计算机视觉的发展范文

导语：想要提升您的写作水平，创作出令人难忘的文章？我们精心为您整理的5篇计算机视觉的发展范例，将为您的写作提供有力的支持和灵感！

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（一）会计电算化的安全隐患较突出

随着计算机网络技术的跨越式发展，会计电算化的网络安全隐患频发。其中，最受业内人士关注的是非法分子借助互联网对企业的内部网络实施的非法入侵和破坏，黑客入侵同样猖獗，计算机病毒隐藏较深、繁殖速度快，给计算机系统的安全性带来了极大的威胁。

信息数据的保密工作有待改善。众所周知，涉及财务的各项信息数据是企业的机密，但市场上的软件开发商往往偏重于会计软件功能的研发，并未下大气力研究数据保密的技术方法。另有一些软件尽管拥有加密功能，却无法达到对数据保密的目的。

除此以外，电算化还面临无纸化的风险。在会计电算化环境下，数据通常直接记录在光盘或磁盘上，若要对数据恶意篡改则完全可以不留任何痕迹，可见，这种数据存储形式极大地增加了电算化的风险。

（二）会计软件的兼容性较差

首先表现为会计软件的通用性较差，集成化水平低下。财务软件开发商无法精确把握企业会计核算的特征，进而未能有针对性地开发满足客户需要的软件，致使不少企业依然要做大量的辅助工作，软件的实用性大打折扣，且不能实现信息共享及数据交换功能，会计电算化的信息管理系统尚不完善。

其次，会计的信息共享性较差。企业内部的不同部门之间均运用不同的软件从事相应的经营活动，造成财务部门与其余部门的信息互动性较差、信息衔接不力，未能按时更新和共享各类数据，致使财力资源耗费严重，同时也不利于维持数据的高精确性。

第三，会计软件使用过程中的标准相对混乱。由于财务软件的开发未执行一体化标准，致使会计电算化所运用的财务软件较为混乱，即便是同行业的不同单位，其运用的会计软件也各不相同。不同类财务软件在应用方法、数据接口等方面的差异性明显，给数据查询、报表汇总和数据传输等方面带来诸多不便。

（三）会计电算化的普及程度不高

我国正式实施会计电算化已逾20年，但普及程度依然不够高。其一，企业对会计电算化做出了错误的解读，一些企业的财务负责人错误地认为会计工作仅需要账本和算盘，对电算化所需的软硬件开发投入不够，对会计电算化技术人才的培训力度不大。其二，我国会计电算化起步较晚，部分企业片面地认为会计电算化的诞生只是为替代传统的人工核算，忽略了会计电算化是实现会计管理现代化的必要条件的事实。

（四）会计电算化的内部控制风险较高

会计电算化内部控制的范围相对较广，依托计算机网络手段，企业每个部门及分公司与企业总部之间的会计业务衔接度逐步提高，传统会计管理模式中内部控制范围的扩大给财务信息的安全蒙上一层阴影。另外，企业不但要对内部会计信息加以严格控制，还要控制同行竞争企业对自身会计信息的影响，所以要搞好内、外部的同步控制工作，有序扩大企业内控的范围。由于会计电算化信息系统会把企业每个部门及分公司的财务信息实行汇总，并将其传输至总部的会计系统中，导致会计信息脱离了原始凭证，给会计档案的管理增添了麻烦。

二、会计电算化发展中的问题的有效解决措施

（一）杜绝电算化的各类安全隐患

在进入电算化系统时可采取可靠的保护措施，如声音监测、用户口令以及用户权限设置等手段，以此加强数据的保护。还可对机器进行保密，如运用软件狗、硬件加密或将系统做在芯片上完成加密，还可实施专室专用、专机专用的制度等。

网络会计在推进会计各项信息资源共享的过程中可能使信息蒙受安全风险，为此，可尝试运用网络杀毒、防火墙技术、身份授权或认证等。针对无纸化风险的成因，要严格管理磁介质载体档案，推行新型载体档案与纸质档案的双套保管制度。

（二）逐步解决会计软件兼容性差的问题

第一，会计软件要朝着管理方向有序转变，企业要加快会计软件的开发和使用步伐，使之同财务软件相交融，促进会计电算化的全面落实，在企业积极推广管理会计，最大限度地履行会计的核算职能，为企业信息系统的开发和应用夯实基础。

第二，要鼓励会计信息与其他部门信息之间的衔接和联系，必要时运用同一款会计软件，有助于防止由于信息交流过缓所致的资源浪费。当然，这有赖于会计软件的研发和推广，以满足本企业的业务需求。

第三，要形成具有一体化标准的会计软件协议，该协议可规定会计软件使用时数据接口的一致性，也可规定一个公用的转换接口，促使不同财务数据之间交互转换。这样一来，不同软件条件下的数据便能直接使用，而无需另行处理，减轻了操作人员的工作负担。

（三）提高会计电算化的普及速度

首先要加大会计电算化的宣教力度，鼓励企业高层转变理念，积极宣传会计电算化对财务会计工作的积极作用和重要意义，创设和谐的认知氛围，使其增强应用意识，及时更新软硬件，以满足会计电算化的现代化管理需求。

其次，要明确会计电算化工作的意义和作用，有序调动财会人员运用会计电算化的热情和主动性。企业要加大对全体财会从业者的培训力度，使其均能熟知会计电算化信息管理系统的应用原理，变革财会人才的培养体系，加强基础理论常识的培养，同时号召广大会计从业者自觉学习计算机技术知识，运用前沿的网络科技为财务管理服好务。企业还要适时引进优秀的专业人才，壮大现有财会人才团队，优先聘任深谙会计电算化操作和应用的财会人才，逐步以人才优势加快会计电算化的普及节奏。

（四）健全内部控制，降低会计信息的安全风险

健全企业的内部控制，首先要依照本企业内部的组织架构科学安排上机记录的管理岗位。同时对于会计电算化系统的访问者及所查阅的内容均要如实、完整记录；构建完备的电算化权责机制，重点确认企业内的会计从业者在电算化系统的访问权限及其要承担的责任，保障会计从业人员均能以主人翁的姿态完成每项任务，减少或避免会计信息失真或人为操作失误所致的信息精确性问题。此外，要继续加强对会计信息的保密监督工作。

（五）做好会计电算化信息系统的安全控制和维护工作

其一，企业要高度重视计算机的安全、平稳运行，内部网与会计网彻底分离，以防非法分子肆意入侵会计信息系统而导致会计信息被盗。这就要求将安全控制上升到制度层面，做好设备检修、技术支持和质量监管等多项任务，不断地优化安全管控制度，并将其作为财会人员日常活动的行为准绳和工作标准。其二，要搞好电算化信息系统的维护工作。毋庸置疑，会计电算化信息系统是一个相对复杂的系统，尤其是涉及诸多代码程序，在无形之中便增加了安全漏洞的几率。为此，为规避这些安全漏洞，就要加大系统的检修和维护力度，漏洞要第一时间发现并确认，尽早修复，以防这些漏洞被非法分子肆意更改，妨碍会计电算化信息系统安全运行的良好局面。此外，对电算化系统的硬件维护侧重于计算机配制和控制方面的要点，例如，设置机房报警系统以及将机房内的电压维持在180V至230V之间；对电算化系统的软件维护主要针对故障的排查、确认和消除。

（六）加大电算化的内部审计力度

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站在企业领导的角度分析会计电算化，部分企业领导对会计电算化缺少准确的认知和了解，尤其是一些中小型企业的领导，对于会计电算化的应用更是缺乏重视，进而阻碍会计电算化在企业中的应用。其次，由于部分企业领导的思维无法跟上时代的步伐，尽管为企业引入会计电算化，在应用的过程中却只停留在表面上，缺少实际使用，这样企业领导就很难带领企业员工发展企业、建设企业，并致使会计电算化在企业的应用中无法发挥真正的作用。另外，从购置会计电算化的配套设施来看，企业在引进相关的设备时，需要加大资金投入成本，并重新制定相关的管理体制，这对一些中小型企业而言，无非是增加了其财务压力。

2.企业缺乏专业的人才

目前，传统会计依然发挥作用，但其作用却远远小于会计电算化，会计电算化通过改善会计核算的环境，增强了会计工作人员的核算效率，使企业能够准时的完成销售预测、人力资源规划等工作。然而，由于企业缺乏专业的会计电算化人才，导致企业只能应用传统的会计，这使得会计的工作更加烦琐复杂。

3.企业缺乏完善的规章制度

完善的规章制度在企业中的应用，能有效地激励工作人员，让工作人员认真完成工作任务。这也就说明，企业在应用会计电算化的过程中，应完善相关的规章制度，并将其落实到会计工作人员的身上，但由于大部分企业为了获取更多的经济利润，对于会计工作这一方面，缺乏合理的管理和监督，从而导致会计工作人员缺乏良好的职业道德精神和责任感。

4.财务数据对会计电算化的影响

会计人员在工作的过程中，需要接触大量的资金，因而，财务数据的准确性对会计而言具有十分重要的影响，会计人员需要精准财务数据，并合理的管理财务数据，才能减少财务数据的风险。但工作人员在利用会计电算化对其数据储存的过程中，一旦储存信息错误，则会影响会计工作，并给企业带来严重的经济损失。

二、会计电算化发展中存在问题的解决措施

企业在应用会计电算化时，应做到实事求是，根据企业的发展现状，合理的引进会计电算化的设施，并制定相关的管理方案，构建一个完整的会计电算化发展体系，增强对会计工作人员的培训和指导，提升整体员工的工作素质，这样才能提高会计电算化的使用效率，并促进企业经济的增长。以下几点则是针对会计电算化在发展中存在问题提出的解决措施。1.提升企业领导对会计电算化的认识

作为企业的领导者和负责人，企业领导的思想观念应与时俱进，跟随时代的步伐，接受当今时代的发展现状。因此，企业领导应积极主动的参与一些发展会议和活动，从中获取丰富的信息资源，为企业的发展做出良好的基础保障。这样企业领导才能接受会计电算化，并为企业提供充足的发展条件，合理的引入会计电算化。此外，企业领导在利用会计电算化时，要从主观方面分析会计电算化的重要性，对会计电算化产生准确的认知，提升自身对其的认知水平，这才有利于会计电算化在企业中发展。2.加强培训和指导，构建一支专业的会计电算化队伍

尽管会计电算化属于先进的工作手段，但会计电算化仍需要人来操作，才能发挥其主要的作用。因此，企业要秉承着以人为本的发展理念，加强对会计工作人员的培训和指导，将创新的工作理念灌输到工作人员的思想中，使其了解会计电算化的工作性质，并让其意识到自身工作的重要性，这样会计工作人员才能提升自身的素质和职业道德精神。另外，企业在指导会计人员的过程中，要让工作人员掌握会计电算化操作技术，提升会计人员的工作技能，从而使会计人员在工作时降低错误率。

3.构建完整的监督体制

为了保证会计人员能合理有效的完成相关的工作，在引入会计电算化之前，企业应根据会计电算化的相关操作要求，结合企业发展的情况，制定相关的应用方案，构建一个完整的管理监督体制，建立健全相关的规章制度，从而使会计人员能有针对性和规范性的操作会计电算化。其次，企业要对员工明确责任制度，将其落实到每一个工作人员的身上，这样就能激发会计人员的责任意识。此外，企业应定期对会计人员进行考核，从而及时地发现会计工作人员存在的问题和缺陷。只有企业从根本上发现问题，才能提出科学的解决对策，并有效地解决工作人员的问题。

4.加强对财务数据风险的控制

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中图分类号：TP391 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2013） 01-0255-02

计算机实验辅助教学贯穿于高校教学实践活动中，是教学实践重要的组成部分，计算机实验辅助教学以其操作性、实践性和验证性对培养应用型人才有着十分重要的作用。随着我国计算机技术和网络平台的发展，计算机应用已从传统的单机操作变为网络平台为主的服务器和客户机模式，与此同时，高校计算机实验辅助教学也面临着教学改革和发展。本文从计算机实验辅助教学课程特点入手，阐述我国高校计算机实验辅助教学的发展现状及目前亟待解决的问题，并探讨相应的解决方案。

1 高校计算机实验辅助教学特点

与其他课程相比，计算机实验辅助教学具有以下几个特点[1]：①可以利用计算机平台很好的完成实验过程中老师安排的实验任务。②电子档形式的实验报告方便快捷。③可以通过计算机平台解答每个同学的疑问，并且相同问题只需解答一次，节省了较多的时间用于辅导其他同学。④实验老师较方便地对学生的实验作业和成绩进行批改和统计。⑤计算机管理人员通过程序保护学生单机数据，避免学生无意有意地破坏系统，影响实验正常进行。⑥老师可通过计算机辅助软件控制学生的操作，从而控制实验进度，确保实验任务顺利完成。

2 高校计算机实验辅助教学发展现状

目前，国内关于计算机实验辅助教学系统的研究主要有以下两个方面：一个方面是基于计算机网络平台的实验教学系统，研究怎样才能通过远程监控一些仪表、仪器，从而为实验者提供不受地点和时间的使用设备[2]；另一方面基于仿真实验教学系统，研究怎样运用计算机程序及网络进行实验及仿真实验结果，同时怎样解决仪器少无法进行实验或危险系数高而无法进行实验等问题。

国外有关高校计算机实验辅助教学的研究主要有以下几方面：（1）以实验室为对象的教学系统在一定程度上限制了计算机实验辅助教学系统的应用范围，即其只能在实验课上使用，使用者是教师和学生，无其他人员。从教师和学生角度出发，怎样能较出色地完成教学任务和学习任务，可以提供一个支持教学、便于设备管理及课程安排的辅助教学系统，从而最大化地利用实验室，并运用辅助教学系统中的各个模块功能，最终，让计算机实验辅助教学环节的辅助功能得到最大运用[3]。（2）以计算机网络为平台的教学辅助系统可以不受时间和地点的限制完成实验教学，同时基于远程教学的虚拟技术，只需要将实验对象在计算机上进行模拟，或借助硬件来仿真实验，这种虚拟化的实验课由拥有相同网络环境的学生同时完成，该系统具有共享性、协同性和仿真性等特点，因此节省了实验资源。同时，在远程操作中学生的实验对象多是依靠三维技术实现的动画画面而非具体的实验器材，最终得到的实验报告也是根据公式计算得出的，学生的计算机实验依靠一个远程网络虚拟教学辅助系统让学生如操作实际实验设备一般解决学生异地计算机操作和观察问题，并且最终得到的实验报告数据更为精确。（3）研究怎样有效地对学生学习计算机实验课进行大力支持的实验辅助教学系统。目前，我国WEB学习支持系统[4]和成人学习支持系统等网络课程都是通过实验学习系统自行完成的。根据对当前我国各种实验学习系统调查发现，实验辅助教学系统应以学生学习为中心，并将支持帮助学生学习过程中遇到的难点作为核心内容，就目前情况来说，实验辅助教学系统没有一个统一定论，但它至少能让学生完成无法独自完成的课程，同时尽量减少他们在完成实验课程时出现的失误，提升学生自学的能力，改善对实验任务的理解能力，增强自身学习兴趣。

3 高校计算机实验辅助教学当前需要解决的问题

目前，高校计算机实验辅助教学使用的安全性和可用性较差，不能满足正常教学的需要，主要表现在：

第一，无法管理上机作业。计算机上机作业的完成过程及结果都不能以实物的形式提交，均以电子文档的形式提交。计算机实验中心使用的多媒体网络教室均有文件收发和收取的功能，但其安全性和可用性较差[5]。首先，教学功能差，多媒体文件收发和课表没有太大关系，因此不能详细反映出老师向学生发作业，学生向老师提交作业的关系。其次，安全性差，利用多媒体收发作业，收取到的作业仅能存在老师所用的机器中，但老师和学生用的机器都是公用的，如果课后老师未将保存的作业文件拷贝带走，则极可能遭到人为破坏。

第二，老师不能控制学生可运行的程序。利用计算机完成实验教学无法确保每个学生不做与课堂无关的动作，老师不能控制学生可运行的程序就不能保证完成实验教学任务，最后严重影响实验教学效果。多媒体网络虽然具有控制学生机器的能力，但它提供的控制只是对整台机器的控制，不能控制某个可运行的程序，所以，在实验教学期间，老师不能避免学生做些与课堂无关的操作。

第三，即时交流功能较弱[6]。多媒体网络教室提供有交流功能，但其提供的功能较为简单，不能满足实验教学过程中的辅导、答疑和讨论等的需要。

第四，无课程考试的功能。老师可通过多媒体网络教室向每个同学分发试题，然后再收取学生的试题，但这种多媒体分发和收取可靠性及安全性较差，不能用于真正的考试。

第五，不能进行上机考勤。计算机实验中心采用门禁记录上机者的姓名及上机时间，但其主要用来计费，不能完整记录上机者上课课程、代课老师等教学信息，不利于教学管理。

第六，不能自动统计实验数据。针对实验中心的一些数据，如开放率和人机时数等，计算机实验辅助教学系统缺少相应的统计系统，因此，实验中心的工作人员需要手工完成，不仅易出错，而且工作效率极低。

第七，计算机实验辅助系统没有考虑到跨平台操作的特性，这直接导致辅助系统只能在Windows环境下使用，这样一来，很多实验课程没办法完成。

第八，没有很好地规划计算机实验辅助系统的通用性，目前使用的辅助系统多是面向特定的一门课程，而不能来完成其他实验课程，这就出现了实验室一台电脑安装多套辅助系统的现象，不仅不方便使用和教学，同时也是一种浪费。

4 有关高校计算机实验辅助教学的解决方案

针对目前高校计算机实验辅助教学的现状及其需要解决的问题，现提出改进方案，从系统原则入手，根据计算机实验辅助教学系统环境最终确定系统的结构设计。

4.1 设计原则

计算机实验辅助教学系统设计要本着系统性、教学性和可扩展性的原则进行。

系统性：系统设计要站在全局考虑，系统作业收发、上机考勤和程序监控等都是相互联系的，因此在设计时不能仅关注其中某个方面，而应该将作业收发、上机考勤和程序监控结合起来，整体上把握计算机实验辅助教学。

教学性：计算机实验辅助教学系统正是根据老师教学需要、学生学习需要以及管理员的管理需要而设计实现的，其是为了更好辅助实验教学，提高教学质量。

可扩展性：计算机实验辅助教学系统能够解决教学中急需解决的问题，其适用性较强，但在系统设计架构时还是要考虑其扩展性，方便日后系统升级或功能扩充，这样可以更好地辅助教学[7]。

4.2 实验环境

（1）硬件环境按照实验教学的不同，将实验室分为多个功能不同的功能室，每个实验室都配备硬件相同的服务器，并且包括一台教师专用机。

（2）软件环境在实验中心的服务器上安装ActiveDirectory、WindowsServer2003Enterprise+SP1、IIS、MSSQLServer2000以及NTFS文件系统[8]等，并且所有的用户机都安装Office2003和WindowsProfessionalXP+SP2软件，但不同功能的实验室安装的专业软件应有所区别，比如绘图实验室装AutoCAD、3dMax软件。

4.3 结构设计

系统构架：计算机实验辅助教学系统基于学生、教师和管理员的思想，划分为学生机、教师机、应用服务器和管理机，采用服务器/客户机和三层混合体系结构，学生机和教师机属于客户端程序，主要面向学生和教师。管理及则面向管理员。逻辑上来看，应用服务器是服务器，其提供了教师机和学生机访问数据库的通道，实现了监控、通信和共享的功能，同时避免了客户端直接访问数据路，有效地提升了系统安全性及运行效率。

数据库设计：为了确保实验辅助教学过程中表达学生和教师之间的教学关系，数据库应具有反应课表完整内容的功能。

5 总结

随着我国教育信息化在高校教育中比重的增大，计算机实验辅助教学成为当前教育发展形势，陆续地，国内多数高校把计算机实验辅助教学系统应用于实验教学活动中，为学生实验学习提供了良好的网络资源。同时，计算机实验课程不再局限于实验课上，极大地扩展了学生实验操作学习的空间和时间，同时将计算机理论移植到实验辅助教学系统上，方便了大家利用系统平台资源，在促进学生实验操作能力的同时，有助于提升其信息化平台的学习能力。

参考文献：

[1]卓攀.实验室辅助教学系统的探索与实践[J].都市家教：下半月，2011，2（11）：123.

[2]曹晶莲.计算机应用基础课程教学及辅助教学系统[J].中国科教创新导刊，2012，2（12）：125.

[3]董海芳.高校计算机实验辅助教学的现状及其改进设计[J].读写算（教育教学研究），2011，4（10）：80-81.

[4]刘强.高校计算机实验室管理存在的问题与对策[J].辽宁警专学报.2011

[5]李晋.高校实验室建设与管理模式的探讨[J].实验技术与管理，2009，26（6）：145-147.

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中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）20-0118-02

计算机视觉课程是人工智能学科的分支学科，对互联网技术的发展有着重要的推进作用。随着时代的飞速变迁，越来越多的学生对这一领域产生了浓厚的兴趣，计算机视觉课程在信息专业中也开始占据重要的地位。如何让学生对这门课程保持长久的兴趣，如何培养学生的专业能力和实践能力，是当前高校应该考虑的问题。经过近几年的教学实践后，很多高校已经逐步确定了通过实际应用培养学生兴趣的教学方法，在满足学生对计算机视觉应用需求的同时，加深了学生对理论知识的理解，这已经成为了当前高校计算机视觉课程教学的重要模式。

一、计算机视觉课程的特点

近年来，随着计算机网络的飞速发展，计算机视觉的应用也越来越广泛，成为了信息相关专业学生的一门必修课。计算机视觉课程涉及众多领域，包括人工智能与模式识别、应用数学等，其覆盖范围广，综合性较强。具体来说，计算机视觉课程有以下几个特点：一是内容广泛，理论抽象。计算机视觉是一门新技术，随着时代的变迁，互联网新技术的更新日新月异，这就使得课程内容的更新过快，内容广泛，教师很难在第一时间向学生输送所有的课程知识。二是计算机视觉课程涉及多个学科领域，并且所涉及的领域知识内容复杂，表达抽象，这对学生的学习来说是一个较大的障碍。三是实践性强。计算机视觉课程的知识内容来源于各种专业不同的领域，操作性极强，学生只有在具有一定的工程项目综合能力后，才能进行计算机视觉应用和操作。

二、计算机视觉与计算机图形学、数字图像处理之间的联系和区别

1.计算机视觉与计算机图形学的联系与区别。计算机视觉一般输入的都是图像或图像序列，其输入资料主要来自usb摄像头或是相机。经过处理后，计算机视觉输出的是对图像序列和图像对应的对真实世界的一种理解，在这一方面，计算机视觉有识别车牌、人脸的作用。而计算机图形学则是一种对虚拟场景的描述。它一般是由多个多边性数组组成，每个多边性有三个顶点，输出的是二维像素数组。在增强现实的应用中，人们不仅需要用计算机视觉来提高对物体识别和姿态获取的效率，还需要用到计算机图形学对虚拟三维物体的叠加方法。

2.计算机视觉与数字图像处理的联系和区别。首先，计算机视觉与数字图像处理之间的联系在于数字图像处理是计算机视觉处理的基础，而计算机视觉的研究成果也可以作为数字处理的素材。其次，计算机视觉与数字图像处理之间的区别在于图形是一种纯数字化、矢量的单位，而图像则不仅包括图形，有时还包括来自现实世界的信号，并且图形的处理不是一种简单的堆积，计算机视觉的处理要从图像中找到一些统计数据和信息，并做进一步的数据分析。

三、高校计算机视觉课程教学的创新策略

1.以工程应用为导向的课程内容。鉴于学习本课程的学生在毕业之后多数会进入相关工程企业或者研究院工作，因此，在对学生进行培养时，高校一方面要考虑到学生的知识接受度，另一方面要设置以工程应用为导向的课程内容，帮助学生更好的进入企业或研究院开展工作。高校在进行计算机视觉课程教学创新时，首先要创新课程教材，摒弃以往枯燥的理论书籍，多选取一些实践性和应用性强的教材。考虑到国内教材的滞后性和学生基础的薄弱性，高校应该选择以下两本书作为学生的专用教材：一本是我国著名教授贾云得编纂的《机器学习》，这部教材深刻体现了时展的教学要求，书中不仅详细讲述了计算机视觉中的一些基本知识，包括计算机视觉的基本概念、算法及其应用，还有一些经典的数字图像处理方法和视觉应用分析，对学生了解基础知识和实践内容有着重要的意义；另外一本是国内外十分推崇的计算机视觉著作，它是美国教授Richard Szeliski教授的作品。该书在2010年出版，获得了众多业界人士的好评。Richard Szeliski教授是华盛顿大学的兼职教授，也是微软研究院交互视觉与多媒体的主任，他对计算机视觉的发展和未来走向十分清楚，也深刻了解产业界和大学需要什么样的计算机视觉课程教材。因此，这本教材面向应用，与当今最新的科技成果紧密相连，综合论述了计算机视觉在各个领域的发展，展示了计算机视觉的最新研究成果和未来的发展趋势。此外，本书中还有详细的国外研究案例和更加深入的应用案例，适合学生开展探究性学习。两本教材都是遵循以工程应用为导向的原则，对学生开放性思维的培养有着重要的意义。

2.面向科技最新成果的课程定位。计算机视觉是一门新技术，科技创新是其发展的原动力，因此，高校在进行课程安排时，应该将当今计算机视觉领域的重要的科技成果作为计算机课程的基本教学内容。要想以科技最新成果定位计算机视觉课程，高校要做到以下两个方面：（1）选取涵盖最新成果的教材。考虑到不同学生的数字图像处理基础不一的问题，学校可以在课程中补充一些有关数字图像处理的基础内容。在选择教材内容时，计算机视觉课程的内容应该包括数字图像处理、视觉学习和模式识别这三大部分。数字图像处理是视觉课程的基础内容，主要向学生介绍数字图像处理和计算机视觉所涉及的一些基础知识，包括图像的分割和检测、图像滤波的处理等。数字图像处理是整个计算机课程学习的重要基础内容，其课时可占总课时的二分之一。其次，视觉部分是近几年来计算机视觉的最新科技成果，内容主要包括摄像机的几何设定和计算机摄影机的序列处理等。作为最前沿的科技领域，视觉部分将会是该课程后期的重点内容，与实践作业紧密结合。而模式识别则更多的是新技术的一种工程应用，学生会更多的涉及到实践操作，更好的培养学生的实践能力。（2）强化学生自学和调研能力。课程调研和实践是信息专业学生强化能力的重要方法之一，高校可以在课程项目中引入新技术的探究，在使课程在具有基础性、研究性的同时，具有一定的前沿性，还能让学生在第一时间了解到最新的科技成果和互联网应用技术。在课程调研和实践中，高校必须要强化学生的自学和调研能力，在调研时给每一个小组安排一位高年级研究生作为指导，每组学生独立完成任务，高年级研究生只做引导和辅助的作用。学生在自我设置调研程序，查找资料，理解和熟悉相关程序的时候，能够更加掌握最新科技成果的内容，同时还提高了学生的自学能力和团队协作能力。

3.工程实践化的教学形式。工程项目综合能力是信息专业的学生必须具备的素质之一，因此在计算机视觉课程的教学过程中，培养学生的工程实践能力是教学目标之一。高校可以采取以下两种方法：（1）选取适当的工程实例。对于信息专业的学生而言，计算机视觉课程各个独立的算法和方法较多，彼此没有过多的联系。这对学生来说过于抽象，不易理解，因此教师不应当仅仅限于知识的传授，还应该选取一些适当的工程实例，将知识体系串联在一起，加深学会对教学内容的理解，从而达到良好的教学效果。例如，在教学过程中，教师可以着重介绍手机制造的例子。手机是现在学生十分熟悉的产品，用手机举例更加贴近学生的生活，教师可以详细介绍手机键盘和主板的制造过程，并在这一过程中将所学的算法和理论融合进去，加深学生对知识的理解。其次，教师在手机讲解时，还可以引导学生思考类似的产品制造，从而引出数码相机的制造原理，和学生一起探讨其制造算法。这种做法不仅可以帮助学生学习，还可以让学生拓宽思路，发散思维，不断创新计算机视觉领域。（2）选择合适的实际应用。计算机视觉课程是一门实践性和操作性极强的学科，因此，为了学生更好的学习，教师要将理论工程实践化，选择合适的实际应用来提高学生的实践能力。教师可以安排学生进入手机制造厂房，给学生上一堂别开生面的实践课，详细介绍每个制造流程，并向学生不断抛出与课程有关的问题，引发学生的思考，比如选择什么样的模板匹配法可以更为简单。学生在不断的解答和提问中，对学科知识的了解也会逐步加深。其次，高校可以建立专门的实训基地，学生可以在基地里实践操作，将理论转化为实物，亲自尝试做出模型，这种做法可以极大地提高学生的实践能力，使学生更快的将理论转化为实际。

四、结语

在新形势下，高校应不断创新计算机视觉课程的教学模式，并以此展开教学活动，培养学生的实践能力和创新精神。将工程应用和科技最新成果结合的教学模式，有利于解决理论和实践相脱节的问题，在增强学生学习兴趣、提高学生独立分析能力的同时，还使学生接触了国际最新的研究成果，拓宽了学生的思路，这对学生未来的发展有着重要的意义。

参考文献：

[1]郭小勤，曹广忠.计算机视觉课程的CDIO教学改革实践[J].理工高教研究，2010，（05）.

[2]伦向敏，侯一民.高校《计算机视觉》课程辅助教学系统的研究[J].教育教学论坛，2012，（18）.

[3]陈芳林，刘亚东，沈辉.在《计算机视觉》课程中引入研讨式教学模式[J].当地教育理论和实践，2013，（07）.

[4]杨晨.视觉传达设计专业插画设计课程创新与实践人才培养机制探究[J].艺术科技，2015，（05）.

[5]蒋辰.基于数字媒体环境的视觉传达设计专业综合实验课程改革探证[J].文艺生活：中旬刊，2015，（07）.

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一、计算机视觉技术概述

计算机视觉主要是指利用计算机来对图像进行分析，从而控制某种动作或者获取某描述景物的数据，是人工智能与模式识别的重要领域。计算机视觉兴起于20世纪70年代，其涉及的学科范围较为广泛，包括视觉学、CCD技术、自动化、人工智能、模式识别、数字图像处理以及计算机等。就目前而言，计算机视觉技术主要以图像处理技术为核心，是通过计算机视觉模拟人眼，并利用光谱对作物进行近距离拍摄，运用数字图像处理以及人工智能等技术，对图像信息进行分析和研究。计算机视觉技术主要步骤包括采集图像、分割图像、预处理、特征提取、处理和分析提取的特征等[2]。

二、农业机械中计算机视觉技术的应用分析

一般而言，农业机械中计算机视觉技术的应用，主要表现在以下三个方面：一是田间作业机械中的应用；二是农产品加工机械中的应用；三是农产品分选机械中的应用。

（一）田间作业机械中的应用

在田间作业机械中，计算机视觉技术的应用较晚。近年来，由于环境保护政策的提出，在农田作业的播种、植保以及施肥机械中的应用越来越广泛。在田间作业的过程中应用计算机视觉技术时，主要应用在苗木嫁接、田间锄草、农药喷洒、施肥以及播种等方面[3]。为了有效识别杂草，对除草剂进行精确喷洒，相关研究人员分析了美国中西部地区常见的大豆、玉米以及杂草二值图像的形态学特征，发现植物长出后14～23天内能够有效区别双子叶和单子叶的效果，准确率最高达到90%。在1998年开发出Detectspary除草剂喷洒器，其能够有效识别杂草，在休耕季节时，其相较于播撒而言，能够减少19%～60%的除草剂用量。在农业生产中，农药的粗放式喷洒是污染严重，效率低下的环节，为了有效改变这种现状，Giler D.K.等研制出能够精量喷雾成行作物的装置。该系统主要是利用机器视觉导向系统，使喷头能够与每行作物上方进行对准，并结合作物的宽度，对喷头进行自动调节，确保作物的宽度与雾滴分布宽度具有一致性，从而有效节省农药。一般而言，该系统能够促使药量减少66%，提高雾滴沉降效率和施药效率，减少农药对环境产生的影响。

（二）农产品加工机械中的应用

随着信息技术以及计算机技术的快速发展，计算机视觉技术被广泛应用在农产品加工的自动化中。如Jia P等提出了图像处理算法，该算法主要是以鲇鱼水平方向与主轴的形心位置和夹角为依据，检测鲇鱼的方位以及背鳍、腹鳍、头、尾的位置，从而确定最佳的下刀位置。此外，我国的黄星奕等人在研究胚芽米的生产过程时，在不经过染色的情况下，对胚芽米的颜色特性等进行分析，得出胚芽米颜色特征的参数为饱和度S。同时利用计算机视觉系统，自动无损检测胚芽精米的留胚率，其结果与人工评定的结果大体一致。

（三）农产品分选机械中的应用