学好地理的方法和技巧范文

导语：想要提升您的写作水平，创作出令人难忘的文章？我们精心为您整理的5篇学好地理的方法和技巧范例，将为您的写作提供有力的支持和灵感！

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一、方法专题

在高三复习开始阶段，学生普遍渴求的是教师能传授给学生一条学好地理的捷径。但大家都知道，学生某门学科成绩的优劣是自身天赋、兴趣爱好、教师教法、家庭环境等许多因素综合作用的结果，求学的历程是没有捷径的。而作为高三地理复习教学任务主要承担者的教师又不得不解决这个难题。教师可因势利导设计一个有关如何学习地理科的专题内容课。首先教师要面对现实，要明白地告诉学生学习是没有捷径的，但有些方法或习惯确实是学好地理学科的前提，而且还必须日复一日地践行。其二，要告诉学生学好地理必须形成随时用地图的好习惯，这是学好地理科的首要条件。不管是课本里、作业中，抑或日常生活中遇到有关位置、地名、地理事物的空间分布等，如果不清楚就必须到地图中去寻找、定位、落实。就是理解或分析有关地理问题时，也要结合其空间位置，这是地理学科空间特性所决定的，空间观是每位地理学习者都必须建立的，所以一定要学生养成用地图的好习惯。其三，要求学生多试着用学过的地理原理、规律、结论、观点等去解释在现实生活、生产中出现的一些事件、现象。它可以有效地提高学生对地理科的理解能力和运用能力。其四，请几位地理科学习得较好的学生进行学习经验介绍，老师再总结出一些较合理的，较可行的方法供其他同学参照、借鉴。其五，根据本校及所教学生的具体情况提出一些课堂常规，作业常规，阅读课文常规等，以期形成良好的学习地理科的行为习惯，为学好地理科做准备。

二、按照学校和学生的实际情况选择分层方式

分层次教学之所以不容易实施，学生的科学分层是关键难题，分层方法不足是导致分层教学效果不佳的主要原因，而每个学校的教学环境不一样，学生基础素质不一样，教师的教学水平不一样，导致分层教学的方法也没有固定的标准，因此在学生的分层上要科学慎重的划分。建议学校在地理教学中使用分层教学模式时，根据学校的教学条件，比如学校多媒体教室，实验室等硬件条件的限制，学生人数，班级容量，教师带班情况等选择合适的分层方法。比如，如果某个老师已经担任5～6个班的教学任务的话，那么在所教每个班级中都实施分层次教学就显得不现实，因为任务太重了；如果班容量太大或太小的话，对学生的分层上应该适当的增多或减少；有条件的话学生分层要和学生家长进行沟通交流，得到学生家长的理解与支持，这样利于对学生情况的掌握，学校、家庭、社会一起营造便利的条件辅助分层次教学的具体实施。

三、解题专题

考生成绩的高低最终取决于考生把解题的结果在卷面上用文字或符号正确地表述出来。因此必须要进行专门的解题表述训练。

1.精选或组合若干份高考卷或各地的高考模拟卷，每份试卷都按高考要求，在规定的时间内要求学生完成。

2.每次测试后教师都要认真批改，并统计出每个试题的正确率或错误率。这既为了了解学生已掌握较好之处，也为了了解学生做错之处。使讲评试卷更具针对性，也为之后的查漏补缺复习作依据。

3.教师要示演好解题过程，尤其要详尽地演示好出错人数多的或失分率高的试题解法。在演示解题过程中其着重点是审题、解题思路和答案的表述三方面，这些是应试者必备的解题技巧。因为有许多错处或失分处并非都是学生知识不够或能力不足所致，而是审题不明、解题思路不清或文字表述不确切所致。

4.转换视角，寻找其它解题方法或更好的答案表述方式。这可以是学生在试卷中出现的，也可以是教师提供的。以激发学生的创新欲。

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二、夯实原理

地理就是立足于“地”，重在讲“理”。地理的原理有很多，而且这些原理是通关必备的武器。如气压带、风带的分布和移动规律，世界气候类型分布规律，大气环流形成规律等，掌握这些原理，夯实基础，才能更好地运用地理知识并深入到学习中。区域地理汇集自然地理、人文地理的精华，覆盖面广，知识体系庞大。可总结技巧来帮助记忆，如可以从地形特征、气候特征、水文特征等方面认识自然特征；可以从人口特征、文化特征、经济特征等方面认识人文特征。注意加强对一些重要国家、重要区域等地理事物的记忆，尤其是重要海峡、重要河流等都要熟记于心。牢固掌握基础知识，做题时就会信心十足。

三、精析图表

地图是地理学的灵魂，将地理展现得多姿多彩。要学好高中地理必须会读图、析图、记图。地理的一大特点就是图多，一张试卷上会出现很多图，只有把图看懂才容易做题。这就要求考生要学会画图，尤其在学习区域地理时，对一些国家轮廓、山脉、河流位置等烂熟于心。地图是地理的“第二语言”，借助地图还可以强化记忆、发展想象思维。

四、勤学好问

要学好地理，听讲过程非常重要。上地理课时应认真听讲，效仿老师的示范，面向同学积极展示，这种方法能加深记忆。但课上不是每位同学都有机会当堂展示，可在课下讲给同学听，也能加深记忆。在学习中遇到不懂之处时一定要多问，笔者的班主任曾说过：“没有老师会嘲笑自己的学生，没有老师会放弃自己的学生，每位学生都很重要。”的确如此，老师更喜欢能够提出问题的学生。

五、典例精炼

高考命题灵活多样，不局限于教材。平时学习地理的过程中必要的练习不能少。知识来源于课本，但要学以致用。多做一些典型题，尤其是高考真题，定有很大裨益。平时多研究高考真题标准答案，独立思考，归纳往届高考题的解题思路，方可熟能生巧、见多识广、举一反三。解题时还要充分利用材料和图表信息，很多时候丢分都是因为忽略题中隐含的重要信息，要善于总结，触类旁通。

六、优化记忆

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培养学生的读图能力不仅是学生学好地理的重要内容之一，同时也是学好地理的关键。可问题是在课堂上，学生对地理的兴趣挺浓，但成绩却提高不了，这是为什么呢?

一、当今学生读图能力弱的原因

1.对地图的重要性认识不够

通过与很多学生的交谈以及问卷调查后，发现很多学生对地图的重视程度不够，缺乏对地图在地理学习中重要性的了解，总以为考试来临之前，拿本书，临时抱佛脚，就会万事大吉，不大注重知识的理解和掌握。

2.读图能力不足

也有一些学生，认识到了读图的重要性，在地理学习中也注意认真仔细读图，但是对读图的步骤缺乏一定的了解，不会读图，更别说理解地图的整体含义。

二、针对读图问题采取的措施

1.强调地图的重要性

在每节课堂上，注意引导学生，让学生认识到读图能力的重要性，并通过举实例来分析论证。如，在课堂上，教师可以先找一些地理学习成绩较好的学生，让他们结合自身的经验，谈谈读图能力的培养过程和方法，以此激发学生的学习热情和读图热情。

2.创设良好的地理学习环境

良好的学习环境是形成良好的读图习惯的重要保证，学习地理离不开良好的学习环境，为此，教师要想方设法给学生营造良好的氛围和环境。比如，在平时的课堂中，时不时有意无意地给学生展示一些有关地理地图的图片，用直观、形象、易于接受、便于记忆的图片为学生营造良好的氛围；也可以做一些地理游戏，用地理地图做道具，让学生在轻松活跃的氛围中很快地培养读图能力；另外，教师还可以在教学楼的走廊里、教室中等合适的位置悬挂地理展示图片，让学生时刻能感受到地理图片的存在，潜移默化中，联想到各个国家、地区、民族等地的风土人情、政治制度、民风民俗。

3.图文并茂

在课堂教学中，教师要注意将文字与图片紧密结合，对于重点图片要逐步引导，让学生学会读图、析图，从而一步一步地画图。在画图的过程中深刻地记忆图片所要表达和反映的信息。例如，在教授“34个省级行政区”这一章节时，教材上只有几个文字，没有形象的图片加以引导，图片却安排在八年级上册第七页了，因此，我们在学习这一章节时，要充分利用这幅图，在学生看图、读图、析图的过程中，引导学生逐步记忆，从而使学生理解地理，掌握地理知识。

4.指导学生读图技巧

授之以鱼，不如授之以渔。要想提高学生的读图能力，光靠给予学生大量知识并不能解决实际问题，而是要教会他们读图的技巧。尤其是在学习地理图表时要注意以下几方面：(1)要让学生明确学习目的，然后逐步引导学生学会观察图表，教会学生如何观察地理事物，在观察地理事物时，要注意哪些问题。(2)要有科学的引导方法，在逐步引导的基础上，循序渐进，结合实际情况，按照地理事物的各自特征、分布规律、分布的时间顺序、地域顺序、逻辑顺序等来读图。(3)由浅入深，在教学过程中，教师要设计制作一些图片，分步展示，逐步指导。(4)要教会学生读图的步骤：首先看清楚图片的名称，了解这幅图片的意义；其次，看清楚图片的比例尺，读懂图片的注记，知道图片的表现方法；最后，根据需要有重点地读图。总之，使学生学会读图技巧，就好比教会学生生存的技能。

5.以图导图，以图导练

在学生读图能力的培养上，要注重以图导图，注意各个地理地图之间的联系，在平时的授课中，要紧密地结合每一幅图片，引导出另一幅图片，使学生心中有“图”。例如，在我国区域地理的学习过程当中，我国划分为北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地区。我国拥有34个省级行政区，每个行政区都有相应的坐落位置。在讲区域划分时，可以把我国的行政区配套上去，在联系中学会地理知识。

另外，要以图导练，在平时的课堂作业中，给学生布置一些地理地图方面的作业，在课下让学生自主读图、看图、析图、懂图，从而使学生在地理地图的学习中慢慢尝到甜头，逐步提高对地理地图学习的热情。

三、评价与反思

通过以上的分析与笔者自己的亲身体验，可以看到我们的地理课堂教学还存在很多的不足和缺点。有的学生，在地理课堂的开始，根本不知道“地理三要素”是什么，更别提自己去读图。很多学生都有读图的愿望和热情，但苦于能力有限，一直不能满足自己的愿望。所以，教师在平时的工作中，要多加引导，逐步培养，加强学生对地理地图重要性的认识，给学生创造良好的学习环境，在图文并茂的教学中，指导学生的读图技巧，以图导图，以图导练，提高学生的学习热情。

参考文献：

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很多还未入学的高一新生，可能已通过各种渠道知道想学好地理学科并非易事，由此而产生畏惧心理，觉得自己可能也学不好。从心理学角度来说，心里存在的暗示会对人产生很大的影响。因此，这种心理暗示极有可能使你在碰到地理学习困难时不愿积极面对。你可能觉得自己只是芸芸众生中的一名学子，学不好地理也是常事，这种想法一开始就不利于今后的地理学习。所以，在学习地理前调整好心态是非常重要和必要之事。要学会告诉自己：学好地理并非难事，只要掌握了学习方法，有针对性地学习，学好地理不在话下。

2.用好地理教材

（1）注重理解，切忌“死记硬背”。在大多数人的眼里，学文科就是要会背会记，记忆力越好，成绩就越好。但文科学生都知道，文理科都一样，理解知识点最为重要。倘若不理解，就算当时记下来，也不能获得长久的记忆。只有在理解的基础上进行记忆才能保证将繁杂的知识点灵活地运用在解题中，要学会摒弃那些知其然而不知其所以然的学习方法。就地理学科而言，在课堂上要认真听老师讲解，重在了解地理现象的原因、规律、联系以及产生的影响。而课后一定要将当天所学知识点进行梳理回顾，并找典型习题进行巩固运用和提高，这样才能将知识点烙印于脑中。此外，课本的知识点需要经常反复回顾和理解，自己不能理解的地方勾画出来并积极咨询老师和同学。

（2）掌握“框架式”学习方法。高三时期，面对三本必修地理书，梳理起来可能有点不知所措。但每本书的编写都有一定的主线和思路。依纲据本，沿着主线进行梳理和学习，有利于尽快掌握书本的脉络和知识点。这一方法最重要的表现方式就是画框架，默读或复习完一课、一单元甚至一本书，把握主干知识点。合上书本，将记忆中的知识点在纸上画成大的框架，再进行细化，框架的构成可以按照书本的目录进行，不仅可掌握知识点，还能将知识间的脉络联系了解得一清二楚，串联知识点有利于解决综合性地理试题。

3.巧读图勤画图

地理与其它学科最大的不同在于图像。图像对于地理学科来说是灵魂，是地理知识重要的表达方式。平时一定要勤看各类图，如地球自转图、洋流分布图、中国、世界地图，了解重要的高原、山脉、丘陵、平原、盆地和湖泊等。看图习惯长期保持，会发现开始脑中有图、心中有理，地理不再是单调的文字。另外，学会画图也是识记图形的重要技巧，这里所画的图并非详细的图，而是简化图。在空闲时可以随手画简图，以洋流分布图为例，可以用各类几何图块来表示地球的几大板块，画上主要的经纬线，然后再按照记忆对洋流的所在地、名称和方向用箭头进行表示，还可以在此基础上添加不同的信息，如热量带的划分等，将图像进行整合，有利于开发综合思维，形成空间概念。这样，不仅利用了空余时间识记各种图形，还增添了地理学习的趣味性。

4.重讨论活思维

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要想搞好教学工作，让学生明确学习目的是一个重要前提。学生明确学习地理的目的以后，学习起来才有动力，就能够端正自己的学习态度，非常有利于教学；在学习地理之前，学生要先了解地理的价值，为什么要学习地理，在我们的日常生活当中，哪些和地理息息相关？学习知识要层层推进，这节课说的是什么？讲的是什么地方？有什么风俗习惯？为什么会是这个样子？还有哪一个地方和这里相似？讲授每一节新课都是如此，也只有这样才能够掌握正确的学习方法，同时在教师的指导下把地理课学好。

二、利用地理教学的特性，重视德育工作

众所周知，祖国是我们伟大的母亲，那么爱国主义就是一个民族的灵魂，我们每一个人说起自己的祖国都会流露出无比骄傲的感觉，这是每一个人对自己祖国的神圣的情感。优秀的教师，必须充分利用地理教学的特点和优势，对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国主义精神。在教学的过程当中，要打造良好的德育教育环境，让学生的爱国热情得到激发。课堂上，教师应依据教材介绍我国的名胜古迹，期间让到过名胜古迹旅游过的学生介绍一下他们的旅游经历，让他们参与到教学中来。我国的壮丽山河，吸引了无数的外国友人，在我们的国家，生活着世界上的珍稀动物，这都是我们中国人的骄傲。教师通过多媒体，播放我国的美丽风光，指点江山，展望未来，学生的爱国主义之情油然而生。

三、揣摩教学地理之道