企业诚信价值观的理解范文

导语：想要提升您的写作水平，创作出令人难忘的文章？我们精心为您整理的5篇企业诚信价值观的理解范例，将为您的写作提供有力的支持和灵感！

篇1

中图分类号：G41 文献编码：A 文章编号：2095-1183（2014）09-0031-03

“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”是社会主义核心价值观的基本内容，从国家、社会、个人三个层面指明了社会主义核心价值体系建设的现实着力点。作为思想政治教育的主渠道，思想政治课教学必须体现时代特征，体现党的意志，在教学中融入社会主义核心价值观教育，让其进教材、进课堂、进头脑。

就《经济生活》而言，教师要紧密联系经济生活，整合教材内容，以提高学生认识和参与现代经济生活的能力为目标，以建设社会主义市场经济为主题，引领学生认知和认同国家经济社会发展的价值目标，明确社会主义市场经济的价值取向，践行社会主义市场经济秩序的行为准则。

一、建构主线，认知与认同国家经济社会发展的价值目标

价值承载着理想，理想内蕴着价值。“富强、民主、文明、和谐”是社会主义核心价值体系中的中国特色社会主义的共同理想，它全面概括了我国经济、政治、文化、社会发展的价值目标。这要求教师整合教材，建构教学主线，引领学生认知和认同国家经济社会发展的价值目标，理解和拥护党和政府的路线方针政策，牢固树立“中国梦”的理想。

例如，“富强”是社会主义现代化国家经济建设的应然状态，是中华民族梦寐以求的美好夙愿，也是国家繁荣昌盛、人民幸福安康的物质基础。根据课程特点，在第十课“科学发展观和小康社会的经济建设”的教学中，可以“富强是什么、我们国家现在富强吗、我们要如何达到富强”为教学主线，整合教材内容，从而有效融入“富强”价值观教育，让学生真正理解和认同“富强”。

在探讨“富强是什么？”时，笔者作了如下阐述：社会主义核心价值观中所讲的“富强”应该是国家要既“富”又“强”和建立在此基础上的人民既“富”又“强”，是一个动态的发展过程。它在经济生活中主要是指物质文明、生态文明的国家发展状态，是中国人民的国家富强、人民富裕的“中国梦”。而对于“我们国家现在富强吗？”笔者则结合教材引导学生认识到，我国现在处于并将长期处于社会主义初级阶段，在建国100年时实现社会主义现代化后，才能说我们达成了“富强”的目标。因此，教材指出我们国家已实现了基本小康的目标，现处在全面建成小康社会的征程中，离国家富强的目标还有很长的一段路要走。虽然我们国家现在还不“富强”，但中国人民致力于实现国家富强的“中国梦”。

基于此，为了实现“富强”的目标，笔者从不同经济主体的角度，整合教材的相关内容与之对接：作为国家，必须以经济建设为中心，解放和发展生产力，围绕主题、抓住主线，积极参与国际经济竞争与合作。作为个人要“做理智的消费者”，做“新时代的劳动者”；明确“依法纳税是公民应尽的义务”“做好就业和创业的准备”；懂得“投资理财的选择”。

整合教材内容之后的教学，线索明晰，既拓展了教学的思想厚度，顺利达成情感态度价值观目标，又有机地融入核心价值观教育，较好地实现了核心价值观教育进教材、进课堂、进头脑的目标，激发了学生为实现“中国梦”而努力奋斗的热情。

二、紧扣主题，明确社会主义市场经济的价值取向

“自由、平等、公正、法治”是市场经济与市民社会的核心价值要求，也是社会主义市场经济的价值取向。这一价值取向在教材中已有不同程度的体现，但限于原有课程标准的要求和教材的编写体例，其在教材中的体现并不系统，不利于师生深入理解和把握。为此，一方面必须结合教材内容明确其内涵，另一方面，可分别围绕四个主题整合、概括教材相关观点，形成对价值取向的系统认识。

例如，“公正”是社会价值观的重要组成部分，“公正”的精神在教材中有比较充分的体现。在教学中，笔者以“公正”为主题，依照“公正是什么，如何追求公正”的线索，帮助学生理解公正的必要性，引导学生追求公正。首先，以“公正”不等于“公平”来明确“公正”的内涵。公正即公平正义，体现在教育、卫生、体育、政治、经济各个领域，尤其是经济领域。公正不只限于公平，即对人或对事要“一视同仁”，强调客观性，还包括“给每个人他（她）所应得”，强调价值取向的正当性。因此，有时公平的事情未必是公正的事情，我们要学会辩证地看问题。

进而，引导学生理解国家在经济生活中对“公正”的价值追求：在“多种所有制经济共同发展”中，国家毫不动摇地鼓励、支持、引导非公有制经济发展，保证各种非公有制经济平等使用生产要素、公平参与市场竞争，同等受到法律保护。在“收入分配与社会公平”和“国家财政”中，国家加强收入分配宏观调节，在保持经济持续增长的前提下，更加注重社会公平；为维护社会公平正义，建立一个权利公平、机会公平、规则公平、分配公平的社会公平制度保障体系，从根本上消除两极分化。在“在加快转变经济发展方式”中，国家实施区域发展战略，推动城乡发展一体化，致力于区域、城乡发展的公正。国家“依法维护劳动者的合法权益”，每个经济活动参与者必须遵法守法用法”……

三、升华情感，践行社会主义市场经济主体的行为准则

“爱国、敬业、诚信、友善”主要是个人层面的核心价值观，它从个人的政治道德、职业道德以及个人的德性品格等方面，强调作为社会主义社会的公民应当具有的核心道德价值。这一层面的核心价值观在教材中有或明显或隐蕴的体现。在教学中，教师要紧密结合教材相关内容，帮助学生深入理解其本质内涵，从而引导学生将其作为公民必须恪守的基本道德准绳和必须遵循的基本价值标准，在参与经济生活时忠实践行，并内化为自觉行为。以下，笔者以“敬业”和“诚信”为例加以说明。

1.恪守“敬业”，乐于奉献

《经济生活》第二单元总的情感、态度和价值观的目标是“做光荣的劳动者”，因此，教师可在紧密结合教材的基础上进行点拨以升华学生的情感，从而加深对“敬业”的理解和认同。

对于“敬业是什么？”教师进行了如下阐述：敬业是针对公民职业道德方面的核心要求。敬业，就是要求我们每个人敬重自己的职业，培育强烈的责任心与使命感，要求我们每个人都爱岗、尽责、专注、钻研和奉献。基于这一理解，教师进而对接教材内容引导学生理解，“敬业”体现于“做光荣的劳动者”，而这一目标对公民提出了如下要求：“企业的经营与发展”中的企业要制定正确的经营战略，“新时代的劳动者”要树立劳动光荣的思想和正确的就业观念；我们作为未来的公民要“做好就业和创业的准备”，以具备实现职业理想的素质。因此，做新时代的劳动者不仅要树立劳动光荣的思想，提高劳动素质，还在恪（下转第页）（上接第页）守职责的基础上乐于奉献，提升自己的劳动境界。借此升华学生情感，加深其对“敬业”的理解和认同。

2.坚守“诚信”， 真诚守信

“诚信”教育在中小学教育中是一个普遍话题，因此，在《经济生活》的融入教育中应体现学科特点，符合学生的年龄特征，对高中生的诚信品质提出更高的要求。

在教学中，教师可先引导学生理解“诚信”的本质内涵：“诚”是尊重事实、真诚待人，既不自欺也不欺人，“信”是忠于良心、信守诺言。诚信作为和谐社会的重要标志之一，就是在人与人的关系上人们要互相诚实守信、言行一致，能够互相尊重、互帮互助、融洽相处。

篇2

一个大型的企业本身应该有一定的企业文化和企业的核心价值观，并且让企业的员工深刻的认识企业文化，并认可其核心价值观，只有这样才能让企业得到更好的发展，为企业创造更多的社会价值。而中华的传统文化中，有许多内涵丰富的文化值得企业在管理中进行有效的应用从而达到丰富企业文化，增加企业核心价值观的意义，帮助企业更好的适应这个激烈的市场竞争环境。

一、诚信经营，品牌为贵

“商”这个词最早出现在商朝，在商朝使其政府比较重视商业的发展，这也使得商超的人善于经商，也因此后世的人将从事商业活动的人称之为商人。发展到春秋时期，临淄，邯郸等城市成为了著名的商业中心。发展到隋唐时期，洛阳和长安成为了全国著名的大都会，而到了宋朝，更是出现了世界上最早投入使用的纸币“交子”，同时还出现了早起的银行。到了明清时期，投放到市场的商品达到两百多种。而这几千年的发展中，给我们留下许多古人经营的老字号理念。早在我国古代就出现了诚信经营的理念，出现了如“仁中取利真君子，义中求财大丈夫”，“生意全凭公道导，货真价实莫欺人”等诚信经营的理念，甚至还出现过“利从诚中出，誉从信中来”的最早的品牌观念。可见我国古代很多商业观念的先进和超前。而放眼当今社会，诚信经营已经成为了企业立足于市场所必备的基本理念，诚信已经成为一个企业的立足之本，只有通过诚信经营才能更好的打造出企业品牌，才能为企业谋求更加长远的发展，才能使企业拥有更多的活力和生机。面对当今经济的全球化发展，我国企业应当更加坚定的以诚信经营为根本理念，将诚信经营深深的成为我国企业递给世界的一张名片。因此，企业要将诚信经营作为重点的企业文化，将诚信经营的理念传递给企业员工，让诚信经营成为一种可在公司集体中的信念，让诚信经营深深的写进公司的每一个员工的心里，为企业除了在创造财富和利润，同时还创造更多的社会价值。

二、遵道贵德，以人为本

从字面意思上理解道德，道可以理解为方法，规范。而早在中国古代，就有“君子爱财，取之有道”一说，而德则泛指品德，德行。因此道德可以片面的理解为在规范的的品德。而当今社会，企业在生产经营活动中一定要规范企业的行业道德，让企业以厚德之道，恪守行业道德标准，这是一个企业应具有的最近本的素质，只有这样才能在激烈的市场竞争中脱颖而出，才能将企业更好的做大，做强。古人云：“得道多助，失道寡助”这句名言深深的提醒我们，遵道贵德，对于当今企业的重要性，也充分的阐述了商业竞争中，恪守行业道德规范的必要性。而以人为本，则要求企业做到对内对自己的员工提供良好的工作平台，提供公平的竞争环境，提供人性化的管理模式，提供平等的交流平台，对外要真正的做到以客户为本，满足客户的多样化的需求，为客户提供更好的服务态度，虚心听取客户对于企业提出的各类意见和建议，并有效的进行改进，只有这样才能让企业自身更加具有凝聚力和竞争力。

三、自主创新，超越自我

篇3

中图分类号:F240 文献标识码:A

文章编号:1004-4914（2012）04-053-02

价值观是人们对客观事物进行认识与评价时所持有的基本观点和总的看法。是推动并指引一个人采取决定和行动的原则和标准，是对什么是好的、是应该的总看法，是个性心理结构的核心因素之一。在劳动就业培训中的对象主要是城市失业者或农村劳动者，他们的价值观比较具有现实、狭隘、暂时、虚伪和自私等特点，这就决定了，劳动就业培训首先应树立正确的价值观，才能做事。在评价就业培训一个人的效果时，不能只看他的影响力、成就、激情、毅力、理想、执行能力、沟通能力等因素，而应该首先看他是否拥有正确的价值观。一个学员如果拥有正确的价值观，那么，他在其他方面越是有经天纬地的才华，他对社会、对企业的贡献也就越大；反之，如果他的价值观是扭曲的、邪恶的，那么，他在其他方面的造诣越深，他对社会、对企业的危害也就越大。因此，在劳动就业培训过程中，价值观决定了培训的成败，不能单纯只培训技能，而首先强化正确的价值观是就业培训最为重要的、也是影响最深远的。

一、诚信――最核心的价值观

“诚信”，是做人的最重要、最根本的思想品质，是社会建立良好道德风尚的主观前提，其内涵主要包括说老实话、办老实事、做老实人，言行一致，表里如一，讲信用、守承诺，公平竞争。诚信本身是一种不分时代、不分地域的普遍价值观，在现代社会经济全球化的背景下，诚信的重要性比过去是有过之而无不及，世界上任何员工的成长或企业的成功发展都离不开诚信的价值观。谁能坚守诚信，谁就能在激励的竞争中赢得成功，如果诚信缺失，就算靠着钻营和欺骗暂时牟取的蝇头小利，最终也躲不开被淘汰出局的命运。

人们常说“做事先做人”，诚信是做人的基本准则，也是劳动就业培训中最需要培训的核心价值观。在一个先进的企业里，员工最需要具备的素质不是优越的智力，而是诚信。世界500强微软等现代企业在制定选拔人才的标准时，永远将诚信摆在第一位。诚信比才干更重要。否则，就算你认为自己已经具备很多优秀的、能够成功的素质，你也未必会得到他人的尊敬，更不会得到企业的选用和重视。无论在什么时代，无论在哪个国家，一个缺乏诚信的人，品德有问题的人永远都不可能成为有作为的人。就企业需要来说，诚信是企业建立长期信誉的先决条件，是赢利的前提，信息社会的基础。任何一个诚信的企业，对员工的要求必然会包含诚信这一项，必然选择能够完全信赖的人，这最终体现在一个个企业员工的行为上。我们在进行劳动就业培训中，首先必须对学员进行诚信价值观的教育。谨记：勿以恶小而为之；不要辜负别人的期待和信任。

二、自信――最关键的价值观

所谓自信，是对自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。把许多“我能行”的经历归结起来就是自信，其实就是：“自己相信自己”。这是一个比较模糊的概念，相信什么呢？如何相信自己？笔者认为只要你在某件事情上认为自己是对的，或者认为自己能做某件事就可以拥有自信。现在我们劳动就业培训的对象，往往是文化层次较低，综合素质较低的人员，与城市白领阶层相比，普遍对就业城市岗位具有自卑的心里，他们最大的缺陷也是往往缺乏自信，没有目标，得过且过，不敢勇于挑战困难，最大效应地去释放自身潜能。李开复博士曾经这样阐述：“所谓自信，就是在认识自己基础上充分相信自己：相信自己可以在面对困难和挑战的时候，将自己最大的潜能释放出来，相信自己可以在理想和兴趣的引导下坚定不移地走向成功。”也就是说自信对每个人都非常重要，无论身处逆境还是顺境，无论面临生存压力还是工作挑战，自信都可以成为释放潜能的“放大镜”，因此，就业培训最关键的是培训他们树立自信，找到自信，一个充满自信的培训学员总会在面对就业工作挑战时鼓励自己：“嘿！我能行，我一定行的！我能比别人做得更好。”

爱默生的名言：“自信是成功的第一秘诀”；罗曼・罗兰也曾说过：“先相信自己，然后别人才会相信你。”这更进一步地告诉我们，自信就是相信自己能够成功，要形成坦然面对一切艰难险阻的心里状态，具有自信，才能对自身能力正面评估，也是一种健康、积极的个人品质，更是成功的关键。成功的人会因为体验到成功的快乐而更加自信；失败的人会因为体验到失败的痛苦而更加自卑，说明自信来源于成功的暗示；自卑来源于失败的暗示。要让培训学员拥有自信，就必须让他们从自卑走到自信，需要消除对失败的恐惧，抛弃消极悲观的态度，并从现在开始培养他们充满自信的思维方式。首先是从心底学会尊重自己，鼓励自己；二是时常赞美自己，从潜意识做起；三是用言行激发心底自信；四是从每件成功事件里获得自信，从失败事件里增加自觉；五是制定每件事情的具体目标，由自觉达到自信；最后是发掘自身优势，在自信中品味成功，在成功中享受快乐，在快乐中放飞自我。

三、平等――最基本的价值观

平等是人和人之间的一种关系、人对人的一种态度。人和人之间的平等，不是指物质上的“相等”或“平均”，而是在精神上互相理解，互相尊重把对方当成和自己一样的人来看待。现代社会的进步，就是人和人之间从不平等走向平等过程，是平等逐渐实现的过程。在就业培训学员交流过程中，有些学员存在贫穷、文化低、素质差等自卑心里，社会环境的影响让他们内心深处感觉社会和人际关系的不平等，也让他们理想追求低浅，自信缺失。各方面的差距让他们感觉：这个世界公平吗？寻求上进真理值得吗？其实，人与人之间，下级与上级，员工与企业之间皆平等，但人与人之间存在差别却是不争的事实。这些差别是天生的，有些是后天的，但是，对每个学员来说，最重要的你总会面对机遇和选择。如果只埋怨和感叹社会的不公平，那就会失去更多的东西。如果你起点低，就应该加快速度去追赶，如果只抱怨，就会被别人越抛越远。如果认为社会不公平，放弃对自己的机遇和选择，那样，真正应该对你失败负责的恰恰是你自己的放弃，而不是社会的不公平。相反，在不公平面前，振作精神，克服困难，勇敢面对，也许有意想不到的收获和成功。

对于单个人来说，树立培训学员的平等价值观，是就业培训的最基本思想要求。要让每个培训学员在未来岗位上平等交往，获得平等，就必须教会学员真诚、尊重、理解，信任对待他人，交往中将心比心、悉心倾听、严以律己、宽以待人。对于企业来说，平等尤为重要，在英特尔的人力资源管理中，最著名的价值观就是平等，“人人平等、事事从简”是英特尔在内部管理的一大特色，任何事情不会因级别不同有差别待遇。没有私人办公室，没有人特殊不签到，没有人高于纪律，没有人高高在上，这就是英特尔公司人才聚集的关键。如何树立培训学员的平等价值观，就要让学员思想行为上，首先要接受自己无法改变的人和事，去务实，从实际出发；二是要善于发现他人的优缺点，以责任之心责己，以恕己之心恕人；三是自我控制和调整情绪，自律行为避免影响他人；四是尊重他人权利，锻炼自身涵养，做个有人际魅力的人。

四、合作――不能缺的价值观

合作就是个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的，彼此相互配合的一种联合行动、方式。面对激烈的竞争，企业发展的关键是团队合作的良好配合，一个优秀团队合作能不断鼓励和发挥团队的潜在的技能和技巧，最终取得成功和最大效益。对于个人来说，要成功需要团队共同目标和集体利益通过合作实现为前提，团队成员才可以在相互分享信息和资源、取长补短，各取所需中逐步实现自己的利益。

古人孟子说过：“天时不如地利，地利不如人和。”给我们的启示：企业的成功发展来源于团队合作和队员和谐。我们都知道“一个和尚有水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”的道理，在现代社会中，只有团队整体的成功才意味着个人的成功，只有强化培训学员的团队合作意识和精神，才会个人取得成功和收益，社会企业才能获得最好效益。如何树立培训学员的团队合作意识，首先要培养团队至上，互信互助的思想，永远不能将个人利益凌驾于团队利益至上。二是培养参与共同的目标的选择和确定。三是培养学员严于律己，宽阔胸怀的良好品质。四是锻炼学员积极有效的沟通技巧，实现人与人，企业与员工的有效和谐。

参考文献：

1.李开复.做最好的自己[M].北京：人民教育出版社，2005

2.卡利尼克斯，徐朝友.平等[M].江苏：江苏人民出版社，2003

篇4

目前，高职学院争相开展校企合作、工学结合模式下的人才培养模式改革与实践，才反多实质性工作已经有序展开，但是作为工学结合的主体—学生却在价值观念上对这一模式理解不深，甚至产生抵触情绪，因此，对学生的职业教育价值观的培养和树立就显得尤为重要和极为迫切。其实，校企合作、工学结合人才培养模式改革为职业价值观的培养开拓了新空间。在企业一线以现场情境塑造高职学生的职业认识和职业观，通过校内实训基地的模拟建设，让学生从内心深处喜欢、欣赏自身的职业，从而提高对自己将来所要从事职业的评价度和认可度。

一、工学结合模式下高职学生职业价值观的目标与内容

(一)形成正确的职业认识

职业教育实现人的可持续发展的价值观。职业教育要实现人的可持续发展与科学发展观中倡导的人的全面发展在本质上是一致的。职业教育培养的人才，既能适应当时社会的需要，满足个人发展的需要，又能保证身心充分、有序、协调发展，保持全面、长久的发展能力，保证其在适应当时社会的同时，也为适应未来社会奠定可持续发展的基础。职业教育必须把人自身潜在的有利于发展的因素充分发掘出来，不断注人新的活力，使之全面、充分、和谐发展。因此，新时期职业教育的内涵应理解为:职业教育的功能开始从单纯的经济工具教育向人的全面发展教育转化。

职业教育培养以人为本的价值观，既会“做事”又会“做人”。在教育领域弘扬科学发展观、倡导教育“以人为本”的时代背景下，厘清“人”在职业教育中的应有意义，确立“以人为本”的职业教育，走出把学生培养成单一的优良“工具人”或“机器人”的目标误区。川以人的职业能力的终身发展与职业相联系的人的整体发展为着眼点进行目标定位，不仅要注意某一职业或岗位的专业技能和能力的培养，而且要注重学生职业适应能力、职业发展能力，以及职业活动中的创造能力和解决问题能力，完成从自我意识到自我定位，从自我改进到自我完善的转化过程，净化心灵，陶冶性情，提高做人境界。

(二)培养良好的职业品格、职业素养

通过正确的人生观价值观的教育来影响职业教育价值观取向。多元价值观并存且相互冲突的现象在大学生职业价值观上表现得十分突出，高职生价值观教育必须使大学生认同集体主义价值观。当前，许多学生的职业选择和职业态度带有明显的个人功利色彩。经济收人的高低、物质生活的舒适安定构成当代大学生职业价值观的重要内容。部分学生在其个人知识和能力水平较大提高的同时，其社会责任感、历史使命感却越来越淡薄，对诚信、美德等人格修养方面重视不足。因此，开展人生观、价值观和世界观的教育，树立社会主导的职业价值观和价值取向，使自我的职业价值观与自身所处的职业社会所提倡的职业价值观相吻合。

注重职业价值取向教育。高职生的价值定位要紧密结合学生的思想实际，结合高职生的成长和就业实际，注重职业理想教育，更新大学生的就业观念。积极开展职业理想教育，引导学生树立正确的就业观。要摒弃只有正规就业或端“铁饭碗”才算就业的传统观念，摒弃把工作岗位分为高低贵贱的不正确观念，树立职业平等和劳动光荣的观念。引导学生树立只要依法从事有一定报酬的劳动，对社会发展做出贡献，就是就业的思想。转变那种以企业所有制性质、从业人员身份、工资收入形式等作为判断就业标准的陈旧观念，鼓励毕业生到中小企业、小城镇、农村就业或自主创业。

注重职业道德教育，增强职业素养。积极开展职业道德教育，引导学生在理解职业道德内涵的基础上，养成职业道德行为习惯，加强以敬业诚信为重点的职业道德教育，使学生牢固树立为人民服务和敬业诚信的思想，引导学生依据职业对从业者的道德要求规范自己的行为，促进其职业道德的养成。进行社会责任、道德责任、职业责任、个人责任的教育，从而确立责任意识，进行诚信教育、“尊重人”的教育、“服务意识”的教育、“忠诚态度”的教育。

(三)切实锻造较强的职业能力

重视学生知识、能力、素质的全面发展，使学生成为复合型的高技能人才。工学结合背景下，学生职业能力主要由基本能力、专业能力和关键能力构成。以就业为导向的高等职业教育，基本能力是指从事社会职业活动所必须具备的基本的、通用的能力，它具有在社会不同职业和岗位之间普遍的适用性、通用性和可迁移性等特点，是作为一个现代职业人必须具备的基本素质和从业能力，包括语言表达能力、文字表达能力、自理和自律能力、基本的判断能力和辨别能力。“专业能力是指适应职业岗位的能力，这是作为一名岗位技术人员所必备的能力，主要包括专业岗位知识、工艺流程掌握程度、工艺熟练程度、实践操作能力、检查维修技能、新材料、新工艺、新技术及新设备的应用能力和推广能力等。关键能力也称核心能力，是指一种可迁移的、从事任何职业都必不可少的跨职业的关键性能力，这是学生适应经济社会发展、技术进步、岗位变换以及创业发展等必须具备的能力”。主要是处理人际关系的能力、解决问题的能力、心理承受能力、组织管理能力等。

创新精神的教育是职业价值观教育的一项重要内容。增强职业适应能力，适应纷繁复杂的、竞争日趋激烈的市场环境和生活环境，适应竞争规律，善于转换角色，化被动为主动，不断争取自身在工作环境中的优势地位，所以，以创新意识为特征的职业价值观才是最宝贵的竞争力。积极开展创业教育，培养学生的创新精神，提高他们的创业能力。创业教育要重在培养学生的创业意识、主动搏击职业市场的创业精神和善于创业的品格，培养学生凭自己的智慧和双手创造一番事业、创造工作岗位的能力。

二、工学结合模式下培养高职学生职业教育价值观的途径与方式

(一)通过企业文化的引入，增强学生的身份认同和价值认同

身份认同是价值认同的基本条件，提高学生对企业和学院的凝聚力和归属感，让学生通过企业式的文化熏陶，从理念到行动、从抽象到具体、从口头到书面，最终化为学生的日常学习工作行为。让学生提前受到企业氛围的教育，养成企业员工的风格，学习企业中的先进人物典范，学习企业理念和目标理想，适应企业的职业风格和竞争规则，并在内心自觉认同企业中的职业形象和身份，自觉接受企业的价值观和行为方式。在高职学院中引进企业中的文化元素，结合高职学院的校园实际，形成标识清晰、容易接受的形象视觉系统，潜移默化地教育影响学生，将企业的理念、规则、诉求都体现在校园文化中。 (二)体验企业情景，满足从事社会职业的基本需要

职业化的人才素质包括职业精神(职业道德、职业态度)和职业基本能力。许多大学生对个人的理解也仅仅停留于“抽象的个人”，缺少对社会整体环境、职业精神约束的认知。因此，职业价值观教育要回归职业世界，使学生掌握从事职业必需的职业素养，树立做事中所需要的团队协作、吃苦耐劳的精神、崇尚劳动、尊重劳动的职业价值观。围绕“做事”、“做人”两方面，在择业和就业过程中，拥有适时的职业价值观，把握正确的职业价值取向，并在今后的工作中，能高效、敬业和负责地工作，完成“学会做事，学会做人”的职业价值观的内化。

抛弃短视的功利性的职业价值观，站在一个新的价值高度，协调自身职业生涯的发展与服务社会的关系，增强大学生社会责任感和使命感。通过深人企业体验生活。实习不仅是技能的训练，也是了解企业文化、在职人员的职业道德、团队精神的途径。使顶岗实习成为磨练专业技能的平台，成为感悟职业道德、学习为人处事、培育职业素养的最佳场所。大学生职业价值观教育放在课外，特别是企业场景来进行，能使学生了解企业文化，感悟企业精神，使之能真切体验企业真实的生活，为“学会做事”提供最直接的教学资源;能使职业价值观教育更有效地与企业文化精神相融合，从职业价值观和职业素养等方面为“学会做事”打下良好的基础。这样，课内进行职业价值观的教育、渗透，课后开展一系列职业体验的有意义的实践活动，增强学生认知、交流、行动的可能性。通过这种体验、参与、交往、对话等互动性和社会性的形式，培养大学生的职业意识、职业道德、职业态度和职业行为习惯，将理想性的职业价值观融入现实的职业世界，将情感、体验、需要、意志等纳人到职业价值观教育世界中来，使知识世界、文化世界、职业世界互相融通。

(三)通过教学双向互动、内在感化，实施正确的职业价值观教育

要让学生具备正确的职业价值观，那么作为知识传输者的教师就要首先具备这样的价值观。为了追求职业价值观教育的最大效益，在职业价值观教育时，要改变生硬的说教式、强制性的价值观灌输教育方式。“教育者只要提供一个学习的机会和学习的氛围，让学习者能够真正地、自由地进行探索、表达和发现。最终，学习者会把自己有意识选择和内化的价值观，落实到实际行动中去。教育者与社区的其他教育资源一起，为学习者自己的判断和体验进行指导。”职业价值观教育应从内容向过程、从认识向评价、从教师中心向学生中心转变。改变学生长期处于被动的状况，使学生从对职业价值观的认知升华到情感的认同，建立相应评价考核机制，从而使之在自觉中践行。通过职业价值观认知与理解的教育，帮助大学生更新职业价值观念;通过价值标准的教育，使学生把握价值的内在尺度;通过实施价值取向教育，使大学生理解并优化倾向性态度和选择性行为，树立社会主义的核心价值观和价值取向，使职业价值观与社会价值相互照应;通过价值观实现的教育，帮助大学生对职业价值观的内化，促其行动，并在对待择业就业的态度、社会职业劳动的态度以及工作的态度上真正得到体现，从而完成价值认知与理解—价值实践这样一个知、情、意、行的完整教育过程，使价值引导成为规范其行为的内驱力。

篇5

和谐企业文化是以“和谐”思想为内核，在建设社会主义和谐社会的大背景下，通过企业长期的实践所形成的并为企业全体成员遵守的价值观念、职业道德、团体意识、行为规范和思维模式的总和，是科学发展观在企业文化建设中的具体落实。以人为本、民主法治、人际和谐、诚实守信、团队合作是其特征。企业应积极建设和发展和谐的企业文化。

一、和谐企业文化含义

“和谐”是指对自然和人类社会变化、发展规律的认识，马克思准确把握了和谐的本质，主张建立和谐社会。和谐社会是对立统一规律在社会学领域的反映，和谐中的“统一”是互相促进、充满活力的统一，是相辅相成、共同发展的统一，和谐中的“对立”是“统一”基础下的对立，是为了更好地实现“统一”而“对立”。“对立”不是党同伐异、相互低毁，而是互促互补、携手共进的对立。和谐不是取消对立，也不是消灭矛盾，而是各种矛盾得到有效调节和化解。在中国古代传统文化中，和谐可以理解为“和而不同”，这个“不同”正是社会发展前进的动力。

和谐企业文化是以“和谐”思想为内核，在建设社会主义和谐社会的大背景下，通过企业长期的实践所形成的并为企业全体成员遵守的价值观念、职业道德、团体意识、行为规范和思维模式的总和，是科学发展观在企业文化建设中的具体落实。建设和谐企业文化有利于实现企业内部，企业与自然，企业与社会，企业与企业之间的协调，有利于调动广大员工的积极性、主动性和创造性，实现企业与人、与自然、与社会的和谐发展，有利于企业的可持续发展。

二、和谐企业文化的特征

企业的和谐是整个社会和谐的有机组成部分，和谐型企业必然有强大的凝聚力和旺盛的生命力。和谐企业文化的主要特征是：

1.以人为本。以人为本是科学发展观的核心，也是和谐企业文化的核心。从某种意义上说，人力资源是企业最宝贵的资源，是企业发展的动力和支撑。树立以人为本的理念有利于激发企业员工积极参与企业文化的建设，建立和谐的企业文化。

3.人际和谐。企业员工并非是单纯的“经济人”，而且还是“社会人”，工作满足了他们社会交往、获得友谊和建立密切人际关系的需要。“和为贵”，《管子》讲“和乃生，不和不生”。社会强调一种和谐的人际关系，企业同样需要倡导人际关系融洽化，任何破坏人际关系的员工都是企业不允许的。

4.诚实守信。提到企业文化，我们马上就会想到“诚信、以人为本、团队合作、创新”这些词，即使是很小的企业，在他们印制的宣传广告或者公司网站上，也都有诸如此类的核心价值观、宗旨、精神之类的话，仿佛这是企业宣传的必要手段，有总比没有好。真的是这样吗？可想而知，一个员工认知失调、冲突的企业，又怎么可能是和谐的呢？如果公司制定了“诚信”的核心价值观，就要像宗教信徒一样去信守和维护自己的核心价值观，否则核心价值观就成了一句口号而已。

5.团队合作。企业有着共同的价值观和宗旨，有着共同的哲学理念和战略思考，在这种思想下，企业在很大程度上是依赖团队，而非个人，尤其随着企业的不断发展壮大，这种团队效果将变得越加明显。诺贝尔经济学奖得主阿马蒂亚・森说：“一个基于个人利益增进而缺乏合作价值观的社会，在文化意义上是没有吸引力的，这样的社会在经济上也是缺乏效率的，以各种形式出现的狭隘的个人利益增进，不会对我们的福利增加产生好处”。同样，一个缺乏团队合作意识的企业也是没有吸引力的。随着企业的发展壮大，团队作用日益重要，合作意识日益强烈，卓越的企业必然倡导团体精神和合作文化。

三、和谐企业文化建设的途径

1.树立和谐企业文化理念。和谐企业文化理念要以科学发展观为指导，用和谐的理念统领企业发展。同时搞好教育宣传，不断增强和谐企业文化的传播力和渗透力，使核心价值观深入每名员工的内心，提高价值观明确态度。