大学生就业的有利因素范文

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一、源于官本位文化价值造成的“公务员热”

近年来大学生在就业目标上，“公务员热”十分明显，我们对绥化学院毕业生就业倾向进行调查发现，有84.5%的毕业生首选就业目标为公务员，这种现象在不同专业表现均十分明显。从文化价值分析，公务员其实质与传统文化价值的“官本位”有着密切关联，“学而优则仕”的观念还有相当的市场。针对这种情况，应通过正向引导，为大学生提供更加广阔的择业空间，帮助大学生正确认识自己，适应时展的需要，走向社会谋求适合自身的发展空间，摆脱“官本位”传统思想的束缚。

二、源于男尊女卑文化价值造成的就业难

大学就业是个人问题更是社会问题，时至今日，男尊女卑思想在很多用人单位依然存在很大影响，消除文化观念上的性别歧视以及性别偏见还任重道远，应通过全社会共同倡导性别平等，并在文化上强调就业平等观念。正确评价女大学生能力，构建男女平等的价值体系。对此高校应更好地发挥指导和引导作用，一方面，应帮助女大学生对当前形势进行认真分析，正确了解和掌握市场需求和自身特点，避免女大生求职的盲目性，努力帮助其树立正确的就业观念；另一方面，还要针对女大学生的特点为其提供专门的职业规划指导，帮助其树立自信心、树立好职业观念，同时要积极创造条件，促使女大学生能够获得更多的实践机会，增强其社会适应力。

三、源于个人能力提升的西方文化传导

全美高校和雇主协会进行过一项大学生就业调查，结果表明，有大约20%的毕业生认为缺乏相关经验是造成就业的最大障碍。在英国同类调研表明，毕业生就业问题的最核心因素为个人能力。因此，积极为未来职业生涯早作充分准备，已经成为西方欧美国家大学毕业生最鲜明的一种特征。对于这种文化价值的认同，日本早稻田大学推广的较为出色。近年来，早稻田大学始终保持非常好的就业率，其毕业生在各个用人单位也普遍受到了欢迎，这与其主动创设的就业准备活动息息相关。其主要措施包括：一是参与社团活动。大学生能够选择自己感兴趣的课程，并且可以挑选自己喜欢的老师，该大学拥有超过2000多个俱乐部，社团超过700个，俱乐部和社团的管理十分到位。二是积极参与社区活动，社会融入性较好。三是学生有较为充足的实习机会。通过丰富的实习活动，使学生能够将理论知识运用在实际当中。在美国，以个人能力和个人价值为核心文化价值的创业教育已经全面纳入到国民教育体系当中，并贯穿于各个教学层面之中，当前，高校的创业活动已成其经济发展的重要驱动力，很多著名高科技公司都有大学生创业者的身影。

通过对西方大学生就业状况的分析，我们不难看出，西方国家在高等教育普及后，其在大学生就业文化引导方面的成效值得借鉴。我们应该认识到，西方发达国家解决大学生就业的一些经验和做法与有其经济、历史、文化背景息息相关，在解决大学生就业方面存在一定的有利因素。在借鉴其经验时，应注意以下三点；一是西方国家人口相对较少，而经济发展情况均较好，对于劳动力的需求更加旺盛，为大学生提供的机会比较充足；二是西方发达国家相关社会保障制度很完善，可以帮助大学生更加理智地对待就业问题，同时也为解决大学生就业问题提供了较好的物质和心理保证；三是西方发达国家的发展水平较高，发展情况也较均衡，地域因素和行业因素差异化较小，职业歧视现象不明显。这些有利因素均是其就业情况较好的客观不可比因素。

总之，在研究中西文化价值对大学生就业观念影响方面，我们还应认识到大学生就业问题不单纯为文化价值问题，更是社会经济问题，需要政府、家庭、高校多个层面共同从各自的途径出发，不断提高大学生就业率。对于大学自身而言，在学校期间就应做好充分的就业准备，增强自身的能力与价值。而社会各个阶层应在解决大学生就业问题方面取得更加密切的联系，从多个维度解决好大学生就业问题。

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一、当前大学生就业面临各种问题的态势分析

改革开放以来，我国高校毕业生就业制度实现了从“统包统配”到“自主择业”的重大变革。本世纪初建立了“市场导向、政府调控、学校推荐、学生与用人单位双向选择”的高校毕业生就业体制和机制，使高校毕业生就业制度和模式进一步适应社会主义市场经济体制和高等教育大众化的需要。但是，制约大学生就业的体制性和非体制性障碍依然存在。

面对严重的金融危机形势，大学生就业面临空前的压力，不仅增强了大学生就业的紧迫感，而且引发了比以往更多的心理问题和思想认识问题。这就要求各高校切实找准问题的症结所在，加强大学生的就业指导教育和思想政治教育，解决他们的实际问题。

按照态势分析法，当前大学生就业从内部体制机制看，既有促进大学生就业的优势因素，也有影响大学生就业的劣势因素；从当前金融危机所导致的经济发展困难局面看，既有许多有利于克服就业困难的有利条件，也有一些阻碍大学生顺利就业的不利因素。

1、优势因素

高校毕业生就业是一个复杂的系统工程，既与全社会的岗位数量和结构、就业市场发育程度、社会保障体系等就业环境密切相关，又与教育系统内部的人才培养数量、结构、质量紧密相连。要做好高校毕业生就业工作，必须加强统筹协调，创新体制机制。经过高校毕业生就业制度的两次重大变革，政府、社会和学校对大学生的就业政策、就业服务、就业机制日趋成熟。可以说，无论在宏观层面还是微观层面，相对于美国等国家的政策法规，中国各级政府都对高校毕业生就业工作给予了高度关注，并采取积极的就业政策推动和促进高校毕业生就业。同时，改革开放以来，各高校进一步加强和改进了对大学生的思想政治教育，按照“三贴近”的原则，不断创新大学生思想政治教育的途径和载体。特别是党的十七大以后，以科学发展观为指导，把解决学生思想问题与解决实际问题结合起来，在大学毕业生就业指导和服务等方面，进一步提高了大学毕业生就业过程中思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力。此外，各高校学生就业工作人员，“动员千军万马，走遍千山万水，道尽千言万语，用尽千方百计”，抓学生就业工作，并进一步认识到加强对大学生的就业指导教育、心理健康教育和思想政治教育有机统一的重要性。

2、劣势因素

随着高校扩招，近年来毕业生数量连年走高。2008年，全国普通高校毕业生规模达512万人，比2007年增加64万人，m2009年有近611万大学生毕业，比2008年多毕业52万人，2010年全国普通高校毕业生规模将达630余万人，为近年来高校毕业生人数最多的一年。加之中、高、低端劳动力相互挤压，社会总体就业形势异常严峻。作为高端人力资源的大学生，他们面临的突出问题仍然是摩擦性失业和结构性失业。前者主要是由就业信息不充分、传播不顺畅等原因造成，后者主要源于求职者技能与空缺的职位不匹配。当然，也与大学生的人生观、价值观、择业观有关。在传统文化和思维定式影响下，当前中国大学生就业主流意识仍是去大城市、大机关、大企业、大的科研院所，许多学生追求的目标与社会发展的需要存在差距。而我们对如何才能更好地帮助学生树立起科学的世界观、人生观、价值观、择业观，特别是揭示和发现金融危机环境下，大学生就业过程中思想心理发展变化的规律，尚有不小差距。如果择业中的思想症结找不准或不解决，以人为本就难以落到实处，解决学生思想问题与解决他们的就业问题就难以结合起来，对大学生思想政治教育就难以有针对性、实效性和说服力。

3、有利因素

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1首先对大学生的就业观及影响因素进行分析和研究

1.1大学生彭凶卫观的内涵

对大学生就业观这一概念的阐述，包含三个内容:第一，大学生的就业观研究的对象是在校大学生，包括全日制的本专科学生。第二，大学生就业观的形成是一个长期复杂的过程，是大学生在读书学习和社会实践等过程中形成的。第三，大学生彭凶仑观的内涵主要包括就业心理动机、就业理想、就业认知、就业价值取向、就业实现途径等方面。

1.2大学生就业观的联正

1.2.1时代性

大学生彭观的形成和发展，与时代的变化紧密相连。20世纪70年代至80年代的大学生开始有了自己选择职业的意识，80年代的大学生就业标准，第一位是社会地位，第二位是社会意义，第三位是发挥个人才能和报酬。90年代以后，大学生认为要在个人和社会两个价值之间寻找最佳结合点。21世纪的大学生则受市场经济竞争浪潮的影响，在双向选择之间寻找就业机会，同时自主择业、自主创业、灵活就业队伍愈加庞大。

1.2.2差异性

纵向看，精英教育到大众教育的教育体制转变，大学生就业观也有较大落差，呈现出不同的差异性。从横向分析，大学生就业观因就业单，位分布的地域不同、工作领域不同、学历层次不同、所学专业不同、男女性别不同而呈现出明显的差异性。

1.2.3矛盾性

社会的发展强化了跨世纪青年的改革意识、竞争意识、风险意识等，但在现实生活中，大学生在就业时往往表现出诸多的矛盾心理。既想主动竞争谋取理想职业自主择业，又担心竞争失败;既想去自己当老板一自主创业，又害怕遭受挫折;既想通过社会人际关系促就业关系就业，又害怕不正之风;既渴望早日工作又担心难以适应;即想满足生活需要、又想寻求利于个人发展空间。

1.3大学生就业观的影响因素

大学生就业观的特点和现状，并不是凭空产生的，而是受多种因素的影响和制约，包括外部因素和内部因素。其中来自社会、学校、家庭的因素为外部因素，来自大学生自身的因素为内部因素。

1.3.1外部因素

1.3.11社会因素

第一，社会上流行的价值观和社会舆论影响着他们的就业观。当代大学生的价值观随着社会主义市场经济的发展而发生了急剧的变化，第二，社会通过人际交往、人际关系以及权威知名人士的示范作用来影响当代大学生就业观。第三，社会习俗和才象统职业观念影响着当代大学生的就业观。中国传统文化实际上是一种政治、道德型文化，因而社会习俗和传统耳业观有着强调“学而优则仕”，这也影响了当代大学生的就业观.

1.3.12高校因素。高校扩招和就业制度改革影响大学生的就业观。高校扩招造成毕业生高存量，给大学生就业带来很大的压力。面对双向选择、自主择业的就业方式，大学生表现出不同的心理状态，更有部分大学生心理调节能力欠佳，容易出现问题。

1.3.13家庭因素

家庭因素对大学生就业观的影响主要通过三种方式。一是父母通过言行、经验教习影响着大学生的就业观。二是父母参与大学生的就业过程，帮助子女获得理想职业。三是平时对父母依赖性很强的大学生，缺乏主见，在职业选择上乐于接受父母的选择和安排。

1.3.2内部因素

大学生自身因素是影响大学生就业观的内部因素。随着市场经济的发展，社会对人才的素质和能力提出了更高的要求。有些大学生自我定位不准，自我认知程度较低，特是与就业有关的专业倾向、个人兴趣等认识不足。另外，对环境认识不足以及心理素质较差，遇到困难和挫折，就会产生不健康的心理问题。尤其当代大学生以独生子女居多，他们是在家庭过多宠爱、照顾下长大的，有很强的优越感，缺乏人际交往的训练和艰苦环境的磨练，面对挫折和新环境自我调节能力不强，从而影响就业工作。

2践行科学发展观，做好大学生就业指导工作

2.1要坚持以人为本的原则，对大学生进行早期的就业观教育

就业观教育是我们高校要从早期就要着手教育的重点，也是全社会和家庭都应重视的问题。在新生一人学，我们就要开始进行就业工作动员，从早期向学生渗透正确的就业观，尤其从新生开始进行实践，增加社会阅历和实践能力，从而早期体会就业工作，做好就业准备。

2.2教育学生在就业工作中要争取主动。一是主动走出校门，参与市场竞争，争取用人单位的信任和支持。二是教育学生具备强烈的主动自荐意识，敢于和善于积极地推销自我、展现自我，沉着自信，树立自主自强、自我创新的就业观，这对毕业生顶利完成就业工作剥必要。三是主动完善自我，教育学生在校期间学习面试的着装艺术和语言表达等艺术，以便给用人单位留下良好的第一印象。四是教育学生毕业后自己主动创业，主动开辟就业市场，充分发挥大学生的主动性。

2.3通过开展就业相关主题活动，提高就业储备意识

要通过举行就业工作总结研讨会和就业招聘会，将就业工作的宝贵经验及时反馈给在校的学生，如面试技巧的掌握，简历的制作，与用人单位的交流等。学院在2007年和2008年分别举行了就业招聘会，在校全体学生者惨与了这次招聘活动，目的是让学生早期与就业市场接触，第一时间储备就业相关资历，为就业做好铺垫02008年我院还举行了个人简历大赛，指导简历的重要性和关键点;另外，在2008级学生中广泛开展了“职业生涯规划”教育，全体学生都制定计划，规划大学四年如何度过，取得什么样成绩，将来拿什么找工作，找什么工作等。这些活动有利地促进了大学生就业工作。

2.4拓宽宣传渠道，增加就业影响度，从而增加就业机会

牢牢把握各种有利的宣传口径，作为广告效应，要通过各种国际和国内大赛的参赛资格，把握获奖的宣传效应，增加学校和学院的良好社会声誉，从而拓宽就业的信息渠道，为学生争取就业招聘信息，进一步增力目就业祛码。把握各种专业展览、论坛以及国际影展等大型活动的宣传途径，将专业优势凸显出来，赢得社会声誉和影响力。举办各种专题讲座，让学生大开眼界，满足对专业的渴望，同时为就业奠定基础。

2.5走出去，了解市场;引回来，借鉴经验

就业工作实现走出去一主动争取就业机会，把握就业市场的脉搏，推荐学生，促进就业;引进来--邀请前来招聘、开办就业讲座，借鉴市场用人需求，合理培养人才。学院2009年的实习基地走访，更加结合金融危机后就业市场的不稳定等因素，了解单位的人事情况，分析艺术专业的就业前景和用人需求等现状，贴近学生的学习、生活和就业工作。

2.6教学改革适应新的就业形势

要加决专业调整和教学改革，促进学校教育和劳动力市场接轨，教学中多增加实习实践的课程，延长实习时间，让学生充分锻炼自己的实际操作能力和社会适应能力。

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一、加强大学生法制教育在就业和创业中的意义

1. 从学生管理要求来说

高校加强大学生法制教育，努力提高大学生的法制素质，培养和塑造大学生的法制意识，是引导和保障大学生健康成长的重要保证。尤其是高校学生管理工作，作为高校教育培养大学生的重要阵地，是实施大学生法制教育的有效载体。

2. 从社会发展趋势来说

要实现依法治国，建设社会主义法治国家的战略目标，当务之急是加强公民的法制素质，使法治观念深入人心。当代大学生作为中国特色社会主义事业的建设者和接班人，有针对性地加强大学生法制教育，促进大学生法制素质得到提高，对构建社会主义和谐社会更是具有重要意义。

二、法律导向作用在大学生就业和创业中的必要性

1. 提升大学毕业生就业和创业竞争力

一方面高校对大学生进行就业和创业法律教育是就业和创业法律保障的重要内容之一，这样可树立就业和创业法律意识，诺守合同的就业和创业者。另外，为大学毕业生提供融资担保法律保障，是各国促进大学生创业的根本经验。

2. 为实现创造就业机会，增加就业岗位

外国十分重视对促进大学生就业和创业法律制度建设。创业环境是创业成功的土壤，就业离不开法律的支持和保障，因此，法律保障构成大学毕业生就业和创业宏观环境的必要因素。

3. 保障大学毕业生创业权益

就业权是法定权利，涉及公民的基本人权。劳动法上的经济权是指社会中从事财富生产，进行经济活动的劳动者所享有的权利，其中包括就业权。创业有利于带动就业，大学毕业生在创业过程中，创业法律可以为大学生特殊创业群体提供稳定化、制度化的法律保障。

三、法律缺失的表现及研究的必要性

当前中国大学生就业与创业的法律缺失主要表现为：

1. 就业与创业法律教育的不足

从大学开设的课程体系看，少有法律类课程设置，法律教育及相关课程设置没有提到应有的地位。

2. 相关国家法律政策的匹配力度不足

《民法》方面对就业与创业学生的年龄的限制可能会影响部分少年天才创业者等等。

3. 大学生就业与创业者存在着法律意识和法律素养不足的现象

不能有效地化解矛盾；法律政策掌控力尚待加强，不能有效的依法妥善解决纠纷，维护自身的合法权益。

所以为促进大学生就业与创业的顺利开展，对大学生创业中的法律缺失进行研究是十分必要的。

四、大学生法制教育在就业创业中存在的一些问题

1. 从国家和社会层面上考察

首先，大学生就业与创业离不开政府的政策法规扶持以及社会各界力量的支持。但是，政府针对为大学生就业与创业服务的相关职能设置还相对滞后，没有专门为大学生创业者提供创业法律咨询和服务的机构。

2. 教育形式需要进一步多样化

目前，在大学生就业创业指导中，大学生法制教育主要局限在校园之中和课堂之内，并且主要以课堂教学为主。而学生管理部门在指导大学生就业创业过程中，由于在日常工作中没有做好与课堂教学的有效衔接，最终造成大学生法制教育手段单调，教育方式缺乏灵活多样。

3. 大学生就业与创业的个人法律知识准备不足

第一、就业和创业者法律政策掌控力不强，不懂得如何利用国家的优惠政策。只有了解国家政策，才能走好就业和创业的第一步。但实践中许多就业和创业者根本不知道或知道但不知如何利用这些优惠政策。

第二、就业和创业者利用法律和政策来防范风险、化解风险的能力差。其中也包括各种法律风险，然而很少有大学生在就业和创业前认真了解与创业相关的法律内容，在遭遇风险时束手无策。

第三、就业和创业者在实践中运用法律维权的能力尚待加强。在实践中，对诉讼法、仲裁法等程序法有基本的了解的就业和创业者不多，利用法律解决争议协商和解、调解维护自身的合法权益的能力有待加强。

4. 教育实效需要进一步突出

法制教育是一个实践性非常强的教育形式，教育实效非常重要。但是，我们目前的法制教育，由于多方面的限制和制约，法制教育实效不是很突出。所以，在大学生就业创业和社会交往中时常做出损人利己的行为，甚至抱着无知、侥幸等心理以身试法，违法犯罪。

五、大学就业和创业法律保障制度的构建

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就业能力简而言之，是个人成功就业、维持就业和获得晋升的能力，以及自我更新的能力。近年大学生就业人数呈现大幅增长趋势，大学生就业结构性矛盾突出，就业形势严峻，就业难是大部分毕业生面临的共性难题。大学生就业群体在整个社会就业群体中占有相当大比例，大学生就业问题现已成为影响社会和谐稳定、家庭美满幸福的关键因素。要走出大学生就业难的困境，满足快速变化的劳动力市场，适应社会经济发展和用人单位的需要，提升大学生就业能力不仅受到社会的广泛关注，也是政府、高校和大学生本人面对的一个重大挑战。

一、认识加强大学生就业能力培养的深远意义，把大学生就业能力培养纳入高校培养目标，促进高校教育教学改革

提高大学生就业能力是解决大学生就业压力的根本途径。从目前的情况来看，大学生就业能力与现实的社会需要仍存在较大差距，就业的核心竞争力不强，就业能力和职业规划能力不足，因此，重新认识加强大学生就业能力培养问题具有重要的现实意义和实践价值。

首先，从学校维度，高校作为培养教育机构，对于大学生就业能力的培养具有不可推卸的责任，开发大学生就业能力将会有力地推动高校就业工作、提升本科生的培养质量，促进我国高等教育事业可持续发展。高校通过对本科生就业能力的现状调查分析，了解社会各用人单位对当前本科生就业能力的评价和要求，从中发现自身在办学中存在的问题，为教育教学改革、调整培养目标、提高培养人才的质量提供参考依据。

其次，从学生维度，通过有意识的自我规划，利用社会环境中的有利因素，在学校的引导下明确社会需求和就业现状，发挥自己的主观能动性，科学设置学业目标和就业发展方向，调整就业观念和就业行为，努力提高自身的综合素质，有目的、有计划、策略性地做好职业准备，将有利于提高大学生的综合素质，增强就业竞争力。

同时从社会维度，提高高校本科生就业能力，有利于促进社会的进步，有利于加速我国的现代化建设进程。我国是人力资源大国，但是人才水平较低，结构不合理，总体素质不高，尤其缺乏高素质的复合型人才。研究解决提高大学生就业能力，做好大学生的就业工作有利于人才战略的实施和人才高地的构建，化解就业存在的结构性矛盾，更有利于我们的现代化建设。

因此，高校对培养和开发大学生的就业能力还应给予足够的重视，把大学生就业能力作为学校的培养目标、作为评价教育质量的重要衡量标准，全员参与大学生就业能力的培养。

二、走出大学生就业能力培养的误区，科学界定就业能力培养的内涵和任务

大学生就业能力包含基础能力，阅读、写作、计算的基本胜任力，沟通能力，适应能力，群体能力等在内的综合素质与能力，因此就业能力结构呈现出一个多维的复杂系统，相应的能力培养不是单一层面能够解决的，需要打造系统工程。大学生就业能力的完善和发展虽由政府、高校、企业、学生个人等综合决定，但是高校作为培养大学生就业能力主体的作用是其他任何培养手段无法取代的。提高大学生就业能力笔者认为最为关键的是高校人才培养模式的改革。人才培养一定要尽快转变到满足市场经济对人才要求的轨道上来，克服以往计划经济体制下人才培养的弊端，使学生不断学习提高自身各项技能，从实践中加以创新超越，在职业上获得长久发展的动力和源泉。

三、架构大学生能力培养的时间系统，实施全程式生涯规划和指导

学生的就业能力提升是一个长期积累的过程，这就要求在学校日常的教育教学中，把学生的生涯设计提到议事日程上来，因此，就业工作不仅要前延还要后伸。

1.引导学生在入学伊始就树立就业意识和职业意识，教育学生将生涯规划同实现个人价值最大化目标结合起来，为职业生涯发展做准备。高校应该尽早为学生安排就业指导课，并为不同专业、不同层次的学生制订相应的培养目标，及早进行职业倾向探索，使他们“在大学一年级了解自我，二年级锁定感兴趣的职业，三年级有目的地提升职业修养，四年级初步完成从学生到职业者的角色转换。”将就业指导与学生的成长过程紧密结合起来，使他们在整个大学学习生活中，始终以职业生涯设计为核心，针对自己未来要从事的职业特点，有计划、有步骤地调整个人与职业之间的适应关系，最后将自己定位在一个能发挥自己特长和实现自我价值的理想岗位上。

2.每学期定期开展职业社会认知教育，促进大学生自我认知和职业社会认识的有机结合，制定切实可行的职业生涯规划。对于外部环境的职业社会的认识是大学生就业过程必须深入了解的重要环节，没有对于职业特征具体把握就不可能产生职业倾向。可以通过对国家宏观经济形势和就业市场以及具体职业的当前状况模拟、前景展望增强学生对于职业的理解，产生就业自主意识和紧迫感，对有兴趣的职业产生认同，认清自我的职业发展道路和方向。

3.加强学校与毕业生联系，了解用人单位不断变化的需求。对近年毕业的学生跟踪调查，了解学生的就业流向，工作以后对自己的基本能力、职业能力的评估，为高校改革专业课程设置提供科学指导。

4.鼓励踏上社会已有一定工作经验的毕业生积极创业，为已毕业学生和在校生创业提供多方面的支持。创造条件设立创业基金和创业促进会等组织机构，在资金和咨询辅导上为学生提供一定的帮助。要建设高校创业示范基地，组建学生创业策划与咨询机构，如创业见习基地、创业实习基地和创业园等，实现产、学、研一体化。

四、架构大学生就业能力培养的空间系统，从书本走向实践，从课堂走向社会

1.学校内部找准定位，转变办学理念，以就业市场为导向调整人才培养目标。随着市场经济的快速发展，社会不断对人才提出了更高的要求，导致专业人才培养模式出现诸多不适应，专业知识相对滞后于市场经济发展、专业适应面窄、工作实际能力欠缺、社会知识贫乏都影响着毕业生的就业。高校应与时俱进，关注社会需求动态，以市场化为导向完善培养方案，把专业改革和建设以及学生综合能力培养放在重要位置，提前进行社会人才需求预测，进行课程设置调整，转变高校专业课程内容与社会需要脱节的现状，培养适应时展需要的学生。

2.学校育人走复合型、宽口径、厚基础道路，以提高人才的可持续发展的能力。课程体系建设上植入就业能力培养的因子，把一系列基于就业能力提升的教学大纲特征融合所有专业，继而实现专业知识与职业技能的融合、转化与转移。负责就业能力植入的教师既是专业课老师，也兼任就业指导教师。

教材选择上从基础性、综合性、前瞻性着眼，紧跟世界科技前沿，广泛收集与专业相关的最新信息，扩展和补充教材，从而达到掌握知识、开阔眼界、提升能力的目的。课程体系要根据社会经济发展的需要及人力资源市场的供求状况，着力体现素质教育，在综合性以及创造性和适应社会的能力上下功夫，使课程体系更科学，更适应人才培养和社会发展要求。

教学方法上，一改过去“填鸭式”教学方法或者其他单一形式的教学，因材施教，在课堂上互动，调动学生学习的主观能动性，提高学生自主学习能力。课堂教学方式适当采用传授知识、小组讨论、专题研究、案例分析、情景模拟等的相互组合，既要“授之以鱼”，更要“授之以渔”。

3.学校内部与外部资源融合，加强实践环节，提高专业技能训练，增强大学生实践能力。首先，注重实践性教学环节，提高实践性教学质量，健全实践性教学质量考核体系，是增强大学生实践能力的重要途径，如实验操作、课堂讨论、课堂与课后的技术操作训练，工业见习、野外实习、工程技术设计、撰写毕业论文、临摹写生或创作作品等，使学生知道如何将所学的专业理论知识转化为职业技能。设立培养大学生实践能力的专项基金，加大培养学生实践能力的资金投入，建立校内实训基地，保证所有学生有实践锻炼的机会。其次，社会实践也是培养和增强大学生实践能力的有效途径。学生可以结合专业方向和专业特长志愿组织起来面向社会进行一些实践性活动，诸如：利用课余时间进行志愿者服务的科技、卫生、文化、“三下乡”，社区服务以及独立进行社会调查，有助于大学生了解国情、了解社会，坚定正确的政治方向，激发和增强报效祖国服务人民的责任感和紧迫感。

4.学校外部要着力打造有利于大学生就业的环境，实现高校自主、政府支持、企业尽责的联动机制。首先，政府应充分发挥在校毕业生就业能力开发体系中的主渠道作用，通过加强促进就业的政策调控，建立与劳动力市场需求衔接的职业标准体系，健全实习及校企合作培养机制，实现大学生实习的制度化、规范化。加大财政投入参与大学生就业能力开发体系的建立，如利用费用分担机制与企业建立就业能力开发基地，或者对参与高校毕业生就业能力训练的相关机构或者项目提供奖励、资金援助和政策优惠，为建立校企合作培养机制牵线搭桥。其次，高校要鼓励人力资源机构介入校内职业教育，邀请知名企业的人力资源负责人进入高校开展职业规划培训，通过讲座、培训、测试、比赛等丰富的形式帮助学生认识自我，探索职业倾向。鼓励教师亲身参与企业实践，深入企业实习最新的技能，弥补理论知识的盲目性，同相关企业建立长期合作关系，建立校外实训基地，加大力度为学生提供实习岗位的工作，使学生在实习工作中感受企业组织文化。再次，企业参与专业建设和课程建设，改进校企合作培养模式，最终实现“校、企、生”三赢。

5.学生个人提升职业生涯规划意识，明确职业生涯目标，寻求个人实践能力培养途径，积极做好职业生涯准备。从踏进大学校园的那一天开始，大学生就应该结合自身的性格、兴趣、特长、价值观等因素，根据外部环境，确立自己的职业生涯目标，从而利用多种社会环境中的有利因素，有目的、有计划、策略性地去实施这个目标。积极参与学校社团活动，寻找社会工作机会，增强沟通表达能力以及适应能力，培养人际交往技巧，提高综合素质。

参考文献：

［1］ 井昊.当前大学生就业能力培养及完善策略研究［J］.中国成人教育，2010，（8）：55.

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【中图分类号】82 【文献标识码】a 【文章编号】1673-8209(2010)06-00-02

1 女大学生就业难问题的提出

自二十世纪五十年代初开始,国家对高等院校毕业生实行统一分配,女大学生的职业选择行为可以用服从分配来简单描述。

社会主义市场经济建立以后,国家对高校毕业生的统一分配制度逐渐变为国家宏观计划指导下的,以学校为中介的用人单位与毕业生“双向选择”的分配制度,“双向选择”对女大学生是挑战与机遇并存,有利之处是为女大学生成才择业开辟了广阔的天地。女大学生有了选择职业的自主权利,可以根据自己的兴趣爱好,去寻找最适合自己的意愿,最能发挥自己才能的单位和职业,但不利之处是女大学生感受到了性别的压力,与男大学生相比,她们在择业中多了一个不利因素。一些单位的领导往往单从性别考虑,拒绝接受女大学生。这样,她们难以在双向选择中与男大学生处于平等的竞争地位。另一方面女大学生所代表的人群是受过高等教育的知识阶层女性,与其他女性群体相比,女大学生拥有文化资本。

正是由于女大学生既代表着受过高度教育的大学生群体,又代表着女性群体,所以有其就业难的特殊性,从而也使女大学生就业难的问题显得尤为突出。如果不重视并有效解决这一问题,必会造成巨大的人才资源浪费等一系列严重的社会后果,以致影响经济发展和社会进步。

首先,对女大学生自我认识的影响。 女大学生就业难这种现象对那些受过良好专业教育,自身条件较高,曾立志成才的女性是一个沉重的打击。有些女大学生原习惯于对自我进行简单的比较,继而认定男女就业机会平等。但现实的求职过程又使她们对于普遍存在于社会生活各个领域的性别歧视和男女不平等有了清晰的认识,她们意识到自己所处的不利地位。有些单位不是择优录取,表现了对女性的公开歧视,在不公平的现象中,有些女大学生产生了性别自卑,放弃了自己的追求,甚至产生了“干得好,不如嫁得好”的糊涂认识。

其次,对女性接受高等教育机会的影响,女性接受高等教育的机会目前仍大大小于男性,女性的入学机会比男性小,而且,受教育层次越高,女性的机会就越少,男女两性的机会差异越大。一部分女性对接受高等教育的目的产生了怀疑,既然接受了高等教育也不能得到与男性同等的工作机会,还不如趁早放弃为好,一些家长也因此降低了对女儿的期望值,放弃了对女孩子的培养。女大学生就业难使她们在就业市场的教育投资回报率低于男性,使得女性社会地位低于男性,女性接受高等教育的抱负和家长的态度不可能不受影响。

2 女大学生就业难的现状

女大学生就业难是指女毕业生在就业的既定时效期内,因受各种因素影响而出现的就业受阻,不能实现就业或就业不理想的现象。包含三个方面的意思:第一,“难”是指不能就业或就业不理想。第二,“难”是一个相对的概念,女大学生就业难相对于男大学生就业而言,相对于计划经济时期的女大学生就业而言。第三,“就业”具有一般大学生就业的时效性特点。

女大学生就业问题其实包含着两个重要的方面:一是她们是否拥有同等的就业机会,二是在获得就业机会时,她们是否得到与自己能力相符的工资报酬。女大学生就业难的表现主要有:

女大学生就业空间相对比较狭小,存在着较多的不得不就低谋职上岗的现象,或者与男同学相比,他们的就业质量要低的多。

女大学生的招聘录用上存在不平等的现象,用人单位拒绝女大学生的现象普遍存在。“女生免谈”在人才市场上屡见不鲜,限制女性就业机会的招聘启示充斥于各媒体。

用人单位录用女大学生的条件相对苛刻,女大学生要获得同样被公认的好职业,学历要高于男生。

3 女大学生就业难的原因分析

当代女大学生就业难,不能简单的归结于某些单一因素的影响,而是各方面因素共同作用的结果。

3.1 社会的客观因素

客观社会环境的变化是造成女大学生就业难的重要的外部因素,包括:毕业生就业制度改革;就业市场建设;传统性别观念等方面。

3.1.1 大学生就业制度改革中市场竞争机制的逐步引入。

女大学生就业难现象的产生与大学生就业体制改革密切相关。建国以来,我国的大学生就业体制改革经历了完全分配时期和计划与市场逐步相结合并向完全市场化过度的改革和发展时期。1985-1993年,是我国大学生就业制度“中期改革方案”的提出及实施时期。从1993年起,我国大学生就业制度正式进入“双向选择”、“自主择业”的改革和发展时期。对广大大学生来说,其实质就是竞争机制逐步引入到大学生就业体系,扩大了用人单位和大学生的选择权。随着市场经济的发展,大学生就业日益被推向社会,推向市场。在大学生计划分配时代,女大学生同所以男大学生一样,由国家统包到底,没有就业压力,也没有就业难的现象。但随着“双向选择”和“自主择业”的逐步建立和完善,女大学生就业难的现象逐步产生并日趋突出。所以从一定程度上讲,女大学生就业难是毕业生就业体制改革的结果,是就业竞争机制引起的,是这种机制建立的时间不久,受各种因素的影响作用没能得到充分发挥和毕业生不完全适应造成的。因此,要解决当前女大学生就业难问题,还要不断推进毕业生就业制度建设,尤其是完善相应的配套措施,使其更好地适应建设社会主义市场经济的需要。

3.1.2 就业渠道不够畅通。

随着我国社会主义市场经济体制的建立和完善,大学生就业制度改革不断深入,毕业生就业日益法制化和规范化,与此相伴就业竞争日趋激烈。

3.1.3 就业市场不够规范和完善。

就业市场的规范和完善是劳动力资源得以合理流动的前提条件。在高校毕业生就业竞争日益激烈的情况下,不够健全和成熟的毕业生就业市场是导致女大学生就业难的一个重要原因。在用人单位方面,他们往往盲目提高用人标准,哄抬聘用价格。此外,拉关系、走后门、贿赂等现象在一定范围存在,这些行为不利于建立公平、公正、竞争的市场环境,造成毕业生就业困难。

3.1.4

3.2.1 女大学生择业观的影响

主要表现为:个人价值与社会价值相冲突;传统观念和现代意识相冲突,对竞争既赞同又害怕,对女性传统角色的挑战与妥协并存。使女大学生在择业过程中举棋不定,难以抉择,也许就在左右摇摆中错失了就业良机,最后陷入就业难的局面。

3.2.2 女大学生择业心理的影响

自卑心理。自卑心理在一部分女大学生身上不同程度的存在。在择业中表现为自己的能力和地位评价过低,自己看不起自己,对择业缺乏足够的信心和勇气,她们害怕碰钉子,害怕挫折,不敢参与就业竞争或在竞争中没有自信。

依赖心理。女大学生普遍比男大学生具有更明显的依赖性,加之生理上的特点,女大学生在生活中总把自己塑造成柔弱的、需要保护的对象,遇到一点麻烦或困难总喜欢向父母或他人尤其是男生求助。有些女生虽然理解“自主择业”的社会意义,并且知道它是自己就业的必经途径,但仍不愿主动出击,潜意识中有一种“等、看、靠”的思想,临到毕业时,希望学校能有好单位推荐给自己,甚至个别女大学生把就业的希望寄托在男朋友身上。

3.2.3 女大学生自身素质的影响

女大学生不仅在择业观和择业心理方面存在冲突和误区,不利于其对职业的选择和就业,而且在自身素质结构方面,也有不尽如人意的地方,以致影响用人单位对女大学生的接纳态度。

素质结构差。女大学生学习考试成绩总体优于男生,但在综合素质结构上却有不理想的地方,典型的表现是“高分低能”。另外,总体上,女生在动手能力、组织管理能力和创新能力方面也不如男生。

生理局限。孕育后代是影响女性就业的最重要的生理原因。此外,女性的其它生理现象对女大学生就业也造成一定程度的影响。这是客观现象,也是影响用人单位对女大学生态度的一个重要因素。

4 解决女大学生就业难对策分析

4.1 尊重女性,尊重生命,为女大学生就业创造良好的社会条件

4.1.1大力发展生产力,创造更多就业岗位

经济稳定持续的发展是解决一切就业问题的根本前提和基础。大力发展社会生产力,保持经济持续稳定发展,对女大学生就业十分有利。有关专家认为,为了更好地促进女大学生就业:第一,大力发展高科技产业。发展高科技产业,可增加高层次人才的就业岗位。高新技术的发展有无限大的空间,必将为女大学生带来更多的就业机会。第二,大力发展第三产业。第三产业是近些年经济增长最快的产业,也是女性相对集中的产业。

4.1.2 加强对女性就业的政策扶持和法律保障

推进生育补偿制改革。人类的再生产包括物质的再生产和人类自身的再生产。女性承担着人类再生产的劳动。对生育给予社会价值定位,进行经济补偿,是社会对女性劳动价值的一种肯定。

大力扶持家政服务业。要根本改变就业中的性别歧视现象,必须使女性从繁重的家务劳动中解脱出来,使其有更多的时间和精力投入社会事务。把女性从家务劳动中解脱出来的途径有多种,其中有两条最根本:其一,推进家务劳动现代化。现代家用设备的应用,大大提高了家务劳动效率,女性因此能够走出家庭,参加社会工作。其二,推进家务劳动社会化。现代家务劳动的内容逐渐减少,负担减轻,有利于女性广泛参与社会事务。

4.1.3 进一步完善毕业生就业市场体系

加强毕业生就业市场制度化、法制化建设,规范市场行为。同时,还要加强对毕业生市场行为的制度化和法制化管理。

加强毕业生就业指导工作。针对当前女大学生的择业观冲突和择业不良心理现象,高校毕业生就业指导机构在工作中,应着重加强以下几个方面的工作:首先,提高就业指导工作人员的专业素质,尤其是各个系部兼职的就业指导人员的专业素质。其次,增强大学生就业指导课程的实用性,并适当提前课程设置时间。

4.2 女大学生完善自我,全面提高自身素质

解决女大学生就业难问题,社会环境的改善是外部条件,最根本的是女大学生自身要树立自尊、自信、自立、自强的精神,转变就业观念,积极地适应社会。

4.2.1 转变就业思想,树立正确的择业观

就业观念是影响女大学生就业的一个重要的主观因素。为了化解社会主义市场经济条件下女大学生就业过程中存在的各种冲突,培养健康的择业心理,女大学生在择业观念上必须实现三个树立:

树立多次择业或先就业,再择业的观念。随着我国社会主义市场经济的深入和现代科技的发展,人才资源的合理流动既是一种社会需要也是一种必然。因此,女大学生必须彻底转变这种择业观念,树立“多次择业”或“先就业,再择业”的思想,明确“好的工作不一定是最适合自己的工作;最适合自己的工作才是最好的工作。”因此,在求职择业时,正确地处理个人价值与社会价值的关系,将社会需要同自身的实际情况结合起来,正确地评估社会,客观地认识自己,找一个既符合社会发展需要又能发挥自身优势和特长的工作,在社会实践中完善并提高自己,通过多次择业最终能找到自己的社会定位。

树立择业竞争观念。女大学生受社会传统意识和自身心理、生理特点等因素的影响,在择业时存在严重的依赖心理,表现为:“等”,等等看,等用人单位找上门来;靠,靠国家、政府、社会,靠学校,靠父母亲戚,甚至靠男朋友。随着就业竞争的日趋激烈,女大学生必须转变这种思想,发扬自尊、自信、自立、自强精神,树立危机意识和竞争意识,勇敢地参与竞争,迎接挑战。

树立创业意识,实现自我就业。21世纪是知识经济的世纪,女大学生拥有知识,就是拥有资本,女大学生要善于发现和利用自身的资源优势,走自我创业之路,解决自身面临的现实问题。

4.2.2 加强学习,全面发展自己,培养能力,认真做好求职准备

大学生的学习是在教师的指导下,掌握一定的系统的基本理论、基本知识、基本技能,培养品德、,形成智能,实现教育目标的社会活动。学习是知识吸收、能力培养和素质形成的基础和过程。在学习内容上,坚持专业知识与基础知识、理科知识与文科知识、文理兼修和全面适应社会的人才;在学习心理上,女大学生应着重强化成就意识,增强学习的主动性;在学习方法上,女大学生应着重各种学习方法的综合应用,提高学习效率,增强对学习内容的领悟能力和应用能力。

4.2.3 敢于挑战自我,到艰苦的地方去创业

与女大学生就业难现象并存的是某些行业和“老少边穷”地区的人才急需现象,尤其是农村,我国具有各种类型的农林牧渔等高等院校,每年培养出大批的相关专业的大学毕业生,但真正深入农村的并不多。其根本原因是毕业生就业观念落后,缺乏开拓创新精神。

女大学生要树立艰苦奋斗的思想,在择业时将国家、社会的需要和利益放在首位,在名利面前保持清醒的头脑。女大学生要有充分的自信和挑战自我的勇气,是金子总会闪光,要敢于在艰苦的环境下磨练自己,使自己在磨练中成长。

参考文献

[1] 陆方文.职业性别歧视:原因和对策[j].1999(1).

篇7

随着我国高等教育由精英式教育向大众式教育的转变，近年来大学生就业难问题日益突显。其中，女大学生就业难问题尤为严重，她们是受过高等教育的知识女性，她们有着较高的综合素质，但一些现实因素还会使女大学生在就业中处于不利地位。即使在应聘没有性别条件限制的工作岗位时，也被强加了一些非职业条件，例如年龄、身高、体型等。女大学生往往要面对一般劳动就业问题和劳动力市场上的社会性别不平等的双重压力。

1.社会性别的概况

1.1 社会性别的概念

社会性别指人在特定文化环境中表现出来的与其生理的性别身份相符合的人格特征和行为方式，即以社会性的方式建构出来的社会身份和期待，是社会文化形成的对男女两性及两性关系的期望、要求和评价以及行为方式的综合体现[1]。

1.2 社会性别体制的含义

在任何社会中，人们都会观察到存在着一整套有关男女社会角色、社会分工的文化、政治和经济制度，这套制度规范了两性的社会关系，这就被定义为社会性别体制[2]。

社会性别体制具有历史性，它延续着一整套父权制度的统治逻辑。同时它也是一个多元的复合体，不是孤立存在的，与社会中的意识形态、政治形态、经济体制、人们的亲密关系、亲属关系等因素结合在一起产生一种合力，而这种合力使得各类制度得以再生产。社会性别体制不是一成不变的，它具有可变性，随着社会的发展，发生着关系上的变革，推动着社会性别研究的发展。

社会性别研究就是揭示性别不平等的现状、分析其产生和延续的社会机制并寻求和实现男女平等与人们解放的道路[3]。

2.女大学生就业难的原因

女大学生就业难，主要表现在女大学生求职时间长，工作不满意，成功机率小，付出成本大，工作待遇较低等因素。出现这些问题主要有个人和社会两大方面因素。

2.1 个人因素

2.1.1女大学生个人的思想意识

女大学生就业难是市场经济和传统文化相互作用的结果，传统的社会性别思想仍发挥着重要的作用，尽管我们宪法明确规定，男女平等，但是大众平等的社会性别思想还很淡薄。传统的社会性别思想“男主外，女主内”，“男强女弱”使得人们对女大学生的评价发展了改变，进而在一定程度上使得男女大学生在就业上的不均等。但现代女性走入传统的男性活动领域，她们就必须同男性竞争，而她们受到传统的社会性别影响，部分女性认为“学得好不如嫁得好”，这使得她们在事业心上低于男性，在择业上，把角色全部或主要定位于家庭上，这又成为了女大学生在就业市场上的不利因素。

2.1.2女性本身的生理因素

虽然“男女平等”是我国一直提倡的，但是不能否认在一些工作岗位上，女性的身体素质是不足男性。例如石油勘探，长期的在井下作业，女性的身体是不能承受住的。但是，也有一些工作是女性比较擅长的，例如：护士，女性的温柔、细心及有天使般的耐心，使得她们可以更好地照顾病人免去病痛。

2.1.3个人能力的不足

虽然现在女性受教育的程度较高，但是不可忽视在一些偏远山区女性受教育往往不及男性，“重男轻女”的意识在一些家庭中还是根深蒂固的，这使得一些家庭不会送女孩子上学。一直以来，我们常说“女人是感性的”，女人在面对一些问题上，思考往往不及男性缜密，这使得女性在工作中存在不足的地方。

2.2 社会因素

2.2.1法律法规的缺失

我国法律法规虽然在很多方面重视对女性的保护，也提倡男女平等，但是只是形式上的平等，并未达到事实的平等。立法者出于保护女性权益的初衷，给予了女性过多的保护，夸大了女性在生活上的生理特征，使得妇女处于弱者的保护地位，而忽视了女性基于社会性别的平等权利，这成为用人单位拒绝雇用女性的理由。

2.2.2经济因素的限制

在市场经济的影响下，用人单位追求经济利益的最大化，而雇佣女性会使得用人单位的劳动力成本提高，女性每个月的例假以及女性在哺乳期会在一定程度上影响工作效率，进而增加用人单位的劳动力成本。而男人不同，在心理上男人承担着“养家糊口”的传统思想，他们对待工作更有野心，使得男人在工作竞争中处于有利地位。还有根据我国现在的人口普查显示，女性的寿命通常比男性的寿命长并且由于法律的规定要比男性早退休5-10年，女性会领取更多的退休金，无疑增加了单位的经营成本。

2.2.3用人单位的限制

用人单位往往标出只招男性的招聘信息，虽然国家早有明文规定不可这样的招聘信息，但有些单位还是在招聘中较倾向于男性。例如煤矿探测这一工作，因为在矿下的工作强度较大，比较适合身体素质偏好的男性，这些都会影响用人单位在招聘中倾向于男性。

3.解决女大学生就业难的对策

目前我国还处于社会转型期，新旧观念的激烈碰撞，使得正处于人生重要时期的女大学生产生心理冲突，并承受着巨大的心理压力。在就业方向上，很多女大学生过分强调工作的舒通性，对家庭具有很强的依赖性，不愿通过自身的努力赢得用人单位的青睐，从而错失了在事业上发展的机会。有些女大学生缺乏就业的积极性，就业期望值过高，存在幻想。另外，高校对女大学生的教育和指导不够完善，特别是对就业技巧、心理状态和综合素质等方面的培养不深入细致，致使没能帮助女大学生树立起正确的就业观。

3.1 重视提高社会性别意识，构建和谐的社会环境

3.1.1发挥学校和社会的主导作用

在全社会要努力形成一种性别公平、男女平等的氛围，在全社会范围内提升女性的"半边天"角色，摒除"女不如男"等传统观念，而教师在教学过程中，通过要给予女生更多的动手实践机会，让她们很好地将理论知识转化为实践。

3.1.2正确利用大众传媒

大众媒体无意性贬低或忽视妇女，这些都会对女性主体意识造成冲击。作为一种传播工具，媒介具有社会地位的赋予功能。因此，要改造媒介文化，增加女性特别是自强自立的新女性形象，改变媒介中的女性形象，提高公众的媒介素养。

3.2提高女大学生自身的综合素质

3.2.1提高女大学生的主体意识

提高主体意识，让人们自觉地意识到"我是主体"，他或她实际上就已经明确地意识到了自己实践和认识的客体的存在和自己对客体的主导作用[4]。美女的盛行会诱导女大学生利用美貌去找王子以替代自己在就业市场上的失意，这种"替代性成就感"让女大学生迷失自我。人生价值实现的途径是社会实践，其中之一就是就业，女大学生在接受高等教育后，应该把这种良好的内在价值转化为外在价值，才能实现自己的人生价值。

3.2.2实现女性增权

女性增权是指女性群体通过自上而下的参与发展与决策，把自己的需求、利益表达出来，并且通过参与过程，增强自己的权利和能力，改变其处于从属地位的情况[5]。对女大学生增权的过程中我们既要提高女大学生的权利意识，保护合法权利不受侵犯，又要提高女大学生对自我认识。

3.3 政府要完善法律法规及社会保障体系

女大学生顺利就业，避免在就业过程遭受性别不公平，这需要国家和政府出台一些政策及法律方面的保障措施。因此，目前我们要做的首要任务就是进一步建立健全符合社会实际的就业法规，从根本上保障女大学生有一个良好的就业环境[6]。健全的法律是解决当前女大学生就业问题的有力保障，同时也是对招聘企业和用人单位的有效监督。进一步完善法律、法规，使之更具操作性，修改法律中不利于女性就业的规定，明确规定就业歧视的判断标准和就业歧视行为，完善反就业歧视的法律救济程序或建立专门的反就业歧视机构，建立健全生育保障法律制度，将生育成本社会化[7]。我们要加大劳动力市场的监督力度，减少对女大学生在就业市场上受到性别歧视现象的发生。地方各级政府要认真落实有关就业政策，以增加女大学生就业的机会或是与男大学生享有同等权利。另外，我们要通过完善社会保障体系，将女职工的保险责任由单位承担改为社会承担，以减轻企业成本，从而增强用人单位录用接收女大学生。

3.4 企业

提高用人单位的认识，重视两性之间在智力与知识水平上的平等，均衡企业负担，让社会承担女性生育成本。女性的生育是对社会的贡献，不能把它看作是企业的问题、公司的问题，妇女的生育应该得到社会的补偿[8]。生育产生的问题不能让女性自己承担，应该是由社会承担。除了一些特殊工种外，企业应该认识到大多数的岗位女性是能够胜任的，多给女大学生提供与男性平等的就业机会。

因此，在世界妇女运动的影响和促进下，许多国家将社会性别主流化和促进社会性别平等作为可持续发展的重要组成部分，制定和实施性别平等的法律和政策、必要的财政投入、相应的监督管理机构、性别平等的问责机制等都有利于从源头上促进社会性别平等，同时女大学生自身观念的转变和综合素质的提高人权，也有利于两性平等参与社会发展。

4.结论

大学生就业遇到的性别歧视问题由来已久，要改善这些状况就要加强相应的法律法规建设，高等学校要根据女性大学生的实际情况合理的调整专业结构，给予相应的就业指导，倡导男女平等的社会文化。只有从国家政策改革和社会文化风气改变的双重协调下，才能使女大学生就业情况得到真正的改善。

随着我国逐步重视男女平等，同时女大学生数量也在不断增加，在我国现代化建设事业中女大学生发挥的作用也会越来越重要。21世纪是一个新的时代，世界多极化、经济全球化，科技日新月异，思想文化大融合，这将会为女大学生的发展带来新的前景。进而我们要努力地纠正社会性别认识偏差，克服主客观条件对女大学生发展的制约，构建男女平等的就业环境。（作者单位：贵州大学人文学院）

参考文献：

[1] 李敏智，以社会性别理论分析女大学生就业难的原因及对策[J]，广西中医学院学报，2009，12，（2），：118-120

[2] 佟新，《社会性别研究导论 第二版》[M]，北京大学出版社，2011，9：4

[3] 佟新，《社会性别研究导论 第二版》[M]，北京大学出版社，2011，9：18

[4] 黄颖，美女经济热与女大学生就业难现象思考[J]，华东交通大学学报，2007，（06）

[5] 韦克难主编，《社会工作理论方法与实务》[M]，四川人民出版社，2008年版，254-256

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中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（b）-0244-01

1 新时期大学生就业形势

1.1 就业的有利方面

（1）国民经济快速发展创造了更多就业机会。在经济增长方式和经济体制改革转变过程中，科技兴邦、人才兴企战略被广泛运用，深入人心，企业对人才的重视程度日益高涨。国民素质整体提高、人力资本的增加积累、人才结构的优化调整以及高层次人才队伍建设，成为人才强国的重要手段。国民经济快速增长导致人才需求同步增加，从而为大学毕业生提供了诸多就业良机。

（2）日益规范的就业市场提供了良好的就业环境。随着高等教育体制伴随市场经济体制的逐步完善而渐趋深化，市场竞争机制被引入到大学毕业生就业过程中。国家和政府适时出台相关政策，支持并保护大学生择业就业，同时，各大高校也纷纷建立就业信息网，及时提供大量就业信息，为大学生拓宽了就业渠道。

（3）西部开发、东北老工业基地振兴及社会主义新农村建设为大学生就业提供了丰富路径。国家地方经济的均衡发展，西部经济开放和可持续发展，东北老工业区经济由粗放型向集约型的转变，需要大批德才兼备的知识分子和高素质专业人才，从而为大学毕业生提供广阔的就业舞台。建设社会主义新农村是解决“三农”问题的长期历史任务，造就一批懂技术、有文化、会经营、守法制的“新农民”成为当务之急，大学生的聪明才智对于优化农村基础人才队伍结构作用至关重要，每年都有大量毕业生涌入农村进行支医、支农、支教。

1.2 就业的不利方面

城镇复员专业军人、“农转非”劳动力等构成的城镇新增就业群体使得就业矛盾日益彰显，劳动力供大于求，大学毕业生人数和失业率呈逐年上升趋势。专业、性别的限制也成为若干大学生成功就业的坚实壁垒，用人单位对资质要求提高，对高学历的盲目追求，都给大学生就业设置了重重障碍，给他们带来强大的心理压力。

2 大学生就业心理现状

2.1 期望值高，盲目追求高薪大企大城市

调查显示，大学毕业生就业选择上更多倾向于生活环境舒适、就业环境好、回报率高的经济发达地区，对薪金、福利、待遇过于看重，就业心理不够成熟，就业态度不够审慎，就业选择过于狭隘。

2.2 对自己认识不足、定位不准，对企业盲目应聘

不关注社会需求，缺乏团队协作精神、沟通协调能力差、极度个人主义等问题几乎成为当代大学生的通病，他们对自己评估不足，不清楚个人喜好、特长、职业倾向，不了解企业背景、资质、竞聘岗位的前景和发展空间，就做出盲目选择。

2.3 缺乏足够心理准备

突然面对角色的转换，使得大学生心理准备不够充足，因缺乏理性思考而处于慌乱焦虑状态。多数大学生死啃书本，缺少社会实践经历，在面对就业选择中缺乏自信和主见。

3 大学生就业心理误区

面对从学习阶段到就业阶段的人生重大转折的大学生们，其心理心智尚不够成熟，极易走进自负、自卑、依赖、从众、盲目攀高、盲目攀比和一次就业定终生的心理误区，甚而产生严重的心理障碍，对其日后的就业和发展产生重大影响和阻碍。做好大学生心理辅导是一个复杂而艰巨的过程，要针对实际制定切实可行的辅导方案，抓住几大关键要点：首先，要帮助大学毕业生学会正确评估和认识自我；其次，要帮助大学生树立正确健康的择业观；再次，要引导大学生正确看待当前就业形势；最后，是帮助大学生克服焦虑恐惧的心理状态。

4 大学生就业心理辅导体系的构建

根据大学生在不同时期的不同状况，利用心理学相关技巧和原理，引导他们进行正确的人生定位和职业生涯设计规划，促其树立正确的就业观念，消除就业心理障碍，而构建的系列的就业辅导体系就称之为大学生就业心理辅导体系。

4.1 职业生涯规划

首先，以自身才能、性格、兴趣的最佳状态和最有利环境等信息作为依据，设定操作性、可行性俱佳的发展目标，这也是职业生涯规划的关键，可先设定长期目标继而细化为短期目标。其次，进行自我与环境的评估。根据自己的技能、学识、知识结构、兴趣爱好、道德水准进行自我评估，同时依据环境的条件、特点、发展变化等因素分析自己的适应性，从而达到在复杂多变的环境中趋利避害的目的。再次，扬长避短地选择与自己兴趣特长相匹配、内外环境相适应的职业，为事业成功埋下伏笔。然后，制定具体详实的行动计划，也就是职业生涯策略。最后，对整个职业生涯规划进行审视和回望，充分考虑一切不确定因素的影响，做出评估和反馈。

4.2 就业指导

以就业指导课为载体，帮助大学生了解自身特点和社会职业需求，引导其做出正确判断和选择，迅速全面高效地与岗位结合，实现人生价值和社会价值最大化。

帮助大学生了解国家的宏观政策，同时从微观上了解自己所学专业的现状和发展趋势，全面掌握有关政策和法规，避免择业的盲目性和随意性；注重思想政治教育和引导，立足长远从实际出发，审视自我、认清形势，树立正确的价值观、人生观、就业观；教授并指导毕业生了解应聘程序、面试礼仪和言谈举止等应聘技巧，为其顺利就业提供帮助。

4.3 大学生心理训练和心理辅导

针对毕业生的口头表达能力、人际交往能力、管理能力、团队精神等就业过程中应具备的职业素养展开集体式专项训练，可采取“招聘面试模拟、即兴演讲、情境再现”等方式进行。在演练中纠正错误习惯、克服羞怯心理和焦躁情绪，缩短差距弥补不足，为就业实战打下基础。针对特殊需要的毕业生可以实行问题解决式择业心理辅导、职业发展式心理辅导、消除不良心理方法的辅导等形式多样的个别择业心理辅导。

5 结语

通过构建大学生就业心理辅导体系来对大学生的就业问题展开心理辅导，从而使其摆脱怯懦、自卑和焦虑的情绪，建立自信，勇于竞争，同时增强其挑战意识、承担意识、竞争意识和创业意识，以更加从容的姿态和有利的状态实现成功就业，为建设和谐社会做出积极贡献。

参考文献

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前 言

决定未来社会生产力发展方向和水平高低的重要因素之一是大学生就业能力。上世纪90年代以来,国内外学者从多个角度开展了相关研究。国外学者分别从技能、认知力、理解能力、个人品质、自我效能等方面对大学生的就业能力进行了评价,具有代表性的模型有USEM模型、Career EDGE模型等。国内学者胡尊利、陆伊、贾利军等人从思维方式、执行力、团队行为、社交能力等方面对大学生的就业能力进行了研究。

虽然,关于就业能力目前还没有一个公认的定义,但是国内外各专家研究基本一致的内容大都包括大学生个人素质、实践能力、职业适应能力等方面。笔者结合多年高校工作经历,根据胜任力理论,提出了大学生就业能力评价的框架体系,希望为下一步进行大学生就业能力评价打下理论基础。

胜任力的内涵与胜任力模型

胜任力是近年来国际上比较流行的,企业用于选拔、考核、评估职员的一个常用指标。在国内,胜任力指标多用于企事业单位招收新员工,对于教育业而言还是新鲜事物。高校是培养人才的地方,如何让大学生在走出校门后进行有效地择业就业是高校面临的一项重要工作。

胜任力的内涵。首次提出“胜任素质”这一概念的是美国著名心理学家麦克兰德,他发表了题为“测验胜任素质而非测验智力”的论文。在这篇论文中,麦克兰德对“胜任素质”的概念进行了分析。可以说,麦克兰德是“胜任素质”的创始人。然而给出“胜任素质”完整定义的却是美国学者莱尔・M・斯潘塞博士和赛尼・M・斯潘塞。他们在麦克兰德理论的基础上,对“胜任素质”进行了科学的分析和详尽的阐述。从他们的理论中可以得出,所谓“胜任素质”就是一种特殊的人力资源管理的思维模式,是以研究个体潜在特征为对象,以提高成效为目标,并能预测个体在不同的工作任务和工作环境下的行为的一种方式、方法。

胜任力模型。莱尔博士和赛尼认为胜任素质主要有五大类型:动机、特质、自我概念、知识和技能,这就是著名的“冰山模型”理论。该模型将个人的素质比作冰山,容易观察到的个人的知识技能就是浮在水面上的冰山,冰山之下的水面就是个人的“自我概念、特质和动机”。之所以这么比喻,是因为特质、动机等因素必须通过行为特征的表现才能够推测出来,但这却是影响个人行为和工作绩效的内在原因。

以胜任素质理论为基础,可以得出一个结论,即工作绩效和胜任素质是密切联系的,是相辅相成的。根据员工的胜任素质可以基本准确预测出个体的工作绩效,从而能够区分出优秀与一般。工作绩效又分为关系绩效和任务绩效,这两种绩效分别受制于不同的胜任素质。比如,团队合作、责任心等胜任素质与关系绩效相关;而工作技能、知识层次、阅历等胜任素质则和任务绩效相关。

胜任力理论对大学生就业能力评价的启示。大学生就业能力评估只有与社会人才需求接轨,未来社会的发展才会更加具有可持续性和发展力。研究者可以通过探讨大学生的胜任素质组成,借用胜任力模型来对大学生中的优秀成员的胜任素质进行开发,进而构建大学生就业能力评价指标体系,为高校人才评估和素质教育培养模式提供参考。

运用胜任力理论对大学生就业能力评价的基本程序

当前,我国经济增速趋缓,人才竞争日趋激烈,同时,经过高校多年的扩招,我国大学生面临的就业压力和未来发展压力日益增加。大学生综合素质评估作为素质教育评价的一个重要组成方面,是以高校和社会为评估主体,大学生个人及群体为评估客体的一种评估方式。其意义不仅在于提升教育单位的评估质量,更重要的在于其对于大学生本人的意义。如果能够建立一个与当今社会需求相适应的素质评价体系,并将之用于大学生素质评估及自我评价,将更加有利于促进大学生自我发展目标的确立及引导大学生自我培养模式的探索。笔者认为,基于胜任力理论的大学生就业能力评价应包含以下基本程序:

识别大学生核心胜任素质。首先需要根据绩效标准与实际考核结果,确定研究样本,包括绩效优秀者和绩效较差者;然后采用行为事件访谈法,收集关键事件,并对关键事件进行信息整理与归类编码,得出大学生核心胜任素质。

构建大学生胜任素质模型。胜任素质模型是指担任某一特定的任务角色需要具备的胜任特征的总和,是用行为方式来定义和描述员工完成工作需要具备的知识、技巧、品质和工作能力。建立以绩效管理为目的的胜任素质模型,不仅要清晰地界定每一个具体的胜任素质,而且要具体描述大学生为胜任某一职位或实现特定绩效目标而必须做出的具体绩效行为。在识别大学生核心胜任素质的基础上,建立大学生胜任素质模型。

建立大学生就业能力评价的指标体系。对大学生就业能力进行评价,主要依据的是大学生就业能力指标体系,因此建立一套完整的大学生就业能力评价的指标体系是十分必要的。

目前国际上对就业能力要素存在多种不同的观点。其中,加拿大会议委员会认为就业能力要素主要有三个方面,即基本技能、个人管理技能和团队技能;美国劳动部达成必须技能委员会则认为人的因素在就业能力中更为重要,因此他们认为就业能力的三个基本技能应该为基本技能、思考技能和个人品质。而在个人品质方面则需要综合考虑个人的资源统筹能力、人际交往能力、信息使用能力、技术能力以及系统能力等方面。美国培训和开发协会同样认为大学生就业能力应充分考虑个人因素,但他们认为相对于其他能力而言,适应能力和自我发展技能也不可忽视。此外,关于就业能力要素还存在多种不同看法,在这里不作一一表述。

就业能力归根结底是指将所学的理论知识和个人综合素质与岗位有机结合的能力,即人们常说的岗位胜任能力,因此,在建立大学生就业能力评价的指标体系时,应从社会角度进行分析。要根据大学生的特点,结合我国实际国情,设置符合我国大学生实际情况的指标体系,这样才能得出科学、可行的就业能力评价。根据所建立的大学生就业能力评价的指标体系,采用科学的方法,即可对大学生就业能力进行综合评价。

设定教育目标,实施培养方案。通过对大学生胜任岗位能力评价的分析,可以了解大学生哪方面的能力好,哪方面的能力差,好的方面要发扬,差的方面就要加强培养,从而制定科学、可行的教育培养方案。

提高大学生就业能力的途径

大学生就业难除了与其自身素质能力有关之外,亦和我国经济转轨和高校不断扩招等多种因素有着密切的联系。因此,应该多渠道多方面通力合作,提高大学生就业能力。

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近年来，大学生就业难已经成为一个社会问题，也成为我国高等教育发展的后顾之忧。席卷全球的金融危机使得宏观经济低迷，企业扩大招工的意愿不足。对于就业压力日益严峻的中国人才市场来说，作为一个特殊群体，大学生的就业将遭遇多方面的挑战和挤压，在整体环境堪忧的情况下，毕业生将不得不面对更加残酷的现实。

1现状分析

我国高校自1999年扩招以来，毕业生人数从2001年的114万人，一路攀升到2009年的611万人，使得我国在短时间内进入了高等教育大众化阶段。

1.1金融危机减少了就业机会，使大学生就业雪上加霜

受金融危机影响的行业大多数属于现代性质的产业，这些产业与大学生就业密切相关。产业发展的减缓使得就业机会减少，就业岗位增长缓慢，对大学生就业影响最为显著。根据“供需理论”，供给即生产在萎缩，无法给需求提供正常的能量，又何谈增长就业岗位呢？

1.2金融危机时期，高校人才培养模式和结构受到挑战

突如其来的金融危机使得大学毕业生来不及反应就被卷入就业压力的洪流中。金融危机使产业结构遭到了严峻挑战，也给高等教育带来了难题。高等教育的人才培养模式是经过长时间积累形成的，具有一定的培训结构和周期，短期内还未能迅速作出调整去适应产业对人才需求的变动。

1.3金融危机提高了就业门槛，大学生就业优势不断削弱

金融危机对实体经济的影响逐渐加深，导致用人单位在就业市场中占主动地位，不断提升招聘条件。大学毕业生在应聘中没有任何工作经验优势，会受到用人单位的冷落。同时，由于对就业市场的未知，大学生对自身的定位也越来越难，甚至不能建立成功就业的自信。这对于高等教育是一个质疑，对于大学生也是极大的挑战。

2原因分析

2.1社会因素

当代大学生就业问题的形成不可避免地受到社会各方面因素的影响，这些影响主要包括高等院校的不断扩招给大学生就业带来的压力、就业制度的不完善对大学生的就业产生了巨大的冲击、市场经济的发展带来的负面影响扭曲了当代大学生的就业观以及招聘歧视的存在对毕业生就业的不良影响，而华尔街金融风暴的来袭使得原本就已很严峻的就业问题更加艰难，大学生的就业心理问题也因此而更加凸显。

2.2高校因素

近年来我国高校毕业生就业实行“自主择业、双向选择”的机制，此项就业制度的改革对大学生就业产生较为直接的影响。但是还有相当一部分高校只求招生规模的扩大，缺乏对社会需求的调查和了解，有关学校专业设置、招生、就业指导等很多问题还处在不断的探索过程中。

另外，在教育结构上，高校还未迅速适应就业市场对高等教育所提出的日益苛刻的要求。目前，高等教育中知识教育占相当大的比重，大学生分析解决问题能力与实战经验的构建仍然极为薄弱，直接导致大学生综合素质达不到用人单位的要求，大学生从学校到工作的转换与大学缺乏系统的职业指导与服务规划等，导致大学生即使拥有专业能力，也缺乏“市场就业能力”。

2.3学生自身因素

现在相当一部分大学毕业生对自己缺乏必要的了解和认识。据中国教育在线网上调查，大学生中有36.5%对自己的兴趣不清楚或根本不知道，29.3%的大学生对自己的个性不十分清楚，54.5%的大学生对自己的能力特长不十分清楚。同时，大学毕业生对职业的认识也很模糊和不确定。大学毕业生一方面比较关心就业问题，对自己大学学习的专业有一个初步了解；但另一方面又对当前就业政策、职业的发展趋势、职业的类型、职业的内涵和职业素质要求缺乏主动认识的意识。

3对策分析

造成大学生就业困局的原因是多方面的，解决之道也绝非单一措施或方法能够奏效。这一问题涉及全社会，需要动员全社会力量“齐抓共管”。

3.1大学生主观层面

对即将毕业的学生来说，提高就业率要从提高就业能力入手，能力是大学生就业、从业的支点。当前大学生就业能力存在不足，亟待培养与提高。毕业生就业能力的提高，应从以下几个方面着手：

3.1.1全面客观地认识社会，正确地看待目前大学生就业难的问题。大学生作为一个享受高等教育经历的群体，他们所付出的努力，所拥有的学识、能力以及回报要求，决定了他们具有较高的人生期待和完整的职业规划，使得大学生就业择业时有较高的职业期待。目前，中国社会正处在转型期，市场经济体制的不断完善、社会经济的稳步发展，以及相对宽松的国际环境，为当代中国青年发挥个人潜能提供了前所未有的社会条件和环境。从根本上说，当前大学生就业问题是发展中的问题。认清形势、读懂社会，这一点对于青年大学生是十分重要的。

3.1.2重视人格和个性养成，强化社会实践能力。有针对性地开展个性培养教育，不仅有助于促进大学生的全面发展，同时也有助于培养创新型人才，提高大学生的就业竞争力。大学阶段是青年学生人格发展的重要时期，因此，学校一方面要加强对学生思想政治工作的培养；另一方面，要通过各种途径培养大学生的健康人格，使他们树立正确的人生观、价值观，形成合理的知识结构，全面培养自己的能力。

大学生的实践能力可以说是大学生就业能力的核心。强化大学生社会实践，提高大学生实践能力，是增强大学生就业能力的有效手段。此外，高校要积极引导大学生走出校门，到有工作意向和能锻炼其能力的单位进行社会实践和毕业实习，鼓励学生到艰苦的环境中锻炼自己，既发挥自己的专业优势，又磨练自己的品质，增强社会适应性和自我发展的后劲。

3.1.3调整就业期望值。时下，有些大学毕业生对自己能力和人才市场价值的评价过高，对待遇报酬要求偏高；有的对工作岗位挑来挑去。常言道：识时务者为俊杰。在大学不断扩招、高等教育由精英教育向大众教育转化、大学生就业形势不容乐观的今天，每个大学生必须要正确评价自己的才能，转变过分理想化的就业观念，从个人的实际出发，不失时机地抓住就业机会，当决则决，当断则断，不要犹豫彷徨。我国目前的高等教育正处于由精英教育向大众化教育转化的过程中，家庭、大学生本人对就业的期望值，本该随毕业生人数的不断增多而逐步下调，但事实并非如此。高薪、大城市仍是大学生择业的首选，他们对工资待遇、工作环境、福利条件等要求仍然颇高。

3.2政府层面

3.2.1规范大学毕业生就业市场。日前，大学毕业生就业市场很多，但由于就业市场还处在发育成长阶段，在就业市场运行中，学校、用人单位、毕业生、主管部门都难免出现这样那样的问题，还存在局限性和缺陷，影响大学生的就业。毕业生就业市场作为特殊的人才市场，随着我国经济、社会发展和国民素质的提高，必将逐步趋向成熟和完善。

3.2.2优化技术手段，确保就业信息准确快捷，加强信息服务。加强信息服务是毕业生就业体制改革的一个非常重要的方面。加强信息服务就是要建立和完善毕业生就业市场，即就业信息网络。政府必须建立完善的高校毕业生就业信息网，为毕业生查询就业信息提供更加便捷的通道。

3.2.3完善社会保障体系。在统一、开放、公平的劳动力市场中，各类企业的竞争条件和机会应该是均等的，因而要求社会保障体系必须不分所有制性质、不分职业身份、不分工资分配形式，实行统一的制度，以利于劳动力的流动与资源的合理配置，落实企业自，体现公平与效率相结合的原则，为广大毕业生提供更宽的就业渠道。

3.3高校方面

3.3.1努力提高办学水平。高校应转变观念，把握教育国际化的潮流，加强世界高教领域的交流与合作，全面提高办学水平。高校应树立正确的教育目标，积极培养大学生知识和能力，培养具有不断追求真理、追求科学精神，能为祖国健康工作五十年以上的综合素质优秀的大学生。

3.3.2不断进行教育改革。高校必须以市场为导向，紧密联系经济社会发展的实际情况，加快调整高校专业结构，合理配置教育资源，以培养适销对路的人才。现有科类结构与我国经济结构调整、产业结构升级和社会发展的要求还不能完全适应，必须适时调整。实施高校扩招后，必须协调高校招生数量与质量的关系，必须实行不同层次教育要求水平不一的政策，如对高职教育实行宽松政策，对于本科及以上教育采取宽进严出政策，保证教育质量。必须强调的是，目前我国劳动力市场出现技术工人需大于供的态势，特别是高级技术工人极度缺乏，在大力发展高等职业技术教育时，缩短高职教育年限，变现在的3年为2年，既有利于这类学生提早就业，也有利于满足用人单位对这类人才的需求。

3.3.3建立完善大学生就业服务体系。高校要尽快建立和完善集教育、管理、指导和服务等功能于一体的毕业生就业指导和服务体系。建立以服务为主的高校毕业生就业工作机构，并能独立开展工作，为毕业生和用人单位提供信息服务、咨询服务、指导服务、培训服务等全方位、多层次、立体式的服务内容和服务形式，为大学生确立正确的职业理想和择业观，掌握竞争技巧，积极参与人才市场的竞争创造有利条件。

“危机”就是“危”和“机”，在危机中寻找机会。我们要在这场金融危机的灾难中寻找发展的机会，要把危机当成继续前进的动力。随着我国产业机构调整和金融体系健全的过程逐步完成，相信我国将顺利渡过本次席卷全球的金融危机，迎来更好的发展机会。而对于应届毕业生来说，如果能够在这场金融危机中提升自己的核心竞争力，用真才实干努力捍卫属于自己的工作阵地，那么在危机过后，他们的职业生涯就可以迎来更大的曙光。

参考文献：

[1]马远，凌文辁.国外青年职业成熟度研究[J].当代青年研究，2006，（05）.

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关键词 ：高职院校 就业质量 影响因素

课?题：本文为2013年度浙江省教育厅课题《以提升就业质量为导向的高职院校就业工作策略研究》（课题编号：Y201329536）、2012年浙江交通职业技术学院科技研究基金计划项目（项目编号：2012YXS10）的科研成果。

近年来，大学生就业形势随着社会转型和经济结构调整的变化，已经成为整个社会面临的难题，为了实现高校毕业生的顺利就业，需要通过国家政策。高校的教学改革和就业工作的创新等方面，来解决大学生的就业困难问题，从而提升高校毕业生的就业质量。

目前高职教育主要还是以就业为导向，高校办学质量和就业工作的主要指标还是毕业生的就业率。但是就业率不能体现出就业“质”的高低，只能够反映就业“量”的大小，无法科学和全面地反映就业质量。因此，社会开始质疑一些高校公布的高就业率。张瑶祥认为高等教育发展不能够以就业率为指标衡量，高校应更加注重就业质量的提高。因此，本文就分析了影响就业质量的因素，并提出相应对策。

一、影响高职院校毕业生就业质量的主要因素

2015届全国高校毕业生达到创历史新高的749万人，被称为“史上最难就业季”。为了让本学校的毕业生能够顺利就业，所有高职学校都在研究如何提高毕业生的就业率，并且也取得了一些比较好的效果。但随着就业率的提高，高职院校的就业质量却不尽如人意。因此，本文认为高职院校大学生就业质量的影响因素既要从宏观和微观方面探析，又要从内因和外因方面探究，主要包含以下五个方面。

1.大学生的综合能力对大学生就业质量的影响

（1）错误观念的影响。部分高职院校毕业生对就业形势认识不足，同时还具有错误的就业观念，这在很大程度上阻碍了其顺利就业以及合理就业，如有的高职院校学生为了面子才去找一份工作，而不是从自己的兴趣和技能出发。同时，高职院校毕业生受“先就业后择业”的错误观念引导，选择自己的第一份工作时主要靠薪酬、福利和文化氛围，而不是从该单位的工作是不是自己所喜欢的，工作一段时间后发现，这个工作并没有达到自己的预期目标，从而使其就业质量受到很大影响。

（2）个人综合素质的影响。个人能力与素质可以从毕业生就业质量来体现。目前，很多高职院校毕业生都是90后的独生子女，对学校安排的实践活动不感兴趣，所以，动手能力也较弱，理论知识也不扎实，无法胜任很多自己喜欢的工作，从而影响就业质量。

2.政府因素对大学生就业质量的影响

由于大学生的就业质量主要被国家政策所调控，很多就业政策都会影响到就业质量。由计划经济时代的“统招统分”到市场经济下的“双向选择”虽激发了就业的活力，促进了人才的合理流动，使高职院校大学生们有更多的自由择业机会，这也从积极的方面影响了毕业生就业质量。

3.高职院校对大学生就业质量的影响

高职院校毕业生毕业后能否胜任自己的工作岗位，这在很大程度上影响着毕业生的就业质量。很多高职院校毕业生进入工作岗位后，发现自己在校所学到的专业知识不能够很好地应用到工作中，还需要利用业余时间来学习岗位所需要的知识，这也会给毕业生自身造成压力，导致就业质量的降低。并且我国高职院校与本科院校有部分专业设置和学科结构的重叠，这在很大程度上制约着高职院校毕业生就业质量的提升。

4.用人单位对大学生就业质量的影响

随着高职院校毕业生逐年增加，“人才高消费”现象会经常出现。在求职时，经常会被要求签订一些不符合《劳动法》的合同，这导致了高职院校毕业生频繁“跳槽”，从而降低了高职院校毕业生就业质量。

5.社会环境对大学生就业质量的影响

社会环境也会对高职院校大学生的就业质量产生很大的影响。比如，那些经济发展较好的地方，地域环境、经济环境和文化环境发展相对较好，高职院校毕业生的就业质量也较高。反之，在生产力发展较为落后的地区，经济环境就相对较差，劳动生产率也就相对较低，这就无法获得相对合理的薪酬，毕业生在这种环境下工作，他们的就业质量也就不会很高。

二、提升高职院校毕业生就业质量的对策

当高职院校大学生对自己的职业定位和自我认知不是很清晰时，就很难提升自己的职业能力，从而对就业质量有很大的影响。因此笔者认为可以建立“五位一体”的大学生就业长效机制来提高职院校大学生的就业质量。

1. 政府要发挥对大学生就业的导向和引领作用

政府应该制定相关政策，以较好的政策来提升高职院校毕业生的就业质量，比如“大学生创业扶持资金”和“大学生小额贷款”等，这些对大学生创业有很大的帮助。同时，政府还应通过三支一扶、大学生村官、基层选调生和支教等方式，让高职院校大学生在基层中实现自身的价值，从而能够提升大学生就业质量。

2.高校要从培养模式层面加强对大学生就业能力的培养

（1）创新人才培养模式，深入开展校企合作。高校要加强与企事业单位的交流，根据企业和市场的需求及时调整专业设置，拓展“3+1”企业实践教学模式，培养应用型人才，从而提高就业率和就业质量。人才培养模式坚持以政策为导向、以市场为准绳和以应用型人才培养为目标，加强与企事业单位的合作育人，提高高职院校大学生“做中学”的意识和实践动手能力，并通过校企合作渠道实现高校人才培养和企业需求的对接，进而提高高职院校大学生就业质量。

（2）高校要联合学生家长，开展以学生为本的就业指导。中国高职院校毕业生在就业过程中往往都会受到父母的影响或“建议”，这种做法会对他们的自我认知与定位有一定程度的影响，他们获得了一份家长或亲友们认为很不错的工作，但却不是这些高职院校大学生们所喜欢的和所擅长的，一旦这些大学生屈从于父母获得了一份工作，则他们在工作时很不舒心，对岗位的认同度就很低，从而影响就业质量。所以高职院校应该和家庭建立家校联合机制，经常和家长沟通，向他们普及职业规划知识，让父母尽可能尊重孩子的选择，这会更加有利于学生的长远职业发展和就业质量的提升。

3.大学生要全面提升自身就业竞争力

（1）转变就业观念，树立正确的就业价值观。大学生在毕业时都希望能够获得较为稳定而且待遇不错的工作，但实际上却很难。高职院校毕业生由于第一次参加工作，在工作中经常遇到各式各样的麻烦，可能还遇到不公正待遇，这就要求他们必须调整好心态，逐渐提高自己的工作能力和适应能力，选择适合自己的工作，从自身来提高就业质量。

（2）打好专业功底，完善知识储备。高职院校大学生要精通本专业的大部分知识，积累丰富的专业知识和专业运用能力，提升自己的专业素养，做自己所学专业的“专才”，为提升就业质量奠定理论基础。

（3）提高就业技能，增强自身的就业竞争力。高职院校大学生的就业能力主要包括素质性、技能性、职业规划和应聘求职等四方面就业能力，这就需要高职院校大学生充分利用各种平台和机会主动提高自己的就业技能，比如担任学生干部、参加社会实践、挂职锻炼和顶岗实习等等，多渠道地锻炼自己各方面的能力水平，以真正增强自身的核心就业竞争力。

4.用人单位要发挥在大学生就业方面的协同效力

用人单位要开通学校与企业之间的“绿色通道”，及时加强与高校的信息共享和交流对接，通过校园招聘会和网络人才数据库等多种形式，增强企业对高职院校毕业生的吸引力和接收力度，从而大大提高就业质量。同时，用人单位可以通过人力资源管理，给这些毕业生们营造一个良好的工作环境，建立一个和谐的工作氛围，使得高职院校的毕业生能够真正地融入企业中，做到愉快的工作，以此来提高大学生就业质量。

5.家庭要发挥在提升大学生就业方面的余热效应和兜底作用

父母要帮助儿女端正就业态度，让他们能够合理看待就业、择业和创业三者的关系，同时做子女的就业“导师”。有条件的家庭可以利用自己掌握的资源在法律的范畴内发挥家庭的“光和热”以提升子女就业质量。如私营企业主可以给自己子女提供到自己企业实习锻炼、工作的平台，既有利于大学生就业，也有利于促进自己企业的发展壮大，在不侵犯他人或群体利益的前提下，提高就业质量。

三、小结

总而言之，目前高职院校毕业生就业工作应把重点放在对就业质量的提高的研究上，而不能像以前那样简单地停留在就业信息的传达和就业率的统计。只有让毕业生适应工作岗位的要求，才能使就业质量得到本质上的提高，从而也会使就业的稳定性进一步提高。

参考文献：

[1]张瑶祥.基于三方满意度的高校毕业生就业质量评价研究[J].中国高教研究,2013(5).

[2]曾向昌.构建大学生就业质量体系讨论[J].广州工业大学学报,2009(6).

[3]王英杰.亚洲发展中国家的义务教育[M].北京:人民教育出版社,1999.

[4]马庆发.提升就业质量:职业教育发展的新视角[J].教育与职业,2004(12).

[5]陈德明,祁金利.大课程观视野下高校就业指导课程体系的建构[J].前沿,2010(5).

[6]易玉梅.主体性就业指导与职业生涯规划[J].湖南师范大学教育科学报,2010(1).

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论文关键词：后危机时代；韩国大学生；启示；高职生；

08年的全球经济危机严重地阻碍了韩国大学生的就业，经济危机使得本不景气的韩国大学生就业市场就遭受了打击，韩国大学生的就业率不断地降低。韩国大学生面临着严峻的就业问题。到了2010年，经济危机开始慢慢消退，全球的经济状况开始趋于缓和，但是全球固有的经济危机还没有完全得到解决，在全球经济相关的问题上还具有很多不稳定的因素，韩国大学生毕业的就业仍然是一个急需解决的问题。首先，企业的利润不断下降，为了能够企业的正常运作，大部分企业纷纷地降低劳动力成本，因此一些对学历要求不高的岗位，就聘任专科大学毕业生，从而使本科学历不得以考研，来逃避就业。其次，就业的不公平现象加剧，人才浪费现象越来越严重，就业岗位不断地减少，因此韩国大学生的就业压力很大，一些企业为了提高层次，一些岗位只招研究生，同样对大学生也是一个冲击。最后，韩国的传统是女性要生儿育女，照顾家庭，因此女性的精力要比男性少，许多企业优先选择男大学生，从使女大学生的就业更难。为了应对大学生就业难的问题，韩国提出了相应的应对措施，从而使大学生就业难问题得到有利地解决，韩国处理大学生就业难的措施对我国高职院校有很大的启示，为我国高职院校有效地处理高职学生就业问题提供了有利的参考依据。

一、STW理论基础

为了能够有效地解决大学生就业难问题，西方学者提出了从学校到工作的理论，即STW就业理论。STW稳定是针对大学生从学校到工作的转变过程的相关问题进行研究的。STW的观点认为，大学生实现从学校到工作的就业通常情况下要经历两个过程，第一阶段是大学生在接受普通教育后再进行职业技能培训；第二阶段是大学生接受职业技能培训后进入劳动力市场谋求职业。

在后经济危机时代，韩国的经济发生巨大的变化，大学生的就业需求和市场岗位明显不一致，韩国的就业岗位对从业人员的知识水平和职业素质要求也不断提高，由于大学生的招生规模不断增加，从而使韩国大学生的综合能力普遍下降，从而致使了大学生无法实现就业。

为了能够应对后经济危机时代韩国大学生综合能力不断降低的缺陷，因此，在高等教育中，高校会依据STW理论对韩国大学生进行职业技能的培训，增加大学生提高实践操作能力的机会，从而使韩国大学生在就业难的环境下实现顺利就业。

依据STW理论可以为大学生就业提供以下几种服务：

（一）后经济危机时代，大学生就业的工资待遇相对较抵，不能获得较高的社会地位，前途也一片渺茫，依据STW理论企业应该为大学生提供良好的工资待遇和福利，使大学生在就业的过程中感受到优越感，并且为大学生提供更多的就业机会，采取积极地政策为大学生创业创造条件，为大学生提供晋升的机会。

（二）后经济危机时代，企业对招聘的人员的技能要求越来越高，高等学校应该根据人才市场的需求制定教学计划。目前韩国大学生的教学内容偏重于理论，实践环节少之又少，不利于大学生职业技能的提高，因此，高等学校应该有计划地设置一些和企业实际操作相关的实践课程。高等学校要根据大学生专业就业去向，不断地调整课程计划，依据企业所需要的人才应该具备的技能来进行课程设置。

（三）后经济危机时代，就业对韩国大学生提出了更严峻的挑战，高等学校应该积极创造机会，积极地为大学生提供机会获取各行各业职业技能资格证书，从使学生在就业中利用自身的优势获得成功。

（四）后经济危机时代，高等学校应该关注大学生职业规划的教育，并且将其体现在正规教学和课外教学之中，同时，在教学环节上增设职业规划课程，通过将职业规划知识传授给大学生的同时，提高大学生认识自己的能力，把握自身的就业意向，从而为大学生在就业难的困境中为实现顺利就业做准备。高等学校也应该积极地利用各种资源，为大学生就业提供机会，比如，各种规模的招聘会。另外，高等学校应该建立一个集家庭、高校和社会于一体的就业网络，从而提高学生就业的机会。

二、韩国大学生就业难的成因对我国高职院校就业难成因的启示

后经济危机时代，导致韩国大学生就业难的原因非常复杂，依据STW理论，主要包括经济和社会结构这两个方面的问题。从韩国大学生就业难的成因上可以对我国高职院校学生就业难成因提供参考。

由于经济危机的影响，全球经济持续低靡，我国企业结构发生重大的转变，尽管经济危机已经渐渐地恢复，但是后经济危机时代，危机仍然四伏，还有很多无法预料的问题需要应对，这些因素都会严重地阻碍我国高职学生的顺利就业，后经济危机时代，我国高职学生的就业难问题仍然存在。后经济危机时代，大多数企业为了提高企业的效益，裁员的措施仍然存在，从而人才市场对劳动力的需求增加的趋势不够明显，韩国的经济发展速度比较缓慢，在后经济危机时代，韩国大学生的失业现象也相当严重。除了以上原因以后，导致我国高职学生就业难的原因有以下几个：

（一）人口增多使得我国的成年劳动力不断攀升，在后经济危机时代，有大量的成年人涌入人才市场，这样就使得韩国的社会劳动力的数量不断增加，出现了就业需求和人才市场人才需求的不平衡，使得我国高职学生就业问题更为严重，人口增加使得大学生就业难的问题无法在就短的时间里完成。

（二）我国高职院校的招生规模不断增加也是大学生就业难的主要因素之一，目前企业的对人才的供求关系正处于一个平衡的状态，但是，高职学生的数量却在不断增加，这样每年毕业的高职学生的人数也不断地增加，从而打破了人才市场供求平衡的状态，高职学生就业难的问题日益加剧，失业现象普遍增多。另外，扩招使得一部分高职学生在毕业后并没有具有高职学生应有的水平，综合能力较差。大部分高职学生不具备独立思考、独立研究、独立探索的能力，仅仅有一个大学生文凭，但是在能力上却不能满足企业对人才能力的要求。在后经济危机时代，我国高职学生在入学时没有选择自己喜欢的专业，也没有结合自己特长来选择专业，主要选择那些热门的专业，这样，高职学生的潜能无法获得极大地释放，高职学生缺乏较好的专业能力，另外，由于在热门专业上，高职学生的人数较多，竞争激烈，导致了我国高职学生的结构性失业。

（三）我国高等教育的结构问题也是引起高职学生就业难的主要原因。通常情况下，在人才市场中不仅存在高职学生就业难的问题，同时也存在企业不能找到自己所需要的人才问题，这说明高等教育的结构与人才市场的需求不符合。很多高职院学校只是追求综合性，增加了许多专业，但是在增加专业的同时却忽略了市场的需求，因此，这些新设的专业缺乏特色，导致了专业结构不合理，从而是新设专业的高职学生在就业市场中缺乏竞争优势。同时对于原有的专业，在教学内容和教学模式上都落后于社会发展的步伐，导致了人才失衡。

（四）企业招聘和学历层次也是高职学生就业难的影响因素。根据韩国统计办公室和央行的统计数据表明，2009年上半年，韩国大学学历就业率为39%，比1999年提高了14%。女性高学历就业率比十年前同期提高了34%，男性高学历就业者比提高了42%；从收入水平上，高学历的员工在企业所获得的收入增长速度明显高于低学历的员工，这样也导致了韩国大学生就业难问题。而在我国的就业市场中，许多企业在招聘员工时，制定了许多条件，比如，非名牌大学不要，非研究生不要。从而使高职院校的毕业生在毕业时不能受到公平的就业机会，被这些条件阻挡在企业门外。后经济危机时代，随着经济状况趋于缓和，企业开始有了招聘人才的计划，但是，在企业招聘的过程中，为了能够节约成本，减少培训时间，企业总是想招聘有相关工作经验的人员，而不愿意招聘刚刚走出校门的大学生。另外我国高职学生的毕业时间比较集中，通常在每年的2月份全国的大学生都会进入就业市场寻找工作，这样，就导致了人才市场的饱和，而我国的企业招聘不集中，是根据需要不定期的进行。这个时间差导致了大学生毕业生一毕业就失业，进入了失业者的行列。从就业情况来看，高职学毕业生的毕业学校办学条件越好，声誉越高，就业的机会也就越多。

三、后经济危机时代韩国解决大学生就业难的策略对我国高职院校的启示

后危机时代，韩国提出了有效地应对大学生就业难的策略，并且取得了良好的效果，这些策略对于我国高职院校在应对高职学生就业难的问题时提出了非常价值的依据。我国高职院校也应该从中获得相应的启示。

（一）转变就业观念。后经济危机时代，我国高职院校应该积极地对高职学生进行就业指导，使高职学生能够掌握就业形势，了解人才市场的用人机制，从而及时地改变就业观念，树立正确的职业观。同时，通过就业指导使高职学生了解国家的就业政策，增加就业渠道，转变就业思路，从而能够充分地利用各种优惠的就业政策，从而可以解决就业过程中所遇到的困难。在就业难的困境中，高职学生应该提高自己的竞争意识，不断地加强培养自身的综合能力，掌握更多的专业技能。调整就业的预期，实现顺利地就业。

（二）保持良好的就业心态。我国高职学生在就业难的困境中求职，肯定会遇到被拒绝的情况，或者面临着选择，比如，爱好和收入、家庭和本身等，这样就会导致大学生在就业过程中会有许多困惑，在这种情况下，高职学生必须保持良好的就业心态，从而能够及时地调整情绪，进行正确的判断，而且就业心态的好与坏也是企业所在看中的，因此，良好的心态是高职学生能够在人才市场激烈的竞争中立于不败之地的关键因素。

（三）鼓励高职学生创业，为了能够使高职学生摆脱就业难的境地，政府部门提出了一些鼓励高职学生创业的优惠政策，每年我国政府都会可以设置创业团体提供资金上的资助，从而能够有效地挖掘大批的优秀创业团队，能够培养出大量的具有创造能力的高职学生，从而使高职学生创业者具备优秀的领导能力。另外政府和高职院校应该积极地采取一切措施，在不同地区开展一些大规模的招聘会，为高职学生就业提供机会。

（四）就业难使得一些高职学生在毕业后无法找到工作，处于失业状态，政府部分应该成立机构，专门负责对该部分学生进行实际情况的了解，有效地分析这部分学生失业的主要原因，并且结合这部分高职学生的专业和特点，给予他们培训，从而能够提高他们的自信心。应该及时地为高职学生提供实习的机会，通过实习可以提高高职学生的职业技能，积累丰富的经验，从而使高职学生的职业综合能力得到了提高，为正式工作提供了支持。另外，还应该提高高职学生毕业生的应聘技巧，在简历的设计、面试过程中的穿着、交流等进行指导。通过指导，使高职学生能够学会在不同的条件下使用不同求职方法，使自己的特长能够引起企业的关注，顺利实现就业。

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大学生就业问题是高等教育发展的关键问题。大学生就业难的背后让人看到了另一种尴尬的状况，这就是我们国家出现的“就业难”和“用工荒”并存的问题，归根到底，真正原因就是大学生就业能力严重不足。大学生缺乏就业能力主要体现在：一是缺乏对职业生涯的识别，不了解职业领域的目标、不了解个人特质和不主动争取实现抱负的机会。二是缺乏职业环境适应能力，个人的专业知识、职业技能和行为习惯难以满足职业环境的需要。三是缺乏对自我的反思和评价，由于对职业定位和职业发展缺乏反省，大学生的就业自信心不足，直接影响了学生的就业能力。就业能力是大学生成功就业所需要的知识、技能和个性品质等因素的集合[1]。高校与企业的合作能为大学生创造真实的工作情境，大学生通过边做边学，既可以更准确地做好个人的职业生涯规划，又可以增进职场环境的适应能力，还可以利用这样的特殊机会反思个人与社会的差距，并及时作出调整，完善自我以更好地满足社会需要。

二 校企合作是提升大学生就业能力的重要途径

校企合作是利用学校与企业在人才培养方面各自的优势，把以课堂传授间接知识为主的教育环境与直接获取实际经验与能力为主的生产现场环境有机结合起来，培养能适应市场经济发展、适合企业需要的应用型人才为目的的教育模式。[2]《教育部关于加快研究型大学建设、增强高等学校自主创新能力的若干意见》指出，“鼓励研究型大学积极与企业合作，构建产业技术创新联盟。”显而易见，校企合作是培养大学生全面素质、提升综合能力和就业竞争能力的重要途径。

校企合作有助于培养大学生的职业品质，尤其是自信与适应性的品质。职业品质是大学生在行为和作风上所表现的思想、认识、品性等的本质，是大学生胜任未来职业必须具备的基本内容。[3]在自信心品质上，依托企业先进的设施、优越的生产环境和高科技的技术手段等资源优势，大学生可以做到理论指导实践，加深对专业知识的理解与运用，增强了专业学习的自信心和兴趣。同时，在实践中更容易发现问题，促使大学生积极主动地采取措施克服困难，寻找解决问题的方法，增强择业的自信心。通过到企业的实践机会，大学生亲身体验企业真实的工作环境，了解企业的用人标准、感受企业文化、熟悉企业组织结构和管理方法，有助于增强自身的工作适应能力。根据道格拉斯・霍尔（DouglasT.Hall）等人的研究，适应性是在当代获得职业肯定的核心因素所在。[4]

校企合作有助于提高大学生的就业技能，包括基本技能和专业技能。基本技能是大学生获得工作、维持工作和获得职业发展必须具有基础性能力，它包括实践能力、沟通能力、创新能力、信息处理能力、应变能力、思考和解决问题能力等一系列综合能力。这些能力的形成必须是大学生在校期间通过学习和实践而获得，经过实践的过程，同时也是检验大学生基本技能的运用水平和掌握程度。专业能力是人们从事某一特定社会职业所必须具备的本领，是维持生存、谋求发展的基本生活手段。[5]例如医生必须具备分析判断能力和应变能力，教师必须具备沟通与解决问题的能力，销售人员必须具备良好的表达能力和推销能力等。

校企合作有助于大学生提前获取职业经验，做好就业准备。首先，大学生通过校企合作提供的实践机会，能够清醒地认识到企业单位对大学生的能力要求，进而有计划、有目标地做好就业准备。其次，大学生在校企合作的准入社会的实践中，边做边学，提前体验了社会对他们的专业知识、职业道德、团队能力、敬业精神等各方面的能力要求。最后，校企合作促使大学生的知识、能力和素质在就业前得到一次全面的提升，实现了实践与就业的“零距离”链接。

三 实施校企合作，提升大学生就业能力

要推动实施校企合作，既需要大学生的积极参与，又需要高校的高度重视，更离不开政府的支持。以广东海洋大学为例，学校应根据不同专业的特色和学生的就业方向，实施校企合作，切实提升大学生的就业能力，主要从以下几个方面着手。

（一）鼓励大学生重视校企合作，加强个人素质与能力的培养

大学生只有充分认识到校企合作对职业品质、就业技能和职业理想等方面的重要作用，才能真正从思想上和行为上重视校企合作，积极主动地做好实践前的准备工作。广东海洋大学要成功推荐学生就业，应先做好两方面的工作。

一是学校要积极推行校企合作计划，帮助大学生积累社会实践经验。学校与社会企业的合作计划给学生创造了在求学期间进入企业领域从事具体岗位工作的机会，增强了学生进入社会的适应性和竞争力，学生在毕业前就积累了一定的工作经验和社会经验，从而在一定程度上满足了用人单位需要既有知识又有一定社会和工作经验的大学毕业生的要求，大大提高了本校学生毕业时在劳动力市场中的求职成功率。

二是学校要重视培养学生的综合素质，帮助学生提高就业能力。很多调查表明，用人单位认为毕业生最需加强的是分析与解决问题能力、敬业能力、人际沟通能力、组织协调能力和心理承受能力，这些能力单靠学校一方是无法培养的。[6]所以，学校通过与社会企业的互动合作，为学生创造了提前体验社会对他们的专业知识、职业道德、团队能力、敬业精神等各方面的能力要求，为大学生走出校门，融入社会和适应新的工作岗位创造有利条件。

（二）加强大学生实践环节，推行校企“实习生计划”

“实习生计划”是大学生通过利用寒暑假或其它课余时间到与自己专业对口的企业去实习，在不影响学校正常学习的情况下，学生在真实的企业环境中锻炼，学习所必需的各种职业能力和职业素质，成长为社会所需要的职业人才的校企合作项目。广东海洋大学作为一所以应用学科见长的多科性海洋大学，在大力推行这一计划中应重点考虑三方面因素：一是要结合学生的专业特点和就业方向有针对性地推荐学生到与所学专业对口的岗位参加企业实习。二是科学制定学生在校期间理论学习和企业实习培训两部分时间占整个教学计划的比重。三是要加强学生参与实习过程的监督、指导与考核，通过指派指导老师定期巡查学生实习情况，帮助学生解决在工作中遇到的实际问题，校企双方应共同制定严格的考核体系，以学生自评、小组互评、校企意见为参考，对大学生参与实习全过程进行客观公正的评价，并对表现突出的个人进行表彰，切实保证学生参与“实习生计划”的质量和效果。

（三）加强就业基地建设，搭建校企联合的“双课堂”实践教学平台

大学生的就业能力是直接关系到大学生毕业时能否顺利实现就业的各种素质的总和，这些素质包括了个人的思想道德品质、业务技能、社会实践能力、身心调适能力和团队融合能力等。[7]广东海洋大学作为湛江高校龙头，培养的毕业生一直深受各行各业的欢迎，学校应抓住这个有利的势头，与珠三角或者湛江地区周边信誉好的企业建立长期友好合作关系，携手共建长期有效的就业基地，为本校学生创造更有利的课程实习、见习和毕业生实习条件，学生利用进企业提前实践锻炼的机会，了解企业文化，熟悉企业的规章制度，增进了对企业的认同感。企业也能对学生的工作能力加深了解，为企业进一步选人留人提供了参考。这不仅解决了学校学生的就业出路问题，还扩大了学校在企业界的知名度，从长远来看，将有助于吸引更多的企业前来合作发展。

（四）深化校企互动平台，走“多元化”合作道路

广东海洋大学应迎合高等教育发展的趋势，在专业课程设置和人才培养机制层面上应适应经济社会发展对人才需求的柔性机制，通过与社会企业深层次的合作，给予学生更多的实践教育机会，增强学生的就业竞争实力。

“多元化”的合作路径主要体现在：一是企业为在校生提供带薪工作。通过利用课余时间到专业对口或者相近的合作企业从事带薪工作，学生可充分利用校外课堂全方位、多角度、多层次的得到锻炼。二是企业为在校生提供参与校外团队项目的机会。通过参与企业团队项目，学生不仅可以直接与企业各层次人员交流学习，还能在团队工作中探索新问题，解决新问题，增强运用知识和解决实际问题的能力。三是企业参与学校的专业设置和课程设计。一方面，企业可以帮助学校将学生就业能力的培养嵌入到专业课程设置中，保持课程内容与行业的发展需求相衔接，实现了学校人才培养与企业需求的“零距离”;另一方面，企业可以介入学校职业指导教育课堂，通过讲座、培训、测试、比赛等形式帮助学生了解自我，制定适合自己的职业生涯目标和掌握一定就业技能。

参考文献

[1]胡尊利，等.国外大学生就业能力研究及其启示[J].比较教育研究，2008（3）：24-25.

[2]张明亮，等.借鉴国外经验，切实搞好我国校企合作教育[J].中国成人教育，2010（9）：79-80.

[3]马征杰，等.职业品质：大学生职业生涯规划的立足点[J].教育与职业，2008（6）：142-143.

[4]Hall D T.The protean career：A quarter-century journey[J].Journal of Vocational Behavior，2004，65（1）： 1-13.