计算机软件开发入门范文

导语：想要提升您的写作水平，创作出令人难忘的文章？我们精心为您整理的5篇计算机软件开发入门范例，将为您的写作提供有力的支持和灵感！

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1软件开发的方式

1.1生命周期法

根据软件开发的过程，从时间角度进行阶段划分，将软件开发分解成研发前期、研发中期、研发后期和反馈阶段等诸多阶段，并对每一阶段的进程和结果严格控制，确保软件开发的质量和精确度。

1.2原型化法

相比于生命周期法的严谨理论，原型化法不需要重复繁杂的定义和说明，在软件开发初期也不必明确相关资料和信息，原型化法适合初期概念不明确的软件开发。通过原型化系统的深入研究，不断优化从而达到软件要求的条件。原型系统的纸上原型能根据软件的一部分特征进行工作原型还原，将部分制作好的软件功能试放达到初步测试的效果，让用户及时的了解现有的原型以便后期调试和修改。

1.3自动化法

自动化法相对其他两种方法来说，非常简便快捷，只需要说出具体的方法和内容，第四代软件工具就能进行自动分析和结果处理，设计和编写代码。自动化法主要依靠第四代技术的诸多软件开发工具得以实现自动化的功能。

2计算机软件开发的技术分类

2.1C语言技术

C语言是计算机软件开发中使用最广泛的基础性技术，作为最早被应用的编程开发语言，C语言最早可追溯至1970年，经过数十年的不断进步和完善，C语言技术已经逐步趋于成熟。C语言在诸多操作系统和版本中都可完美使用，比如Windows、Linux、DOS等。C语言在编程过程中，仅包含关键字32个，控制语句9种，编译过程十分简洁，即使新手入门也能在很快的时间内初步掌握编写方法。其次，C语言包含了比较大的运算范围，能够处理包括括号在内的很多类型运算，具有丰富的运算类型和良好的表达式类型。

2.2JAVA技术

JAVA技术相较于C语言来说，具备良好的安全性能和较强的通用性。JAVA技术普遍应用在跨平台的软件开发中，最早可追溯至1995年，JAVA技术最开始被命名为OaK，不断发展过程中更名为JAVA。JAVA技术推广后，主要被应用在Web软件开发中，JAVA技术的出现将Web的发展进程大大缩短。JAVA的界面风格类似于C语言，在继承C语言核心思想的基础上，改进了C语言的缺陷，通过垃圾回收站功能直接回收不需要引用对象所占据的内存空间，让程序员不必再担心内存不够或内存丢失的问题。其次，编译JAVA的源代码可以直接通过纯文本编辑器进行，不需要任何格式转换或改变，在Windows操作系统能直接使用记事本就能实现JAVA代码的编辑，在Linux操作系统内可以使用vi工具进行编译。利用JAVA技术编写的软件具有结构规范的特性，这是因为JAVA技术在语言使用上非常严谨，结构混乱的程序无法通过JAVA正常编写。目前，JAVA技术是计算机软件开发行业中主流的开发技术。

2.3VisualBasic技术

VisualBasic技术又称VB技术，是Microsoft公司推出的非常受欢迎的软件编程语言之一，也是目前使用最多的开发语言。VB技术没有使用传统的编程界面，源于BASIC编程语言的VB语言实现了操作界面的图形可视化，让编程变得简单明了和修改方便。VB的组件功能让程序员十分轻松的进行应用程式的建立和修改，不论是新手还是专业人士，都能够开发复杂的程序。优化大师、MIS、MRP等企业软件通过VB技术实现了快速发展，但是VB技术的缺陷也很明显，不支持继承、在处理异常错误时缺乏完善手段、不支持多线程等缺点让VB技术的推广应用只停留在小范围，没有得到大范围的普及。

3软件开发技术存在的问题及对策

3.1软件发展缺乏核心支撑技术

客观的分析我国软件发展历程，我国软件行业依旧处于初级发展阶段，开发水平和研发能力都比较落后，和其他国家相比，我国在自主创新能力方面比较欠缺，这是我国软件产业世界产业链中下游的主要原因，其次，我国开发的软件层次和质量都不高。核心技术的缺乏是导致这些问题出现的主要原因，部分前端和关键性的开发领域我国依旧处于空白期。软件人才的结构矛盾是限制我国软件行业向更深更广方向发展的原因，国内从事软件行业的人员多是基础性的技术人才，专门从事基础程序和技术支持等研究，没有研究高层次科研的专业人才。针对此，我国应该加大人才队伍建设，培育具备自主创新和高精尖科研水平的专业人才队伍，不断优化人才配置，让我国软件开发力量逐步加强，提高软件开发的技术研究和产品质量，加快软件开发产业链的发展，让我国软件产业的发展水平争取早日到达世界领先水平，软件产业发展进程不断加快。

3.2软件产业发展环境存在诟病

国内软件产业发展结构不尽合理。缺少强大的领头军企业，在国际上也没有比较有说服力的产品和品牌，缺乏国际影响力。其次，国内对硬件的关注和重视程度远远大于对软件的开发和研究，在政策力度和科研经费等硬性条件上也远远不能满足软件开发的需求，人才建设和人力资源等方面，也经常出现人才流失现象。在国内软件行业发展进程中，最大的问题之一就是盗版，盗版现象直接导致软件企业的知识产权和智慧成果受到剽窃，致使软件企业经济实力受损、开发积极性降低。其次，不公平竞争、科研投入不足等现实，无法保障工作人员良好的开发环境和工作积极性，造成软件产品质量下滑，难以提升发展空间。针对此，国家要加强政策引导和市场环境监督，为软件开发和软件企业营造一个积极向上、公平健康的市场氛围，实施相应的法律法规对盗版现象进行严厉打击，切实保障企业的知识产权，对不公平竞争和扰乱市场秩序的违法行为严厉惩处，加强市场秩序建设，让国内的软件开发行业能够健康稳定的推进。其次，加大人力资源和基础建设的投入，为软件开发提供优良的办公环境和高素质的人才队伍，只有这样，才能加快我国软件开发的进程，实现软件技术的突破与创新。

参考文献：

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    关键词:计算机软件 安全问题 防护策略

    根据学界比较权威的定义,计算机软件主要是指计算机系统中的程序及其文档,其主要分为系统软件和应用软件两大类。目前,除了科研和医疗,大多数人们对于计算机的使用主要是建立在应用软件的基础上,种类多、功能全、个性化的应用软件极大地满足了人们的生活和学习。但是,和硬件可以摸得着、看得见的实物形态相比,软件却是无形的,它的功能如何,运行是否正常,只有通过软件程序在机器上运行才能知道。而计算机软件的安全对于计算机的性能至关重要,它是计算机信息系统中数据安全的一个重要方面。尤其是在电子商务繁荣的今天,加强企业计算机的安全管理,保障电子商务业务正常有序进行,确保信息和资金安全是一个现实的问题,这就给计算机软件的设计和管理带来了诸多的困难。

    计算机软件安全问题包括保证软件系统自身的安全和确保软件系统正常、连续的运行,它涉及两个安全主体。从软件使用者的角度看,用户需要软件的性能可靠、安全,易于操作并且质优价廉。从软件开发商的角度讲,开发商除了要满足最终用户的安全需要外,还得保护软件开发者的知识产权,以防软件系统被不法之徒为了牟取利益而低廉复制或者跟踪仿制。可见,计算机软件的安全不仅体现在软件系统使用上的安全,还涉及到软件本身和软件开发商的权益。计算机软件作为一种产品,是特殊的脑力劳动成果,也是计算机系统中的一种特殊资源。计算机软件的安全关系到整个互联网信息系统安全的安全,是计算机安全的一个重要部分。

    1 计算机软件所面临的主要安全威胁

    近年来,计算机技术的跨越式的发展,使得其广泛地应用于社会的各个行业,个人电脑、家庭电脑也得到了极大的普及。不容忽视的是,计算机在为整个社会带来了高效率的生产和现代化的自动化办公条件的同时,它的背后也隐藏着各种各样的安全问题。目前,人们使用的系统软件和应用软件多为破解版,这些都涉及到侵犯知识产权的问题,人们也对网络黑客对软件系统的攻击,以及由于软件系统自身的缺陷而导致的信息被非法盗取、滥用等信息领域的犯罪活动见怪不怪、习以为常。概括起来说,当前计算机软件所面临的安全问题主要有:

    1.1 不法分子为牟取暴利,非法复制、倒卖计算机软件

    计算机软件一般是用某种程序设计语言来设计和完成的,它是一种逻辑实体,并非是有形可触的物理实体。根据用户需求,开发商开发出软件软件系统后,既可以将其用文档的形式记录下来,也可以将其保存在计算机的存储器上,或者是硬盘灯存储设备。由此可见,软件安全包括对文档和介质的双重保护。计算机软件作为一种知识密集型产品,最大的投入在研发环节,其研制、开发活动需要花费大量的人力和财力。但一旦研发出来,批量化生产几乎不会耗去多少成本。正是由于软件的易复制性,导致软件产品的知识产权受到严重的威胁。某些不法分子为了牟取暴利,通过盗版软件赚得盆满钵满,软件业由此而蒙受的损失是相当大的,而且呈现出递增的趋势。由于我国对于知识产权的认知度不够、保护不足、监管不到位,我国成了盗版业的重灾区,非法复制软件成了一个严重的社会问题,给软件业的良性发展带来了很大的冲击,也给国家的税收、市场秩序等带来了很多负面的影响。

    1.2 通过软件跟踪实现对软件的动态破译

    根据上文的分析,计算机软件安全主要是指计算机软件运行的安全,即对软件进行必要的防护,以防止其受到人为的修改、破解、复制以及滥用,从而保证其功能的正常连续运行。从技术方面来看,保证软件的正常运行既需要一个可靠的系统硬件平台,也需要防止软件被监测、干扰和篡改,更重要的是要防止软件被跟踪。

    计算机软件在被开发人员研制出来上线运营以后,总有一些人或者团体利用掌握的技术,特别是运用各种程序调试分析工具来对软件程序进行跟踪和逐条运行,它可以对任何格式的文件进行直接读写和修改,通过窃取软件源代码、取消软件的防复制和密保钥匙等功能,来实现对一软件的动态破译,并将破译后的软件进行非法买卖和公开传播。动态跟踪技术  是一个功能及其强大的跟踪调试软件,当前大多数的软件跟踪技术完成对程序跟踪和逐条运行时,主要是采用了单步中断技术和断电中断技术,可分为动态跟踪和静态跟踪两种跟踪方式。动态跟踪是指通过调试工具来强行把程序中断到某处,使得程序单步执行,从而实现跟踪。静态分析就是指利用反编译工具将软件反编译成源代码形式进行分析。可见,

    为了保证软件的运行安全,用户不得不防止软件跟踪。

    1.3 计算机软件存在安全漏洞和质量问题

    由于软件的开发涉及的因素很多,软件开发商所研发出来的软件不可避免的存在一些类似于安全漏洞的缺陷,这一点就连微软公司也无法避免。这些安全漏洞是威胁软件运行安全的重要因素。近几年,因为软件存在安全漏洞而造成的安全事件频发。虽然大部分用户都为计算机安装了防火墙、杀毒软件。电脑管家等软件,但是,“黑客”、“网络高手”的技术并不落后于开发商,上述这些软件对于计算机软安全漏洞的破坏提供不了多少实质性的保护,有时甚至还会带来新的软件漏洞。

    2 计算机软件安全问题的具体防护策略

    建立一个合理有效的软件安全防护体系,需要根据软件自身的特点和它所适用的领域加以考虑。目前比较主流的计算机软件安全防护策略主要有三个方面:

    2.1 行政法律、法规上的策略

    首先,要完善计算机安全的相关法律、法规。主要包括知识产权保护法、国家秘密法、信息网络安全法、数据保护法、计算机信息系统安全保护条例、计算机信息网络国际联网管理暂行规定、计算机软件保护条例等。其次,要做好计算机知识的普及和教育,让社会公众了解计算机的发展历程、工作原理和使用方法,培养公众对软件版权、知识产权的法制观念。最后,计算机行业应制定相应的准入门槛和行业技术规范和标准。   2.2 组织管理上的策略

    为保证计算机软件的安全,在国家层面上得有主管该事宜的机构和单位,计算机软件的开发商更得有设立严密的组织机构和管理流程,一对软件从开发出来到最终用户的使用环节都能得到严格的监控和管理。

    就主管计算机的单位而言,应该设立专门的软件安全检查部门,成立打击软件非法复制和动态跟踪的专题小组,从事相应的检查、监督工作。对开发商而言,设立相应的安全保证组,来对软件研发的各个环节进行监督,并组织安全性能测试和评估工作。对最终用户而言,也需有相应的用户管理制度,对于软件的拷贝、移植等做出相应的限制。

    2.3 技术层面的策略

    为了使软件开发这一高强度的脑力劳动和形成的知识密集型产品得到社会相应的尊重,除了从健全法律和加强组织管理外,还必须从技术层面采取强有力的措施,对于任意复制软件、跟踪软件、破解软件的行为加以严格的限制。概括起来,其技术策略主要有:

    一是加密技术。为了限制软件被复制,对软件进行相应的加密是一种较为简便的方式。目前,市场上流行的软件,比如Adobe公司旗下最为出名的图像处理软件Photoshop,就采取了一定的加密方法,其目的就是为了防止软件被盗版,保护开发者的利益。如果只是简单的依靠密保,是没法从根本上消除盗版的,更别谈其它的安全隐患了,这就是为什么一有好的软件上市,网上就会充斥着盗版软件的原因。对已有的软件,还可以使用一些类似于密码的安全保护措施,比如口令、数字签名、访问卡、人体特征识别等。

    二是防止非法复制。由于国家对软件产品的保护力度不够,软件开发商采用了加密等措施来防范软件被复制。但由于巨大的商业利益,破解后的软件任然横行于世。这些非法复制的软件很长程度上都带有病毒和一些捆绑的后台程序,会对软件用户的数据安全带来极大的威胁。

    三是反跟踪技术。该技术是一种防止利用调试工具活跟踪软件来窃取软件源码、取消软件防复制和加密功能的技术。根据目前软件系统的结构特点,任何软件的运行都是依附于CPU的,如果CPU的运行被监控,就等于把程序直接裸露在解密者的面前,那么软件在运行的时候就极易被复制,进而威胁整个软件的安全性能。因此,必须不断消除反跟踪技术的安全漏洞,完善反跟踪技术,使其对软件的保护功能得到最大限度的发挥。

    参考文献:

    [1]胡宇.浅析计算机软件安全问题及其防护策略[J].科技咨询,2011(32).

    [2]乔素艳.浅析软件安全中的反跟踪技术[J].无线互联科技,2012(2).

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在培训的过程中，我还学到了一些计算机方面的知识，这些知识既是对我大学时学到的知识的强化，同时又是一种补充，从而让我的知识体系更加的清晰和完善。当然，掌握了知识并不代表能够很好地运用知识，因此，在今后的工作中，我将学习如何把知识和实践更好地结合，从而能够更有效率地完成各项工作。这十天的岗前培训，让我对公司有了更深的了解和感情，也让我对自己有了更客观的评价，以及明确了下一步的努力方向。

8月1日一直到8月15日，这半个月的时间，我们进行了线上技术培训。在这期间，我们主要学习了计算机软件开发的相关知识。在课程学习和实验的过程中，我慢慢掌握了应用软件开发的原理和技术，同时熟悉了一个应用系统开发的过程，“功夫不负有心人”，我感到我的软件开发的实际应用能力得到了大大的提高。在软件方面，我具备了一定的计算机软件维护、网络组建、维护管理的实用技术，掌握常用的计算机软件的使用、维护与技巧。在硬件方面，我初步掌握了计算机组装的方法，能够运用应用软件检测计算机性能、故障的范围所在，掌握了硬件故障的一般处理方法。在网络方面，我掌握了流行网络的技术特点和网络工程、网络维护、网络安全及应用方面的知识，能够做到一般网络工程方案的设计、组建、网络维护、及简单网站的建设与维护。我为自己的进步感到非常的欣喜。

线上技术培训结束后，我被安排到了单位的一个部门，开始了真正的实际工作，我在新的团队里主要是去学习新的技能、去完成一些基础性工作。在工作中，我一直警戒自己，不要因为掌握了一些知识就沾沾自喜，而应该持续不断地去学习。不仅要像学生时代那样去向书本学习，更重要的是还要多向领导、多向身边的老同事学习，学习他们的经验，学习他们的工作方法。同时，还要学习单位的制度和文化，让自己能够更好地融入到单位的发展中，学习新知识、新技术，勇于创新、敢于实践，在力所能及的范围内贡献自己的智慧和力量。

从学生时代的懵懂无知，到职场人的成熟自信，我一定可以在新的单位完成蜕变。没有什么是可以一蹴而就的，唯有坚定理想信念，脚踏实地工作，团结好周围的同事，不断努力、不断奋斗，才能够实现预期的目标。我坚信，我一定可以在软件开发中心完成这样的蜕变。

在大学秋招的过程中，我也面试了一些企业和单位，但是我最终还是选择了软件开发中心这个舞台。因为，我觉得，这是一家优秀的单位；因为，我觉得，这是一家适合我的单位；因为，我觉得，这是一家让我安心、放心、充满信心的像家一样的单位。从此以后，我一定会做到爱岗敬业、力学笃行，敢于梦想、勇于追求，脚踏实地、甘于奉献，认真学习并尽快融入部门团队，努力认知并严格遵守单位的各项规章制度，进一步提升自己的专业知识和综合素质，在团队建设中找准自己的定位并发挥自己的优势和特长。

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随着计算机软件行业的发展与普及,十几年来计算机软件技术发生了翻天覆地的变化,而高等学校的教学内容、教学模式与教学方法却没有多大的改变,课程教学理念严重滞后于实际需要,教学效果存在相当大的问题。现在的计算机软件专业学生拥有的优势越来越少,就业压力也越来越大。对独立学院的计算机软件专业学生而言,更是如此。比专业理论知识,他们没有一本、二本的学生全面扎实,比实践操作能力,他们又远不及高职学生。那么独立学院应该培养怎样的计算机软件人才呢?学生将来毕业以后,凭借什么在社会上立足呢?这是我们老师一直在思考和探索的问题。

为适应新的形势,我院明确了计算机软件人才的定位:培养应用型软件人才。这个培养目标既是从独立学院学生的自身条件出发,又符合当前社会对计算机软件人才的需求。在这个培养目标的指导下,我们在计算机程序设计课程教学上进行了大胆尝试,修订了教学大纲,增加、删除了部分教学内容,并将新的教学模式与教学方法引入计算机基础教学中,取得了较好的效果。

1存在的问题

已往的教学经验表明,学生在学习程序设计类课程时最难的地方不是掌握某种程序设计语言的语法规范,而是掌握程序设计的基本方法。

程序设计语言的语法规范是死的,并且与任何一种自然语言相比,程序设计语言的语法规范更简单规则。因此,只要学生掌握好了程序设计的基本方法,再花费一定的时间掌握某一种程序设计语言的语法规范,就能用该程序设计语言设计程序,甚至达到精通水平。

具体而言,目前教学中存在的主要问题有:教学内容与教材组织过于陈旧;教学目标没有反映新形势的需要。其典型表现在:程序设计方法强调不够,抽象思维能力培养不足;某些程序设计中重要的概念讲授力度不足,如库与接口、UML建模以及目前流行的软件开发方法等,学生在实际的软件开发中无法满足企业的需要。

2构建程序设计基础培养四阶段课程体系

大多数独立学院的本科计算机软件专业现行的课程设计,与普通的一本、二本院校相比相差无几,没有突出独立学院的特点,也没有明确独立学院的培养目标。因此,对独立学院计算机软件专业课程体系进行改革迫在眉睫。我院以“计算机导论与C语言程序设计”为公共基础的程序逻辑训练、以“高级程序设计技术”为核心的程序设计方法培养、以“数据结构”为支持的数据与程序抽象能力培养、以“C++程序设计”贯穿面向对象程序设计新理念,并在大三大四高年级开设了Java、Linux、UML建模等程序设计类选修课程,形成了“基础训练+方法培养+提高能力+拓展层面+实践应用”的程序设计教学新模式[1],在强化程序设计能力培养过程中发挥了重要的作用。

3提出并实施四层次软件人才培养新模式

我院以课程体系为基础,提出并实施了“基础训练+提高能力+拓展层面+实践运用”的四层次软件人才培养模式。

3.1基础训练

程序设计基础训练课程开设在大学一年级,是大学阶段系统认识计算机、应用计算机的入门课程,通过程序设计的词法、语法及使用方法的学习,要求学生掌握、体会计算机解决问题的基本技能。在基础训练中,通过对计算机导论课程的学习,让学生认识并能熟练运用计算机编写程序;通过对C语言程序设计课程的学习,让学生初步掌握程序设计的方法,训练程序设计中的逻辑思维。

3.2能力提高

程序设计能力提高课程开设在二年级,主要从两个方面提高学生的程序设计能力:一是高级程序设计技术课程,重点学习典型的程序设计方法技术,便于学生系统地学习并掌握程序设计方法技术。二是数据结构课程,通过构造性思维的训练,重点突出数据抽象与程序抽象能力的培养,让学生在基础训练阶段之后能更深入地理解程序设计的概念。

3.3层面拓展

主要以市场需求为基础,包括工具类别与应用环境的拓展,以选修课形式开设在三、四年级。在具有良好C程序设计能力基础上,展开其他程序设计工具层面,如开设Java、VC++、VB等程序设计类选修课程,增强学生掌握新工具,举一反三的能力。随着我国经济发展,国外市场份额不断增加,熟悉和使用Unix环境已成为计算机软件专业应当掌握的重要技术,开设Unix环境编程和Linux程序设计等课程,将拓展应用环境,提高学生适应新环境的程序设计能力。

3.4实践应用

自2006年以来,我院就加大了程序设计课程中的实践课时比例,实践课时占到总学时的1/2或1/3,每门实践课都单独安排了实践课老师,指导学生更好地进行实践。在实践课设计中,我们既重视学生理论知识的巩固,又注重其解决实际问题能力的培养,因此,我们把实验自下而上分为知识层、应用层和综合层3个层次。

知识层注重对知识的理解和掌握,数据结构、数据库原理和Java程序设计等理论课增设了相应的课程设计,课程设计的主要内容是:按软件企业先进的项目管理和开发模式,以“项目驱动”进行软件系统开发的实训。应用层重点在于巩固与应用,学生在校期间参加课外兴趣小组或在毕业论文设计中,大部分学生都能使用VC++做系统级深层次应用。综合层则关注综合与创新,学校鼓励学生参加大型的综合性IT比赛,如ITAT、大学生挑战者杯创业大赛等。

3.5创造性思维能力的强化

计算机程序设计能力,对计算机专业学生的知识结构、技能的提高和智力的开发变得越来越重要,技能培养的重要程度决不亚于知识传授。对程序设计能力的提高来讲,编程序不难,编好程序不易。质的飞跃来自量的积累、艰苦的磨炼,所以良好的专业技能和创造性思维培养的关键在于实践。程序设计是高强度的脑力劳动,是创造性的艺术,只有提高了科学思维,学会了程序设计的真本领,才会将知识与技术变成能力,应用自如。

3.5.1案例驱动教学:兴趣引导

针对独立学院学生思维灵活但学习自觉性较差的特点,我们采用案例教学法,避免了传统填鸭式教学方法的呆板,通过实例演示,让学生对所学知识产生兴趣,有了一定的感性认识之后,再提升到理论高度,循序渐进地掌握知识。经过多次教学的探索,总结出重点讲授解题思路、算法设计及编程构思,突出上机训练,在编写程序过程中让学生自己进行探索性的学习,程序设计中的成果能极大地增加学生的成就感、培养学生程序设计的兴趣,并达到更加牢靠地巩固理论知识的目的。好的程序设计案例所采用的程序设计方法教会学生用适当的语言清晰地表达其思考过程。

3.5.2指导―大运动量实践―反馈训练:加强创造性思维培养

数据结构[2]的学习过程,是进行复杂程序设计的训练过程。技能培养的重要程度不亚于知识传授。难点在于让学生理解,习惯算法构造思维方法。针对数据结构技术性与综合性较突出的特点,我们提出并实施了“指导―大运动量实践―反馈训练”教学法。通过作业练习、课程实习、课程设计3个环节实现实践过程,前者偏重于对课程内容的理解,后者侧重于软件设计综合训练,促进了专业学生逻辑抽象能力和创新能力的培养。

3.5.3项目训练:提高应用能力

通过“项目训练”[3]方法,我们提出课程设计规范要求,突出关键技术要点,贯穿基本技能训练主线,精心设计综合性实验,体现加强实践能力培养的重要思路。数据结构课程设计时进行软件开发综合训练的第一门课,通过选用具有一定实用性的综合题目,采用学生个人进行和小组合作的方式,通过问题分析、总体结构设计、用户界面设计、程序设计基本技能和技术的一系列过程,培养学生动手实践、合作研究、协作开发大型软件项目的能力,培养学生采用软件工程正规方法进行设计与实现,为专业技能训练奠定了基础。“项目训练”方式将学生引入具体的项目研发,使学生有更多的主动学习机会,培养了科研能力。

3.5.4提高学生的兴趣与创新能力

竞赛等多种活动为学生提供了展现程序设计能力的舞台,激发了学生学习的主动性。我们已连续3年开展全校“电脑文化节”、“网页设计大赛”、“Flash竞赛”、“计算机知识竞赛”;学生参加省级、国家级数学建模比赛,6人次获国家级奖励,20人次获得省级奖励;学生在程序设计大赛中取得优异成绩,获得多项奖励,3人次获ITAT国家级奖,多人次获省大学生挑战杯一等奖。

4结语

计算机课程改革势在必行,特别是对于独立学院来说,更是迫在眉睫。改革的成功与否将直接关系到学生以后的就业。在进行计算机课程改革的基础上,我们针对软件人才的培养,提出程序设计教学的新模式和以设计为中心的能力培养新方法。作为一种有益的尝试,新的课程体系通过一种有趣的、面目可亲的方式向学生说明了创造性思维能力在程序设计中起到的重要作用。

参考文献:

[1] 翟玉庆,邓建明. 计算机科学研究型人才培养模式的探讨与实践[J]. 计算机教育,2005(1):31-33.

[2] 耿国华. 数据结构[M]. 北京:高等教育出版社,2007.

[3] 王志英,宁洪,戴葵. 强化计算机专业实践教学[C]//第七届全国计算机系系主任论坛论文集. 北京:高等教育出版社, 2004:37.

Reform of Computer Courses and Training of Software Personnel in Independent Colleges

LIU Ya, TAN Qian-mao, ZHOU Li

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[论文摘 要] 本文通过分析企事业单位信息化建设人才的需求，探讨高校信息管理与信息系统专业人才职业定位，研究信息管理专业人才知识体系构成，提出信息管理专业人才培养新模式，为信息管理与信息系统专业人才走出就业瓶颈提供可参考的人才培养新思路。

1现状分析

高校的专业设置受到社会分工的直接影响。一般说来，高校的专业设置主要以满足社会已有专业分工为原则，使大学生一毕业就能很好地适应专业工作岗位。

然而，信息管理与信息系统(以下简称信息管理)专业的设置却有些特殊。中国信息技术发展与应用起步较晚，远远落后于发达国家。为了尽快与发达国家接轨，加快国家信息化建设的步伐，在社会专业岗位并不清晰的情况下，中国高校纷纷开设信息管理专业。

从20世纪80年代开始，信息管理专业从无到有，发展非常快，至今已遍布全国各大高校。信息管理专业的职业定位从建立至今始终处于探索状态，虽然国内外学者一直在研究探索信息管理专业的教学体系、职业定位，但是大多没有系统化地从信息管理专业社会职业定位的角度来反思学生的知识构成与专业技能，使得教学体系的改革始终与学生就业脱离，没有从根本上实现信息管理专业学生专业培养与将来就业的直接接轨。

从理念上说，信息管理专业是一个管理学与计算机科学交叉的专业，所学的课程一般包括管理学相关课程、计算机相关课程和信息管理相关课程等。学生的就业方向可以是管理、计算机和信息管理，侧重在信息管理。

但从实际就业情况来看，信息管理专业毕业生应聘工作岗位时，往往会出现这样的情况:管理技能不如管理专业的学生，计算机技能学生不如计算机专业的。人才市场上提供的信息管理岗位需求比较少，且多数是要求从事电子化办公秘书工作，没有多少专业技能可言，这样的岗位各专业的本科生都可以胜任。由此反映出现行的信息管理专业在职场上没有体现其特有的、有别于其他专业的自身职业素质和技能，这是影响信息管理专业实现可持续发展的关键问题。

2信息管理专业人才职业定位分析

教育部在《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中对信息管理与信息系统专业的业务培养目标做了明确规定:本专业培养具有现代管理学理论基础、计算机科学技术知识能力，掌握系统思想、信息系统分析和设计方法以及信息管理等方面的知识与能力，能在国家各级管理部门、工商企业、金融机构、科研单位等从事信息管理及信息系统分析、设计、实施管理和评价等方面工作的高级专门人才。

根据上述培养目标来检索具体的社会岗位需求，发现国家企事业单位或部门在招聘的时候很少提供信息管理专业岗位需求，即使提到也是等同于计算机相关专业要求。

国家企事业单位信息化建设已经进入高速发展轨道，信息化战略地位、信息化推进组织体系、 信息化政策规划体系、信息化基础设施等已初步建立。信息化建设已经成为衡量企事业单位核心竞争力的重要指标，我国现阶段正处于信息化建设期，毫无疑问，社会需要信息化建设人才。

以企业信息化建设为例，其信息化人才需求包括技术领域、制造领域、管理领域等方面信息化建设人才，同时需要计算机硬件系统购置与维护、软件系统开发与维护、网络环境维护、信息化建设规划等方面人才。

技术领域信息化建设主要要求计算机辅助设计专业;制造领域信息化建设主要要求计算机辅助制造专业或自动化专业;管理领域信息化建设一般要求计算机及相关专业。

很明显，信息管理专业岗位应该在管理领域(覆盖政府机关、工商企事业单位等各行业管理领域)信息化建设，重点要放在信息化建设规划，管理信息系统分析、设计与开发，信息系统软件引进、实施与维护上。

从我国信息化建设现状来看，企业内部在信息化建设方面的岗位需求没有进行专业细分，它将管理信息系统软件的分析、设计、开发、引进、实施、维护和信息管理等工作需求统归为做软件。因此，企业招聘应届毕业生的入门要求就是能够编程，包括企业内部覆盖销各职能部门的信息系统软件，也包括企业各层次网站系统开发。而政府机关、事业单位则以网站系统开发和工作流管理为主。

也就是说，信息管理专业人才进入企事业单位的基础技能是软件开发，这一点与计算机软件专业毕业生就业要求相近。但在开发过程中，信息管理专业人才优势逐渐显露出来。即在系统需求分析过程中，信息管理专业学生更容易理解管理者的要求，对管理理论思想方法的掌握使其能够在理解现行管理系统的同时提出更高的管理信息化建设思路。

根据上述分析，信息管理专业人才要在信息化建设中找到合适岗位，软件开发技能培养是未来就业的敲门砖，而管理理论思想和方法的掌握则是其未来成为企业CIO的奠基石。

3信息管理专业人才知识体系构成

信息管理与信息系统专业培养的专业技术人才既不是计算机软件开发人员，也不是管理人才，它不同于计算机科学与技术专业，也有别于工商管理等管理专业。它的专业知识体系是二者的融合，与二者有很多交叉，又有很大差别。在基础理论上它强调管理学基础，在应用技能上则强调信息系统软件开发能力，编程能力将是其走入社会成功就业的基本要求。

应对现行的社会需求，信息管理专业人才知识与能力的构成至少要包含下述几个方面:

(1) 经济学、管理学等方面理论知识

要求信息管理专业学生学习掌握经济学的基本理论与分析方法，掌握企业管理相关理论知识，知识面涉及企业计划、采购、生产、财务、销售、人力资源等多方面管理理论知识。

(2) 计算机科学与技术方面基础知识

要求信息管理专业学生学习掌握计算机基本组成、操作系统、数据结构、数据库原理、程序设计基础、网络基础知识等。

(3) 管理学思想理论方法综合应用能力

要求学生能够综合运用所学的管理学理论与方法、经济学理论与方法、运筹学方法、应用统计学方法解决实际管理问题，这需要在教学过程中以案例引导方式培养学生自主思维、自主学习、自主解决问题的能力。

(4) 信息系统软件开发能力

要求学生在掌握计算机科学与技术知识的基础上，综合运用数据库技术和相关开发工具，实现信息系统软件的开发。

(5) 应用信息技术解决管理问题的能力

要求学生能够综合分析现行管理存在的问题，借助信息技术的应用，结合管理流程再设计，提出管理信息系统综合解决方案。

作为一个从事管理信息系统分析、设计、开发和维护的信息化建设人才，要掌握必需的管理学理论知识，并在此基础上强化信息系统分析、设计与开发能力。对于信息技术的掌握，不能只是认识和了解，必须经过信息系统软件开发的磨炼，形成系统化应用信息技术的能力，才能支持学生进入信息化建设行业中，胜任信息化建设规划，管理信息系统分析、设计与开发，信息系统软件引进、实施与维护等信息化建设工作。

4建立信息管理专业人才培养新模式

为了能够适应当前社会需求，信息管理专业人才培养必须以就业为导向，将理论教学和实践教学密切结合，将信息管理专业学生培养成为既有扎实的理论知识，又有一定专业实践技能的跨学科复合型人才，真正实现信息管理专业人才培养与社会岗位需求的零距离对接。 　信息管理专业人才培养需要分阶段确定培养目标，通过各阶段学习与积累，逐步达到人才培养目标。

(1) 信息管理专业管理学基础能力培养

以理论教学为主，结合案例教学，培养学生管理学基础。参考教育部规定，开设下述课程:经济学、会计学、市场营销学、生产与运作管理、组织战略与行为学、管理学原理、应用数理统计、运筹学等。

(2) 信息管理专业管理运营技能培养

以提高学生的运营管理方面专业素质为目标，在掌握管理学基础知识的基础上要求学生掌握经营管理的综合运用能力。开设ERP沙盘模拟演练实验课，通过实际运营的模拟演练，将学生对理论知识的掌握上升到实际运用阶段。同时，通过运营能力的竞赛激发学生专业学习兴趣，培养学生系统管理思想，提高学生综合运用管理知识的能力，使学生建立立体的管理学思维方式。

(3) 信息管理专业计算机基础能力培养

在管理学基础知识培养的同时，培养学生计算机基础能力，主要开设下列课程:计算机导论、数据结构、操作系统、数据库原理与应用、程序设计语言、网络工程、软件工程等。

以提高学生的计算机技术方面专业素质为目标，要求学生掌握简单软件开发能力。结合信息系统分析与设计课程，建立软件开发基础实验室，通过对数据库、程序设计语言的综合运用，提高学生对计算机技术的基础应用能力。

(4) 管理信息系统分析与设计思想的培养

在管理学基础知识和计算机基础能力培养的基础上，开设企业资源计划(ERP)原理与应用课程，开设ERP系统操作实验课，培养学生将管理学知识与计算机知识综合应用能力，强化学生管理信息系统集成设计思想，提高管理信息系统分析设计能力。

(5) 管理信息系统软件开发能力的培养

开设信息系统分析与设计课程，开设软件开发实训课程，要求学生完成一个管理信息系统的开发，提高学生的软件开发能力。结合学生的毕业设计，要求学生完成管理信息系统分析、设计、实施全过程中，使学生具备信息化建设人才岗位需要的能力。

5结束语

当然，信息管理专业人才培养新模式的推出将对旧教学体系有很大冲击，特别是对本专业专任教师的知识构成和技能要求非常高。

学生专业思维方式的形成是通过每一门课程的学习、每一位授课教师专业思维方式的渗透而逐步形成的。这涉及专业人才队伍知识构成的改变，涉及整体教学课程的调整，对师资力量提出了有别于管理专业和计算机软件专业的、更高的专业技能要求。

信息管理专业专任教师的知识构成要兼有管理学知识和信息技术技能，同时要求进行过管理信息系统软件开发，否则很难在学生的4年学习过程中逐步引导学生建立系统分析、设计、实施，用信息技术工具解决管理问题的完整的、系统化的专业思维方式。特别是学术带头人应该具有实际管理信息系统开发经验和大型软件实施经验，能够从专业发展角度引领信息管理专业人才培养方向，达到高质量、高目标的专业人才定位。如果以管理学方面教师或计算机方面教师作为学术带头人，由于其专业思想的局限，会导致专业发展向某一方面侧重，造成信息管理专业学生只懂管理、计算机相关技能很差，或者有一定的计算机相关技能、管理理论基础却很薄弱的情况。

另外，在实际教学过程中，虽然将编程作为学生的基本技能培养，但更要注重学生的分析与设计能力的提高。编程能力是信息管理专业学生就业的基础，而在信息管理专业人才未来的职业生涯中，能够助其良好向上发展的应该是分析与设计能力。

在当前学生就业形势非常严峻的大环境下，如何最大限度满足社会对专业人才的需求，合理调整专业人才培养体系，实现教育与就业的近距离对接，这是当前高校专业教育必须思考的问题。从本科生职业定位入手，研究适合学生专业的社会需求，明确岗位所需要的专业技能，针对不同学习阶段，确定不同的相互关联的人才培养目标，形成完整的教学体系，将是未来高校专业人才培养体系调整的新思路，也是解决高校教育与社会就业脱离的人才培养新模式。

主要参考文献

[1] 中华人民共和国教育部高等教育司.普通高等学校本科专业目录和专业介绍[Z].北京:高等教育出版社，1998.