对美业的了解范文

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艺术史学进行真正意义上的研究，迄今已有近两百年的历史。自艺术史论形成之日起，就以强大的生命力彰显于画界和史界对美术家的创作思想和创作技法，对美术思潮和艺术流派的导向，以及对美术教育都产生了极为深远的影响。

一、美术史论对美术实践工作者创作思想和创作技巧的影响

当前，许多美术创作者认为创作思想来源于自身对技法和绘画风格表现语言的探索，对美术史论相关知识并没有过多的涉及。笔者认为，这种观点存在一定的认识方式和认识形态上的误区。美术史论的学科使命在于丰富和进一步拓展美术实践工作者的人文知识内涵，陶冶人文艺术情操。美术史论对美术工作者的创作思想影响深远。西方的拉菲尔前派、现实主义（图1）、立体主义绘画、达达主义等，中国明代书画上的复古魏晋风流、董其昌的论文人画以及南北二宗论等，事实上都是美术工作者在业界先倡导美术史论方面的美术理论指导思想，而后发动地区乃至全国美术实践工作者对该时期美术创作思想，特别是创作题材、创作视觉表现方式进行主流形式上的探讨、判断和统一，引导美术工作者的创作思路契合时代主流艺术创作风格，让美术工作者在先期的艺术创作构思和素材收集时清楚艺术创作思路的正确性。

关于美术创作技法的来源，众说纷纭，有人说是师徒传承的；有人说通过传移模写，从古人处得来的。笔者认为，我国美术工作者的创作技法在经过师徒传承的同时，更多源于在书本上的技法理论。而技法理论书籍基本是由从事美术史论研究的工作者和爱好者进行编撰和整理而出的。比如西方文艺复兴时期达・芬奇的《绘画论》、中国古代荆浩的《笔法记》、郭熙的《林泉高致集》等。美术史论研究的工作目的在于将经典创作技法理论汇编成书，以供艺术实践者提高自身创作技法。

二、美术史论对中国美术思潮和流派的影响

美术史论对美术思潮和流派的发展影响，从本质上说，更多起到的是导向和鞭策作用。自我国改革开放以来，这种情况愈加明显。美术史论在美术学科中的地位越来越重要，担当着不可或缺的责任。比如，受美术史论的影响，我国上世纪80年代出现美术“八五思潮”；90年代以后出现的装置艺术、前卫艺术、观念艺术；近几年盛行的艺术策展、艺术拍卖、试验水墨等。如今，美术实践创作工作者、美术流派、美术思潮同美术史论之间的关系越来愈密切，往往美术史论者首先对美术创作者的作品布展、思潮和流派的命名加以理论支持，并提供可行性方案，然后由美术创作者按方案去完成整个宣传计划。

在中国，引导中国美术学术主流发展的中国美术家协会业已先后成立具有该类性质的相关美术理论委员会、策展委员会、美术教育委员会等，这说明了美术史论在社会和学界内对美术学科的影响日益突出。美术史论的地位正在被美术学界广为认同，美术史论所产生的影响使其成为一门真正意义上的显学。美术史论指导着美术实践的方向，发挥出其应有的重要作用。

三、美术史论对美术教育的影响

谈到美术史论对院校美术教育的影响，很多人往往都会指向大学美术教育。实际上，这种影响也存在于其他年龄阶段。美术史论对中国高等院校教育影响而言，体现在提高美术专业学生的专业技能中。比如，学习美术史论的学生通过专业课程的学习，了解同美术史论专业紧密相关的美术鉴赏、艺术策展等知识；学习中国画专业的学生了解中国画史、中国画论、艺术概论；油画专业的学生了解西方画史等。对于民间美术教育而言，剪纸、皮影戏、糖人等视觉元素需要记录于美术史论当中。民间艺人技艺的传播，也需要美术史论相关知识的辅助和指导。

当今，美术史论在学科发展的道路上扮演的角色愈加重要，对相关交叉学科当中的影响逐步深入、日益突出，最终随着学科的发展而完善。随着美术史论得到社会和业界的认同，将更好地指导美术创作的发展。美术史论在发展过程中，被忽视过很长一段时间，这种局面直到上个世纪80年代才被纠正。正是因为美术史论的不断发展，才形成当今美术界百家争鸣的盛事。理论与实践始终是相互统一、相互联系的，没有美术理论的新突破和新发展，就不会存在美术实践中迭起的创新。美术史论是美术学发展的基础，没有史论基础作为保障，美术实践创作的内涵和底蕴将会缺失，没有继承也就无从创新。如今，强调美术史论的重要性，在于强调其在美术学科中的基础地位和重要影响，美术创作者只有积淀了丰富的美术史论功底，才能够更扎实地推进美术学科的发展，创作出更多、更优秀的艺术作品。

参考文献：

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人文素养的提高对美术素养起重要的作用，学生了解美术知识及相关文学知识后，把丰富的阅历和生活经验结合起来进而提高美术方面的感受、认识、想象、审美、鉴赏和表达等方面的意识与思维能力。老师要千方百计使学生多了解和加强人文素养或全面的艺术知识和技能，学前教育美术专业学生的涵养应该是我们美术教育中需要进一步改善的重要组成部分。高职学前教育专业应重视从中外美术史、美术鉴赏、美术理论、素描、简笔画、色彩、装饰画、线描画、版画、儿童情景画、儿童国画训练等方面培养学生的美术素养。

一、高职学前教育专业学生美术素养现状研究

美术是高职学前教育专业的重要课程之一，而学生进校之前没有一点美术基础，完全处于一种茫然不解的状态。美术素养是学前教育专业学生必备的基本素养，基本的美术素养是对美术的整体所学的基本内容和一种现象有一定的了解，对美术作品创作技巧与流程有基础的理解，对美术在现实社会中的意义和作用有根本领悟。就目前高职学校的情况来看，学前教育专业美术教学具有一些问题，例如学生欠缺基本的美术常识、基础的概念理论知识不清缺乏欣赏技能、美术独立创作中缺乏感情的投入等。笔者针对这些现象，研究适合引导学前教育专业学生美术素养的培养方法。

二、高职学前教育专业学生美术素养的培养

（一）对于高职学前教育专业学生美术素养要改变传统的教学方式

守旧的美术教学中教师死板地照着大纲进行教学，会扼杀学生的学习兴趣。因此在教学过程中，美术老师不要生搬硬套美术大纲来教学。美术是一门特殊的专业，这种技艺和实操的教学，单一地依赖老师在课堂上教和做示范并不能激发学生的浓厚兴趣。而要引导学生怎样去欣赏，课外让学生自己去发现身边的美，经常利用多媒体辅助教学，播放相关的一些动画片、电影和宣传片等。让学生领会种种技法和了解历史原因，建议学校经常组织学生参观展览，邀请名家来校定期进行知识讲座，增强学生对艺术进一步的认识。这样不仅改进课本上欠缺的内容，还为他们的生活增添了色彩，也提升了他们对艺术的夂裥巳ぁR虼搜生的“学”要上升到一个新的台阶，成为美术教学过程中起重要作用的一环，能够调动学生的热情及对知识的渴望，培养他们对美术的热爱，这也是很有必要的。

（二）对高职学前教育专业美术基础知识的掌握要在能力培养中激发兴趣

美术带给人情感的愉悦是其他任何学科都无法代替的，必须要注重加强学生基础的美术知识培养，提升学生的审美技能，让学生在以后的幼儿园教学工作中能遵循儿童的特性，扩展幼儿的独创能力和创新能力。美术教育的首要任务之一是通过审美教育培育学生认识美、欣赏美、寻找灵感和缔造美的才能。学前美术教育专业课程主要由美术理论、素描、简笔画、色彩、手工制作等组成，这就要求我们对这些基础课程知识与技能掌握要非常熟练。美术史论对美术素养的综合提升有重要的影响，在以往传统的美术教育中，总是忽视美术史论欣赏课程的研习，培养的只是技能的制作者。美术欣赏是利用自己的视觉感受、生活阅历和文化学识对美术作品进行体会、想象、推断，赢得审美偃意。而美术理论就是要对美术历史有充分的认识、理解和掌握。对美术理论知识和美术鉴赏有了深入的理解与鉴别基础后，再进入绘画阶段就很轻松，这样理解性的绘画，有自己的情感在里面。经常揣摩对美的认知，才可以提升本身的艺术修养。

（三）对高职学前教育专业学生要营造良好的艺术氛围，提高审美情感

利用学前教育专业课程设置的优势，美术教学可以多元化，重视美术学科与其他艺术学科的渗入和统一，乃至可以与文学、政治进行联系。这样不但使美术学科本身发挥作用，还能够有利于多方面的学习。如美术与音乐的融合，其中能感受音乐的格律与和谐，又能感受到感情的细腻和瑰丽多姿的色彩。教师在教学中要灵活借鉴美术馆、博物馆的优秀作品进行分析，平常多举办美术展览，带学生参观大型作品展览，让学生互相学习，多找灵感和创新点。在美术素养培育的过程中要着重培养学生本身情感和外部事物之间自然联系。因此，教师需要对该专业的学生进行一定的“审美培养”，让学生足够了解幼儿园不同年龄学生的审美水平和审美要求，从而有重点地推行美术教学计划，帮助幼儿园学生产生奇特的审美眼界，强化学生的审美体会，然后关注美的本身。同时，教师要经常通过美术作品调动学生欣赏的积极性，锻炼学生独立思考的能力、跨界思考的思维方式，提高学生对艺术魅力的感知和审美情感。

（四）对高职学前教育专业学生培养要注重将美术与生活联系起来

美术教学要与日常生活联系起来，艺术来源于生活，而高于生活。生活是什么？生活就是我们平常的衣食住行。而艺术是什么呢？艺术是我们在生活中有实践的体验却有着不同的体悟，对大自然现象进行加工、提取、感悟、体会，并用艺术形式去描绘它。例如：用音乐去表现人之常情，用绘画去表现春夏秋冬，用书法去表现行云流水，总之用艺术诠释自然生活。在美术教学活动中，美术素养需要长时间的积累与训练才能达到。教师在美术课堂上可以安排形式多样的教学活动，通过种种手段的教学活动培养学生的审美能力和动手能力。从而引发学生的学习兴趣，让学生在实践中快乐学习，拓宽他们的视野。

结语

在当今日常生活中，人们对生活品位的要求越来越高，日益注重对幼儿德智体美劳的全面综合培养，十分重视对孩子美术才能的培养，因此高职学前教育专业的学生应该提升自身的文化修养和美术涵养。在培养学生美术素养的过程中，指导教师要注重培养学生本身的美术审美品位，将实际生活中的美与美术教学有机联系，注重学生综合美术素养的培养。

参考文献：

[1]王宏建.艺术概论[M].北京：文化艺术出版社，2010.

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近年来，我国对素质教育越来越重视，高中教学活动中对美术学科方面的重视程度也有所提升。美术学科可以在很大程度上提升高中学生的想象力与创新力，因而在新课改下教育部门对高中美术教育提出了更高的要求，以便开拓学生视野，提高学生自主动手、自主学习能力，促使学生可达到德、智、体、美、劳全面发展的目的，使学生们在以后的求学、工作过程中更加轻松。但是，从目前情况来看，新课改下的高中美术教育还不够成熟，下面针对几种新课改中容易出现的问题进行分析。

一、对高中美术教育新课改下的现状进行分析

（一）由于传统观念教育思想忽视美术课程存在感

在师生传统观念的思想里，多认为高中美术课程是可有可无的，美术课程的教育模式也仅仅是老师带着学生画画简单的作品。也正是这种传统思想的影响，导致美术课程的地位逐渐下降。虽然在最近几年来随着新课改的不断深入，各大高校对素质教育有了更深刻的认识，试图将美术教育的地位提升上来，但是效果并不是十分理想，仍部分学校以及学生不能很好的认识到美术学科的重要性，从而存在应付教学或学习的情况，以至于高中美术教育的教学质量较低，美术教学也未能发挥其应用的积极作用。

（二）美术课程的内容不丰富

高中教育新课改后，一些高中对美术教育进行了完善。即使如此，仍有美术课程较少的情况出现，有的一周只有一节课，有的甚至一周一节课都没有，美术课的时间都被数学、语文、外语学科占用了，这样就会导致美术教师并不能高质量的完成美术教学任务，应付了事的情况会有很多。基于此，美术教师就要采用丰富的授课方式，从而减少教学的时间，但是这样进行授课，在很大程度上不能对美术教育进行很好的拓展，局限性很大，从而不能达成教师预期的教学效果。

（三）美术教师的专业素质有待提升

新课改后，对美术教师的要求并没有明确指示出来，从部分高中学校的美术教师实际的教学中看，美术教师的专业水平仍有欠缺，美术教师的专业素质仍有待提升，这种情况严重阻碍了美术教育的发展。从现在来看，部门高中学校在招聘美术教师时，对教师的专业水平要求并不高，个人认为，美术教师要有着丰富的文化底蕴，要对历史人文、哲学、科学方面都要有深刻的了解，这样才能够在高中美术教学中将美术知识与其他知识进行完美整合，从而达到事半功倍的教学效果。现阶段的高中美术教师对美术的了解与知识掌握程度仍远远不够，不能达到预期的教学效果。

二、高中美术教育新课改下问题应对策略

（一）要对高中学生对美术兴趣进行培养

我国教育事业在不断的发展，教师们的传统教学方法已经越来越不适应当前的教学环境，老旧的教学方法也不能满足学生们的需要。我认为“兴趣是最好的老师”这句话非常有道理，对学生对美术兴趣的培养是至关重要的，培养学生兴趣也是教学的必要条件，只有激发学生们对美术的学习热情，才能更好的调动学生们的积极性，使学生们的参与度得到提高。此外，培养学生们对美术学习的态度也非常重要，因此，想要更好的提升美术教学质量，就要重视对学生美术兴趣培养，通过改变美术课堂教学的模式，进而帮助学生改变学习思想，从而缓解学生的学习压力，让学生们更好的感受到美术学习的重要性。

（二）要提升美术教师的专业水平和素质

高中美术教师教学质量好坏就在于其美术专业水平和专业素质的好坏，因此，专业素质和专业水平的好坏不言而喻。校方在对美术教师招聘时要对美术教师进行严厉考核，不能因为美术教师不重要就放松考核。除此之外，学校对已有的美术教师要进行专业的教师综合素质培训，帮助教师提升文化素质，促进学生情感和价值观等，这样可以让学生和教师共同的认识到美术教学的魅力与艺术。

（三）要对课堂教学内容加以丰富

相对其他学科来说，高中美术的课时比较少，教师想要在预计的时间达到既定的教学效果，就要摒弃传统的教学方法，充分利用课内外的教学资源，可以在网络上搜集美术教学资源，通过多媒体教学方法来进行授课，从而更好的丰富高中学生的审美世界，激发学生学习激情。例如在《泥土的生命—古代陶器和瓷器》一文的教学中，教师不但要向学生们介绍陶、瓷器的发展历史和成品特征，还要带领学生们去一些陶、瓷器市场进行了解，如果条件允许，可以让学生们亲自动手操作，从而更深刻的了解陶、瓷器艺术。伴随着我国教育事业的不断发展壮大，高中美术教学也显得非常重要。高中美术教学不但可以开拓学生视野、陶冶学生的审美情操，还可以帮助学生们提升综合素质，在以后的求学工作中都发挥着重要的作用。因此，相关的教育部门仍要加大对高中美术教育力度，注重对美术这一学科的宣传，从而更好的促进高中美术教育的发展。高中美术教师也要时刻给自己“充电”，保持高度的教学热情，客观正确的发现教学中的不足之处，将教学问题消灭在萌芽状态，只有这样，高中美术教育才会得到可持续发展。

参考文献：

[1]张锡良.新课改下高中美术教育存在的问题及发展对策[J].学周刊,2013,21（31）:75-75.

[2]杨光灿.浅谈高中美术教育新课改下的现状与策略[J].科技视界,2013,15（25）:332-332.

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我国现代意义上的美术教育从20世纪初发端，经过了渐兴、停止、恢复、发展等阶段的近百年的发展，今天已呈勃勃兴盛之势。但在这兴盛之中，却也呈现出某些问题，这些问题既阻碍着美术院校的发展和完善，又对一些美术从业者和学生的发展存在不利。

一、美术界人士对美术理论还应更加重视

近年来，中国美术界经历了一波又一波的艺术浪潮，从“85美术”到“波谱”“玩世”“泼皮”“艳俗”等。在这一波波的艺术浪潮中，有些艺术家由于相对欠缺较深厚的理论知识基础为基奠，缺少对中西方艺术史和艺术背后的整体知识的系统了解，致使他们在这些艺术浪潮中虽不乏创作了固于本土而面向世界的时代力作，也有一些单纯模仿西方艺术样式的矫饰的作品。

叔本华曾说:“人类总免不了会犯同样的错误。”在今天的美术界，有些人仍视美术理论为美术创作的附庸。比如笔者的一个小有名气的艺术家朋友就曾不屑地认为“艺术家所需要的是灵感，是手上工夫，是情感的体验，而不是理论。”笔者认为，如果没有理论知识的积淀又何来灵感？没有理论知识引导情感表达创作定会显得苍白无力。今天，有些青年艺术家都把自己一头扎进画布而不学习理论知识的现状，并把这些视之为是对艺术的另一种“执著”。然而，笔者看来，他们中有些殊不知这份“执著”有令人扼腕的叹息。

有几次，笔者遇到几个某专业艺术院校毕业的自由画者，他们问:“谁是山人?” 令人啼笑皆非的是，一个年轻的男孩还问到:“是八个大山人吗?”笔者啼笑皆非。然而，当我们了解到有些专业美术院校的课程设置，我们就不难理解为什么会有这样的状况出现。在我国，有些高等美术院校的课程设置，其美术理论课所占的比重相对不高。一些绘画专业在有些学校在设置的专门的美术理论课课程上存在安排得不足。一些学校的美学概论、中国美术史、西方美术史等被列入公共文化课范围内，总课时约占公共文化课的30%左右。

二、从西方学者的观点，谈美术理论的重要

西方本质主义美术教育家艾斯纳和格内尔认为，美术是人类文化和实践极其特殊的一面，人类的美术能力不是自然发展的结果，而是教育和学习的结果。因此，艾斯纳和格内尔认为，美术教育作为现代大众化教育的一支生力军，其最合理的专业课程设置应该包括下面四大部分，即：美学、美术批评、美术史和美术创作。在艾斯纳和格内尔的这份课程列表中，美术理论所占有的比例明显很大。由此可见，西方美术教育者对美术教育理论素质的重视程度相对还是较高的。

美学是与人生价值问题相联系的。美术院校通过对美学课程的设置可以使学生在对美的本质、形态、类型等问题的了解的同时，增强对美的感悟、认识、鉴赏和判断能力。而美术批评是在美术欣赏的基础上，根据一定的标准对美术作品与美术现象所作的理论分析和价值判断。对美术批评的学习，可以培养学生敏锐的艺术感受能力，清晰的思维能力和高层次的审美判断能力。而美术史的学习，对于艺术院校的学生来说就更显得重要。学习任何专业的人，都应对自己所学的专业的历史有一定程度的了解，知道自己所学专业在历史进程中所处的位置、状况。俗话说：“读史可以使人明智。”美术院校学生通过对中西方美术史的学习，不仅可以认识和了解过去美术史的发展和现状，更在于他们可以去传承其中优异的部分，去开拓更加宽广的艺术局面。对于美术院校的学生来说，学习美术史更为重要的是，他们可以从我国丰厚的文化积淀中去汲取养分、获取灵感。师古人、师传统，犹如师造化一样都是我们重要的学习方法。 转贴于 　三、从美术教育的本质看美术理论的重要

中国美术教育是在20世纪初先生的“以美育救国”的口号下发展、壮大的。“美育救国”在今天仍然具有发展国家，提高人们审美意识的时代紧迫感。因此，美术教育在今天作为大众化教育的生力军，其本质仍然是“美术文化和审美文化的教育”。面对社会上各行各业的人们对美的要求的日益高涨，美术学院作为有一定社会责任的社会教育机构，所培养的人才理应是适应社会，进而改造社会和引领社会发展方向的，具有独立审美自觉的人，而不应仅仅是单一的技能操作者；所培养的理应是服务于社会，也服务于自己的美术工作者、美术教育者和美术热爱者，而不仅仅是所谓的艺术大家。

在我国当代高等美术院校中，只有既重视专业理论又重视专业实践，使两者相结合的教育方式，才是最合理的审美教育的途径。专业理论和专业实践这两者相对而言，专业理论是“虚”的教育，其重视的是精神素质的培养；而专业实践课则是“实”的教育，其重视的是技能和技巧的培养。只是当这“一虚”“一实”相结合时，既重精神又重技能时，才是最有益于一个审美的人的发展。

结语

美术理论是重要的，无论是对于一个想要在实用美术领域中有所收获的人，还是一个想成为艺术大家的创作者来说都如此。 好在目前已有越来越多的人已意识到它的重要性和不可替代性。正如一位当代西方哲人所说，在艺术领域，你的理论知识和思想意识的多少与高低将决定着你的眼界有多高，也将决定着你在这条路上能走多远。

参考文献

[1]高名潞等著.中国当代美术史1985—1986.上海人民出版社，1997年版.

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美声唱法，这种美好的传统歌唱学派最早起源于欧洲地中海美丽的半岛国家——意大利。

从14十几道7世纪初，由于手工业和工业的兴起，欧洲产生了资本主义的萌芽。意大利是欧洲资本主义萌发最早的国家。新兴资产阶级为了新文化的需要，兴起了历史上有名的“文艺复兴”运动，他们喊着“回到古希腊去”，打着“复兴”的旗号，企图冲破封建主义的束缚，以便达到建立新文化的目的[1]。

位于云南西南边陲的保山是一个少数民族聚集的地区，有彝族、傣族、独龙族、傈僳族、景颇族、布朗族、德昂族等各种少数民族，很多少数民族都来自边远的山区，对音乐了解非常有限，更多的是本民族里口口相传的古老的歌谣，但是对美声没有任何的概念，导致这个问题的原因有很多，首先，由于教育资源有限，对于美声的起源和发展并不了解；其次，能够从媒体上所了解到的更多的是民族音乐或流行音乐；最后，民族本身有自己的歌曲、音乐和舞蹈，更加贴近生活，也更实用。因此，美声教育并没有得到很好的发展。

美声，最直接的理解就是“美妙的声音”，让学生了解美声唱法，从而进行系统的学习，是一个比较困难的工程，语言首当其冲成为影响声乐学习的第一障碍。美声唱法多半接触到的是意大利语，但在边疆地区没有这门课程的学习，即便是唱中国歌曲，也存在着发音不够标准的问题，大部分的学生都来自于边远的少数民族地区，普通话的发音不够标准，比如前后鼻音不分，“nl”不分，无卷舌音等，不能说好标准的普通话是对学习歌唱的人最致命的要害，所谓“字正腔圆”，字不能说正，腔体也就不能得到最大化的发挥；要克服这个问题，需要花大量的时间，比如拿到一首歌曲，先不急着唱，而是让学生大声的朗读，而且对读不标准的字反复的练习，这种训练有时会颠覆他们之前念字的习惯，导致说的时候不够流利，还要想一想，顿一顿，才能念出来，但是一旦说对，就要求必须记住，加强练习，忘掉之前不对的念字习惯。当字说的比较标准之后，下一个练习，就是要求连贯，一个一个说字和一句一句说话是不同的，当字能够说正以后，便要把字串联起来，说得流利，这个练习也需要靠大量的朗读，而且需要大声的朗读，让字头与字尾相连，这样才能正确的咬字吐词，然而仅仅是完成说字和说话的这个训练，就需要花费很长的时间、很多的精力，才能纠正错误的发音习惯。

其次，环境影响。在少数民族地区，有很多嗓音条件不错的学生，但是因为接触美声特别少，甚至对美声唱法有一种误区，认为美声唱法就是声音很老，很沉重，离他们太远，而且，日常生活中接触和了解更多的是本民族的原生态音乐和民族音乐，原生态音乐在少数民族地区极为广泛，他们有自己的发声方法，也能用自己的语言和音乐去表达内心的情感，很少或几乎不会涉及到美声，听的少，了解的更少，因此即使有这样的音乐，也是曲高和寡，并不受多数人的欢迎。另外，有许多的学生并不识谱，不要说五线谱，就连简谱也要多练习，多唱，才能熟悉。

那么，如何让学生正确的了解美声，并让这种科学的方法得以应用？其实，很多国家的歌唱家在演唱自己本国的艺术歌曲和民族歌曲时，大胆引用和借鉴了美声唱法的发声方法，取得了很大的成功，同时也形成了自己的声乐学派。少数民族地区同样可以用科学的发声方法来演唱本民族的一些歌曲，只要消除大家对美声唱法的一些误区，重新认识这种美妙的声音，吸取它精华的东西，洋为中用，同样可以演绎出各种风格的歌曲。

我们通过视频和影像资料，让学生对美声的音色有一个正确的认识，知道美声的音色并不是老而沉，而是饱满、圆润、明亮的音色，对声音有最基本的认识以后，也可以通过中外的歌剧进一步的了解美声唱法， 许多中国歌剧中用美声唱法的歌曲也很多，比如歌剧《江姐》中的选段《红梅赞》，《草原之歌》里的选段《飞出这苦难的牢笼》等，外国著名的歌剧《茶花女》、《图兰朵》等，都可以作为音乐欣赏，让学生正确认识美声的音色，在对美声唱法有了正确的认识之后，再用系统的方法进行训练，这样才能消除对美声唱法的成见，用心去学习美声唱法的真谛。其次，加强音乐素质的训练是非常有必要的，比如开展视唱练耳课，这部分从少数民族地区来的学生没有任何的基础，有的连钢琴都是第一次见到，对于他们，得从最基本的简谱学起，渐渐地认识五线谱，对音高的概念也需要慢慢建立，曾经在“CCTV青年歌手大奖赛”的舞台上，也有许多少数民族选手经过努力进入到最终的决赛，但是在综合素质问答这个环节，尤其是涉及到西洋音乐和视唱练耳（五线谱）的时候，丢分很多，甚至出现零分的情况，因为他们能够接触到的美声方面的知识本身就很有限，对五线谱更是非常陌生的，因此，营造一种学习音乐良好的氛围，让学生了解到除了本民族以外的更多的音乐是很有必要的，使其对自己的声音有一个正确的认识，改变对美声那种陈旧的观念，并加强对音乐素质方面的学习和训练。

以上是我在少数民族地区对美声教学的初步的体会，在教学过程中还有很多优点和潜力可以去挖掘，譬如,少数民族感情真挚、纯朴。他们的声音也非常的干净，在方法上面并没有过多的路子，可塑性非常强，学生学习目的明确, 劲头高，生活经验丰富, 性格豪爽, 能吃苦耐劳。在教学上师生的配合也较默契。当然，在学习声乐时，除了前面所述的薄弱之处以外，能够运用现代信息技术让学生更多地了解世界，开阔眼界，丰富自己的文化知识，对他们各个学科的学习也是非常有帮助的。今后我们还将不断总结, 更好地帮助他们取得更多的进步[2]。

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（一）投资规模强劲增长

2003年以前中国对美直接投资规模很小，根据中国统计数据，存量仅为5亿美元。2003—2007年中国对美国直接投资小幅增长，2007年投资存量达到18.81亿美元。

2008年以来，我国对美投资规模强劲增长。据中方统计数据，至2012年，中国对美投资存量激增至93亿美元。据美国荣鼎咨询公司统计数据，中国对美投资存量跃升至2012年的232亿美元。中方的统计中不包括中资企业通过境外金融中心流入美国的投资，而荣鼎咨询的数据则包括了这一部分投资。尽管双方统计数字存在差异，但都显示中国对美投资增长强劲。

与全球经济复苏乏力、全球跨国直接投资下降形成鲜明对比，中国对外直接投资逆势上升，其中对美投资增幅尤为突出。2012年是中国对美国直接投资创纪录的一年。《中国对外直接投资统计公报》显示，2012年中国对美国投资快速增长，全年累计投资40.48亿美元，同比增长123.5%，美国成为继香港之后的中国第二大直接投资目的地。荣鼎咨询的数据显示，2012年中国对美国直接投.头不减。中国商务部数据显示，2013年上半年中国对美投资增长290%。

（二）民营企业对美国直接投资快速增长

2012年以来我国民营企业对美投资增长很快。2011年之前，民营企业对美投资项目数占总投资的70%，但国有企业在交易金额方面占70%。2012年后，该趋势发生变化。民营企业实力增强，对美国直接投资大幅增加并更关注中、大型投资。2012—2013年三季度民营企业投资占项目数的80%，同时占交易额的54%。2013年前三季度我国企业对美国直接投资的55项交易中46项为民营企业投资。2012年以来民营的显著增长主要体现在农产品食品、页岩油气开发、房地产、信息技术和医疗等领域。

（三）并购仍为对美国直接投资的主要方式

根据荣鼎咨询的数据，2000—2013年三季度中国对美国直接投资总额为358亿美元，项目达700个。其中，绿地投资40亿美元，占11.1%，项目达477；并购投资为318亿美元，占88.9%，项目为223个。

从投资领域看，绿地投资偏重于制造业。尤其在基础材料、交通运输设备、以及工业和电子设备等产业的投资比较多，在服务业领域则以信息技术类投资为重点。在并购投资中，能源领域的并购投资最高，达117.4亿美元，占全部并购投资的36.3%。此外，农产品与食品、交通运输设备、工业和电子设备、信息技术以及房地产类投资也是并购投资的主要领域。

二、我国对美国直接投资的主要领域

近年来我国在美国的直接投资主要包括页岩油气开发、有助于中国企业走向价值链上游的高端制造业务，以及获得稳定收益的资产——如房地产。投资重点转向优质资产，包括品牌、技术和经销渠道等。

（一）以页岩油气和新能源为重点的能源领域

2010年以来，我国对美国能源领域的直接投资激增。根据荣鼎数据，截止2013年三季度，我国对美国能源领域直接投资共 97项，达123亿美元，占投资总额的34.4%。据统计，其中对于页岩油气开发的投资达55亿美元。此外，对于风能、太阳能等新能源领域的投资也在增加。

美国页岩油气开发技术突破以来，我国企业对美国这一领域的投资显著增加。在中石化、中海油等国有企业外，海默科技等一些民营企业也相继投资。与以往投资于能矿项目以获取资源为主要目的不同，我国企业对于美国页岩油气的投资则是志在取得在页岩油气开采方面专业的知识和技能，包括钻井、环井等方面的技术等。

在我国对美国能源领域的投资仍然是以并购方式和国有企业投资为主体。截止2013年三季度并购方式的项目为34个，金额达117.35亿美元。新建方式的项目为63个，金额仅为5.5亿美元。国有企业投资的项目为34个，金额为110.3亿美元。

（二）以中高附加值产业为重点的制造业

截止至2013年三季度，中国对美国制造业投资达149亿美元，占投资总额的41.6%。2013年我国对美国农产品与食品领域投资出现重大突破。9月双汇国际宣布将以71亿美元收购史密斯菲尔德，成为迄今中国企业规模最大的对美投资。其他领域有工业和电子设备、消费类产品、交通运输设备和基础材料等。我国对美国制造业的投资是以获取当地市场为目标，且仍以并购投资为主要方式。以汽车及零部件业为例，万向集团收购A123系统公司汽车业务资产，不仅包括其所有技术、产品和客户合同及其在美国密歇根州、马萨诸塞州和密苏里州的工厂设施，同时也包括A123系统公司在中国的阴极电池制造业务，以及与上汽合资的上海捷新动力电池系统的股权等。

（三）房地产

2010年以来，随着美国金融危机后房地产业率先复苏，房价不断上涨，中国对美国房地产的投资规模迅速扩大。民营企业与民间投资是我国对美国房地产投资的主体。截止2013年三季度，我国对美国房地产业的投资达50亿美元，其中48.8亿美元为民间投资，占97.6%。主要分布在密苏里州、纽约州和加州等地区。

从房地产投资的内容看，一方面中国大型民营企业在美国繁华区域购置产业。2011年搜狐中国耗资约6亿美元，购买了曼哈顿摩天大楼公园大道广场49%的股权。海航集团斥资2.65亿美元收购第六大道1180号的办公楼。

另一方面中国房地产开发公司积极参与商业地产项目以及酒店经营项目。在住宅购买方面，中国和香港投资者已经成为美国住宅的第二大外国买主，仅次于加拿大。中国银行取代欧洲大型银行，成为美国商业房地产交易领域最大的外国贷款机构。

（四）服务业

近年来中国对美国服务业的直接投资稳步增长，但规模小于能源、制造业和房地产业。根据荣鼎咨询公司的数据，截止2013年三季度，我国对美国服务业直接投资达35.34亿美元。其中信息技术服务投资金额最高，为18亿美元，占服务业全部投资的50.9%。主要投资与加州、纽约州和德克萨斯州等地区。民营企业是信息技术服务业的投资主体，投资金额达15.1亿美元，占总额的83.9%。金融和商务服务主要集中在纽约州、加州和佛罗里达州。目前我国对美国运输与建筑业的投资还比较少，主要分布于纽约州和加州。

三、我国对美国直接投资大幅增长的主要原因

我国已处于经济转型的关键阶段，国内发展环境的变化要求企业走出去充分利用外部资源，国际环境也为我国对外直接投资提供了良好契机。我国对美直接投资的高速增长具备内在的合理性，并将在较长时期内持续。

从国内环境看，首先，我国企业对外投资动机正在由政府导向型转变为收益与市场导向型。我国经济发展模式发生转变，汇率升值、劳动力、土地、企业经营成本的不断攀升，推动企业转向高收益投资，并向产业链上下游延伸。扩大对美国投资可有效利用其技术资源、成熟市场、全球网络等先进要素提升企业投资收益。其次，我国企业，包括国有企业和民营企业在内，国际竞争力逐步增强，对外投资的意愿显著增强，投资能力明显提升。第三，外汇储备投资多元化不断推进。我国对美国投资继续向购买美债以外的实体投资拓展。

从国际环境看，一是国际金融危机后，美国经济进入深度调整期，流动性减弱，急需通过吸引外资注入流动性。二是危机后促进就业成为美国要解决的首要问题。各州政府均希望通过吸引外商投资，尤其是绿地投资，创造更多的就业机会。三是危机后，美将“再工业化”作为重塑竞争优势的重要战略，为我国在发达国家扩大高端制造业投资提供了机遇。四是美国页岩油气技术实现突破，吸引中国能源企业与美国能源公司在页岩油气领域扩大合作。五是美国房地产业在金融危机后进入复苏阶段，房价持续上涨，为我国投资者提供了投资机会。

四、当前我国对美国直接投资的主要障碍

（一）美国外资安全审查制度的政治化

在中国逐渐成为美国FDI主要来源国的过程中，“政治”、“国家安全”等成为阻碍中国投资者的主要障碍。据《华尔街日报》称，在2008—2010年美国外国投资委员会（CFIUS）评估的313桩交易中，只有5%的交易被迫做出调整，几乎没有其他国家投资纯粹因“危害国家安全”而失败，但中资企业却频频因此被拒。

最近几年，中海油、鞍钢、华为、三一集团等公司在美国的投资并购计划屡屡受挫，领域波及信息、能源、采矿、冶炼等领域。CFIUS表示，美方的担忧主要包括对拥有关键技术的美国公司的收购、与国防有关技术的扩散、受到外国政府或外资控股公司的指令、政治和经济的间谍活动以及不恰当的知识产权收购等。中国作为一个美国并不完全信任的新投资者，在对美国的并购投资中还将面临基于政治化倾向的外资安全审查。

（二）市场准入限制

美国投资环境在总体上开放度较高，但在航空、通讯、原子能、金融、海运等相对敏感行业，均有关于国民待遇和市场准入限制的严格规定。美国许多州对外国人参股银行业、保险业、不动产业也有一定限制。中国企业进入美国市场投资，往往对于美国相关的法规制度了解不够，对投资项目带来障碍。

五、政策建议

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一、课前进行充分的准备

1.利用多媒体进行课前准备

大家都知道，美术鉴赏课具有一定的跨越性和复杂性，特别是对于课外知识与美术方面知识储备不足的高中生，课前准备显得格外重要。教师可以利用多媒体教学做好前期准备工作，针对美术鉴赏课每节课所涉及的主题以及美术知识，作一定的知识扩展。学生也可以根据老师提出的预习要求，在课后积极搜索相关的资料，通过互联网查阅相关的背景资料，对于自己不了解的美术知识可以重点地去翻阅了解，扩充自己的美术知识，开阔自己的视野，然后带着鉴赏的眼光去开始课程的学习。老师可以在课程学习开始前，带领学生一起去了解美术作品的相关趣味知识以及时代背景，让学生在有兴趣的状态下去鉴赏美术作品，与此同时，老师还可以利用一些相关的音频与视频，吸引学生的注意力，加深学生对美术作品的感知能力。

2.寓教于乐，引进趣味小故事

高中阶段的美术鉴赏课程中，美术作品来源于众多不同的时代背景、各个美术流派，风格多样，这对高中生存在一定的理解难度，如果老师单一地讲述美术背景，很难吸引学生的兴趣，让对美术鉴赏课不感兴趣的学生更加胆怯，对美术鉴赏产生畏惧心理。因此，老师可以根据美术作品介绍一些相关的趣味小故事，让学生在欢笑声中开始美术鉴赏的学习。

3.引导学生了解鉴赏

对于高中阶段的学生来说，美术鉴赏课不再是以往的层次与难度了，课程对学生也提出了更高的要求，要求学生逐渐学会用鉴赏的眼光与态度去对待美术作品，不再是看看而已。因此在课前，教师可以给学生灌输鉴赏的有关知识与小方法，让学生对鉴赏有一定的认识与理解，有自己的态度与学习方法。

二、营造活跃的课堂氛围

1.引入音频与视频

音乐与美术是不可分离的两大块，教师可以在美术鉴赏课上播放相关时代背景的音乐或者小视频，不仅可以帮助学生以最快的速度进入状态，而且可以开阔学生的视野，了解同时代的音乐作品，并深入思考音乐对美术作品的影响，为什么这个时代的美术作品具有这样的风格，这都是有一定的内在原因存在的，需要老师带领学生去不断地探索、在鉴赏中思考问题。

2.引导学生自主学习

美术鉴赏课不同于其他的科目，比如语、数、英，技巧性与知识性很强，需要老师进行详细的讲解与带领。美术本身是具有自由性的，鉴赏美术也是没有局限性的，每个人都可以有自己的角度与看法，有自己的理解与见解。因此，对待美术鉴赏课，教师应该在带领学生了解相关背景知识后，适当地放松学生，让学生在宽松的学习环境下，自主地去鉴赏美术作品，去发表自己的看法与观点，而老师更多的是倾听每位学生的想法，而不是一味地把自己的鉴赏眼光强加于学生。

3.鼓励学生交流与合作

既然每个学生对美术鉴赏都有自己的眼光与看法，那不如鼓励学生自主积极地去组建美术小组，让学生自由的交流与讨论，互相了解彼此的看法，再反思自己的鉴赏眼光，不断地自我反思、自我学习、自我提升。这样可以改变传统教学模式下的呆板模式与死气沉沉的课堂氛围，使美术鉴赏课程恢复自身的活跃氛围，引导学生大胆地去表达自己，学会与其他同学交流与合作，共同进步。

4.分享鉴赏心得

在美术鉴赏课结束前，教师留一定的时间给学生，让他们自主地发表自己对于本节课美术鉴赏的心得体会，与其他学生一起分享自己在鉴赏中学习的知识与得到的乐趣。

综上所述，美术鉴赏课具有一定的跨越性和复杂性，特别是对于课外知识与美术方面知识储备不足的高中生，好的教学方法显得格外重要。教师可以加强对学生的引导，鼓励学生自主、积极地去学习、去领悟。

篇8

随着教育理念的不断更新，职业教育作为一种新的因素开始活跃在教育的舞台上，为我国培养高素质的全面人才做出了重大贡献。职业教育理念自提出来已经不断得到了发展与更新，它是新时代教育业的产物。美术职业教育是职业教育体系下的一个分支，它具备职业教育的发展特点，并形成了自身的发展模式。在职业教育的课堂上开展美术教程，使学生能够进一步了解美术作品的渊源，发展历史以及鉴赏价值，提高学生鉴赏美的能力。受传统课堂模式与课堂理念的限制，美术职业教育在开展的过程中不能完全的达到其教育目的。目前我国的美术职业教育中还存在诸多需要改进的地方，只有完全的突破一些旧的因素的限制，美术职业教育才能真正发挥作用，为我国的教育做出更为突出的贡献。

一、我国美术职业教育开展现状

1、对开展美术课程的学生认知与定位不够准确

学生担负着民族希望与未来的重责，对人才的培养关系到国计民生的发展。随着职业教育的发展，对关乎美术理论课程的开设争议也越来越激烈。美术职业教育同其它一样，本着教化学生的目的。美术职业教育在众多职业学校中出现的频率呈上升趋势。在新课程改革的背景下，美术职业教育不断取得了进步与发展。课程改革的主体是学生，只有充分了解学生自身的条件与发展状况，才能切实解决在开展美术课程过程中出现的问题。综观当前学生对美术课程的态度与适应能力，可以发现美术职业教育在开展中对学生的认知与定位不够准确。基础是发展的前提，当前学生对美学的基础知识掌握不够牢固，不能形成完整的认识。学生对美术的认识水平有限，缺乏文学基础，对基本的关于美术的理论知识掌握不够充分，学生的整体文学水平参差不齐，个体之间普遍存在差距。学生对美术专业的选择的出发点与立足点各不相同，有的学生是出于个人自身的爱好与兴趣，部分学生是为升学所迫，不同学生对美术的爱好与热情度各不相同。部分学校存在盲目扩大招生范围的问题，从一定程度上来讲，在课程的开展上，对学生的个人针对性上力度不够。这与新课程改革下，“因材施教”的发展理念渐行渐远。美术作为艺术类学科的一门课程，有着自身特有的要求。美术专业的学生必须具备活跃的想象力与对生活深刻的洞察力，要求必须具备一个敏感的细腻的心。过于散乱活跃的思维对学生掌握理论知识会造成一定的影响，阻碍美术理论课程开展的进度。学生是人生的一个特殊阶段，个人意识比较强，初步具备个人的判断能力与选择能力，意志力处于发展阶段。特别是美术专业学生，比较标新立异，思想活跃，不易受管制与限制，对美术课程的开展会造成一定程度的阻碍。

2、美术职业教育理念不够完善

当前，我国对美术的基础教育认可度不够高。部分人认为，对美术专业学生开展基础理论课程没有必要。美术专业学生不需要掌握过多的文化文学知识，文学与美术没有过多直接联系。只要具备美学修养就可。当今社会需要的是全面发展的人才，素质教育已经成为衡量人才的标准。目前，美术职业教育在我国职业教育发展中处于成长与认可阶段。美术课程主要处于传统发展模式阶段。课堂内容枯燥无味，授课方式单一，不能很好的结合当前的高科技产品进行授学。在课堂上过多的强调理论的作用，使得学生失去学习的兴趣，课堂枯燥无味。只有变革传统教学模式，在课堂中植入多媒体教学模式，引导学生能够将理论与操作相结合，适应新时代社会与教育发展的需要，才能使我国的美术职业教育越走越远。教师是教育工作的中坚力量，教师的教学水平关系到国家和民族的未来。从目前我国美术职业教育的师资力量上来看，教师的水平处于参差不齐的状况。部分教师在理论知识上掌握比较充分，但缺乏实际的操作经验，不利于充分调动学生动手的积极性。部分教师对美术专业知识掌握比较牢固，但对理论式的只是不能系统的整理出来传授给学生。只有加强对教师师资的建设，才能从根本上解决我国美术职业教育理念不够完善的问题，从而提高学生将理论与专业相结合的能力。

二、美术职业教育问题的解决对策

1、加强学生对美术理论的掌握

从目前我国开展职业教育的学校的发展现状来看，部分学校对美术理论课程开展的热情度不够，没有充分的认识到理论知识对美术专业发展的重要性。从某种方面上来讲，理论知识是学生的引导者，能够引领学生更全面的了解美术。同时理论是学生学习的“教师”，帮助学生更好的解读美术专业，更深刻的了解美术的价值、意义与影响。主观意识的认识能够调动起学生学习的积极性，转化学生对学习的态度，从消极被动转化为积极主动。从某种程度上来讲，理论在学生学习的过程中充当过渡者的角色，引导学生从认识过渡到了解这一层面。美术教育要求学生具备一定的审美能力，理论式的教化能够帮助学生充分解读到如何正确掌握鉴赏能力，如何提高自身对美的欣赏。美术作品要求创作者具备自身独立的思想。创作者的思想的形成要经历一定的阶段，理论是这个阶段的重要组成部分。认识到理论的重要性，将理论讲授灵活应用于美术课堂教学中，让学生在欣赏优秀作品的同时学会反思。

2、在课堂上引入先进教学工具

时代是旧事物的淘汰机，要想取得长远发展，必须紧跟时代步伐。美术的职业教育也不例外。随着高科技产品的不断更新，多媒体式的教学已经深入到教育工作中。在美术的课堂上应用多媒体教学，借助技术手段向学生展示课堂内容，从视与听上带给学生更为生动的课堂体验。在课堂上展示美术作品能够达到刺激学生视觉感受力的目的，使学生能够充分感受美，欣赏美。培养教师对多媒体的掌握能力，使得多媒体成为教师教学的得力助手，真正实现多媒体教学研制的初衷。

三、结语

当前各国之间的较量归根结底为人才的较量，发展职业教育能够切实为我国培养出社会所需人才。目前我国有关于美术的职业教育发展不够完善，只有充分认识到当前教育模式的不足，进行课程改革，在专业知识教育的基础上加入理论传授，引导学生认识到理论文学知识重要性，积极学习，把抽象的美术作品具体理论化，才能更深刻的认识到美术的价值与意义。从某种程度上来讲，我国美术的职业教育改革还有很长的路要走。

【参考文献】

[1]毛根廷.试论高职院校艺术设计专业教学改革[J].教育与职业,2012(02).

[2]陆娴.我国美术职业教育的现状分析[J].新课程学习：下,2011(10).

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目前，我国的教育行业正处在新课改的进行状态中，这种状态对美术教学起到了积极的影响，更注重学生的全面发展。美术是高中教学中必不可少的一门学科，是学生全面发展的基石。

一、目前高中美术教育教学存在的问题

1.学校对美术教学的重视程度不够，学生对美术没有兴趣

美术在高中教学中的地位比较尴尬，因为高中的课业比较繁忙，对于不涉及高考的美术科目来说，学校基本不是很重视，重点进行教学的都是参加高考的科目，绝大多数学校美术课程安排极少，甚至有的学校没有安排美术课程。学生小时候都是热爱美术的，对色彩有着很敏锐的感觉，但是随着时间的推移，受教师和家长的影响，学生慢慢地失去了学习美术的机会和时间，直至学生也认为美术学习是无关紧要，这种想法导致了美术的地位直线下降。学生的大部分注意力都在考试科目上，对美术没有太大的兴趣，很多学生学习美术也是为了考上一所好的大学，并不是真正热爱美术，这种应试化的思想限制了学生对美术兴趣的培养。

2.高中美术教学中存在的问题

目前高中美术教学模式较为枯燥，只是简单地对知识进行灌输，而不注重学生能力的培养，课堂乏味无趣，导致教学质量下降。对于学生的美术作品，学校往往采用教师的主观意识作为评价标准。这种评价是不合理的，因为每个人对艺术的审美不同，教师的个人分数限定了学生的发展空间，甚至打击学生对美术的热爱。

二、针对目前高中美术教学问题的解决方案

1.对教材进行合理运用并适当增加课程

想要提高学生的美术水平，需要足够的教学时间。如今的美术课课时较少，学校应明白学习美术的重要性，适当地增加课时。据了解，很多高中学校只是在高一学年开设美术课，在高二、高三学年只安排高考科目进行备考。学校应改变这一现状，将美术课程贯穿于高中学习中，使学生在对美术的鉴赏能力得到一定的提升，促使学生全面发展。教师应对教材有一定的了解，通过教材上的简单内容对学生进行课外拓展，让学生不仅能学到书本上的知识，更能在有限的课堂上学到更多的知识。教材中的每个知识都是精华，教师需要将全部知识传授给学生，让学生利用课本上所学知识进行实践，既可以提高学生的兴趣，又可以提升学生的美术水平。

2.将学生的兴趣激发出来

学生要想学得好，首要条件就是要对所学内容感兴趣，这可以大大提升学生的学习效果，让学生热爱学习，不仅仅使教师便于教学，更是让学生享受学习。教师首先要有一双善于发现美的眼睛，发现学生作品中的优点并鼓励学生，让学生相信自己是有美术方面的天分，从而热爱学习。在课堂上，教师应该努力创造一个有艺术氛围、和谐的课堂，让学生在课堂上快乐、积极地学习。只有学生对美术产生了兴趣，才会自主地学习美术，提升自己的能力。教师需要对美术有着浓烈的兴趣，潜移默化地影响学生，使学生对美术产生兴趣，继而提高美术水平。教师应该使课堂变得具有趣味性，让学生在学习美术的过程中感受快乐，自然而然地，学生就会产生兴趣了。简单来说，学生是否对美术的学习产生兴趣，主要在于教师的授课以及对学生的引导。在对学生的培养过程中，教师具有重要的引导地位。

3.提高美术科目在高中教学中的地位

目前美术科目在高中教学的地位普遍很低，学校及家长的不重视导致学生对于美术也不重视。据了解，目前高中连续三年都开设美术课的学校极少，甚至有的学校根本都没有专业的美术教师，占用美术课时间对学生进行其他科目的辅导。想要改变这一问题，首先就需要学校重视起来，将美术课设为必修课，适当地增加美术科目的考试，让学校美术教师专业化……利用这些办法，让学生感受到学校的重视，渐渐地，学生也会对美术课重视起来。只有美术课的地位得到了提升，学生才会认真学习，从而提高自身的鉴赏能力。

如今，社会强调素质教育，强调学生的全面发展，不再只是单纯地以学习成绩来衡量一个学生的好坏。重视对高中生的美术教学就是贯彻素质教育思想，是对学生关于美的鉴赏能力的培养，更是对学生动手与创作能力的培养。所以，对高中的美术教学制度进行改革至关重要，不可忽视。

参考文献：

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中图分类号：F752.02文献标识码：A文章编号：1008-2670（2015）01-0028-08

①数据来源：中华人民共和国商务部网站。

②数据来源：WTO反倾销数据库。

自上世纪九十年代以来，中国经济迅猛发展，对外出口贸易额持续大幅增长。据商务部统计，截止2013年末，我国货物出口贸易额连续五年居全球首位；2013年，我国出口贸易总额高达2.21万亿美元，其中对美出口贸易总额为0.37万亿美元，占同期我国对外出口贸易总额的16.67%，是我国贸易顺差的主要来源①。随着出口规模不断扩大，我国出口产品也频繁遭遇国外反倾销，美国是对中国出口产品发起反倾销调查与诉讼最多、力度最大的国家之一。据WTO官方统计，从WTO成立后的1995年至2013年6月，美国对华发起反倾销调查113起，占中国遭受反倾销调查总量（950起）的11.89%；美国对华实施最终反倾销措施95起，占中国遭受最终反倾销措施总量（683起）的13.91%；中国遭受美国发起的反倾销调查数量与实施的最终反倾销措施数分别占美国对外发起的反倾销调查总量（476起）与实施的最终反倾销措施总量（318起）的23.74%与29.87%，位居美国对外反倾销的首位，中国已成为美国反倾销的首要目标②。因此，为有效规避美国频频对华提起的反倾销调查，本文从出口贸易三元边际的视角实证研究美国对华反倾销的内在机理，以期通过进一步优化出口贸易战略，减少美国对华反倾销摩擦，为我国制定和完善贸易政策，提升出口企业国际竞争力，完善出口企业规避反倾销的战略体系提供理论支持与现实指导。

一、文献综述

反倾销是WTO允许采用的贸易保护手段，其最终目的在于保护进口国的产业发展，有效排斥外国产品的进口。因此，发起反倾销的直接诱导因素在于进出口贸易的变动，目前已有大量研究印证了这一观点。James[1]认为美国对来自中国的商品频繁发起反倾销与中国经济持续增长形成的贸易赤字高度相关。Jiang等[2]总结影响反倾销的主要影响因素后认为，中国出口的高速增长对进口国国内本土企业的威胁是中国的出口产品遭受反倾销的重要原因之一。Mah[3]研究发现出口至进口国的总体出口增长率与进口国提起反倾销申诉数量存在正相关关系。Blonigen等[4]指出美国对华出口与中国对美出口相比较小，因而中国对美国的反倾销报复能力十分有限，这部分解释了美国经常对华提起反倾销调查的原因。Keithly等[5]则研究了美国对来自中国、越南、印度、泰国、厄瓜多尔、巴西六个国家的对虾提起反倾销诉讼这一案件，认为上述六国对美出口数量的增长，出口价格的降低等因素是美国发起反倾销的关键原因。

近年来，国内学者也就出口贸易对反倾销的影响这一命题进行了广泛讨论。李晓杰等[6]认为美国对华贸易逆差日益增加是其频繁发动反倾销调查的决定性因素。中美贸易一直处于不平衡发展状态，美国企业强烈要求政府采取措施限制从中国进口低价产品。吴金希等[7]则认为我国出口企业的国际营销策略不当，出口秩序混乱，我国产品出口往往表现为重量不重质，不重视品牌的塑造，主要采用价格竞争的方式开拓国际市场，而价格竞争往往会将竞争各方拖入倾销的深渊。沈国兵[8]运用负二项计数模型，研究了美国对中国反倾销的宏观决定因素及其影响效应，研究结果发现中国对美国出口比重减少会对反倾销产生抑制效应。周灏等[9]对中国农产品遭受国外反倾销的影响因素进行实证分析时发现，进口国国内的的相关利益方之所以发起反倾销调查的申请，更多的是在出口产品微观因素（如价格，出口量）刺激下采取的措施。代松等[10]采用ARDL模型和边界检验技术，以欧盟为例，实证分析了反倾销与出口贸易之间的长、短期关系，研究证明了我国对欧出口与反倾销之间存在协整关系。

从现有的文献来看，国内外学者对进口国发起反倾销的动因分析仅局限于出口国的出口贸易总体规模及变化规律等宏观层面，或者出口产品微观层面的定性研究，缺乏针对出口国的出口贸易结构对进口国提起反倾销的影响作进一步的定量分析。鉴于此，本文试图运用“三元边际”方法对出口国的出口贸易结构进行剖析，着眼于出口贸易的产品广度、数量及价格的微观层面，以美国为例，构建Poisson回归模型实证分析出口贸易结构对反倾销的影响。

二、实证模型设计

（一） 出口贸易三元边际指标的构建

本文以Hummels等[11]的贸易三元边际分解框架为基础，借鉴Bernand等l[12]有关贸易指数的构造思想，对我国对美出口贸易进行三元边际分析。所谓三元边际，指的是将一国出口产品的市场份额分解为一国出口产品相对整个市场的价格、广度与数量，并进一步分析三者的相对贡献，涉及国家、企业与产品三个层面。本文立足产品层面，重点研究我国对美出口贸易的产品广度、价格与数量的结构特点。

三元边际的基础是二元边际，即首先将一国一段时期内的出口贸易份额分解为相对世界出口贸易水平的广度和深度。其中，出口广度，是指一国一段时期内出口贸易的产品种类所对应的世界出口量占世界所有商品出口总量的比重，即出口产品的多样性程度。具体包括两种情况：第一，一国将某种产品出口到以往没有出口过的国家；第二，一国出口某种以往没有出口过的产品。本文分析的出口广度均为第二种情况。出口深度，是指一国一段时期内出口贸易的产品种类所对应的该国出口量占世界相同产品出口总量的比重，即在保持现有出口产品种类不变的情况下，所能够实现的出口贸易量大小。因此，将某一年我国对美出口贸易额相对世界对美出口贸易总额的比重分解为出口广度与出口深度对应的数学表达为：

EXPt=EMt×IMt（1）

EXPt表示在t年我国对美出口贸易总额占世界对美出口贸易总额的比重。

EMt表示在t年我国对美出口贸易的出口广度，数学表达式为：

EMt=∑i∈ΩcPwitXwit1∑i∈ΩwPwitXwit（2）

其中，Ωc表示我国对美出口贸易的产品集合，Ωw表示世界对美出口贸易的产品集合。在（2）式中，分子表示对应我国在t年对美出口的i种产品，世界对美出口这i种产品的贸易量集合；分母表示在t年世界对美出口贸易的总量。出口广度越大，则表明我国对美出口的产品种类越丰富。

IMt代表在t年我国对美出口贸易的出口深度。数学表达式为：

IMt=∑i∈ΩcPitXit1∑i∈ΩcPwitXwit（3）

其中，分子表示在t年我国实现的对美出口贸易总量；分母表示对应我国在t年对美出口的i种产品，世界对美出口这i种产品的贸易量集合。出口深度越大，则表明我国在保持相同出口产品种类的基础上，实现了更多的出口份额。

在二元边际的基础上，将出口深度进一步分解为出口价格和出口数量，即：

IMt=Pt×Qt（4）

（4）式中的Pt为出口价格，表示对应相同的出口产品，我国对美出口的平均价格与世界对美出口的平均价格的比值。Pt越大，表明对于相同产品的出口，我国相对世界对美出口贸易处于较高的价格水平。表达式为：

Pt=∏i∈ΩcPit1PwitRit（5）

其中，Pit表示在t年我国对美出口的第i种产品的平均价格；Pwit表示在t年世界对美出口的第i种产品的平均价格；Rit为权重指数，通过该产品的出口份额分别在我国对美出口贸易额及世界对美出口贸易总额中所占的比例计算而来，计算公式为：

Rit=rit1∑i∈Ωcrit（6）

rit=PitXit1∑i∈ΩcPitXit-PwitXwit1∑i∈ΩcPwitXwit1lnPitXit1∑i∈ΩcPitXit-lnPwitXwit1∑i∈ΩcPwitXwit（7）

（4）式中的Qt为出口数量，表示对应相同的出口产品种类，我国对美出口数量与世界对美出口总量之比。Qt越大，表明在相同产品的出口上，我国在整个世界对美出口贸易量中占有较大的数量比重。表达式为：

Qt=∏i∈ΩcQit1QwitRit（8）

其中，Qit表示在t年我国对美出口的第i种产品的数量；Qwit表示在t年整个世界对美出口的第i种产品的总数量。Rit为权重指数，计算公式同（6）、（7）。

根据上述步骤，即可将某一年我国对美出口贸易额相对世界对美出口贸易总额的比重分解为出口广度（EMt）、出口价格（Pt）与出口数量（Qt）三个指标。

（二）模型设定

为了检验我国对美出口贸易三元边际的各项指标对美国对华反倾销强度的影响，本文将美国对华发起的反倾销调查数量作为测度美国对华反倾销强度的指标，即模型的因变量。由于反倾销调查数量（ADt）是一个非负的离散型随机变量，一般采用泊松回归模型（Poisson模型）来进行参数估计。譬如，Knetter等[13]采用该模型分析了反倾销立案数与宏观经济因素之间的关系，王根蓓[14]也运用该模型验证了外国对华反倾销调查数量与出口补贴、企业所有权以及报复威胁等因素之间的关系。因此，本文构建泊松回归模型来实证分析美国对华反倾销调查的数量与中国对美出口贸易的出口广度（EMt）、出口价格（Pt）及出口数量（Qt）之间的关系。由于实际汇率与进口国GDP增长是发起反倾销调查的重要影响因素（Feinberg[15]、Reynolds等[16]、宋伟[17]），因此，本文设置了人民币实际有效汇率（REERt）和美国GDP增长率（GDPRt）两个控制变量，以控制其他因素对结果的影响，保证实证结果的准确性。模型的数学表达式为：

ADt=eβ0+β1REERt+β2GDPRt+βsEMt+β4Pt+βsQt+εt（9）

其中，t表示观察期内的各个年份；β0、β1、β2、β3、β4、β5为待估参数；εt为模型的回归残差。

由于反倾销调查存在贸易破坏效应、贸易震慑效应及贸易转移效应，会进一步影响出口国的出口贸易（Prusa[18]、Paul[19]、Park[20]、杨仕辉等[21]），模型（9）的因变量与自变量相互作用、相互影响，在模型的估计过程中会产生内生性问题，导致估计结果不一致，因此本文采用广义矩阵法（GMM）予以解决。其基本思路是：先将即期方程与滞后一期方程进行差分消除个体固定效应的影响，再选用工具变量解决内生性问题，由此得到一阶差分广义矩估计量（DIFGMM），在此基础上进一步使用水平方程的矩条件，将滞后变量的一阶差分作为水平方程中相应水平变量的工具，即得到SYSGMM。本文选取解释变量的滞后一期值作为工具变量引入，经Hansen检验与AR（2） 检验的P值均大于0.05，可知选取的工具变量有效，不存在二阶自相关。

（三） 样本选择与数据处理

本文选取WTO成立后的19952012年作为样本观察期。美国对华发起的反倾销调查数量（ADt）的数据来源于WTO反倾销数据库和中国贸易救济信息网。用于计算人民币实际有效汇率（REERt）的名义汇率数据来源于加拿大英属哥伦比亚大学的太平洋汇率服务网站，指标计算过程中需使用的CPI数据来源于联合国统计署数据库。美国GDP增长率（GDPRt）的数据来源于世界银行。出口广度（EMt）、出口价格（Pt）及出口数量（Qt）的数据根据联合国贸易数据库（UN Comtrade）的出口贸易数据计算得到。所有出口产品数据均采用HS1992海关编码，价值量的单位统一为美元，数量的基本单位为kg。将中国对美出口贸易统计数据与世界对美出口贸易统计数据中缺省的单位制、HS编码及统计口径不一致的产品数据予以剔除，剔除后有效数据平均占比达92.59%，能够有效的代表我国对美出口贸易的整体特点。在此基础上，运用本章第一部分阐述的三元分解方法，将19952012年我国对美出口的相对贸易量（EXPt）分解为出口广度（EMt）、出口价格（Pt）和出口数量（Qt）三个指标。

三、实证结果及分析

（一） 中国对美出口贸易三元边际的描述性统计

为了更好的了解中国对美出口贸易的结构特征，及其对美国对华反倾销产生的影响，本文对中国对美出口贸易的三元分解结果进行了描述性统计，结果如表1所示。

R-squared10.97041Root MSE10.04922从整体来看，控制变量REERt及所有解释变量EMt、Pt、Qt均在5%的显著性水平下对美国对华反倾销调查数量（ADt）存在显著影响，控制变量GDPRt在15%的显著性水平下对美国对华反倾销调查数量（ADt）存在显著影响。拟合优度R2为0.9791，说明模型整体的拟合效果较好。且模型整体通过了F检验，在95%的置信水平下，可以认为该模型的测度指标能够显著地解释因变量的变化。

1.我国对美出口贸易的出口广度（EMt）对美国对华反倾销调查数量有显著的正向影响。出口广度的回归系数为正数表明，当我国对美出口贸易的出口广度增加时，美国对华反倾销调查数量会相应的增加。原因在于，反倾销的目标是针对整个行业相关产品，波及范围大，具有示范连锁效应，当产业链中的某一产品出现大幅度倾销招致美国对华发起反倾销调查指控时，调查往往不会只针对其中某一种产品，而是整个产业，甚至上下游产业链。随着国际市场竞争的日趋激烈，国际贸易保护主义重新抬头，且反倾销是WTO允许采用的抵制外来不公平竞争、保护本国产业的手段，具有形式合法、易于实施、能够有效排斥外国产品的进口，且不易招致报复的特点。因此，美国一旦对我国出口的某一产品发起反倾销调查，极有可能将进一步对整个产业及相关产业均发起反倾销调查指控，在某种程度上扩大了反倾销涉案产品的范围，提高了美国对华反倾销的风险。

2.我国对美出口贸易的出口价格（Pt）对美国对华反倾销调查数量有显著的反向影响。回归系数为负数表明，当我国对美出口贸易的出口价格降低时，美国对华发起的反倾销调查数量会显著增加。原因在于，倾销的定义即为“如果一项产品从一国出口到另一国，产品的出口价格在正常的贸易过程中低于出口国相同产品的可比价格，即以低于正常价值进入另一国，则该产品被认为是倾销”。要确定某类产品是否构成倾销行为，必须经过三个步骤：第一，确定该产品的出口价格；第二，确定该产品的正常价值；第三，合理的比较前两者，确定出口价格是否低于其正常价值。如果我国的出口产品价格定位过低，在产品价格与正常价值进行比较计算时，就更易被判定为存在倾销的事实，客观上助长了美国对华反倾销的滥用。其次，我国产品在美国市场上相对于本土产品更具有价格优势，市场竞争能力更强，也更容易招致美国对我国进行反倾销报复。

3.我国对美出口贸易的出口数量（Qt）对美国对华反倾销调查数量有显著的正向影响。回归系数为正数表明，当我国对美出口贸易的出口数量增加时，美国对华反倾销调查的数量会相应的增加。一方面原因在于，当我国出口的产品在美国市场上占有的市场份额越大，定价的自主性越强，对美国产业发展的影响就越大，更易衍生美国产业的保护主义；另一方面，我国自加入世贸组织以来，经济飞速发展，出口贸易不断扩大。由于我国掌握了有利的原材料和劳动力资源，在多数出口产品的生产能力上存在比较优势，促使我国产品的出口量激增，每年的对外贸易均产生巨额的贸易顺差，美国等西方发达国家的优势贸易地位受到了严重威胁，更倾向于采取反倾销这种不正当贸易保护政策遏制我国贸易的迅猛增长。

四、结论及政策建议

（一） 结论

本文借鉴Hummels等的三元分解方法，利用19952012年我国对美出口贸易的时间序列数据构建了出口贸易的三元边际指标，并对分解结果进行了描述性统计分析，以考察我国对美出口贸易的结构特点；在此基础上，运用Poisson回归模型验证了我国对美出口贸易的出口广度（EMt）、出口价格（Pt）及出口数量（Qt）对美国对华反倾销的影响。研究结果表明：

第一，19952012年间，我国对美出口贸易的出口数量增长最为迅速，出口广度增长较为缓慢，出口价格增长几乎为零，表明我国对美出口贸易的迅速增长主要归结于出口数量的巨大扩张，出口广度增长与出口价格增长的贡献十分有限；其次，出口价格指数的数值远远小于1，表明我国对美出口贸易的出口价格远远低于世界对美出口贸易的出口价格。这意味着我国对美出口的产品处于同一产品链的低端位置，与发达国家相比较，我国的出口产品技术含量低，附加值低，国际分工低下。

第二，从Poisson回归分析的结果来看，出口广度与出口数量的回归系数为正，表明出口广度、出口数量对美国对华反倾销调查数量有显著的正向影响；出口价格的回归系数为负，表明出口价格对美国对华反倾销调查数量有显著的反向影响，即出口价格的降低在某种程度上会助长美国对华反倾销调查数量的增加。目前，我国对美出口贸易是一种以数量扩张、低价竞争为主的粗放型增长方式，这不仅造成出口秩序混乱、效益低下，而且成为了中美贸易摩擦的直接诱因。

（二） 政策建议

为有效规避美国对华反倾销，减少反倾销导致的贸易损失，维护我国对外贸易的合法利益，提升出口贸易竞争力，在减少贸易摩擦的基础上实现对外贸易的可持续发展，基于本文的研究结论，提出如下政策建议：

1.转变发展模式，推进出口产品转型升级

出口企业在进入美国市场时，要对美国市场进行充分的调研，在了解美国市场的产品成本、市场容量及供求状况等信息的基础上，制定科学的出口战略与经营决策。既要充分利用中国廉价劳动力与资源密集的优势，又要增加产品的科技含量与附加值，加大科研投入，改变单一的“价格竞争”经营方式，树立“以质取胜”的经营理念。通过积极有效地引进国外先进技术和科学经营理念，培养出口企业自主创新能力，提高出口产品质量，增强后期服务，树立品牌意识，提高产品的可持续竞争力。经济实力雄厚的企业还可以将间接投资转变为对外直接投资，实现生产转移，以规避反倾销等贸易壁垒。

2.开拓新的国外市场，优化出口市场结构

一般而言，反倾销制裁的影响时间为五年，在连续遭遇美国对华反倾销的情况下，中国产品难以再次进入美国市场，企业在此期间，必须通过转移出口的方式，为出口产品寻找新的目标市场。当前，我国出口贸易的目标市场过于集中，主要为欧盟、美国、印度等国家（地区），而这些国家（地区）对我国频繁发起反倾销调查[22]。因此，要积极寻找新的出口市场，实现出口市场多元化。我国出口产品多以低技术含量和低附加值为主要特征，高技术含量和高附加值的产品出口较少，所以，工业起步晚、发展落后的欠发达国家是我国劳动密集型产品出口的首选目标市场。出口企业应深入了解这些国家的市场需求与供给状况，有计划的拓展新市场，优化出口市场结构。

3.规范出口企业经营活动，保障公平的出口秩序

政府应重视出口贸易及相关方面的政策制定，加快体制改革，调整经济结构，加强对出口企业经营活动的引导，规范出口企业竞争秩序，调整出口商品结构，引导企业实现市场多元化，从源头上遏制反倾销的出现；其次，加强反倾销相关法律的制定，明确规定对低价倾销行为的处理办法，对于为了自身利益而擅自低价出口的企业应给予严厉的惩罚；同时，应加强对出口数量的宏观管理，保持出口价格和数量均衡发展，维护正常、有序、公平的出口秩序。另一方面，要充分发挥行业协会的指导和协调作用。行业协会在市场经济中具有资金雄厚、人才聚集等优势，应在宏观上加强对企业的指导与协调管理，规范企业经营模式和出口竞争秩序。此外，行业协会还可以利用自身优势通过公布信息和提供咨询服务等方式，引导企业进行产品转型升级、结构调整，及时调整产品出口价格，避免行业内企业之间因为盲目竞争而消耗自身实力。

4.建立应急预警机制，提升企业反倾销应对能力

政府应利用自身的政治影响力，将企业和行业协会联合起来，建立“三体联动”的预警机制[23]。作为政府与企业沟通的重要桥梁，行业协会应充分发挥其协调作用，一方面加强与美国相关行业组织、贸易促进机构的联系，扩大对外贸易交流，为企业出口经营活动提供必要的信息资料，帮助企业了解美国市场相关行业的动态；另一方面，利用政府贸易部门获取出口产品的相关数据，以及行业内企业的出口产品生产和库存数据，建立反倾销重点产品的出口广度、出口价格、出口数量及出口总额的动态数据库，及时为企业提供预警信息。出口企业也要做好事前防范工作，在拓展市场的过程中，详细调查目标市场的经济形势、市场容量、竞争对手相关信息，特别是相竞争的他国厂商对美出口情况，一旦发现目标市场有提起反倾销调查的动态或趋势，迅速调整出口战略，以免遭到反倾销调查。

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1高中美术教育新课改下的现状

目前，在传统的教育模式下，大多数高中都过于注重升学考试，普遍认为学生只要学好与升学考试有关的学科就可以。由此可见，这些高中始终不够重视培养学生的实践能力，从而导致学生缺乏一定的综合素养。

1.1高中对美术教育的重视程度不够

受传统教学模式的影响，大多数高中对美术教育的重视程度都远远不够。这些高中还尚未意识到美术教育的重要性，片面的认为开设美术课程一定会阻碍学生的学习进步。有些高中过于注重升学考试，总觉得美术教育是可有可无的。所以高中美术课程成为了学生娱乐和消遣的主要阵地，由此导致高中美术教育的地位一步步下降。在高中美术教育教学中，美术教师只是带着学生敷衍了事的涂涂画画，这不利于培养学生的综合能力，从而难以满足社会对一专多能人才的需求。虽然近年来随着新课改的不断深入，越来越多的高中开始注重素质教育，试图提高美术教育的地位，但成效并不显著，仍存在诸多问题，高中美术教学还未能发挥其应有的积极作用。

1.2高中美术课程的课时不足

在新课改的推行下，很多高中响应号召开设美术801课程。但从目前来看，部分高中并没有完全听从，依然认识不到美术教育的重要性，从而导致高中美术课程的课时不足，在课堂上也只是流于形式。甚至有些主科教师经常会占据美术课程的课时，使得美术教师难以高质量的完成美术教学任务，敷衍了事的情况越来越多。久而久之必将导致学生缺乏一定的审美能力，这不利于培养学生的综合能力。

1.3高中美术课程的内容不够丰富

美术是一门实践性较强的学科，只有建立在一种长期动手动脑的基础上才能充分领悟其中蕴含的真谛。但从目前来看，高中美术课程教学受繁重文化课及大量课外作业的影响，使学生没有多余的精力来真正了解美术。若仅靠美术教师向学生灌输美术理论知识是很难提高学生的实践能力的。

1.4美术教师的专业素养不高

首先，很多高中在招聘美术教师时并没有太高要求，从而导致这些美术教师对美术的了解与知识掌握程度远远不够，这在一定程度上阻碍了高中美术教育的发展。其次，很多美术教师在高中的地位并不高，几乎忽视了他们的存在。这不利于激发美术教师的教学热情，以致他们在教学中敷衍了事。

2高中美术教育新课改下的策略

2.1选择科学的美术教育教学模式目前，很多高中对美术教育的重视程度不高、美术教师短缺、美术教学条件艰苦、美术课程课时不足等问题层出不穷。为改善这一现状，教师应选择科学的美术教育教学模式，并适当开设一些重点课程，例如“美术鉴赏”，该门课程是美术教育的重中之重，通过学习可让学生对美术发展的脉络有一定了解，从而培养学生的审美意识。“绘画”这门课程是美术教育的基础，通过学习可让学生对美术的基础知识有一定了解，无论是国画还是素描都能很好的掌握。这对提高学生的美术基础技能来说是很有帮助的，同时也为学生后续的学习奠定了坚实的基础。“书法”这门课程是美术教学的重要组成部分，通过学习可让学生对汉字结构有一定了解，从而有效提升学生的书法水平。这些都为高中美术教育创造了有利条件，从而提升高中美术教育的教学质量。

2.2采用多样化的教学方法

兴趣是最好的教师，要想有效实现高中美术教育目标，就必须不断激发学生学习美术的兴趣。在高中美术教育教学的过程中，若美术教师依然采用传统的教学模式进行教学是很难激发学生学习美术的兴趣的，甚至还会出现一定的抵触心理。因此，教师必须转变教学观念，并对传统的教学模式进行改革和创新，采用多样化的教学方法来集中学生的注意力。首先，美术教师应积极开展各种各样的美术教学活动，例如美术展览、美术比赛等，以激发学生对美术的好奇心。这有利于充分调动学生的主观能动性，并在此过程中帮助学生掌握更多的美术技能。其次，美术教师应借助多媒体设备进行辅助教学，不断拓宽学生的视野，这对提高学生的综合能力来说十分有利。

2.3提升美术教师的专业素养

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一般对美术的定义是对占据了一定的平面，或者空间所表现出的作品，引起人们的视觉冲击。按照绘画的目的则主要分为两大类，一类是纯美术，另一类是工艺美术。这两者之间最大的不同在于，纯美术可以满足人的视觉，而工艺美术则满足可以人的视觉和触觉。美术最早萌发于欧洲的17世纪，之后传入了中国，并得到了大量的普及和应用。从专业的理念来讲，美术产生于生活，最终也是要服务于生活，为人们所观赏。随着我国教育部门对学生素质全面发展的要求，很多院校对美术也开始了相应的重视，聘请了专业的美术教师为学生进行指导。但我们发现，一些学校的美术教育严重缺乏实际操作性。完全忽视了美术与生活的重要关系，仅仅停留在“照猫画虎”的教育阶段。

一、我国初中美术教育中所存在的主要问题

目前在我国初中美术教育方面，专业的美术教师资源有着非常大的缺失。实践证明，美术教师不仅是学生学习美术绘画技术的重要领路人，同时也是学生认识生活中的美术与发现生活美的指引者。美术教师用自己深厚的专业知识，以及独特的审美角度，帮助学生认识美术与生活之间的关系。但由于大多数中学包括城市范围内的中学，对美术教师的储备资源偏少，更不用说是偏远乡村地区美术教师资源的拥有。所以，一些贫困地区在美术教学中，会让其他代课教师进行兼职授课，代课教师没有专业的美术教育知识作支撑，很可能将本该生动活泼的美术课当做自习课进行。当然也存在另一种可能，那就是学校的美术教师，师资力量参差不齐的现象，尤其是一些美术教师自身专业素质不过关，使其在美术教育教学的工作过程中，无法按照课标的要求，定时定量的完成初中美术学科的教学任务，严重影响美术教育教学的质量。长此以往，一些本来对美术感兴趣的学生，也会失去对美术的兴趣。当前在我国的教育体制管理下，素质教育虽然已经有十多年的倡导历程，但不得不承认，应试教育依旧在我国素质教育中占有主流地位。因此多数学校将初中美术课当做“灵活课”。学校教育规划对美术的冷落，间接造成了学生对美术课的淡薄，导致初中美术课程，在初中学生的日常教育课堂中形同虚设。在这样的大环境下，即便美术教育作为素质教育的重要内容，依旧始终处于被忽视的境遇。

二、打造丰富多彩的美术课堂的措施

1、走出教室打造室外美术教育教学

任何一个民族都有属于自己国家的艺术文化特色，而美术和音乐一样，都是无国界的语言。它所表达出的核心思想，可以引起人们的共鸣，这就是美术生活化的体现。比如梵高的经典代表作《向日葵》。大部分人认为这是画家对光明的无限渴望，以及对美好永无止境的追求。人们之所以有这样的领悟，就是出于对向日葵在现实中，永远向阳开的解读。因此人们对他《向日葵》的解读，就是美术生活化的最佳体现。由于初中学生正是价值观建立的关键时期，因此教师可以将美术课堂拓展到室外，比如对山水观察力的培养，对建筑物的认识，不断增进学生对美术生活化观点的认识。

2、利用数字化网络进行美术教学

在新媒体迅速普及的当下，我们的教育手段越来越多样化。这对初中美术教育是非常有利的。因为现实的原因，我们不可能有充足的时间和精力，观察生活中的每一个细节。所以美术教师应该利用多媒体技术，搜索具有代表性的美术作品或者世界优秀景观，打开初中学生对美术生活化不同角度的认知。

三、生活化的美术课堂需要教师所具备的素质

1、了解学生美术知识的接受能力

美术看似简单，实则有非常严谨的逻辑性。它不仅仅是简单的线条勾勒，或者形状的模仿。初中美术课本中所涉及的名画鉴赏，是需要有深厚的美术功底，才能在领会其中的含义之后，进行临摹。所以教师在日常的美术教学中，应该有步骤的添加适合学生的内容。根据学生的实际情况，为学生增加除课本之外的基础性知识，让学生学到适合于他们理解的理论知识和审美视角。

2、掌握学生学习的心理变化

初中学生正是处于心理浮躁的关键时期，再加上我国传统教育理念中，对美术课堂的重视程度不够，很容易使学生在美术课堂中，缺乏主动的学习能力，有时甚至会影响课堂的有序进行。因此，美术教师需要及时与学生沟通，使他们认识到，美术对他们未来发展的重要性。以此改变传统教育中对美术课堂的冷漠，让学生感受美术的魅力。3、初中美术教师要加强生活化的教育教学交流美术生活化的教育理念，不仅改变了传统教育教学的刻板，同时也有效地利用了现实生活中的有效资源。增进美术教师与学生之间的紧密性。当然，教育观念的改革，仅仅依靠一人之力是微乎其微的。因此，初中美术教师应该加强彼此之间的教育教学工作探讨。在学校定期举办户外美术教育，增强与学生之间的互动性，探索身边的美术。

四、结语

综上所述，初中美术课堂教学生活化的最佳途径，就是带领学生感受、体验和发现生活之美。这样才是了解美术精髓的真正途径。纵观古今，但凡流传至今备受人们青睐的美术作品，都是以反映生活常态为主要内容的。比如我国古代的《清明上河图》，它主要反映了我国古代人民在节日中的生活百态。同样，国外的作家也非常注重生活与美术的联系。经历过二战的西班牙作家、雕刻家毕加索，他的作品总是根据时代的不同，而发生着相应的变化。实践告诉我们，初中美术学习生活化是非常有必要性。因此，初中美术教师应该解放传统的教育教学思想，在提高自身专业素质的前提下，带领学生走出教室，培养和提高学生发现生活美的认知能力。

作者：刘帅 单位：安徽省太和县民族中学

参考文献

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当今，全世界都在改革音乐教学。21世纪的人才观，对提出了更高的要求。突出中学音乐教学的审美是我国教改的要求，是素质的需要，是贯彻党的方针，培养学生全面发展的需要。为此，我们必须予以高度重视。如何突出审美呢？我认为应从下面五个方面进行操作：

一、挖掘美育素材

在音乐授课过程中，教师要对蕴含在教材中的美育因素加以概括和提炼，并加以刻意地强调・增加审美的效果。如：对音乐的速度，让学生参与律动去感受苦乐，对于节奏，可让学生玩弄打击乐，去进行感受和领悟。既可扩大学生的审美领域，又能激发学生学习音乐的兴趣，使学生增加对美的认识和分辨，加深对美的理解。

二、重视美感的训练

音乐课属于美育范畴。我们既要使学生具有美的意识、美的观念，又必须具备表现美的方法和技术，也就是说既要注重对美的感受力、判断力、想象力和理解力的训练，又要注重表现美的知识和能力的训练。我们应明确学校艺术是非艺术专业的人才。可适当降低对学生技能的要求．以便面对全体学生，让大家都能够接受，都能感受到音乐的美。一个学生想要有音乐修养饣脑子里必须装有大量的音乐旋律。这需要长时间的积累。故，从一定意义上说，音乐课的每一环节，音乐教学的整个过程，教师都必须贯穿对美感的训练。具体地说，就是要培养学生的音乐记忆、音乐想象、音乐认知能力。让学生充分理解感受课业练习中多种美的类别和特征，引导他们将各自对美的感受和理解、贯穿到练习之中进行应用，获得艺术表现的愉悦和。

三、加强音乐欣赏

音乐是听觉的艺术，情感的体验，我们的教学目的就是要训练学习听音乐的能力。音乐欣赏是对学生进行审美的最直接的过程，音乐的审美要从学会欣赏、评价一首作品开始，了解歌（乐）曲所体现的审美特征。在整个初中音乐教材中的欣赏里，既有古今中外名家名作，又有中西方各个不同历史时期的代表作。种类之齐全，内容之丰富是对学生进行审美的极好教材。利用教材的这种刻意安排，充分发挥欣赏课的作用，对提高学生的审美能力将起到事半功倍的效果。为使音乐欣赏取得良好效果，必须处理好以下几个环节：

1.精心设计教学过程，包括教学手段和方式。首先要避免生硬的强调作品的历史意义和作者的情感态度。而要在生动地提供学生能够接受而又必须了解的音乐知识和有关的背景知识的情况下，引导学生体会作品的艺术语言和音乐要素的运用，进而了解作品的艺术特点。所有的音乐概念都应尽量用音响来体现。在安排多首作品一同欣赏时，可简单地进行一些比较和联系，区分不同作品的不同处理法及它们的审美特质。将学生触过和了解到的音乐知识及技能使用到对作品分析中来，以训练和培养学生对作品的艺术分析能力和对美的感受能力。

2.充分准备教学资料。如果资料准备不足，光靠教师在前头说教、灌输，学生所能了解掌握的知识将是零散的、单纯的和不怎么完整的，课堂的效果也不活跃，学生的兴奋和兴趣也不太容易激发起来，其对教材的吸收率将是很低的。因此，为使音乐欣赏课更有效果，教师课前要做好充分的准备（同一首歌（乐）曲的不同音响资料），挂图、幻灯片，录像片、图片等等，可增加信息量，增强欣赏课的艺术感染力。

3.采取生动灵活的教学方法。可以讲故事的方式、讨论的方式、观看同学上台演唱（奏）等方式进行，增强课堂的气氛和活力。例如：欣赏音乐作品时，老师有意安排一些情境可调动学生动脑思考和联想，使学生整体参与意识增强。参与和配合将会提高欣赏效果。

4.注意电教媒体的应用。实践证明，发挥现代媒体在作品欣赏中的应用，可拓宽教学内容，丰富教学形式，提高教学效益。例如：vCD中的歌曲欣赏和录像带音乐欣赏中的背景画面，给音乐的意境提出了良好的效果，使学生更容易了解音乐，在图片幻灯放映的特定氛围中，老师动听的引导讲述、清晰明静的画面、将会引起学生情绪的强烈反应，激发起学习兴趣近而参与产生共鸣。兴之所至，趣味盅然。

四、营造审美氛围

为了更好地提高学生学习音乐的兴趣和增强美育的效益，还应当积极创造条件，努力营造艺术氛围。如：请一些在器乐、声乐、表演上有特长的学生上讲台来演唱、演奏、表演节目。进而使每个同学都能上台来表演√目，培菜同学们的自信心、培养学生与人合作的精神。也可让学生各自带一些自己家里的CD、LD、vCD等自认为好听的音响资料，在上课前几分钟甚至后几分钟，播放给大家听。开阔他们的视野，提高他们对其他音乐的评价能力。同时，在音乐教室开辟音乐教学园地、张贴著名音乐家的挂像，等等。久而久之，形成一个积极的良性循环，对巩固和提高学生的学习兴趣和审美能力有着很大的推动作用。