网络环境现状分析范文

导语：想要提升您的写作水平，创作出令人难忘的文章？我们精心为您整理的13篇网络环境现状分析范例，将为您的写作提供有力的支持和灵感！

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一、信息素养的内涵和特点

信息素养即信息素质的培养，信息素养的概念具有丰富的内涵。

信息素养是指一个人获取和理解多种信息资源的能力，具体概括为以下几点：首先，利用分析技能将问题表达陈述出来，通过一些研究方法对问题进行深入探索并能批判性地评价实验性结论；其次，在明确问题、分析问题、寻求解决方案的过程中能够使用尽可能多的手段；最后，一旦明确目标，锁定答案，就一定可以完成。信息素养概念的本质在于对计算机、书本、政府机构、电影、谈话、海报等众多信息源进行分析和理解的能力。

相对而言，国内在这方面的研究开展较晚，自上世纪九十年代中期开始，信息素养的概念由国外引入国内，如：皮介郑反对过于广泛的信息素养观，即为了强调其重要性而包含太多内容，这样反而遮盖了自己独有的内涵，使概念趋于模糊和虚化，尤其是将一些在所有人类行为活动中都需要或涉及的共同因素包含进来。他认为这些共同的因素应交给相应的学科，如心理学等去解决，学者应集中关注信息素养所特有的内涵。他认为信息素养的内涵包括：信息意识、信息观念、信息知识、信息能力和信息伦理。

综上所述，信息素养概念自产生以来，人们就分别从多个层次、多个角度进行探讨和研究。

二、大学生信息素质培养教育的现状

结合有关信息素质状况的统计数据，大学生的信息素质教育现存在以下几个方面的问题。

1.学生的信息意识差。从学生调查表中发现，学生中从未翻阅过百科全书、科学年鉴和本专业核心期刊的占65％以上，他们的科研意识和信息意识淡薄，信息检索技能掌握不足。

2.信息资源的开发手段落后，没有完全实现现代化管理。信息资源开发人员素质偏低，计算机知识水平的低下影响了学生信息能力的提高。

3.师资队伍质量难以保证。有些学校至今没有专职从事文献检索课的教师，对文献检索课教师既不重视，又不进行培训。

由此可见，大学生信息素质的培养成为当务之急，也是高等教育的基本任务之一。

三、信息素养的评价标准

1.信息技能方面

标准一：具备高效并且准确获取和存储信息的能力；

标准二：具备批判性的、审慎的评价信息的能力；

标准三：具备准确的、创造性地使用信息的能力。

2.独立学习方面

标准四：能够通过对于信息的探求丰富个人兴趣；

标准五：能够尊重信息文化，理解并欣赏其创造性的表述方式；

标准六：追求在信息获取与知识创新过程中的高质、高效。

3.社会责任方面

标准七：能够充分认识信息对于民主社会的重要性；

标准八：能够了解并遵守与信息技术相关的伦理道德及法律规范；

标准九：积极组织和参与团队活动进行有效的信息开发和创新。

四、信息素质教育是当代大学生终身教育的前提

在当今科技日新月异的时代，知识和信息的时效性、前瞻性越来越强，一个人学到的知识很快落后、过时，面对知识和信息的易逝性，人们提出了“终身教育”的应对措施。过去的那种“满堂灌”式的应试教育，培养出来的学生缺乏个性和创造性，一旦他们离开学校走向社会，由于没有继续获取知识信息的意识和能力，缺乏应有的信息素质，便适应不了变化的社会和时代。相反，如果受过良好的信息素质教育，学生就能主动地获取各种知识和信息，并进行知识的突破，使学习不再受时空和地域的限制，从而实现终身学习的目的。

五、培养大学生信息素质的措施

培养大学生的信息素质和能力，应从以下几个方面入手。

1.加大信息素质的宣传力度，培养大学生的信息意识，创设广泛的信息素养培育的社会环境。大学生身处这样一个复杂多变的社会环境中，信息流始终贯穿整个网络。对大学生信息素养的培养离不开社会的影响，社会信息文化的普及化、平民化、大众化直接关系到大学生信息素养的培养程度，我们应该加强宣传，提高信息素养的地位，在强化提高认识的基础上，把信息素养教育和培养放在重要位置。

2.进一步完善公众网络硬件设施。互联网是大学生获取网络信息的平台，以计算机和网络为核心的信息技术在促进学生对于自主学习的主观认知、信息情感的塑造激励方面都起着不可小觑的积极作用。网络文化、信息技术、网络普及程度和发达程度对大学生信息素养的培养也会起到重要作用。没有信息技术的支持，很难想象大学生会获得良好的信息素养。为了提高大学生的信息素养，需要建立完善的公众网络硬件设施，让大学生在使用过程中得心应手。功能强大的配套硬件设施，为培养大学生信息素养提供信息技术基础，提高大学生运用信息的效率，有助于培养大学生信息获取的积极性。

3.无论是培养信息意识，还是信息能力，最终标准都是培养大学生的终身学习的能力。要求学生能够有效并高效地存取信息，能够全面地、评价性地评估信息，能够准确地、创造性地利用信息，能够探求与个人兴趣有关的信息，能够理解文献，以及对信息进行其他形式的创建性的表达，能够在信息查寻与知识创新中力争最优。

综上所述，在知识经济的现代化进程中对大学生实施信息素质教育是时代赋予我们每个教育者的使命，我们要努力提高自身素质，做实施大学生信息素质教育的促进者。

参考文献：

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【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）02（a）-0247-01

在几年的高中政治教学中，经常听到学生说的一句话，那就是：政治课难，比数理化还难。它反映出学生对这门课缺乏兴趣，教育教学质量受到了影响。为此，我们对二百名高中教师和学生进行了一次问卷调查，目的是对政治教师利用网上资源，以及运用多媒体课件辅助教学的情况进行了解。经分析、整合，发现一些地方的多媒体教学还存在一些问题。

现状一：

目前很大一部分政治教师的教学观念、教学手段仍旧落后，网络资源和多媒体教学方式在教育教学中得不到应有的体现，直接影响了学生的学习兴趣。

众所周知，多媒体课件教法有很多不可替代的优势，比如，授课方便、快捷，节省板书时间。通过演示课件，可以把一些抽象难懂的知识直观而形象地表现出来，既减轻了教师的负担，也让学生能有更多的思维空间。但从调查结果来看，仍不乐观。

首先，教师很少利用网络资源、进行多媒体教学。为了了解教师利用网络资源、进行多媒体教学的情况。设计了这样的问题：您目前的计算机水平如何？回答“知道一点”的占61%，您能熟练使用各种教学软件吗？回答不熟练的占59%；计算机作为工作学习的工具，您常用吗？回答有时用的占59%；你们老师用多媒体教学软件上政治课吗？回答从未用过的占64%，偶尔用的占32%，一个学期中借助多媒体教学的次数情况如何？回答6次以下的占到59%。62%的教师认为目前学校的网络资源不能满足教学需要，基本满足的也只占到29%，完全满足的占5%。以上说明，当前教师的计算机操作能力不强，甚至连基本的操作都有困难，而且，校园网建设落后，影响了教师对网络资源的利用。

事实证明，教师运用多媒体教学，能提高学生的学习兴趣，提高教学效果。从学生问卷看，你喜欢老师借助多媒体上课吗？回答非常喜欢的占34%，有点喜欢的占37%，不喜欢的只占7%，你为什么喜欢多媒体教学？回答能激发兴趣、课堂氛围活跃的占66%。你喜欢利用网络干什么？回答找学习资源的占58%，回答提供学习途径的占19%。你愿意用电脑解决抽象疑难问题吗？回答愿意的有58%。希望学习资源能及时更新是的占42%。多媒体辅助教学对学习政治课的帮助大吗？回答较大的占33%，很大的占18%。这足以说明多媒体教学的优点。从学生的特点看，他们的感知和观察质量提高了，他们思维活跃，好奇心强，对信息量的要求大。为了适应学生的要求，教师应充分利用网络资源拓展信息量，及时增加对新知识新事物的吸收。

现状二：

多半教师把提高教学质量的希望过多地寄托在对多媒体手段的运用上，忽视了传统教法，甚至放松了对教法和教材的研究，结果得不偿失。

不可否认，通过网络，教师能很快地收集整合各种信息，满足学生追求新颖，丰富知识的需要，有利于提高了教学效果。但从事实来看，还有一些不足。

调查发现，过多强调多媒体教学，忽视传统教法并不受学生欢迎。有这样的调查，你喜欢的政治上课形式是什么？回答比例最高的是两者结合，占49%，哪种形式让你的注意力比较集中，回答最多的是两者结合，占47%。多媒体政治课堂与传统政治课堂相比，教学的容量如何？回答基本一样的占55%，回答不如传统教学的占19%。

调查还发现，强调多媒体教学，忽视传统教法影响了教育教学效果。从调查来看，喜欢多媒体教学吗？不喜欢的原因是什么？回答因为老师讲得少，印象不深的占28%，回答因教学内容多，进度快，接受困难的占41%。多媒体课堂与传统课堂相比，对重点、难点的理解程度如何？回答最多的是“一样”占45%。网络教学与传统的课堂教学相比，哪一种能获得更好的教学效果？回答多媒体教学的占31%，两种差不多的占27%，传统课堂教学占19%，你觉得哪一种教学方式最能表现教师的示范指导作用，回答最多的是传统教学方式占55%。这说明，当前的多媒体教学效果不理想，多媒体教法与传统教法各有所长，应综合运用，把两者真正融合起来。值得深思的是，教师却认为多媒体教学效果不错的占到69%，很不错的占13%，说明了教师还没发现问题所在。

针对目前的多媒体教学现状，说说我的看法，希望能给我们的教学一些启发：

1、教育部门真正重视并加强对教师的计算机培训，帮助教师提高计算机操作能力的同时，学校加快校园网的建设。

2、加快实现多媒体教法与传统教法的优势互补

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一、引言

自20世纪90年代，自主学习受到关注，已成为教育界研究的热点。Holec（1981）认为自主学习“主要体现在确立学习目标、定义学习内容、运用适当的学习方法和学习策略、监控学习过程、评估学习效果等五个方面”。国内学者庞国维（2003）认为“自主学习通常是指主动、自觉、独立的学习，与被动、机械、接受式的学习相对。自主学习不仅有利于提高学生的学习成绩，而且是个体终身和毕生发展的基础”。

随着信息技术的发展，学习者通过网络进行自主学习成为一种全新学习方式。网络资源丰富，能满足学生的个性化学习需求，尤其是在语言学习中，网络环境可以提供多样的、交互的外部刺激，可以弥补课堂学习的不足，更有利于培养和保持学生的语言交际能力和实践能力。鉴于此，笔者以河北师范大学汇华学院英语专业学生为研究对象，了解当前网络环境下学生自主学习的现状，分析学生在网络环境下对自主学习所做的各种反馈信息，进一步理顺网络环境与自主学习的关系，发现学生在自主学习中存在的问题，并对教学活动做出相应的修正和实践。

二、调查问卷及结果分析

笔者随机对汇华学院英语专业200名学生进行问卷调查，主要调查学生对网络环境下自主学习的看法、接受程度以及网络学习中存在的问题。发放问卷200份，问卷回收后，剔除掉不符合要求的无效问卷，剩余194份有效问卷。在对调查问卷进行分析的基础上，就某些相关问题对学生和教师进行访谈。

在“您倾向于哪种学习环境”一题中，84人选择了“传统英语学习环境”，110人选择“网络英语学习环境”；在自主学习中遇到困难时，143名学生会“利用网络资源”。当问及“网络环境下自主学习的优势”时，143名学生选择“网络教育资源丰富，共享资源成为现实”，135名学生选择“网络环境下的学习有助于改变传统教学的以教为主，促进以学为主”。在与学生访谈时，多数学生也认为在网络环境下语言学习资源获取更加方便和快捷，也更有利于促进自主学习，说明学生利用网络学习的意识较强。在“通过网络进行自主学习的主要目的”一题中，141名学生选择“解决学习中遇到的问题”，仅有37名学生选择为了“满足个人学习兴趣”，因此学生通过网络进行自主学习的系统性不强。在“是否适应网络屏幕阅读”方面，选择“适应”和“很适应”的只有103名学生。学生需通过屏幕阅读提高自主学习效率。

194名学生中，88名学生的主要学习方式为“自主型（倾向于自主选择学习方法和策略）”，79名学生选择“探究型

（倾向于有老师引导）”。

在了解学生进行网络自主学习之前制定学习计划的情况时，发现131名学生“偶尔制定计划”或“没有制定计划”。“每次制定计划”的学生有21人，“经常制定计划”的有42人。

对当前网络自主学习效果的满意程度，123名学生选择了“非常满意”或“满意”，选择“不确定”的仍有71人。

影响网络自主学习的因素中，选择频率最高的是“自我监控意识薄弱”，有72人，61名学生“网上的信息量大，但良莠不齐”，49名学生选择“学校是否有一个良好的网络学习环境”。

“在利用网络资源进行自主学习时，您遇到的困难或问题”为多选题，选择频度由高到低依次为“网络资源多而杂，不知如何选择合适的学习资料”――“搜索出有用的网络学习资料需要很长时间”――“不能与老师面对面互动以便及时解决学习上的问题”――“没有浓厚的学习气氛”――“不知如何评估在线学习效果”――“网络学习外的游戏、视频等诱惑力太大，容易分心”。

在进行网络信息资源搜索时，经常遇到的问题中，76人选择“信息太多无法选择”，62人选择“检查结果相关性差”，43名同学选择“信息太少或找不到”。因此，学生急需信息检索和信息选择方面的指导。

访谈中发现，尽管学生在网络学习中面临很多困惑，但对学校采用的“语言学科平台”较满意。该校的语言学科平台是为了满足学生自主学习的需求而设立的，主要有两个目的：其一是学校教师适合学生的学习资料上传到平台上供学生使用，其二是教师通过平台、检查课后作业。

三、对策研究

调查结果显示，学生利用网络进行自主学习的意识越来越强，但多数自主学习处于无序状态，自主学习效率低下。主要原因是：1.学生的自主学习处于懵懂状态，未能充分利用网络环境的优势。2.网络环境下，面对海量信息学生不知如何选择，自我监控能力弱，易于被其他无关内容吸引。对此，笔者认为学校和教师应从以下两个方面开展工作。

1.充分利用网络环境的优势，加强学习者的内部管理，培养学生自主学习能力。Dickinson（1995）认为自主学习“既是一种学习态度，又是一种独立学习的能力”。而网络自主学习指的是“学习者自行利用网络媒体，主动地运用和调控自己的元认知、动机和行为进行网络课程的学习”。因此，网络环境作为学习的外部要素，其个性化、开放性等优势需要学习者通过自身建构去实现，学习者的内部要素是至关重要的。

在调查中发现，多数学生将自主学习看作是脱离教师、脱离课堂的自学，局限在完成作业、背背单词、做做练习上，不是真正意义上的自主学习。他们不了解自主学习，缺乏对自主学习的积极态度和认知，不能独立制定自主学习目标、管理自主学习任务等。因此，当务之急是培养学生的自主学习能力。

徐锦芬（2004）认为学生的英语自主学习能力应涵盖：（1）能了解教师的教学目的与要求；（2）能确立学习目标与制定学习计划；（3）能有效地运用学习策略；（4）能监控自己对学习策略的使用情况；（5）能运用所学的语言知识；（6）监控与评估自己的语言学习过程。因此，自主学习能力的培养是一个复杂、系统的过程，单纯依靠学生的自学和摸索很难做到。笔者认为，教师应循序渐进，遵循在课堂教学中指导学生自主学习――通过第二课堂监控学生自主学习――逐渐放手，学生真正学会自主学习。最终，学生能够在浩瀚的网络资源面前不迷失自己，可以自觉确定学习目标、制订学习计划、选择学习方法、监控学习过程并评价学习结果，具备了自主学习能力。

2.网络环境下教师要充分发挥“导航”作用。由于网络资源纷繁复杂，在网络学习初期学生会因为不适应、自制力差等原因，常被其他无关内容吸引；有的学生不知道怎么检索到自己需要的信息，产生挫败感；有的学生脱离与老师、同学面对面交流的机会，在学习遇到困难时不知向谁求助、如何求助等。

外语的学习不同于其他学科，只有接触原汁原味的学习资料才能更好学习英语。因此，教师要引导学生了解网络学习资源，展示如何利用网络查找相关资源，推荐好的英语学习网站，介绍各网站的特点和主要内容，如何利用网站搜索引擎，怎么确定关键词等。只有找到真实、即时的学习资料，学生的学习兴趣才能被调动并维持。

针对学生在网络学习中经常被无关内容吸引而出现的“迷航”现象，学校除了建立自主学习中心或校内学习资源外，还应该教会学生自我管理、自我约束，让学生提高学习效率。

参考文献：

[1]Holec H.Autonomy in Foreign Language Learning[M].Oxford：Pergamon Press，1981.

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[13]颜小芳，晏青.新媒体与文化发展的困境及路径思考[J].重庆邮电大学学报：社会科学版，2012（3）：103106.

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[18]埃瑟・戴森.数字化时代的生活设计[M].胡泳，范海燕，译.海口：海南出版社，1998：7.

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据了解，在此次调查中，主办方针对大、中型论坛社区、SNS社区、开放平台等热门互联网应用，在社区用户（网民）、社区经营者（站长）两类人群中进行了详细的调研、分析和总结。调查历时一个多月，共收集社区站长和社区网民的样本数量为7580份。同时，调查还得到了国内多家社区门户、IDC服务商以及数百家知名互联网社区网站的关注和支持。

2009年是网络社区商业模式深入探索创新的一年，一方面，SNS服务的迅速兴起为社区运营商提供了一些新的思路，网络社区SNS化趋势逐渐清晰。本次报告就中国网络社区用户使用SNS服务的行为特点、网络社区运营者（站长）提供SNS服务的现状、网络社区进驻SNS市场的机会空间等问题进行专项的调查研究。另一方面，网络社区的口碑及舆情价值逐渐为企业所认可，成为重要的网络公关平台。本次报告基于网络社区在营销过程中的品牌公关及管理层面的属性特点，从数据层面给出一些策略建议，以供相关人士参考。报告共包括三个专题：中国网络社区发展分析、网络社区营销价值、社区电子商务（ESN）。

截至2009年9月，中国有306.1万家（CNNIC）独立网站，从门户到行业网站，从地区门户到个人站点，80%以上网站均拥有独立社区。然而，一方面，互联网社区经营者和从业者需要更多的数据指导日常工作和运营发展；另一方面，行业外人士更是对互联网社区缺乏足够的判断基础，无法准确把握整个社区市场的影响力和市场价值。业内人士分析，2009年中国网络社区研究报告通过详尽的分析和总结，对社区经营者和行业外人士了解社区发展和实践具有很好的指导意义。

另据了解，该报告作为《站长》俱乐部的一项服务，完整版目前仅面向其高级会员发放。

研究报告下载：zz.comsenz.com/s2009/dcfb/2009_club_report.rar

附：报告目录

I. 研究背景

II．研究方法

（一）艾瑞网络调研（网络用户）说明

（二）艾瑞网络调研（行业研究）说明

III．概念定义

Ⅳ. 报告摘要

V. 报告正文

专题一：中国网络社区发展分析

1. 网络社区发展概况

2.整体网络社区发展分析

3.中小论坛社区发展分析

4.网络社区发展趋势

专题二：网络社区营销价值

5.社区营销发展概况

6.社区广告现状分析

7.基于社区的网络公关现状分析

8.线下活动现状分析

专题三：社区电子商务（ESN）

9.社区电子商务概念及发展概况

10．社区电子商务用户行为分析

附录一. 2009年网络社区用户调研数据补充

11.2009年中国网络社区用户基本属性

附录二. 2008年站长部分调研数据补充

12. 网络社区基本情况

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1、前言 

学习资源和教学管理是网上教学的两个最基本的组成部分,将学习资源管理和教学管理分离可以有效降低网上学习平台系统的复杂性,更有利于网上学习平台系统的设计开发,同时,将学习资源管理功能独立出来,能够有效地实现学习资源的交流共享,便于优秀学习资源的建设,除此之外,还可以根据不同的学习需求,有针对性地设计教学组织和过程,基于一个资源库建设多个学习网,即所谓的“一库多网”,为不同的学习群体提供个性化的学习环境。 

基于数字化学习资源中心构建网络学习平台的思想,更有利于网络学习环境的健康和谐发展,能有效地避免目前的各网络教育各自为战的局面,能够实现各种形式网络教育之间的对接,减少网络教育的重复建设,降低网络教育建设的投资,为全体社会成员终身学习服务。 

 

2、国内外网络学习平台建设应用的现状分析 

2.1 国外网络学习平台建设应用的现状分析 

目前,国际上已经有很多比较成熟的网络学习平台技术解决方案,例如,ibm lotus公司开发的learning space;英属哥伦比亚大学计算机系开发的webct;blackboard公司开发的course info;asymmet rix公司研制的支持网络培训和虚拟学习环境的集成软件toolbook等。伴随着网络学习平台技术解决方案的发展和完善,国外的各种网络教育广泛开展起来。美国是世界上网络教育规模最大的国家。几乎全部高等学校和职业技术学校都向全社会提供各种形式和各种层次的网络教育;英国所有的学校都已经连通国际互联网,全部的高等学校都开展各种形式的网络教育。 

网络教育在国外得到广泛的开展,在一定程度上得益于成熟的技术解决方案及优质的技术服务支持,但是更主要的原因在于,其网络教育良好的运作模式,学习者在网络学习环境中,既是学生有是教师,广泛参与网络学习平台的学习和建设。网络学习平台为学习者提供个性化的学习环境和便捷的资源交流共享机制,学习者能够在网络学习平台得到优秀的学习资源和良好支持服务,同时学习者又可以向网络学习平台提供学习资源。 

2.2 国内网络学习平台建设应用的现状分析 

目前,我国的网络学习平台也已成产品化和多样化的发展趋势,但是,所提供的产品和服务大多是按照各学校和机构的自身要求设计开发的,不具有广泛的通用性。这当中,得到了实际应用并具有较大社会覆盖面的有广播电视大学的电大在线学习平台,清华同方股份有限公司出资并承办的虚拟大学校园区系统平台,安博网络远程教育平台等。 

我国的网络学习平台建设虽然已经取得了较大的进步,但是,在实际的应用中还存在一些突出的问题,主要表现在以下几方面:(1)网络学习平台的教学管理模式单一,各种形式和层次的教育都采用相同或相近的教学模式。(2)教学资源缺乏系统性的建设,教学内容和教学设计没有针对性,对于不同的知识水平的学生和不同的教学内容难以实现因材施教、因内容施教,大多数的网络学习平台只是各种相关课程资源的简单堆砌,缺乏必要的逻辑组织。(3)各网络学习平台不能信息互通,实现学习资源的共享,造成资源的低水平重复建设,各种网络学习平台林立,缺乏统一的标准。 

造成以上问题的主要原因是网络教育仍然从属于全日制在校教育,没有得到全体社会成员的广泛认可,网络教育只是成人高校和高校的网络教育学院开展的一项辅助教育形式。 

3、基于数字化学习资源中心的网络学习平台建设的指导原则 

网络学习平台要充分发挥网络教育的优势,要营造出良好的学习环境。具体来说就是:一是交互学习环境;二是有问必答环境;三是利于学生个性化学习的环境;四是评价激励的环境;五是统计反馈的环境;六是优秀的学习资源环境。为此,网络学习平台在设计上要遵循以下几点:(1)目标要确定,针对性要强。要做好学习者的学习能力、知识水平、学习习惯和学习需求等方面的调研,有针对性的设计网络学习平台的教学管理过程和机制,学习资源的遴选和逻辑组织形式,注重教学的实效,做到因此施教。(2)界面设计要科学合理,要突出个性化学习,提供丰富便捷的交互手段,适合各类用户人群使用。网络学习平台应该能够提供个性化的学习环境,学生可以定制个性化的学习界面,可以按照个人的喜好和习惯重新组织学习资源,学生可以选择不同的学习支持服务;网络学习平台要提供多种师师、师生、生生之间的交互手段,营造出交互性学习的环境,使远隔万水千山的教师和学生仿佛置身于一个虚拟的学习空间,学生可以在教师的引导和组织下自由的学习,增加学生学习的趣味性,营造和谐热烈的学习氛围。(3)具有科学合理完善的评价机制。即要有对学生的评价机制,也要有对教师的评价机制,还要有对教学资源的评价机制,最好还有对网络学习平台本身的评价机制,为平台的升级改造提供第一手资料。对教师和学生的评价机制要彻底避免“一言堂”,保证评价的公正,真正做到奖优罚劣,因此在评价机制的设计上要仔细研究,科学设计。(4)网络学习平台的设计要和数字化学习资源管理平台分开,网络学习平台的主要功能是教学过程的管理,数字化学习资源管理平台的主要功能是学习资源的管理,两者的功能相互独立;数字化学习资源管理平台要提供一组标准的通信接口,基于该平台可以开发设计不同的网络学习平台,适应不同的网络教育的需要。 

 

4、结语 

网络教育是信息技术在教育领域的应用,伴随着信息技术的进步和教育改革的深入,网络教育将成为未来全体社会成员接受教育的主要途径,如何开展网络教育、如何构建网络学习平台,以满足不同社会群体的个性化的学习需求,为全体社会成员的终身学习提供优质的服务,将是所有网络教育教学、科研和技术人员永久的课题,需要全体的网络教育工作者不懈的努力和探索。 

 

参考文献 

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二、网络环境下小学班级管理的特征及影响分析

1．网络环境下小学班级管理分析

当前在网络环境下，对小学班级管理的模式也有了很大改变，使得小学班级的管理特征也有了显著体现。网络环境下小学班级管理的方式开始向着多样化的方式转变，在实际的班级管理中能够通过校信通短信平台以及手机短信和微信等诸多网络信息传输终端实现和学生以及学生家长的沟通交流。班主任能选择恰当的方式对管理的不同内容进行应用，使得管理的内容也更加的丰富化。能够在网络环境下向学生展示丰富化的内容，在视频以及图片和文字等作用下发挥优异的管理作用。在网络环境下使得和学生的沟通活动有着延续性等。

2．网络环境下小学班级管理的影响分析

网络环境下对小学班级管理的影响作用还是比较明显的，首先这对小学生的学习环境得到了有效改善，并有效激发了小学生学生的兴趣，通过影音教学以及图片教学等对小学生在课堂上的学习兴趣以及课堂教育活动参与度得到了有效增强，并能有效拓展小学生的学习以及教育的空间，开阔学生的学习视野从而将教育效果得以良好展现。不仅如此，这对班主任的管理工作也能得到大幅减轻，将班主任自身的工作效率得到有效提升，还能有效加强学生和老师间的交流沟通。

三、网络环境下小学班级管理现状及优化策略探究

1．网络环境下小学班级管理现状分析

从网络环境下小学班级管理的现状来看，其中还有一些问题有待积极的解决，这些问题主要体现在对电脑以及手机等网络资源过多的接触应用从而就占用了学生大量的学习以及活动时间，这样就造成小学生对传统文本知识产生排斥心理。再有就是对于控制力不强的小学生没有克制的沉溺在网络娱乐性游戏当中，对小学生的户外活动的参加机会减少了。新的管理环境下怎样去引导小学生对网络技术科学性的应用，以及怎样去引导学生专注于学习活动，并帮助学生能对网络环境有正确的认识等，这些问题都需要得到充分重视。

2．网络环境下小学班级管理的优化策略

第一，网络环境下加强小学班级管理要从多方面进行考虑，首先小学的班主任要能够和时展相适应，加强自身的网络知识和技术的学习，并要不断将管理的理念得以更新。网络环境下对班主任的综合素质有了更高的要求，不仅要能通过电脑制作PPT课件以及网络教学常规工作，还要能够掌握微博微信等现代化的通信工具。这就需要小学班主任在这一发展形势下加强自身的素质提升，从而更好的将班级管理工作得以优化完成。第二，小学班级的管理可通过网络建立班级的主页，并为学生提供展示个人才华的平台，通过主页能够实现班级的网络化管理以及虚拟化管理。从具体的措施实施层面来看，主要可先成立班级网页工作小组，班级的学生要能结合自身特长以及结合班级的宣传组在计算机教师的辅助下展示自我，要让每个学生都能够感受到自己是班级中的一员，让协作精神能得以有效的体现。这样就能和学生之间的交流互动的机会得以增加，对学生的管理也能网络化实现。第三，小学的班主任要能将学生的心理以及网络特征得到准确把握，将实际教育的方式能多样化的呈现，老师要能善于在网络工具的应用下加强师生交流，进一步的深化和学生家长在网络环境下的沟通交流。这对网络环境下的学生管理针对性就有着促进作用，不仅如此，班主任还要能够将网络资源得到充分的挖掘，通过网络终端信息平台拓宽学生的视野，培养学生在网络环境下的问题解决能力。第四，网络环境下班主任要能对小学生的正面导向作用得以充分重视，要能有效的将网络资源为学生的管理起到优化作用。在实际的教学中能让学生正确的对网络有一个认识，以及正确的使用网络工具，通过真实的事例让学生的自我约束力得以有效提升，传递更多的正能量。老师和学生的家长要能保持良好的沟通，对学生的发展要能密切关注，只有从多方面进行考虑才能将小学班级的管理水平得以有效提升。

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政务微博的现状分析与前景展望

新媒体时代下电视批评报道的冷思考

风电产业发展中的问题及对策分析

一种北斗定位定向仪的硬件设计

纺织企业余热回收系统设计

数字电视的技术应用及发展现状

石油地质勘探技术的创新研究

光纤通信的发展趋势及应用探讨

未来大轨道交通通信系统研究

电厂脱硫技术的应用和发展研究

生物柴油检测现状及发展趋势

智能交通发展中的大数据分析

河南有线双向多业务系统建设浅析

CDMA中移动通信网络的优化与发展

3D打印技术的现状及其发展前景

智能家居的设计与应用性推广

工业机器人在汽车生产行业的应用

新媒体技术发展状况分析

光电子技术发展态势及实践探究

废旧产品再制造工程设计探讨

计算机网络技术发展现状及展望

计算机网络发展方向探析

配电自动化关键技术及发展研究

对一款小型无人旋翼飞行器的研究

我国纯电动汽车的现状与发展初探

汽车车身的快速开发和制造技术

城市轨道交通产业集群研究

高校档案管理系统的设计与实现

基于单片机的温控装置系统研究

嵌入式计算机技术的应用发展

油田通信NGN改造后的业务融合

关于搅拌机液压系统的设计与优化

德州市：科技平台“流出”亿万财富

一体化技术与计算机辅助几何设计

基于STEP的自动化制造前景分析

我国环境监测技术现状及对策探点

电力电子技术领域中若干的研究热点

移动互联网技术在旅游业中的应用

电子信息技术的发展前景分析

航空电信网络技术及应用发展

计算机网络技术与信息农业发展探析

可生物降解聚膦腈的合成研究进展

嗜盐菌的嗜盐机制与应用前景

计算机科学与技术的发展趋势探析

静电纺纳米纤维支架结构的研究进展

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【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2015）07C-0084-02

谈及图书馆资料管理及图书馆员，总会被认定为是在专业的图书馆及各大高校图书馆，在一些专业技术性较强的业务单位工作的图书管理工作者常常被人淡忘，作为辅助系列专业技术人员，“安于现状”也常常是这部分图书管理工作者的心理，在全面提升图书馆员素质的大环境下，作为在业务单位工作的图书馆员更应找准自身价值定位并努力提升自身素质。下面以地方病防控研究领域为例浅析图书馆员在专业技术领域的价值定位与素质提高。

图书馆未来的发展趋势正趋向于规范化、自动化、数字化，馆员素质的提高成为关键因素。提高馆员的科学文化素质、专业业务素质及综合能力是时展的需要，更是为在地方病防控研究领域的图书管理的明天奠定基础。

印度著名图书馆学家阮冈纳赞认为：“一个图书馆成败的关键还在于图书馆工作者。”对于从事地方病防控研究的图书管理工作者，在具备图书馆员基本素质之外，有了更进一步的专业要求。了解的地方病种类及分布、发病原因、初步解决方案成为图书管理员补充学习的专业内容。

一、现状分析与价值定位

知识经济时代的图书馆员是紧密连接图书文献资料与服务对象的纽带。网络环境下，需要图书馆员将网络科技、信息资源的功能最大程度发挥出来。地方病防控研究领域的图书馆员主要服务对象就是专业的地方病防控研究人员，他们对图书资料的需求更侧重于专业性文献资料，熟练完成相关专业文献检索成为图书馆员必备的能力。

（一）现状分析

1.知识经济背景下，根据联合国教科文组织统计：人类近30年积累的文化知识占有史以来积累知识总量的90%，英国技术预测专家詹姆斯・马丁的测算结果显示近10年人类知识每3年增加一倍，可谓“知识爆炸”时代。

2.网络时代下，传统图书不再能满足庞大的信息需求，Internet的开放性、自由性和公开性为我们提供了无限增长的信息资源和无所不在的信息沟通，同时巨大的信息量和重重的检索障碍也成为阻碍我们共享信息难以逾越的鸿沟。

3.专业背景：地处祖国北部边疆，以蒙古族为主体，以汉族居多数是少数民族自治区。全区地方病危害严重，共涉及7个病种，遍布12个盟市101个旗县（市、区），防控任务十分艰巨。掌握专业词汇，增加专业知识，为地方病防控研究贡献一份力量。

（二）价值定位

1.知识经济：图书量伴随着知识爆炸在迅猛增长，作为同人类知识的载体之一图书打交道的图书馆员，更应深刻认识到图书这一有效工具在人类知识传承中的重要性。其最重要的职责就是“点活知识”，否则这些图书资料将永远是“沉默的纸张”。

2.网络时代：网络上丰富的信息资源及网络环境优势使传统的图书馆管理面临很多的挑战，传统的图书管理服务模式不能满足图书资料管理需要;同时也为传统的图书管理提供新的机遇，编写电子目录，将信息条理化、数字化，使现有数据资料转换成为数据库资源，实现资源共享，最大限度利用网络开展信息重组， 使互联网成为为传统图书管理服务的更有价值的信息空间。

3.专业业务需求：根据地方病分布广泛、涉及人口多、病情缠绵不绝等特点，地方病专业技术人员在防控领域需要更全面、及时、准确的研究资料作为基础。作为图书馆员，利用图书资料及网络信息资源在提高应对突发疫情处置能力方面提供立体的知识情报信息。

二、素质提高途径

1.专业业务知识学习：在知识技术高速发展的今天，各个学科、行业在高度专业化的基础上呈现相互交叉、融合和整体化的趋势。图书资料管理工作作为知识传承的枢纽，各个知识领域的变革都会在图书馆显现。这就要求图书馆员除具备专业知识外，还应不断进行知识更新，一专多能，以便对图书资料信息进行开发、加工、重组，充分发挥资料信息与用户之间的枢纽作用。

为地方病防控研究领域服务的图书馆员更是应该在掌握计算机操作、软件使用、数据库技术、数字信息处理等方面相关技能外 ，对地方病防控研究领域的概况、特点及常见解决方案，近几年病/疫情走势有基本的了解。

2.网络学习，继续教育：认真参加每年一次的网络课堂公共课教育及针对性更强的专业性继续教育。参加地方病防控等方面的培训讲座及专业性普及知识讲座、地方病防控专业方面的继续教育，利用工作便利条件多参与每年重大地方病专题会议及知识宣传活动。还可以通过进修、参观学习等多种渠道全面提升综合业务水平。

3.知识的自我更新：知识的更新永远没有尽头。首先明确学习目的，制定合理的学习计划，坚持将计划实施完成，通过自学也可以对知识进行更新。知识更新能使图书馆员提升专业知识水平、改善现有知识结构、提升创新能力，在本职工作岗位上提供优质服务。

参考文献：

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信息时代的媒介传播技术和媒介文化迅速发展，使得大学生群体接触媒介的机会越来越多，也越来越广。然而，我国大学生的媒介素养状况及其相关教育还存在许多与迅速发展的媒介社会不相适应的现象和问题。本文在改善大学校园媒介环境上提出几点建议，旨在创设一个适合培养大学生媒介素养的校园媒介环境，能为大学生提供相应的软硬件服务。

媒介环境指的是由各种媒介营造的一种社会情境，这种社会情境是由传播者、接受者及广告商等多种力量综合作用的结果。高校对大学生媒介素养的培养没有足够的重视。

一、高校校园已有的媒介环境在培养大学生媒介素养方面存在的不足

（一）图书馆

图书馆中有关媒介素养的书籍等资料非常稀少，不能为大学生提供最新的媒介素养知识。

（二）广播电视

高校校园内的广播电视媒介多用于大学生的娱乐消遣，播放国内外及校园内的新闻，或者向学生传播思想文化方面的基础知识，没有专门培养大学生的媒介素养的相关信息和知识和相关指导。

（三）多媒体设施和校园网络

多媒体设施在很多高校用来演示幻灯片，辅助传授知识，而校园网络由于涉及到内部资源的安全问题，在与外网的连接上有一些限制，不利于学生灵活、方便地进入校园网和广域网进行学习，转而到外边的网吧上网，容易受到各种不良信息的影响。

手机

手机短信作为一种特殊的语言载体，消费方式乃至行为方式都将产生深远的影响。垃圾短信、不良短信和病毒等容易使大学生受到诱惑，形成一些不良风气。

从以上几点可以看出，长期以来，高校教育对媒介与教育的关系的认识仅停留在如何使用媒介辅助教学以实现教学效果的最优化，而在培养学生的媒介素养，以及鼓励学生利用媒介技术自主探索、发现知识、培养能力方面有些欠缺，媒介素养的理念还没有在师生的心目中树立起来。

二、改善大学校园媒介环境的建议

（一）硬件环境的创设

1.传统媒介

传统媒体要想在大学生当中重新树立威信，发挥它的功能，就必须迎合当代大学生的消费心理，“寓乐于教”的思想，由应用型、传授型、线性传播模式向思辨型、互动型转变，注重传播的语言技巧，把内容美和形式美结合起来。具体措施有：

（1）加快更新大学校园内的多媒体设备及软件信息，设备过于陈旧，跟不上时代，使大学生不能及时了解到与他们成长相关的最新信息。

（2）在图书馆中补充大量有关媒介素养的书籍，并通过一定的方式倡导大学生去图书馆或电子阅览室等场所进行借阅相关资料，获取媒介素养方面的知识，明确媒介素养教育的重要性。再者，要加快更新图书资料的速度，现在高校的图书更新速度于信息飞速发展的步调很不协调，是导致大学生将注意力从传统媒介转移到信息质量良莠不齐的新型媒介的主要原因，应提高图书资源的更新速度才能吸引更多大学生的眼球。

（3）在校报上开设媒介素养专栏，讲授媒介素养方面的知识，也可针对近期发生的统一媒介素养事件，从不同角度阐述，引导大学生运用多角度思维思考问题，树立正确的世界观、人生观和价值观。把讨论情况及时刊登，激发学习兴趣。

（4）在校园广播或电台上举办媒介素养知识讲座，普及媒介知识，也可针对近期发生的媒介素养事件，引起大学生广泛积极的讨论，并请专家对其进行针对性的指导，做到互动交流，正确对待媒介与媒介信息。

2.新型媒介

青年一代特别是大学生对构成新型媒介环境的MP3、DVD、计算机、手机等数字化新媒体的适应明显超前，成为网络传播的主导力量。

（1）互联网（第四媒体）

网络对培养大学生媒介素养的影响有利有弊，因此，要减少网络对大学生的负面影响，就要从法律和技术两个方面加强网络管理，具体做法是：

①从道德、法律和政策方面加强网络管理。要求大学生通过互联网学习网络社会的道德、法律和政策，用道德潜移默化地规范大学生的网络行为，用法律直接调节信息行为，而政策可弥补法律滞后的不足。对大学生一定要监督规范其网络行为，才有利于大学生媒介素养教育。

②从技术方面加强网络管理。首先，为了保障校园网内资源的安全，在存放重要资源的服务器端，增加指纹登陆服务器识别方式，确保资源信息的安全，从而避免不良信息对学生产生消极影响。其次，对校园网管理需要建立和健全一套特殊的管理体制，派专人或智能检查传播的信息，及时过滤过时的或不真实的信息，防止垃圾信息、骚扰信息及病态信息的传播。

（2）手机（第五媒体）

首先，应提高大学生的文化素养，防止黄色暴力垃圾短信等对其的侵害。其次，利用手机携带的方便性和可移动性，随时随地与同学或者老师交流学习生活上的问题，也可利用手机组织多人对话，参加一些讨论活动，积极思考并发表自己的观点。此外，还要增加课外活动量，有效防止“手机强迫性”的发生。

（二）软件环境设计

媒介素养教育的紧迫性要求各高校开设面向全体学生的媒介素养教育课程。

2004年，上海交大在国内首次开设了媒介素养教育课程，积极支持媒体与设计学院新闻传播专业的学生创办了面向大学校园的网络媒体制播平台“大学生网络传媒中心”。他们在这方面已经有了成功的经验，值得我们借鉴。

我们应结合国内外研究媒介素养教育的理论，编写一批高水平的教材，并开设一批高质量的课程，制定详细的教学大纲，从理论和实践两个方面同时入手，双管齐下，从有条件的院校设立公共选修课开始实验，在大学教育中导入基础的、概论型的媒介素养教育课程，逐步力争成为各大学各专业的公共必修课或基本素质课。而新闻传播类专业作为中国媒介素养教育启动的龙头，应该在传统的媒体教育的基础上逐步丰富我们的媒介素养教育的资源和经验，建立成熟的大众媒介素养教育框架体系，向其它没有类似专业的院校提供教学支持、宣传及推广媒介素养教育。

（三）利用校园媒介资源开展相关实践活动

任何一所大学都不是与世隔绝的世外桃源，必然无可避免地受到空气一般无所不在的大众传媒所制造的大众文化的浸染。因此我们要积极组织我们的学生开展各种形式的实践活动来正确引导他们，向同学们普及网络和影视媒介方面的知识，鼓励学生驾驭和应用网络影视媒介获取、处理和传播信息的技能，培养学生评判，鉴别各种网络和影视媒介信息的能力以及媒介行为道德的意识，以学生为主体，利用校园媒介资源开展相关的实践活动。

参考文献：