平行线的教案设计范文

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中图分类号： TN711?34； TP393 文献标识码： A 文章编号： 1004?373X（2017）10?0046?04

Abstract： In order to improve information access and search engine capabilities in the Web interactive network environment， a design method of large?scale Web interactive network platform based on Android is proposed， in which Cloud?P2P information fusion model is established by means of the Web server， the service system of large?scale Web interactive network platform is designed under the three bottom open source calculation frameworks of Hadoop， MongoDB and Storm， and Web interactive network platform software is developed on the basis of Android operating system. The seed URL information crawling method is adopted to perform information search and Web information processing on the Internet， and design the spam filtering module to improve the efficiency of information identification. The test results show that the platform has a good performance of information recall and other test indicators.

Keywords： Android； Web interactive network platform； information crawling； engine search

0 引 言

在网络信息化环境下，网络特别是Internet为人们提供了无限的信息获取资源[1]，人们可以通过搜索引擎、网络百科全书和网络文献进行大型Web交互网络平台优化设计，提高自动化Web信息交互水平。传统的C/S计算Web交互平台在面对大规模PC构成的网络信息交互时任务延迟，容易产生垃圾信息[2]。为了提供Web信息交互能力[3?4]，在Android移动终端上进行网页浏览，提高对网页资源信息的调度和利用效率，降低垃圾信息的输出，设计基于Android的大型Web交互网络平台[5]。

1 大型Web交互网络平台的总体设计构架

为了实现对移动Android用户对网页浏览的个性化需求，提高Web信息的交互能力，进行大型Web信息交互网络平台设计。本文设计的大型Web信息交互网络平台采用的是三层网络结构，分别为数据层、分布式计算框架层和应用层。其中数据层建立在C/S计算模型下，为了推断安全性意图，采用浏览器/服务器模式构建Web信息交互的数据库，在Cloud?P2P云平台下建立云存储数据库，实现数据层的资源调度和信息访问与流量预测。用户通过本地客户端界面建知识规则库，通过构建知识规则库实现用户与资源的数据共享及信息交互。

通过对Web交互的个性化特征的分析，保证系统的应用层中网络与云存储连接，提高对Web交互的云平台信息爬取的及时性。通过集群部署、镜像备份，配置个性化推荐程序，进行I/O接口驱动设计，实现对移动用户在Android终端的层次结构网络信息访问辨识[6]。

系统的应用层是主要通过开放API实现资源分配、部署，将用户提交的服务请求通过集群服务器端传输到节点的终端，结合泛知识云模型增强网络持续提供服务的分类能力[7]。总体设计构架如图1所示。

2 平台设计与实现

2.1 Cloud?P2P信息融合模型

通过Web服务器建立Cloud?P2P信息融合模型，在Hadoop，MongoDB，Storm三种开源的底层计算框架下进行大型Web交互网络平台的服务系统设计。Cloud?P2P信息融合模型通过全局文件系统集合存储资源虚拟化管理模块，采用MISC_DYNAMIC总线技术建立标准应用接口[8]。在Cloud?P2P信息融合模型建立中，设计字符设备驱动程序，定义内核函数为register_blkdev（），在成功向系统注册了设备驱动程序后，通过系统界面和应用程序模块与大型Web交互网络平台的主节点连接，在模块被加载到内核时，管理模块通过调用request_irq（）函数对该节点进行身份认证，向内核注册模块在线执行数据存储和业务访问，加入Cloud?P2P计算环境中，通过集群部署，监控模块负责关心存储系统是何种设备、分布在何地，全局文件系统的核心组件通过服务认证模块执行数据交换和节点控制。在资源分配、部署中组件计算模块、网络模块、运算模块、监控模块和用户模块，得到大型Web交互网络平台的Cloud?P2P信息融合模型模块化结构如图2所示。

2.2 基于Android操作系统的Web交互网络平台软件开发

GFSI Cloud平台中结合GCC编译的方式进行Web信息收集和整理，建立主题树模型执行信息监控，在Android客户端的Web网站监控列表中执行信息更新，对上层的应用系统采用的交叉编译以及使用标准GCC编译的方式进行信息监控、预警。Web交互网络平台软件开发的第一步是进行信息爬取，为了提高网页信息的主题相关性，采用种子URL信息爬取方法进行互联网上的信息搜索和网页信息处理，Web交互网络平台的信息爬取结构如图3所示。

为了保证所采集网页信息的关联性，在E?Learning和Android系统中进行应用程序开发，采用锚文本、链接结构进行编译链接程序分析，生成脚本名为install?qt?x11.sh的open source的主题相关文件，在宿主机上进行编译、仿真。在后续页面判断模型中构建QWT库。运行make命令，开始建立主题相关树，在网页爬取过程中定期执行样本集合、模型的更新程序，编辑.Bashrc文件，将交叉编译环境成功安装到Android系统中，交叉编译环境的Android移植过程如图4所示。基于Android操作系统的Web交互网络平台的实现流程如图5所示。

基于X86架构进行大型Web交互网络平台的程序开发过程，在软件系统中可执行代码能在ARM上运行，为了提高信息交互能力以及存储资源的吞吐性能，在命令行输入arm?linux，引导加载程序（Boot loader）进行程序编译，把编译器路径加入系统环境变量，得到程序加载的接口代码为：

2.3 Web交互网络平台的应用服务部署

基于上述整体架构和基于Android操作系统的Web交互网络平台软件开发的关I技术分析，进行应用服务部署。为了提高网页信息的主题相关性，采用种子URL信息爬取方法进行互联网上的信息搜索和网页信息处理，并设计垃圾信息过滤模块。首先根据Web交互网络平台的特点和后期信息分析的需要，建立本体模型，对Web交互网络信息进行信息分配和事件分区，从对象、区域、结果等概念集中成内容网页，并通过检索、展示等技术进行信息分配。Web交互网络平台的垃圾信息分类流程如图6所示。

Web交互网络平台的应用服务部署中通过分析引擎进行系统的个性化推荐，使用post关键词投递收集到的网页信息，Web交互网络平台中的网络用户可以从Android客户终端浏览、检索、下载信息，对当天的信息进行排序浏览、检索和下载。通过上述分析，实现了基于Android的大型Web交互网络平台设计。

3 平台性能测试分析

大型Web信息交互网络平台的仿真测试平台搭建在Android开发系统上，用户界面如图7所示。

在性能分析中，测试Web交互网络平台进行网页信息爬取召回率这一参量指标，得到结果如图8所示。

分析上述实验测试结果得知，采用本文设计的大型Web网络交互平台进行网页信息获取，数据的召回率较高，这是因为本文方法通过垃圾信息过滤，提高信息识别的效率。

4 结 语

本文提出了基于Android的大型Web交互网络平台设计方法，并进行了实验分析。研究得知，该平台具有较好的Web信息爬取能力，信息的召回率等测试指标表现较好、性能优越。

参考文献

[1] 杨照峰，王启明，吕海莲.基于任务延迟的云计算资源调度算法研究[J].计算机测量与控制，2014，22（2）：499?502.

[2] 匡桂娟，曾国荪.一种基于时分复用的云资源管理方法[J].同济大学学报（自然科学版），2014，42（5）：782?789.

[3] 陈小军，方滨兴，谭庆丰，等.基于概率攻击图的内部攻击意图推断算法研究[J].计算机学报，2014，37（1）：62?71.

[4] 张凤荔，，赵永亮，等.基于改进的TCM?KNN DoS检测算法[J].电子科技大学学报，2014，43（1）：76?81.

[5] 唐明董，姜叶春，刘建勋.用户位置感知的Web服务网络数据流量预测方法[J].小型微型计算机系统，2012，33（12）：2664?2667.

[6] 肖建，白裔峰，于龙.模糊系统结构辨识综述[J].西南交通大学学报，2009，41（2）：135?142.

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初中数学教师如何通过有效课堂教学提升学生的数学素养？本文作者就初中数学教学中的有效教学策略做如下交流。

一、建立和谐的师生关系

热爱学生，赢得学生的信任和敬重是建立和谐的师生关系的前提。教师要做到：（1）理解和尊重学生。（2）要平等的对待每一名学生。（3）要利用课余时间尽量多的和学生交流了解学生。（4）要放下身段，即在保证教学正常进行的前提下和学生打成一片，这样学生才能毫无顾及的在课堂上发挥自己，展示自己。教师的爱要平等，对于每个学生不要有偏见。“亲其师而信其道”“厌其师而弃其道”，平等、尊重、倾听、感染、善待理解每一名学生，这是为师的底线和基本原则，而高素质、时代感强、具有创新精神的教师，正逐渐成为学生欣赏崇拜的对象，现在，学生正从“学会”变为“会学”，教师正从‘‘讲’’师变为“导师”课堂中新型的师生关系正逐步形成，总而言之，南了在课堂上达到师生互动的效果，我们在课外就应该花更多的时间和学生交流放下架子和学生真正成为朋友，学术功底是根基，必须扎实牢靠并不断更新，教学技巧是手段，必须生动活泼、直观形象，师生互动是平台，必须师生双方融洽和谐平等对话。

二、预习题的设置是课堂高效的前提条件

预习题只要能起到预习重点内容的目的就行，因此预习题的设置不要过多，会使学生产生厌烦情绪， 学生在预习过程中对老师将要讲解的内容有一个初步的学习和理解，了解自己在什么地方存在疑问，了解新课程的重点和难点，以便在合作交流的时雨课时保更有针对性，从而把一个被动接受过程转化成一个主动的就知过程，会学习的学生应该是有准备的，有疑问的、有目的的，是注意力集中的人。教师要将数学课堂中预习题与课时教案设计精密结合起来，将预习题作为教案设计的一部分。例如：我在上《三角形内角和定理》一课时预习题设置是：1、用折纸的方法验证三角形的内角和是180度;2、尝试用证明的方法证明三角形的内角和是180度。学生先用手折亲自体验，便于接受，有层次地达到了教学目的。再如我上《锐角三角函数》一节课时，在黑板上的一个版块画了三个直角三角形（分别含有30。，459，60。角）在这三个直角三角形下面附加四个问题：

（1）你能求出30。，45。，60。角的正弦值吗？

（2）请你观察以上三个函数值，你能找个窍门以最快的速度记住它吗？

（3）请你总结一下正弦值是随着角度如何进行变化的？

（4）请同学们比较以下函数值的大小。为课堂的高效奠定的基础。

如上设置的预习题可以使学生形成知识规律，更加方便学生理解记忆。

三、课上创设自主学习和合作交流意识

在课堂教学中要培养学生的自主学习的习惯和能力，教师要精心设计问题，

鼓励学生质疑，培养学生善于观察，认真分析、发现问题的能力。例如：在《中

心对称图形》这一课中，让学生观察图形依据图形的特点自己归纳中心对称图形

的定义，并发现中心对称图形的性质。又如：《三角形的内角和定理》一课利用折叠的过程启发学生自主探究出证明三角形内角和的方法。通过创设一个问题情境，就把复杂、抽象而又枯燥的问题简单化、具体化、通俗化，同时也趣味化，提高了学生学习数学的兴趣。而且在课堂中未弄明白的问题课后解决，个人无法解决的问题小组解决，小组无法解决的问题请教老师，实现真正的‘‘兵教兵，兵练兵，兵强兵"，没有问题就寻找问题，鼓励引导学生在同桌、临桌之间相互探讨，让学生在课堂上有足够的时间体验问题的解决过程，更多地鼓励学生独立审题，合作探讨，把问题分析留给自己，这种做法的出发点就是避免学生对教师的过分依赖，当然他们归纳基本步骤和要点遇到困难时，教师应施以援手。而合作学习为学生的全面发展特别是学生的个体社会化发展创造了适宜的环境和条件，在很多情况下，正是由于问题或困难的存在才使得合作学习显得更为必要，每节新课前教师要要求学生依据预习内容，要求学生在预习中遇到的问题记录在笔记本的主要区域，课前预习中不能解决的问题课堂中解决，例如：《三角形内角和定理》一课课上小组之间交流自己的证明方法，个别小组探究出3到4种证明方法，例如过三角形的顶点作对边的平行线，或者延长一边过其顶点过另一边的平行线，或者是过三角形边上任一点作另两边的平行线等。体现了合作的快乐，而且增进了学生之间的感情，加强了小组之间的凝聚力。

四、课堂上小组竞争机制的建立以及教师评价语言的合理应用

制度合理的评比细则，形成竞争机制，加强组员之间的合作意识，以及组与组之间的竞争意识。从而激发了学生学习的热情和兴趣并且培养了学生的集体观念，提高了学生的效率。而在课堂上教师创造性地对学生进行评价，使被评学生都能得到学习成功的满足，都能提高学习的兴趣，都能更积极主动地投入学习，我尽量做到评价语言多样而亲切，生动而巧妙，幽默风趣。比如：评价中小组内有对组员的评价，班级有对小组的评价，评价呈现方式有口头的、有笔头的、有板面的，这种做法激发了学生的荣誉感，自尊心，集体观念。所以课堂上你争我抢、你说我讲，评价制度和语言成为了制胜的法宝。

结论：

在教学中要以学生为主体，充分调动学生的兴趣和热情，达到高效的目的。所以作为教师我们要在课外应该花更多的时间和学生交流，放下架子和学生真正成为朋友，并且精心的备好每一节课（从预习题的设置到练习题的选择等）。从学生的角度想问题，关注学生、走进学生的内心，才能提高效率实现高效。

参考文献

[1] 同红勤，程建华.试论“有效备课”.江苏教育研究，2008（4）.

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现代多媒体技术辅助数学教学的特点是利用多媒体技术的优势，作为教学的辅助工具、情感的激励工具和学生的认知工具，构筑数字化的学习资源。学生实现学习方式的变革，从被动接受式学习真正转变为自主探究式学习，以更好地培养学生的创新意识、创新精神、创新能力以及运用所学知识解决实际问题的能力，使新课程理念下的学生学习变得更有意义。

1.提高学生思维和理解能力，培养学生主动学习习惯

现代多媒体技术的应用改变了传统的数学教学方法和组织形式，使以传授为主的传统教学方法发展为小组讨论、个别指导和班级互动等形式多样的教学方法；课堂组织形式也将逐步形成课堂讲授和网络运用并举的局面。审视传统的初中数学教学发现，学生往往感触不深，易疲劳，甚至有厌烦情绪。因此，教学中教师恰当地运用现代多媒体技术可以调动学生各种感官协同作用，解决对有些内容教师难以讲清、学生难以听懂的问题，有效地实现精讲，突出重点、突破难点，帮助学生提高思维能力和理解能力，从而培养学生的学习主动性，取得传统教学无法比拟的教学效果。例如，在教学“用正多边形铺地板”时，笔者利用课件，通过图片的飞入飞出，把各种颜色的正多边形铺成各种美丽的图片，再让学生拿出自己准备好的正多边形比照课件拼图，使学生在观察实验中自己去揭开正多边形能够铺满地面的奥秘，培养了他们主动学习的习惯。

2.优化教学信息增加教学容量，增强数学教学效果

利用现代多媒体技术辅助数学教学，可以优化教学信息，增加教学容量，从而提高数学教学效果。例如，在教学“认识三角形”时，笔者先让学生观看一组由三角形组成的各种图案，以此来揭示课题：认识最简单的多边形――三角形。然后让学生拿出他们准备好的三角形纸片，在教师的引导下，分组进行观察、测量、比较，来揭示三角形的概念，认识三角形的组成元素。再让学生对现有的三角形图片和纸片进行分类，教师来归纳总结三角形的分类情况。最后，再出示一组课堂练习，强化知识点。

3.创造教学情境，使抽象的教学内容具体化

在初中数学教学中，适时适当地选用多媒体来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音效来创造教学情境，能使抽象的教学内容具体化、清晰化；能使学生思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动；能使学生重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性。例如，在学生初次接触几何图形时，一开始学生有畏难情绪，这与学生的思维方式、思维能力有关，也与传统教学模式有关。而教师适当运用多媒体，引进“图形运动”，对平行线、平行四边形、等腰三角形和圆中的一些比较直观的基础知识，运用平移、翻转和中心对称等一系列图形运动，使原来那些呆板、枯燥的图形变活。这些直观的图形运动，加深了学生对所学知识的理解，并初步有了运用动的观点来处理数学问题的意识，使以教师教为主变为以学生学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，使抽象的教学内容具体化。

4.丰富数学教学手段，使学生的自我体验更深刻

我们知道数学教学中图形不是语言，但比语言更直观。如果再利用动画生动形象的特点，以文字的闪现、图形的缩放和移动、颜色的变换来刺激学生的兴奋点，其效果当然就会更好。例如，在圆周角定理的教学中，教师通过制作、演示相应的教学课件，让学生观察、思考和总结，不仅可以很快地得出教学结论，而且可以让学生对结论记得更牢。具体设计如下。

(1)演示课件：在O中，作圆心角∠AOB=100°，在弧AMB上找一点C，把点C在弧AMB上分别移动到C1、C2、C3……可看出∠C、∠C1、∠C2、∠C3都等于100°。然后更换∠AOB的度数，分别使得∠AOB＝80°、60°、30°……重新演示。

(2)提出问题：在同一个圆中圆周角和它所对的圆心角有何关系？（由学生自己画图通过测量进行验证）

(3)得出结论：圆周角定理及其推论。

通过以上过程学生既动脑又动手，不仅学会了新的数学知识，而且掌握了“实验――总结”的学习方法。

现代多媒体技术辅助数学教学可持续性策略构建

现代多媒体技术辅助学科教学虽说已经不是一个新话题。但如何在新课程理念的实践过程中，使这一辅助教学手段得以可持续发展，是一个值得思考的问题。就初中数学教学而论，我们必须把握好以下几个方面。

1.不断更新观念，凸现人本思想

就目前阶段而言，现代多媒体技术在初中数学教学中运用的支撑点要求教师更新教学观念，以教学面向现代化为指导思想，积极接受并运用现代教育技术，充分调动学生主动参与探索，培养学生的创新精神。同时，教师应该立足“以人为本”的原则，把学生放在主置上，改变以教师讲为主，学生被动接受的“应试教学”，培养学生运用新技术分析问题、解决问题的能力。

2.结合教学实际，确保有的放矢

运用现代多媒体技术辅助数学教学，课件制作要结合教学内容实际，结合学科特点和学生心理特点，以有利于教师的教学和学生的学习为准则，充分运用多媒体技术的优势，创造教学情境，化抽象为直观、化静态为动态，化繁为简，化难为易，使教师从大量的解释、说明中解脱出来，着重去引导学生把注意力集中在结论的探索过程中，以及重点知识的理解上。

3.实践提纲挈领，更显融会贯通