学生提供表现自我的机会，从而激发学生的上进心和自尊心。

四、建立良好的师生关系

教师在课堂上感情要真挚，教态应和蔼；课后要关心学生的学习和生活，尊重和信任学生，平等地对待每一位学生，对学困生更要关怀备至。只有这样，学生才会把老师当作良师益友，他们才会把心里话和真实教学信息及时的告知教师。

教师的首要任务在于营造生动活泼的教学氛围，使学生形成探求创新的心理愿望和性格特征，教师在备课时首先要考虑为学生创设探索情境，通过创设与教材内容有关的情境，要精心设计物理概念和规律的形成过程和应用过程，形成“参与―体验―内化-外延”的“科学探究”物理课堂教学模式。下面以欧姆定律教学为例举例说明。

1、创设情景，提出问题，科学猜想 以调光台灯切入，问：调光台灯是调节了电路里的什么物理量使灯的亮暗发生变化的？再通过演示实验观察电流的变化与灯亮暗变化的关系，问：“电流的变化与哪些因素有关？”鼓励学生大胆猜想，电流与电阻、电压有关系。这样就确定了研究方向。

2、引导讨论，设计方案 启发和引导学生设计研究解决问题的方案，先应用控制变量法设计总体方案：控制电阻不变，研究电流与电压的关系；控制电压不变，研究电流与电阻的关系。如何研究？再进行局部设计：由学生小组讨论，设计电路，让学生交流自己的设计，并评价他人的设计，以器材的作用和选择加以讨论。

3、学生操作，实施方案 让学生相对独立地进行实验操作，采集数据。教师适时、适当地在学生的操作技能、仪器使用上给予帮助指导。

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Adwords系统中的关键词投放有三种匹配方式：广泛、词组、精确。这个对广大PPCer是耳熟能详，我不复制粘贴了，需要复习的同学请点击这个链接。在实战中，如何使用这些匹配方式，同学们可能各有自己的经验和理论。由于广告投放的目标和受众存在差异，在这个问题上没有哪个方式或者方式组合是绝对优越的。这里用一个我自己的经历来切入关于匹配方式的分析。

在前一家公司工作的时候，我们比较强调使用广泛匹配。所有关键词都要有广泛匹配，精确匹配则相对强调不多。当时我管理的一个大客户，9成的消费和收入都在广泛匹配。就在我离开前公司前不久，大客户提出要求，要在短期以内实现6成消费和收入来自精确匹配。当然，随之而来的就是手忙脚乱地疯狂上词和调整。这个项目还未完成我就离开了前公司，并不了解最后的效果。很巧，随后加入的这家公司刚好相反，9成以上的消费和收入都在精确匹配，对广泛匹配的使用是相当谨慎而严格的。我加入以后，做了一系列测试，提高了一些广泛匹配词的比例—但是幅度不大，主力仍然是精确匹配。

解释一下背后的逻辑。

我之前服务的公司是做SEM自动优化的，拥有一个领先业界的技术产品。领先主要体现在什么地方呢？就是海量数据的处理。数据量越大，拟真度越高，优化效果越好。我们当时之所以喜欢广泛匹配，就是因为它能够把大量现有词表中没有的搜索词拉进来。我们都知道长尾的意义，但是能操作好长尾的广告商其实并不太多。比较大的一个原因是数据量太大的情况下，要有效识别和管理长尾词的效益是一个负担。因为可以使用自动优化产品来检测和管理现有关键词，我们可以拿出更多的精力来分析被广泛搜索拉进来的新关键词，淘汰无效的旧关键词，实现一个螺旋形的上升。Google上的搜索需求每天都在增长，算法也在不断改变，所以这个公司的季度业绩汇报中，一定会有一幅PPT是描述长尾增长的。用自动化工具去管理现有关键词，抓取新词去扩张词表，这成为一个流水化的操作。前公司的业绩也证明这个管理模式相当有效。

这个模式中有一个问题：长尾词的增长，或者增长率是没有极限的吗？套用实战经验，我们会觉得这是不可能的。所以那幅PPT有一个关键，就是长尾增长的基准点如何确定？我们使用的方法是关键词在某个时期的平均回报/回报率。话说到这里，眼尖的同学可能已经看出来在哪里注水了，不展开。

那个大客户为啥突然要求匹配方式大掉头呢？很简单，我们用广泛匹配抓进来的词里面有很多是垃圾。也就是说我们知道，客户也知道，尽管达到了总体管理目标，实际上我们浪费了大量的广告费用。Google喜欢我们这么做，因为他们收入增加了。我们自己喜欢这么做，因为对客户收费是基于广告消费的，同时这又是不断扩张长尾的必要手段。客户肯定不喜欢，因为所谓的学习费用就意味着无回报或者低回报的费用。客户完全了解学习的必要性，但希望降低这学习成本，所以要求实现匹配方式的转变，躲过一些垃圾。如前所述，我离开前公司的时候，这个项目还没做完，我不知道他们到底实现了目标没有。可能有，可能没有，我随后会解释原因。

我现在工作的这个公司是家创业公司，小企业，每一分钱都捏得紧紧的，基本靠精确匹配打天下也就理所当然。没有大量使用广泛匹配，就意味着我们能看见的搜索词有限，扩词有难度。公司对应的解决方案是一窝蜂战术：一方面是用爬虫去爬竞争对手的关键词，另一方面是对关键词进行疯狂变形，一大坨一大坨的用精确匹配投放。这是一个没有直接成本的战术，当然廉价，但同时目标性也比较差。我加入公司的时候，账户中有近20万关键词，但其中17万是完全没有任何表现的(展示，点击，转化)。在维持现有赢利的精确匹配关键词的基础上，我另外建立了几个学，全部投放广泛匹配关键词，并将现有的精确匹配关键词列为否定关键词，迫使这几个系列去学习我们还未掌握的有潜力的其他搜索词。一旦发现了有转化的搜索词，就将该搜索词以精确匹配投入原来的关键词系列中，严格按ROI标准进行管理。这个学习效果相当明显，第一个月来自于新增精确匹配长尾词的收入就有20%，之后的效果有所降低，但始终维持在10%上下。是不是看上去很美？但问题又出现了：1.总收入增长并不是20%+10%+10%…的效果；2. ROI虽有提高，但没有达到期望中的幅度。

再回头审视一下大客户要求转向精确匹配的原因：

1.精确匹配不会抓获那些期望之外的搜索词；

2.这是潜在的期望，客户没有说出来，但我们心照不宣—同一个关键词的精确匹配很可能会有比广泛匹配更低的价格。

这些原因是否靠谱？

1.精确匹配的名字和定义都表明这个匹配方式是精确的。理论上说，如果我的关键词是CANON D400，Google给我匹配的搜索词就不能是CANON D 450，更不能是CANON 5DII。很遗憾，理论与实践并不完全重合。精确匹配关键词仍然有可能抓获并非完全匹配的搜索词。根据我个人，这个问题是无法从Google获得答案的。Google客服会首先否认这是一个BUG，并进而否认这个问题的存在。是什么造成这个情况的出现？因为Google方面根本不承认这个问题的存在，就没有官方的解释。从我和其他同行的观察来看，这与关键词的质量得分和最高出价有关。举个例子，如果我同时投放CANON D400和CANON D450这两个关键词，由于D450的出价更高，质量得分也更高，当用户搜索D400时，Google有可能展现给他D450的广告。我在现公司的测试中，新投放的关键词取得了收入，但是其中可能有一小部分是从现有关键词上夺取的，实际上造成了收入再分配而不是纯粹的收入增长。这个问题最令人困扰的地方在于，到底Google如何针对精确匹配关键词展现搜索词相关的广告，是无法100%控制的。即使我投放的全部都是精确匹配词，也无法保证每个关键词得到应有的收入——实际上也我根本不知道应有的收入如何划分。

2. Google告诉我们，同一个关键词的精确匹配不一定比广泛匹配更便宜。在实践中我们观察到的是，多数精确匹配词比相同的广泛匹配词便宜些。一方面，精确匹配词所抓获的搜索词可能更相关，CTR会比较高，进而提高质量得分，降低CPC。另一方面，与广泛匹配词相比，精确匹配词因为与所抓获的搜索词相关性更好，可能转化率更高，这就带来更多的广告投入，更好的排名，更高的CTR，形成良性循环。但在这个环节，Google告诉我们的是对的。如果这是一个相关性不够好的关键词或者冷僻的关键词，那么所抓获的搜索词的精确匹配形式有可能比广泛匹配更昂贵，这也同样被我在现公司的测试所证明。在前公司大客户的案例中，很多关键词也有可能如此。

要理解以上情况，我们需要理解Google的动机。对于广告商来说，多数是用CPC极佳，我们关心的是实际支付的成本。但对于Google来说，他们真正在乎的是CPM(对Google而言是RPM)，因为Google在卖的，不是点击，而是展示。为什么Google喜欢CTR高的关键词广告？因为高CTR意味着同单位的展示变现能力更强。在《关于质量得分的讨论》中，我谈到过质量得分体系关心的是用户体验，而不是当期收入。但不管是价格还是质量得分，Google Adwords的目标都是利润最大化，质量得分的实质是用来平衡短期收入和中长期收入的手段。在我已经投放了D400的情况下，搜索词D400为什么会得到D450的广告展示？很可能因为Google的系统认为D450这个词从历史，相关度和价格角度综合来看，能提供比D400更高的CPM。同样，同一个词的精确匹配比广泛匹配更昂贵，可能是Google认为广泛匹配能带来的CPM更高。注意这是很精密的算法，原则上，关键词匹配的重要性始终是优先的，只有其他因素预期会带来明显提高的收入，才会让Google展示这些看起来象Bug或者与我们平时经验相悖的广告。尤其在Google去年推广Expanded Broad Match以后，这种情况出现得更加频繁了。Google匹配配不准已经在一定程度上成为业内的共识。

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语言学家D.Hymes指出，交际能力不但包括对语言形式的掌握，而且包括对语言使用的社会规则的了解和熟识。基本上说，语言交际能力应包括下列五方面的内容：1.语言――指掌握语法知识；2.功能――指运用听、说、读、写四方面的能力；3.语境――选择与所处语境相适宜的话语；4.交际者之间的关系――根据对方的身分、地位、社会场合，说出合乎自己身分的话语；5.社会文化知识――语言首先是一种“社会实践”。这其中后三个方面综合起来就是一点――语言得体性。交际能力的培养也就是使学习者在与对方交流中，根据话题、语境、文化背景讲出得体、恰当的话。这种能力反映出学习者对所学语言所代表文化的了解程度。语言得体性离不开社会文化知识。文化语言学研究表明，语言中储存了一个民族所有的社会生活经验，反映了该民族文化的全部特征。学习者在习得一种民族语言的同时，也在习得该民族的文化。美国著名的语言学家E. Sapir认为语言和文化相互影响、相互作用，语言不能脱离文化而存在，不能脱离社会继承下来的种种信念和做法。认为如果出色完成跨文化交际需要充分认识五种次文化形式：1）生态文化；2）语言文化）；3）宗教文化；4）物质文化；5）社会文化，所以，语言和语言的应用不可能脱离文化而单独存在。正如美国著名语言学家萨丕尔指出，“文化可以解释为社会所做的和所想的，而语言则是思想的具体表达方式。”由于语言是一种民族文化的表现与承载形式，不了解这个民族的文化，也就无法真正学好该民族的语言。

二、文化因素对英语交际能力培养的影响

长久以来，只强调语言形式和内部结构的结构主义的英语语言学习方法，认为语言是一个封闭的系统，割裂了语言形式与语言意义及功能的联系。用这种传统方法学习的人可能擅长做专测语法形式、结构的试题，但必然缺乏运用语言进行交际的能力。英语学习者不仅要学习语言知识并进行技能训练，更应该把这种学习与训练放到文化知识学习的大背景中进行，最终使自己具有语用能力。

在我们日常生活中的跨文化交际中，如果没有必要的文化能力就会导致误解或交际的失败。这种作用从下面的例子中可见一斑。在词汇中，“dragon”一词相当于汉语的“龙”。但是，从文化的角度来看，其涵义是绝然相反的。龙在汉语中总是用于好的意思。例如“龙凤”是指才能优异的人；“龙虎”用来比喻豪杰人士。在许多中国人的名字中都含有“龙”字。然而在英语中，dragon所起的联想与中文截然不同，它是邪恶与罪恶的象征。甚至在Collins Cobuild EngLish Dictionary中也如此说：If you call a Woman a dragon，You mean that she is fierce and umpleasant。因此，在西方国家说一个人象dragon，他绝不会象中国人那样表现出高兴和乐于接受的心情。相反他会感到生气，甚至愤怒。象dragon这类文化内涵非常丰富的词汇在英语中为数不少。所以如果在学习中只注意语言层次的意思而不了解其文化层次上的内涵，那么在交际中就会产生误解，甚至发生不愉快的事情，从而交际的目的也就无法达到。

中西文化的差异不仅表现在词汇的内涵上，而且还表现在许多方面。在中国人的交际中往往会问及对方的年龄、收入等一些大众化的问题。但是由于文化背景不同，在西方这些话题就可能成了十分敏感的题目。如问及英美人下列问题就是很不得体的，是失礼的表现：How old are you? How much do you earn?这是因为他们认为这些问题是属于个人隐私，这当然令人不悦。

中西文化的差异所涉及的范围很广，这种差异对交际能力的影响不胜枚举。从中可以看出语言交际绝不仅仅是语言能力的问题。它总是受到文化规则的制约。因此，可以得出跨文化交际之所以成为可能，正是人类享有某些共同的文化信息；跨文化交际之所以产生某些偏差，是因为双方不能共享另一些有差异的文化信息。谓之“语外之义”，就是文化因素所造成的语言信息增值。那些隐含在语言符号和非语言符号系统中的文化信息差异如不得以沟通，要进行顺利地交际是不可能的。对语言中文化因素了解越多，语言的交际能力就越强。

长久以来语言学家通过对交际中错误现象的分析也可以证明语言学习中文化因素的重要性。他们认为交际错误可以分为两种：语法错误与语用错误，而且认为后者更为严重。沃尔夫森（M．Wolfson）指出：“在与外族人交谈时，本族人对于他们在语音和语法方面的错误比较宽容。与此相反，违反说话规则则被认为是不够礼貌的。因为本族人不大可能认识到社会语言学的相对性。”这后一种情况又被称之为社交――语用失误，它主要指由于文化背景不同在交际中出现的语用错误。在这种情况下，语法形式掌握得越规范，就越容易引起误解。语言知识只能指导人们表达出形式上正确的句子，而语用能力则指导人们表达出恰当、得体的话语。例如在美国文化中，当我们说get your hands dirty，并不一定意味着你做了一些体力活需要去洗手。有个事例说美国语言学家Tulai教授和来自中国的访问学者样教授在在办公室谈论教学和研究的关系。

Tulai教授：从事研究意味着to get your hands dirty。

杨教授：所以你认为教学比研究更有意义，是吗？“to get your hands dirty”有瞧不起的意思吗？

Tulai教授：喔，不！我不是那个意思。我那样说仅仅是说“你在做什么事情”（you are pacticing），或者“你在从事什么事情”（you are engaged in doing something）

文化因素对英语交际能力的影响在我们日常生活最普遍的称赞和反应方面也存在。例如：A：Your suit is exquisite. The color is so beautiful.（你的西服真雅致，颜色很漂亮。）B1：Thank you.（谢谢。）B2： Oh， it’s very ordinary.（哪里，这西服很普通嘛。）②A： You did a good job.（你干得不错。）B1： Thanks a lot. /Thank you very much.（谢谢。）B2：No，I haven’t done enough. The achievement is the result of joint efforts.（不，我做得还不够，那是大家共同努力的结果。）

在上两例（B1是西方人的惯用表达，B2是中国人用英语所做的一般表达）中，由于中西方人的语言习惯、风俗和文化观念不同，所做的回答也不同。①听到别人赞扬，西方人一般表示接受，说明自己认为对方的赞扬是诚心诚意的；而中国人通常表示受之有愧，做得很不够或者说自己的成就不过是客观条件造成的，等等。②显示的是文化观念的差异：西方人强调的是个人所起的作用，中国人虽然也承认个人作用，但往往更侧重个人与他人的关系以及群体的力量。我们在学习英语时，不仅要看到中英两种语言表达上的差异，更有必要的是看到中西方文化在深层文化价值观念上的不同之处，避免出现交际失误，最终就达到学习外语的真正目的。

可见外语学习目的最终应是培养语言应用能力，交际能力离不开对所学语言国家文化的了解，学习一种语言必然要学习这种语言所代表的文化。

三、利用文化因素培养英语交际能力

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歌唱是音乐教学中感受、体验审美情感的直接手段。古人云“丝不如竹，竹不如肉”。德国音乐理论家舒巴尔特指出：“人声是自然的原音，而自然的所有其它声音，只是这个原音遥远的回声。人的喉咙是创作的第一个最纯洁的，最卓越的乐器。”歌唱可以使幼儿全身心的投入，可以培养他们的乐感和美感，丰富他们的音乐审美能力，终生保持他们对音乐的热忱。在歌唱活动中，要让幼儿初步体验歌唱的快乐，学习基本歌唱技能，初步理解和表现简单儿童歌曲形象、内容和情感。演唱形式除全班齐唱外还可使用接唱、轮唱等方式。歌曲内容不能太难，主要是为了让幼儿充分体验到歌唱的乐趣，从而激发演唱歌曲的兴趣。为达到审美的目的，在歌唱活动中，教师应引导幼儿养成良好的歌唱习惯，准确的咬字、吐字，恰当的运用气息，让幼儿清晰、准确地用歌声表现内容并富于感染力的表达情感。

韵律活动泛指所有伴随音乐进行的身体艺术表现活动，主要分为创造性律动和集体舞蹈两种类型。韵律活动的开展在于引导幼儿通过动作来感受音乐的节奏美，从而能有效地培养与发展幼儿的节奏感。当幼儿随着音乐模仿或创造性地做出各种有节奏而富有形象的动作时，能很好地促进幼儿想象力、思维力和创造力的发展。而且在韵律活动中的各项身体律动要求能帮助幼儿学会如何协调身体各部分之间，身体与音乐之间，身体与其它人之间，身体与周围环境之间的关系。教师应注重在音乐伴随下引导幼儿随着音乐做相应的动作，用动作解释听到的音乐。在韵律活动中，教师要做到以下几点：一是引导幼儿积极参与活动并随着音乐动起来；二是激发幼儿进行大胆思考，通过身体动作有节奏地将其对音乐的感受表现出来；三是运用幼儿自己在运动中吸取的素材，指导他们创编一些优美的动作。

音乐游戏主要指在音乐的伴随、指挥下做游戏，既要保持游戏的情趣性，又要发挥游戏的音乐特点。通过音乐游戏活动，使幼儿真正得到艺术享受，感受艺术的魅力，培养幼儿对音乐的爱好和兴趣，发展其音乐审美能力。音乐游戏的内容包括：以歌舞为主的歌舞游戏；带情节和角色表演的表演性游戏，通过听声音与音乐并作出快速反应的听辨游戏等。音乐游戏活动的设计首先要注意律动性，用活动激发幼儿的形体动作，让幼儿在活动中自然地动起来，让肢体和思维相应地都活跃起来；其次，音乐游戏活动要注意情趣性，音乐、动作、活动要能激发幼儿的兴趣，使其产生审美的体验和审美的情感；再次，每个游戏的动作，都要启发幼儿自己创编，提高他们的音乐感受力和创造力。

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语言表达技巧是播音主持的生命力。为了将信息有效、快速和准确地传播出去，播音主持人必须有良好的语言表现力。中国汉字文化博大精深，这就要求播音主持人在不同的语言环境下能够运用不同的语言技巧来传播信息。

1播音主持人接受语言表达技巧训练的必要性

对播音主持人的一项最基本的要求是发音准确，准确发音才能有效地传播信息。播音主持人的语言表达能力强，信息才能顺利传播到观众一方，才能有效地与观众沟通。通常，在节目进程中，播音主持人的语言表达占据整个节目的比例较大，没有良好的语言能力，节目的正常运转就很难实现。蹩脚的语音表达必然会影响整个节目的进程，阻碍主持人与观众之间的交流，最终会降低节目的档次，使节目难以持续下去。因此，播音主持人在语言表达能力方面的训练就不可或缺，如此才能挑起主持节目的大梁。从一定意义上来说，播音主持人是一个节目的灵魂，其既是节目的参与者，更是节目的调控者，其任何言行举止都关系整个节目的质量。

2播音主持人在语言表达方面常见的问题

2.1语音不标准，用语不规范

汉语语言有悠久的历史，自然也有极强的表现力。我国早在2001年就以法律形式确定普通话为播音员和主持人的标准用语，要求播音员和主持人的普通话必须达到规定的标准才可以主持节目。然而，现实中并不是每个节目主持人能掌握符合要求的普通话。现在的播音员有时需要脱稿主持，即“说新闻”，这就很容易使他们将“说”和“播”混为一谈。

2.2没有扎实的语言表达功底，主持时随意性大

一些主持人没有深厚的文化底蕴，主持节目时经常出现语法错误或用词不当的问题。在主持直播节目时随意发挥，由于基本功差，结果是弄巧成拙；有的主持节目时废话连篇，缺乏语言魅力，不能触动观众。2.3表现欲望强烈，不能把握合适的度有些播音主持人为了表现自己的主持风格，在节目录制中过度表现自己，过于突出自己的特点，刷存在感，结果却会让观众产生反感。

3提升播音主持人语言表达能力的策略

3.1提高普通话水平，规范用语

近年来，随着大众传播媒体平台急剧增多，对主持人的需求增大，主持人素质参差不齐，一些主持人是功底差、发音不准、语言不规范。广播电视仍然是现代社会重要的传播媒介，主持人的语言对大众起着引导作用。因此，做一个合格的主持人，就必须提高普通话水平，规范用语。

3.2拉近与观众的距离，以真情打动观众

广播电视节目主持人要想观众之所想，要用自己的语言魅力触及观众的心底，让观众时刻感受到关注和关心，要用真情实感与观众交流，这样的情感必须是发自内心的。作为一名优秀的主持人，一定要学会把情感因素融入语言表达中。良好的交流与反馈才能保障节目的质量和生命力。

3.3提升主持人的文化品位

对播音主持人员来说，文化内涵与品位就是主持人的一种情感外象。并不是要求播音主持人在节目中咬文嚼字，满嘴之乎者也，更不是故弄玄虚和卖弄学问，而是要在心理和精神层面满足受众的需求。主持人在组织和应用语言时，要注意把握节奏，渗透信息于无形中。不断拓展自己的知识面，来充实节目的内容。在直播节目和录播节目中，要学会随机应变，灵活运用语言。

3.4培养个性化的主持风格

在当下播音主持行业，播音主持彰显个性是各类电视访谈节目的一大亮点。观众的需求越来越多，个性化的播音主持更能吸引观众的眼球。但是，个性化的主持风格不是一朝练就的，与主持人语言风格、自身的修养、生活阅历等因素息息相关，需要主持人在具体节目中不断加强个性化锤炼。

参考文献：

[1]姜莹.播音主持语言表达技巧的培养策略探讨[J].视听,2017(2).

[2]隋欣益.演讲与播音主持语言表达技巧关联性初探[J].现代交际,2017(3).

[3]陈莉.播音主持的语言表达技巧分析[J].西部广播电视,2016(2).

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1.1植物学特性

一年生枝绿白色,茸毛多,二年生枝青灰色,较开张,分枝快,进入果期早。叶片平均长10.85cm,宽平均7.50cm,花为白色,自身着果能力强,搭配绿宝石或黄冠作为授粉树,果实品质更佳。

1.2果实经济性状

果实圆形,生长期果实绿黄色,成熟期果皮金黄色,果核小,果皮薄,果肉细嫩,石细胞少,果汁多,甜脆,可溶性固形物含量达13%,风味佳,品质上等,平均单果重185g左右,最大可达450g以上。果实在贵阳8月中下旬成熟。果实在常温下可保存15~20d,气调贮至春节。经套双层纸袋后果实更美观。

1.3生长结果特性

在不控梢的情况下,一年可生2次梢,树势较旺,新梢不经摘心可达1m以上,二年生树以中长果枝结果为主,三年生后以短果枝结果为主,自花授粉率40%以上,落果较轻。试验地在正常管理下,第2年就有挂果,第3年可产15t/hm2左右,第4年产量22.5~30.0t/hm2。

1.4物候期

黄金梨在贵州贵阳2月底至3月初花芽露绿,3月中下旬至4月上旬盛花,谢花后2周第1次生理落果,第2次生理落果在4月下旬至5月上旬,8月中下旬成熟,果实生育期135d左右,11月中下旬落叶。

2栽培技术

2.1选址建园

黄金梨喜大肥大水,选择土质肥沃、土层深厚、背风向阳及水源充足、交通方便的地方建园。若是坡地风口处,应营造防风林带,减少梨果损失。按平地南北行、坡地等高线行的原则规划放线,科学规划生产区、饲养区、生活区及道路、水利、房屋等基础设施。按照行株距3m×2m或3m×4m的密度合理种植。

2.2栽植

按1.0m×0.8m×0.8m的规格挖坑,表土放一边,生土放一边,挖好后坑内填农家肥、钙镁磷及少量石灰,同表土拌匀把沟填满后踏实灌透水,待水渗后把生土盖上面进行定植。定植前选高80cm以上,嫁接口上径0.8cm以上粗度,有3条以上侧根,根系基本完整,经过检疫无病虫害的优质苗木,把断根用剪刀剪平,以利愈合,促发新根。在11月中上旬定植为好,春栽次之。定植是在定植坑上挖20cm左右深的穴,苗木植入后回填细土,以土壤紧密接触根系,向上提苗使根系舒展,再盖细土踏实浇水,水渗后盖细土,再盖1m2的地膜或覆盖秸秆稻草,以提高苗木成活率

2.3土肥水管理

深翻改土,每年中耕1~2次,保持土壤通透性。在3~5年内对全园进行深翻1遍,深度40~60cm,结合秋施基肥、杂草、秸秆一起进行,翻后灌水。基肥应改过去的冬施和春施为采果后施(即秋施,9月下旬或10月上旬),施有机肥45t/hm2以上,才能满足较高产量养分的需要。根据土壤养分进行配方施肥,同时追施铁、锌、钙、硼等微量元素。全年可在芽前、花后果实膨大期追施复合肥。钾肥主要在果实成熟前1个月施。根外追肥可在全年生长期根据长势随时同农药喷施,可用尿素、磷酸二氢钾、氨基酸钙、硼酸等微量喷施,使用含多种微量元素的商品性叶面肥效果较佳。有条件的地区可根据墒情适时浇水,一般在萌芽前、果实膨大期进行。排水在雨季前开通纵向排水沟,及时排涝,防止果园滞水造成涝灾。若果园坡度较大的(大于20°),应注意保水保墒,可适当种植绿肥或根系较浅的叶菜类。

2.4整形修剪

黄金梨以改良的疏散分层形为主,去枝量少(黄金梨分枝量相对较少),符合黄金梨树的生长结果习性,有利早产、丰产、稳产。改良的疏散分层形整枝时,注意早期树高控制在2.5m左右,干高1m左右,冠径2.0~2.5m,在中心干上螺旋状每隔20cm左右自然着生一枝轴,共留8~12个枝轴,枝轴粗度应控制在着生部位中干粗的1/2以内,与中心干的分枝角度以60~75°为宜。摘心与短截相结合,促进分枝,增加光合面积。幼树期增枝扩大光合面积,可据空间大小,通过夏季摘心、冬季短截的方法,促进分枝,增加枝量。在8月以前,中心干每延伸25~30cm摘心1次,促生分枝,培养主枝,主枝单轴延伸。冬剪时中心干最上部直立枝剪留20cm左右,加速树体成形。幼树期应以养树为目的,以轻剪为主,少短截,以缓和长势。黄金梨萌芽率高,成枝力强,对修剪反应敏感,一般短截后剪口下可萌发3~7个枝。对于无用的背上枝、直立枝、徒长枝、竞争枝应及时疏除。控制枝长,防止枝条下垂,导致树势衰弱。黄金梨树姿开张,如果枝条过长,易下垂生长,导致枝势衰弱,枝长应控制在1.0~1.2m,对于超越部分或短截,或摘心,或回缩进行控制。

2.5疏花疏果与套袋

花蕾伸出期疏除瘦弱蕾,花序分离期至盛花期疏除中心花和边花1～2个,在疏花的基础上,最好果园养蜂进行传粉。着果后疏果定果,强枝多留,弱枝少留,辅养枝多留,内膛多留,少留,短果枝多留,长果枝不留或少留。疏果分2次进行,第1次按10cm留1个果,第2次按20cm留1个果,叶、果比为25~30∶1。并疏除小果、病虫果、留大果好果,定果要在晴天进行,定果后进行果实套袋,谢花后15~45d完成套袋。套袋前要喷广谱性杀菌剂和杀虫剂,注意选用水剂、粉剂、可湿性粉剂,不用油剂、乳油农药,以免果面残留药斑,影响外观。等药水干后即可套袋,如遇雨天要补喷药水,纸袋最好选用外层外面为黄色、中间及内层为黑色的优质双层纸袋。套袋的次序为先上后下,先内后外,上下左右内外均匀分布,就一个园或一株树而言,要套就全部套,不能半套半留。

2.6病虫害防治

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一、陪伴性广播音乐节目简介

用广播传播音乐，经历了近百年的历史。从调幅到调频，从综合电台到专业音乐电台，广播传播音乐一直保持着它的独特优势。当下，面对当今众多的先进现代传播媒体，传统音乐广播的制作如点歌、打榜形式已经跟不上时代的发展步伐，逐渐取而代之的是轻松顺耳的陪伴形式。

广播的伴随性，通俗地说，就是人们可以一边听广播一边干别的事情，“一心”可以“二用”，两不耽误。而这一概念最早出自于类型化电台，又称为格式化电台。专业台，专业频率等。伴随性音乐节目是建立在分众的基础上的，这里强调“陪伴”感受，通过节目的整体编排和主持语言风格与音乐的配合，完全实现与听众的互动与融入。

二、陪伴性广播音乐的节目编排

音乐节目陪伴性特质就是发挥本身的特色，广播节目从最早的长篇大论变成“轻、薄、短、小”，从以往的横式编排转变成“竖式编排”，都是希望由这样的规划方式，让听众能够随进随听，且从哪一个段落开始听都能听得懂，在资讯丰富的现代社会，在生活愈来愈忙碌的生活中，听众能给媒体的时间、机会都愈来愈少，于是，如何让听众持续锁定，陪伴性音乐节目不能是简单的歌曲播放，而必须考虑受众心理，必须要有合理的编排。

根据不同时段和外部环境编排歌曲。清晨的上班路上，车友们需要的是一些阳光、轻松、快乐的音乐。可以播放一些新鲜的流行歌曲，节奏轻快，歌词积极向上，为的是给听众带去一天的好心情。中午时段，这个时间的听众大多集中在的士司机身上，为了缓解驾驶员疲劳和紧张的情绪，在音乐选择上可以以怀旧的经典老歌为主。下午下班的时段，根据河池的实际，这个时间段或许是一天当中最堵的时段，这个时候的车友最希望能够在车上听到顺心的音乐，可以选择一些节奏明快、朗朗上口、传唱度高的音乐，让驾驶员偶尔也能跟着哼哼几句。晚间节目的受众开始向学生转移，这时候的音乐选择可以综合性考虑，舒缓和动感的音乐相结合，但不宜播放太多摇滚乐。此外，人会受到天气、噪音、路况、塞车等众多外部原因的干扰，不一样的情况听不一样的音乐，心情就会不一样。比如夏天，推出了“夏天的风”版宣，要求主持人在炎热的夏季，在节目中播放歌曲尽量选择一些听起来清爽干净的作品，减少摇滚、电子乐等容易让人产生焦虑情绪的音乐。

根据不同的主题编排歌曲。通过不同的主题来吸引听众的连续收听，这就要求主持人在日常的工作中不断积累音乐素养，提高音乐品味，才能做到选择音乐时能凸显个性，游刃有余。另外，全天的节目编排要统筹规划，尽量避免相邻几个时段内出现歌曲重复的情况。

适当穿插人们关注的信息。通过节目中播报实时的路况信息、天气预报以及当前社会、网络中的热门话题等人们关注的信息，从而增强节目的陪伴性特征，更能增加听众的收听欲望，更贴近听众的生活。

三、广播音乐节目中“陪伴性”的语言技巧

随着广播主持人节目和节目主持人事业的发展。听众对节目的水平和质量要求也越来越高。主持人必须在多方面不断完善自己。尤其在掌握语言技巧方面应高标准、严要求，以在更高层次上满足听众，和听众达到交流的最佳状态。主持人在做伴随性节目时要控制好节目中的语言量，做到少而精，点到为止。过多的口水话对于伴随性节目来说只会增加听众的抵触心理。

增强主持人在节目中语言的对象感。广播语音传播不是自言自语，也不是对空宣传，更不是自我欣赏。播音员、主持人在“目中无人”的工作环境中要努力做到“心中有人。”斯坦尼斯拉夫斯基说得好：“没有对象感，这些话就不可能说得使自己和听的人都相信又说出的实际必要。”要获得对象感，努力做到“心中有人”就是说，我们心里应该有受众，为着他们，想着他们。

在音乐节目中，主持人需要充分的运用对象感，使听众能够很容易的接受主持人的语言，愿意相信主持人的话相信这个节目。并且主持人做到了与听众息息相通，明白跟听众是平等的、朋友的关系，没有“居高临下”、“装腔作势”，也没有迎合媚俗。

增强主持人在节目中语音的情景再现。情景再现是播音员在播音创作中调动思想感情使之处于运动状态的重要手段，是具有播音特点的重要术语。情景再现在播音中具有特定的含义，运用想象和联想，艺术地再现当时的情景或化用诗词意境成段就是情景再现。主持人能成功的运用情景再现就能使听众有身临其境的感觉，真实的感觉到当时的情景。特别是主持人在介绍路况等信息时，恰当的使用了情景再现。让听众了解当时的路况，增加可信度，增强陪伴性。

控制好主持人的语言量。主持人在做伴随性节目时要控制好节目中的语言量，做到少而精，点到为止。过多的口水话对于伴随性节目来说只会增加听众的抵触心理。而语言量的控制也需要主持人良好的语音及语速的配合。因此，广播音乐节目传递的是陪伴的感受，而这种感受的内核来源于主持人和编辑对语言的深加工和把握。

总之，陪伴性广播音乐节目未来发展的趋势，特别是私家车的普及让广播迎来了一个黄金机遇，作为陪伴性的娱乐，已经成为市民车上消遣首选。陪伴性的形成依赖于音乐节目恰当的编排，从音乐的时间考虑的歌曲风格及内容，精准的收听群体定位以及主持人的语言精加工等方面的不断努力。此外，陪伴性的外延是广播与听众的良好互动，市民可以通过电话唱自己喜欢的歌，让听众发短信投票打分，通过娱乐性、互动性提高收听率。只有紧紧围绕广播伴随性的特点，才能制作出受听众欢迎的娱乐性、互动性强的广播节目。

参考文献：

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Abstract: Both can optimize the internal construction， the management reduces the construction cost， and is good at the contractor who loses using the project claim’s method reduction， can make own competitive power to grow strong unceasingly.

Key words: project management; construction; claim; skill

由于建筑行业竞争激烈，施工企业过多，而建设项目较少从而导致“僧多粥少”的局面。发包方与承包方很难形成平等的经济合同关系。承包商为了能够中标，不得不放弃部分应得的利益，以低价投标，致使施工企业的经营风险提高，经济效益下降，降低了企业的生存发展及竞争能力。因此承包商在事业上的成功，很大程度上取决于其是否善于索赔。而在施工管理中能否及时、全面地发现潜在的索赔机会是索赔工作的前提条件，作为索赔工作人员，必须具有丰富的施工管理经验，熟练掌握引起索赔事件发生的各种原因，才能及时捕捉潜在的索赔机会。

1 引起索赔发生的起因

承包商在工程施工过程中，仔细分析引起索赔事件发生的原因，是做好索赔工作的首要问题。引起索赔的原因多种多样，其中主要有以下几种情况。

1.1 业主的行为引起的索赔

①因业主提供的招标文件中的错误、漏项或与实际不符，造成中标施工后突破原标价或合同包价造成的经济损失;②业主未按合同规定交付施工场地;③业主未在合同规定的期限内办理土地征用、青苗树木补偿、房屋拆迁、清除地面、架空和地下障碍等工作。导致施工场地不具备或不完全具备施工条件;④业主未按合同规定将施工所需水、电、电讯线路从施工场地外部接至约定地点，或虽接至约定地点但没有保证施工期间的需要;⑤业主没有按合同规定开通施工场地与城乡公共道路的通道或施工场地内的主要交通干道、没有满足施工运输的需要、没有保证施工期间的畅通;⑥业主没有按合同的约定及时向承包商提供施工场地的工程地质和地下管网线路资料，或者提供的数据不符合真实准确的要求;⑦业主未及时办理施工所需各种证件、批文和临时用地、占道及铁路专用线的申报批准手续而影响施工;⑧业主未及时将水准点与座标控制点以书面形式交给承包商;⑨业主未及时组织有关单位和承包商进行图纸会审，未及时向承包商进行设计交谈;⑩业主没有妥善协调处理好施工现场周围地下管线和邻接建筑物、构筑物的保护而影响施工顺利进行;{11}业主没有按照合同的规定提供应由业主提供的建筑材料、机械设备;{12}业主拖延承担合同规定的责任，如拖延图纸的批准、拖延隐蔽工程的验收、拖延对承包商所提问题进行答复等，造成施工延误;{13}业主未按合同规定的时间和数量支付工程款;{14}业主要求赶工;{15}业主提前占用部分永久工程;{16}因业主中途变更建设计划，如工程停建、缓建造成施工力量大运迁、构件物质积压倒运、人员机械窝工、合同工期延长、工程维护保管和现场值勤警卫工作增加、临建设施和用料摊销量加大等造成的经济损失;{17}因业主供料无质量证明，委托承包商代为检验，或按业主要求对已有合格证明的材料构件、已检查合格的隐蔽工程进行复验所发生的费用;{18}因业主所供材料亏方、亏吨、亏量或设计模数不符合定点厂家定型产品的几何尺寸，导致施工超耗而增加的量差损失;{19}因业主供应的材料、设备未按合约规定地点堆放的倒运费用或业主供货到现场、由承包商代为卸车堆放所发生的人工和机械台班费。

1.2 业主代表的不当行为引起的索赔

①业主代表委派的具体管理人员没有按合同规定提前通知承包商，对施工造成影响;②业主代表发出的指令、通知有误;③业主代表未按合同规定及时向承包商提供指令、批准、图纸或未履行其他义务;④业主代表对承包商的施工组织进行不合理干预;⑤业主代表对工程苛刻检查、对同一部位的反复检查、使用与合同规定不符的检查标准进行检查、过分频繁的检查、故意不及时检查。

1.3 设计变更或设计缺陷引起的索赔

①因设计漏项或变更而造成人力、物资、资金的损失和停工待图、工期延误、返修加固、构件物资积压、改换代用以及连带发生的其他损失;②因设计提供的工程地质勘探报与实际不符而影响施工所造成的损失;③按图施工后发现设计错误或缺陷，经业主同意采取补救措施进行技术处理所增加的额外费用;④设计驻工地代表在现场临时决定，但无正式书面手续的某些材料代用，局部修改或其他有关工程的随机处理事宜所增加的额外费用;⑤新型、特种材料和新型特种结构的试制、试验所增加的费用。

1.4 合同文件的缺陷引起的索赔

①合同条款规定用语含糊、不够准确;②合同条款存在着漏洞，对实际可能发生的情况未做预料和规定，缺少某些必不可少的条款;③合同条款之间存在矛盾;④双方的某些条款中隐含着较大风险，对单方面要求过于苛刻，约束不平衡，甚至发现某些条文是一种圈套。

1.5 施工条件与施工方法的变化引起的索赔

①加速施工引起劳动力资源、周转材料、机械设备的增加以及各工种交叉干扰增大工作量等额外增加的费用;②因场地狭窄、以致场内运输运距增加所发生的超运距费用;③因在特殊环境中或恶劣条件下施工发生的降效损失和增加的安全防护。劳动保建等费用;④在执行经甲方批准的施工组织设计和进度计划时，因实际情况发生变化而引起施工方法的变化所增加的费用。

1.6 国家政策法规的变更引起的索赔

①每季度由工程造价管理部门的建筑工程材料预算价格的变化;②国家调整关于建设银行贷款利率的规定;③国家有关部门关于在工程中停止使用某种设备、材料的通知;④国家有关部门关于在工程中推广某些设备、施工技术的规定;⑤国家对某种设备、建筑材料限制进口、提高关税的规定;⑥在一种外资或中外合资工程项目中货币贬值也有可能导致索赔。

1.7 不可抗力事件引起的索赔

①因自然灾害引起的损失;②因社会动乱、暴乱引起的损失;③因物价大幅度上涨，造成材料价格、工人工资大幅度上涨而增加的费用。

1.8 不可预见因素的发生引起的索赔

①因施工中发现文物、古董、古建筑基础和结构、化石、钱币等有考古、地质研究价值的物品所发生的保护等费用;②异常恶劣气候条件造成已完工程损坏或质量达不到合格标准时的处置费、重新施工费。

1.9 分包商违约引起的索赔

①甲方指定的分包商出现工程质量不合格、工程进度延误等违约情况;②平行分包商在同一施工现场交叉干扰引起工效降低所发生的额外支出。

2 处理工程索赔的基本原则

2.1 合法性原则

索赔报告必须依据合同提出，并具备合法、全面、充分和有效的证据材料。

2.2 必要性原则

索赔费用应是履行合同所必需的，如果没有该费用的支出，承包商就难以合理履行合同。

2.3 补偿性原则

索赔应使索赔方的实际损失得到合理和完全的补偿，但索赔方不能因此获得额外利益。

2.4 最小化原则

承包商应及时采取有效措施防止事态的扩大和损失的加剧，将损失控制在最低限度。如果不及时采取适当措施而导致损失扩大，承包商无权就扩大的损失部分提出索赔要求。

2.5 时效性原则

索赔报告应采用书面形式，并在合同规定时限内提出，否则将被拒绝。国际上，索赔时效一般为28 d，当事态还在继续发展时，每隔28 d还要提交索赔报告一次，直到事态结束为止。

2.6 单件性原则

索赔应遵从一事一办原则，发生一件、提出一件、处理一件，而不能采用算总账的办法，对同一事件的工期索赔和经济索赔也要分开提出两份索赔报告，以避免个别索赔争议而延误整份索赔报告的批准，甚至导致损失扩大化或引发出其他问题。索赔报告还应编号，由专人造册管理。

3 工程索赔的技巧与对策

3.1 认真分析合同条款，及时捕捉索赔机会

索赔的基础是施工合同文件。施工企业参与工程投标中标后，应及时、谨慎地与发包方签订《施工合同》。合同内容应尽可能的考虑周详，措词严谨，权利和义务明确，做到平等、互利。合同价款最好采用可调价格方式。并明确追加调整合同价款及索赔的政策、依据和方法，为竣工结算时调整工程造价和索赔提供合同依据和法律保障。必须认真研究合同文件，熟练掌握合同条款，特别是对可能产生索赔的有关条款要反复学习和认真分析。在索赔事件发生时，要与有关条款逐句逐字相对照，为索赔寻找充分的理由。充分全面研究合同条款，不但要看对自己有利的条款，更要注意对自己不利的条款。在“通用条款”中，尤其涉及工程变更、施工条件变更、施工顺序变更、工期延长、单价调整等等，对这些条款的论述，要吃透精神，以便及时发现索赔条件，抓住补偿机会。

3.2 施工过程中加强合同管理，积累真实有效的索赔证据，注意日常索赔资料的收集工作

索赔的证据是施工过程中的记录或对施工活动的认可，必须真实和全面地反映索赔事件发生时的实际情况，并经得起推敲。只有准确地计算出要求索赔的价款，并证明此款合理、合法，索赔才能有效。毫无根据的索赔或夸大索赔的额度，必然会引起业主的强烈不满，不仅索赔更加困难，而且还会影响承包商的声誉。因此，在每项工程开始施工时，就要建立严格的资料积累制度。施工过程中应做好施工日志、技术资料等施工记录。对停水、停电的时间、甲供材料的进场时间、数量、质量情况等，都应有详细记录。对现场变更发生的时间、条件、会谈纪要、会议记录、通知和指令、人员和设备、地质和气候及试验检测等原始资料，及时记入“现场施工日志”，使索赔资料有序、清晰和准确，也方便在出现索赔问题时按需摘取。坚决避免现场变更记录久拖不记或记录不全，靠事后回忆使现场变更情况不准和不实，容易造成被动。建设单位或监理单位的临时决定、口头交待、会议研究、往来信件等应及时收集整理成文字资料。必要时可对施工过程照相或摄像作为资料。因建设单位或监理单位责任造成工程返工、停窝工、增加工程量等，应要求工期顺延，并提出索赔。因特殊情况导致施工难度增加，材料损耗增大，或工期延长，也应提出索赔。施工组织设计或施工方案中需要修改、补充、明确的内容也应及时签证。

3.3 据理力争、依法索赔，索赔应做到有理有据

索赔的理由及依据集中反映在索赔报告中，索赔报告的质量和水平，直接关系到索赔的成败。因此编写索赔报告时要求语言规范、结构严谨、条理清楚、论据充分、结论明确。索赔文件是合同管理过程中的具有法律性质的文字资料，它涉及到双方的利益和荣誉，是双方矛盾容易激化的敏感点，应尽量避免采用抱怨或夸张的词语，让业主产生反感情绪，使索赔工作变得复杂化。

索赔计算方法和款额应实事求是，在进行索赔时，必须做到“理由充分，证据确凿”。如果没有有关法律、政策、规定作依据，索赔理由就很难成立;如果没有充足的证据，索赔就不能成功。索赔时，要以理服人，心平气合地与建设单位协商。让业主或监理工程师审查后感到合情、合理、合法，切忌漫天要价，造成业主的逆反心理，影响了整个索赔文件的可信度。对重大索赔项目，必要时可向合同法专家或权威人士咨询，以保证索赔成功。

做好索赔报告需具备全面的知识。一是了解有关法律政策，如《建筑法》、《合同法》等。二是熟练掌握并灵活运用《预算定额》，了解定额的测算方法，熟悉定额的内容，具有丰富的预结算经验。搞清楚省、市有关工程造价方面的政策及文件。

3.4 充分把握好索赔的时效性，准确使用法律赋予的抗辩权实现索赔

施工过程中有的索赔请求争议不大，会得到发包方认可。但有的请求，特别是数额较大的索赔请求，发包方会提出很多拒绝赔偿的抗辩理由。承包方应充分利用“工程师在收到承包人送交的索赔报告和有关资料后28 d内，未予答复或未对承包人作进一步要求，视为该项索赔已经认可;”的索赔条款，承包人在提出索赔请求之前就要有索赔持久战的准备，选定专人负责索赔工作。必要时可依法行使“先履行抗辩权”和“不安抗辩权”。

3.5 着眼于重大索赔

对已经出现的干扰事件或对方违约行为的索赔，一般着眼于重大的、有影响的、索赔额大的事件，不要斤斤计较。索赔次数太多、太频繁，容易引起对方的反感。但承包商对这些“小事”又不能不问，应作相应的处理，告诉业主，出于友好合作的诚意，放弃这些索赔要求，有时又可作为索赔谈判中让步的余地。

在国际工程中，有些承包商常常斤斤计较，寸利必得。特别在工程刚开始时，让对方感到他很精干，而且不容易作让步，利益不能受到侵犯，这样从心理上战胜对方。这实质上是索赔的处理策略，不是基本方针。

3.6 注意灵活性

在具体的索赔处理过程中要有灵活性，讲究策略，要准备并能够作让步，力求使索赔的解决双方都满意，皆大欢喜。承包商的索赔要求能够获得业主的认可，而业主又对承包商的工程和工作很满意，这是索赔的最佳解决。这看起来是一对矛盾，但有时也能够统一。在实际索赔解决中，对方对索赔解决的实际期望是很难暴露出来的。通常双方都将合同违约责任推给对方，表现出对索赔有很高的期望，而将真实情况隐蔽着，这是常用的一种策略。 “步步为营”是双方都常用的攻守策略，尽可能多地取得利益，又是双方的共同愿望，所以索赔谈判常常是双方智慧、能力和韧性的较量。在索赔解决中，让步是必不可少的。由于双方利益和期望的不一致，在索赔解决中常常出现大的争执。而让步是解决这种不一致的手段。通常，索赔的最终解决双方都必须作让步，才能达成妥协。让步作为索赔谈判的主要策略之一，也是索赔处理的重要方法。对承包商来说，让步的余地越大，越有主动权。

3.7 努力掌握索赔谈判艺术，培养一支高素质的索赔队伍

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新闻播音工作性质决定了其主持人多在演播厅或舞台上来完成其工作，与基层接触的机会较少。然而新闻播音主持工作是一档节目的核心与灵魂，直接关系着节目质量、宣传效果与效益。当前，新闻播音主持多缺乏对基层实际问题的了解，缺乏自身工作与基层工作相结合的意识，在主持环节存在着脱离实际与不接地气问题，引起了不良社会反响，不利于广播电视窗口作用的发挥。基于此，以接地气主持技巧实现的必要性与原因为切入点，分析培养接地气主持技巧的策略。

一、培养新闻播音“接地气”主持技巧的必然性分析

发展与培养新闻播音“接地气”式主持技巧，其是采编播一体工作性质的必然要求，也是节目二度创作的基础条件。具体分析，其一，从工作性质上来看，新闻播音主持工作内容即属于采编播为一体的内容，即要求主持人兼顾三种身份，分别为记者、编辑与播音主持。主持人属于节目的灵魂与核心，其对节目的艺术感、欣赏感与参与感，是拉近节目与受众距离的关键。对于新闻节目而言，要求主持人面向全社会受众开展新闻播报活动，这种特殊岗位，对主持人的主持技巧提出了更高要求，特别要求主持人能够做到“接地气”，这也是新闻播音主持提高新闻洞察力，提高节目控制力的重要方式，即岗位工作性质决定了新闻播音必须具备“接地气”主持技巧；其二，新闻播音主持进行文字播出的过程，即对新闻内容的二度创作，而其创作的依据则为生活积累。新闻主持人以自身感受为依据，真实表达新闻情感，方可实现主持人与播出内容的完美融合，提高节目生动性与真实性。而“接地气”技巧培养，则是提高播音主持综合技能的重要渠道。引导新闻播音主持走入到生活之中，感触生活，学会“接地气”主持技巧。

二、培养新闻播音“接地气”主持技巧的现实性因素分析

从实际发展与现实状况来分析培养新闻播音“接地气”主持技巧的原因，具体可以表述为：其一，主持人风格肤浅化，脱离群众与实际。受其工作性质影响，主持人多不会走入基层前线，只是阅读编导与记者所提供的稿件，构想现象采访画面与内容，并通过语言技巧来实现新闻播报。然而在这种工作流程下，主持人风格逐渐出现了肤浅化特征，风格把控十分表面化，无法拉近节目与受众间距离；其二，主持人生活经历单一，知识局限性较为突出。新闻播音主持，其要求主持人具备突出的专业知识素养，并具有较为渊博的知识。新闻节目具备真实性与实效性特征，这也就要求主持人可以对民生热点、时政热点及其他专业新闻具备较高的把控能力，能够对新闻内容作出客观分析与点评。然而大部分新闻播音主持人，其在毕业后就进入了媒体行业，缺乏生活历练，经历较少，且存在着知识局限性，为此，可以通过“接地气”式主持技巧培养，促使其了解社会真实情况；其三，主持作风媚俗化严重。随着媒体行业发展，主持人在主持过程中，逐渐表现出媚俗、浅薄、官气等作风，导致新闻节目缺乏亲民性。而“接地气”式主持，则能够有效解决这种问题。

三、培养与实现新闻播音“接地气”式主持的路径分析

（一）与节目实际相结合，做好基层学习规划

在培养新闻播音主持“接地气”主持技巧的过程中，让其长时间的参与到基层调查与学习，不具备操作性与现实意义。基于此，可以将“接地气”主持技巧培养与播音主持节目结合起来，在学习“接地气”主持技巧的同时，确保新闻节目顺利播出。以新闻法治节目为例，可以安排与组织新闻播音主持人参与到基层法院进行学习，并实地参观，提高主持人对法治新闻案件的播音效果。通过现场学习与观察，主持人可以为节目二度创作提供灵感，并为深度报道提供选题。通过这种“接地气”学习与走访，让主持人更为客观的了解新闻事实，并提高其主持节目的技巧与控制水平。

（二）面向群众学习“接地气”语言，提高表达技巧

新闻类播音主持，其肢体动作十分少，在面向受众进行热点新闻播报时，其主要技巧表现在语言应用上。为此，主持人需要关注语言应用能力，在播报时不应出现太重的官方式生硬语言，避免因为语言应用不当引起群众隔阂。主持人在坚持严谨主持态度的基础上，应面向群众学习“接地气”语言，以提高表达技巧。结合节目特色，善于导入群众语言，以形成群众喜闻乐见的主持风格。以《24小时》栏目为例，对于周星驰当选政协委员的新闻，该节目主持人应用了“周委员”群众语言，引起了广大好评。

（三）拓展新闻节目相关领域，提高主持人知识广度与深度

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关键词

自控能力 控制 情绪

幼儿自我控制能力是幼儿自我对个人的身心活动进行监控和调节的能力，它制止或者发动一个或某些特定的行为，以使其符合社会或个人的期待。《3一6岁幼儿发展指南》充分体现了国家对培养跨世纪人才的需求，学龄前不仅是智力发展的最佳时期，而且是人格形成的基础阶段，必须认识到自控教育是一个人生全过程的教育。3一6岁幼儿的自我控制能力还没有发展完善调节自己心理活动的能力还很差不善于控制自己，如果不让幼儿真正地自主自由幼儿只能按指令行事，自控能力就得不到发展。所以必须给幼儿充分的自主权使幼儿养成良好的习惯逐步引导幼儿学会自我管理。

一、自控能力对幼儿发展的重要作用

（一）自我控制能力的发展和成熟是社会化的必要心理条件

在《儿童社会化与教育》一书中，王振宇教授指出“社会化，究其本质而一言，是儿童内部心理空间的扩大化，反应的复杂化和表现的间接化，概括地说，是个体心理的分化。”而自我控制能力的获得使儿童能够放弃直接的冲动，不再“依靠简单反射直接反应”，在做出某种行为之前能根据社会规范、人际交往原则、具体的情境要求来调节自己的行为。一个自控能力发展良好的幼儿，由于能较好地根据社会规范和情境的需要来调节自己的情绪和行为，能将自己的需要与他人和集体相协调，因而能较好地融入社会环境，因此在学习和游戏中更能受同伴和老师的欢迎。反之，一个自控能力发展有欠缺的儿童，则容易在社会交往中受挫。有些自控能力缺乏的儿童与人交往时经常难以掌控自己的情绪和行为，会出现抢玩具、打人等攻击性行为，久而久之就成为不受同伴欢迎的儿童；反之，有些儿童则因过度自控，！而在人际交往时表现出过于退缩或不主动，也就逐渐成为同伴群体中被忽视的儿童。因此，自我控制既是儿童适应社会的需要，也是儿童适应社会的体现。

（二）儿童的自我控制能力会影响儿童自我效能感和自我评价，并对儿童自我人格的形成产生影响

卢文格指出“在自我发展的过程中，冲动的控制、性格、人际关系、有意识的定型、认知的复杂性等变化是错综复杂地交织在一起的”。另一方面，自我控制能促进儿童积极自我评价的形成，这是因为，一个能对行为进行合理自控的个体，其行为往往能够符合他人的期望和要求，因此容易获得他人的积极评价。有研究发现，教师的否定性评价主要指向破坏常规的行为，而教师的否定性评价会直接影响幼儿的自我评价。这说明，自我控制能力强的幼儿更容易获得良好的自我效能感，从而有利于幼儿自我概念的形成。另一方`面，积极的自我概念一旦形成也会影响幼儿对行为的自我控制。

（三）自我控制是儿童自我意识的体现，也是组成意志行动的重要成成分

作为意志力的体现，自我控制与认知、情感一起构成了人有意识的行为，没有对自身行为的有效控制就不可能实现意志行动。另一方面，自控又与人的需要、情感、认知等活动相联系，并具体体现在这些心理活动之中。总之，自我控制是一个复杂的心理活动系统，它是整个心理活动的有机整体的一部分，在个体心理发展中占据重要地位。

二、幼儿自控能力的影响因素

1.幼儿的年龄。

生理学方面的研究证明，个体自我控制的形成和发展与神经系统的发育有着密不可分的联系！鲁利亚认为：儿童在刚出世的时候，由于大脑皮质抑制机制还很不成熟， 大脑皮质的兴奋过程占据很大优势，所以此阶段的儿童易出现行为冲动与自控力偏差的现象；同时他也表示，四岁以后的儿童随着皮质抑制的发展完善，这个阶段的儿童兴奋与抑制逐渐平衡，并能随着神经系统结构的发展而相应地控制自己的情绪与行为！

2.幼儿的性别。

幼儿自我控制能力也因幼儿性别的不同而稍有不同/受不同生理特点制约，男孩的神经活动明显高于女孩，在大多数的行为上表现出更多的冲动性，故男孩自我控制能力明显低于女孩，且这种趋势会随着年龄的增长而日趋明显。在不同的文化背景中，传统观念认为，男孩应具有坚强拼搏的精神，而女孩应具有温柔贤淑的脾性，因此人们都更倾向于容忍男孩的淘气行为，而对女孩的顽皮性格比较严厉/总之，受幼儿生理特点及传统文化观念的影响，幼儿的自我控制能力发展因不同的生理机制与成人不同的男女孩教养方式而具有明显的性别特征。

3.幼儿的气质类型。

气质是幼儿自我控制能力发展的生理机制，不同气质类型的幼儿有着不同程度的自我控制能力一般而言，胆汁质的儿童由于容易冲动属于自我控制能力较差的儿童，多血质和抑郁质的儿童多属于自我控制能力较好的儿童，粘液质的儿童是属于自我控制能力很好的儿童。

4.家庭的教养方式。

良好的家庭教养方式对儿童自控能力的发展有着积极的促进作用在家庭教养中，家长如果以信任和民主的态度教育孩子，尊重孩子，对孩子充满耐心，为儿童设立一个正确的行为标准，将有利于幼儿自控能力的发展。如果家长经常溺爱儿童 ！ 迁就他 任其所为 ， 那么孩子必然失去自控力。

5.幼儿园教育。

在现实中，有些幼儿园将常规教育的目标锁定在保障教育环境的有序化，重视以形成表面秩序为唯日的的外在纪律训练，而忽视以发展幼儿的自我控制能力为第一要义的内在纪律。把常规教育当成了控制幼儿的手段。有些幼儿园把幼儿行动整齐划一，活动照老师的要求按部就班地做，视作常规教育的目标，因此常规教育就被异化为管住孩子。从便于管理和能管住孩子的角度出发，教师通常采取的又是高控制的手段，制定一些刻板常规制度，对孩子提出一些不必要的控制要求，不敢放手让幼儿自主地活动，以求得表面的井然有序。例如上课时两手放膝盖上，举手要按老师统一要求做：有些儿童因一时冲动插嘴，就会遭到 批评：不仅上课时要求幼儿规规矩矩地坐，连游戏也按照老师的要求去做。这种“防范式”的常规教育，使常规教育陷入了难以走出的“怪圈”-一高控制造成幼儿对教师的高依赖；而在高依赖的情况下，幼儿失去了培养行为自我管理意识与能力的机会，因而很难形成自主性和规则意识，导致幼儿自控能力发展的滞后：

三、幼儿自控能力的培养方法

1.顺应幼儿自我控制能力的发展特点。

父母及幼儿教师要针对不同年龄阶段的幼儿采取不同的教养方式培养幼儿良好的行为习惯，如父母与幼儿之间应在民主的家庭气氛中建立安全的亲子依恋。教师与幼儿之间应在平等相处的关系中建立良好的师幼互动，目的是让幼建立其自信心和安全感，并以父母和老师为榜样，提高自身的道德认知水平。其次，在日常交往活动中，应有意识地提高幼儿的移情能力，自我控制是个体对自身心理与行为的主动掌握，幼儿由于原始冲动的趋势以及认知水平的限制，个体活动往往以^自我为中心，对于自身发出的行为较少考虑环境因素与他人因素。因此，成人应在幼儿时期有意识地训练幼儿的移情能力，让幼儿在与环境的互动中与同伴的互动中建立起与周围人与物的良好情感，提高幼儿的情绪情感敏感性，从而通过外在的活动规则与道德判断准则提高其自我控制能力。

2.家庭对幼儿采取合理化的教养方式。

家庭教育对于幼儿的成长无疑具有不可替代的作用，自我控制能力是幼儿意志力的重要表现方式，是幼儿健康人格的重要指标之一，培养幼儿自我控制能力其中的一项重要任务就是帮助幼儿控制自己不合理的行为与情绪。在计划生育政策的倡导下，目前我国现代家庭以独生子女为主，这意味着孩子是家里唯一的希望/因此，父母特别是爷爷奶奶辈的家庭成员对孩子百依百顺，忽视了幼儿自我控制能力与意志力的培养。为改变孩子娇惯的性格，塑造孩子健康的人格，现代父母应将培养幼儿的自我控制能力作为一项重要的教育内容。首先，家庭成员应为幼儿提供一种平等和谐的家庭氛围，让幼儿能够自由地表达自己的观点，但同时对于孩子的观点家长能够做出合理的评价，让幼儿在平等的互动中学会接受他人的建议，克服自己以自我为中心的冲动；其次，家长应引导幼儿学会正确对待生活中遇到的困难，学会合理地分析困难，有计划地解决困难，在面对困难时还能够与所处的团队共同协商等，让幼儿在面对困难时具备坚强的意志力，控制畏难情绪，调节身心活动；最后，对于幼儿的要求，家长应慎重考虑满足其要求的合理性，满足其要求的时机，切忌无目的，无条件的满足幼儿的任何要求，避免幼儿自我中心概念的强化，延迟幼儿自我控制水平的提高。

3.变通的幼儿园常规教育。

幼儿园对于儿童而言就相当于一个小社会，儿童在其中要学会遵守规章制度以及如何与他人相处！因而幼儿园的教育对儿童自我控制能力的培养也起着十分重要的作用！但幼儿园的常规教育不能做到一刀切，更不能要求所有的儿童都“整齐划一”幼儿园应该根据儿童的身心发展规律和年龄特点开展教育，同时做到因材施教，照顾到儿童之间的个体差异性！不能硬性地以常规教育来规定儿童在什么时间就必须做某事就拿刚入园不久或是小班的儿童来说，首先，他 / 她们在生理上的发育还不够成熟，大脑皮质的兴奋过程仍处于优势地位，难免这个阶段的儿童会出现行为冲动"自控力差的现象；其次，儿童对于刚进入一个陌生的环境也需要一些时间来适应新的环境！如果此时用严格的常规教育来要求儿童，这不仅不利于儿童自控能力的发展，还会损害儿童的身心健康！而大约从 4 岁起内抑制开始发展，儿童能逐步控制自己的活动和情绪！也就是说到了中班和大班的儿童，他们的抑制力较强，对规则的理解和内化水平也高，因而能接受相对严格的常规教育！所以幼儿园的教育中，教师应该不断调节常规教育使其适应不同年龄阶段的儿童，而不能以一刀切的形式进行教育！

参考文献