线上教学的建议范文

导语：想要提升您的写作水平，创作出令人难忘的文章？我们精心为您整理的5篇线上教学的建议范例，将为您的写作提供有力的支持和灵感！

篇1

世界经济的全球化趋势已成为一种事实。而如今，我认为世界已经加速步入“后经济全球化时代”，即全方位的全球化的时代，包括政治、文化和生活方式的全球化。在文化教育领域，文化教育的全球化将成为新时代文化教育发展的一个基本态势。

国内文化教育方面，出国留学、双语教学、外籍教师、校际合作等等多种教育全球化的方式陆续出现。大局势要求我们教育工作者首先从文化全球化的角度考虑教育问题，并不断地做更多的实践和探索。高中学审美观和价值观正在形成，已经具备一定的判断力以及接受和吸收大量知识信息的能力，选择在高中美术教育阶段引入国际化的文化元素是比较迫切和现实的选择。

一、现代艺术导入高中美术鉴赏教学的必要性

我们研究上海高中使用的两种教科书会发现，教材中美术鉴赏部分以中华民族艺术及国外古代经典艺术为主，比较缺乏现代艺术的鉴赏内容。

就此，笔者在2011年10月份对执教的上海市金山区亭林中学高一、高二的班级做了调查问卷，统计调查结果如下：学生对现代艺术家的认知度在34％，对现代艺术概念的理解度在18％，对现代艺术名作的认知度在30％，对现代艺术展览的参与度在21％。

根据问卷调查结果分析，大部分高中学生对现代艺术很陌生，学生对四项现代艺术的基本要素的了解或参与程度最高不超过35％。另一方面，我们看学生对现代艺术的兴趣的统计数据：在我们问卷对现代艺术作品向学生举例说明后，根据问卷调查结果分析，71％的高一、高二学生对接触现代艺术感兴趣；10％的学生认为一般；19％的学生没兴趣。大部分学生之所以感兴趣主要是因为认为现代艺术激发想象、独特新奇和时尚美观。

可见，学生对现代艺术形式和内容是充满了兴趣的，但是处于似懂非懂的状态，而现行的教材对现代艺术的内容设置比较缺乏，学生对社会中接触机会很多的现代艺术的“鉴赏”兴趣和能力未得到满足。所以，笔者认为在高中美术鉴赏教学过程中，很有必要做导入现代艺术的探讨和实践。

二、现代艺术与高中美术鉴赏教育的匹配性分析

1、现代艺术解读

现代艺术起源于古代地中海沿岸（埃及、希腊、西亚）的西方艺术。可以将现代艺术理解为在科学和理性的原理之上，用各种不同类型的视觉风格组合而成的一座大厦。本文想研究说明的主要是最新的现代艺术后期的主要内涵，主要包括以下几类：

大地艺术（Earth　Art）、装置艺术（Installation）、概念艺术（ConceptualArt）、过程艺术（Process　art）。现代艺术表达的价值观主要是几个方面，一是不求纯粹；二是善待传统；三是非个人化，四是多种标准。

2、与高中美术教育的匹配与结合

并不是所有的现代艺术内容都适合高中生群体，现代的高中生活泼好奇愿意接触和尝试不同的文化和艺术形式，同时他们又具备了很强的自我意识，对强迫性接受的知识有很强的抗性，而且他们的自我判断力和思考力也没有成熟。

从原则上看，我认为还是从学生的兴趣和艺术价值的本源出发相结合考虑，能开拓视野激发想象力、提高审美感、故事感、共情能力等感知力的艺术形式，介绍一些最新的、时尚的、具备新奇独特性能够激发学生想象的内容，并且规避一些内容，两者结合作为高中美术鉴赏教育的补充。

从实践上，先从现代艺术简史的介绍开始，选取4种形式的现代艺术——大地艺术、装置艺术、概念艺术、过程艺术的代表作品，通过多媒体的方式呈现教学，介绍代表艺术家，对作品表达的思想和艺术价值做评价，然后在做交互式的批判评价，并且可以结合初级的艺术实践，最终达到艺术评价和批判相结合。

三、现代艺术导入高中美术鉴赏教学的意义

笔者在经过一段时间将现代艺术导入高中美术鉴赏教学课程的实践之后，认为这样的实践有以下重要的价值：

1、文化艺术兴趣的培养

现代艺术从表现内容上是取材于我们现实生活；从造型语言上可以是一张老照片、旧衣服等，具备了多样性。实践证明，新异的现代艺术能够形成对学生的强吸引力，进而能培养学生对文化艺术的兴趣、知识及鉴赏能力。

2、开阔视野，提高创新意识

篇2

国家的强大和社会文明的进步，主要是需要高素质的人才，那高素质人才的培养就归结到教育，所以一个国家的教育办得怎么样，常常关乎一个国家长久的发展大计，不可等闲视之。

在新的时代要求下，我们国家提出以素质教育为核心的人才培养教育的宗旨，成了我们办教育的主要方向。也就是要求培养德、智、体、美全面发展的复合型人才，当然在现实的教育中我们提出的方向目标是好的，但要达到这样的目标是需要几代甚至几十代人的共同努力才能实现。

比如我们的美育，人人都知道美育对一个人审美、趣味和创新思维有很好的启智作用，会让人更懂得美、发现美、创造美，显而易见，对一个人的一生是很重要的。就如现在的高中开设美术鉴赏课，这是国家看到艺术教育重要性做出的明智举措，如何才能让高中鉴赏课更有成效和作用呢，当然不同地域和环境等都会有不同的方法和实际措施，所谓仁者见仁，智者见智。

我就十年的高中美术鉴赏课教学实践谈一点我自己的感受，那就是加强示范教学的作用。

高一的学生来自不同的初中学校，有各自不同的美术基础和知识结构，所以美术基础知识和技法及审美能力都有差异，要缩短差异绝非一朝一夕之事，那怎么样才能有效地改观呢，我自己认为应该从示范课与理论相互结合开始。高中的鉴赏课主要是要求学生会鉴赏，那么怎么去“鉴”和“赏”就是一个很现实的问题，要去对一幅作品，鉴高下、品优劣，这很不现实，因为有的学生甚至连一幅画是什么画种都不知道，让他们从何鉴赏。

美术鉴赏课中要求学生要有大量理论和知识的积累，有的是美学的，有的是历史学、政法学的、哲学等理论知识的特点，既广泛又枯燥，必然会让学生对高中鉴赏课的兴趣大打折扣。

所以用一种直观、现实、有效的方法是每个教师要思考的问题，我觉得以美术作品为例的鉴赏课来讲，我们可以让学生和老师准备简单的工具，师生先以一些熟悉和大家容易接受的对象为例，进行现场讲解创作。示范过程，在这个过程中，学生能直观地感受到一幅作品的创作过程，也能近距离的感受老师的创作思路和创作目的，以及所采用的工具材质、风格语言，这要比借助一张历史的画空洞的来讲解，要生动有效得多，这会拉近学生与老师的关系，从而引导学生从身边的生活中去观察思考、发现美，找到感兴趣的东西，才会有去探究的欲望和动力，自然也就有了兴趣。

同时在示范教学中学生可以看到很多书本上看不到的细节和问题处理，这样会把很多越说越复杂的问题，在实践的过程中让复杂的问题简单化，一目了然，这样也就节省了很多去思考的时间、精力。

在中国画的具体学习中，我们都认识到工具材料的性能运用是我们学习中国画艺术的具体难题，因为时代的变迁，现在学生的主要书写工具已经不再是毛笔了，文房四宝也很陌生，其他工具如钢笔或电脑代替了毛笔，要很好地掌握毛笔的性能，就更需要老师的引导和示范，这也是对教师的一种专业水准的要求，否则学习中国画必将不得要领。所以在具体的示范课中教师可以专门针对中国画的笔、墨、纸、砚、水等工具进行现场讲解、示范，这样的效果自然要好得多。学生知道了工具的正确运用、笔墨的变化和控制、线条的变化及水的无限性等知识，加于练习也就会有新鲜感，这才可能影响学生的一生，“成教化，助人伦”，我想这也是绘画的社会功用。

学生在老师的示范讲解中结合自身实践能认识体会基本的技法，也能在这个过程中掌握一些基本的审美鉴赏的知识和要求，慢慢地会知道绘画艺术形式的多样性、丰富性，能鉴别什么是笔墨功夫好，哪些是构图有创新，什么地方的线造型和艺术处理很精巧等等，这无疑是最好的传承教育。正所谓见多才能识广，这样慢慢地才能在创作实践活动中做到“知其然知其所以然”，也才能真正初步具备一个鉴赏者的要求。

篇3

按照县局停课不停学工作要求，星阁路小学积极行动起来，一方面做好各项疫情防控工作，一方面牢记育人使命，如期“开学”，为星小学子开启“不一样”的校园生活。

一、制定各类计划，保证线上教学有序进行

凡事预则立，不预则废。2月10号之前，教师们就已准备好教案、个人教学计划、线上授课计划，教研组长备好教研组计划、集体备课计划，各科课件，确保线上教学顺利开展。

二、多种形式教学，保证学生学有所获

1、微信答疑。鼓励学生跟着电视直播的进度学习，如有不会的问题及时请教老师，进行线上答疑。

2、微课视频补充。将空中课堂上的教学视频分知识点剪辑，当直播中出现与教材不太衔接的地方时，按知识点发微课视频补充。

3、直播教学。为了帮助学生更好地理解，老师用钉钉直播亲自讲解重难点。

4、坚持阅读，拓宽学生知识面。

5、优秀作业展评，培养学生好习惯。

三、家校协同，保证育人有合力

以班级管理为阵地，召开视频家长会，让每个家庭创造一个优良学习的环境，鼓励家长引导孩子自我探索、认真学习，使家长在孩子的学习中担当积极的角色。最终目的是把家庭变成学生学习的一个重要场所，让每一个学生在隔空管理的状态下，通过结合多方力量协作，提高自律性，达到学习的实效。

四、线上授课满意度调查

为了及时有效掌握各位学生对线上授课的满意度，提升我校的教学服务质量，更好的为学生提供后期授课，我校精心策划了线上授课满意度调查。

我校将认真对待每一份问卷，所有调查结果都将成为我们今后工作中努力和改进的指导依据。

关于疫情期间线上教学心得及收获

紧锣密鼓的一天结束了。从早上七点起床，通知孩子朗读课文，布置预习作业，到开始线上同步学习，布置线下作业，完成课后辅导，作业批改等工作。一切好像跟平时上课没有什么区别，因为这些都是教学常规工作，但是却又觉得跟平时上课大大的不同，是不能立刻了解到孩子们对知识的掌握度，还是不能立刻为孩子们答疑解惑?是不能弯下身手把手的纠正孩子们的生字书写，还是已经被群里家长们的信息狂轰乱炸的昏了头?安静的课堂搬上了手机，电脑，电视，纸质的练习变成了五花八门的电子书练习图片。老师们各个变成了电脑小能手，录视频，找小程序，录微课，尽己所能的让学生真正在线上学习到知识，而不是让学生感觉这只是一场轰轰烈烈的课堂游戏。

为了更好的开展线上课堂工作，学校提前安排家庭教育高级指导老师开展了一次大型的线上直播讲座，讲座名称为《送给新学期有梦想的孩子》，这场讲座意在激发学生学习热情，让家长孩子们提前熟悉线上学习模式。

教务处事先布置老师完成了课堂预案，让老师们提前一天将课堂预案发到学生群，课堂预案包括本课的上课内容，课前预习内容，课后复习内容，重点难点等等。

老师们同步线上学习，认真记笔记，课后在微信群里再进行知识补充，在同事群里交流好的教学经验，在钉钉群里批改作业

线上学习的老师们听得格外认真。

线下交流的格外的热烈，互相取经。

老师们辅导作业丝毫不敢马虎，各种大招齐上阵。

当然查遗补漏，一个也不能少，老师们一天的工作就这样在忙乱中有条不紊的进行着。即使格外的不适应，但是也不抱怨。疫情虽然将大家关在家中，但是关不住大家工作的热情，群里有老师一直在期待，正式上班的那天早日到来。我想当老师们站上讲台的那一刻，一定会对孩子们说一句：孩子们，我想死你们了。

家长们在这一天也不闲着，早早的测试线上学习的工具，确保自己的孩子第二天能准时准点的听上课。所以电视机前、电脑前、手机前，倒映着孩子们求知若渴的眼睛。

家长们此时也成为了老师，在微信群里咨询老师问题，监督孩子批改作业，按时按点完成老师布置的各项任务。群里人员太多，很多信息不能及时回复，家长们也都能理解，帮助老师协调处理问题。这场疫情让家长与老师之间的关系变得更密切，我想也让家长更加的明白了老师一天的工作日常，相信回到学校会更好的配合老师的工作。

这是滨江小学老师、孩子、家长们的一天。我们学校的现状也仅是全国各行各业的一个缩影而已，工作不能停，停课不停学。我们一直在贯彻上级领导的指示要求，并严格实施。

关于疫情期间线上教学心得及收获

初三是由县里的名师进行专题教学，我全程听了自己所带学科的课，名师讲解都紧扣中考命题点，而且知识讲解详实，我听后都感觉收获颇多，相信如果学生能认认真真听课，收获会很大。而且学生可以针对自己薄弱的科目或者知识点反复观看，可以提高学习效率。

对于这样的新的教学形式，我是怀着好奇和疑虑而接受的。

一、优势：

(一)学习了一门技能。通过几天的培训和实践，对网上授课有了较深的理解，并且能给学生上直播课了。

(二)学生的学习克服了时间和空间的限制，学生可以利用碎片时间重新学习课堂上没有掌握的知识。

二、不足：

(一)和学生互动不方便。

(二)不方便管理学生。

(三)学生之间不能一起探讨所学内容。

(四)老师和学生不能进行情感的交流与互动。

希望疫情快一点结束我们都能回归实体课堂。

关于疫情期间线上教学心得及收获

接下来是备课。我们有充足的时间静下心来备课，能从网上找更优秀的资源融进自己的教学中，更利于提高自己的业务能力。

最后，无论困难多大，我都会积极应对争取让学生的有限的条件下学到更多的知识。

关于疫情期间线上教学心得及收获

根据教育局要求，按照学校延时开学教学工作方案，坚持教师线上指导与学生居家自主学习相结合，天赉小学一年级数学组经过讨论与准备，开展了有序的线上教学工作。

一、线上教学活动

网络教学第一天，家长反馈名师直播课堂效果较好，同时反映部分学生因网络卡顿影响观看。老师们及时调整策略，把精选的微课和录制的视频推荐给孩子，再针对重点知识进行在线辅导，保证全体孩子掌握知识。在孩子们观看直播的同时，一年级数学组成员也认真听课做笔记，并且全天候为学生答疑解惑，限度减少疫情给教育教学带来的影响。

二.作业布置与批改

作业主要采用作业盒子，学生在线提交作业后，系统自动批改，在所有学生提交后教师及时总结反馈，并进行针对性的一对一辅导，书面作业则是一一点评。虽然是隔空教学，但是老师依然是兢兢业业地辅导学生、一丝不苟地批改作业。

三、改进措施

虽然教师们尽心尽力做了很多工作，但难免出现一些问题。个别家长对线上教学不重视，孩子不能完成作业。老师们加强与家长的沟通，让家长对特殊时期的工作方式能够理解，从而重视孩子的学习!另外，电视、手机等电子产品的使用时间较长会影响孩子视力，所以尽可能减少电子作业加强书面作业。为避免刷屏减，轻家长的负担，进行小组抽查，批改作业。

停课不停学，隔空不隔爱。相信经过我们的努力，纵使病毒猖獗，我们也能创新教育思路，提高教学手段，完善教学方式，为天赉的娃们创造更好的明天!

篇4

0引言

眼部碱烧伤是常见的眼外伤之一，传统的治疗方法效果不佳，目前羊膜移植治疗眼表面疾病成为一个新的方向。本实验以兔双眼角膜碱烧伤为实验模型，右眼实施早期新鲜羊膜移植术治疗，同期对比观察双眼的角膜组织结构改变。

1材料和方法

1.1材料 健康新西兰大白兔15只，体质量2.0～2.5kg，雌雄不限，眼表未见异常。随机选取3只共6眼作正常对照，余12只兔制作双眼碱烧伤模型，随机分为两组（14d组和30d组），24h后右眼行新鲜羊膜移植，左眼为对照。

1.2方法 新鲜羊膜取自健康剖宫产产妇的胎盘组织，产前血清学检查排除乙肝、丙肝、梅毒及获得性免疫缺陷综合征，取材均在无菌操作下完成。产后立即将胎盘羊膜面用无菌生理盐水冲洗干净， 自羊膜与绒毛膜之间的潜在空隙钝性剥离羊膜，使其与绒毛膜分离，后置于4MU/L庆大霉素生理盐水中，放入4℃冰箱中备用。所制羊膜均于取材后12h内使用。倍诺喜眼表面麻醉，置开睑器，充分暴露眼前段表面，棉签拭去眼表过多水分，以浸有1mol/L NaOH溶液直径为6mm的单层圆滤纸片置于兔双眼角膜表面，60s后取下，建立角膜重度碱烧伤模型，立即用生理盐水冲洗眼表面及结膜囊。24h后右眼行羊膜移植，左眼为对照。氯胺酮50mg/kg和异丙嗪25mg/kg 1∶1比例混合背部皮下注射4mL进行全身麻醉。沿角膜缘360?觷环形剪开结膜，将备好的羊膜片上皮面朝上平铺于眼表面，其边缘超出角膜缘2mm，用10-0无损伤缝线间断缝合，固定于浅层巩膜使羊膜紧贴于角膜创面，然后将球结膜缝回至角膜缘，减去周边多余羊膜，术毕结膜囊内涂红霉素眼膏。2.5g/L氯霉素眼药水点眼，4次/d，于睑缘缝合2针闭合眼睑。正常对照组兔于实验开始时即通过气体栓塞法处死。实验兔分别于羊膜移植术后14，30d采取同法处死，取材角膜组织，分别固定于甲醛或戊二醛固定液中，经相应处理后在普通光学显微镜下或H-600透射电镜下观察并照相。

2结果

2.1实验观察 角膜碱烧伤后立即出现灰白色境界清楚的圆形灼伤区，局部水肿混浊，次日扩展到整个角膜。碱烧伤组炎症反应较重，分泌物多，角膜表面粗糙不光滑，有较多坏死组织。角膜缘重度睫状充血，3～5d后角膜缘即出现新生血管，其后生长迅速，11d新生血管生长旺盛，其顶端分叉，部分交织呈网状，14d新生血管密集侵入角膜缘内约2.65±0.49mm，30d已达角膜中央，约5.33±0.49mm，角膜呈灰白色血管膜样改变。角膜上皮愈合缓慢，荧光素染色面积大。新鲜羊膜移植组粘性分泌物较少，睫状充血较轻，手术后5d，始出现新生血管芽，个别眼仅见血管轻度扩张，其后缓慢生长，7d可见新生血管管径细，血管透明，14d新生血管侵入角膜缘约2.43±0.74mm，30d新生血管侵入角膜缘内约4.72±0.42mm。角膜上皮愈合较快，荧光素染色面积较碱烧伤组小。

2.2光镜观察 正常对照组：角膜上皮4～5层，排列规则，基质层胶原纤维排列整齐，无新生血管浸润。术后14d：碱烧伤组眼表面及角膜基质中有大量的PMN浸润，可见单层角膜上皮细胞覆盖创面，但其排列疏松、紊乱，且形状不规则，前弹力层不清；基质层胶原纤维排列紊乱，粗细不均，纤维间出现明显间隙，可见大量成熟新生血管，管腔扩大，管壁由单层平滑肌构成，管腔内有成熟红细胞。新鲜羊膜移植组：角膜表面及基质层内少量PMN浸润，上皮细胞增至2～3层；胶原排列相对整齐，已形成双层的角膜上皮，其排列较规则，角膜浅基质层内可见新生毛细血管，由单层内皮细胞围绕，管腔内无红细胞，且管径较小，分布较稀疏。术后30d：碱烧伤组仍可见较多的PMN浸润，上皮细胞虽已增至4～5层，但排列仍不规则，基质层胶原纤维增生明显，形成瘢痕；新鲜羊膜移植组角膜内炎性细胞浸润少，上皮排列较规则，胶原纤维排列整齐。

2.3 PMN计数 在Q550CW全自动图像分析仪上进行。在20倍物镜下进行PMN计数，每张切片从周边到中央随机取浅基质层的5个视野（10 000μm2），并取其均值进行统计分析（配对t检验）。结果显示：14d，羊膜移植组较碱烧伤组有显著性差异（P ＝0.022）；30d，羊膜移植组较碱烧伤组有非常显著差异（P ＝0.001，表1）。

2.4透射电镜结果

2.4.1正常对照组 角膜上皮细胞4或5层，细胞核无崩解变形，细胞间连接紧密。基质层大多为成熟的纤维细胞，呈梭形，胶原纤维粗细均匀，呈板层排列整齐，层内平行排列，层间相互垂直。

2.4.2羊膜移植术后14d ①碱烧伤组可见单层角膜上皮细胞覆盖创面，细胞水肿，排列不整齐，细胞间隙增大，细胞核肿胀，前弹力膜消失，半桥粒数量较少；角膜基质层胶原纤维排列紊乱且出现断裂现象，基质中成纤维细胞丰富，细胞核较正常组大，常染色质丰富，少量异染色质沿核膜分布，粗面内质网扩张，高尔基复合体丰富，线粒体肿胀。②羊膜移植组可见2～3层上皮细胞，细胞连接较疏松，但优于碱烧伤组。成纤维细胞数量少于烧伤组，但较正常角膜多，羊膜移植组中胶原纤维断裂的情况和成纤维细胞从静止型向分泌型转化的情况明显较对照组少。

2.4.3羊膜移植术后30d ①碱烧伤组可见角膜上皮细胞已有3或4层，细胞水肿较14d组明显减轻，但细胞形态仍不规则且排列疏松。基底膜形成，但有不连续现象，角膜基质层胶原纤维增生明显。②羊膜移植组角膜上皮细胞形态较规则，接近正常角膜上皮细胞，且细胞排列密集。上皮细胞间可见桥粒连接，上皮基底细胞于基底膜之间可见半桥粒。基质层胶原纤维排列较整齐，成纤维细胞数量较14d明显减少，成纤维细胞相对成熟，静止的纤维细胞相对较多。

3讨论

近年来，临床观察发现，羊膜移植用于碱烧伤的眼表面后，减轻了局部炎症反应，促进了角膜上皮的再生，阻止了角膜血管化，瘢痕化，为临床治疗提供了一条有效途径[1-4]。本文旨在将兔角膜碱烧伤后行羊膜移植，观察其疗效，并从形态学找寻依据。

本试验的结果显示：羊膜移植组较碱烧伤组炎症反应轻，分泌物少，新生血管生长慢并且密度也较小，角膜荧光素染色显示羊膜能明显促进角膜上皮细胞的生长。PMN计数经统计学处理得出，同期羊膜移植组较碱烧伤组炎性细胞少，并具有显著性差异。这是因为羊膜具有延长上皮生发细胞的寿命及维持其克隆增殖能力，增强基底上皮细胞的粘附，以及促进上皮细胞分化和阻止上皮细胞调亡的作用[5]。其上皮细胞分泌的HGF、bFGF、EGF、KGF等生长因子以及KGFR、HGFR等受体[6]，也促进了上皮的修复。同时，羊膜基底面与去除表层坏死角膜组织后较健康基质较为紧密的接触、封闭，能够显著减少通过泪膜侵入基质的大量多形核白细胞；羊膜基质能促使白细胞凋亡而消除炎症；其上皮细胞分泌的细胞因子能抑制PMN活化，减少炎性介质的产生及抑制其活化[7]。

透射电镜的结果表明，正常对照组角膜上皮细胞形态规则，连接紧密。碱烧伤组角膜上皮细胞水肿，排列不整齐，细胞间隙增大，上皮细胞与前弹力膜的联接疏松，半桥粒数量较少，与严军等[8]的结果一致。该组胞质内细胞器变化表现为，基质中纤维细胞被激活为成纤维细胞，胞质内出现丰富的粗面内质网，有的区域还可看到高尔基复合体，这是因为新的蛋白质的合成和分泌离不开上述细胞器；同样时相段内细胞核中，常染色质丰富，这是细胞代谢功能代偿性增强的结果，异染色质可能部分转化为常染色质并螺旋化，以加快核内物质的转录效率，但损伤后细胞中的线粒体却不发达，并且出现肿胀现象，这可能是碱性物质对线粒体等细胞器的作用进行了破坏和抑制[9]。以上现象充分表明，碱烧伤后激活了静止的纤维细胞，使其成为成纤维细胞，从而大量分泌胶原纤维，促进创伤的修复。纤维组织增生虽然是眼表伤口愈合的必经过程，但过多的胶原分泌必将在眼表形成瘢痕，破坏角膜的透明度，对视功能产生严重影响。而同期的羊膜移植组的成纤维细胞数目低于碱烧伤组。这可能是因为羊膜移植于眼表后，首先起到了一个机械性的保护作用，防止基质层胶原组织暴露溶解；上皮细胞的修复，也使成纤维细胞处于细胞周期的G1期，抑制了其在角膜受损后的活跃功能，从而抑制了胶原的分泌及瘢痕的形成。另有研究证实，TGF-β1是一种在伤口愈合过程中调整成纤维细胞活性的纤维生长原型细胞因子，而羊膜具有抑制TGF-β1mRNA表达的作用[10]。

本次实验通过兔眼碱烧伤模型的建立，证实了新鲜羊膜移植对碱烧伤急性期有较好的治疗作用，为我们的临床工作提供了坚实的实验依据。

【参考文献】

1王峰，孙乃学，熊全臣，郭绒霞，杨建刚.新鲜羊膜移植治疗早期重症眼部烧伤.眼科新进展，2003;23(4):278-279

2张勐，赵平，江新利，张均.羊膜移植治疗兔早期角膜碱烧伤ICAM-1的表达.国际眼科杂志，2004;4(1):77-80

3刘肖艺，刘庆淮.兔角膜缘上皮细胞培养自体移植修复.国际眼科杂志，2005;5(1):83-85

4郑晓汾，冯克孝，李冰，杨纪忠，葛京京.兔角膜碱烧伤后不同时期的组织病理学变化.国际眼科杂志，2005;5(3):449-450

5 Park WC， Tseng SCG. Temperature cooling reduces keratocyte death in excimer laser ablated corneal and skin wounds. Invest ophthalmol Vis Sci ，1998;39(1):449

6 Koizumi NJ， Inatomi TJ， Sotozono CJ. Growth factor mRNA and protein in preserved human amniotic membrane. Curr Eye Res ，2000;20(3):173-177

7陈剑，丁琦，徐锦堂，吴静.新鲜羊膜移植对角膜急性炎症抑制作用的实验研究.眼科，2001;10(4):236-239

篇5

一、教学相长，共同提升线上教学质量

在会上，来自大学城分部的王莉莎老师作为主任代表，从前期准备工作、教学过程中遇到的问题、督导的建议和在线教学感悟4个方面对在线教学的经验进行了分享。课程组组长代表蔡京春老师指出在线教学对老师来说是一种动力，并分享了在平台选择、提前熟悉设备、有效利用课堂回放和主动去适应在线教学等经验。教师代表吴晓青提到自信是网上教学的重要保障，并建议要重视PPT 设计、问题互动、语速语调并通过接地气的开场白提高学生的积极性。辅导员代表兰媛媛谈到了线上教学的优势并对教学平台、出勤统计等方面提出了工作建议。学生代表洪智聪分享了授课教师如何克服没有纸字版课本，创新教学方式，并通过花名册点名提问，随机提问，评论区抢答等提问方式保证了教学质量，让同学们保持着“学习一直在路上”的状态。

二、深入一线，了解线上教学实际情况

为有针对性地为全体师生提供服务，保证在线教学的质量，学院组织全院师生通过线上教学心得交流和线上调查问卷来了解近2周在线教学的真实情况。截至3月27日，学院共收到有效问卷5157份，其中教师203份，学生4954份，调查内容涉及到在线平台使用熟悉程度、在线教学质量评价、教学方式、教学改进建议等方面。同时学院自3月23日线上开课以来， 成立了线上教学巡查小组、教学工作领导小组、教学信息员对教学质量进行把关，樊春妍对日常巡查、信息员反馈和问卷调查的总体情况进行了分析和通报。李永重点就出勤率统计和课程监督等工作进行了补充说明。