德育在小学阶段的重要性范文

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在人生十年至二十年的集中教育阶段中，初中教育阶段承接小学，开启高中，在教育阶段整体中起着承前启后的重要作用。在这个年龄段的教育工作中，初中德育工作居于学校各项工作的首要位置，是保持学校正确办学方向，保证学生健康成长的重要环节。在这个环节中，班主任扮演着不可或缺的角色，下面本文将进行详细论述。

一、初中班主任对德育工作的重要性

在初中教育阶段，学生从小学毕业进入初中，在生活和学习上逐渐减少对父母看护和管理的依赖，但是尚未达到高中乃至大学阶段能够完全自立进行自我管理的程度。只有调动起班主任队伍的德育工作积极性，采取“以人为本”的教育思想，建立一种以初中青少年学生为主体进行参与的德育方式，才能实现德育观念转变，完成德育工作改革。

二、德育工作的实效性对策

1.在重要节日和纪念日展开德育工作

我国是具有悠久历史和灿烂文明的文化古国，也是世界上的文化大国，我国具有很多积极向上的传统节日、纪念日，在这些传统节日、纪念日通过举行活动对学生进行道德教育具有重大意义，能收到良好效果。在重大节日开展文艺会演、各种兴趣小组、故事演讲等都是行之有效、喜闻乐见的德育工作方式，能够为德育内容注入时代特色，在师生之间形成良师益友的正能量环境。

2.创新并开展文化德育活动和生活德育活动

一次活动的德育效果胜过无数次说教。逼迫灌输式的德育模式早已不适应今天初中生的实际需要。我们要创新德育载体，寻找德育途径，寓德育于活动之中，让初中生在活动中去感悟、体验，提升自身的德育修养。

德育教育是初中教育工作的重中之重。只有根据初中校园的实际情况和初中学生的年龄特征，开展丰富多彩的活动，才能取得较好的效果。在这个过程中，班主任的作用至关重要，通过班主任培养学生的德育素养观念，提高学生的自我德育管理能力，才能提高初中生的德育水平，为他们高中乃至大学进一步接受教育打下良好的基础。

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2开展多种形式的学校德育实践活动

针对小学阶段学生的身心发展特点来讲，小学阶段的学生思维很活跃，天性好动，对新鲜的食物有很强烈的好奇心，教师在小学德育课程的开展过程中要充分尊重学生的这一心理特征。同时，德育课程与普通的文化课程相比又具有自身的学科特色，德育教育面对的是人，相比普通的文化知识传授，德育教育是通过人对人的教育来达到学生思想上的改变，德育课程的教学形式也应该跳出普通文化课的束缚，要有丰富的表现形式，这样一方面能够吸引小学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生能够塌下心来听老师讲，另一方面这也是德育课的特色所在，要让学生在轻松愉快的环境中得到思想意识的转变。在小学德育的过程中，除了必要的德育课堂教学外我们还要组织开展各种各样丰富多彩的德育实践活动，让学生自觉地融入这样的情境中。具体的来说，教师可以组织学生集体观看具有教育意义的影片，通过演讲比赛或者写作的方式让学生讲解自己的感受，加强学生之间的思想交流。美好的校园环境也是对学生进行德育教育的必备条件之一，教师要培养学生热爱校园的感情，组织学生自觉维护校园的干净整洁，爱护学校的公共设施，教师要把对学生的德育培养表现在每一个小细节中，渗透到学生的方方面面，潜移默化的使学生受到良好的德育教育的熏陶，最终提升学生的德育境界。

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中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-06-0009-01

德育教育包含多方面的内容，包括对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、思想品德教育和文明行为教育等，而对小学低年级学生进行德育教育对于他们以后的健康发展和成材有着非常重要的意义。我们必须认识到对小学低年级学生实施德育教育的重要性，同时要注重德育教育的方式方法。小学低年级学生由于年纪小，心理和智力的发展都尚不成熟，我们不能盲目地向他们灌输德育教育的大道理，不能张口闭口都是“你们是祖国的未来，你们是民族的希望”，又或是“不以恶小而为之，不以善小而不为”这类空洞难懂的大道理。我们要尊重小学低年级学生的发展规律，要把握他们的心理特点，要做到“润物细无声”。

一、小学低年级德育教育的重要性

小学低年级学生具有非常大的可塑性，这个阶段的学生往往是“你教给他什么，他就学什么”，因此，这个阶段教师要把握好学生发展路上“掌舵人”的作用，要适时地引导学生，对学生一些错误的行为习惯进行更正，并引导他们树立爱国主义、集体主义等思想，切实提高他们的思想道德水平。这就要求我们对小学低年级学生开展德育教育，在一点一滴的小事中教会他们做人做事的道理。具体来说，小学低年级德育教育的重要性主要表现在以下几个方面：

1.千里之行始于足下

很多人都以为对学生进行德育教育从中学开始也为时不晚，这种想法是极其片面的。诚然，中学时期是学生的人生观、价值观和世界观逐渐形成的时期，这一时期的德育教育非常重要，但是这并不意味着就不需要在小学阶段对学生进行德育教育。“万丈高楼平地起，打好根基是基础”，小学低年级德育教育正是在为学生整个德育教育打基础，它在学生整个德育教育工程中起着不可或缺的重要作用。

2.水滴石穿非一日之功

“冰冻三尺非一日之寒，水滴石穿非一日之功”，这说明凡事都是在一步一步的积累中慢慢才能达到效果的，学生的德育教育工作更是如此。我们对学生的德育工作要从小抓起，这样可以让低年级的小学生从小就认识到他们是中国人，他们的一言一行代表的是我们的国家，可以让他们从小树立助人为乐、团结友爱的互助精神，在以后的人生道路上严格律己。可以让他们养成“自己的事情自己做”的良好习惯，自己洗衣、打扫卫生。可以让他们从小就树立尊老爱幼的良好品德，在家尊家长，在校尊老师。总之，对低年级学生进行德育教育，有助于让学生从小就养成好习惯，这对于他们以后的人生和自身发展有着非常重要的意义。

二、小学低年级德育教育的具体策略

1.榜样的力量无穷大

小学低年级学生对世界和周围事物的认知大多来来自家庭和学校，他们接触最多的人就是教师。他们年龄小，模仿心强，对教师的行为等会表现出较强的模仿心态。这就需要教师做好榜样的作用，教师在日常的教学和生活中要以身作则，要用自己正确的行为去引导学生，感染学生。有些教师课堂上“滔滔不绝”地教育学生要爱护环境、保护环境，转身却把擦汗的纸巾扔到地上，教育学生要尊老爱幼，对待学生却总是严厉呵斥，这种做法是万万要不得的。教师必须树立榜样意识，要让学生在教师的言行中看到做人做事的道理，要让学生在教师的表率作用下改正自己的行为。比如，教育学生爱护公物，教师就要爱惜桌椅，把用过的短粉笔放好下次继续使用，教育学生要讲礼貌，就要带头使用文明礼貌语言。

2.润物细无声

很多时候，教师苦口婆心地告诫学生“什么该做，什么不该做”，但学生大多都当成耳旁过风，丝毫不放在心上。而且我们必须要明确一点，低年级学生心理尚不成熟，他们的智力水平有限，对事物的认知也还处在一个初级阶段，如果我们盲目地对他们进行空洞的大道理的灌输，教导他们“人总是要死的，或重如泰山，或轻若鸿毛”这类做人道理，或“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这种奉献精神，显然等同于“对牛弹琴”。我们必须把握低年级学生的特点，比如可以在日常的班级活动中培养学生的价值观念。比如出一期班级板报，教师在学生通力协作完成板报之后，可以带领全体学生对板报进行欣赏，这个时候，教师可以把板报中某个学生画的板报插画擦掉，然后询问学生对此的意见，插画是板报的重要部门，很显然，擦掉插画，板报就变得“难看”起来，教师还可以擦掉某个学生设计的标语，某个学生优美的楷书，这样本来完成的板报就变得残缺不全。到了这个阶段，教师就可以对学生进行循循善诱，告诉学生“人心齐，泰山移”等集体力量大和团结的重要性等道理，这种“润物细无声”式的教法可以让学生更好地树立集体观念等，让他们自觉地团结同学，树立集体意识。

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德育教育是指教师通过依据一些社会的实际要求和学生思想品质的发展方向，对学生在心理上和精神上进行实施作用，继而培养出社会所期望达到的学生应具有的思想高度和素质。因此，德育教育作为小学管理十分重视的一项教育任务，其重要性不言而喻。

一、德育教育在小学管理的作用和重要性

小学生作为国家未来的希望，社会的继承人，首先应该在学习初期，拥有正确的人生观和价值观，并且具有良好的素质和高尚的情操，这些道德品质都将是在小学管理和教育中逐渐形成，因而小学管理的关键内容便是德育教育。德育教育可以使学生养成良好的学习习惯，拥有团结互助的美德，勇敢刻苦的品质，因此，在学生启蒙阶段的小学，则便要接受思想道德的培养，因为它将直接决定学生以后的发展方向和对待人生的态度。只有接受了正确的德育教育，树立正确的人生观，学生才能在未来的学习和生活中坦然面对，正确处理，走好人生的每一步。

二、德育教育在小学管理中的具体实施

（一）学生行为管理中的德育教育

小学阶段正是行为习惯养成的重要阶段，而养成良好的行为习惯也是小学道德教育管理中的主要内容，因此，在教学初期，首先应该学习并遵守《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，这将为提高学生的思想品德素质奠定扎实的基础。在学习这些守则和日常行为规范的同时，教师应该引导学生明确其所传达的意义，并理解其在生活和学习中的重要性和必要性。只有让学生熟读并理解这些条文所要求的内容，才能更好地贯彻实施。

在学生形成这种良好的行为过程中，教师应该予以阶段性的指导，对学生的行为教育进行合理的，切实可行的训练，并制定详细的计划来贯彻到每一个学生的管理上来，从而使学生不由自主的在日常生活中养成良好的习惯和道德品质，成为一名合格小学生，为以后的学习和生活打下良好的基础。

（二）课外活动中的德育教育

1.文体活动中的德育教育

文体活动虽然作为班级活动中的一小部分，但其作用不容小觑，教师通过文体活动，不但可以向学生讲解美学知识，引导学生多方面发展，而且可以在教学的过程中培养学生的审美意识，提高学生的审美能力，学生也可以从中学习到生活中的常识和发现生活的美好，养成良好的心态和热爱生活的品质。

2.体育活动中的德育教育

身体是革命的本钱，作为学生，拥有一个健康的身体素质至关重要。体育活动在锻炼身体，提高体能的同时，教师可以通过指导，来培养学生之间团结互助，增强学生的集体荣誉感，让学生在训练的过程中，学会发现和欣赏体育中所蕴含的美德。在体育活动中，学生通过参加各种各样的活动和比赛，养成了顽强拼搏，克服困难的品德，进而促进了身心的健康发展。

3.劳动活动中的德育教育

劳动作为生活组成必不可少的一部分，其在学生的德育教育方面也起着重要的作用。学校在进行开展劳动活动时，不仅是让学生锻炼吃苦耐劳的能力，同时也培养了学生热爱生活的品质，并为以后的生活打下坚实的基础。学生在劳动中也可以感受到劳动人民的辛苦，从而培养学生努力奋斗和尊重他人的品质。

（三）教育活动中的德育教育

作为学生，教学活动则是班级活动的主要内容，学生在教学活动中，不只是从教师那里获得课本上所讲解的知识，更多的是学习到教师所传授的生活和精神上的知识。学生在教学活动中同样可以养成良好的思想道德品质，因此，德育工作也将作为教学活动的一个重要部分来进行开展。

首先在备课中，作为教师不但应该深入研究教材和熟练掌握如何更好地教学，更重要的是在教学的过程中了解学生的需求，在教书中达到育人的目的，使学生能更好的得到全面的发展，从而在教学过程中收到良好的效果。

其次是将教学活动做到多样化，只有丰富多彩的教学活动，才能调动学生的学习积极性，进而建立良好的课堂秩序和学习气氛，在这样的氛围环境下进行长期不断的德育教育，不但能提高学生学习效率，同时让学生明辨是非，提高觉悟，整体素质得到全面的发展。但在教学中，也要以严谨的教风来影响学生，是学生从小养成遵守纪律，严于律己的思想品质。

最后，在学生的练习中，旨在培养学生的独立思考能力和分析问题解决问题的能力，并在遇到一系列的题时，养成严格认真，冷静思考，克服困难的态度。只有好的习惯的养成，才能在未来的生活中更好的解决问题。

随着教育改革的不断进行，小学在管理方面该如何对学生进行德育教育便是目前首要考虑和重视的问题。针对小学生的自我认知尚不成熟和多变的考虑，教师则需要对其进行正确的教育和引导，使其接收到更加全面和完善的德育。因此，教师应该先从自身出发，严格要求自己，通过言传身教和科学方法，来对学生进行德育，从而促使学生能够在未来有更加全面的发展，成为祖国未来更好的花朵。

综上所述，德育教育在小学管理中起着至关重要的作用，随着社会的不断进步和时代的革新，新的教育理念也开始深入到当今社会的教学过程中，因此，学校应在小学阶段就开始进行并加强德育方面的教育，这样不仅可以在教学工作上提高整体的教学质量，而且培养学生从小树立正确的价值观和价值观，拥有良好的思想品德，提升学生的个人素养，为以后成为高素质，好品德的人才打下良好的基础。所以，小学在对学生的管理方面，应将德育教育放在首要工作任务上来开展，这也将是一项长期，不断进行的重要工作，只有重视德育方面的教育，才能更好的培养出社会所需要的人才，为国家培养出合格优秀的接班人。

参考文献：

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德育是一切教育活动的根本，是教会学生做人做事、正确看待人生、看待世界的重要内容。在传授给学生知识与技能之前，教师要首先做好德育工作，尤其是正处身心发育关键时期的小学阶段，德育工作更要当成一项重中之重来抓。具体来讲，德育工作的重要性体现在以下几方面：

1.做好德育工作是培养小学生良好行为习惯，明辨是非对错的需要。小学阶段对事物的看法将会影响人一生的发展，做好小学阶段的德育工作对于学生明辨是非对错，养成良好的行为习惯至关重要。孩子们的一言一行、一举一动都是其思想品质的外化表现，并非一朝一夕形成的，德育工作能够让学生明白怎样做是对的，怎样做是合理的，让学生以正确的观念指导自身实践，从入学开始就奠定良好的行为基础，这对于小学阶段的启蒙具有十分重要的意义。

2.做好德育工作是素质教育的需要。素质教育既注重学生知识与技能的掌握能力，还重视学生思想道德水平的发展。在大力提倡素质教育的今天，做好小学德育工作能够帮助学生抵制消极思想的侵蚀，为他们健康成长扫清障碍。同时，素质教育要求将“德”与“智”放在同等重要的地位来抓，这就避免了过分追求分数高低，打压学生天性的现象发生，减少了学生的心理问题，对于他们培养自己积极乐观的心态很有帮助。

二、小学班主任如何有效开展德育工作

1.提高小学班主任自身素质。班主任是小学生学习与效仿的榜样，小学生对班主任行为的模仿程度要大于家长。所以，班主任行为习惯正确与否，将直接对学生产生深刻而深远的影响。这就要求小学班主任加强自身修养，树立正确的世界观、人生观、价值观，时刻关注自身思想道德水平的提高。同时，班主任还要培养自身健康的生活习惯与良好的行为爱好，并努力在教学过程中将这些“正能量”传递给学生，用自己的言行与心态去感染学生，潜移默化地影响他们。

2.与实践活动相结合。小学生天性活泼好动，乐于参加各种社会实践。班主任要充分利用这一点，通过各种丰富多彩的实践活动，培养他们的道德品质。如可在课余时间开展“学雷锋日”“向社区老人献爱心”等活动，也可在生活中开展“每天做一件好事”“今天我帮助了别人”等渗透日常的活动。班主任在活动中要仔细观察学生的言行，并耐心地对其进行引导，帮助他们将活动中的德育内容转化为自身习惯。

3.加强与学生的交流沟通。小学生心理发育尚未成熟，遇事承受能力较差，一旦教师批评不当，不但不会使他们改正已有错误，还会损伤其自尊心与自信心，产生厌学、抵触情绪。这就要求小学班主任进一步加强同学生的交流与沟通，让他们感受到来自老师们的关怀，主动认识到自己的错误，并加以改正。在必要的情况下，班主任还可对问题较为严重的同学进行个别谈话，在个别谈话之前，班主任要充分了解学生的性格特点、学习情况、家庭情况，选择最佳时机和场所展开谈话。谈话过程中，班主任要放低姿态，以朋友的身份与学生交流，保持谈话的和蔼、真诚，尽量让学生敞开心扉，而后通过谈话的切入点层层递进地为学生解答疑难困惑，引导其走出心理误区，更好地面对生活与学习。

4.营造良好的教育环境。营造良好的教育环境的具体做法有三点：一是，营造良好的班级环境。班主任要培养学生的“主人翁”意识，让每一位学生都参与到班级的建设中来，主动为班级发展献言献策，营造良好而热烈的班级环境。二是，充分发挥学生特长，给予他们展示的舞台。班主任要尊重学生的爱好，并努力提供机会让他们展示出来，以此培养他们热爱生活的积极态度，激发他们学习的信心。如开办朗诵比赛、书法比赛等等，让每个乐于展示的同学参与，并鼓励同学们互相学习与探讨。三是，引导学生正确运用网络。网络环境影响着每一个人，尤其是身心发育未完全的小学生更易受网络不良信息的影响。班主任要引导学生正确使用网络平台，学习网络上积极的、正面的内容，摒弃负面、消极的内容，利用网络加强与学生的互动，宣传正确的舆论导向与价值观，以此提升德育工作有效性。

作者:穆景彩 单位:石家庄市裕华路小学

参考文献：

[1]荣树云.提高班主任德育素质是增强德育实效性的关键[J].教育科学研究,2001(6).

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一、小学德育工作存在的问题

在素质教育环境下，虽然我国小学德育工作已逐渐开始起步，很多学校正在积极贯彻教育改革的目标，对学生开展一定的礼仪教育，道德教育工作，人际关系处理教育以及爱国主义教育等，但目前还只是停留在基本的授课阶段，距离系统的教育还存在一定的差距。主要表现在以下几个方面：

首先，学生成绩仍是教学重点，德育教育地位较低。学校教师和家长最在乎的东西永远是分数，虽然德育教育工作宣传力度不断加大，但是在他们心中德育教育依然可有可无。传统的应试教育已经影响了一代又一代人，在他们的认知中已经根深蒂固，而且升学考试中，德育考试并不计入学生的总成绩。在一些地区，为了能让学生考入重点中学，学校不得不增加课业负担，家长不得不尽可能给学生安排辅导班，这样以来学生没有空暇时间去学习思想品德教育，学生这方面的发展也会处于落后状态。不难发现，每次召开家长会的时候，家长总是在问教师，“学生的分数怎么样？成绩排名如何？”却很少有家长问，“学生的精神状态如何？行为品德是否端正？”在这样对德育工作忽视的氛围下，学生的健康发展很难得到保证，而且极易沦为学习的机器，对其今后人生的发展产生许多不利因素。

其次，学校与家长沟通不够。由于学校对德育工作的不重视，德育工作手段单一，学生在学校的表现如何，家长很难真正了解到；学生在家庭生活中的状态以及家长的教育形式，教师也很不清楚。学校教育大多采用说教的方式，如果不考虑每个学生的状况，这种方式很难引起学生的共鸣。当今社会压力大，家长以为把学生交给学校就可以松一口气，其实严重忽略了家庭教育对孩子成长的重要性，这种沟通障碍使得学生所接收德育教育的效率会大打折扣，造成家庭教育与学校教育的断层。

二、小学德育工作策略

首先，要改变德育教育的教学观念，提升德育工作的地位。对于小学生而言，如果不先学会做人，今后学习成绩即使再好，也并不能对社会做出应有的贡献。德育教育是立人之本，是每个优秀学生学习的重要内容，教师要充分认识到其重要性，要制定一定的发展目标，除了正常的课堂授课之外，还要定期组织有关德育的教学活动，让学生从活动中有所感悟，以道德准则来严格要求自己，从而使学生形成正确的道德认识。德育应该渗透到每一门课程中，德育工作也不单单是思想品德老师的事情，领导教师都要以身作则，为学生营造良好的学习氛围。

其次，要重视榜样的力量，提高学生的认识。在学生心中，教师的话都是对的，教师是他们的楷模，也是他们今后奋斗的目标。所以教师要特别注重自己的形象，努力提高各方面的素质，将传统说教方式变为言传身教，努力激发每一个学生的潜力，在现实和精神生活中，为学生树立榜样。在小学教育阶段，学生对世界的认识还处于探索阶段，有时候很难区分善与恶，美与丑，而教师的一言一行，学生都会试着去模仿，教师做的好，学生就很少犯错，如果教师本身就是一个反面例子，那么学生的品行也不会好到那里去。比如说学校有一项规定是校园内禁止乱扔垃圾，如果教师经常乱扔垃圾，即使是再好的教育学生也会不当回事；相反如果教师主动捡垃圾，那么这比几堂课的教育意义更加显著。

再次，加强学校与家庭的联系。德育工作贯穿青少年的整个学习生涯，要想收到显著的教育效果也不是一朝一夕就可以完成，这就需要学校与家庭有良好的沟通，这样才能保证教育工作的稳定性。家庭教育对于保证孩子健康成长的重要因素，其人格、性格、习惯的养成也很多时候也是依赖于家长的说教。因此，学校应该时时刻刻与家长保持联系，定期举办家长会，保证德育工作的顺利实施。

三、在小学教育中开展道德教育对提高学生的法律意识有很大帮助

中国是一个法制化健全的国家，而且在现代化建设当中也一直遵循依法治国的理念，但是由于小学阶段的学生涉世未深，他们的法制观念以及法律意识都比较的薄弱，而且对国家的各项法律法规也没有一定的了解。

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德育是小学阶段的重要教学内容，小学时期为学生树立的道德意识和培养的行为习惯，将会伴随学生的一生。并且，小学阶段的学生，由于年纪较小，对于事物的判断能力也相对较弱，他们健康的成长需要老师和家长悉心的引导。小学生是祖国的未来和希望，良好的德育意识对于传承和发扬中华五千年的灿烂文明有着非常重要的意义。教师在教学中除了要让学生认识到德育的重要意义，更要通过开展德育专题讲座以及开展德育活动等方式来丰富德育内容，并达到加强小学生德育意识的目的。

一、加强小学生德育的重要意义

1.传承中华民族文化

加强小学生的德育对于传承中华民族五千年灿烂文化有重要的意义。现阶段的小学教育，不仅仅是要培养学生的学习能力、提高学生的学习成绩，更重要的是可以使学生树立正确的人生观、世界观和价值观，并且可以使学生具备良好的道德品质。良好的道德品质是中华五千年来灿烂文明的结晶，作为炎黄子孙，有责任将优秀的传统文化传承并发扬下去。

现阶段社会存在着一个不好的现象，就是很多青年人不重视传统文化，觉得传统文化已经不适用了。这种错误的观念，对于传统文化的传承非常不利。针对这种情况，教师应该让学生从小树立正确的观念，并且在小学教学中开展德育时，也要合理地引入历史上的道德典故，使学生接触更多的历史文化。

2.培养德才兼备的学生

新课程背景下，对于小学生的培养不仅局限于培养学习能力强和学习成绩高的学生，而是要培养“德、智、体、美”全面发展的小学生。其中，对学生德育的培养更是居于首位，可见德育的重要意义。并且，小学阶段是学生养成良好道德意识的重要阶段，这一阶段形成的道德意识，将会伴随学生的一生。所以，教师教学中除了要努力提高学生的学习能力，更要加强对学生德育意识的培养。

良好的道德品质，对于学生未来的发展有着非常重要的意义。一个人的能力不仅仅体现在他掌握多少技能，拥有怎样的成绩，更体现在他的人格魅力。一个道德品质较差的人，不会得到认可。道德品质代表着一个人的人格魅力，品德高尚的人才会得到信任和认可，也就会获得更多的发展机会。

二、加强小学生德育的有效途径

1.加强学生对德育的重视程度

要加强小学阶段的德育，首先要做的就是要保证德育工作可以高效有序地开展下去，并且要让学生感受到，加强德育对于学生新阶段以及未来的发展，究竟有怎样重要的意义。但是，在现阶段的小学教学中，却存在着一些与良好的道德行为习惯相违背的现象。如学生随意破坏校园环境，不遵守诚信考试规则，在考试中作弊等等。针对这些情况，教师需要在平时的德育教学中，加强对学生的引导，让学生重视德育教学的学习。

只有学生有意识地重视德育，才会在思想上进步，在行为上提高。但是由于学生的年纪较小，单纯地讲解德育的重要性，不能对学生达到很好的教育效果，并且单调地讲解，会让学生觉得枯燥，从而厌倦对德育的学习。这时教师可以通过给学生播放相关的教学视频的方式，为学生营造更有趣味性的德育课堂气氛。教师可以在学生观看视频后，对学生进行提问，让学生来说一说，在视频中，哪些行为是不对的，哪些行为是值得我们学习的。通过这种方式，可以培养学生对道德的判断能力，进而逐渐明确自己在生活中哪些事不应该做，哪些事应该做。

2.定期开展德育专题讲座

定期开展德育专题讲座也是加强小学德育的有效途径。小学阶段的学生，性格比较活泼，对新鲜事物充满了好奇。单一传统的教学模式，久而久之会使学生产生厌烦的心理，学生的学习积极性也会随之下降。所以，教师在平常的教学中，应该通过不断创新课堂模式和教学内容来丰富德育课堂，进而促进学生对于德育的学习。

教师在对学生进行德育时，可以定期请一些道德品质高尚的道德模范，为学生开展专题讲座。通过道德模范为学生讲述发生在自己身上的道德故事，让学生感受到道德的力量。并且，教师应该在讲座之后，及时地根据道德模范所讲的内容，与学生进行互动，让学生来说一说，道德模范身上有哪些闪光点最值得我们学习，学生在回答的过程中，也是巩固了对学生的教育。除此以外，教师还应该引导学生，以道德模范作为自己的榜样，并在今后的生活中以良好的道德意识来约束自身的行为。

3.立足生活，树立良好德育意识

一个人的道德品质，不仅是体现在面对大是大非的时候，更是体现在生活中一处处小事中。教师在进行德育时，也不能脱离生活，而是应该从生活中的小事出发对学生进行引导。并且通过生活化的情境对学生进行德育，还可以促进学生对于德育的理解。

例如，教师可以为学生列举生活中例子，让学生进行判断。小学校园中存在着一些学生不重视保护校园环境的行为，有些学生在校园中随地乱扔垃圾，在文化墙上乱涂乱画。教师就可以结合校园中常见的行为，对学生进行讲述，然后让学生来说一说，这些行为是否正确，这些行为对于我们的生活又有哪些危害。通过这种方式，可以让学生更进一步认识到不良行为造成的不好影响，并在以后的生活中对自己的行为进行约束。除此以外，教师可以让学生说一说，哪些事可以体现一个人良好的道德品质。

4.积极开展特色德育活动

小学阶段的学生性格活泼开朗，喜欢参加集体活动。针对学生的这一性格特点，教师可以通过为学生设置趣味性的活动，然后将德育内容融入活动中，让学生在轻松愉快的氛围中提高自身的德育意识。并且在活动中学生的学习积极性比较高，教师的教学效率也会得到有效的提高。

例如，教师可以开展“红牌绿牌”活动，由教师在课前准备一些小卡片，卡片上一面写生编号，另一面写上一件生活中常见的行为，由学生选择号码，教师念出另一面的内容。学生如果觉得错误就举红牌，反之，举绿牌。通过这种方式，不仅可以调动学生参与的积极性，还帮助学生判断生活中的不道德行为，让学生在今后的生活中杜绝这种行为。

良好的道德意识对于学生未来的发展有非常重要的意义，同时，小学阶段是培养学生的道德意识的重要时期。所以，在小学教学中德育越来越受到重视。教师通过在德育教学中应用多元化的教学手段，丰富德育的课程内容，从而引导学生进行德育学习，并让学生认识到德育对于自身发展的重要意义，使学生逐渐养成良好的道德意识。

参考文献：

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一、小学语文教育中德育教育的重要性

（一）小学语文教育中渗透德育教育可以提高学生综合素质

随着新课程改革的推进和深入，国家越来越重视小学教育的重要性，素质教育下，单纯的提高学生的成绩已经不能满足教育的发展，在重视成绩的同时，也不能忽视德育教育的重要性。小学语文教育在素质教育中起着基础性的作用，做好德育教育对于提高小学生的综合素质起着很大的作用。

（二）小学语文教育中渗透德育教育是新课改的必然要求

随着新课程的改革，对于学生的评价标准已经不单纯的看学生的成绩，更重视学生的德育素质[1]。目前，加强德育教育在语文教学中的渗透已经成为小学教育中的重要组成部分。重视小学语文教育中的德育教育是新课程改革的必然要求，也是提升教学质量的重要手段。

（三）小学语文教育中渗透德育对一个人的成长至关重要

小学时期是一个人思想形成的阶段，小学的教育对学生的成长有着很深的影响。学生性格的形成也是在小学阶段，学生性格的好坏不仅取决于先天的条件，更重要的是后天的培养。想要学生成为一个有素质、有涵养的人，就必须重视小学语文教育中的德育教育。

（四）小学教育中渗透德育教育是小学德育工作的重要内涵

作为一门社会学科，语文是提高学生内涵的重要方法。语文学科在渗透德育教育时有着先天的优势，在语文教学中渗透德育教育起着关键的作用。

二、小学语文教学中德育的误区

虽然我国教育改革正在进行，小学语文教学中渗透德育工作也一直在改进，但是由于我国传统教育模式的束缚，我国的德育教育仍存在一些误区[2]。

首先，我国小学语文教学中重视智育，而忽视了德育。我国的教育大多都只是应试教育，语文教学也成了一种升学的工具，教师忽视了对学生能力的培养，德育方面也不甚重视，这样就导致语文教学中德育的渗透只停留在理论层面，没有任何的意义。

其次，我国小学语文教学中的德育教育忽视了学生的主体性。德育教育采用灌输式的传授方式很难使学生在内心深处接受德育教育。目前，我国德育教育主要就是关注学生对德育知识的掌握程度，忽视了学生内在思想和情感的转变。很多小学生都不喜欢写读后感，就会在一些参考资料上抄录，但是老师发现后也不追究，默认了学生的这种行为，这就完全忽视了学生内心情感和思想的升华，语文教学也就没有承担渗透德育教育的责任。

三、小学语文教育中德育教育的渗透策略

首先，小学语文教育中德育教育的渗透应结合语文教育的特点和语文教育的规律来实施；其次，应重视体制机制的建设，应努力将语文教育的考核机制与教育机制相结合。完善的机制才能制定出正确的德育方案；再次，应重视学生的主动性，随着新课改的推进，语文教育不能采用传统的教育模式，老师在授课时应提高学生的积极性，加强师生之间的感情；最后，老师在教学中应以身作则，起带头作用[3]。

（一）根据语文教育的规律和特点来设计德育教育的渗透。语文教育是众多学科中最具有特点的一门学科，不仅是一门社会性学科还是一门沟通性很强的学科。语文教育中文本是非常重要的，它可以深化德育的内涵。例如我们在学习陆游《示儿》时，我们就可以感受到陆游强烈的爱国之情。在这种情感下可以激发出学生的爱国情感，在语文教学过程中必须实现德育教育的渗透。

（二）建立完善的语文教育考核机制。语文考核机制不仅仅针对于学生，也针对于教学的老师。科学的考核机制可以形成一个健康的教学机制，相反，不合理的考核机制会扭曲教学机制。在小学语文教学中渗透德育，就必须建立一个科学、合理的语文教育考核机制。在设计语文考核机制时，应注重德育教育，考核学生时也应将文化课成绩与德育成绩结合来评价[4]。

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一、引言

学校德育教育工作中班主任的德育教育是重要组成部分，是学校开展德育教育工作的重要步骤。班主任应该充分意识到这一问题，在平时的班级管理与班级教育工作中始终融入德育教育，将德育教育工作常抓不懈。

二、小学班主任德育教育工作的重要性

班主任所开展班级管理工作对于提升小学生素质，健全小学生品格有着至关重要的作用。在学校里小学生与班主任接触的时间最长，接触的频率最高，开展的教育活动最多，在小学生心中班主任是一个无所不能的人。这一情况就决定班主任在平时的一言一行都会深刻影响到小学生的行为举止，言行谈吐。因此，小学班主任在班级管理工作中树立起德育教育的意识，在班级管理与教育工作中做到表率作用，成为小学生的榜样。

三、小学班主任德育教育工作的策略

(一)构建平等和谐的师生关系

小学班主任在开展德育教育工作的过程中应该明确的重要原则就是要做好德育工作就应该懂得热爱学生、尊重学生、欣赏学生。小学阶段的学生年龄段特殊，比较敏感，自尊心较强，需要学校、老师与家长的爱护与尊重［1］。因此，班主任在进行德育工作的过程中要将小学生当作自己的孩子一样看待，这样才能够以丰富的爱心、深沉的爱对待学生，与学生之间建立平等和谐的师生关系。在日常班级管理中班主任要平等的对待学生，一视同仁，不偏心、不偏帮。不能因为学生的成绩好就特别关注，不能因为学生的成绩差就过于苛责。班主任只有平等的对待每一位学生，小学生才能够感受到被尊重、被关心、被重视，从而自然而然的愿意接受班主任的教导，班主任开展德育工作才能够顺利。

(二)选择合理巧妙的批评方式

班主任在进行德育教育过程中要时刻注意批评学生的方式。在批评学生的时候要秉持着先扬后抑的原则，语气、态度、用词得当。班主任在开展德育教育工作时难免会遇到学生做错事需要批评［2］。而班主任的批评方式与技巧对学生来说有着巨大的影响。班主任在批评过程中要时刻语言语言的技巧性，使用巧妙的言辞和语句，先对学生进行一定的表扬，然后再针对具体事情通过婉转温柔的语气来指出学生的不足与问题，让学生清晰深刻的认识到自己的错位，能够认真的反省错误，让学生心悦诚服。同时，在批评学生的时候班主任要注意不能在全班同学的面前批评，这样会造成学生的自卑心理，还会对班主任产生一种抵触情绪，从而导致批评的逆反效果。

(三)与学生家长保持畅通沟通

德育教育是一项需要长期坚持的工作，不可能在一朝一夕完成。对于小学生来说进行德育教育往往单单依靠教师与学校是远远不够的，而且还需要学生家长的相关配合。班主任在处理家长配合关系的过程中应该与家长开展充分的沟通与交流，建立以学校－班级－家庭为流程的德育教育模式。班主任与家长的德育教育目标应该保持高度一致，这是班主任与家长共同开展德育教育的基础。班主任要向家长强调家庭教育的重要性，并且定期开展家访，将学生在学校的学习情况、生活情况等告知家长，让家长能够了解学生在日常学习中的状态，以便有针对性的开展德育工作。另外，班主任还可以制作“素质报告手册”与家长开展密切的联想，要求家长在家庭中配合学校开展德育教育，给学生营造出良好的德育教育环境。

(四)开展实践活动内化德育教育

班主任开展德育教育工作不能仅仅只是口头上的教授，更为重要的是要让学生在实践活动中感受到德育教育。班主任要积极改进优化更新德育教育方式，定期组织丰富多彩、生动有趣的道德教育活动［3］。例如，班主任可以开展主题教育活动，在贴近小学生实际情况与心理状态的基础上来开展各种各样的主题教育活动，可以将爱国主义教育、法制教育、诚信教育、安全教育、卫生教育等作为主题，以各种有趣的游戏或活动作为载体，让学生能够在主题教育活动中接受德育教育。又例如，班主任还可以开展道德实践活动，在保证小学生安全的前提下组织小学生深入到社会中开展有意义的活动。例如收集废旧电池、随手拾起垃圾，一同去郊外植树等等，让小学生在丰富有趣的活动中接受德育教育。

(五)推选优秀班干发挥带头作用

在班级管理中班干部是班主任的最有用的小帮手，班干部能够协助教师管理课堂记录、收发作业、组织各种活动。因此，班主任在开展德育教育工作时也可以充分利用班干部的作用，有意识的培养班干部，在不影响其正常学习的情况下引导其帮助班主任一同对班级学生开展思想道德教育［4］。要充分发挥班干部的协助作用就需要开展合理的选拔，班主任可以通过竞争评选、自我推荐等方式来进行选拔，以对学生的表达能力进行考核，从而从中选择最合适的、最符合要求的班干部。另外，班主任还可以根据班级德育教育的实际情况来建立相应的规章制度，这样不仅仅能够保证班级德育管理工作正常进行，还可以让学生在担任班干部的时候强化自身的综合能力。

四、结束语

小学阶段是学生学习的初始阶段，也是最为关键的阶段，这一阶段的学习状态与生活状态能够直接影响其未来的发展情况。在学校里班级是教育活动中最为基础的组织，而班主任就是这一组织的领导者与管理者。班主任的德育教育工作是需要任重而道远的工作，每一位班主任在工作中都要善于总结、经常思考，选择科学合理的教育方式来开展德育教育，以全面提升学生的综合素养。

参考文献:

［1］覃春柳．优化班级管理主导德育教育———小学班主任德育工作初探［J］．学园，2013，(28):149－150．

［2］张庆红．提高小学班主任德育工作实效性的路径研究［J］．考试周刊，2012，(85):186．

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随着新课改的不断深入推进，素质教育已成为小学教育工作的重点核心内容。德育工作作为素质教育的重要环节，多年来一直存在某些明显的问题，小学德育的实效性不高，便是其中一个长期困扰教育工作者的问题。本文着重分析了现今小学德育存在的不足之处，从而提出了一些意见建议。

一、小学德育教育的重要性

德育教育影响小学生三观和人格的构建塑造，对于小学生长期道德规范的形成有着重要意义。小学德育工作者在教学工作中应注重对学生进行潜移默化的正确道德引导，帮助学生正确认知自我，学习礼仪道德，培养遵守道德规范的意志力，做出正确的道德选择，培养健康人格个性，从而成为具有优秀道德人格的新时代人才。总而言之，德育教育作为素质教育的重要核心理念之一，对于学生自身成长、学校发展、社会进步都有着重要意义。为了实现素质教育提倡的德、智、体、美、劳全面发展，必须重视小学生德育教育问题，提高小学德育工作的有效性和实效性。

二、我国小学德育实效性低下的现状分析

目前，我国小学德育现状不容乐观。现在小学生中普遍存在程度不一的消极厌学、逆反心理、学习浮躁等问题，极少数学生甚至出现了严重的品德问题。造成这种状况的问题有二，一是学生自身和家庭环境可能存在一些不利因素，这方面的原因具有特殊性，并不广泛存在；二是现今德育教育模式不符合新时代的要求。传统的德育模式并没有十分具体化、规范化的德育教学内容规定，学生的德育问题主要靠班主任自行教育解决，这十分不利于学生整体德育素质的定向发展。尤其是近年来，学校招生竞争加剧，学生的文化素质和应试能力对学校招生的影响增大，不少学校为了提高自身竞争力与发展速度，更注重学生的文化课教育，多少忽视了德育教育。再者，大部分针对德育教育而开展的活动，比如参观爱国主义教育基地、文化博物馆、德育讲座等之类的活动，其教学方式过于宏观、抽象、理论化，小学生受限于年龄和知识积累，并不能很好地理解这些理论的内在意义，使得德育教育不能取得应有的效果，流于表面形式。而且，上述德育教育形式与实际生活结合不深，学生就算理解了理论内容，但在生活中却不能很好地落实与实践，只是纸上谈兵。要想优化小学德育教育，学生自身原因不可避免，教师就必须创新德育教学模式，提高小学德育的工作实效性与有效性。

三、提高我国小学德育实效性的对策

1.提高小学教师的思想觉悟，重视师德的选拔培养。

教师的任务，从古至今，不仅仅是教授知识。古人云，“师者，所谓传道授业解惑者也”，这授业解惑，解的不仅仅是书本上的“惑”，更是生活中，道德、礼仪、原则等问题上的惑。教师的根本任务是“树人”，要教会学生如何做一个健全自立的人。教师要以德服人，为人师表，以身立教；校方在选拔和考核教师时，一定要严格关注其师德水平，并积极开展宣传教育，强调师德的重要性。

2.使德育渗入生活，让学生接受家庭、学校两方面的德育教育。

家庭教育与学校教育是一体两面的，对小学生进行德育教育，自然需要家庭与学校共同努力。对小学生的德育不能流于表面，要渗透进生活的方方面面，让学生时刻感受德育的存在，这就需要家长积极配合老师的要求，从生活中的点滴小事入手，向孩子强调德育的重要性，并以身作则，为孩子树立榜样。

3.创新方法，使德育教育模式多元化。

传统的德育教育模式单一、枯燥、机械，我们要促进德育方法创新，通过多元化的形式，使学生全方位理解德育的意义，激发学生学习兴趣与热情，从而提高德育教育的实效性，将理论内化为精神，升华学生的思想道德觉悟。我们可以利用黑板画报、宣传海报、好人好事表彰班会等形式，对学生进行德育教育，在潜移默化中使得德育意识深入学生内心。同时，学校要积极组织社会实践活动，让学生多多接触社会大环境，切身体会德育的意义，磨炼心智，提高道德水平。

4.创设适合小学生实际条件状况的德育教育内容。

我国的学校德育，从浅到深，其内容大致可以分为四个层次：

第一阶段，是基本礼仪习惯和行为举止的教育；第二阶段，是作为一个文明人所必需的道德伦理教育；第三阶段，是作为一个社会人所应有的爱国主义、集体主义等政治道德教育；第四阶段，是“梦想”与“理想”的教育。由此可见，德育教育要循序渐进，由浅入深，德育内容和课程的设计，要符合小学生当前心智发展状况，也要贴近学生生活实际，选用小学生所熟悉、所喜爱的杰出人物作为榜样，从而提高德育工作的实效性。

四、结语

德育工作是一个十分重要的课题，德育教育理念必须紧跟时展，不断创新进化，才能保证其活力。若想提高小学德育工作实效性与有效性，则需要关注学生、家庭、社会等各个方面的条件，统筹考虑，以学生为本，制订长期的科学合理的德育工作计划，从而提高德育工作整体效率和质量。

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在新课标的不断改革过程中，德育体育开始受到了学校和社会的广泛关注，因此，教师加强体育课程的德育教学成为小学体育教学的重要组成部分，体育教师要从教学实际出发，摆正德育体育在小学体育教学中的地位和重要性，坚持通过合理的措施和策略引导学生进行体育德育学习，提高学生的体育能力的基础上促进个人良好道德习惯的发展；本文从德育和体育教学两个方面出发，对小学体育德育进行策略分析，希望能够促进素质教学的发展。

1小学体育教学德育渗透中的问题

小学体育教学过程中德育教学的方法多种多样，但是由于我国传统的体育教学德育工作处于研究阶段的初期，因此很多小学的体育德育教学策略和方法很不完善，需要我们深入小学体育课程中进行分析和研究，本文通过对小学体育教学的实际现状进行分析，总结出体育德育中存在以下问题：

1.1部分体育教师缺乏体育道德教育意识

通过相关的数据调查显示，我国很多小学的体育教师缺乏体育道德教学意识，在体育教学过程中，缺乏积极的团队精神教育、集体观念教育以及合作观念教育的意识，只有少部分学校的老师具有加强学生体育德育教学的意识；由此可见，在传统的教学方式的影响下，很多体育教学过程中不能够对学生的体育德育进行合理的教学和引导，不重视体育教学的德育渗透工作，缺乏对于学生体育德育观念的引导。

1.2缺乏全面的德育评价体系

小学体育教学德育评价体系不完善，是导致小学体育德育教学不能落实到实际工作中的重要原因；在小学体育公开课教学中，很多学校由于缺乏科学合理的体育德育渗透评价体系，导致很多公开课的参评人员继续沿用传统的评价模式，片面的追求学生的体育教学技能和身体素质训练，忽略了体育德育教学的引导，缺乏对于德育渗透评价的重要性。

2对从体育教学材料做好德育知识的教学工作

2.1对于理论课程进行合理分析

体育教学分成实践教学和理论课程两个部分，作为小学体育教学中的重要组成部分，理论课程具有重要的德育影响作用；教学老师在开展教学工作的过程中，要认识到德育引导工作的重要性，要积极站在理论教学的基础上开展相关的德育教学活动，同时要让学生从不同的角度进行体育教学的理解和分析，在加深学生对于体育知识和技能熟练程度的基础上做好德育教学工作。在教材中存在很多丰富的基础知识，为了能够加强教学过程的趣味性和实践性，教学老师就要对教材内容进行详细的分析和研究，结合实际的教学活动帮助学生进行更好的体育教学技能引导和德育教学。例如：体育教师可以在教学中引入我国在体育赛事中优秀成就，通过视频教学的方式提高学生对于体育和体育精神的认知，从而能够帮助学生养成良好的体育精神和爱国情怀。

2.2对实践课程进行合理的分析

开展体育教学的目的就是做好实践性教学，让小学生能够在实际的体育运动中提升自我，锻炼身体，提高自己的精神层次，与此同时，让学生在竞争中锻炼自己的意志，重新认识自己，树立良好的道德榜样，这样就可以提高学生的自我生活能力、团队合作能力以及集体奉献意识等，让小学生能够在启蒙阶段就能够不断的提升德育意识，从而提高自己的意志力。因此加强实践体育教学中德育教学对于小学生的个人成长具有重要的意义。

3小学体育教学中的德育教学改进策略

3.1健全教育评价体系，提高教师的德育渗透意识

学校缺乏科学合理的教育评价体系，是导致体育道德意识教学工作不彻底的重要原因，为了能够积极推进小学体育德育教学发展，首先，学校要积极为教师提供体育德育教育培训，增强体育老师的德育渗透意识，提高体育德育渗透工作水平，提高德育教学效果；其次，要根据学生的身心健康发展具体情况，制定科学合理的体育德育教育评价体系和制度，逐步完善体育评价教学的具体流程，加强体育德育教学的监管力度，促进德育渗透作用在体育教学中的作用；例如：学校可以在传统教学评价标准中加入德育渗透评价标准，考察学生的思想道德素质，并通过学生和课程参评人员对体育教师的教学工作进行评定，促使体育老师能够将德育思想积极的引入体育教学中，促进学生的德智体美全面发展。

3.2教师以身作则，进行德育引导

教师是体育教学中的关键，只有在体育老师的德育引导下，学生才能够积极的成长，因此老师的一言一行都对学生形成很大的影响。小学生处于身心发展的关键时期，道德、思维都不够成熟，在学生的内心中，老师是他们学习的榜样；教学过程中加深学生对老师的了解，学生在无形中会对老师产生一种崇拜感，在个人成长过程中会无意的模仿老师的言行举止，因此体育老师在体育教学过程中要做好自身的榜样力量，切实做到言传身教，在体育教学中就引导学生的体育德育发展，促进学生树立正确的人生观和性格品质；例如：体育教学过程中，教师在要求学生遵守课堂教学纪律的同时，自己要做好自律工作，在教学过程中要穿运动服。头发要扎起来等，从自己的行为上为学生做好榜样，引导学生向着正确的方向发展，从而提高体育教学过程中的德育发展，培养学生的优秀性格和体育道德品质。

处于小学阶段的学生身心发育不够成熟，个人思想道德处于萌芽阶段，因此小学时期的德育教育是促进学生发展的重要时期；响应素质教学改革的号召，在小学体育教学中加强德育教学，促进学生的德智体美全面发展，是促进小学素质教学发展的重要基础，本文结合当前小学体育教学现状，对小学体育德育教学策略进行了合理分析，希望能够促进我国小学体育德育教学的发展。

参考文献：

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1、在小学语文教育中渗透德育，是提高学生综合素质的必然要求。新一轮课改以来，国家和社会都越来越关注小学教育的重要性，学生的成长不仅仅体现在成绩上，更体现在学生的综合素质上。为此国家也在不断呼吁重视德育，尤其是小学语文教育中的德育。小学语文教育起着基础性作用。在小学语文教育的过程中，做好德育工作对于提高学生的综合素质，有着重要意义。

2、在小学语文教育中渗透德育，是新课改的必然要求。目前国家对学生的评判，不再是单纯的看成绩，而更多的是看学生综合素质的培养。加强在语文教育中德育的渗透是小学德育教育的重要组成部分。重视小学语文教育中的德育，一方面是新课改的必然要求，另一方面也是提升小学教育质量的关键。作为一名小学语文教育工作者，必须对此有着充分的认识。

3、在小学语文教育中渗透德育，对一个人的成长至关重要。小学时期是一个人的成长时期，小学阶段的教育对于学生的成长，有着很深的影响。小学阶段也是学生性格形成的阶段，一个人的性格如何，不仅在于学生的先天条件，更在于后天培养。学生要想成为一个有素质，有道德的人，就必须重视小学教育中的德育，尤其是语文教学过程中的德育。

4、在小学语文教育中渗透德育，是小学德育工作中的重要内涵。语文，是一种社科类的课程。语文教育是提高学生内涵的重要手段。语文教育对于渗透德育有着先天优势。在语文教育中渗透德育，对于做好小学德育起着关键作用。

二、新课程标准背景下小学语文德育教学发展新方向

1、结合小学语文教学内容对其进行德育渗透。小学语文教学中对学生开展有效德育教育活动的前提在于教学内容应与德育教育紧密结合，同时对学生进行积极的心理引导，通过语文教学内容让学生认识到什么是正确，什么是错误，自身的素质应该怎样提高。教师通过教学内容给学生树立榜样，这样的德育引导与渗透过程才更加具有说服力，而学生在进行语文基础知识的学习与掌握过程中才能够积极认识到自身存在的不足，使得学生从内心能够接受德育教育。这一过程是保证小学语文教学德育教育活动开展的关键，同时也是小学语文德育教育发展的主要方向所在。

2、深入研究德育教育发展趋势从而展开深入教育过程。在进行小学语文德育教育过程中，教师应对学生内心进行积极观察与总结，从而对其德育教育的发展方向进行准确判断。这样的德育教学活动的开展会具有一定的前瞻性，同时也会具有相应的科学性。小学语文教学对于学生基本素质的提高具有极为重要的积极作用，同时对于学生自身道德修养的形成可产生较为重要的影响。在教学中对学生内心的发展特点进行普遍观察，同时结合学生的不同特点进行有效划分，对于学生通过语文教学实施德育教育具有一定的促进作用，也是保证德育教育活动深入研究以及发展的关键性因素。

3、语文课外活动。通过语文课外活动对学生进行德育是语文教育的组成部分之一。语文课外活动能丰富学生的语文知识，促进学生语文能力的提高和思想品德的熏陶。活动的设计要贴近学生的思想实际并注重层次性和针对性。例如针对小学生处于幼稚、不成熟、独立性与依赖性相交织且其行为富于模仿性的特点；课外活动要坚持选择正面良好的榜样，以培养其优良品质、积极进取精神、社会主义道德情操和爱国主义情感。可以通过举办革命诗歌朗诵会、名人成功故事会等形式开展语文课外活动。通过这些活动渗透道德教育，把语文能力训练与品德培养有机地结合起来，寓德育于语文课外活动中。

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以德为首是小学阶段教育的重要工作内容，学校特别是班主任对学生的德育教育有着举足轻重的作用。在小学阶段，正是小学生获取知识和技能的关键时期，更是小学生良好习惯和品质形成的重要时期。因此，小学班主任在教会学生知识的同时，还要教会他们如何生活，如何为人处世，应该具备哪些优秀品质等，把德育教育渗透到小学各个课程里面，全面提高学生的思想品德素质。使他们形成正确的世界观、人生观和价值观，促进小学生身心健康成长。

1提升德育工作重要性的认识

随着社会主义市场经济的发展，要想在社会立足，首先要学会为人处世，德育是一切教学活动的首要。小学阶段是学生接受思想道德的起点，这个起点能不能做好直接决定着学生对周围事物认知的对与错。小学班主任是班级的管理者，是学生的引路人，在小学生眼中班主任就是全能者，无所不能。因此，班主任的一言一行都在潜移默化地影响着学生。班主任既是学生知识的传授者，还是学生灵魂的塑造者。小学班主任要重视德育工作，要有强烈的责任心，帮助小学生迈好人生的第一步，为以后的人生奠定坚实的基础。班主任工作是一个长期的系统性的工程，在新形势下，这个工程的主体结构必须是德育。只有把德育工作做好了，整个工程才能取得成功。社会在不断发展变化，班主任要积极迎接各种挑战，在实践的基础上，勇于创新，开启德育教育新模式，真正把德育工作放在首位。

2当前小学德育工作存在弊端

2．1教育急功近利。随着科技的飞速发展，以及社会市场的竞争性。这些都在影响着教育的发展，无形中使得教育开始带来功利色彩。通过升学深造掌握专门技能来实现人生价值的思想深入人心。与此相伴的是教育的功利化，课堂教学的目标就是为了提高学习成绩，教育更重视升学功利价值，无暇顾及德育教育，忽视了合格人才的培养。在应试教育下，智育放在了至高无上的地位，德育则无人为津。重知识、轻能力现象非常严重，德育地位仍然被冷落。

2．2德育教学手段单一。目前，班主任即使开展德育教育，教育的方法也是呆板、单一，小学生根本认识不到德育的重要性，甚至对德育教育产生抵触心理。譬如，德育工作不从学生的实际出发，忽视了小学生各个年龄阶段的心理特点，一概而论的德育教育效果甚微，也使小学生不买班主任的账。另外，班主任除了管理班级之外，还要担任教学工作，他们会把更多的精力投入到教学工作中，忽视对小学生的德育教育，无法及时给予小学生德育指导，这和德育教育理念是相背离的。

2．3教育观念滞后。由于小学班主任更多的热衷于学科教学，在开展德育教学的时候只凭借个人经验，自身缺乏系统的德育理论支撑，导致德育教育没有实效性。比如，小学生犯错误后，班主任要不就严厉指责，要不就片面说教，不能耐心引导和帮助，没有把德育理论渗透到日常生活中，这不利于小学生主动认识错误和改正错误。

3创新小学班主任德育工作的策略

3．1充满爱心，善待学生。平等、尊重、信任是人与人相处的前提。作为学生的引路人，首先要尊重学生的人格和个性，放下姿态去关爱学生，结合他们的心理特点，学会换位思考，以学生容易接受的方式和他们交流。学生犯错误之后，老师采用训斥、挖苦的方式只能引起矛盾，导致学生的畏惧心理，严重打击学生的自尊心。教师要善于聆听学生的心声，多为学生着想，尽量帮助他们学习和生活中的困难，耐心引导，善于启发，使他们都能健康、快乐地成长。班主任要发展的眼光看待学生，和学生建立良好的关系。

3．2德育教育，手段多样。小学生性格好动、活泼、淘气等等，因此，德育教育的开展方式也应多元化，避免单一的形式，应根据小学生的年龄特点，引入游戏，读书读报会，利用多媒体播放德育视频，举办专题讨论会等，在愉快的氛围中对德育知识有深刻的认识。另外，我们要不断创新德育教育工作方式，联合家长、学校等，共同搞好德育工作。例如，在家长的配合下，开展“我是好孩子”互动活动，一起关心孩子的学习和生活，在参与中形成良好的品德，使学生受益终生。

3．3转变观念，与时俱进。小学班主任要与时俱进，多了解德育教学知识，不断探究小学生的行为和心理，深刻理解德育教育内涵，结合小学生的年龄特点，对其进行德育教育。例如，班级中经常犯错的学生，大都和家庭教育有关，很多家长由于工作太忙，疏于对孩子的教育管理，同时也缺乏对孩子的关心照顾，班主任应告诉父母关爱孩子，多和孩子沟通交流。随着时代的发展在原来建立班群QQ的基础上，还建立家校通、班级与家长微信群等加强了学校、班主任与家长的联系与沟通。

3．4以身作则，为人师表。德育教育的宗旨就是提高学生的思想品德，培养他们热爱祖国、明白事理、讲究诚信等，促使学生在知、行、意、情方面的统一。由于他们的年龄特点，思想意识比较幼稚，在他们的成长道路上离不开老师的引导，这就要求班主任要以身作则，不断提高自身的德育工作能力。小学生对班主任是充分信赖的。因此，班主任的言语行为都在影响着小学生幼小的心灵。班主任要重视自身修养，保持正确的价值观，引导学生在正确的道路健康成长。这就要求班主任培养良好的兴趣爱好，陶冶自己的情操，保持乐观心态，拥有健康的心理。在日常工作中，注意自己的一言一行，以身作则，对学生良好的品德的形成起到积极的作用。总之，德育工作是一项耐心而长期的工作，面对社会的快速发展，小学班主任应强调自身德育观念，一定要勇于创新，通过恰当的方法来实现德育工作目标，提高德育工作质量，为小学生的健康成长奠定良好基础。

作者:饶玲苑 单位:广东省兴宁市第二小学

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