对双减政策的认识范文

导语：想要提升您的写作水平，创作出令人难忘的文章？我们精心为您整理的5篇对双减政策的认识范例，将为您的写作提供有力的支持和灵感！

篇1

   双减实施后，家长不能再当“甩手掌柜”。

   每一位家长都必须清醒地认识到：

   无论哪个时代，无论政策如何，无论贫富差异，培养好自己的孩子，对于一个家庭来说都是头等大事。

   双减以后，校内将不断减负，校外培训机构也逐步退出，家庭教育的重要性会更加凸显。

   我们常说，每一个优秀的孩子，背后都是父母的奋力托举。孩子的成长道路上，更离不开父母的教育。

   越是“双减”，家长越需要付出更多的精力，坚持“四不减”，做好孩子的“第一责任人”。

   01 “双减”，不减父母的担当

   俗话说，父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子最重要的学校。

   当外在教育资源变得有限的时候，一个孩子的成长，几乎就取决于父母的教育。

   “双减”之后，家庭教育要及时“补位”。

   1. 父母的认知要提高。

   双减，减的是孩子的压力与负担，不减父母的责任。

   双减以后，孩子之间会拉开更大差距，未来教育也会为社会分层。

   家长真的要成长起来，跟上时代的步伐，顿悟双减的本质，提前为孩子做好规划。

   2. 父母的责任不能减。

   育儿，挣再多的钱，抵不过孩子败家一年。

   教育孩子不能只有简单的经济投入，还需要大量的时间、精力、情感、智力、陪伴、学习、沟通的投入。

   孩子学业上松绑了，这对父母是极大的考验，必须履行好陪伴、管理和督促的责任。

   3. 父母的教育要全面。

   教育，不能光靠老师，家庭教育也很重要。

   双减以后，父母不能再唯分数论，要想办法提高孩子的综合素质，培养孩子的独立人格、自由思想、创新意识等等。

   一个家庭就是一所学校，促进孩子全面发展，家庭教育任重道远。

   02“双减”，不减习惯的培养

   教育回归学校后，孩子拼得就是在家和在学校的学习习惯。

   学习习惯，不是与生俱来的，也不能指望老师的灌输。

   习惯的养成，最重要还是来自于家庭、来自于父母、来自于言传身教的力量。

   1. 孩子优秀与否取决于习惯。

   陶行知说过：“凡人生之态度、习惯、倾向，皆可在幼稚时代立一适当基础。”

   古往今来，成功人士之所以成功，是由他们的好习惯所成就；失败人士之所以失败，是由他们的坏习惯所导致。

   一个自律、爱学习、勤于反思、积极进取的孩子，他的未来不会差。

   2. 减负增效从培养习惯开始。

   双减后，孩子没了补课，少了作业，多了自主时间。

   不想孩子荒废学业，就要抓住这一“空档期”，着重给孩子培养习惯。

   减负的最优方式就是培养习惯，在好习惯的帮助下，即使没有“外力”帮助，孩子也能不断进步。

   3. 家庭教育重点是培养习惯。

   小学阶段，父母应该重点培养孩子独立生活、自觉学习、专注做事、学会坚持、做事有计划、学习有方法、注重时间观念等习惯。

   从小为孩子的学习与成长打下坚实的基础，是家长最应该做好的一件事情。

   03“双减”，不减陪伴的质量

   成功的教育，不在于投入多少金钱，而在于能坚持多久。

   父母付出了多少，孩子就会反馈多少。

   双减后，陪伴是最好的教育。

   约翰霍普金斯大学曾对790个不同年龄和阶层的孩子跟踪调查，研究发现：

当父母投入更多的时间和精力关注孩子的教育时，孩子的学习成绩、心理素质等各方面都会得到飞速增长。 相反，没耐心顾及孩子学习和心理培养的父母，更容易产生亲子矛盾。 父母的陪伴，是孩子的安全感所在。    在父母的支持与鼓励下，孩子更能够自信地探索未知，突破自己，取得更好的成绩。

   1. 给孩子多一些理解。

   少一些唠叨，少一些说教，多一些倾听，多一些理解。

   成长阶段的孩子，每每遇到难关与险阻，都希望有父母在身旁扶一把。

   2. 给孩子高质量陪伴。

   父母早期的陪伴与爱，决定了孩子的人生底色。

   “双减”后时代，更需要给孩子高质量陪伴，让陪伴变得更有针对性。

   3. 给孩子正面的示范。

   在成长过程中，孩子的三观形成、习惯养成、品行修炼都需要父母的全程参与和正确引导。

   父母好的示范，就是摆在孩子面前最直观的教科书，家庭生活的每一点滴都是教育。

   04“双减”，不减家校的配合

   教育学家苏霍姆林斯基说过：

   “两个教育者——学校和家庭，不仅要一致行动，要向孩子提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同一原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧。”

教育孩子，老师离不开家长，家长也离不开老师。    “双减”之下，家长与老师配合得越好，孩子的教育就越成功。

   1. 请善待对孩子严格的老师。

   亲其师信其道，请理解与善待每一位老师，尤其是对孩子严格的老师。

   他们不辞劳苦地鞭策学生，付出的时间与心血难以估量，他们值得我们的理解与尊重。

   2. 请尽力配合好老师的工作。

   关注孩子的学习，积极参加家长会，主动与教师沟通，支持学校的工作。

   这样既可以了解孩子在学校的表现，又可以和老师有更多的沟通机会，给孩子更好的教育。

   3. 请担负起家校共育的责任。

篇2

所谓“双减”，即：全面压减作业总量和时长，减轻学生过重的作业负担；全面规范校外培训行为，减轻学生的校外培训负担。这就要求我们老师要做到：

1. 对作业精选、分层：课堂效率，精心设计作业，做到有的放矢。教师先做大量习题，并对习题进行筛选，避免题型重复和超纲过难题目，并附上a，b，c三个等第，根据不同学生的基础，在布置作业时可进行分层作业。这对老师布置作业提出了更高了要求，不能再搞以往的题海战术。

2. 严格控制作业量：年级统筹管理，坚持当天没上课的科目不布置作业。不得布置重复罚抄等机械作业。作业的量要进行控制，严格控制作业时间，尽量多通过课堂流程性检测的方式巩固知识点。

3. 提高学生作业兴趣：利用在校课后服务时间对后进生适当进行作业辅导，及时给予鼓励。丰富作业形式，减轻学生疲劳情绪。比如：制作手抄报、绘制思维导图、制作模型、做调查报告等。

4. 增强作业的评价和反馈：完善作业评价和反馈机制。凡是布置了作业就应该要批改，有批改就应该有评价，有评价就应该有反馈，有反馈应该有改进。

5. 提倡学生间的互帮互助：双减政策之下，教师不能再耽误学生太多时间去进行课外辅导，这就需要教师鼓励学生在课后要进行自我提升，课后学习小组就是一个不错的措施。可以让学生分组在家或是其它安静场所进行小组间的互帮互助，达到共同提升的目的。

6. 完善学生活动：学校学生发展中心可以提出社会实践的研学方案，由各年级来执行。班级可以根据学校学生发展中心制定的计划，结合班级自身特色设计一些文化活动，达到提升学生的目的。

7. 做好家校联动工作：鼓励和提倡家长带领孩子去参加社会实践活动。形式可以多样：可以以家庭为单位，也可以以小组家庭为单位，还可以让家委会来组织实施。

二、两增：

对“两增”措施的建议：

1.充分利用学校提供的平台和课程优势：深入贯彻沐德优质课堂的先进理念，以提高课堂效率。

2.坚决落实好集体备课制度：统一认识，准确把握每节课的重难点，在课堂上完成突破并进行检测巩固，争取不把任务拖到课后（是否合理布置作业可作为学生评价教师的一项指标）。

3.对于作业要认真批改：收集学情，并错误集中的题目进行针对性讲解，能让学生从中最大限度的汲取知识、掌握知识，让学生做的作业都有意义。找范例抓典型，引导学生举一反三。

4.合理开发校本课程资源：让学生选择自己喜欢的课程，培养学生的爱好，拓展学生的视野。

篇3

   xx小学缪华良校长的讲座令我感受颇多。缪校长在介绍凤凰小学的“校本化实践的三项行动中”中提到“有所不为，做好五个‘无’”。“双减”下的作业设计确实需要“有所为有所不为”。

   沙龙交流中，各位教育专家碰撞智慧火花。特别是素养导向下的作业设计与落实的探讨，为作业优化设计提供了思路、阐明了方法。浙江省教研室喻伯军老师总结了八个字：“精选、先做、全批、返回”，高度凝练，醍醐灌顶。如何击破这八个字，如何落实这八个字，我想可以采用以下四种方式：

   一、主题式作业，实现学科整合

   主题式作业是对学习资源的一种重新整合，这类作业有利于拓展学生的知识视野，融通学科，使语文外延得以充分展开，构建大语文。如学习了《燕子》一课，让学生把课文内容画出来，并用简短文字说明，或根据内容制作小燕子。美术课上老师进行评价，讲解，修改作品，实现语文与美术的整合，培养学生的创新能力。

   二、实践式作业，实现知识内化

   实践式作业的设置要激发学内化课本知识的作业，学会把语言内化为技能。如学习了《守株待兔》一课，可以组织学生把它改编成课本剧表演出来。这样的作业训练了学生的运用语言文字的能力，也培养了学生的合作能力，让语文学习充满挑战。

   三、分层式作业，实现各取所需

   作业的设置的要尊重学生的差异性，增加学生对作业的选择性，让学生自主选择不同层级的作业。我们可以为学生设置基础性作业（侧重字词句等基础性知识训练的习题），能力性作业（侧重于段落、篇章和习作等练习题），拓展性作业（侧重于读写结合，内容拓展性习题），三种作业自助餐供学生选择，使不同学力的巩固知识，形成能力，学有所获。

   四、趣味式作业，实现学而不厌

   单调的学习活动容易让学生产生疲劳，并会心生厌倦。因此作业的设置也应贯彻愉快教学原则，增强趣味性。如在学习了“田”、“地”“雪”字之后，布置学生猜谜语作业。这样既激发了学生的学习兴趣，又让学生形象地记忆生字，一石二鸟。

   思想引领行动，行动践行思想，聚焦“双减”，深化课改，不断提升作业设计能力，减轻学生作业负担，为学生全面、协调、可持续发展赋能。

   教师关于义务教育“双减”意见心得体会

   通过上周关于小学生减负的问题探讨，我感受颇深，我们对学生的“减负”不能作平面化的理解，似乎“减负”仅仅是减轻书包、减少作业，减少学生在校时间，甚至取消考试。诚然，这些都是“减负”手段，并不是“减负”的真正目的。“减负”既不能平面化的理解，也不能“一刀切”。我们客观的发现，学生的负担并不是都重，而是“负担”不合理：机械学习负担重，实践活动负担轻;考试分数重，习惯培养轻;用脑负担重，动手负担轻;心理负担重，思想疏导轻。更何况，由于学生个体学习能力的差异，他们学习负担的轻重又不能一概而论。教师的职责不是把课本，教参中的文字重复讲出来，不是让学生死记硬背，教师应千方百计的调动学生学习的积极性，让学生经历学习的过程，创设良好的学习情境，让学生的思维活动过程达到完整。过重的课业负担是应试教育留下的“毒瘤”，严重影响了学生的身心健康和制约了学生能力的发展。使学生真正成为新世纪具有自学能力、创新能力、竞争能力的健康的全面发展的高素质人才，我认为教师要做到以下几方面：

   一、创造成长空间 我认为，创造学生更多的自主成长空间，个性化地发展学生的特长，是做好 “减负”工作的关键一点。在这样的认识之下，我们在实践中总结形成了“两个层次”、“两个针对”、“六个让给”的灵活学法指导体系。“两个层次”是目标原则。浅层目标：让每个学生懂得一些通用型学习方法，提高学习效率。高层目标：让学生掌握学习策略，即能根据自己的学习个性、风格和能力，对通用型的学习方法进行灵活选择或再创造，提倡适者为上。

   二、提高教师素质众所周知，教师的教学能力强，教学效率就高;教学效率高，学生的学习容量就大，学习效率也高。这种意义上分析，“减负”对老师而言，不是“减轻教学负担”，而是要提高教师的自身素质，只有高素质的教师，才能实现“轻负担，高质量”。

   总之，教师的教学水平是减负的关键;课堂教学是“减负”的主渠道;学生的学习管理，是“减负”不可视的重要环节。

   以上就是小编为大家整理的教育双减教师心得，想要了解更多优质的教育双减教师心得，请大家多多关注“蜗牛文摘”。

  教师关于义务教育“双减”意见心得体会

   减负提质一直以来是教学中所面临的较为复杂的议题，既要减负但同时又要提质，这是我们教师所期盼的理想境界，但在实践中往往又把握不住分寸，我们必须采取一些具体措施，才能有效的提质减负。

   我认为具体的做法有:学习课程标准，对课程标准有新的认识，更新教学理念，明白减负并不是单纯的减少作业数量，关键是如何在“减负”的同时提高质效。

   1、加强集体备课，认真钻研教材，使各单元的教学目标更加明确，根据单元目标制定合理的课时教学目标，并根据各班的实际情况，修改教案，有针对性地对语文知识和能力进行训练。

   2、精心设计课堂练习，围绕听说读写相结合进行。

   3、找出本篇课文中想像说话的训练点，进行说话练习。

   4、课外作业，精心筛选，认真编排，如在教学中总结出经典基础性作业和练习，作为常规试题认真练习

   5、设计分层作业:针对各班级不同学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生可以根据自己的爱好和能力选做作业。

   总之，练习只是手段，让学生在课后得到巩固才是最终的目的，为了达到这个目的，作为教师要精细设计每一个课堂作业，做到少而精，让学生在乐中得到学习，得到巩固，增强练习的有效性。

  教师关于义务教育“双减”意见心得体会

   “双减”工作的总体目标分为两个方面。在校内方面，使学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园。在校外方面，使校外培训机构培训行为全面规范，学科类校外培训各种乱象基本消除，校外培训热度逐步降温。

   一年内使学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担有效减轻，三年内使各项负担显著减轻，教育质量进一步提高，人民群众教育满意度明显提升。

   教师该如何提高教学质量呢

   一是提高课堂效率。课堂效率是课堂教学的生命，教师在备课中应有针对的备课，在教学中也应有针对性的教学，会的不讲，讲了不会的不讲。在教学中应看到学生的差异，承认学生的差异，做到因材施教，分类指导。

   二是提高学生学习效率。双减工作落实后，学生的自主支配时间多了，首先引导学生提高自主支配时间的有效性。其次，要做好学生休息时间的引导，确保学生在课堂上有充沛的精力。学生在学习中也应注意，循序渐进。

篇4

双减政策落地后，补习机构与在职教师都受到了影响

其实“双减政策”落地后，最直接影响的就是开展了学科类补习的校外培训机构。

而对于学科内容进行限制后，小的补课机构遇到了无法走出的“寒冬”，不少小企业都倒闭了，像市面上一些大型的培训机构纷纷转型，开展素质教育业务。

但是素质教育终究不是刚需，这个市场有多大、发展是否有潜力谁也无从得知，各个转型的机构都是在“摸着石头过河”。

除此之外，受到的影响的还有在职的教师。以前很多学生依托于校外培训机构进行学科的补习，现在将教育的重点转移到校内，对于学校内任职教师的要求更高了。

首先，对于教师布置家庭作业设定了一定的作业量、完成作业时长的限制，还对作业的批改也进行了规范；

其次，重点班、“火箭班”这类班级也不允许设立，考试的次数也要降低等等，这一系列的规定让校方和老师要调整原来的教学模式，不少老师表示一时有点难以适应。

不过政策落地以后，不少学生和家长表示在校内学的知识，不足以让成绩得到很快提升，于是部分地区教育部了相关的规定。

江都区教育部一项通知，允许在职教师开启“补课模式”

扬州市江都区进行了一项新的尝试，表示允许在职教师进行补课。

但与此同时，面对家长和老师们的询问，教育部对此也做出了回复，表示：教师确实可以尝试给学生补课，但前提是得需要满足3个条件。

【条件一】：要求是无偿进行的补课服务

以往确实存在一些教师私下里给学生补课，进行盈利的情况，后来教育事业不断完善，针对这种现象，对部分违规教师进行可大力的处罚，所以偷偷补课的现象也得到了不小的改善。

而此次江都区教育部允许在职教师补课的首要前提就是“无偿”，旨在打造纯净的教育环境，不让盈利破坏师生关系。

【条件二】：需要提前报备

除此之外，为了进一步确保教师为学生补课的规范性，教师从事补课活动需要提前到有关单位及部门进行报备，便于上级部门对教师补课活动的监督，也是为了规范补课的行为，避免出现“挂羊头卖狗肉”的情况。

【条件三】：人数需要少于5人

最后，还对于补课的学生人数有相应的规定，每次补课的学生人数最多可以有5人，这也是为了保证达到补课效果，让学生们获得更加优质的教育。

教师虽然可以开启“补课模式”了，但不少人都表示“被劝退”

虽然之前一直被诟病的“教师补课”现在变为合理的了，但不少网友表示担忧：别说是满足三个条件才能补课，单单一个“无偿补课”就让很多老师打消补课念头了。

以前老师私下补课泛滥，在校外开展补课的老师们几乎都是“金钱驱动”，此项规定下发后，原先热衷于有偿家教的老师，抵触情绪非常大，甚至把这种情绪带到了常规工作中，教学变得更懒散了，责任心更弱了。

还有的网友认为：老师也只是一份职业，褪去职业光环后的教师只是需要养家糊口的“打工人”，让老师们去无偿补课，实在是有些难为老师们了。

而笔者认为，网友们的担忧还是有一定道理的，所以在“教师补课”这条路上，还需要再次探索出一个合理的方式，平衡老师和学生的利益点，均衡发展才能将此件事推动下去。

另外，家长也要正确认识补习这件事，不能将其视为“救命稻草”，一个劲地抓着不放手。

“补习”只能作为外动力，想要孩子成绩逐步提高还得激活“内动力”才行

篇5

县上出台《县生态县建设规划》和相关文件后，我局认真组织系统内干部、职工学习文件精神，充分认识到生态县建设的迫切性和重要意义。特别是工业战线上的广大干部职工与生态县建设息息相关，企业对科学发展观的认识和对环保工作的重视程度，是建设生态县的重要因素。通过学习增强了系统内广大干部职工的生态环保意识。

二、坚决执行县委、县政府有关环保工作的重大决策和决定

环境保护是基本国策，我局将环保工作列入重要议事日程，成立了环保工作领导组，年初将环保目标任务落实、分解到相关企业，并专题开会布置，半年进行督查，年终实行考核。我县正在大力实施工业强县发展战略，建设经济强县、现代新城、幸福县三大目标，在做强、做实、做大现有工业企业同时，积极引进资金，大力推进拉法基二期、冠能特种材料、宏能芙蓉煤矿扩能技改、双三异地技改、欧冠陶瓷、速凝剂异地技改等重点项目进度。在指导、协调企业发展、项目推进同时认真贯彻执行国家环保法律、法规，督促企业在抓生产同时注重环保治理，实现达标排放，积极协助环保部门开展对用能企业的环境保护执法检查，规范企业的排放行为。并对县委、县政府有关环保工作重大决策认真贯彻执行，会同环保、质监、工商等部门关闭、淘汰了落后产能企业。

三、制定落实《县生态县建设规划》的具体措施，在系统内分解生态县建设任务，将生态县建设工作落到实处

我局高度重视生态县建设工作，按照县人民政府办公室《关于县生态县建设的实施意见》（府办发〔〕29号）有关精神，高度重视，成立了以主要领导为组长，分管领导为副组长，相关科室人员为成员的生态县领导小组，全面领导系统内的生态县建设有关工作，并将我局承担的生态县具体指标任务分解到相关股室和企业。

四、督促全县工业企业贯彻落实环保政策。督促和指导工业企业开展清洁生产、循环经济试点，做好“工业集中区”项目建设的宏观指导

我局在抓工业经济发展同时，积极贯彻执行国家有关环境保护的法律、法规、规章、政策，积极督促工业企业在抓生产经营同时采取切实措施加大投入节能技改，减少污染物排放，规范企业的排放行为，使国家环保政策落到实处，做到清洁生产。发展循环经济涉及煤矿硫铁矿采掘、化工、冶炼铸造、建材、发电、食品加工等行业，综合利用废弃的硫酸渣、磷石膏、煤矸石、冶炼尾渣、水泥余热，煤矿瓦斯等。通过资源综合利用2012年直接创造产值132208万元，实现利税5155万元。

五、严把技改项目备案关，确保污染防治工作顺利开展

我局在对工业企业技改项目备案时，严格按照国家产业政策目录确认的鼓励发展项目备案，对不符合国家产业政策的项目不予备案。对准予备案的项目也要求企业做必要的环境评价，确保国家环保法律、法规、政策落到实处。

六、督促全县企业完成市委、市政府和县委、县政府下达的限期治理任务和污染减排任务（双三关闭老线、金园食品废水治理任务）

我局积极督促全县企业完成市县的减排、治污任务，督促了双三公司关闭了老生产线，拆迁工作基本完成；金园公司已完成治理废水工作，两项环保治理工作已通过县环保局验收。

七、督促煤炭经营企业完成煤炭储存场建设的环评审批工作

抓好煤炭经营企业在经营过程中环保设施运行的监管工作认真督促煤炭经营企业开展煤炭储存场建设的环评审批工作，大多数煤炭企业储煤场已在县环保局做了环评。在平时开展了煤炭经营企业煤炭储煤场环保设施运行的监管工作。

八、完成“创模”、“城考”目标考核任务

我局在县环保局统一组织下认真开展了“创模”、“城考”资料的收集、编写，及时完成了承担的工作目标考核任务。

九、协同做好全县、电力、钢铁、水泥等五大行业全口径统计工作。