互联网教育的好处范文

导语：想要提升您的写作水平，创作出令人难忘的文章？我们精心为您整理的13篇互联网教育的好处范例，将为您的写作提供有力的支持和灵感！

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互联网使我们对时空概念有了新的认识，人与人之间的距离在缩小，沟通与交流的时间在缩短，成本大大降低，效益成倍提高。在网上，无论你是一个国家，还是一个机构，亦或是一个人，你说话的机会是一样的，每一个人都可以发表自己的虚构或非虚构的作品，每一个人都可以成为作家、诗人或者其他。人们在网上聊天，可以一对一，也可以一群入，可以是认识的，也可以是素不相识。人们把自己见到的、听到的，希望与大家分享的，统统发到网上，甚至是一些私密也乐意晒晒，比如自己的工资单等等。

对于媒体，互联网的好处就更多了，编辑记者组稿，不必一跑再跑地与作者联系，E―mail来往既方便又省钱，还不会错了。记者即便在外地采访，也可以及时传回稿件图片乃至音频视频，完全不必担心错过了时效。

对于企业，特别是互联网商务功能的开发，等于给企业添上了翅膀。一个山沟里的小企业，产品一旦上网，可能收到国外的订单而瞬间变为“国际企业”。过去曾经有一句口号“要致富，先修路”。当然，这句口号当今依然重要，要增补的就是还要修网路。因为产品要运进运出靠的是公路，而运到哪里，则要靠网路的顺畅，订单的指向。

互联网更为医疗和教育提供了便利，人们可以从网上享受最好的医生诊病，享受最好的老师授课，远程教育越来越成为一种重要的教育途径。

未来，互联网的使用会越来越普及，有预测显示，未来十年，互联网的使用者将从现在的不到20亿达到50亿，即从现在全球人口的30％升到75％以上，而增长率最高的应该是非洲和亚洲。而计算机可能不再是中心设备，随着数据传输量的增加，网络管理更加自动化、无线化，云技术的运用会更加自如，对网络信号的质量不再有更高要求，节能环保会成为互联网的自然成果。

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互联网课堂的时间、空间在4G、5G网络的支持下被无限延伸和扩展，移动互联，远程在线教育越来越逼真，效果会越来越好，web课堂的参与性、参与面、参与度不断提高，可以实现教师、学生、家长三方的实时互动，课堂效果的实时测试，比较传统课堂优势明显。那么作为传统课堂教学不应排斥网络课堂的应用，在物理课堂上，进一步加强师生情感交流，进一步增多学生实验，进一步展示演示实验，将网络课堂作为一种补充、一种手段、一种延伸。比如在探究晶体、非晶体溶化规律实验中，学生能确实感受冰与火的交融，感受热量在物态变化现象中流动，这是传统课堂中无法感受到的，多媒体技术手段可以将过程演示出来，反复观看，可以作为实验分析的重要载体和手段。

二、利用网络技术师生共享课件资源

教师的优势在于编写优秀教案、总结成功教法、提炼教学心得，利用多媒体制作优秀课件和教学资源技术上还存在一定困难。因此课件、教学资源等资料的制作可以交由专业公司或团队，制作好后放在网上共享，并开放源代码，这样我们可以将教案、教法、心得贯彻在教材中。这样做的好处在于避免人人做课件之累，课件水平良莠不齐，好想法、好教法呈现不出来的现象发生。教师、学生做到共享资源，并将课堂互动、好的建议反馈给制作方，同时也可以通过共享资源的源代码自己动手修改，体现自己的想法，这样节约人力、物力，真正实现教育的信息化，交流互通。同时使学生在信息技术的支持下，更充分、更有效地经历直观感知、观察发现、归纳类比、空间想象、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明等各种思维活动，培养学生的实践能力和创新能力。

比如，在物理教学中力学课件制作，怎样让学生感知重力、弹力、摩擦力，要制作一个高质量的ppt课件、flas，对于普通物理教师技术上难度很大，而力的三要素的分析通过传统实验学生认知上困难、困惑的地方很多，一部高质量的flas可以轻松将力学过程展示出来，轻松地解决这个问题，技术作为一种手段对传统课堂教学起到重要补充作用。

三、利用互联网技术加强初中物理教师的专业培训

教师的个人素养、技术能力对整合课程资源的影响特别的大。因此我们当前首要任务是：提升中学物理教师的互联网技术使用水平。互联网技术使用水平主要指教师对互联网技术的基本概念，原理的理解水平，熟练使用常用教学软件能力。通过培训能使教师与时俱进，自觉更新自己的互联网技术知识技能水平，从而促进教师的技术专业化发展。虽然省市经常组织互联网技术能力培训，但多数老师只停留在会简单的技术了解上，加之部分培训时间短，培训对象单一，内容涉及广，和教师日常教师联系不够紧密，因此培训不好，从而使整体教师技术水平很难有大的提高，如果各项培训能够有针对性，分学科、分软件类型、技术层次并且能够应用互联网技术与课堂有效的结合，这样收效会更大。比如，在中学物理教学中用的比较多的动画软件，ppt应用技巧等有针对性地对中青年教师加强培训，在部分学校试点强化培训，有时每个学校安排一两名教师培训，好像普及面广了，但实际效果不好，如果能在部分基础较好，师资配备比较好的学校，培训一批骨干教师，以学区示范校为中心以点带面，辐射效果可能会更好。

始终保持良好的互联网技术的使用习惯，不断进行反思、总结和交流，教师在使用过程中体会到新技术、新手段的好处，也就会很自然地用且愿意使用新技术。例如，在电学中，很多老师用过设计较好的flash软件后，串并联电路的特点分析、电流、电压特点在模拟试验器中展示起来很方便，效率很高，通过模拟学生很容易上手，实物图和电路图的相互转化认知也较容易。

四、互联网技术与物理教学整合也需要磨合

应用互联网技术进行教学，是一种有效手段，但不是教育的目的，互联网技术只是一个辅助工具，互联网技术与物理教学整合过程中要适时恰当、科学合理，否则将弄巧成拙，本末倒置。

（1）要注重应用先进教育思想、教学理论和学习理论的指导互联网技术与物理教学整合过程。深刻意识到教学课件制作的根本目的是为了学生更好的接受知识，要以人为本，抓住共性、满足个性。

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网络对我们生活的影响，毋庸赘言，毁誉参半。互联网在我们生活各处皆有体现，经过信息革命的洗礼，世界发生巨变，生活更倾向于智能化和虚拟信息化。互联网+是互联网生产要素充分被利用的表现，将互联网充分利用于各个行业。此时在高职学生管理中的运用便是其中的一个重要分支，网络时代信息的轰炸对学生思维观念影响明显，网络流行词汇网络暴力等等都对高职学生管理造成较大冲击。而我们都知道网络的发展势在必行并且展开十分迅速，对于老式德育也在进行挑战，高职院校在这种情况下该如何应对学生管理工作的实施和进行， 这是个难以回避的问题。

二、什么是互联网+

互联网+，通俗来讲就是互联网+其他产业，目的是利用互联网在资源配置中的优势，是互联网与传统行业的完美融合。互联网可以和其他行业相连构成新的经营模式，算得上是知识社会互联网形式的演进。我国许多成功企业家认为互联网+将会成为产业经营主流，总理也比较看好它的发展。不过就现在的情况来看互联网+还在发展的初级阶段，各行业还在进行试探和尝试，都希望“互联网+”模式给他们带来经济利益。根据互联网+的“大量”特点，其模式也是和传统产业相对立。

三、互联网+下的产物

在互联网的时代，互联网+的产物有很多。针对生产模式而言，互联网+工业的形势比较多用，企业采用互联网来改进产品研发和生产方式。通过远程操控达到数据采集和分析回馈，对于云计算、物联网的改造非常频繁。针对日常生活而言，互联网+利用得非常多，就如我们出行，滴滴打车，针对传统打车而言比较方便省时。对出行的人而言，在出行前就先联系好车，计算好时间，提高出行效率；对于司机而言可以不用主动寻找客源，快速确定有需要的客户，避免走空等现象发生，在此过程中司机还利用到导航系统，这也是互联网+带来的极大便利。当我们去购物时，比较不愿意带现金，比较繁琐还有就是在出行途中带大量现金不安全，这个时候我们可以选择支付宝、微信等付款方式。对于购票，不管是电影票，汽车票，还是火车票，甚至飞机票都可以用支付宝或是相关支付方式购票。智能物流智能家居，智能掌控生活。对于医疗，现在有掌上医生，微信挂号等，大大方便了我们的生活。针对教育而言，远程教学是我们运用于此领域最多的了，通常对于自己想要学的课程有没有时间上的许可，这时我们利用网上视频就可以打破空间打破时间的界限进行学习。更是打破传统上教学中学生和老师时间上和空间上的配合要求，学习不再是一个教室一个班级进行了。在某种程度上提升了我们的自学能力，接近了我们全面发展的教育目标。互联网在我国政治领域的发展更是惊人，将公共事务接入微信，一方面便捷执政加强执行效力，一方面加大公共参与力度和监督。以上就是互联网+的主要产物，多方面地对生活进行影响，对生活质量进行快速提高。

四、互联网+对高职学生的影响

（一）有利的一面

在高职学校中，其学生结构有其特殊性，知识掌握相对本科生而言可能比较薄弱，但可通过网络对知识进行学习弥补相应的短板。互联网+学习是当前大学生获得知识的重要方法和途径，它相对于传统教育来说比较灵活，教学多样的方式激发学生学习兴趣，大大不同于过去死记硬背的知识摄取渠道。特别通过图像和声音对知识点进行分析，让学生更容易理解和接受，提高学生学习的主观能动性。对于学习资料的寻找，通过互联网+图书馆的方式，加大检索内容和覆盖范围，学校和学校间还能进行学习资源的共享，方便了高职学生对于知识信息的利用率。在互联网学习中人是占主导地位，从学习出发点来讲贯彻以人为本的教育理念。在大学生中很多人利用“互联网+”挣钱和创业，这对大学生来说是项比较有意义的尝试，对人生观价值观的培养有益，掌握前沿动态。最简单的就是开淘宝店，在网上进行产品销售。丰富学生课余生活和锻炼对资源分配的能力。

（二）弊端

网络信息泛滥，高职学生对于网络和信息的滥用，不能很好地分辨真时和虚假信息并且做出正确反映。自制力不强容易沉浸于网络游戏和网络言情小说，现在科技发达，3D技术不仅运用于电影、广告，还有网络游戏，其逼真程度，视觉冲击达到可以以假乱真的程度，学生长期处于这种状态容易把虚拟的网络暴力运用于日常生活，还分不清虚拟还是现实，结果危害自身及他人生及财产。第二点，西方文化对大学生文化体系的冲击，消解民族精神，怀疑党的执政，出现现象。最后，长期互联网+的环境会对高职教育中德育产生严重的冲击，网络文化偏向于野蛮和粗暴，极端思想和消极人生态度传播迅速，还有低俗文化的流传，长期以往的氛围渲染下，容易养成跟风行为和卑劣人格。

网络的流行之下，大家交友模式较之过去有极大的不同之处，以前我们的交友是面对面地进行问好和自我介绍，在网络下的交友是虚拟的，压根不知道跟你聊天那人的情况。但宅男宅女的时代，大家不大愿意外出，网上交友便非常流行于我们生活之中。但生活不能一直是虚拟的，我们总有走出家门离开电脑正常对人交流的时候，但问题也随之而来，大部分的人忘记该怎么和别人交流。真正的交流是通过语言来传输信息，通过举止和仪态感染他人和透露自己修养。以后走入社会交流是必不可少的工作环节，交流能力障碍会阻碍高职学生后期发展。

对学习的影响。互联网+知识产业。学术造假影响使得学生依赖网络来完成作业，拾人牙慧，无法对知识理念技术研究进行创新。对于自制力差的人来讲，容易陷入学习歧途，多年学习下收获不多。还有对于大学生甚至整个90、00后都出现过的问题就是上课玩手机。

五、优化管理的探索

在互联网+模式下，怎样利用好互联网对学生进行管理，怎样让学生正确对待网络，在网络影响下的学生又怎么进行管理？

虽然上述我们表达了互联网+对高职学生学习和生活带来的好处，但也对她带来的弊端进行痛斥。高职学校学生管理面对这些复杂的情况时怎么进行优化管理，对此不得不直面的问题进行思考。学校利用互联网对学生资料进行管理，电子资料容量大体积小，便于调取和管理，这是对互联网最简单的使用。对于网络信息混乱对学生错误引导的情况，学校不可能对网络使用进行杜绝，在互联网+的环境下，生活和互联网对接融合，网络不再仅仅是一项工具，一项技术，很多时候是我们的生活的一部分，无法拔除。那么学校只能对学生正确使用和认知网络知识进行引导，在人本思想的教育理念下，这样的软管理也是教育要求。一方面传输学生网络正确使用的好处。另一方面明确网络带给我们的危害，多方宣传和知识普及。对于高职学生这样一个特殊群体，在这个年纪比较懵懂，好奇心却比较重，情感比较脆弱，对于网络文化的冲击很难抵制，对于学校的管理常有抵制心理，盲目自我和盲目相信比较严重。这些给学校增加了学校的管理难度，对于这种网络形成的困局，一方面网络很难抵制一方面要照顾学生情绪，投鼠忌器，学校的管理力度很难把握。利用网络的功能来管理学生似乎是个不错的主意，用网络对学生进行思想动态监督，用网络进行学生思想教育，引导学生学习和思考，多参加社会实践培养兴趣爱好，把时间精力分散出去不一味地沉浸于网络，以积极健康的心态学习和生活。

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互联网正以很快的速度在我国农村普及。据中国互联网络信息中心的调查，2007年底，农村网民数量己经达到5262万人，其中新增网民2917万，年增长率达到127.7%。据笔者实地调查，即使山区农村的经济和地理条件很差，互联网的普及速度也是比较快的。而互联网在农村道德建设方面的重要影响也日渐突出，并成为理论界的研究热点。

一、互联网在山区农村道德建设方面影响的主要特点

从总体上看，互联网在山区农村道德建设方面的影响呈现出几个主要特点:

(一)初期性

互联网对山区农村来说，由于普及率还相当低，因而影响面较小。在道德方面，人们主要是看到了对青少年的影响，而较少看到对成年人的影响。从区域上看，目前的影响主要集中在乡镇中心及周边少数农户，其他未开通互联网的农村基本上处于隔离状态。在农民外出打工的时代背景下，一些留守人口，特别是留守儿童，通过进城或到乡镇中心上网与农民工联络。显然，互联网在山区农村道德建设方面的影响还处于初级阶段。

(二)非主流性

从有关调查情况看，目前山区农村的主流媒体是电视。农村信息化建设在农村取得了较大进展，部分村已经开通电话和有线电视，没有有线电视的村，用上了卫星电视接收装置。人们在劳动之余主要通过电视了解外界信息。此外，农民工外出打工本身也是了解外界信息的主要渠道之一，一些现代道德观念通过电视和外出打工经历逐渐传入山区农村。相比之下，互联网还是非主流的影响途径。

(三)正负混合性

人们经常将互联网比作双刃剑，就是说它既有好处，又有坏处。在山区农村，网络开始应用到课堂教学、远程教育、课外阅读等教育活动以及农村基层行政工作中，在义务教育、继续教育和民主法制观念的传播中发挥了积极作用。但一些青少年在课外上网，以网络游戏为主，既耽误了学业，又朝着网瘾发展，进而染上了一些不良习气，如言语粗鲁、顶撞师长，产生心理障碍或疾病，乃至出现盗窃、抢劫、诈骗等违法犯罪行为。在调查中我们发现，家长和学校是否进行教育引导以及教育引导方式是否得当，直接关系到未成年人受网络影响的性质。

(四)产生更大影响的潜在性

一般而言，今天的山区农村青少年中，有较大部分将成为未来的农民，他们现在受到的来自互联网的影响，会很大程度上影响到未来农村人口的道德价值观念.一些通过学校教育和家庭教育树立起来的道德观念，在互联网的直接和间接影响下，迅速地被消解或否定，形成青少年道德信仰危机，如暴力游戏导致的青少年暴力倾向、网络黄和视频导致的青少年性早熟和性犯罪倾向、网络诈骗现象导致的青少年诚信意识淡化等等。

(五)应对措施的不成熟性

从目前情况看，政府在山区农村互联网推广方面一般都持大力支持的态度，其基本出发点就是推进农村信息化建设，推动农村经济发展和教育事业的进步.各地党政部门都启动了农村党员远程教育工程等，并以新农村建设试点为依托尝试了一些利用互联网对广大农民开展教育的做法，取得了较大的成效。但是，客观地说，当前应对山区农村互联网推广在精神文明建设方面的影响的措施还很不成熟。这主要表现在山区农村各类人口对互联网的认识模糊和有关部门采取相应措施的力度不大。山区农民对互联网的认识还很不充分，有的没有看到互联网的经济价值，有的根本不了解互联网为何物，有的则简单地将互联网看做洪水猛兽。而山区农村青少年要么缺乏互联网知识，要么只看到互联网的娱乐功能，只有少数受到了学校或家长的教育引导而将互联网作为学习工具。文化监察大队等机构权力有限，人员不足，经费不足，技术条件有限，难以贯彻有关管理制度。

二、山区农村社会道德建设应对互联网影响的对策

在充分认识互联网对山区农村社会道德建设的影响的基础上，社会各界应该积极行动起来，将应对互联网影响作为山区农村道德建设的一件大事来抓。要以政府部门为主导，多管齐下，共同努力，充分利用互联网的积极价值，积极建设山区新农村道德价值体系。具体来说，包括以下四个方面:(一)以媒介宣传教育农民正确认识互联网的积极作用

互联网在山区农村的普及是必然趋势，一味拒绝和隔离互联网并不是农村思想道德建设的长久之计。因此，当前最紧要的事情，就是要让广大山区农民正确认识互联网的利与弊。有的农民通过电视等渠道间接地了解到互联网的有关情况，但往往只有两个事实在他们头脑中产生了深刻印象。一个事实是，有的农民利用互联网获得了经济效益;另一个事实是，许多青少年上网导致学业无成或道德败坏。从笔者的调查情况看，许多山区农民对有网瘾的子女缺乏有效的教育引导方法，要么因高压控制而导致激烈冲突，要么因自由放任而导致青少年网民越走越远，成为互联网消极作用的产品。可见，教育广大山区农民正确认识互联网的作用是解决青少年网民道德教育难题的关键。由于山区农民文化知识水平低，很难从切身体验中掌握教育引导青少年网民的方法，所以只能通过电视等现有主流媒介教育他们如何认识互联网，如何运用切实有效的方法教育引导青少年网民。此外，要充分利用互联网先期受益者的积极性和示范作用，做好互联网推广过程中的网络道德教育。

(二)以技术培训引导农民正确利用互联网的积极作用

不会使用互联网，就谈不上对互联网的真正了解，也就难以在教育引导青少年网民方面做到得心应手。因此，对广大山区农民进行有关技术培训，既是农村信息化建设的重要内容，是农村经济发展和农民致富的重要条件，也是加强农村思想道德建设的必然步骤.当广大山区农民自己学会了使用互联网时，他们就能够了解青少年网民的内心世界，找到共同语言，开展有效沟通，在教育引导青少年网民正确上网上取得新进展。技术培训的形式，可以采取商业化运作，由互联网经营企业在乡、镇、村开展宣传和培训。也可以采取政府组织培训队伍，建立起农村基层信息员制度，由点及面，逐渐渗透，对乡镇及村级信息员进行道德教育培训，指定有关责任。还可以采取学校为中心的培训机制，以家长会为依托，定期对农村家长开展计算机技术、网络运用常识、网络文化与道德知识培训。在各种培训中，尤其要坚持正面引导为主，突出互联网的积极作用，如了解新闻、了解市场和就业信息、学农技、学法律、学政策等。

(三)以多样化的文化活动占领山区农村精神文明阵地

从目前山区农村整体道德建设水平看，山区农村道德价值体系正处在从传统走向现代的初级阶段。在这一阶段上，崇尚劳动、诚信好客、尊敬长者、亲缘团结等传统的道德观念逐渐受到挑战，改变现状、恋爱自由、以富为荣等新的道德观念被青年农民广泛接受。与此相应，山区农民的精神文化生活相当医乏，搓麻风气往往盛行.在互联网影响还比较有限的情况下，多途径地丰富山区农村精神文化生活，其效果必然非常显著。工作的主要方向，应该是继承、发扬和挖掘民间艺术和传统道德营养，引进外界优秀的艺术形式和思想道德观念。以电视节目、放电影、农民艺术节、旅游文化节等形式，切实做好文化下乡工作，占领山区农村精神文明阵地。少数民族地区的节日、歌舞、民间故事、风景名胜、民族特产等民族文化更是一种值得挖掘和充分利用的资源.在此方面，湖北省巴东县等一些地方政府己经有了丰富的经验，取得了良好的效果。

(四)以积极主动的监管措施有效控制互联网的消极影响

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关键词：互联网；音乐理论学习

    随着计算机网络的出现、发展和迅速延伸，一场史无前例的信息爆炸和意义深远的信息革命正在全球展开，人类正以惊人的速度从工业文明迈向信息化时代。“信息化将成为国民经济和社会发展的重要驱动力，成为未来的支柱产业和先导产业。”同时，信息化将伴随人的一生，并以不可抗拒之势改变着人类现有的工作、生活、学习、思维等方式。当前在我国，大学生是使用网络的最大群体，他们接受网络知识快、上网时间长、受网络影响深，网络已对他们的思想、行为、心理、价值观等起到了十分广泛的引导作用和感染作用。面对网络时代的信息化挑战，如何在培养音乐专业学生网络素质的基础上，努力提高他们网络上的理论学习能力，是当前音乐教育界必须正视的问题。本文仅就关于互联网与音乐理论学习的关系作以简单论述，有关网络化、数字化教学等问题这里不作赘述。如能对音乐教学、学习起到微薄作用则颇感荣幸。

一、通过互联网辅助音乐理论学习是必然趋势

    互联网—这一名词对于生活在21世纪的当代大学生来说，再也流行不过了。自1969年8月网络在美国加州大学洛杉矶分校诞生以来，巨大的信息容量、光的传输速度、可无限拓展与拉近的时空感觉使其倍受青睐，人们可以轻轻松松在网上完成许多以往需要花费很多人力、物力才能完成的事情，网络因此也成为当今人类不可或缺的一部分。当学生的好奇心和探究欲引导他们走人神秘且精彩的网络世界时，有的人会被网络的神奇所震惊;有的人会为自已的发现而欣喜若狂;有的人会为寻求刺激和在网上尽情地.‘冲浪”和二遨游”;有的人试图在网上寻求所见、所思乃至各种问题的正确答案，还有许多人是运用互联网与朋友、同学交流，与自己喜欢的网友聊天，运用互联网查询或散布信息。当然，我们还应该看到，相当多的学生在互联网的使用上仍以学习为主，利用互联网查询学习资料，与同学、老师进行学术交流，通过远程教育来获取知识。

    但是，目前大学生对互联网的运用情况有很大的差异，不同专业的学生侧重点不同，有的人主要通过互联网补充相关专业知识，有的通过互联网获取最新的研究资料，有的则运用互联网来扩充自己的知识视野等等。这些差别主要取决于不同的专业喜好和兴趣。在对互联网的运用频率来说，也有很大不同，计算机的操作技术比较熟练和具备互联网设备的同学自然要对互联网运用频繁一些。对于学习音乐专业的大学生们来说，互联网在他们的学习生活中究竟能起多大的作用，他们对互联网的运用主要在哪些方面呢?笔者饶有兴趣地与部分同学进行了多次交流，多数同学认为:在音乐学习中，互联网的运用主要体现在一些理论课程中，声乐、器乐等技术性较强的专业技术课程则尚未表现出较大的优势，除了一些名师的文字性讲座或论文外，关于教学、学习等方面的信息不系统，也不全面。网上的音乐理论学习已由个别人的个别现象演变为普遍现象。在互联网上的音乐理论学习将是不可阻挡的未来发展趋势。

二、音乐理论知识在互联网中的建设情况

    目前，国际互联网关于音乐理论的知识已经相当丰富，有大量的外文、中文资料可供查找和学习。根据笔者了解，目前国内有关音乐理论知识的网站很多，有的以远程音乐教育为主，有的以宣传当前流行歌曲曲目或歌星为主，有的则以普通的音乐娱乐为特点。各音乐专业院校的网站中，有些版面很好，如在音乐教育方面专业性很强的中央音乐学院远程音乐教育网站(www . mdmec . com )，从招生到所有课程的讲述及文凭的发放等程序都相当完善，内容包括大师讲学、网上解题、学术讲座、听辨曲目、教学管理、学位认证、任课教师、教学方案、教学大纲、远程动态、网上课程、问题咨询等，涉及的范围相当广泛，其授课内容是以专业音乐学习为标准的，这是目前我国在网络化远程音乐教育方面最权威的网站。另外，网易(163.com)中音乐版(music.163. com)也十分突出。它是网易CEO丁磊在2000年8月15日开通的一个网站新频道，仅民族音乐版的精华区就有:(1)民族乐器;(2)乐曲鉴赏;(3)民乐大家谈;(4)轻松学音乐;(5)曲坛星座;(6)乐海方舟;(7)民乐信息;(8)戏曲音乐;(9)民族音乐千问千答;(10)民乐园之民乐版新笑傲江湖;(11)我和音乐;(12)民族音乐各版版务信息等栏目。既是一种民族音乐的交流，又是一种民族音乐知识的普及，对中国民族音乐的传播起到很好的作用。在网易的网友自己管理、自己建设的音乐主题版中，主要有古典音乐、吉他世界、东流来风、爵士音乐、韩流、世界电影、民族音乐、欧美音乐、流行音乐、摇滚音乐、古筝、钢琴萨克斯、小提琴、键盘乐器、打击乐器、笛箫、电子音乐、指环王、歌特音乐、人物追踪、音乐评论、音乐专题等，对音乐学习有极大的好处。其它的网站，如音乐极限( www .china mp3 . com )、音乐天空(music, frxS63. com)、九天音乐网(9sky. com) }  pop评论( pop. com)、高地音乐(golitmusic.com  )、天虎音乐网( Tyfo.com)、三九网蛙( 999. com. cn)等，大都是以介绍新的流行歌曲、歌星、流行音乐动态等为主要内容的，其中有的也包括一些古典音乐、音乐知识、音乐史等内容，但不多，对于专业音乐学习的参考价值不大。

三、互联网为音乐理论学习提供了优越的条件

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1.互联网思维的核心理念

360公司董事长周鸿祎认为互联网思维的重点是用户至上、体验为王、免费的商业模式和颠覆式创新。古华京在搜狐公众平台上撰文提出“互联网思维精髓大总结：①用户思维；②简约思维；③极致思维；④迭代思维；⑤流量思维；⑥社会化思维；⑦大数据思维；⑧平台思维；⑨跨界思维”。百度百科解释互联网思维时认为“互联网的技术结构决定了它内在的精神，是去中心化，是分布式，是平等”。

总结各种观点，互联网思维的核心理念就是开放、平等、用户至上、扁平化结构、流量思维、免费模式和平台思维。

2.互联网平台的功能和优势

百度百科解释互联网的优点有信息交换不受空间限制，信息交换具有更新速度快、成本低、互动性、多样性和个性化特点，互联网使用者多，信息量大且能被整合利用。在移动互联网及智能手机日益普及的今天，随着用户使用互联网的便利性大大提高’上述互联网优势更加得到强化。

3.“互联网+”思维指导下的高等职业教育改革思路

3.1 发挥互联网优势，在保留传统教育优势的基础上大力拓展开放教育

目前高职院校的教学基本是全日制传统教育，只有参加统一考试并取得学籍资格的学生才能到学校来学习，学历教育占据很大比重。然而随着时代的发展，学历在学生的就业和发展方面的重要性已经逐步下降，在实际的教学工作中我们也发现，学生在工作中仍然存在学习需求，可以说当下社会对全日制之外的学习和受教育需要与日俱增。

高职院校要大力拓展开放教育，亟待发展的不是现在已经成熟的类似广播电视大学、成人教育等这样的系统的、长时间的、考取学历为目标的开放教育。而是一种碎片化的，短时的，以学习某些知识或技能，以解决问题为目的的开放式教育，受教育者不是为了获得某种学历而学习，而是为了提高自己的能力为目的进行学习。

为了拓展这种开放教育，职业院校应当利用师资和硬件优势，创造以单一知识点、单一技能项目为内容的数字教学资源，组建提供这种开放教育的学习平台，并探索合理的运行方式与制度，以确保教师和院校能够从这种教育模式中获益。

3.2 用户至上，体验为王，追求至极的学习和用人体验

现在的高职教育在考虑教什么，怎么教的问题的时候，重视的是符合教育部制定的教学标准，符合学校所拥有的教学条件。考虑“我想怎么教”比较多，而考虑“学生需要我怎么教”比较少。在“用户至上，体验为王”的思维指导下，教育应当尽快把关注点转移到用户需要和用户体验上来。

在高职教育中，学校的用户其实有两个：学生和用人单位。以“用户至上，体验为王”的思维为指导，高职院校应当把学生和用人单位的需要看做头等大事！应当把学生上学的体验和用人单位的用人满意度看做头等大事！这种思维的转变在当下行政化色彩浓厚、贴有事业单位标签的高职院校身上殊为不易。

3.3 利用互联网技术，创新教学模式和考核方式，打造教、学两端的自由、开放平台

当前的高职教育在教学模式和考核方式上存在无个性化、自由度低、师生互动不良等缺点。在互联网时代，探索基于互联网技术的学生自主学习、个性化学习、灵活学习、互动学习的教学模式和灵活考核模式是顺应时代需要、提升高职教学水平、培养具有专项特长的高技能人才的必由之路。例如对于全日制在校生采取传统教学及考核与互联网教学及考核相结合的方式，在安排学生学习时间时留出其自主学习的时间，在课程安排时除了统一安排的基础课程外，对专业课程采取自主自由的教学方式。学生利用互联网和完善的数字教学资源，自由选择学习的科目、章节和学习时间，自由的选择利用学校实训设备增强技能的时间和科目，在考核方式上也可以利用互联网技术进行时间自由的科目考核。在这种教学模式下，能够满足不同需要、不同水平学生的学习需要，真正实现因材施教，交流通畅。

3.4 依靠互联网技术，畅通上下游连接，追求连接一切

在互联网技术飞速发展和互联网终端日益普及的今天，高职院校已经有条件将与教学有关的学生、家长、教师、用人单位、学校管理部门和其它各管理部门全部连接的条件；更进一步，学校还可以选择将学校与其它学校、社会学者、社会求学者、社会企业单位进行更大范围、更高层次的连接，真正实现连接一切。一旦做好连接一切的工作就能带来巨大的变革与优势，对学生求学和就业、对家长掌握和管理学生、对教师教学、对学校管理学生、对用人单位招聘、对学校增强知名度和实力都有极大的好处。

3.5 发挥互联网优势，改革教学和学生管理工作

这几年，高校教学管理平台应用已经逐渐推广，但是随着互联网技术和应用迅猛发展，特别是移动互联网终端的普及，高职学校的教学管理和学生管理应该充分利用互联网技术，改变管理方法，提高管理水平和效率。例如教学管理中的请假管理，传统的开请假条的方式不仅不方便而且容易造假，如果给假的老师能够把学生请假信息出来而上课的老师都能看到这一信息，那么请假管理不仅变得便捷可靠，而且请假数据还能得到保存和统计，从而提升了管理水平。

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中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）13-0181-02

近年来，互联网环境快速发展且迅速崛起，其主要依托海量数据、云计算、社交网络、搜索引擎技术，来实现海量的信息融通以及不同类型的信息中介功能的模式。互联网的蓬勃发展对传统的教育模式产生了巨大的冲击，有效推动了课堂教学模式的转型。当前我国高职院校的英语教育体系已经取得了显著的成果，越来越完善的高职英语教育体系为国家培养了大批的优秀职业技能人才。但是在取得成果的同时也必须清醒认识到当今社会处于互联网环境下，各种各样的互联网产物不断涌现，不可避免地会对高职院校的英语教学产生影响。为了更好地适应互联网时代的发展，需要与时俱进地对高职英语教育体制进行完善。本文立足于此，就互联网环境教学的特点进行了分析，探究了传统高职英语教学模式当前面临的一些问题。阐述了互联网环境对于高职英语教学的优势，进一步提出了切实可行的互联网环境下的高校英语教学模式的改革措施，以供参考。

一、互联网环境下的教育特点

互联网是上个世纪最伟大的发明之一，不仅给人类生产和生活方式带来重大改变，同时也给教育带来巨大影响。互联网环境下的学习，是可以移动的，是可以个性化的。学生即使因特殊情况请假在家，也能通过互联网与同学一起远程学习。学生能够借助互联网手段，真正成为学习的主体，实现从被动学习向自主学习的转化，从死记硬背迈向探究式学习。互联网环境下的考试和评价，将不再是单一的考试评价。教育工作的相关者都是评价的主体，同时也都是评价的对象。社会各阶层也将更容易通过网络介入对教育的评价，使教育工作得到更及时的监控和反馈。伴随学生成长的教育网络，将充分体现学生的学习过程和综合素质，并为学生的职业规划和价值实现提供决策参考。

随着互联网技术的进一步发展，网络校园、网络课堂、网络学习和网络评价等全新的模式，正推动教育进入互联网环境时代。互联网环境下的校园已经成为一种现实与虚拟完美结合的学习场所。网络已覆盖校园的每个角落，教育管理的每个环节都通过互联网实现。网络课堂和网络图书馆可以为师生提供海量的学习资源。互联网环境下的课堂，将以活泼有效的师生互动代替传统的知识灌输与接受。借助丰富的在线课程资源和现代教学手段，老师可以更好地发挥引领作用，激发学生的学习兴趣。学生可以利用便捷的互联网教学平台，与老师进行有效的互动，跟同学顺畅沟通。

二、高职英语教育的现状以及互联网环境下改革高职英语的必要性

实际上在高职学校中，英语学科属于一门比较重要的课程。我国的《高职院校英语教学大纲》明确指出，在高职英语教学中，应帮助学生进一步学习英语基础知识，培养能力，激发兴趣，提高自主学习的能力。学习好英语除了能够提高高职学生的个人成绩，同时对其以后的工作以及生活都具有极大的好处。另外，随着社会不断的发展，未来对英语的需求更为强烈，更对掌握外语的技能型人才有迫切需求。目前大多数高职院校的高职英语课程所使用的教学方式还比较传统，教师的授课方式过于单一，而且枯燥乏味，导致学生失去兴趣，无法激发他们学习英语的积极性。除此之外，教学中缺乏对外联系，不能培养学生的实际运用能力，口语得不到提升，但是互联网环境却能够明显推动高职英语教学不断发展。互联网可以为高职院校的老师和学生提供大量的英语教学资源，是一种具有海量资源的知识库，老师和学生在互联网里面能够有效获得大量的信息和资料。互联网环境为高职英语教学提供有效的信息支持，而且使得其内容变得更加新颖，形式也变得更加丰富多彩，有效地弥补了以往传统课堂教学资源短缺的问题。另外，互联网有利于进一步激发学生学习英语的兴趣，强化英语学习的交互性以及协作性，而且使学生能够深刻认识到高职英语的重要性。

但是尽管互联网环境下英语教学具有较多的优势，能够打破资源的限制，但是部分地区还是受到硬件设备方面的限制。一方面，很多的高职学生来自农村，大多数家境比较贫寒，很少人拥有电脑，而且愿意主动花钱去上网去学习的学生更是少之又少。另一方面，当前一些高职院校的网络教室也比较缺乏，而且存在设备陈旧的问题，网速也比较慢，网络教学系统还不够完善。这些都无法达到网络环境下的高职英语教学的要求。所以，在互联网环境下对高职英语的教学方法进行改革势在必行。在网络如此发达的现在，网络具有海量信息化和全球化等趋势，所以，在英语教学中运用互联网技术尤为重要，促进互联网技术在高职英语教学中的有效使用，能改善目前的教学现状，提高高职英语的教学质量。

三、在互联网环境下如何加强高职英语教学

（一）形成一种善于利用互联网的教学思维方式

互联网环境下，高职英语教师在高职英语教学工作中的创新工作方法非常重要，所以，每位高职英语教师要重视和充分运用网络阵地，使高职英语教学工作提高时效性，适当扩大覆盖面，增强影响力。网络平台既是学习的平台，也是资源共享的地方。高职院校的英语教师要正视互联网上的一些丰富的外语资源，科学应用，创新工作方法，要全面、正确认识网络特征。积极探索运用多种方法，多角度多侧面开展高职英语教学工作。每位高职院校的英语教师应该深刻认识到在互联网环境下激发学生对英语学习的兴趣，我们可以从以下几个方面做起：

首先，充分认识互联网形势下的高职英语教学工作的重要性。尤其是一些年龄偏大的高职英语教师必须先在思想上重视网络对学生学习成绩和兴趣的影响力，积极应对，密切关注一些好的英语学习资源的公布平台。应用互联网技术深刻研究网络环境的英语学习的新动向，学习、掌握、运用一些网络化的设备，及时适应网络环境。其次，积极应对互联网英语学习。高职院校的英语教师不仅要利用校园网站，而且要结合教学实际情况，把英语课堂教学内容以及知识融会于网络中，让学生在网络学习中增长英语知识。提高学生对英语的兴趣，使得课堂与网络完美结合，把英语课堂上难以完成的教学课题延伸到网络上，使学生学中有乐， 乐中有学，做到网络和生活的有机结合。另外，高职院校的英语教师要进入学生们最热衷的地方，例如，微信、QQ、各种贴吧等网络联络平台。在这里，高职英语教师可以一些英语方面的话题，引导学生积极参与其中，从而加强教学的针对性。关注学生感兴趣的网站，将一些社会热点现象以及文化思潮转变为英语话题，并组织学生用英语的方式和思维来对这些信息进行自由的探讨，使高职英语教学工作富有预见性。最后，在网络环境下建立与学生的沟通渠道。与每位学生建立良好的网络交流载体，加强英语学习困难上的交流和沟通。

（二）大力发展互联网基础设施的建设

对于我国来说，从互联网基础建设这一角度而言仍有较多的路要走，而且在互联网普及率方面也有待进一步的提高。尽管近些年，我国政府在教育信息化这一领域进行大力的扶持，也取得了一定的发展，但是全国仍有一些地区缺乏稳定互联网的接入，缺乏完善的网络配置，西部地区仍需要大力开展教育信息化的基础设施建设。所以，我们必须继续加强互联网基础设施的建设等。

（三）运用互联网技术改革高职英语的教学方式

在以往的高职英语教学中，课堂教学存在着极大的局限性，仅仅依靠课堂去教学很难满足学生的教学需求，所以高职英语课程的教学方式必须改革。而现如今互联网技术日益成熟，在英语教学中运用互联网技术也是大势所趋。运用互联网技术可以提供海量的学习资料，在高职英语教学中运用互联网技术，师生可以共同欣赏英文歌曲和电影，互动学习英语单词；还可以进行实时的互动，建立虚拟的英语课堂等。这些教学方式不仅能够提高教学的趣味性，还可以加深学生学习的印象，提高学生学习英语的效率。

四、结语

综上所述，我国高职英语教学方式要做到与时俱进，要符合我国的教育大纲，这就对完善互联网下高职英语教育方式提出了更高的要求。互联网环境将会带来高职英语教育理念和模式的巨大变革，打破传统教育的时空限制，共享最优质的教育资源以及最先进的教育理念。互联网可以为高职院校的老师和学生提供大量的英语教学资源，是一种具有海量资源的知识库。因此，我们必须重视互联网，将高职英语教学融入互联网中，这样才能更好指导学生努力学习英语，提高技能。同时互联网环境也有利于提高高职英语教育质量，提高高职学生对学习英语的兴趣，推动英语课程改革，全方位提高高职英语教学的质量。

参考文献：

[1]郜珂.谈如何在高职英语教学中利用互联网[J].校园英语（中旬），2015（10）：72-73.

[2]洪赛赛.浅谈高职院校互联网+智慧英语教学模式初探[J].中文信息，2016（6）：173-174.

[3]胡莉.浅谈互联网时代下的高职英语教学研究[J].校园英语（上旬），2016（10）：60.

[4]粟千."互联网+"时代语境下高职英语的创新方向[J].科教导刊，2016（21）：3-4.

[5]杨育箐.现代教育技术在高职英语教学中的实现条件和模式研究[J].中国科技信息，2006（11）：276-277.

[6]张芳.互联网+背景下高职英语教学的挑战与机遇[J].科技视界，2016（24）：84+112.

[7]谢瑜丹.基于“互联网+”的高英语教学模式研究[J].校园英语（上旬），2015（8）：82-83.

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一、通过互联网辅助音乐理论学习是必然趋势

互联网—这一名词对于生活在21世纪的当代大学生来说，再也流行不过了。自1969年8月网络在美国加州大学洛杉矶分校诞生以来，巨大的信息容量、光的传输速度、可无限拓展与拉近的时空感觉使其倍受青睐，人们可以轻轻松松在网上完成许多以往需要花费很多人力、物力才能完成的事情，网络因此也成为当今人类不可或缺的一部分。当学生的好奇心和探究欲引导他们走人神秘且精彩的网络世界时，有的人会被网络的神奇所震惊;有的人会为自已的发现而欣喜若狂;有的人会为寻求刺激和在网上尽情地.‘冲浪”和二遨游”;有的人试图在网上寻求所见、所思乃至各种问题的正确答案，还有许多人是运用互联网与朋友、同学交流，与自己喜欢的网友聊天，运用互联网查询或散布信息。当然，我们还应该看到，相当多的学生在互联网的使用上仍以学习为主，利用互联网查询学习资料，与同学、老师进行学术交流，通过远程教育来获取知识。

但是，目前大学生对互联网的运用情况有很大的差异，不同专业的学生侧重点不同，有的人主要通过互联网补充相关专业知识，有的通过互联网获取最新的研究资料，有的则运用互联网来扩充自己的知识视野等等。这些差别主要取决于不同的专业喜好和兴趣。在对互联网的运用频率来说，也有很大不同，计算机的操作技术比较熟练和具备互联网设备的同学要对互联网运用频繁一些。对于学习音乐专业的大学生们来说，互联网在他们的学习生活中究竟能起多大的作用，他们对互联网的运用主要在哪些方面呢?笔者饶有兴趣地与部分同学进行了多次交流，多数同学认为:在音乐学习中，互联网的运用主要体现在一些理论课程中，声乐、器乐等技术性较强的专业技术课程则尚未表现出较大的优势，除了一些名师的文字性讲座或论文外，关于教学、学习等方面的信息不系统，也不全面。网上的音乐理论学习已由个别人的个别现象演变为普遍现象。在互联网上的音乐理论学习将是不可阻挡的未来发展趋势。

二、音乐理论知识在互联网中的建设情况

目前，国际互联网关于音乐理论的知识已经相当丰富，有大量的外文、中文资料可供查找和学习。根据笔者了解，目前国内有关音乐理论知识的网站很多，有的以远程音乐教育为主，有的以宣传当前流行歌曲曲目或歌星为主，有的则以普通的音乐娱乐为特点。各音乐专业院校的网站中，有些版面很好，如在音乐教育方面专业性很强的中央音乐学院远程音乐教育网站()，从招生到所有课程的讲述及文凭的发放等程序都相当完善，内容包括大师讲学、网上解题、学术讲座、听辨曲目、教学管理、学位认证、任课教师、教学方案、教学大纲、远程动态、网上课程、问题咨询等，涉及的范围相当广泛，其授课内容是以专业音乐学习为标准的，这是目前我国在网络化远程音乐教育方面最权威的网站。另外，网易()中音乐版()也十分突出。它是网易CEO丁磊在2000年8月15日开通的一个网站新频道，仅民族音乐版的精华区就有:(1)民族乐器;(2)乐曲鉴赏;(3)民乐大家谈;(4)轻松学音乐;(5)曲坛星座;(6)乐海方舟;(7)民乐信息;(8)戏曲音乐;(9)民族音乐千问千答;(10)民乐园之民乐版新笑傲江湖;(11)我和音乐;(12)民族音乐各版版务信息等栏目。既是一种民族音乐的交流，又是一种民族音乐知识的普及，对民族音乐的传播起到很好的作用。在网易的网友自己管理、自己建设的音乐主题版中，主要有古典音乐、吉他世界、东流来风、爵士音乐、韩流、世界电影、民族音乐、欧美音乐、流行音乐、摇滚音乐、古筝、钢琴萨克斯、小提琴、键盘乐器、打击乐器、笛箫、音乐、指环王、歌特音乐、人物追踪、音乐评论、音乐专题等，对音乐学习有极大的好处。其它的网站，如音乐极限(china;)、音乐天空(music,)、九天音乐网()}pop评论()、高地音乐()、天虎音乐网()、三九网蛙()等，大都是以介绍新的流行歌曲、歌星、流行音乐动态等为主要内容的，其中有的也包括一些古典音乐、音乐知识、音乐史等内容，但不多，对于专业音乐学习的价值不大。

三、互联网为音乐理论学习提供了优越的条件

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中图分类号：TH126-4

如今互联网无处不在，与我们的日常生活紧紧相连。可以说我们现在的吃、穿、住、行样样都可以通过互联网达到自己想要的效果，我们可以足不出户，只需在互联网上动动我们的手指，想要的就可以一步到家。

中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务，是我国经济社会发展的重要基础。中等职业学校培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。

我校的学生对专业知识兴趣浓厚，学习积极性较高；但基础参差不齐，学习能力有待提高，作为教师就得想办法提高自身的教学效率和学生的学习能力。我是一名机械专业的教师， 负责专业课程的教学，为了让学生更容易接受新知识和消化知识，我不得不想一些可以提高学生学习兴趣的教学方法，教学方法有很多，但对学生最有效的就是互联网+助学平台教学，互联网+助学平台教学学生不会感觉那么的乏味，下面我就介绍一个教学实例。

这堂课讲的机械专业的专业技术基础课程《机械制图》教材中第五章第三节中的圆柱的截交线。圆柱截交线的绘制是学生后续学习组合体绘制的必备基础。机械类专业学生未来的就业岗位主要是：机加工一线工人和制图员。并且熟练掌握视图的绘制，将为学生今后的就业打下基础。

本课知识要求学生有较高的空间想象力，针对这一教学需求，我运用互联网助学平台及相关软件辅助教学，以攻克学生空间想象力不足的难关，提高学生的学习能力。现将具体的上课过程阐述如下：

我将教学过程分为以下六个环节。

课前准备。在上课前，我上传本节课的学习资料到互联网助学平台，并在互联网助学平台中布置作业；各学习小组通过手机或电脑登陆互联网助学平成课前的练习题。

创设情景。本次课以汽车视频拉开序幕，极大的引起了学生的注意，学生瞬间进入我为其营造的模拟工作情景中，接着我引出本节课的所需零件――气门垫，引导学生发现气门垫是通过圆柱切割而得到，继而抛出问题“用一个平面能得到圆柱的几种切割？”于此，我引导学生总结出圆柱的切割只有三种情况：1、截平面垂直于圆柱轴线，2、截平面平行于圆柱轴线，3、截平面倾斜于圆柱轴线，而本次课要求学生掌握的是前两种情况。

确立任务。本节课根据学生的情况设计了三个循序渐进的教学任务。

实施任务。

任务一：截平面垂直于圆柱轴线时截交线的绘制

任务二：截平面平行于圆柱轴线时截交线的绘制

任务一和任务二是平行难度，学生根据已学知识，通过小组合作的方式，自主探究圆柱切割前后三视图的变化与截交线的形状，由各组发言员对该组探究的结果进行讲解并自评，再由其他小组成员对其探究的结果作出评价。我根据学生在互联网助学平台上反馈的信息有针对性的讲解，巩固学生的知识并加深印象，着重强调截交线的形状。

任务三：圆柱切割体三视图的绘制。

为了培养学生举一反三的能力，我设计的任务三既是前两次任务的C合，又是前两次任务的升华，也是本节课的难点所在，为了提升学生的空间想象能力，我借用solidworks软件将该圆柱切割体的三维模型在互联网助学平台上展示给学生，变抽象为直观，帮助学生理解，继而师生共同探讨得出其三视图，并用PPT动画演示作图步骤，提醒学生俯、左视图的宽相等。

基于学生的学习能力和基础知识程度，同时为了提高教学质量，突破教学难点，我设立了三个提升环节

提升一：根据立体图完成其三视图的绘制。

学生在互联网助学平台中打开课堂练习，结合互联网助学平台中展示的三维模型，以小组合作探究的方式在电脑上绘制该圆柱切割体的三视图，每组选出最佳作品提交给教师，我利用教师机控制学生机对作品进行展示，学生在互联网助学平台上完成自评与互评。教师再综合进行评价，及时给予学生反馈。

提升二：对比三组立体图三视图的区别

通过对三组三视图进行对比（三组三视图分别是截平面未过中心轴线、截平面在中心轴线、截平面过中心轴线），我引导学生发现它们的最大区别在于：截平面未过中心轴线，最大轮廓须保留；截平面切过中心轴线，最大轮廓被切除；截平面在中心轴线，最大轮廓仍须保留。

提升三：根据三视图想象其立体图

为了达到教学与生产实际相结合的目的，我引用企业中常见零件，将其三视图给学生分析，想象立体图，同时有助于培养学生的逆向思维。

总结评价。我和学生一起回顾总结本节课的知识要点，并用PPT展示帮助学生巩固知识点，最后我通过互联网助学平台中柱状图表的叠加方式将各小组自评、互评和教师对各小组评价进行直观反映；全方位评价学生的学习效果，使生生之间，师生之间有更多更好的交流，形成了良好的教学互动。

拓展延伸。为了满足学生个性化发展需求，我在互联网助学平台中布置了两种不同类型的作业，即巩固型和拓展型。巩固型作业是本课学生必须掌握的基础知识的题型，拓展型作业是满足接受能力快一些的学生而出的题型。

在这一堂课的教学中，我运用了互联网+助学平台配合教学，扩大了教学容量，提高了教学效率；还运用到了机械专业的solidworks软件，将抽象的概念形象化、具体化、生动化，激发了学生参与学习的主动性、积极性；机械专业互联网助学平台的开发和运用，拓展了教学的时空观，为不同层次学生自主学习、合作探究搭建了平台；

总之教学不能只是简单的说教，而是要结合互联网等现代化手段，将其恰到好处地应用到课堂教学中，促进学生对新知识的掌握、旧知识的运用。在教学中就是要不断的创新教学，在新时期、新形势、新环境下运用新型的教学方法来培养创造性人才。作为教师更重要的是教会学生运用互联网等现代技术学会自我学习。

【参考文献】

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当前，高等教育形势趋于全球化， 在国内和国际上，高校的教育发展面临着巨大挑战，教育的多元化使得高等教育越来越市场化，不同的教育模式也在逐渐兴起。同时，随着信息社会的发展及对人才能力素质的全新要求，单调的课堂教学模式及传统的教育教学方法很明显已经不能满足这种发展需求，因此，进行相关改革已迫在眉睫。

通过调查研究，可以将我国高校教育发展现状总结为以下几个方面[3]。

一是学校仍然是主体，关键的教育环境、主要的教学空间仍然是课堂，最基本的教学单位依旧为班级，这是千百年的传统，也是传统的教育体制。

二是教师依旧在教学环节充当主要角色，教学内容依旧以教师的个人备课为主体，教学过程仍以教师讲授为主，学生仍处于被动接受的位置，依旧采取统一的“格式化”学习方式。

三是现有的网络课程相比传统的教学模式来说并没有很大的区别，形式相对单一，如采取“教师问、学生回答”或“学生问、教师解疑”的方式，这样就将学生局限于“回忆、理解和应用”的低级认知阶段，从而缺乏“分析、评价和创造”等高级认知过程。

四是学生可以直接获取并用来使用的学习资源依旧是课本，要想获取更加全面的知识，还得依靠老师的及时讲授，互联网上海量的数据信息并不会为单独学习的学生提供很大的帮助。

二、什么是微课

“微课”是“微型视频课程”的简称，是在数字媒体时代和网络信息化共同作用下诞生的一种新的学习方式，同时也为高校提供了新的教学手段。微课的设计内容更加广泛，不只局限于其自身的设计和开发，其更多是提供一个平台，为移动端和在线学习提供更加丰富的教学资源。微课程的设计与开发主要是基于微视频短片，采用文字、声音、动画等后处理媒体技术，短视频的长度为5～10分钟，向观察学习者提供特定知识或讲解某个道理的学习方式。

三、微课的研究与调查

本次我们主要采用文献查阅、视频制作、问卷调查等方式开展相关研究。调查前期，我们制作了名为“关于‘互联网+’教育”的调查问卷，旨在了解现在高校学生对新词汇“互联网+”的了解程度。通过对问卷数据的最终分析，我们得出以下结论[4][5][6]。

第一，大多数学生对“互联网+”教育这一概念的认识仅限于听说过，对“互联网+”教育这一全新教育模式不甚了解。同时，70%的学生给现代教育模式的评分介于3～7分之间（10分制），处于中等偏低状态。

第二， 在传统课堂中，即便是老师反复讲解过的专业性重难点知识，大部分学生仍感到认知困难，在课堂不能完全消化。而且对于这些专业性重难点知识，仅有不到20%的学生选择继续询问老师，更多的人选择去上网查询，以自行解决难题。

第三，对于传统教育模式评分不高，并且多数学生希望学校开设一些网络自学课程的精简视频讲解，有效补充传统课堂的不足。根据河北建筑工程学院（以下简称“我校”）偏理工类高校的实际情况，实验操作和实践活动类型课程由于其独特的课程特点，学生更希望有实验操作类型的视频对课堂繁冗的理论内容进行补充，以更加直观地学习。

由于我校是典型理工科院校，尤其土木工程专业和建筑专业更是学校优势专业，灵活正确使用工程测量仪器是每位学生必备的专业技能，我们决定以两个经典仪器――水准仪与经纬仪的使用方法为基础，制作教学微视频。

视频成型之后，通过组织学生观看，得出如下结论。

（1）短小精悍，针对性强。制作的微课短视频每一集的时间只有5～8分钟，课程内容清晰，每集所涉及的知 识点明确，针对性更强，学习重点更明确。

（2）内容具体，表达信息明确。主题明确，每一集微课围绕知识点、理论观点等而展开，使学生可以重点记忆和学习。

（3）趣味性更强，可提高学习兴趣。图文结合的学习方式有利于学生提高自己的注意力，更高效地学习知识点，并且可以激发学生的兴趣，利于大家提出改革意见，由教师完善微课内容。

（4）有利于知R的传播与学习。短小的视频可以在手机端、PC端等一系列移动设备上演示与存储，方便学生之间传阅与查看，方便信息的交流与讨论。

以上为我们的研究结果，通过这次调查与研究，我们明确了微课在高校教育改革中的应用以及由此带来的巨大意义。其实，微课模式已在一些高校开始尝试并取得显著效果。“互联网+”的到来，对传统的教学思维模式产生冲击，同时也为教师的课堂教学改革带来了发展契机。

四、放眼全国，微课教育发展为我国教育改革带来的好处

2008年广东省佛山市教育局提出微课概念。2012年9月，教育部教育管理信息中心举办首届中小学教师微课大赛。2014年1月，在教育部举办的高职院校“微教学设计与制作”中，深圳教育管理信息中心组织教师参加培训，并取得良好效果，在一定程度上推动了微课的发展与推广[7]。

随着微课在国际上关注度的上升，其在我国也逐渐受到重视。无论将来微课在高校教育教学中充当怎样的角色，将微课提上改革日程已经成为一种趋势。那么，微课概念的提出在我国高校会产生哪些影响？

（1）可突破时间地点的限制。以大学为例，每节课具有固定的教室，但每节课的上课地点又不同。学生需要在不同的教室之间学习，费时费力；同时大学课堂存在着教条化、统一化、脱离生活实际、对学生主体不够尊重等现象，因此必须加以改革。随着网络终端的普及，只要时间和网络条件允许，学习者便可以随时随地观看微视频进行学习，同时学生可以在视频下方留言表达自己的主张和提出相关建议，从而充分调动学生的积极性，培养其主体意识。而且，采用微视频教学方式，可以解决传统课堂知识繁多、冗杂等问题。

（2）整合资源，提高效率。现在许多教育机构也开始各种类型的教育教学视频资料制作，这种教学视频无外乎就是直接录制教师上课的情景，虽然在学习方面可避免受时间地点的限制，但仍然没有解决传统课堂中的弊端；加之其本身存在画面缺乏感染力、质量评估机制不健全、宣传力度不够的问题，最终的结果就是浪费时间与精力，并不会取得更好的效果。因此，应整合资源，提高微课效率。

（3）微视频课堂适用人群广。微视频模式适应人群广，除了在校大学生，社会在职人员也适合采取微视频课堂这一模式学习。社会在职人员的显著特点是比在校生更有自主性，学习时间少，学习注意力更加分散，持续性学习时间短，而传统的视频课堂或者函授形式难以满足其学习要求，而微视频这一途径可以很好地满足想要进修的社会人员的学习需要。教育的目的是促进人的全面发展。“互联网+”教育这一模式内涵是将教育资源数据化、在线化、互联化，使更多人可以便捷地获得知识，促进人们的全面发展。微视频这一优势更加契合“互联网+”教育的内涵――让更多人可以得到优质的教育资源，实现自身的发展。

（4）远程教育的优势。传统的教学模式在“互联网+”教育的影响之下已发生改变，互联网思维和技术在传统教育中的应用和实践为我们带来了新的发展机遇。实践证明，以互联网为基A的模块化教学模式可满足学生的个性化需求，更好地提高学习效率。微课作为这种新兴教育模式的载体，承担起更加重要的责任，利用互联网的强大功能，制作优质的微课视频使全国各地的高校大学生都可以接触学习。

（5）教育内容更加丰富。微课，这一在线教育新奇模式能够及时、高效、快速、全面地记录、收集、存储学生的学习方法及方式等一系列数据，不会像传统教学只局限于学生的成绩，同时还可以反映学生对新的教学模式的感受，了解他们掌握一些基本概念、基本公式时所需要花费的时间与精力。除此之外，微课还会记录学生在观看视频时的各项数据，如观看时间，做题时的正确率，在整个观看视频的过程中反复观看的知识点等。

五、总结

高校教育理念一定会随着互联网的发展而发生改变，互联网提供丰富的学习资源，可以为学生的学习提供更多方便。微课以一种全新的姿态进入我们的视野，提供改革发展的新方向。对微课的学习，要与实际教育情况相结合，并加以改善，以适应我们的教育教学需要。同时要掌握微课教学的技术特点和课件形式等，真正理解互联网新型教学模式的意义，为我国教育模式的转变提供新的思路。

参考文献：

[1]张忠华，周 萍.“互联网+”背景下的教育变革[J].教育学术月刊，2015（12）.

[2]陈一明.“互联网+”时代课程教学环境与教学模式研究[J].西南师范大学学报（自然科学版），2016（3）.

[3]胡乐乐.论“互联网+”给我国教育带来的机遇与挑战[J].现代教育技术，2015，25（12）：26-32.

[4]陈 琳，王运武.面向智慧教育的微课设计研究[J].教育研究，2015（3）：127-130.

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随着信息技术的快速发展，网络现在已经成为当今世界最庞大和使用最广的信息传播工具，人类社会开始进入信息网络时代。网络是人类文明的结晶，是现代科学技术的骄傲。初中学生正处于人生发展的黄金时期，思想活跃，思维敏捷，好奇，好新鲜，好刺激，乐于吸收新事物，接纳新观念。而网络媒介的一个主要特征就是为我们提供一个相互平等的双向信息交流平台，其个性化的服务更能满足青少年的需求。网络日益成为青少年学习、生活和娱乐的第一空间。但其中有正面影响也有负面影响。因此，我们应积极预见网络时代教育与学习的发展走势，主动去寻找应对的新举措、新方法，扬长避短，化弊为利，帮助中学生用好网络。下面就我对农村初中学生的网络观念及应对措施提出以下几点建议，希望能和从事农村基层教育的老师一起努力做好农村教育事业。

1.要向学生宣传信息技术的好处，让他们知道互联网给现在人们工作学习带来的便利

互联网（即因特网，Internet）是一个全球性的网络，它拥有丰富的信息资源。截止2009年6月30日，我国网民规模达到3.38亿人，普及率达到25.5%，宽带网民规模达到3.2亿人，占网民总体的94.3%。

互联网有许多用途，利用它可以向全球的互联网用户发送电子邮件，召开分散于世界各地的有关人员的视频会议等。在互联网上的新闻可以迅速地传播到世界各地。用户可以自由、快速地检索和共享网络上的各种信息资源。

2.利用网络 ，激发学生的学习兴趣

随着网络科技的迅速发展，丰富的信息资源强烈地激发了青少年的求知欲和学习的兴趣，网络媒介区别于其他传统媒介的一个重要特征在于互动性，中学生恰好处于好奇心表现欲极为强烈的年龄阶段，对于网络这种能问又能答的媒介自然更具有亲切感，这必然大大提高了他们通过网络来学习，了解掌握知识的积极性和主动性。据调查，随着电脑、多媒体等教学手段的推广和普及，网上学习领域的日益拓展，使广大中学生的求知欲望和好奇心得到了更多的满足，使其领略的知识无限拓展，从而逐渐从以往枯燥的考试、作业、题海的重压下解脱出来，更加主动地进行学习，使自己真正成为名副其实的学习主体。

3.传播网络先进文化

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上述那段历史似乎起到了一定的警示作用，最明显的效果就是此后互联网再与其他行业结合时，过程不再像从前那样“痛苦”，也没有明显地发生过传统行业排斥互联网的情况。

而“互联网+教育”是最值得一提的，因为与其他行业结合过程不同的是，在互联网与教育结合的过程中，互联网“连接一切”的特征与教育市场对“知识获取渠道从封闭走向开放”的渴求恰能不谋而合，由此让结合过程得以加速。如今，一批从事教育信息化服务的企业也成为“互联网+教育”的样板，网龙华渔教育就是其中之一。

怎么“+”？

“互联网+”已让人们耳熟能详，而对于教育行业来讲，也可以从“互联网+教育”的角度去思考怎样将互联网的思路、办法、做法、技术跟教育相结合，使得教育水平可以升级。

而至于怎么完成“+”的过程，业内众说纷纭。有人认为“互联网+教育”等同于“智慧教育”，也就是发挥互联网高效、快捷、方便传播的特色助力学习。也有人认为“互联网+教育”最终实现的是教育的大众化，与仍强调教师为重的传统教育相比，更注重消除信息不对称的状况。在理论纷争上演的同时，一批关注“互联网+教育”的企业也开始发力。

在具体的实践过程中，网龙从前在互联网行业的经验积累构成了自身独特的优势。“第一，网龙对互联网理解颇深，这体现在，从做网络游戏到后来涉及移动互联网业务，网龙都算是个的‘弄潮儿’。此前的经验可以作为网龙做‘互联网+教育’的一个基础，网龙有互联网基因，也具有与互联网相关的能力。第二，网龙对教育的想法很简单，就是希望能够让教育变得更加高效，让学习者的学习更加高效，这听起来很简单，但做起来非常难。比如要提升国内处于K12教育阶段里面的学生的学习效率，理论上学生学习的整个环节都应该支持好，不管是自学还是课堂教育部分，甚至不能只针对学生，还要考虑家长、教师的因素，这时提升学习效率的过程就变得比较复杂。”网龙联席CTO 、北京师范大学智慧学习研究院总工程师毛新生如是说。

在毛新生看来，将基于互联网的能力、经验、技术和思维去跟教育做结合，还是要从教育的本质特征出发。教育本身是有规律可循的，比如要先制定需要完成的一个教育目标，再通过各种各样的，比如教、学、测、评的教学过程帮助学习者掌握知识、观念、技能等。

此外，毛新生认为还需要为这个过程增加一些乐趣，恰好网龙从前做游戏时积累了一些经验，所以比较擅长。同时，也要把最新的ICT利用起来，比如从移动智能终端的角度切入到教育场景，再通过终端进行教学数据的搜集和分析挖掘。

架构怎样构建？

网龙华渔教育采用的是云加端的架构。云加端即云平台+智能终端，在“端”的一侧是可以支持多种终端，比如可以是网龙华渔教育自己的101 Pad，也可以是其他厂商的各种终端设备。应用云平台的好处是让系统更富有弹性，以适应教学场景中教室数量、教学设备数量、学生用户数量的增长。在应用云平台的基础上，再构建各种各样的能力。比如，构建管理用户的能力、数据和内容管理的能力、安全防护的能力等。这些能力，有一些是网龙原来积累的，有一些是专门为教育场景新开发的。而对于移动终端，网龙华渔教育更希望能将其变成一个“接触点”。比如学生们用Pad聊天、学生与老师用Pad沟通、学生用Pad写作业等场景中，Pad就成了一个点，但这个点可以接触到学生、教师、家长等几乎所有教育场景中的主要对象。借助Pad这个接触点，网龙华渔教育拥有的很多能力都可以转化为App植入到其中，满足各种角色的使用需求。

而毛新生更认为，重要的并不是那些纯粹基于ICT而构建的技术能力，而是在遵循教育规律的基础上结合ICT构建的教学应用场景。

另外，从整体架构来看，还有一部分能力是跟数据有关系的，因为在不同的教学场景当中，会产生一些数据，这些数据需要被搜集和分析，再以分析结果为基础来理解学生和老师，甚至借助分析结果掌握更多与教育本身有关的一些规律。但同时毛新生提醒，需要注意的是，不能以数据分析完全取代教师经验，而是让二者形成互补的关系。

在教育信息化领域，标准化是个极为热门的话题。而原因在于，如果教育信息化服务商能够将系统、内容、产品、服务体系、能力、表述方式等实现标准化，则更有利于向市场、用户或客户进行推广。

毛新生认为，要实现标准化，要看领域，也要看时机：“从教育信息化领域来讲，我认为它在两个层面上可以考虑标准化。第一个层面是基于ICT而形成的各种基础能力，不管是云、Pad，还是大数据。第二个层面是教育层面。比如，在教育领域里，一个知识点应该怎么表达，需要包含哪些属性，或者一个考点应该怎么描述，一道习题怎么去描述，语法和语义怎么说明，目前仍然没有一个固定的标准。”

毛新生透露，网龙华渔教育和北京师范大学宣布联合成立“北京师范大学智慧学习研究院”（以下简称智慧学习研究院），初衷之一就是希望参与到教育信息化工作的标准制定工作中。

《白皮书》只是开始

智慧学习研究院于9月正式了《2015中国智慧学习环境白皮书》（以下简称《白皮书》）。

篇13

“全球教育网站”的分成规定对于局外人而言有些复杂：加盟者必须按A、B两条线发展下线，每发展1人，可得200元，当两条线相对均衡发展的人数达到9人，可获560元。每周结算一次，由银行按网络“塔尖”提供的名单直接将钱打入所开设的信用卡账户中。 

北海市这一传销网络的参加者除了家庭妇女、退休人员，还有一些人是企事业单位的职工。今年春节过后，一名被动员加盟的记者向有关部门反映了这种怀疑为传销的活动。经过几个月的侦查，警方于5月底6月初逮捕了陈庭秀、龙光云两名骨干。他们发现，这一网络的活动范围并不仅仅在北海市，而是四处蔓延，在不同的地方自成体系。 

警方介绍，网址为“wodunet.com”的“全球教育网站”是美国一家公司创办的电子商务网，加盟的人可以获得一个40兆的空间，还有一个包括各种教育资料的电子邮包。但每个参加的人显然都无意于此，他们的目的是为了拉他人入伙。经办此案的警官陈征全说，被捕的龙光云为了尽快获得560元的周薪，垫资把自己年迈的老母亲和10多岁的小孩作为“下线”。