创新意识的作用和意义范文

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1 理论体系和临床实践

蒙医药是一门科学，也是多年来通过科学论证和临床实践相结合而组成的，首先在理论上有其独特性，蒙医的主体理论、赫依、希日、巴达干即概论了阴阳五行学说，也有气热寒之说。通过这一理论去辩证论证，用有多年的临床实践和经验。蒙医蒙药确实有很好的临床效果。几千年来，蒙医学是蒙古族人民在历史创造的医学学科，是博大精深、丰富多彩的中国传统医学的组成部分，中国有56个民族，各个民族在历史上都有自己的医学创造和医学贡献。以汉文化为背景的中医学，一直是中国古代社会的主流医学，至今仍然是中国传统医学的当然代表。而以蒙医学同样为各民族的繁衍发展做出了重大贡献并正在面向全国，走向世界。蒙古族谚语说：“病始于消化不良，药始于开水。”这句话看起来非常简单，却道出了一切传统医学创造发展的真理，成为学习理解一切传统医学的钥匙。医学是人类与生俱来，至死方休的生命探索。它从中诞生，从痛苦中创造，从实践中积累，从继承中发展。经历了漫长的岁月，检阅了无数的生命现象，动员了当时最先进的哲学思维和科技手段。一步步地摸索人体生老病死的规律。传统蒙医学是蒙古族人民长期生活在北方，寒冷、潮湿、风雪的自然环境，狩猎、放牧、逐水草而居的马背生活，面对寒症、骨伤、胃肠疾患等常见病、多发病，利用饮食、艾灸、草药等便廉的防治方法。这一切都是蒙医学形成的土壤和基础。

公元13世纪蒙古民族崛起于世界的东方，成吉思汗在统一了蒙古地区之后，东讨西征，建立了横跨亚欧的大帝国。为东西方文化的交流和融合创造了十分有利的条件，从辽、金、南、宋到西亚、阿拉伯半岛、中医学、契丹医学、回回医学和古印度医学、阿拉伯医学、古希腊医学、自然地交会在一起。积极引进、兼收并蓄为蒙医药注入新的活力，从此蒙医药在人民长期实践取得丰富经验的基础上，全面吸收其它医学以阴阳五行学中心的“三根、七素”理论，又经老一辈蒙医学家联系实际发展创新形成了相对完整的蒙医学体系。著名蒙医学家伊希巴拉珠尔的名著《四部医曲》、《甘露之泉》等系列著作，系统的生理、病理、诊断、治疗原则和方法，验方等从理论上做了精辟的论述。特别是对寒症的理论和对“六基症”的全面论证，补前人之不足，发前人所不发，对蒙医学理论体系的奠定了重要的作用。由此可见，蒙医学体系具有一定特点，是从人与自然和谐统一和人体内环境的稳态平衡为生理、病理基础。而以人的常见病、多发病为防治对象的别具一格的临床医学。这是世界文化交流史上兼收并蓄、继承创新的范例。今天蒙医蒙药在党的民族政策指引下，蒙医、西医、中医等少数民族医取长补短，共同发展开始进入现代化生产和国家医疗保险目录，为人民健康做出了新的贡献。

2 特殊优势

正像任何一门科学一样，蒙医学的生命在于创新，首先不能忘记来于甘露之泉，能保持新鲜的生命力。在全面继承的基础上，坚持发扬自己的特色和优势，为了更好地为人民健康服务，也充分发挥蒙医药在临床治疗疑难病症中具有的独特之处。

首先对病毒感染性疾病，即呼吸道感染、肠道感染、甲乙型肝炎、心脑血管（萨病）病有它特有的优势，药无副作用，可利用蒙医蒙药，简、便、廉，显效快的优势，全面灵活的治疗各个脏器，能辩证地对人体生命过程进行综合的动态观察、治疗，其蒙医的传统疗术对于一些疾病有显著的奇效，蒙医的蒙古针灸、甘露药浴、浸泡、酸奶疗法具有降脂降血压，震疗以震动刺激治疗脑、肝、肾、子宫等脏器治疗放血、治疗热性疾患，具有“引病外除”的功效，并且通过多年的总结，用现代结合疗效神奇并用蒙药内服外功，可以得益样的疗效。

除了上述蒙医传统疗的治疗作用，还有调理改善组织营养，增加机体修复，代偿，适应能力增强和自身生理调节机制等作用。

3 传统的炮制技术和独特的疗效

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中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）39-0039-03

英语教学资源库就是给英语学习者提供一种基于资源的学习平台，不仅使英语学习形声并貌，情景交融，而且充分激发学生的学习兴趣，从而提高了学习效果而且增加了学生选择的自由，这正是建立“有效性语言输入”的理想方式。在中外合作办学的框架里，学生的专业知识学习是以英语为载体的。在大连工业大学国际教育学院的“4+0”项目中，“服装设计”专业与“艺术设计”专业的全日制本科学生在专业课程学习过程中，要接受英国南安普顿大学教师全英文授课，阅读英语原版专业书籍与资料，用英语完成老师布置的各项作业，在课堂上使用英语与同学和老师讨论专业问题，用英语撰写设计说明与论文。此外，课程的时间表、授课计划、命题考试、学分要求等等都以全英文形式呈现。因此，以学科内容英语材料为主要内容的专业学术英语的学习成为合作办学项目学生所面临的最大挑战。合作办学项目中有相当数量的学生英语学习基础薄弱，单纯依靠课堂上的学习显然无法完成如此高难度的英语学习任务。因此，课前准备、同步辅导、同伴互助、强化练习、自我测试都极为重要。可是，与通用英语不同，学术用途英语资源缺乏。幸运的是，“4+0”项目的合作方英国南安普顿大学派来了服装专业外教、艺术专业外教、英语模块的外教，他们利用国外渠道获取很多在国外使用的资料，南安普顿大学还为合作项目的学生建立了苹果电脑中心。有了这些软硬件条件，国际教育学院英语团队教师建立了一个模块式的学术英语资源库，构建了一个模拟交流平台，提供了良好的学术交流英语素材和语言环境，不仅方便合作项目中的教师和学生使用，还跟学校的同类专业实现了资源共享，提升了全校同类专业学生的学术英语水平。

一、学术英语资源库的建设原则

国际教育学院英语团队教师坚持“最需要的内容，最方便的获取，最经济的使用和最高效的学习”的原则，建设一个低成本、易维护、更新及时、安全有序、管理严密的学术英语共享资源库，以便更好地辅助专业学术英语教学。

1.围绕教学目标搜集丰富、优质的教学资源。首先紧紧围绕教学大纲和教学内容，按照学术英语针对听、说、读、写四个方面的不同侧重点对资源进行分类，并根据知识点、技能训练等扩展资源，建成和学科内容相匹配的教学资源体系；然后在学科内容基础上拓展延伸，借助超链接的方式，任何知识点都能链接到网络上，适当拓展，满足那些想要更进一步提升学术交流能力的学习者的需求。

2.遵循经济适用原则组织高质、多样的资源。以实用为目的，不贪大、贪全，组织高质量、多样化的学习资源，以图文并茂、动静结合的方式呈现信息内容，提高学生自学积极性，培养学生自主学习、终身学习的能力。

3.设立不同模块，构建自主训练、师生互动、生生互动平台。教师建立网络电子学档，监督、检查学生的任务完成情况，学生在学档中完成作业自评和任务互评，搭建包括课前调研、课内实践和课后发展的任务型学习模式。

4.进行资源描述、提高资源利用率。为帮助学习者更快速地找到他们感兴趣的材料，在设计时要对资源进行完整并规范的元数据描述，以便符合用户搜索的习惯。同时，为提高资源的利用效率，在设计英语资源库的时候还要充分考虑到不同的学习载体所支持的不同频资源格式。因此，在选择和制作视频资源时，要充分考虑多种学习载体的不同需要，能进行不同格式间的自动转换，而无须学习者重新下载相关软件。还要让资源依据不同用户的不同操作而进行不同的反应，以确保资源的跨平台性，从而提高资源使用效率。

二、专业学术英语资源库的有效使用

国际教育学院中外合作办学项目中学术英语资源库的建设并投入使用以来对英语教学起到良好的辅助作用，主要包括以下三个方面：

1.应用于教学，提高教学效率。有了系统并科学整合编排的资源库之后，教师就可以根据教学内容来选择相关资源，将资源库中的有关教学内容、和每周主题契合的拓展性材料和讨论题目等有机地组合在课件中，然后在教学过程中利用课件的调用、讲解、引导，来实现师生间的互动教学，从而达到良好的教学效果。这样，资源库与互联网、校园网共成一体，教师还可以根据教学要求而随时调整教学内容，这些不仅丰富了课堂内的教学内容，使教学空间得到无限延伸，而且还能使教学形式多样化，从而提高了教学效率。

2.应用于考试，使考核更加科学化与个性化。传统的英语考核中的形成性评价常因资源的匮乏而缺乏个性化特点。在这种情况下，资源库的建立便为教师的考核评价提供了丰富而广泛的资源。教师依据学生的特点，布置针对性的作业；或是基于相同的材料，却采用不同方式的进行评价；专业学术英语资源库的共享资源库中包括试题库，其中海量的学术英语测试资源为教师组卷提供丰富的素材和参考，为教师命题以及组织模拟考试与训练提供了十分便利的条件。

3.应用于学生自主学习，提升了学生的协作意识和创新能力。依托教务处组织的大学生创新训练计划，鼓励学生主体积极参与资源库的各项工作，包括内容的决策、收集、以及编辑与整理等工作，从而激发他们自主学习的意识和积极性。这样，一方面能够培养学生积极主动地采集、分析、加工并整合信息的能力，还能够为实现自主学习奠定良好基础；另一方面，也能够培养学生的协作精神。学生们只有共同合作才能圆满完成一个学习资料的收集、分析、整合和编辑上传的过程。与此同时，资源库也为学生提供了很好的交流平台，这不但延伸了课堂教学，还能使师生关系更加亲密，从而促进师生与生生间的合作与协商式学习。另外，还能够培养学生良好的自学习惯。积极参与资源库的开发与建设能够培养学生学英语的好习惯，使其成为他们生活的一部分。而且，庞大的资源库中极其丰富的学习内容、非常方便的获取渠道，还为学生实现英语的持续性学习提供便利条件，十分有利于培养他们终身学习的意识和习惯。

三、专业学术英语资源库的严格管理

为了确保专业学术英语资源库高效使用与持续发展，英语团队在资源库建设过程中要制定科学而又严谨的管理制度和规章制度来规范相关教学资源的准入和借用流程。具体有两个方面：

1.任命专门的有相关资格的资源库管理员。考虑到资源库的管理需要精密技术和大量时间与精力，学院配置一名英语教师担任专门的管理员，在苹果机房配备专用的电脑、闪盘、移动硬盘等专用的仪器设备，规定管理员负责收集各种资源，负责资源的拷贝、杀毒校验以及及时更新资源库等工作。

2.建纲立制。制定严格的资源库管理相关制度。建立一套科学的管理体系，只有管理目标及管理人员是远远不够的，还要有相当严谨的规章制度来限定管理人员的职责和义务、约束其资源的使用权限、限制外来人员（包括教师与学生）的行为。所以，我们一定要紧紧结合资源库管理相关工作中的需要，制定出相应的“资源库管理员的岗位职责”、“资源采集和借用制度”、“库房教师与学生守则”、“卫生与安全防卫制度”等等一些规章制度。并根据这些规章制度来对资源库进行管理与规范，从而为资源库全面又深入地服务于教学而奠定基础。

在我国已经开始转变为“国际型国家”的今天，在高等教育国际化的背景下，各种英语学习网站、英语学习资源库比比皆是，但大都是以海量的信息为主要特征的大“杂烩”，导致学生需要花大量时间搜索、汇总，才能从结果中提炼出想要的学习资源。而本资源库建设遵循经济、适用、必需的原则，不是无边无际地提供信息，而是借助外方优质资源，结合学科特点和学术英语特性进行重新整理，满足学生个性化学习需求，弥补课堂不足；以协同创新为导向，打造交流互动平台，提高学生协作互助精神和创新意识以及中外师生间的互动氛围。

参考文献：

[1]王玉玲.创建大学英语教学资源库的探究[J].牡丹江大学学报，2011，（7）.

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中图分类号：G807.0 文献标识码：A

创新能够推动民族的发展和国家的兴旺，因此在教育领域必须着力培养创新型人才。在新课改的大背景下，高中体育教学应该对传统的教学模式进行改进，着力培养学生的创新意识和创新能力，激发学生的创新潜力。高中体育教学在学生的成长中具有重要的地位，关乎体育课程的开展以及今后的发展。

1高中体育教学中培养学生创新意识的重要意义

只有创新才能生产出更多的新思想、新产品和新技术，以推动国家和社会的迅速稳定发展，更加推动人类文明的进步。随着我国逐渐进入知识经济时代，社会对于创新型人才的需求量也越来越大。而教育承担着为社会输送创新型人才的主要任务。作为现代化素质教育的一门重要学科，高中体育对于培养学生的创新意识有着非常重要的意义。在体育教学中要帮助学生养成创新思维，对学生进行积极的引导。这也要求高中体育教学要打破传统教学方式的桎梏，在传授体育技能和体育知识、增强学生体质的基础上，尊重学生的主体意识，激发学生的创新意识，促进学生的全面发展。这对于学生本人和国家的发展都有着非常积极的作用。

2创设体育锻炼情境，营造创新氛围

让学生自由地思维，开阔学生视野，在自己的领域中遨游。教师启迪学生，让学生根据自身的需要进行锻炼，发扬自己的个性，不局限于常规训练，为学生自由锻炼提供保证。在体育锻炼中，要善于为学生创设良好的锻炼情境，引领学生走进生活，将锻炼与日常生活联系起来，通过加深对生活的认识，来激发学生热爱生活、热爱锻炼、从生活中寻找锻炼的欲望，更好地参与到体育锻炼中。

3在高中体育教学中培养学生创新意识的具体措施

3.1转变教育观念

高中体育教师要想在体育教学过程中培养学生的创新意识，就必须首先转变自身的教学观念。高中体育教师不仅要对学生进行知识和技能的传授，达到增强学生体质的目的，还要通过自己的教学观念和教育思想对整个教学过程进行影响，从而对学生的思维模式进行积极的影响。因此，体育教师通过改变传统教学观念、树立创新意识，能够达到培养学生创新意识的目的。

在传统的高中体育教学中，由于具有落后、陈旧的教学观念和思想，大部分的体育教师仅仅在体育课上传授一些基础动作和理论知识，导致体育课过于枯燥，难以激发学生的学习兴趣。学生往往也只能在教师的指导和要求下进行枯燥的体育训练。加之体育不属于高考必考科目，学校不重视体育教学，高中体育教学缺乏创造性。这也需要学校和高中体育教师提高对体育教学的重视，改变传统的教育教学观念，以学生为中心来开展体育教学。体育教师要想办法提高体育课程教学的趣味性，促进学生的独立思考。

3.2对创造性思维进行训练

创造性思维并非天生就有的，而是可以通过后天的锻炼来逐渐获得和养成的。创新性的想法也并非天马行空，而是必须遵循固定的规律。这也要求高中体育教师能够对学生进行分析，并发现这种规律。只有这样才能提高体育教学的针对性，从而对学生的创造性思维进行有意识的训练，鼓励学生逐渐养成创新的习惯。以高中体育的常见项目――篮球为例，教师可以鼓励学生提出不同的训练方法和战术，并通过实践来了解这些战术的效果。教师要尽量将课堂的主动权还给学生，鼓励学生大胆地说出自己的见解和想法。

3.3使用灵活多样的教学方法

灵活多样的教学方法可以使高中体育课更加新颖有趣，激发学生的学习兴趣。教师要营造愉快、轻松的运动氛围，使学生在身心放松的情况下迸发灵感。教师要鼓励学生养成多动脑、多动手的良好习惯，能够开展积极的想象，并对其进行实践。仍然以篮球教学为例，篮球教学中有一个项目叫做胯下运球。胯下运球与简单的运球相比已经是一种创新。此时教师还可以鼓励学生从胯下运球中得到启发，发明更多的运球方式，并对其进行实践。教师要鼓励学生积极尝试不同的运球方法，并从尝试与实践的过程中找到自信和乐趣。

师生之间的角色转换也可以更好地激发学生的学习主动性，培养学生的创新意识。教师可以先为学生讲解篮球运动中的注意事项、基本原理和目的，然后再让学生以小组合作的方式研究篮球中的动作要领和教学方式，鼓励学生扮演小老师。教师通过运用不同的教学方式，能够激发学生主动思考问题，并寻找问题的答案，这个过程也是培养学生创新意识的过程。与此同时，教师还可以通过多媒体来进行教学，使用音频文件和三维动画来传授体育知识，培养学生合理想象、主动思考的能力。

3.4教学内容加强创新

在体育教学中，教师要加强对体育教学内容进行改进和创新，丰富体育教学内容，增添时代潮流因素，让学生在教学中能够根据一定的训练知识，掌握其他的技能，创新锻炼动作和行为。高中体育教学关系着学生的成长和发展，是教师实现思想传授的重要途径。在高中体育教学中加强创新意识的培养，能够活跃课堂气氛，提高学生积极主动性，从而推动高中体育教学的进一步发展。

4结语

综上所述，在高中体育教学中培养学生的创新意识无论是对学生本人，还是对国家和社会都有着非常积极的意义，这也要求学校和体育教师本人都应该转变教学观念，提高对体育教学的重视。高中体育教师应该提高自身的创新意识和创新能力，突破传统教学方式的桎梏，引导学生养成主动思考、创新思维的习惯，培养学生的创新思维能力。

参考文献

[1] 郑红钢.高中体育教学中培养学生终身体育意识的对策研究[D].东北师范大学，2015.

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一、问题意识培养的重要意义

初中阶段的学生有着强烈的求知欲和好奇心，在这个时期，学生的问题意识必须得到充分的培养，才能够为其创新意识与创新精神的形成奠定良好的基础。初中语文阅读教学是衡量初中语文教学的一项重要指标。教育改革的新标准要求教师在教学过程中必须做到以学生为主体，培养学生的创新意识与能力，让学生变被动为主动，使其自觉地发现问题、研究问题、解决问题并最终达到良好的教育效果。培养学生良好问题意识的重要意义主要体现在：

1.有助于实现学生的主体地位

无论是哪一种教育形式，要想真正实现教育目的，就必须把学生放在教育、学习的主体地位，真正做到“以学生为主体，为了一切学生，为了学生的一切”，积极发挥学生的主体地位。在初中语文阅读教学中培养学生的问题意识，让学生自己学会发现问题，积极主动地去探索、解决问题，从而改变在传统的阅读教学中的被动局面。这样不仅能够提高学生学习阅读知识的兴趣，还能够发散学生的思维，拓展其解决问题的途径，最终实现学生学习的主体地位，取得良好的教育效果。

2.有助于培养学生的创新意识与精神

创新意识与创新精神是教育不断发展与进步的力量源泉，而培养学生的问题意识能够激发学生自觉、自主发现问题，在探索解决问题的过程中，学生寻求的问题解决方案、途径各有不同，这对其创新意识与创新精神的形成有着潜移默化的巨大作用。

二、问题意识培养的有效方法

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从教育的发展态势来看，在高中的体育教学中培养学生的创新意识是未来教育发展的必然趋势。现在的培养是为了以后能够将创新意识的培养普遍化、科学化。从人的思想发展上来讲，创新意识是其他一切意识养成的基础和推动力量，也是学生进行发明创造必须具备的思想意识。从体育教学的角度来看，创新意识的培养改变了学生对体育教学的认识，让学生能够全面认识体育教学，并创新学习思路和学习方法，提炼自己的体育潜能。学生创新意识的培养是学生思维变革、思想变革的导火索，学生才能够点燃创新与变革的火箭。

二、高中体育教学如何培养学生的创新意识分析

创新意识培养需要一个更为开放的教学制度，也需要不断地进行实践验证。高中体育教学属于户外教学活动，实践机会也更多，能够为学生的创新意识培养提供相应的条件，高中体育教学对学生创新意识的培养具有独特的优势。

1.树立创新意识，培养教学核心

传统的高中教学理论主要针对体育发展史和体育技能进行培养。目前，我国大部分高中档的体育教学主要是为了缓解学生文化学习课程的压力，一切活动的开展也都是按照教育部关于高中体育教学课程要求开展的，对体育教学还不够重视，教学核心的制定更是偏离了教学本质，因此，必须树立以创新意识体育教学核心，教学活动的开展也应该围绕创新意识培养而开展。高中学习生涯中较为重要的学习阶段，学习压力比较大，在体育课中放松身心是一方面，但是，更应该抓紧对创新意识的培养，这对于学生其他学科的学习也有推动作用。

2.培养教师的创新意识

教师的创新意识是开展体育创新课堂的基础，也给学生的创新意识养成起到了标榜作用。培养教师的创新意识，首先要树立培养学生创新意识的教学意识，然后对教师的教学技巧、课程安排进行培训和优化，以创新教学为主要参考标准规范教师的教学行为，尤其注意是规范，而与约束无关，积极支持教师在教学中标新立异，创新教学方法。

3.教学准备工作

创新意识的形成不是一两天就能形成的，它需要一个长期的培养过程。培养学生的创新意识是一个系统化的工作，同样具备层次性、递进性。在向创新意识培养的体育教学课程过渡之前，要给予学生一个缓冲期、适应期，之前学生的体育课一直都比较自由涣散，如果突然将学生召集起来进行统一的管理，容易造成学生的抵触心理。因此，一定要事先进行规划，例如，第一次的课程可以给学生预留25分钟的自由活动时间，第二次预留20分钟，第三次预留15分钟，循序渐进地让学生适应慢慢被统一管理的体育教学课。在学过程中，要注意迎合学生的兴趣，实施新颖的教学方式和更有创新的体育活动，注意增加竞争气氛，突出学生的主体地位，常对学生提问，提问是促进学生进行思考、培养创新意识的重要方式，提问的类型要有创新性，例如：羽毛球还可以有哪些发球和对打方式，然后邀请回答者进行演示。

4.方式创新与实践

在培养学生创新意识的过程中，教师要注意将学生的思想向创新的方向上引导，注意教学方式的转变，在某些问题的答案评价方面、学生练习方式上面不能过于刻板。在竞技技能学习与运用中，可以提出要求与规范，但是，并不限制学生的学习方式，能够达到标准效果即可。可以较多地利用现在的网络教学技术进行教学，生动的多媒体画面演示、精彩赛事播放与讲解等，都是非常优秀先进的教学方式。下面，笔者将举出两个例子进行说明：