教育基地建设规划范文

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一、桂林国际旅游胜地建设对具备跨文化交际能力从业人员的需求

2012年11月28日经国务院同意，国家发改委正式批复了《桂林国际旅游胜地建设发展规划纲要》（以下简称《规划纲要》），标志着桂林国际旅游胜地建设上升为国家战略。此后，桂林市委、市政府立即全力投入到桂林国际旅游胜地建设中。其主要做法：一是狠抓城市基础设施建设，不断提升桂林市的美誉度和品位；二是狠抓高品质的旅游景区景点建设，努力实现桂林旅游产品转型升级；三是强化旅游市场监管，不断提升全市旅游管理水平和服务质量；四是加大旅游宣传促销力度，促使旅游接待和旅游收入快速增长。据统计资料，2015年全市旅游接待总人数4 470万人次，年均增长12.5%，居全国地级市前列；旅游总收入517.3亿元，是2010年的3.1倍，年均增长24.1%，高于游客人数增幅11.6个百分点，旅游转型升级取得重大突破。依照《规划纲要》，到2020年桂林市除了要建成世界一流的山水观光休闲度假旅游目的地外，还要建成国际旅游合作和文化交流的重要平台。这就要求桂林市不仅要有一流的旅游景区景点，有良好的城市基础设施和旅游服务设施，还要有一流的旅游服务和适应国际文化交流的环境。为此，《规划纲要》提出要“加强旅游人才队伍建设，完善人才引进机制，构建高层次的人才交流、集聚平台，广泛吸引海内外旅游人才到桂林就业、创业和提供智力服务。加强旅游从业人员培训，提升旅游服务质量。”对照这些要求，未来五年桂林国际旅游胜地建设任务还十分艰巨，特别是需要培养一大批具有较强跨文化交际能力的旅游从业人员。

二、桂林市具有跨文化交际能力的旅游从业人员现状

旅游从业人员是否具有较强的跨文化交际能力，可以从从业人员受教育程度、技能等级、交流语种、语言熟练程度和跨文化交际效果等方面体现。

（一）旅游从业人员学历水平较高但技能等级偏低

根据2014年桂林市旅游人才调查统计资料，全市共有旅游从业人员63 174人，其中95%的从业人员具有大专（含高职）及以上学历，旅游从业人员学历水平相对较高。但桂林市旅游从业人员技能等级偏低，初级、中级和高级技能证人员的比例分别为17%、13%和4%，而无技能证的人员高达66%。可见，桂林市从业人员技能等级结构不合理，高级技能型人才严重不足。

（二）语种较丰富但与国际旅游胜地建设要求仍不相适应

据2014年桂林市旅游人才调查统计资料，在桂林市12 635名导游人员中，讲普通话、英语、法语、朝鲜语、日语、俄语、西班牙语、意大利语、泰语、印尼语、德语、粤语和潮州话的导游员分别为10 681、1 022、114、45、347、11、65、12、31、17、67、199和4人，语种相对较丰富。但全市双语导游仅4人，阿拉伯语、葡萄牙语、马来西亚语等语种导游几乎为零，这与国际旅游胜地跨文化交际对导游人员语种的需求不相适应。

（三）旅游从业人员英语应用能力达不到国际化要求

据调查，桂林市旅游从业人员英语应用能力水平参差不齐，有74%的从业人员认为英语达到交流目的即可，对沟通过程中是否符合游客交往习惯、语言是否得体、是否尊重游客文化取向与价值观等关注度不够。调查还显示，有19.4%外国游客认为与桂林旅游从业人员的交流并不顺畅，有时需要借助手势才能沟通；还有将近27.7%的外国游客明确指出从业人员对英语国家文化风俗了解得很少，对游客的真实想法和表达不明了，不能采取有效的交流模式。

（四）旅游从业人员跨文化交际实践能力有待提升

例如，一次在桂林漓江游船上，一名来自澳洲的游客很快数出“九马画山”上的九匹马，游船的英文讲解员伸出大拇指以示夸奖，结果那位澳洲游客大为恼火。因为，在澳洲伸出大拇指被视为不尊重或侮辱他人；美国人把狗看作人类最忠实的朋友，不吃狗肉。而桂林某一涉外酒店服务员向美国游客推荐“狗肉煲”这道菜，引起美国游客的极度不满。在中国尊老爱幼是传统美德，而西方人非常注重独立，没征得同意就主动去搀扶他们是一种不礼貌行为。

三、桂林市旅游从业人员跨文化交际能力的培养

根据桂林市目前跨文化交际能力旅游从业人员严重不足的现状，结合其国际旅游胜地建设对相应从业人员的需求，桂林市应采取以下措施加大对具有较强跨文化交际能力旅游从业人员的培养力度。

（一）政府、企业和院校齐心协力，共同培养具备跨文化交际能力的旅游从业人员

旅游从业人员跨文化交际能力的培养仅靠政府、企业或院校任何一家均难以实现，它需要政府、企业和院校的共同努力。从政府角度看，桂林市政府和旅游管理相关部门应制定全市旅游从业人员发展规划，制定、完善和落实旅游人才引进和培养相关政策，市财政每年预算专项资金用于跨文化交际能力从业人员的培养和奖励。

桂林市各旅游企业应提高对培养具有较强跨文化交际能力从业人员的重要性的认识，采取各种措施促进具有较强跨文化交际能力旅游从业人员的培养。具体措施：一是各旅行社、旅游景区和涉外星级酒店在人员招聘时注重对具有跨文化交际能力的旅游专业人才的招聘；二是各相关企业对现有从业人员进行标准化和常态化的跨文化交际能力的在职培训；三是开展经常性的旅游从业人员跨文化交际能力技能大赛，不断提高从业人员跨文化交际能力整体水平；四是制定奖惩措施，重奖那些在跨文化交际中给企业带来荣誉的员工，重罚那些给企业带来负面影响的员工。地处桂林市的各类院校，特别是旅游高等院校，应以为桂林市培养大批具有跨文化交际能力的人才为己任，在专业开设、课程设置、教学内容和教学方法等方面进行改革创新，以更好地培养具有较强跨文化交际能力的旅游人才。

（二）学历教育与短期培训结合，不断提升旅游从业人员的跨文化交际能力水平

旅游从业人员跨文化交际能力的培养是一个系统工程，需要立足长远，着力当前。因此，既要抓学历教育，又要抓短期培训。从学历教育看，旅游院校应开设培养具有跨文化交际能力旅游从业人员的相关专业，或在旅游相关专业课程设置中开设跨文化交际能力培养的课程。

为此，桂林市今后应从以下几个方面入手，抓好跨文化交际能力培养的学历教育和短期培训。一是在桂林市一些院校尝试开设“跨文化交际”专业；二是在旅游相关专业中增加跨文化交际能力培养相关课程；三是在相关院校经常性地开设跨文化交际能力培养培训班；四是采取措施做好具有跨文化交际能力的师职培养。通过采取这些措施，在桂林市形成不断提升旅游从业人员跨文化交际能力的浓厚氛围。

（三）主动学习与政府鼓励双管齐下，充分调动旅游从业人员自主学习、自我提升的主动性和积极性

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作为中央财政支持的职业教育专业实训基地，其主要评审依据是《教育部财政部关于印发〈中央财政支持的职业教育实训基地建设项目支持奖励评审试行标准〉的通知》（教财[2005]12号，以下简称《通知》）。

1.基地建设模式的选择

《通知》规定，中央财政专项资金支持的职业教育实训基地建设将采取两种模式：第一种是区域综合性实训基地（建设型大模式）。第二种是专业性实训基地（建设型小模式）：选择在当地某一专业领域能起骨干示范和辐射作用的职业院校，通过一次性投资，支持建设一批以服务本校为主，又能与周边职业院校共享的专业性实训基地。我院申报的是专业性实训基地（建设型小模式）。

2.专业性实训基地建设的评审标准

《通知》规定，专业性实训基地建设的评审标准包含专业备选条件和专业性实训基地（建设型小模式）建设指标。

（1）专业备选条件。主要要求满足以下条件：设施要求用于实训基地建设的建筑面积应在800平米以上，其中实训车间面积不少于300平方米；主要设备要求有20套以上，有不低于40个工位的专用实训场所以及两家以上的校外实习基地；师资情况专业教师（含兼职教师和实习实验指导教师）在20名以上，其中具有本专业工程类职称的教师不少于4名。

（2）专业性实训基地（建设型小模式）建设指标。一级指标有：办学方向、学校基本情况、专业基本情况、师资结构与水平、教学改革情况、职业资格鉴定、国际合作与交流、校企合作、学校改革管理水平、实验实习管理水平、政府的重视和投入情况、资源共享与示范作用等。每个一级指标还对应有多个二级指标及标准内涵。

（3）其它规定。每年的申报要求都会有一定的变化。例如，为了做好2008年中央财政支持的职业教育实训基地建设项目的申报和评审工作，教育部、财政部规定：为体现政策的延续性，如无特殊原因，各地可将上一年度推荐但未获得中央财政支持的项目优先申报；各地2008年申报的专业性实训基地项目必须有本地经济特色、市场需求量大、技能型人才紧缺的其它专业，要经过科学论证并说明申报的必要性。

二、编写申报材料时应注意的主要问题

以福建省为例，申报中央财政支持的职业教育实训基地建设项目需提供以下材料：推荐省财政和中央财政支持的职业教育实训基地建设项目的申报文件、项目汇总表、项目申报书、学校实训基地建设规划等。其中，根据《通知》中的实训基地建设评审标准，对项目申报书进行编写的环节至关重要，应注意以下问题：

（1）在“申报院校基本情况”一栏中，需要填写面积与仪器、办学经费与师资、专业情况、职业技能鉴定站、校企合作经历、工学结合人才培养模式实践、教学改革成效等内容。这些内容所体现出来的办学情况与实训基地建设指标是相对应的，在编写中应认真核对相关数据，努力体现学院的办学实力。

（2）在“申报基地（专业）基本状态”一栏中，需要填写专业设置时间、年招生数、在校生数、累计毕业生数、近三年平均就业率、师资队伍、与本专业相关的职业技能鉴定所、本专业学生实验实训开出比例、本专业近三年年均为社会培训人次、现有校内实验实训场所状况、现有校外实训基地等多个方面的内容。根据《通知》规定，专业备选条件若不能达到则不能申请立项，本栏目中所说明的专业条件与专业备选条件一一对应，应认真加以分析。

（3）在“项目建设方案概述”一栏中，则是对包括项目建设目标、基本思路、主要举措和建设进度等进行阐述。项目建设的期限一般为三年，需要结合学校发展规划、专业建设规划、实训基地建设规划等内容进行编写。它将涉及到基地的考核，编写难度较大。

三、对基地建设方案的思考

1.项目申报成功的决定性因素

笔者认为，我院能够成功得益于以下条件：一是学院具有行业办学的优势。我院由福建省电力有限公司举办，具有行业办学特色。公司每年均投入大量的资金完善学院的实验实训条件，专业备选条件完全满足申报要求。二是学院的征地工作取得突破性进展。今年新增了近330亩的新校区，既增加了学生的学习和生活空间，又可用于建设一流的实习实训设施。三是根据《国家电网公司实训基地建设指导意见》的精神，福建省电力有限公司制订了2008～2010年实训基地建设规划，将学院纳入公司实训基地建设范畴，计划以新校区征地及建设为契机，投入1673万元配套建设输电线路、配电线路及变电检修三个实训基地，同时作为学生的实训基地，为今后公司系统的高技能人才培养奠定基础。

2.建设方案的目标和思路

我院制定的项目建设总体目标是：项目建成后，该专业实训基地将拥有省内一流的电力技术类专业实训设施和师资队伍，具备在校生专业实训、生产性实训、职业技能培训与鉴定、师资培训等多种功能，在专业实训基地建设方面成为“海峡西岸经济区”范围内的示范学校。项目建设的总体思路是：按照教育部、财政部关于职业教育实训基地的建设标准，依托中央财政、省财政的政策和资金支持，配合福建省电力有限公司2008～2010年实训基地建设规划，充分合理利用新校区，建设区域一流的电力技术类专业实训基地。

3.项目建设的实现途径

我院的电力技术类专业涵盖了电力生产的发电、输电、送配电整个过程。由于电力生产具有实时性、安全等级要求高、技术要求高等特点，因此电力生产实践技能的培养主要通过硬仿真和软仿真两种手段实现。根据我院的实际情况，本项目主要通过以下途径实现：（1）建设包括高压断路器实训室、高压隔离开关实训室、变压器实训室、电气试验实训室在内的变电检修实训基地，全面提升变电检修的硬仿真实训水平和培训工种种类。（2）建设包括配电线路及其带电作业实训室、输电线路及其带电作业实训室在内的高压输配电线路实训基地，提升现有高压输电线路实训场的硬仿真实训水平和培训工种种类。（3）建设一座220kV硬仿真变电站。（4）对包括火电仿真系统实训室、变电站仿真实训室在内的电力运行仿真实训基地进行软件升级，增加工位。（5）进行实践教学内涵的建设。以制订实践教学管理体系为手段，深化实验实训教学改革，加强与企业合作，共同开发生产性实训项目，编写实训指导手册，制订实训质量标准和考核评价办法，建立健全实验实训管理制度，创新实验实训管理模式，确保人才培养质量。

4.项目的考核

《通知》要求，为了确保工作的顺利实施，教育部、财政部将对中央财政支持的职业教育实训基地项目实行动态管理，定期组织专家对项目建设情况进行年度绩效考评，对于未达到建设要求的职业院校将采取停止拨款和摘牌等措施予以处罚。项目年度绩效考评的主要依据是《中央财政支持的职业教育实训基地建设项目任务书》。考核的主要内容有：一是项目建设绩效目标。所谓项目建设目标，是指项目立项起第三年达到的目标，评定指标为实训设施、教师情况、培训情况等。二是实训基地职业技能培训方面，主要考核对应各职业资格证书的培训人数和获证人数。三是项目主要设备预算落实情况。四是项目建设进度计划安排，主要考核各项目任务所对应的任务阶段目标与计划完成时间。项目阶段任务是指中央财政资金到位、地方财政资金到位、学校自筹资金到位、其它资金到位、设备招投标、设备到货、设备验收、设备投入使用和基地指导教师培训等任务。

5.实现项目建设目标应采取的措施笔者以为，要实现项目的建设目标，应采取以下措施：

一是强化组织领导，明确职责分工，为实训基地建设提供组织保障。

二是按照项目建设规划，确保资金投入，确保专款专用，为实训基地建设提供物质保障。应争取福建省电力有限公司按照投资计划安排，分年度将实训基地建设资金划拔到学院；认真按照任务书，做好中央财政资金部分的实训设备采购和添置工作，并配合上级部门做好项目的动态管理、绩效考评工作。

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1.前 言

对于早期的油田基地矿区建设主要是在一个油田的地点建立起来的居民小区，然后随着油田规模的不断扩大，居民小区也逐渐的发展有学校、食堂等等各种基础措施，经过不断地完善，形成了一个逐渐成熟的矿区。早期的矿区建设为了满足矿区生产者的生活，建立了学校、食堂、澡堂以及托儿所等设施，对于油田这个相对独立和封闭的生产环境，也算满足了人们的生产、生活所需。但是整体的规模、布局以及设施的配备算不上合理和适度。但是随着市场经济的发展以及大庆油田规模的不断扩大，原有的矿区单位工作人员与矿区居民的利益发生了很大的分歧，很多原有的本矿区的工作者搬迁或者很多新人员住进矿区基地，这就需要及时的对矿区基地建设的结构进行调整，大庆油田矿区的基地建设进行更好地规划。

2.大庆油田矿区基地建设规划的指导思想及原则

2.1矿区基地建设规划的指导思想

矿区基地建设规划的主要指导思想是在市场经济前提下，以大庆的规划以及大庆油田的发展为基础，对矿区基地的结构进行调整，重点在于以改革和发展的眼光，以新的规划理念争取在大庆油田的生产与生活两方面达到协调，改善职工的居住条件以及解决油田职工居住困难的问题，实现油田自身发展以及房屋建设的科学可持续的发展以及矿区建设的良好循环[1]。

2.2矿区基地建设规划的原则

1）远见与实际相结合的原则。要具有远见的眼光，并且将近期的矿区基地建设情况融汇到一起，坚持在大庆油田本地的实际情况的条件下，对矿区基地的建设进行综合治理，统一的规划，并且引入配套的设施，分步骤的进行实施建设。

2）规划的连续性完整性原则。正确的处理远期的规划与近期的需求之间的关系，保证油田矿区基地建设规划的弹性和应变能力，促进大庆油田的整体发展。

3）土地资源的最优配置原则。大庆要在城市规划与黑龙江省油田发展的整体布局要求下，科学合理的对大庆油田的整个矿区基地进行调整，在商业开发与有偿置换等方法的使用下，达到矿区土地资源的最优化配置。

4）调整教育医疗等资源的配置原则。随着油田的不断发展，为了满足不断增长的人口数量的需求，也为了将一些没有得到很好利用的土地资源进行更好地利用，开发原来价值不高或者没有开发价值的矿区土地，使大庆油田矿区房产升值，激活住宅的二级交易市场，实现房建的可持续使用，就要合理的对教育、医疗以及各种配置资源进行合理的配置，满足居民的需求。

5）处理好生产、生活、行政三区的原则。现代的油田矿区建设中生活的区域和行政区域应该进行有机的结合，然后与生产区域进行适当的剥离。对矿区基地的规划应将矿区的一些零散地区进行有机的整合，形成一个完整的居住地区以及进行规模化的经营和管理，进一步的提高小区的居住水平和管理水平，提高油田的配置水平[2]。

3.大庆油田矿区基地的现实处境

3.1矿区与新居民区的差异

大庆油田已经有50年的发展历史，老矿区坐落在油田早期的工作地点，生活区、生产区、办公区三区在一个地点，这就对三者之间的功能没有进行明显的界定。原来居住在矿区基地的人口基本上为矿区生产者，但是随着油田的发展，其他地区的人口也纷纷迁入到这里发展，加上老矿区的建设时间已久，就会与新的居民区产生很大的差异化，在区位和功能上存在很大的差异。

3.2矿区机构协调能力不足

随着大庆油田的不断发展，油田基地老矿区现有的单位比较弱势，为了占据好的区位优势，机关部门有的都进行不同程度的搬迁，没有进行迁移的大部分是生产单位以及生产单位附属的管理服务单位，这些单位的职能以生产为主，以管理为辅，管理和服务水平得到了制约，这些部门单位的制约水平、管理水平以及协调能力存在严重的不足，有很大的弱势[3]。

3.3矿区服务功能残缺化

在大庆油田建立的初期，为了满足油田自身的职工的各种需要，相继建立起了学校、食堂、澡堂以及图书馆等等部门，基本上可以满足职工队伍的需求，稳定油田的职工队伍，保障油田的生产安全，矿区各个部门的建设对早期油田的发展起到了很大的推动作用。但是，随着油田的不断发展，根据国家的相关精神，油田矿区的食堂、医院以及学校等部门相继的停办。再者，加上大庆油田矿区处于城市郊外，周围城镇的社会服务功能也相继较弱或者服务的水平不高，满足不了大庆油田的生产者对社会的需求，这就导致了油田基地的矿区建设逐渐的残缺化[4]。

3.4矿区居住人口复杂化

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the exploration and research of landscape professional training bases construction in vocational college

——for the example of jinan engineering vocational college

liu yan-hong

（shandong province jinan engineering vocational college，jinan shandong 250200，china）

【abstract】in this paper， the widespread problems in vocational landscape professional training base were proposed， combined with the actual situation of jinan engineering vocational college， promoted by the construction of the first schools in shandong province， the view of campus inside training bases construction could drive campus outside training bases.for the landscape professional， if the construction of campus inside training bases were planned details carefully ，that will bring about a great help for teaching reform.

【key words】vocational college；landscape；training bases construction

高职教育的培养目标是培养高素质技能型人才，随着职业教育内涵发展战略的实施，“加强……实训基地建设，提升职业教育基础能力……提升职业教育实践教学水平”[1]，培养技能型人才离不开校内外实训基地的建设。

借助山东省首批名校建设的推动，我院园林工程技术专业专业教学体系面临着改革，与此对应，园林实训基地的改革建设便成为一项重中之重的任务。笔者在参与名校建设的同时，到兄弟院校进行了走访，学习了宝贵的经验，同时也发现了同类专业现存的问题。

1 现阶段园林校外实训基地存在的问题

校外实习基地实习效果因课而异。校外实习主要分为认识实习和技术实习，在实习课程老师指导下完成。设计考察、植物认识等认识类实习课程充分利用当地优秀的园林、植物园等场所，能取得的教学效果较好。而对于施工实习、树木及病虫害实习等技术实习课程，由于学生技术不熟练，在一些施工现场会影响施工进度，并且存在一定的安全隐患，取得的效果一般。

校外实习基地实习效果因人而异。在校外实习基地大框架尚未建成时，课程老师对实习基地的建设起了关键的作用，部分课程老师与企业接触紧密，并且始终将所授课程与企业的项目安排一致，能够及时安排学生到一线工地或基地进行实习，取得的实习效果就相对良好。反之，学生只能了解大概。

笔者认为，高职园林专业校企合作，可以通过校内实训基地建设带动校外实训基地建设，对于园林专业而言，详细缜密地规划好校内实训基地的建设，对促成专业教学改革将会是很大的帮助。同时，还可以带动与承担校园绿化养护的物业管理公司合作，通过实训资源的“生产磨损换取教育质量的提高和收回部分设备投资”[2]，进而扩展到与校外其他实训基地的合作。

2 完善校内实习基地的建设规划思路

通过对兄弟院校、行业企业进行专业调研，充分吸取专家的经验，以突出“专业基本技能的仿真性、专业领域的先进性、内容安排的综合性、环境和总体设计的社会开放性”[3]为原则，对本校实训室形成了初步的规划。将园林工程技术实训室由原来的1个扩大为5个。各实训室的工作性质及可安排的主要项目课程如表1所示。

扩建后的实训室内容涵盖了专业的所有实训项目。其中，园林设计实训室能实现工作室化的设计项目教学，由教师带领学生参加社会服务项目，参与真实设计项目，属于业务型；园林施工实训室满足园路、景墙等专业施工课程模块的安排，植物养护实训室能满足树木绿篱修剪、打药施肥等需求，二者可根据学校的公共绿地建设、养护的时间安排，与承担校园绿化养护的物业管理公司保持密切联系，实现设备与技术共享，“变技能 、消耗型实训基地为生产型、积累型实践场所”[4]进行“校中厂”式锻炼，学生可利用业余时间随时参与，属业余型，能有效地减少“精神磨

”[2]；园林制图实训室能利用多媒体软件教学，满足软件制图类课程及园林预算课程的安排，培养技术过硬的效果图制作绘图员和工作缜密的预算员，主要供上课教学用，属学习型；插花与盆景实训室能满足插花、微型景观制作课程专业必修课及公共选修课的需要，通过形成兴趣小组，可参加技能大赛，以赛促学，根据学生的兴趣去学习、研究，属兴趣型。

表1

3 可行性分析

3.1 资金保障

名校建设对硬件投入的合理规划预算，以及学校大力推动的教学改革，为先进设备、优秀师资的投入，为校内实训基地的建设提供了有力的保障。

3.2 师资保障

专业教师每年暑假到企业进行实践锻炼，并定期到经验丰富的院校学习调研。利用实训室的仪器设备，可通过社会培训、技术咨询、设计服务等形式，为社会提供服务，锻炼自身能力的基础上，又增进了与企业的经验交流。

3.3 制度保障

实施开放式的实训室管理模式，并进行“5s”管理，鼓励学生利用实训室在业余时间开展科技立项，提高学生的自主学习创新能力。

4 结语

校内实训基地的建设规划已全面展开建设，这无疑是对专业课程教学改革的推动，同时，购置先进的设备及掌握得先进技术，系统地建设校内实训基地，又能引企入校，在深入开展建设及展开合作上会有更广阔的空间。

【参考文献】

[1]国家中k期教育改革和发展规划纲要（2010- 2020）[z].

[2]闫智勇，何履胜.教育质量工程视角下的高职院校内涵建设[j].职教论坛，2011（12）：28-33.

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2.指导力量不足，实习科研缺失。实习指导教师队伍建设是实习基地建设的重要组成部分，也是实习工作得以顺利实施的根本保证。由于前几年大学连续不断的扩招，导致许多高校的师资相对不足。因而在实习期间无力抽调足够的教师来从事教育实习的指导工作，即使抽调出来从事实习指导工作的教师，真正熟悉中学语文教学现状，了解语文课改新理念的教师也为数不多，导致实习指导力量的严重不足。另一方面，尽管高校在科研方面有其独特的优势，但语文教学研究历来被视为科研当中的“小儿科”，许多高校教师不屑为之。以湖南某地方高校中文系汉语言文学专业为例，该专业近年的科研成果可谓硕果累累，但研究中学语文教学的论文屈指可数，研究语文实习基地建设的论文更是空白。实习基地建设研究的窘境从一个侧面反映出实习基地建设的现状。

二、制约汉语言文学专业实习基地建设的原因

汉语言文学专业实习基地建设直接关系到未来中学语文教师的培养，本应与近年来蓬勃发展的高等教育同步推进。但由于上述等方面的原因，目前汉语言文学专业实习基地建设却相对滞后，不能很好地适应师范教育的要求，其原因主要表现在以下几方面。

1.高校师范意识日趋淡薄。在高等教育飞速发展的大背景下，许多传统师范院校为了自身的长远发展，学校建设的重心已由单纯的师范院校向综合性大学转移。有些高校甚至有意识的淡化师范色彩。专业建设也由单一向多元转换。如汉语言文学专业，传统师范院校的培养目标主要是中学语文教师，定位准确，培养目标清晰。但近年来，随着就业模式的不断转变，大学生的就业观念亦日趋多元化，许多高校的汉语言文学专业根据该专业学生就业面广，适应性强的特点，着力淡化该专业的师范色彩，以期拓宽学生的就业渠道。导致语文教育实习在整个课程体系中的地位不断下降，在这种背景下，语文实习基地建设的滞后也就不难理解了。

2.建设资金缺乏保障。稳定和充足的资金来源是实习基地建设的有效保障。近年来，在高等教育蓬勃发展的同时，许多地方高校文科类教育实习基地建设并没有同步跟进，高校虽然为适应师范教育的发展颁发了若干个关于实习基地建设的指导性文件，但对基地建设的资金来源及具体数量却避而不谈。以湖南某地方高校汉语言文学专业为例，该校汉语言文学专业十分重视语文教育实习基地的建设工作，制订了具体的语文教育实习基地建设发展规划，描绘了实习基地建设的美好蓝图。但由于该校没有该专业实习基地建设的专项资金支出，基地建设所需要的资金无法保障，基地建设规划最终沦为纸上谈兵。

3.对语文实习基地建设的认识不够充分。由于语文学科的人文性特征，因而许多人对语文教育实习基地建设存在着模糊的认识。他们认为，语文实习基地只要能为实习生提供简单的食宿条件和必要的教材和教参就行了，根本不重视实习基地的实习资源和硬件建设。殊不知，在课改环境下，语文教育已不是单纯的语言文字教育，而是以提升学生语文素养为核心的素质教育，还承担着提高语文能力，开拓学生思维，培养学生创新能力的责任。“而中学语文课与其他课程相比，有鲜明的学科特点，尤其是语文工具性与人文性高度统一的特征，语文教育活动性的特征”。因而语文实习基地仅仅为实习生提供教材和教参是远远不够的，还需要为实习生提供反映语文教改动态的各种语文专业期刊，以及现代教育技术所需的各种多媒体设备。

三、强化语文实习基地建设的策略

高师汉语言文学专业语文教育实习基地建设存在的系列问题已严重制约高师教育的发展和人才的培养，因此，必须采取切实可行的措施，强化语文教育实习基地的建设。

1.加大资金投入力度。充足的资金来源是实习基地建设的根本保证。因此，应根据实际需要，不断加大投入力度。高校汉语言文学专业所在院系应以基地现有设施为基础，根据基地接收实习生人数的多少，制订长远的资金投入和实习基地设施建设规划。多渠道筹集建设资金，一方面，汉语言文学专业所在院系要根据基地建设的需要向学校申请基地建设专项资金。另一方面，根据自身情况自筹部分资金。鉴于目前高校资金使用现状，一次性大规模的投入是不太现实的。因此，只能化整为零，有步骤、分阶段的实施，通过3—5年的持续投入，逐步完善基地设施。高校投入的基地建设资金主要用于以下几个方面。一是用于维修实习生宿舍和试讲教室，改善实习条件。二是购置实习必需的教学设备和教学器材。三是根据实习需要购买语文教学参考资料，订阅相关的语文教学研究期刊。高校投入的基地建设专项资金必须专款专用，严禁挪作他用。