观察日记心得范文

导语：想要提升您的写作水平，创作出令人难忘的文章？我们精心为您整理的5篇观察日记心得范例，将为您的写作提供有力的支持和灵感！

篇1

糖尿病合并急性心肌梗死是现代临床中极为常见的多发性疾病之一，该疾病具有起病急、病情危重等特点，一旦延误治疗，则有可能对患者产生十分严重的后果。为了更好地分析治疗糖尿病合并急性心肌梗死的方法，以提高此病的临床诊断与治疗水平，我院特将门诊的200例患者作为研究对象，并开展了本组研究，希望能够为拓宽糖尿病合并急性心肌梗死的治疗方法有所裨益。具体研究报告如下。

1 资料与方法

1.1 临床资料 我院2005年1月1日～2012年1月1日共收治糖尿病合并急性心肌梗死患者200例，将其作为本组研究的主要研究对象，其中男性62例，女性38例。随机将其进行分组。即对照组：100例患者，男性31例，女性19例；年龄最小的患者为35岁，年龄最大的患者为80岁，平均年龄58岁。治疗组100例患者，男性31例，女性19例；年龄最小的患者为34岁，年龄最大的患者为79岁，平均年龄57.5岁。上述两组患者的临床基本资料通过统计学软件进行详细分析，其在各方面的差异均无显著性（p<0.05），具有可比性。

1.2 治疗方法 对照组采用传统治疗方式。治疗组采用ritratto低电压急诊介入治疗。详细的治疗过程如下：从患者右侧或者左侧股静脉入路，手术的操作者可以根据患者的实际情况选择合适的指引导管或者导丝通过患者的病变。运用于靶血管大小相当或者稍微小一点儿的球囊为患者预扩张，将支架常规植入其中，再根据手术操作者的经验判断并选择较为合适的支架型号。所有的患者在手术之前均需要服用一定剂量的阿司匹林，并口服氯吡格雷300mg，在术后同样需要服用阿司匹林与氯吡格雷，并持续服用9个月以上。在手术的过程中给予患者100～150u/kg的肝素，以维持患者术中的活化凝血时间。

1.3 统计学处理 本组研究的数据运用spss16.0进行处理与分析，计量资料与组间对比分别运用了t检验与卡方检验的检验方法，p<0.05为差异具有统计学意义。

2 结 果

治疗者组显效69例，有效26例，临床治疗总有效率达到95%，与对照组患者的临床治疗总有效率相比，差异具有统计学意义（p<0.05）。治疗组与对照组患者的临床治疗有效性数据对比情况请见下表。

表1 对照组和治疗组患者的临床治疗有效性分析

3 讨 论

现阶段，临床中认为糖尿病是冠心病的危重症状，由此证明，现代的临床医学对于糖尿病的预后认识已经达到相当高的水平。对于糖尿病患者而言，在患有糖尿病的同时，极易并发冠状动脉疾病，且最为常见的为多支或弥漫性的病变。与一般的普通患者相比，糖尿病患者发生心肌梗死的概率显著增高，而心肌梗死疾病的病死率也比非糖尿病患者高出许多。与普通的患者相比，糖尿病患者急性心肌梗死的发病率不仅非常高，且对于此类患者而言，心肌梗死的临床表现以及治疗均具有显著的特殊性。对于糖尿病合并急性心肌梗死患者临床症状及治疗方法的研究，有助于正确地指导现代的临床诊断、治疗，并有效地改善患者的临床预后。

有关糖尿病合并急性心肌梗死患者的急诊介入治疗在临床中一直备受争议，许多人认为运用该种治疗方式对患者进行治疗容易导致患者并发症及再狭窄率的增加，而主张运用外科治疗的方式对患者进行治疗。相关的临床研究结果显示，运用急诊介入治疗的方式来治疗糖尿病合并急性心肌梗死容易导致患者并发症的增多，而本项研究的结果则显示，只要拥有训练有素的医疗队伍，精良的设备与仪器，充分的准备等，该项治疗方式是

常安全和可靠的，其临床并发症并不多。本项研究的结果显示，ritratto低电压急诊介入治疗对于糖尿病合并急性心肌梗死是十分有效的，其临床治疗的总有效率达到95%。由此可见，运用此种治疗方式对糖尿病合并急性心肌梗死患者进行治疗是十分安全的，疗效确切，受到广大患者与医务工作者的认可与推崇，值得更为广泛地应用。

参考文献

篇2

农村的学生把每天所经历的事、看见过的不同的人、使用过的物品以及各种感悟及心得记下来，其实这就是日记。目前针对小学生作文写假的事、抄袭等状况，鼓励农村学生坚持写日记，在作文教学中重点抓日记，这是作文教学最便捷的成功之路。

农村的孩子从会叫妈妈到能说出完整的话及至口头作文是一个比较长的过程，而这个过程必须有扎实基础才行。小学一、二年级，学生组织语言能力比较差，表达能力更差，等到了小学三年级后，学生有了一定的基础，也就具备了能简单表达的能力，如果这时，语文教师能够适时点拨和指导，先练习写简单的话，再练习写真正的日记，这样会为以后写好习作打下基础。

一、坚持写日记可以积累大量的作文材料

学生平时写文章时总无话可说，无字可写，而写说话或者记日记则是把日常家庭、学校、社会生活中的所见所闻以及所悟所感，用自己的“心”记录下来。这样时间长了，材料也就多了，写作文时就有写的了。

二、坚持写日记可以培养学生的观察和分析等能力

学生要想日记写得好，平时就要注意多观察、多思考。观察所写的人的外貌、动作、心理、神态等，还有发生的是什么人，在什么时间，什么地点，做了什么事等。

三、坚持写日记可以提高学生的组织语言能力

其实写说话或者日记就是运用教材中所学到的好的句子，经常写日记，学生的仿写、组织语言和运用语言的能力就会增强，当然语言表达能力也会有所提高。

四、坚持写日记可以陶冶情操，人生观和价值观有所提高

指导学生写反省、反思日记，就是让学生不断“择其善者而从之，其不善者而改之”，这也是人生的一笔宝贵的财富；学生还可以写心得方面的日记，就是让学生对自然、社会、人生、世界产生思考，从而引起学生对人生观、世界观和价值观的思考。

五、作为小学语文教师应该慢慢地引导学生写作的意义和拓展

如果我们按日记的内容进行分类，可以把写说话或者日记分成叙事的日记、写生活的日记、写心得的日记、写观察日记等等。学生写说话或者日记，会随着他们生活的外延，很自然地学会在日记中写出意义和拓展，让学生写日记时有话可写，有情可抒发。

六、小学语文教师恰当利用好日记的批阅和讲评是学生写好说话日记以及作文的另一关键所在

篇3

长期扎根农村语文教学的我，对学生一到作文课就眉头紧锁、情绪低落的情景感触颇深，也不遗余力地对此作坚持不懈的探索，如何才能提高农村初中生的写作水平呢？下面就谈谈我几年来作文教学中的几个心得。

一、课内注重语言的积累与运用，提升学生写作水平。

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。语言是构建文章的血肉，生动丰富的语言表达往往给人一种恰似无声胜有声的意境美，贫乏枯燥的语言表达则会让人产生厌倦情绪。农村初中生的语言习惯更多地体现贫乏枯燥，在写作过程中“话到嘴边而无法表达”的现象时常出现。每当写作文时，大多数学生都不符合作文语言的要求而得低分，这些常常困扰着老师和学生们。如何改变这种现状呢？在这方面，我常要求每位学生都要有一本抄录笔记本，分门别类地收集、积累语言，收集、积累的内容有：1、以课本为主，积累生字、词、及优美的句、段。《语文课程标准》要求：识字3500个和会写3000个是作文的基础和前提，作文是字词句段的整合与整体。在初中七至九年级的课文后都有本课的生字、词，除此外还有练习中的优美语句、段落的赏析。如《散步》中的“南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的芽也密了，田里的冬水也咕咕地起着水泡。”《紫藤萝瀑布》中的“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”等，我就让学生将这些字词句段抄录，并会遣词造句、扩写语段或仿写语段。2、积累文中的名言警句、歇后语、格言等。如七年级上册《论语》中的“学而时习之，不亦说乎？”“温故而知新，可以为师矣。”等的名人名言，又如七年级上册《看云识天气》中的“日晕三更雨，月晕午时风”“朝霞不出门晚霞行千里”等谚语，除课本外，作文选、报刊杂志中的优美语句、名言警句、俏皮话、歇后语等也进行收集，让学生系统地归类和整理，并在言谈写作的过程中经常反复使用，然后形成自己内在的语言体系。

二、课外引导学生联系社会生活，关注生活，加强观察日记的写作，提高写作水平。

作文材料哪里找，那真是“众里寻他千百度，那人却在灯火阑珊处”。现在的学生最缺乏的就是留心观察生活的能力，所以每次布置作文时，总是无从下笔，没有材料可写，甚或是材料重复使用，没有新意，或是任意编造，言之无物，行文干瘪，毫无情感，为此我时常教导学生做一个生活的有心人，作文原是生活的一部分，生活中的话题、材料是取之不尽、用之不完的，只有深入生活，用心生活，有目的地观察，细心地观察，有顺序地观察，耐心地观察，长期地观察，如此，学生就会发现生活是写作的源泉，作文灵感就会不期而至，作文材料也会源源不断、接踵而来。于是我引导学生走出校门、走向社会、走向生活，观察生活中的人、事、物，抒写自己心中的精彩体验。我的具体做法是让学生写观察日记，一周写两篇。观察日记分为四块：写人日记、叙事日记、写景状物日记、心情日记，每一个月确定一个训练的重点。如写人物观察日记，我就让学生观察身边的同学、朋友、老师、亲人、陌生人等，要求学生每星期从不同的角度进行观察；叙事日记，让学生留心观察身边所发生的每一件小事，要求学生清楚、完整地记录所观察到的真人真事，先一件事，再两件事，最后到多件事，循序渐进，逐步达到较有文采地记叙事情的目的；写景状物日记，写景状物主要着力写自然景物，大自然是丰富多彩、神奇绚丽的，让学生观察大自然的花、草、树木、清水、蓝天、白云，仔细观察，细心描绘，言下之物必会丰满动人；心情日记是抒发心声、交流思想的平台，更是激感，挥洒情感的载体，它不仅能巩固语言基础知识，更能促进学生写作能力的提高。多年来，我一直引导、鼓励学生多对生活、对人生思考，学会用理性的思想、感性的认识来看待生活，教会他们去感悟美好的生活，珍惜今天的幸福生活。

三、课内外结合加大学生阅读量，提高写作水平。

课本只是学生学习的一个载体，更多的知识在课本之外，冰心寄语中学生“我们一定要把学习语文的门户开得大大的，一定要除了课本外，个人自己找书看”；张志公先生说过“我不知道你们有没有背文章的习惯，一定要背些。古今中外，善于写作的人，没有一个不是肚子装着几百篇好文章的”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这些都说明了多读书，勤读书对于提高写作能力、写出好文章有很大的关系的。为此，我的做法是：1、注重课本内古诗词、文言文、优美篇章的诵读。七至九年级课本里，课内必背古诗词就有28首（篇），文言26篇，课外要求背诵的古诗词60首（篇），以及一些优美的现代文的诵读，如朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》、鲁迅的《雪》、冯骥才的《珍珠鸟》等等。2、强化七至九年级《课程标准》推荐的名著导读篇目的阅读。《课程标准》推荐的名著导读篇目共有20篇，这些篇目多是经典篇目，我尽力让学生从图书室借或向藏有这些书的个人借，在班里互相传看，或利用网络资源上网查看，边看边摘抄些精美的语句、语段或写些阅读笔记，这样一来，学生的阅读水平提高了，写作能力也有了相应的提高。3、收集课外书籍。学校图书室虽藏书不多，但也已足够学生借阅，再加上少数学生手中也有一些课外读物，引导他们有计划地阅读课外书，至少每两周用两个自习节的时间来阅读，为此，我把学生分成若干组，设立小组长，组长负责本小组组员的阅读情况，确保每个学生阅读课外书的连续和完整性。

以上只是我几年来的一些教学心得和反复使用的方法。作文是一个长期的教学过程，需要的是坚持不懈、持之以恒的精神，需要常抓、狠抓，毫不懈怠。如此，农村初中的作文教学再难，也总会有解决的办法，也总会被攻克。我相信，农村初中生的作文也会被列入“满分作文”之列，犹如山花般绚丽多彩。

参考文献：

篇4

时间过得真快,转眼又是一年,今天上午，学校开始放寒假了。我与以往放假时一样，总会在假期开始的第一天，订一个切实可行的计划，目的是为了能够使自己在假期中，过得更加的充实和快乐，并能学习到的校外知识，欢欢喜喜喜过个年。

我要培养我的兴趣和爱好，我要跟爸爸一起练练书法，长大以后也能够写一手好字。多看电视里的新闻报道，了解社会。我还要多锻炼身体，保持身体健康。

我要坚持写日记、作文。以前，我写的日记“干干的”，主要就是缺少观察；以后，我打算每天看三十分钟的课外书，在寒假期间把一些所见所闻记录下来，并把有一些有意义的人或事写成文章。看一些优秀的作文，学习别人的写作长处。在网上查找写的好的文章，向人家学习学习。另外，我还要一个小册子，起名为“日记小材料”，平时发生一点小事都要留心观察，把一些精彩的东西记录下来，那可是写文章的好材料哟!到时候要写东西，那就不愁“没事可写”了!

走亲访友，做到文明礼貌，尊敬长辈，向亲戚朋友介绍自己的学习情况，向同龄人交流学习心得。

这就是我的寒假计划，我不但要加强学习，也要多帮爸妈做事，大家觉得我这个寒假计划怎么样？

篇5

时间过得真快，转眼又是一年，今天上午，学校开始放寒假了。我与以往放假时一样，总会在假期开始的第一天，订一个切实可行的计划，目的是为了能够使自己在假期中，过得更加的充实和快乐，并能学习到更多的校外知识，欢欢喜喜喜过个年。

我要培养我的兴趣和爱好，我要跟爸爸一起练练书法，长大以后也能够写一手好字。多看电视里的新闻报道，了解社会。我还要多锻炼身体，保持身体健康。我要坚持写日记、作文。以前，我写的日记“干干的”，主要就是缺少观察；以后，我打算每天看三十分钟的课外书，在寒假期间把一些所见所闻记录下来，并把有一些有意义的人或事写成文章。看一些优秀的作文，学习别人的写作长处。在网上查找写的好的文章，向人家学习学习。另外，我还要一个小册子，起名为“日记小材料”，平时发生一点小事都要留心观察，把一些精彩的东西记录下来，那可是写文章的好材料哟！到时候要写东西，那就不愁“没事可写”了！ 走亲访友，做到文明礼貌，尊敬长辈，向亲戚朋友介绍自己的学习情况，向同龄人交流学习心得。

这就是我的寒假计划，我不但要加强学习，也要多帮爸妈做事，大家觉得我这个寒假计划怎么样？