校园的解决方法范文

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篇1

在21世纪深化教育教学改革中，很多学校在大力普及信息技术教育的同时，不失时机地大力推进教育现代化进程，以信息化带动教育现代化。很多学校都已经或正开始建设计算机教室和校园网，并且与之配套各类应用软件和教学资源也都提上了一个重要日程，使学校信息技术教育进入崭新的时代。

一、从目前校园网络教育的现状来看，主要存在以下问题

1．许多学校在硬件投入大量的资金，建设了目前较为先进网络硬件环境，但在软件建设、人员培训与教育资源建设上却投入很少，高质量的教育教学资源匮乏，网络优势功能难于发挥，设备浪费和闲置，成为参观的展品。

2．校园网虽然建成，但教师的观念没有及时转变，不能充分体验和感受到网络对教育教学的深远影响，加上缺乏教学资源库与合适的应用软件，因此，就谈不上进行网络教学和进行基于网络的学生个性化自主学习及研究性学习；大部分的教师还只是局限于基本的网络应用，比如通讯，邮件等。

3．关键的教学资源建设常被片面地认为是计算机教师的工作，没有得到广大师生的参与，计算机教师既要教学和培训教师，又要维护网络及开发软件，有的还要参与课件的制作，因此，校园网站的建设大多都停留在制作学校新闻、学校介绍、相关制度等信息相对变化不大的静态网页上，根本谈不上教学资源的建设。

二、校园网的功能决定建设教学资源的必要性

目前由于微机的价格的下跌使校园网络渐渐进入大型化现代化，校园网作为一个信息服务系统，其基本功能有：教学、管理、通讯、教育信息资源等，教学功能无疑是校园网的核心与主体。网络仅仅是信息化的形式，丰富的信息资源和方便的获取方式才是信息化的内容与实质，因此，校园网发展的关键是教育信息资源的建设和发展，它的建设必须发动广大师生共同参与，根据网络教学和个性化学习的需要，搜集和整理学习资源，共同完成校园网教学资源的建设。

三、教学资源建设的方法

我们可对教学资源的内容及获得的途径进行分类分析，从中找出建设教学资源的可行方法。

1．在目前情况下，按照教学资源的用途，大致可以分为以下几类：

①用于教师进行备课的优秀教案、教学参考、练习、试题及及相关的辅导材料；

②用于制作教学课件的各种图片图像、音效、视频、动画片段等素材； 转贴于

③用于课堂教学或网络教学的课件等；

④用于学生课外学习以拓展知识面的学科知识博览和第二课堂活动的科普知识。

2．在目前情况下，按教学资源获得的方式，大致可分为以下几类：

①由专门商业机构进行开发的，作为商品进行销售，学校通过购买获得。这类产品很多，如K12教育资源库就是一个较实用的优秀资源库。

②通过在学术会研讨会或评比会等各类会议上的交流获得，也有的是校际间和教师间的交往获得的，这类资源多数是较为成功课件、课例、试题、教育教学经验与论文等，但比较零散，难成系列。

③从因特网上下载获得，这类资源多为练习试题、教育教学经验与论文等，课件由于受到版权或容量过大的限制，经常下载到的课件是功能不全的演示版或简易版，零散不全。

④本校原有的教学资源，这类资源有的是在购买不到合适的CAI软件，教师用多媒体编著软件自行制作的用于课堂教学的课件，更多的是教师在长期教学过程中积累下来的试题、练习、教案等教学资料、教学心得及其他相关资料，经过数字化，存入电脑，成为校园网的教学资源。

综合以上的分析，一般学校可采用多种途径、多种方式、分步骤进行的方法，发动广大教师参与，制定详细的计划，共同建设校园网教学资源。针对目前地方的教育水平差异，学校可以是适当增大教育素材的购买资金预算，随着国家教育部统一组织、统筹规划、联合攻关加快各级各类基础教育信息资源库建设，今后这类资源会越来越丰富，买到后通过一定方法整合到校园网站中，共享大家使用，这样可以有效的缩小地域教学水平的差异。

其次，以年段备课组为单位，在前面制作的多媒体交互教学资源基础上，结合对教材的具体章节的教学过程设计，为这章节或这节课制作教学资源型课件。该课件要能通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，以帮助学生建构当前所学知识的意义；能通过留言或讨论组等网页上的交互功能，组织学生开展讨论与交流，进行协作学习；能通过链接方式，把与教学内容有关的网站、网页的地址以及它们的主要内容、特点等，收集、整理在该课件的网页中，便于学生在学习时能快速获取，减少盲目性，从而提高学习效率。

最后，教研组将每个年段备课组制作的这类教学资源，整理集中到校园网中，加于维护与更新。通过若干个循环的教学，后一个年段的教师对前一个年段教师制作的课件进行修改、补充与完善，逐步建成了这一学科的教学资源库。

总之，教育资源的建设应该得到更多的重视。其建设是一个长期的过程，而且要更多地依靠学校教师的参与。教育资源在支持教学方面的潜力是巨大的，但这种潜力往往要靠教师在实践中自己去发掘，换句话说，就是进行教学应用开发，并在教学应用中不断发展丰富、探索出新。

参考文献:

篇2

我校从99年就建成了校园网。校园网选择目前成熟技术中最先进、最实用的交换式以太网主干，服务器安装NT4·0操作系统，工作站装有WIN95/98操作系统，通过交换机、路由器构成一个小型局域网。再通过一个MTU与DDN专线联上互联网，它对内综合了校园网中的计算机资源，对外建立了广泛信息获取和交流渠道，为学校的教学工作带来了勃勃生机。几年来，作为一名网络管理人员，为使网络能正常运行，付出了不少的精力，也取得一定的经验。网络最常见的故障是工作站上不了网，排除方法如下：

第一；检查网络线是否畅通，（一般网络线很少出现故障）最简单的方法是看网卡的指是灯是否亮，如果指示灯亮，表示网络线正常，如不亮，则有问题。此项检查要在电脑电源打开的情况下进行。

第二；观察桌面上有没有"网上邻居"的图标，如没有按以下的方法添加网络组件。

操作过程如下：

第一步： 1．打开网络对话框

单击"开始"按钮，选择"设置"，单击"控制面板"，再双击"网络"图标，屏幕上显示如图1. 1的网络对话框。

注意如果网卡具备即插即用功能，在启动计算机时，系统会自动检测到安装的网卡。正确安装网卡的驱动程序。

2．打开"配置"选项卡，给网卡绑定通讯协议。（协议一定要先安装）

单击"配置"标签，打开"配置"选项卡，单击"添加"按钮，屏幕显示如图1．2所示的"请选网络组件类型"对话框，利用该对话框可以添加"客户"、"适配器"、"协议"和"服务"等网络组件。

3．添加网络客户

在 "请选网络组件类型"对话框的"请选择要安装的网络组件"列表框中，选择"客户"后，单击"添加"按钮，屏幕显示图2．3所示的"选择网络客户机"对话框。选择"客户"是希望把该机作为客户连接到其他的计算机（服务器）上。

在"选择网络客户机"对话框"厂商"列表中，选择"Microsoft"，的"网络客户"

列表中列出了"Microsoft"的各种网络客户。

如果选择"Microsoft网络用户"将此计算机连接到其他的Microsoft Windows计算机或服务器，以便访问其他计算机的共享的文件或共享的打印机等共享资源。

如果选择"Microsoft友好登录"将在启动Windows时显示访问该计算机的用户列表，单击用户名并输人密码后就可以登录到 Windows。

如果选择"Netware网络用户"将把此计算机连接到Netware服务器，这样可以访问Netware服务器上的共享的文件或共享的打印机等共享资源。（Novell网网络操作系统现在很少使用）

在选择其中的"Microsoft网络用户"后，单击"确定"按钮。

4．添加网络适配器

在"网络"对话框的"配置"选项卡中，单击"网络适配器"，再单击"添加"按钮。屏幕显示如图1．4所示的"选择设备"对话框，在"厂商"列表框中单击 Realtek后将在"型号"列表框中列出该厂商的同卡类型，选择安装在本计算机的网卡型号 Realtek RTL8029后，单击"确定"按钮。（我校使用的网卡型号是Realtek RTL8139）

5．添加网络协议

在"网络"对话框的"配置"选项卡中，单击"协议"，再单击"添加"按钮。屏幕显示如图1．5所示的"选择网络协议"对话框，在"厂商"列表框中单击"Microsoft"，将在"网络协议"列表框中列出该厂商的网络协议，选择和网络服务器相同的协议，NetBEUI和TCP／IP是缺省的协议。确保选择了TCP／IP后，单击"确定"按钮。

注意：只有安装了相同协议的计算机才能相互通信。NetBEUI是Microsoft网络专用的协议，只能用于小型的网络，但其速度较快。TCP／IP是用于异种网络互联的协议，

TCP／IP通信协议用于广域网，是Internet上必用的通信协议。

6．添加网络服务

在"网络"对话框的"配置"选项卡中，单击"服务"，再单击"添加"按钮。屏幕显示如图1．6所示的"选择网络服务"对话框，在"型号"列表框中单击"Microsoft 网络上的文件和打印机共享"，再单击"确定"按钮。

服务是指该计算机可以为网络中的其他计算机所能提供的服务，如果不想为其他的计算机提供服务，可以不添加服务。

第二步：设置网络组件的属性

1．配置网络客户属性

在"网络"的配置选项卡中选择"Microsoft网络用户"，单击"属性"按钮，屏幕显示"Microsoft网络用户属性"对话框，如图 2．1所示。在"登录身份验证"框中选中"登录到Windows NT域"，然后在"Windows NT域"文本编辑框中输人相应的域名如： DOMAIN。这样在启动Windows并将计算机作为Microsoft网络用户登录到网络时，将由指定的Windows NT域 DOMAIN中的 PDC来验证用户的身份。在"网络登录选?quot;框中选择"登录及恢复网络连接"后，单击"确定"按钮。选择"登录及恢复网络连接"选项后，则在用户登录到网络时就试图与网络上的每个驱动器建立连接。如果在"网络登录选项"框中选中"快速登录"，则在用户登录到网络时，不与网络上的驱动器建立连接，所以登录用时较少，待此后需要使用网络驱动器时再重新连接。（如果网络中有几台服务器，工作站只要求能上网就行，这一步可不做。）

2．设置网络适配器属性

PCI网卡不必用户自己配置，如果为其他类型的同卡，可能要设置中断号和I/O地址范围。（现在绝大部分是PCI卡）

3．设置网络协议属性

在"网络"对话框的"配置"选项卡中单击"TCP／IP协议"，再单击"属性"按钮，屏幕显示如图2．2，图2．3所示的"TCP／IP属性"对话框。单击"IP地址"选项卡，选择"指定IP地址"。在"IP地址"框中输人192．168．0．90，在"子网掩码"处输人255．255．255．0后，单击"确定"按钮。

在同一个网络中，使用TCP／IP协议通信的每一台计算机必须具有唯一的IP地址。IP

地址可以通过两种方法获得，第一种方法是通过配备有DHCP服务功能的服务器自动分配。第二种方法是由人工指定一个IP地址。（一般学校采用第二钟方法）

合法的IP地址是由32个二进制组成，把每8比特分为一组，化成十进制数，并用小数点分隔，就是我们常见的IP地址，例如 192．168．0．90就是一个IP地址。

IP地址有 A，B，C，D，E共 5类，由 IP地址的第一个十进制数来确定，如果是 1～126则为A类地址，如果是 128～191则为B类地址，如果是 192～223则为C类地址。

IP地址由主机号和网络号两部分组成，A类地址的网络号为1～126，而主机号可以是l～16 777 214，B类地址的网络号为 128．1～191．254，而主机号可以是 l～65 534，C类地址的网络号为 192．0．1～223．255．254，而主机号只能是l～254。学校中使用的网络属小型局域网，多采用C类地址。网络号及主机号的各位（指二进制）不能全是1，也不能全为0，它们均有其他的用途。在同一网络中，每台计算机都应有唯的IP地址。

子网掩码又叫子网屏蔽码，通过它可以区分IP地址中的网络号和主机号，具体的做法

是在二进制表示形式把IP地址和子网掩码进行逻辑与操作，就可以获得IP地址的网络号。

例如 IP地址为 161．101．l．l，子网掩码为 255．255．0．0测此IP地址的网络号为 161．101。

A类地址的默认的子网掩码是255．0．0，B类地址默认的子网掩码是255．255．0．0，C类地址的默认的子网掩码是255．255．255．0。

4．设置网关

在TCP/IP属性对话框中，选择网关选项，输入192.168.0.254， 按"添加""确定"。如下图，因我校网络是通过交换机、路由器、服务器连成整个校园网并可梦驶チ栌型亍H缤迹玻矗ㄑ癫煌嗟刂吠厥遣煌模?/p>

5．DNS设置，在TCP/IP属性对话框中，选择DNS配置，输入202.101.111.55，按"添加""确定"完成设置。各地电信局的DNS地址是不同的。主机名可任意输入。

如下图：2．5

4·选择主网络登录

主网络登录是指您启动计算机登录到网络时由哪个网络验证您的身份。在"网络"对话框中单击主网络登录下拉式列表框右端的箭头，显示了可选的登录网络，例如：Microsoft网络用户、Windows登录、Windows友好登录等。

如果选择"Windows登录"，在启动该Windows 98计算机时，由该机验证用户的身份。 选择"Microsoft网络用户"，在启动该Win 98计算机时，由 WindowS NT域中的PDC或BDC来验证身份。一般将用户的 Windows 98的密码和用户的 Windows NT域密码设置为相同，这样在登录时只需输人一次密码。

请选择"Microsoft网络用户"。

5．设置文件和打印机共享

单击"网络"对话框中的"设置文件和打印机共享"按钮，出现如图2．6所示的对话框，

其中有两个复选项："允许其他人访问我的文件"和"允许其他人打印到我的打印机"。由于前面已添加"Microsoft网络上的文件和打印机共享"的网络服务，所以在对话框中，两个选项都已选中，如不想让其他用户访问本机的文件或打印机，可清除其一或全部。在此，保持默认的选择，单击"确定"按钮，返回网络对话框。图2．7。

第三步：标识计算机

单击"网络"对话框中的"标识"选项卡，显示如下图 所示。

输入计算机名：网管中心1，工作组名：网管中心，计算机说明：WIN98工作站，

然后单击"确定"。

计算机名在网络中用于标识该计算机的身份，同一个网络中的计算机不能同名。工作组是相互之间可以共享信息的一组计算机的名字，如果在工作组名中输人的是Windows NT网络的域名测该计算机将属于指定的域。计算机说明是对计算机名的解释，是可选项。

第四步：设置访问控制

单击访问控制选项卡，出现如图4．1所示的对话框。选择"共享级网络控制"后单击"确定"按钮。选择"共享级网络控制"后可以设置访问本计算机的每个共享资源（如文件夹和打印机）的口令，其他用户必须知道此口令才能使用共享文件夹或打印机。如果选择"用户级访问控制"需要指定能够访问本机文件或打印机的用户。这些用户列在主控表中，而且不需要 口令即可使用您共享的资源。需指定存放用户名或用户组。

第五步：完成设置

在完成上述设置后，单击网络对话框中的"确定"按钮，将Windows 98安装光盘放到光驱或指定WIN98安装系统的放置目录，设置程序将复制或更新一系列的文件。复制完毕后，系统提示重新启动计算机。重新启动计算机，屏幕出现登录对话框，输入密码后按确定就可登入网络。

第三，如果开机出现如"系统探测到IP地址192.168.0.254与系统硬件地址00:50:BA:03:A0:C8冲突接口已被禁用"的提示，各台配置、环境不同可能有所不同。这是

因为本机IP地址与一正在使用的工作站的IP地址冲突，可进入网络配置中按照前面的方法修改IP地址，重新启动机器即可。在同一网络中计算机名也不相同。

第四，如果网络配置看起来是正常，但还是上不了网，或者从网上邻居也不能看到其他有共享的计算机。那么，就记下本机的IP地址，以防重装时和其他机器冲突。从控制面板选择"系统"中把网卡删除，重装网卡驱动程序，按前面的方法重新配置网络组件。

第五，最后一招，换网卡。本人曾遇到几次，网卡工作正常，可进行配置协议，地址等，但是从网上邻居只能看到自己。就是不能看到其他共享计算机和上网，最后把网卡换掉才解决问题。

参考文献

1、《计算机网络工程教程》--清华大学出版社 黄叔武 张玉祥主编

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目前，很多高职院校的机房都存在许多的问题，没有完全发挥其作用，有的甚至还影响到了正常的教学工作，究其原因，主要是在机房运行维护中存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：

1.电脑物理损坏问题。高职院校中计算机机房大部分都是满负荷运行，因此机器在日常的使用过程中，计算机的硬件会出现各种各样的故障，如：接插件接触不良，键盘、鼠标等易耗品损坏显得更为突，更有部分机房出现鼠咬线路等问题。

2.电脑软件更新及系统损坏问题。任课教师经常在上课过程中要求增加或更新某个软件，而机房的教学任务较重，正常教学时间又找不出空闲时间来安装新软件，只有利用晚上或周末的时间进行安装及更新。同时计算机系统也经常出现人为损坏，极其容易发生文件被破坏而导致系统崩溃的问题，这些都会影响正常的教学秩序和考试任务。

3.感染计算机病毒的问题。高职院校中计算机机房一般都通过校园网连接到Internet，互联网上大量的计算机病毒、木马程序，时刻威胁着网络安全。计算机病毒的传播使得网络中一台计算机感染病毒便可以迅速地在整个网络中蔓延，使计算机现各种各样的软件故障，严重的可以造成硬件的损坏。这样对于计算机病毒的查杀，任务繁重且经常反复，严重影响着教学工作和考试任务。

以上诸多问题不但影响实验实训教学和考试任务的正常进行，还给维护工作带来很大的困难。因此，针对上述问题笔者根据我校的实际情况，采取了以下解决问题的方法，以保证正常的实验实训教学任务及考试任务。

1.建立故障机学生报修制度和任课老师软件使用情况登记制度。在以前的计算机机房使用过程中经常出现故障机不能得到及时维护，针对这个问题，学生实验实训时如发现自己使用的计算机有故障要及时报修，尤其最容易坏的鼠标和键盘的故障率明显降低。同时，任课老师也根据自己所使用的教学软件情况，及时汇报教学软件在使用过程中所需解决的问题，以便及时排错及更新。

3.建立故障机维修登记制度及定时维护制度

我系机房有专门的实验实训教师，根据每天的学生报修登记表，进行有针对性的维护，节省了检查计算机故障的时间。实验实训教师对自己维护的计算机进行故障记录，故障现象及处理方法以及解决后的状况记录，这样可以总结故障维护经验。同时，规定每周五的下午为计算机机房定时维护时间，这时实验实训教师，能针对本周机房出现的问题进行及时的维护和安装、更新教学软件。

4.使用Windows Server中的组策略。用Windows 2003 Server建立域控制器，为本系的每一个学生都以学号建立一个域用户帐号，学生上机时必须以自己的学号登录到域中，这样机房中的所有计算机都加入并登录到域中，所有的工作站都是域的客户端。这样就可以用组策略的方式，对客户端的计算机进行用户桌面禁止改动、U盘的禁用、防止用户访问所选驱动器、禁止运行指定程序、禁止更改IP地址、自动更新软件等功能配置，达到更好的保护计算机系统。

5.使用硬盘保护技术。要保证良好的计算机运行状态，保护硬盘的数据成为计算机管理中的最重要的任务，因此必须采取有效措施保护硬盘中的数据不被破坏。硬盘保护主要分为软保护和硬保护。可以对硬盘采用软保护，即使用还原精灵来进行保护，在系统需要增加新的软件时只要增加还原点即可完成；硬保护通常使用硬盘保护卡，数据出现问题后硬盘保护卡在快速恢复方面起到了很大的作用。同时，部分硬盘保护卡还有网络克隆功能，这样对软件的安装及更新问题都能很好的解决。

6.应用防病毒技术。计算机机房连入互联网后，由于单机版的杀毒软件不能及时更新，目前我系采用功能强大网络版杀毒软件。其特点是：首先在服务器中安装服务器端，机房计算机上安装客户端；然后实验实训教师通过服务器的中心控制台集中管理、监控机房所有计算机客户端的防毒、杀毒工作；最后机房所有计算机杀毒软件的病毒定义随服务器端升级，不需要每台单独升级。另外还要以使用NAP服务，实现网络环境健康。

7.学生参与机房维护。针对目前机房现状，每年新生入学我系都会在新生班级中选拔出2至3名责任心强，能吃苦耐劳，又有一定计算机维护知识的学生参与机房维护。一方面，培养了学生，提高了学生素质，锻炼了学生计算机的实际操作能力，另一方面，也减轻了实验实训教师的工作负担。通过近几年来的实践，学生不但能够胜任一般的维护工作，且在学生当中也起到了模范带头的作用。而且在实践中培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力，也为他们以后计算机技能及工作的提高打下了坚实的基础。

要创造一个良好的学习氛围，充分利用计算机资源，只有高效的管理、维护好计算机机房，保证计算机的完好率，提高计算机的利用率，是提高教学质量的良好基础。机房管理、维护是一种具有很强的专业性工作，总结管理、维护的经验，目的就是为了提高工作效率，更好地为计算机教学提供良好的基础保障。

参考文献：

[1]廖信斌，浅谈高校计算机公共机房管理与维护[J]，九江职业技术学院学报，2006（4）

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在经济大发展的环境下，无论是发达国家还是发展中国家，中小企业的发展对于国民经济的影响都是至关重要的。本文通过对中小企业的融资状况进行了分析，揭示融资难的原因，并在此基础上提出一定程度上的解决办法。

一、中小企业融资的概念

（一）中小企业的概念

不同国家、不同的经济发展阶段、不同行业对中小企业界定的标准不尽相同，且随着经济的发展而动态变化。普遍来说，中小企业就是与所处行业的大企业相比人员规模，资产规模与经营规模都比较小的经济单位。具体来说也有一些硬性标准，比如员工人数的限制，资本总值和实收资本等方面的限定等等。

（二）中小企业的经营特点

1.生产规模中等、投资较少，周期短，收益快

中小企业相对于大企业来说，由于其经营决策权的高度集中，追求利润的动力完全体现在个人上，这对于经营者的积极性有着重要影响；中小企业可以适时实时调整产品结构和经营方向，从而不断获得新兴资源并得到良好发展；中小企业结构简单，个人对整体的贡献能够轻易识别，这有利于对员工激励机制的有效完善。

2.对市场变化的适应性强，机制灵活

中小企业由于自身规模小，人、财、物等资源相对有限，既无力经营多种产品以分散风险，也无法在某一产品的大规模生产上与大企业竞争。因而，往往将有限的人力、财力和物力投向那些被大企业所忽略的小市场，专注于某一细小产品的经营，以此来不断改进产品质量，提高生产效率，以求在市场竞争中站稳脚跟，进而获得更大的发展。

3.中小企业的科技更新速度较快

许多中小企业的创始人往往是大企业和研究所的科技人员或者大学教授等，他们往往是集治理者、所有者和发明者于一身，对新的技术发明创造可以立即付诸实践。

4.抵御经营风险的能力差，资金薄弱，筹资能力差

由于中小企业自身的局限性，面对风险、抵御风险的能力自然较弱，由于其资金量短缺，资金链经常会发生断裂以致对其经营带来毁灭性的打击。

（三）中小企业金融融资

融资是指为支付超过的现金货款而采取的货币交易手段，或为取得资产而集资所采取的货币手段。

二、我国中小企业融资遇到的困难

（一）中小企业自身原因

我国中小企业的现状总体来说虽然取得了一定程度上的进步，但前景仍然堪忧。中小企业经营风险较大，由于其资本的局限和人才匮乏，容易受到经济环境的冲击而致其关闭。这些客观现实导致银行对其信任度不高，这就为其融资带来了根本性的负面影响。

中小企业融资担保机构稀缺，而且缺乏持久的担保能力支撑。中小企业资金积累能力弱、流动性差以及资产稳定性不高，再加上普遍管理水平不高，容易出现市场方向判断错误，这种种现状很难保证商业银行贷出资金的安全性。

（二）融资环境的因素

首先，缺乏直接的融资渠道。我国的资本市场一直存在缺陷，资本市场的资源配置能力和中小企业融资能力不强。竞争方面，中小企业难以同国有企业或者大型垄断企业竞争，不能享受平等的融资条件，许多经营效益出色的中小企业依然难以通过上市手段进行融资，资本市场的抑制直接影响了中小企业的进一步发展。总之，中国市场经济的不完全开放导致中小企业很难和大企业展开竞争。其次，中小企业获得的国家和政府支撑力度不够，国家虽然对中小企业发展的配套设施不断更新，但是制度化的支撑中小企业的金融政策还没有完善的建立起来，这也加大了中小企业融资的难度。最后，大型商业银行对中小企业的信任度不够，虽然有担保业务，但是依然不能保证贷出资金的安全性。

（三）金融机构的因素

首先，金融机构存在经验理念问题。在中国当前的基本国情下，大型国有企业往往是金融机构信赖和依赖的对象，而对缺乏后盾的中小企业敬而远之，这种畸形偏离会直接导致中小企业得不到足够的资金支持或者得到资金支持的成本过于昂贵，而发展情况较差的部分国有企业却能轻易的获得大量的资金支持。其次，金融机构与中小企业之间存在信任度的大问题，两者之间的信息不对称直接导致金融机构在贷款给中小企业时考虑的更多，程序更加复杂，金融机构投入的人力物力成本相对较高，这就直接导致了金融机构“惜贷”或者“惧贷”等情况的发生。最后，金融机构的服务水平低，难以开发出适应中小企业发展需求的融资方式。在贷款给中小企业的程序中，很重要的一项内容就是担保，尽管这类方式对于金融机构的安全性带来了很大的提升，但是其审批程序复杂、评估时间过长，收费高等因素使得大多数中小企业望而生畏。

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引言

在机械制造业中,在卧式车床(如CA6140)上车削外圆是最基本,最普通的一种加工形式。无论是手动操作或自动进给方法,必须严格保持加工零件与车刀之间的运动关系:主轴每转一转,刀具应均匀移动给一个进给量。主轴带着工件一起转动,主轴的运动经挂轮传递给进给箱,经过进给箱变速后(主要为获得所需的进给量)传递给光杠,并由光杠和溜板箱中齿轮装置传递给齿条,带动大拖板作给予一定进给量的均匀直线运动,使刀架上的刀具与加工工件作相对匀速切削运动,使加工零件获得一定的尺寸公差要求,型位公差要求和表面粗糙度的要求。在实际操作中,由于各种原因可能使主轴到刀具之间,刀具与加工工件表面切削状态等环节出现问题,引起车削外圆发生故障,影响产品的质量,影响正常的生产。以下将对各种情况一一列举，并说明解决方法。

一、尺寸精度达不到要求

产生的原因：

1.看错图样或刻度盘使用不当

2.没有进行试切削

3.量具有误差或测量不正确

4.由于切削热影响，使工件尺寸发生变化

5.机动进给没及时关闭使车刀进给超过台阶长度

6.车槽时车槽刀主切削刃太宽或太狭使槽宽不正确

7.尺寸计算错误，使槽深度不正确

预防方法：

必须看清图纸尺寸要求，正确使用刻度盘，看清刻度值。根据加工余量算出背吃刀量，进行试切削，然后修正背吃刀量。量具使用前，必须检查和调整零位，正确掌握测量方法。不能在工件温度高时测量，如测量应掌握工件的收缩情况，或浇注切削液，降低工件温度。

注意及时关闭机动进给或提前关闭机动进给用手动到长度尺寸。根据槽宽刃磨车槽刀主切削刃宽度。

二、产生锥度：

产生的原因：

1.用一顶一夹或两顶尖装卡工件时，由于后顶尖轴线不在主轴线上

2.用小滑板车外圆时产生锥度是由于小滑板的位置不正确

3.用卡盘装卡工件纵向进给车削时产生锥度是由于车床床身导轨跟主轴轴线不平行

4.工件装卡时伸出较长，车削时因切削力影响使前端让开，产生锥度

5.车刀中途逐渐磨损

预防方法：

车削时必须找正锥度、必须事先检查小滑板的刻线是否与中滑板刻线的“0”线对准。

调整车床主轴与床身导轨的平行度。尽量减少工件的伸出长度，或另一端用顶尖支顶，增加装卡刚性。选用合适的刀具材料，或适当降低切削速度。

三、圆度超差：

产生的原因：

1.车床主轴间隙太大

2.毛坯余量不均匀，切削过程中背吃刀量发生变化

3.工件用两顶尖装卡时，中心孔接触不良，或后顶尖顶的不紧，或产生径向圆跳动

预防方法：

车削前检查主轴间隙，并调整合适，如因主轴轴承磨损太多，则需更换轴承。要分粗精车。工件用两顶尖装卡必须松紧适当，若回转顶尖产生径向跳动，需及时修理或更换。

四、产生波纹的原因及处理方法

外圆表面按一定规律均匀产生的波纹，轻微时肉眼不易发现，如涂上红丹粉用砂布背面打磨或用细油石轻轻推磨即清晰可辨。严重时，手摸有明显不平感。如波纹的间距过大，恰与纵向进给机构齿条的周节相等，原因在于进给系统故障，齿条与小齿轮啮合不良，导致溜板在纵向移动中定期的间歇性窜动。若波纹间距于床身长丝杠的螺距相等且倾斜，原因可能是丝杠、齿条与小齿轮啮合出现下列三种情况之一：

1.丝杠于对合螺母相摩擦；

2.丝杠与溜板箱体孔相摩擦;

3.齿条与小齿轮两齿面在一端啮合。

波纹的间距较小，恰与光杠每转一周的溜板一端距离相等，而且此种波纹常表现为越靠近明显，这说明出现波纹的原因是光杠或同光杠保持相等传到关系的进给处齿轮，传动轴或有关零件有一定程度的损伤。可能是下列四种情况之一：

1.光杠走刀箱轴接间隙大，有松动；

2.光杠走刀箱转动轴套、轴承有损伤；

3.走刀传动齿轮磨损，销、轴窜动；

4.光杠、丝杠、操纵杠与溜板箱组装精度差。

波纹消除方法与预防措施：

1.当齿条与小齿轮啮合不在同一直线上时，应调整溜板的安装位置，用涂色法检验接触精度，使齿条与小齿轮两侧均匀啮合，即可消除波纹。

2.当齿条与小齿轮的齿顶与齿根为线接触时，往往是齿条与小齿轮的制造精度低造成，应设法更换齿条齿轮，即可消除波纹。

3.当齿条与小齿轮在一端啮合而出现斜向波纹时，要清除齿面杂物，检验接触精度，刮大溜板与溜板箱的接触面，调整齿条与小齿轮齿向啮合间隙，使接触状况改善，即可消除波纹。

4.当长丝杠与溜板箱孔或对合螺母摩擦而产生斜波纹时，要检验丝杠，恢复丝杠回转中心与对合螺母的同轴度以及与床面导轨的等距性，修复或更换磨损的丝杠托架或衬套。

5.当光杠与溜板箱进给机构传递不平稳时，应检验光杠，修复或更换箱内的进给传动件。

6.当光杠与走刀箱进给系统传递不平稳时，应消除光杠联接套齿轮轴套等端面不垂直度和销、键等联接件的松动，并以手驱动光杠传动系统来判断且排除回转的松紧不匀现象。

7.当光杠与床面导轨不等距时，要检验修复光杠回转中心线与床面导轨的等距性，检验并排除床面导轨扭曲不直度，恢复溜板与床面导轨的接触精度。

此外，如车头箱主轴轴承间隙过大，轴承刚性不足，主轴系各联接件、传动件传动不平稳，也可导致工件表面产生波纹。

五、车削工件时大时小的原因及处理方法

车削工件时大时小的原因。

A:工件装夹松动。

B:车刀磨损,车刀用钝,刀刃上出现缺口。

C:车削长轴时,顶尖松紧不适,顶尖磨损。跟刀架,中心架的支撑爪磨损或松紧调整不当。

解决方法：停车检查工件的装夹是否牢固,车具磨损,用钝,必须卸下车刀,重新在砂轮上刃磨或更换新刀,顶尖调整松紧,顶尖磨损更新,跟刀架中心架支撑爪的松紧要调整适宜,注意和冷却,减少磨损。

六、出现表面拉毛表面粗糙度低劣

车削外圆时出现表面拉毛表面粗糙度低劣现象,产生原因。

A:车削时,切削用量配合使用不当(工件转速√,吃刀深度t,进给量S)

B:车具刀刃在不合理的车削过程中产生切削力过大发热,强度,硬度发生变化。车刀产生损坏或不锋利。在不当的切削用量下车削零件尤其在精车时(通常为最后一刀)工件表面粗糙留有明显刀痕,达不到表面粗糙度的要求。

C:表面出现拉毛现象。主要原因,刀刃不锋利。排屑不畅,铁屑排出成丝状或带状,缠绕工件表面,造成工件表面被带状铁屑严重拉毛影响零件的质量。

七、车削外圆小结

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中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2016）12-0029-021

随着科教兴国战略的实施，高职教育已成为一个相对独立的高等教育类型，并分享着我国高等教育的半壁江山。但有一个不争的事实是，有相当一部分的学生及家长对高职教育存在许多不正确的认识。认为只有高考的失败者才会选择高职院校就读，因而，为数不少的高职院校学生是带着一种挫败感走进校园的，表现出许多的心里矛盾，直接影响到了学习和生活的质量。

1 职业院校学生常见的心理矛盾

职业院校的学生，由于生理机能、脑神经系统的发育在生理上已经基本达到成年人的水平，所有成人意识表现突出。他们渴望社会、学校和家长能给予他们成人式的信任和尊重。然而，由于他们涉世不深，缺乏社会经验，在为人处世中又难免表现出心理方面的不成熟和不适应，导致产生一系列的心理矛盾最具普遍性的有以下几种：

1.1 理想我与现实我的矛盾

如今，青年学生在自我意识的完善过程中，大多对未来有着各种各样的憧憬和向往，但在现实生活中，却发现理想和现实存在着很大的差距。从某种意义上讲，这种差距感的存在，是一件好事，可以激发起他们的上进心。但是，在现实中，他们又往往不能真正理解美好理想只有通过努力奋斗才能实现的道理，如此，就会陷入苦闷之中，进而产生失落、焦虑、浮躁等一系列心理问题。

1.2 独立意向与依附心理的矛盾

处于青春发育期的职业院校学生，正面临着人生的第二次断乳期，它将成为一个真正独立的生命个体，从生理上脱离成年人的保护。他们已具备了一定的自理能力，并希望能独立地解决思想、生活、学习等多方面的问题。但由于他们刚刚走出家庭，在心理和行为上仍未摆脱对成年人的眷恋和依赖，导致独立意向与依附心理的矛盾。

1.3 理智与情感的矛盾

处于青春发育期的职业院校的学生，随着年龄的增长和知识的增多，有了一定的自我控制能力，在行为方面表现出一定的理性色彩。但终因心理发育还没完全成熟，在思想和行为方面容易受外界环境和自我情绪的影响，表现出思想偏激和感情用事的特点，难以避免地产生情感和理智之间的矛盾。

1.4 自尊心与自卑感的矛盾

现在的青年学生大多是在顺境中成长起来的，很少遭受挫折，具有很强的自尊心。但当他们来到一个新的环境后，面对一些学习和人际交往方面的困难，他们又会感到力不从心从而产生沮丧和失望的情绪。他们在开始重新评价自己的过程中，会过多地否定自己，易产生心理障碍，导致出现孤独、敌意、嫉妒、忧郁、怪癖等心理问题。

1.5 交往需求和自我封闭的矛盾

人际交往对学生完成学业、接触社会、发展人格 具有重要的作用。一方面，他们迫切希望广交朋友，渴求理解和友谊，，而另一方面，他们在交往中又存在较强的戒备心理，把自己真实的内心世界封闭起来，与他人总是有意地保持一定的距离，呈现出明显的自我封闭的心理倾向。正是这种交往需求与自我封闭的矛盾冲突，使不少职业院校学生处于孤独和困惑的煎熬当中，造成一定的心理负担。

2 解决心理矛盾和培养健康心理的途径和方法

2.1 学习心理健康知识

心理健康知识是心理疏导和调适以及行为选择的基础知识。青年学生应努力加强心理健康知识的学习积极主动地进行自我心理的调适，避免异常心理出现，而一旦出现心理异常能够自主解脱。

2.2 培养良好的个性品质

个性品质是指个体的内在综合素质，良好的个性品质可以增进心理健康。培养良好的个性品质，保持心理健康，应从以下几个方面努力：

2.2.1 树立科学的人生观、价值观

人之所以被称之为“万物之灵”，是因为人所独有的极其复杂而丰富的内心世界，而它的核心就是一个人的人生观和价值观。如果一个人能自觉树立科学的人生观、价值观，就能对社会、对人生持有正确的认识，并能正确地观察和分析客观世界，沉着冷静，胸怀开阔，乐观处世。为此，青年学生应该自觉学习，树立科学的人生观、价值观

2.2.2 确立正确的自我意识，培养悦纳自我的人生态度

正确的自我意识是良好个性品质的重要内容。心理学研究表明，一个人对自己的认识和越接近客观实际，社会适应能力就越强。如果过高地评价自己，就会过于自信，狂妄自大；如果对自己评价过低，就会过于自卑，自暴自弃。因此，我们应该深入了解自己，正确评价自己，既要防止因高估自己而产生自傲情绪，也要防止因低估自己而被自卑情绪笼罩。扬长避短，确定（跳起来摘苹果）的可行性目标，乐观面对一切，获取成功，让明确的目标引导“悦纳自我”。

2.2.3 培养良好的性格

性格是一个人对现实的态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的较为稳定的心理特征。良好的性格对健康成长、快乐成才、追求成功的青年学生具有重要的作用。在现实生活中，我们应做到严于律己、宽以待人、乐观向上、勤劳俭朴、勇敢决定、不畏艰难、执著创新等。播种一种性格，收获一种命运。通过良好的性格培养，可增强一个人的处世能力和魅力，进而创造更大的人

（下转第196页）

（上接第29页）

生价值。

2.3 养成良好的生活习惯

生活习惯对心理健康的影响已越来越被人们所重视。不良生活习惯是诱发身心疾病的重要原因之一。为此，青年学生应该自觉地养成良好的生活习惯，并重点从以下几个方面进行努力：

2.3.1 善用闲暇时间，加强体育锻炼

体育锻炼对人身心健康的重要作用不言而喻。青年学生正处于身心发育的重要阶段，经常参加体育锻炼，不仅能使身体各部分机能得到充分发展，还可以培养不畏艰难的意志品质，促进潜能开发。所以，体育锻炼是一种放松身心，缓解心理疲劳的积极的休息，更是一种健康的投资。

2.3.2 培养广泛兴趣，丰富生活内容

经验表明，健康的心理离不开社会、家庭、学校的影响，更离不开多方面兴趣的培养。广泛的兴趣可以增长见识，开阔视野，更可以松弛身心，消除压力，疏导和排解不良情绪。当我们帮助学生培养和发展兴趣时，可以使他们进一步了解自己的喜好、优点和缺点，积极认识自我，在丰富业余生活的同时，有利于健全人格的培养

2.4 改变人际交往理念

出现在青年学生中的“不善交往”和“交往不善”的问题，主要是由他们在人际交往的一些偏颇认识引起的。因此，应自觉改变交往理念来建立和谐的人际关系。对他人的期望应合理而适当。金无足赤，人无完人。现实生活中的每一个人有血有肉有感情的生命个体都不会是完美的。在个性、行为习惯、价值观念和气质类型、道德及心理品质等各个方面，每个人都会有优点和不足之处。所以，我们在人际交往中应当给予他人合理的期望，以避免产生失望感。积极主动地与人交往，虽然人际交往具有双向性，但细细追究就会发现其中存在主动和被动的关系。要获得良好的人际交往成果，务必首选积极主动的交往态度，而不能让人感到你在消极应付。当然，乐于交往也不等于不顾原则地去迎合别人，在主观积极态度的前提下，能以慎重原则去补充，将会多一些成功。

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一、学生汉字书写差的原因

现在很多学生字写得七歪八扭，错误百出。出现这种情况的原因是什么呢？

第一，姿势不正确。学生身子不正，两肩不平，含胸歪头，左手玩着东西，右手执笔姿势也不规范，所以写出的字不可能做到横平竖直。时间长了，还导致眼睛近视、斜视，最严重的是导致脊椎弯曲，影响了内脏器官的发育，从而使终生健康都受到影响。

第二，写前不观察、不辨析。汉字中同音字、形近字很多，很多学生在书写前根本没有分析字是由哪些偏旁部首构成的，也没有仔细观察字的结构是什么样的，只是照猫画虎，大概像那个样子就行了。于是，出现了“落”字写成了左右结构，“游”字右边写成了反文旁的情况。

第三，写时心急，书写时就丢三落四。学生为了快速做完教师留的作业，就会出现书写时不仔细的情况，字不是缺撇就是少捺。

二、解决的方法

（一）在学生初学写字时，教师或家长应注意随时纠正他们的姿势

教学生识字、写字，过程远比结果更有价值。很多教师、家长只注意学生写了多少字，忽视了习惯的养成。不正确的写字姿势既影响书写效果，又影响身体健康。而正确的姿势又不是提醒一两次就会形成的，它需要教师和家长随时随地进行纠正。例如，在学生开始写字时教师要说注意三个“一”，并走到学生中间随时搬搬他们的肩膀，用手指顶一下他们弯曲的后背，偶尔还让他们头顶着书本比试一下写字（头上书本保持平衡时间最长，书写最好的获胜）。只有这样，学生才会养成好的写字姿势。

（二）要教给学生写字的笔顺

多数汉字是合体字，只有掌握了独体字的笔顺，学生才可能写好合体字。教师不能认为大纲不考笔顺就不教。不按基本的笔顺规则写字，字很容易写错，也写不好看，更不用说提高写字速度了。比如“不”字，笔顺本应是：■，可有的孩子非先写竖，再在左右各点一个点，结果写成了“■”。 再如“色”字，本是角字头下写个“巴”，而有些孩子非先在角字头下写倒着的“日”，最后再添一个竖弯钩。像“■”“■”这样的错字就是不按笔顺写造成的。

（三）练习时不能贪多嚼不烂

生字必须要经过若干次书写才能掌握牢固，但在要求学生练字时，教师一定要考虑学生的能力。英国教育学家洛克曾经说过：“学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。”一口吃不成个胖子，一口气也写不好那么多字。留书写作业的目的是让学生巩固所学知识，而不是为了剥夺他们的时间。书写作业留得少，可能某些学生照样不好好写，但要是留得太多就会人人不好好写了。作业多了，学生写的时候着急，书写必然潦草。有时，学生写着写着发现丢笔画了，回去再补上一笔，久而久之，也就记不清到底怎样写才是对的了。这就是为什么有些教师认真教了笔顺，但仍有很多学生不按笔顺写字；再三强调要书写工整，却总也写不工整的原因之一。

（四）教学时不能盲目提高要求

我们现在使用的冀教版教材把汉字分为“会认的字”和“会写的字”。“会认的字”只要求掌握音、义，“会写的字”才要求音、义、形全部掌握。教师应针对不同的字设计不同的练习，不能将所有的字都靠写去记住，尤其是在没教笔顺的情况下。有些教师动辄就让学生把所有生字都写五遍、十遍，把要求背诵的课文抄了一遍又一遍，结果使得很多学生书写错误过多。

（五）教学手段要灵活多样，能够激发学生的兴趣

《小学语文课程标准》要求小学生要累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。而认字、写字的任务又主要集中在第一、二学段，对于孩子们来说，掌握这么多的汉字，如果教学方法太单一，确实有点枯燥、厌烦，这就要求教师在教学时应多用巧办法。比如，分类识字法、图片提示法、熟字加减笔画法、形近字对比法……通过这些方法学习写字，可使学生的记忆最加深刻。例如，教师可编顺口溜：“一人大，二人天，日月明，小大尖。”这样可以让学生记住“大”“天”“明”“尖”等字；字谜“一人一张口，口下长只手”会帮助学生记清楚“拿”字由哪些部件构成。再如，学习“爱”字时，可先把“爱”字拆成“、冖、友”，教师再配上儿歌“爪字头，秃宝盖，小朋友，真可爱”，学生就不会再把“爱”写成“受”了。

俗话说：“拳要打，字要练。”如果每个人都能拿出苏轼“笔秃千管，墨磨万锭”的决心，人人都可能成为书法家。但是大多数学生爱玩、好动，做事没耐心，注意力很容易分散。怎么解决这一问题呢？我尝试采用了“五步法”，具体阐述如下。

第一步，示范。这里的示范不是光书写一个规范的字，还包括书写不规范的。

第二步，辨析。没有比较就不会有发现。教师指着书写规范的字讲半天哪个笔画占什么位置，写成什么样也不一定能引起学生的注意，而把写得不规范的字和写得规范的字放在一起一比较，学生一眼就能看出写得不规范的字哪里没写好，到自己写的时候自然会注意起来。

第三步，书空。我在让学生书空时，不光让他们依次说出汉字的笔画名称，还要他们说出是第几笔。比如，写“书”字时，我让学生这样说：“一笔横折，二笔横折钩，三笔竖，四笔点。”学生比划的时候这样念，有一个好处，就是他们会很清楚这个字到底是写几笔，不会把横折分写成横和竖。我在让学生书空时，不光让学生用右手的食指写，在我感到他们需要活动身体的时候还会让他们用鼻子写，用头写，用眼睛写……学生摇头晃脑地比划着，既记住了字形，又活动了身体，还觉得有趣，多练几遍也不会感到厌烦。

第四步，在本上写。因为有前面的三步，在本子上再写三两遍，学生就能把字形记得很牢固了。收到作业，教师若发现仍有个别学生写得不好，不要懊恼，这是因为有些学生受身体发育的制约，手不能完全听大脑指挥，做不到“想写到哪就写到哪”。对于这样的学生，矫正的最好办法是让他们多描红（最好是描有凹槽的字模），让他们不断感受笔画的运笔过程，慢慢地会有所好转。

第五步，点评。写完不分析、比较，能力就会永远停留在现有的基础上。写完后，教师可把学生的作业放到一起点评一下，相互取长补短，让学生“知己知彼”，使他们“百尺竿头更进一步”。 对于写字有困难的学生，教师更要不吝惜表扬，哪怕学生只是写好了一个笔画，因为这些学生最需要肯定。

（六）注意培植身边的榜样

榜样的作用是无穷的。学习名家、临摹字帖是多数练字人的做法，教师的示范在指导书写中则更加直观，但名家和教师在有些学生的心目中太过“权威”，使他们觉得“高不可攀”，身边同学中的榜样会让他们觉得更容易做到。因此，教师可在班中展示好的作品，让其他学生去学习。这样不仅使展示作品的学生更加努力地去练字，而且会使全班形成你追我赶的氛围，激励其他学生更加努力去练字。

本文曾在2011年6月举行的保定市小学语文教学专业委员会第十届年会上进行交流并获一等奖。

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根据高等体育院校与综合类大学中的体育大学的可靠调查结果显示，现阶段高等院校体育管理中的最主要弊端有四点：①培养目标不合理，导致体育专业培养出的人才过于一致。②教学观念没有做到与时俱进，导致体育教学过于陈腐落后。③课程设置不合理，导致教学效率与效果双重低下。④高等院校的教学方法不甚得当。

1.高等院校对于体育方面的培养目标不合理

高等院校对于体育方面的培养目标不合理主要表现形式是各个学院，甚至是各所高校的培养方式与教材过于一致，这是现阶段我国高等院校在体育管理方面的最大弊端。一直以来，高等院校体育专业方面在培养目标方面都显示出了较强的同步性，最明显的表现为同一院校不同专业之间的体育培养目标都如出一辙，具体在体育教育、体育训练、社会体育课程与民族体育课程这四个课程上的表现最为明显。我国高等院校的体育教材一般都是，以国家对体育专业运动员的教育培养方案为蓝本的，这就导致了各个专业，乃至各个学校的体育教材相似程度较高的现象。这样的的教材内容相似的现象会导致出现培养出的体育人才，过于一致和单一，缺乏新想法和新观念，甚至会导致日后体育节出现人会我会、人不会我不会的尴尬现象。

2.高等院校的体育教学观念没有做到与时俱进

无论是什么内容的教学，教学观念都有着较为重要的导向作用，观念的新颖与否决定了教学工作是否具有时代意义，体育教学更是如此。但是现阶段我国高等院校的体育教学的教学思想并没有做到与时俱进，具体表现在忽略体育教学观念更新和变革两个方面。一直以来，高等院校设置的体育课程均是以球类、田径类运动为主，这样的单调重复的体育项目很难调动起学生的学习积极性。而诸如游泳、滑冰这样的高等院校体育必修课，在很多高等院校中也是形同虚设，一方面有的学校在设备上的不齐全导致学生没有一个良好的体育学习环境，另一方面教师在教学过程中疏于管理与教育，使学生没有得到有效的指导。究其上述这些问题的最根本原因，还是由于高校对于体育管理的观念没有做到与时俱进，没有做到快乐体育、健康体育的要求。

3.高等院校的体育课程设置不合理

高等院校的体育课程设置不合理的主要表现为不同专业开设过多同样的过程，并且课程设置重叠、教材内容老化，这是高等院校体育管理中存在的最根本问题。教授的课程内容决定了学生的体育素质，只有教师有好的教学依据，才能够保证学生系统的掌握体育方面的知识结构。但是根据相关材料显示，现阶段高等院校的应用教材非常陈旧，多事再版两次以上，甚至一些学校还在应用八十年代的体育教材。体育精神在经过了一个时间段的沉淀与发展后，更加进步和完善，传统意义上的体育教材一方面难以满足学生的学习需求，另一方面难以为教师提供良好的教学来源，更重要的是这样的教材已经不具备时代性和应用价值。

4.高等院校的教学方法不甚得当

无论是何种类型的教学，教学方法以及教学策略都是使教学产生良好效果的最佳途径，体育教学也不例外，但是现阶段我国高等院校的体育教学方法却过于传统和老旧，这是高等院校体育管理的又一个盲点所在。做操、跑圈、讲解基本知识，要求学生进行联系和示范，这四个环节是一直以来体育教师的教学方法。这样的教学方法一方面无法将老师的知识全部传达清楚，另一方面使学生缺乏学习热情，总之难以是学生得到真正意义上的体育知识和体育金技能进步。

现阶段我国高等院校体育管理方面存在的问题还有很多，这四个方面是最具有代表性和亟待解决的四点。

二、解决高等院校体育管理中弊端的具体措施概述

上文中笔者已经明确了现阶段高等院校体育管理中存在的四重弊端，本部分笔者根据上文中的具体盲点提供相应的解决措施，用以明确高等院校究竟该如何对体育进行合理的管理。

1.整合专业结构，培育特色专业

这一点主要是针对高等院校培养目标不合理方面，造成我国高等院校体育专业设置重复的最根本原因为高校自身的课程设置过于单一。为了解决这一问题，高校应转变人才的培养结构，对专业进行合理的调整，对人才的培养方案转变成更加注重适应市场需求，以及适应国际化的竞争的方向。在体育社会化、休闲化和产业化的背景下，社会对人才的需求日趋多样。要做到转变人才的培养结构，最重要的是要改变传统意义上的体育教学内容重复的模式，要根据专业以及人才的实质进行特色的专业设置。并且通过问询调查等方式对体育人才进行科学的预测与分析，给与专业培养，只有这样才能够保证体育人才的可持续发展，避免体育人才形势单一的现象出现。

2.强化高等院校的教学变革意识

这一点是针对高等院校的教学观念没有做到与时俱进而言的。观念是开展工作的先导，只有观念是新颖的、科学的才能保证教学行动是有效的，因此强化高等院校的教学变革意识非常重要。具体要做到：首先，教师自身要突破原有的单纯体育授课模式，注重在教会学生体育技能的同时，帮助学生树立科学的体育学习观念；其次，要求学校按照当前时下的体育竞技精神，以及国内外先进的体育教学方式进行体育教学计划的制定，以保证体育课程设置的科学性；另外，体育教学还要突破传统的教学模式，积极提供给学生交流互动的机会，保证学生的课堂主体地位。做到这几点，才是真正意义上的做到了体育教学观念上的与时俱进。

3.构建合理的体育课程体系

要注意将这一点与培育专业特色区分开，可以说构建合理的课程体系是培育体育专业特色的一个分支。只有剔除掉传统教材中的相关重叠，守旧的内容，才能够使得教材更具有时代性和科学性。构建合理的课程体系强调五个方面：①要注重课程教材的基础性和全面性。②要注重培养学生在体育方面的综合能力。③要强调体育学习是终身的学习。④要注重突出学生在课堂中的主体地位，培养学生的创新意识。⑤要强调对学生进行人文关怀。这样的教材能更具科学性和系统性，既能够满足学生对体育方面的要求，又能够保证教材自身的指导性、前瞻性以及科学性。同时，构建合理、科学的课程体系必须围绕专业培养目标进行，体现通识教育与专才教育的结合；根据专业培养目标的要求优选、组合课程群，使课程设置具有科学性、合理性和适度超前性。

4.进行教学策略上的转变

新课程标准对各个阶段的教学都做出了新的要求，要求教师在教学过程中注重教学方法，讲求教学策略，高等院校的体育教学也不例外。传统意义上的体育教学过于形式化与枯燥，无法调动学生的积极性，并且其无论什么体育素质的学生皆给与一刀切的特点也不利于学生的整体进步。这就要求教师在教学过程中注意转变一下教学错略，转变的基本要求一为要重视学生在课堂上的主体地位，二为要求使用一定的教学策略进行科学的教学。对于体育教学来说，最有效的教学方法为分层教学法，根据学生自身体育素质的高低和能力的强弱进行分组教学，这样一来即使得不同类型的学生得到了同样的进步，更使得教学更具科学性。另外，情境教学法、分组合作发、课堂导入法等等教学模式也可以应用于高等院校的体育教学中去。

这就是解决现阶段高等院校体育管理中存在的具体问题的有效措施，这四个措施的共同点为均要求要注重对学生在课堂上的主体培养，以及要求教学观念要新颖要与时俱进。

三、结束语

高等教育的主要目标是培养全面发展的高素质人才，在人才培养目标的实现过程中，体育教学具有着不可或缺的地位。目前高等院校的体育管理不利于高素质人才的培养，高等院校的体育课程应当从注重运动技术教学转向注重运动习惯的培养，使学生养成良好的体育锻炼习惯；更要克服现阶段体育管理中的一些弊端，做到科学合理的体育管理，以达到培养出更多优秀的体育人才的目的。

参考文献：

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[2]李俊青.论终身体育思想与大学生体育意识的培养[J].忻州师范学院学报，2002（1）：74 -77

[3]高嵘.对我国基础教育新体育课程改革三个基本问题的反思[J].体育教学.2007（5）：43 -44

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中图分类号：G647 文献标识码：A

俄国著名教育家乌申斯曾指出，学校有三要素，即行政管理、教育和研究。 高校行政管理人员是高等学院一个重要的组成部分，是联系教与学之间的纽带，是高校管理的策划者和直接参与者。高等院校的发展离不开行政管理人员的作用。随着时代的发展，信息化、国际化时代的到来，高校的发展面临着前所未有的挑战，传统的高校行政管理模式已经不能适应高校的快速发展。新的形势下，高校管理人员应该思考如何调整自身各方面的能力和素质，使自身的工作更加职业化、规范化、合理化。

一、目前高校行政管理人员工作中的问题

目前的高校行政管理人员在工作方面存在很多问题和困难。这些问题既影响了行政管理人员的工作效率和工作水平，也严重制约了学校的发展。学校的发展是各方面综合因素的作用。只有教学和科研的发展是不能使用时代的要求的，必须找出这些问题，予以修正，才能让高校整体发展的更好，适应当今信息化、国际化的要求。

第一、管理观念落后。随着教育改革的发展以及国际化信息化时代的到来，高校行政管理工作的内容与之前有了很大的改变，原来的工作模式已经不能适应高校的发展，要求管理人员的内容也大相径庭。高校的行政管理工作要根据时代的要求提出新的目标，研究新的机制，不断推陈出新，才能紧跟时代的脚步。然而一直以来，高校发展的重点都集中在教学科研方面，认为行政管理只是辅助的工作，对行政管理人员不够重视，使得行政管理工作效率低下，不适应高校改革和发展的需要。

第二、松散低下的工作效率。有的管理人员对自身要求不高、认为行政管理工作只是单纯的做好领导交给的工作，对工作的前瞻性和预见性不高，更不用谈所谓的创新性。导致工作效率不高，工作热情不够。认为学校只重视教学人员的发展，忽视自身的发展，放弃自身的学习和提高，只是混日子的思想占主导。没有主动的找工作作，也不会思考怎样把工作做好。

第三、没有相关规范的工作制度。任何一项工作的开展，尤其是高校的行政管理工作，必须有每一项工作的工作制度和行为规范，这样工作才有"法"可依，有据可查，才能在工作中少出纰漏，为学校更好的服务。没有规章制度的混乱型的管理模式必然会降低工作效率，造成资源的浪费。

第四、部分高校存在对行政人员的重要性认识不够，很少甚至没有为相关人员进行过培训和相应的业务学习。导致行政管理人员的工作效率和热情不高，对自身前途比较迷茫。

第五、部分高校只重视科研和教学人员的福利待遇对行政人员的待遇关心不够。导致行政人员待遇水平还普遍偏低，包括职称职务的各个方面都与教学一线人员存在较大的差距，这也影响了管理人员的工作积极性。使高校行政人员的发展受到了很大的制约，也造成了人员流动性很大，构成不了一支稳定的管理队伍，制约了各方面工作的开展。

二、解决方法

基于以上几点，我们可以看出，当今的高校行政管理人员存在的问题还是很多的也是很复杂的，是否能够解决好各种问题，关系到高校是否能够更高更快的发展、是否能够朝着国际化、信息化、生态化的目标前进。通过查阅文献资料和对兄弟院校的走访调研，要想提高管理人员的水平，要从以下几个方面着手改变。

第一、作为学校要对行政管理人员有充分的重视。行政人员的工作虽不是教学第一线，但是关系到学校的方方面面，大到人事、财务小到后勤、保卫每一项工作都与学校的发展息息相关，绝对不能忽视。学校要从整体上把握全局，努力提高行政管理人员的工资福利水平。要从职务和职称两方面进行。

职务方面：现在的高校普遍是处级及以上领导干部的待遇比较好，普通工作人员的待遇相对较差。学校可适当根据学校自身情况，加大科级干部的比例和相应的工资标准。让大部分在一线工作的行政管理人员清楚的认识到只要努力工作，就会有很多机会发展，提高工作的积极性和效率。

职称方面：高校行政管理人员职称主要有政工系列和研究系列两个大系列和一些小系列。在职称评聘方面，学校为行政管理人员增加政策倾斜力度，让更多优秀的努力工作的教工顺利的评上职称。尤其存在一些工作强度较大的部门，由于平常业务量大，完成评聘职称所需的文章项目的时间较少，导致在职称评聘条件方面相对较弱，学校可考虑相关的倾斜政策等等。

虽然近年来有相当多的高等学校试行了聘用制，但这种聘用制度是在岗位数量不变、人员不变的基础上，往往流于形式，并不彻底，与行政管理人员的工资、福利以及能否被继续聘用没有直接的利害关系。这样的模式造成的后果是行政管理人员缺乏危机感，服务意识淡薄。

第二、学校应多创造业务培训及继续教育的机会。学习是一切的基础。很多现在从事行政管理的人员在学校的专业往往并不是相关专业，而且随着时代的发展，伴随着与时俱进的要求，及时的进行业务培训就显得相当的重要了。很多高校往往忽视对行政人员的培训，也降低了工作人员的工作能力，一味的闭门造车，工作效率必然不能提高，更谈不上国际化了。另外，现在高校普遍支持教学人员进行继续教育，而对管理人员一般采取不支持不鼓励的态度。很大程度上磨灭了管理人员的积极性和希望取得进步的决心。除了本职工作的内容的培训和再教育以外，针对当前的信息化和国际化的总体目标，也应该学习相关的英语和计算机知识，使自己更加完善。

第三、完善具体的规章制度。规章制度是工作的根本，有些部门的规章制度制定了很多年，早已经不能适应当今工作的要求。有些部门甚至没有规章制度可言。这就造成了工作上的不规范，工作效率自然低下。因此。对于没有规章和规章过于陈旧的部门，学校应督促其完善和制定，这样工作可以尽快步入正轨。而且，即便有人员流动，也会根据规章制度很快掌握工作流程，尽快适应工作。并把规章制度制度化，纳入年底的考核中去。提出好的规章制度的部门和个人，学校要予以奖励，让各个部门学习先进的经验。制度不完善，或者有制度没有遵照执行的部门和个人，要点名批评，责令整改，并记录整改效果。

第四、建立合理的激励机制，鼓励创新。行政工作不是一成不变的，需要不断的创新才能使学校更好的发展。大部分的行政管理人员都停留在做好本职工作上，不会想到推陈出新。所以，学校要建立良好的激励机制。凡是对工作有建设性意见的好的方法，学校可给与物质和精神上的奖励，鼓励大家勤动脑，多动脑，提高工作质量。

美国著名管理学家德鲁克曾指出：管理不只是一门学问，还应是一种文化，它有自己的价值观、信仰、工具和语言。 高校行政管理的质量的高低，直接影响了高等教育的教学和科研的发展。只有全面提升高校行政管理人员的素质，才能有效提升高校行政管理水平，进而促进高校的全面发展。高校行政管理人员应该充分认识到自己的不足和差距，努力改变自身的缺点，提高自身的综合能力，不断提高工作能力和业绩水平，使高校行政管理工作上一个台阶。

（作者单位：天津科技大学）

注释：

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舞蹈和音乐有着一种与生俱来的天然组合关系。我国古代就有“舞者，乐之容也”“乐在耳曰声，在目者曰容”的论说，就是将舞蹈看作音乐的外形，把音乐视为舞蹈的内容。

1.钢琴伴奏在舞蹈教学中的位置

钢琴伴奏是辅助舞蹈课堂教学的重要手段，为舞蹈教学提供与之相符的乐曲，在舞蹈教学中起着至关重要的作用。专业艺术院校根据舞蹈专业、课程的不同会安排不同的音乐伴奏形式，比如：基本功课使用钢琴伴奏、民间舞会有乐队伴奏，力求原汁原味的还原各个舞种、民族的风格特点，为学生营造最好的教学环境，但是这样的伴奏团队在地方师范院校很难复制，课堂教学基本都是采用钢琴伴奏。钢琴承担了舞蹈专业技能课教学的伴奏任务，是舞蹈课堂教学必不可少的一部分。

2.钢琴伴奏在舞蹈教育中的重要性

钢琴伴奏是舞蹈教育必备条件，它给予舞蹈的不仅仅是节奏、旋律，更重要的是启发学生的舞蹈感觉，将舞蹈动作与音乐结合，更准确、更传神地表达各种角色和作品，音乐作为舞蹈教学的重要组成部分，在教学过程中音乐素养随着每一个舞蹈动作渗透到了学生的心里，使音乐与舞蹈形成了一个统一的整体。

我国著名音乐家吴祖强先生说：“在舞蹈艺术中，音乐正是舞蹈的声音，舞蹈则是音乐的形体，一个有形而无声，一个有声而无形，它们的这种结合乃是天然合理的，舞蹈与音乐结合乃是反映了人的智慧的，至美的艺术想象的产物之一！”

2.1钢琴伴奏能有效提高教学质量

舞蹈教学中伴奏音乐的选用将直接影响舞蹈课堂的教学效果，选用恰到处的音乐伴奏可以解除由于枯燥乏味的基本动作的反复训练而出现的疲劳，并能较好地调动学生训练的激情，帮助学生高质量地完成舞蹈动作，起到事半功倍的效果。

多元化的生态文化孕育了多元化的艺术，音乐、舞蹈作为艺术形式饱含每个地域的风格特点，富有各个地区、民族特点的音乐伴奏能够很好地引导学生感受当地的舞蹈风格、节奏特点、民族文化精神，更能激发学生的学习兴趣。例如：中世纪的钢琴曲仿佛是为芭蕾舞量身定做的，每个旋律都与芭蕾完美契合；中国古典舞与民乐丝丝相扣；手鼓一打就能感受到浓浓的西域风情和带有附点的音乐节奏；婉转地葫芦丝吹出傣族儿女的优雅玲珑；马头琴声把学生带到一望无垠的草原；唢呐声一起秧歌的热闹场面仿佛就在眼前……不同乐器演奏出不同的地域风情，伴随着音乐声学生更能激发学习兴趣，并更好地学习课堂内容。

舞蹈教学的过程是循序渐进的，从一开始的单一到繁复、缓慢到快速都是yulu.cc递进的。钢伴老师可以根据动作的特性、组合的编排、学生的能力、角色的形象等因素来灵活处理音乐，乐曲中的每一个轻重缓急、抑扬顿挫皆在钢伴老师的掌握中。另外音乐伴奏需要伴奏老师根据教学进度、学生能力随时调整音乐速度、音乐长度、音乐的起止。一成不变的音乐速度和曲目不能满足教学所需，这个也是为什么需要伴奏老师的主要原因，由“人”来掌握速度、长度、起止，优秀的伴奏老师可以根据学生的动作、呼吸来调整音乐，让音乐跟着学生走。

2.2钢琴伴奏能提高学生的音乐素养

音乐伴奏不仅是提供舞蹈做需要的节奏、速度、旋律，更是引导学生把情绪融入到舞蹈中，达到人、舞、乐完美结合，没有音乐的课堂是枯燥的舞蹈是乏味的。

感受音乐的情绪、旋律和风格是每一个舞蹈生都必须要掌握的能力，不能很好地捕捉音乐的形象，那么舞蹈和音乐就不能形成一个整体。在我们每一个堂课、每一次练习中，音乐的都在慢慢地渗透到每一个学生的心里、身体里。

3.地方师范院校舞蹈专业钢琴伴奏的现状与困难

3.1钢伴老师师资匮乏，能力参差不齐

舞蹈专业广泛开办，在为社会培养舞蹈人才的同时，在办学过程中也出现了各种问题，目前地方师范院校的舞蹈专业都存在伴奏老师紧缺这一难题，首先是优秀的伴奏人员紧缺的问题，学校的人员编制不足，招聘专业的伴奏老师十分困难。其次，部分伴奏老师水平参差不齐的问题，在人员不足的情况下，东拼西凑找来的伴奏老师，容易出现专业能力欠缺，伴奏跟不上的情况，不仅没有帮助教学，反而拖延了教学的进度。

3.2经费紧张

长期大量聘请钢伴老师需要支付一笔可观的经费，舞蹈专业课时量是很大的，远超同类专业，相应的舞蹈伴奏的课时也很多，一直采用人工伴奏每年产生大量的课时费，这个也是部分学校钢伴老师不足的原因。

3.3学生课后复习效果不佳

在学生课后复习时是没有钢伴老师的，目前伴奏老师只是在课堂上伴奏，学生课后练习只有靠自己数节奏，或者用手机外录音乐，这样的复习效果无疑是打折扣的，外录的音乐不利于学生的舞感培养。这些困难给舞蹈专业的教学带来了一定的阻碍。

3.4自选音乐导致教学受限制

在钢伴老师资源紧张的情况下，我们不得不自选一些音乐、练习曲上课使用，这样虽然有了音乐，但是音乐的速度、长度都是无法调节的，老师就需要根据音乐来编排课堂内容，常常会出现音乐旋律合适，但音乐长度不够，或者是音乐速度与学生的能力不相符合，尤其是在一些技术技巧训练的时候，音乐的速度非常关键，太快或者太慢都会导致教学效果打折扣，这样老师往往需要花费大量的時间和精力在找音乐上，给老师的备课工作增加了很多难度。

基于以上种种现状和困难我们积极思考和改进，希望能够通过现代科技手段，改善教学条件，更大程度地满足教学所需，提高教学质量。

4.利用音乐科技解决钢琴伴奏的方法和思考

科技发展日新月异，音乐科技技术也日趋成熟，面对实际教学过程中出现的问题，本课题大胆地做了一次尝试，希望用音乐科技为舞蹈伴奏量身定做一款软件，解决舞蹈教学中的钢琴伴奏的问题。

4.1软件设计

舞蹈专业伴奏软件是为了舞蹈教学应运而生，软件的功能必须要能符合舞蹈教学需求和实际操作，软件设计的初衷是解决问题，而不是增加任课老师的负担，所以在功能上既要符合训练要求，又要操作便捷，不需要太多的步骤和时间。

软件的结构设计了三部分：（一）功能区：软件功能设计上要有播放、暂停、上一曲、下一曲、循环播放的功能，同时还要有任意调节音乐速度、音乐分段、音乐重复、音乐选择并分组、音乐保存、分享的功能。任课教师可以选择软件曲库中储存的音乐，也可以根据自己课堂内容的需要对音乐进行编辑，可以设置重复某一段落的音乐，或者是延长准备拍或结束句音乐等操作。尤其是音乐速度的调节，我们参考了专业的音乐制作软件，将音乐速度的调节细化到8种不同模式，满足教师课堂教学的需要，让音乐跟着学生走，随着学生的进步而变化。

（二）曲目库：曲目库里面保存大量的伴奏音乐，涵盖芭蕾舞、中国古典舞、中国民族民间舞、现代舞等课程所需的音乐伴奏曲目。这些曲目收集的渠道有：院校出版发行的配套伴奏音乐、请优秀的钢琴伴奏老师录制的音乐、从民间收集原生态音乐伴奏。目前曲目库有练习曲800余条，曲目库的音乐分门别类，教师可以根据教学需要选取曲目，我们还在不断的扩充曲目库，争取做到满足专业主干课、专业必修课的教学所需。

（三）软件与硬件互联设置：该音乐软件由雅马哈公司协助开发，软件与雅马哈公司的钢琴配套使用，在使用的过程中钢琴上安装蓝牙接收器，软件就能控制钢琴演奏所选曲目，演奏的速度、段落皆由任课老师控制，实现无人伴奏，解决钢琴伴奏的问题。

4.2软件与硬件配套

软件由雅马哈公司协助开发，目前还在试用阶段，没有上架公开发行，仅限内部教师试用。硬件配置需要每个教室安装雅马哈钢琴一台，专用与雅马哈钢琴配套的接收器一个，软件通过接收器控制钢琴演奏所选曲目，实现无人伴奏，解决钢琴伴奏的问题。

4.3软件的实践及不足

软件的初步架构已经完成，通过实践证明在软件设计上是可以达到我们预期功效的，在这次大胆的尝试改革中给舞蹈伴奏打开了一扇新的大门，该课题完成了初级阶段的探索和尝试，在实践过程中我们也进行了反思，有一些不足之处需要继续完善和探索。下一阶段我们的任务是：（一）软件功能的操作上有部分操作还比较繁琐，这个是下一阶段的重点，更为简便的操作才不会给任课老师增加负担。（二）在音乐编辑功能上是否还能更便捷、简化一点。（三）能否与更多的硬件配合，钢琴能演奏各种曲目，但是在音色上还是不能原汁原味地还原民族民间文化，在民间舞、古典舞课堂上不能达到最佳效果。（四）曲库的音乐不够丰富，还需要多方面的整合资源，充实音乐曲库。

5.课题解决的问题和特色

该课题开发的软件首先解决了伴奏人员紧缺的问题。其次，本课题音乐库的建立解决了伴奏老师水平参差不齐的问题。我们收集各顶尖专业院校的伴奏音乐，请高水平的老师录制音乐，音乐库建立以后，无论什么课程、什么动作都能找到相匹配的高水平音乐。第三，解决了聘请大量钢伴老师的经费，成功地开发这款App，只需要投入前期的设备采购和软件开发的费用，相比起伴奏老师的工资节约了很多。第四，解决了学生课后练习没有音乐的问题，这款App同时也支持学生课后复习，他们可以下载以后根据自己的需要，复习动作。

篇11

一、小学生拼音学不好的原因

1.学生入学年龄偏小

义务教育法规定，儿童入学年龄为六周岁，对于农村的儿童而言，由于受农村家庭教育的影响，儿童智力的开发有很大欠缺，识字少，好习惯未形成，而且现在的家庭条件普遍好了，孩子一切都是现成的，缺乏实质性的锻炼，所以他们的理解能力、实践能力比实际年龄还要小，大部分学生不能自理，甚至听不懂老师的话，一些学生作业都记不清楚。如果这时让孩子入学，接收能力差，会造成学习热情的减退，所学知识听不懂，记不牢，渐渐地会造成厌学。汉语拼音又是比较枯燥的知识，对一些小学生来说，的确是很难的，时间久了，就放弃了。

2.学前教育还需规范化

农村的学前教育水平还很低下，尤其是个体幼儿园，其师资水平远未达到要求，有些个体幼儿园的老师连初中都未毕业，让这样的老师去教育幼儿，可想而知能教会幼儿什么。就汉语拼音而言，看似简单，其实很不简单，例如，同为爆破音的声母b、p、m、f，它们的发音方法和发音部位各有不同，具体为：b双唇闭合，挡住气流，然后双唇突然打开，让气流爆发出来，声带颤动。p发音部位与方法与b相同，但是气流较b强，声带颤动。m双唇闭合，把气堵住，发音时，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。f上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出，声带颤动。

3.家长的认识还需提高

现在教育更需要家长和学校的紧密配合，孩子无论在幼儿园还是在小学，家庭教育都是至关重要的。孩子学习汉语拼音时，家长要及时了解孩子对所学知识的掌握情况，发现问题要和学校老师联系，并做好辅导。可是现在大多数家长把孩子送到学校就算完成任务，对孩子的学习不闻不问，认为那是老师的事情，家长只管孩子的吃喝穿戴，这样一条腿走路，势必会影响孩子的学习成绩。

4.教师在汉语拼音教学上的欠缺

《义务教育语文课程标准》明确指出，适龄儿童入学后，对汉语拼音的教学要做到零起点，可是很多教师因为学生入学前在学前班都学习了汉语拼音，在课上学生表现也很好，会认、会拼读、会写，于是放松了对汉语拼音的要求，这就等于把那部分学得差或还在懵懂状态的学生放弃了，造成严重的两极分化。

二、解决对策

1.要根据孩子的智力发展水平选择入学时间

农村与城市不可否认存在差别，大城市里的环境、教育方法都强于农村，大城市的孩子在入学前就被家长送到一些兴趣班进行培养和锻炼，家长也比较重视家庭教育，因此孩子起点高，所以，6周岁入学是正常的。而农村的孩子要稍差一些，一旦入学，很多学生会感到学习十分吃力，上课听不懂老师的话，自律能力又差，好习惯很难形成，有些孩子甚至连老师留什么作业都不知道，时间久了会感到学习是一件特别辛苦的事，给孩子的心灵造成阴影。所以，农村的孩子最好到了7周岁再入学。

2.规范学前教育

农村的个体学前教育很多都不符合幼儿教育的理念，在家长的推波助澜下，幼儿园以学习文化知识为主，根本不管幼儿能否接受得了，严重扭曲了幼旱奶煨浴U府和教育行政部门要严格审批幼儿园的资质、师资水平，达不到要求的要坚决取缔。学前班的汉语拼音教学要以兴趣为主，通过儿歌、动画等形式进行汉语拼音的学习，废除死记硬背、依葫芦画瓢、不教发音方法只要记住读音即可的教学方法，这种不明所以、囫囵吞枣的教学方法会直接影响到入学后汉语拼音的学习。

3.家长要重视家教，重视和学校的联系

父母是孩子的第一任老师，儿童智力的发展与家庭教育有直接的关系，因此家长要重视育儿知识的学习，培养和训练各种智能，促使孩子更加聪明伶俐，培养好的认知习惯，增长各种见识，为入学打下坚实的基础。另外，孩子入学后，家长要和老师勤沟通，让老师了解孩子在家里的情况，自己也要通过老师了解孩子在校的情况，如在汉语拼音学习上孩子还需在哪些方面加强，回到家里家长要有目的地进行辅导、强化，以便使孩子熟练掌握汉语拼音知识。

4.教师要加强汉语拼音教学

篇12

1.学生对专业方向不明确。职业院校中药专业就业方向分为为制剂、营销两大方向。从事制剂方面的工作，多为中药厂车间生产，医院药房的制剂室;从事营销方面的工作，多为药店及医药企业的中药销售。学生在学校没有分专门化的情况下，对于实习期从事的工作性质、内容不了解，在进行初期分配后，发现与自己的兴趣与意愿不符，出现不安心实习，调换岗位的不稳定因素，影响整个实习的完整性及实习效果。而职业学校实习往往与就业接轨，希望学生在完成实习任务的同时，能够赢得实习单位的认可，毕业后就业在原单位，实习就业一体化。如果学生对自己的兴趣及单位的认识不够，就会在实习期造成学生离岗与学校留岗的矛盾。

2.基础知识不牢，缺乏将理论与实践相结合的能力。在学校，大多数学生以考试达标为目的去学习基础与专业知识，专业技能不熟练，在刚刚进入实习单位，因缺乏岗位经验，和同事不熟悉，羞于提问，不能将所学理论知识综合运用到岗位实际工作中，使所学和运用不能有机联系起来，造成顶岗时出现错误、失误，企业经营受到损失，致使学生实习初期被辞退，不能完成实习任务。如在中药调剂岗位中，学生认药不准，处方应付知识掌握不牢，出现调剂抓错药、速度慢、需要查阅规范才能实操的现象，不能够完成个人顶岗任务。此外，当代学生的优越感较强，部分学生缺乏虚心好学的精神，使得他们不能认真对待实习，继而失去了宝贵的实习机会。

3.缺少协调和沟通能力。现在的学生多数是独生子女，习惯于以自己的思想意识来表达，不考虑对方对他的语言是否接受，把这种态度带到实习工作中，处理不好上下级之间、同事之间的关系，甚至与患者及他人沟通时，表现语言生硬，表情冷漠，使他人难以接受。当负责人指出问题时，不能够虚心接受，在工作中造成不必要的误解，甚至离岗的现象。

4.缺乏责任心。实习单位反映一些实习学生不遵守作息时间，不向带教老师请假擅自离岗，在工作中频频出现错误，如中药调剂完不认真向患者交代草药的用量、用法和注意事项;解释工作不细致;甚至个别实习生为了省事，调剂完后，不认真核对，就将药发放给患者，一个方剂多药少药不清楚，这些都是引起医疗纠纷的潜在因素。分析原因，在当今信息开放的时代，年轻人的价值观容易出现偏离，加之一些独生子女家庭娇惯，觉得出现差错会有带教老师负责，缺乏自我责任感。

二、中药专业学生毕业实习问题的解决方法

1.进行必要的专业课程改革，加大核心课程比例，提高学生综合素质能力。专业知识和技能在岗位工作中占据主地位，但以学科本位的课程体系已经明显不适应实际岗位需要，工作岗位对学生能力的要求决定了设置以能力为本位课程体系的必要性，对于实用性小的如《中药化学》、《中药药理学》等学生学起来吃力的课程在在校学习期间可以适当删减。由于中药专业学生毕业实习及就业岗位主要是制剂与营销两大方向，结合实际岗位知识与技能要求，《中药学》、《中药鉴定》、《中药制剂》、《中药调剂》、《中成药》应列为核心课程，在校课程设置中应加大此部分课程学时，除必要的理论知识学习外，应注重加强学生动手操作技能的培养，教师应着重考核。如药房、药店中药调剂岗中，中药饮片调剂环节，对于知识技能的要求，排在第一位的是掌握处方应付知识，其次为调剂工具的使用，第三为常用饮片鉴别和调剂剂量准确，第四为特殊药物处理，第五为调配速度。因此，《中药调剂》、《中药鉴定》相关课程应列为核心课程，与毕业证挂钩;调剂及认药应列为核心技能，与课程期末成绩挂钩。在走访实习单位过程中发现，当前企业除对毕业生有药学专业知识技能要求外，还对中医药基础知识、养生保健、计算机操作、英语等相关实用性知识技能有要求，看重学生的综合素质，同等专业背景下，综合素质高的学生将会在就业上更胜一筹。因此，职业学院的能力培养方案在常规教学的基础上，尚需注重加强专业相关的中西药配伍、心理健康、计算机操作、英语等综合性实用性课程。

2.根据岗位需要，在校期间考取相应的职业资格证书。为让学生更快地进入到实习角色，更快地将所学知识应用，在校取得相应岗位的国家职业资格证书，是在校学生认识岗位、熟练岗位技能的一个重要途径。在校期间应鼓励学生取得中药调剂员、中药购销员、中药压片工等职业资格，针对此类考试内容学校可适当开设相关选修课程，另外培训也可进行校企合作，在岗人员与学生进行互动学习，使学生更了解岗位要求，同时也给自己选取实习单位打下基础，避免进入岗位后不适应，频繁调换单位。

3.加强学生的岗前思想教育。做好学生的思想工作是实习前的一个非常重要的环节。通过思想教育使学生更了解中医药的特色优势，树立对中医药发展的信心，要求学生珍惜学校安排相对全面系统的实习机会。实习不仅是为了充实所学的理论知识，更重要的是将理论知识与实际结合，同时要使学生明白知识寓于平凡的劳动中和一点一滴的工作积累的重要性。做好毕业实习动员，将实习期的整个安排和达到的要求明确给学生。特别要强调实习期间安全、纪律方面的注意事项，要求学生务必以安全为第一要务，做到实习安全两不误。

4.学校就业管理部门开设岗前培训及就业指导讲座。相当一部分学生在实习中出现专业基础知识不扎实、实际操作不规范、动手能力差等问题，为增加学生相关知识技能储备，应有规划地做好实习前培训工作，可充分利用学院的科研资源和师资优势，组织科研教学一线的教师实习前开设职业道德教育、专业技能、实习管理等系列培训讲座，并结合见习、教改等多方位培训方式，强化学生思想素质、专业技术知识和动手动脑能力，提高学生的综合能力，确保实习任务的圆满完成。在培训过程中，还应结合工作实际，加强职业道德修养的培训，树立学生正确的药德观念，对工作要有责任心，对业务要有钻研精神，对病人要体贴关怀，以及要遵守法纪等。树立学生敬业、诚实、公平的职业道德观，遵守人命攸关、尊重患者、慎言守密的职业道德规范。通过对学生职业道德的基本原则及道德规范的培训，将药品质量管理与法律法规融入到具体的工作中，加强学生的法律法规意识。

5.建立毕业实习信息反馈制度。日常考核在学生实习期间起到必要的约束作用。实习期间的日常工作考核包括工作态度、学习态度、考勤考纪;由实习单位和带教教师主要负责。分散式毕业实习存在的最大问题是指导教师跟踪了解学生的实习过程难度较大。在学校教务系统基础上开发毕业实习网络化管理系统，利用教务系统学生信息库建立毕业实习信息反馈网进行实习过程网络化指导和管理。只有当学生按时上交实习周记、中期检查表并经指导教师签字确认后，才能算完成此阶段实习任务。

篇13

中图分类号：TG62 文献标识码：A 文章编号：1006-8937（2013）02-0122-02

螺纹零件在日常生活中应用非常广泛，形状多种多样，常用于紧固、联接及调节，又可用来传递动力，如在车床方刀架上用4个螺钉实现对车刀的装夹，在车床丝杠与开合螺母之间利用螺纹传递动力。将工件表面车削成螺纹的方法称为车螺纹。加工螺纹的方法有很多，目前常用的加工方法是采用车削的方法加工螺纹。无论车削哪一种螺纹，必须满足条件：工件每转一转，车刀移动一个螺距或导程。要满足这一条件必须用丝杠带动刀架。调整时通过开合螺母把丝杠接通，将主轴的旋转运动通过三星齿轮和配换齿轮传给丝杠。主轴与丝杠的传动比是依靠配换齿轮来调整的。三星齿轮的作用是改变丝杠的旋转方向，以便车削右旋或左旋螺纹。

在实际教学训练中车削螺纹时产生废品的原因比较复杂，影响正常加工训练和教学进度。造成车削螺纹时产生废品的常见原因及解决方法如下。

1 牙型不准

牙型不准的原因是车刀安装时位置不正确，产生半角误差、刀具磨损或车刀刀尖角刃磨不正确、刀具接触面积大或进给量不匀、刀杆强度低或伸出过长，刚性不足等。因而在车削加工训练过程中，正确刃磨和测量车刀角度，合理选用切削用量并及时修磨车刀，装刀时用样板对刀并检查位置。

1.1 车刀安装时位置不正确，产生半角误差

在车削加工的过程中，车刀的安装应严格按照要求操作，因为螺纹车刀的安装是否正确，直接影响到螺纹的加工质量，对螺纹的精度也会产生一定影响。车刀安装不正确即车刀两切削刃的对称中心线与工件轴线不垂直，造成加工出的牙型角倾斜（俗称倒牙）。如果装刀有偏差，即使螺纹车刀刀具十分准确，加工后的螺纹牙型角仍会产生偏差，因此，为使螺纹牙型半角相等，在安装车刀时可用样板校正螺纹车刀刀尖的位置，以保证刀尖角的角平分线与工件的轴线相垂直，并且刀尖应与主轴线等高，这样车出的牙型角才不会偏斜。

1.2 刀具磨损或车刀刀尖角刃磨不正确

刀具磨损后没有及时刃磨，引起切削力增大，顶弯工件，出现啃刀，从而造成加工出的牙型角两侧不是直线而是曲线或“烂牙”。

螺纹刀尖角的精度直接决定螺纹的牙型角，这与保证螺纹精度有很大关系，必须正确刃磨。在刃磨时可用角度样板来测量，为了保证磨出准备的刀尖角，测量时把刀尖角和角度样板对准光源，并以此为依据进行修磨，观察两者之间的缝隙，直到无缝隙不透光为止。为了便于刃磨和装刀，还要求刃磨外螺纹车刀时，刀尖角对分线应与刀杆基本平行，内螺纹车刀刀尖角平分线必须与刀杆垂直。刃磨时可先把车刀的一侧刀刃磨好，并以此为基准刃磨另一侧刃。

还应注意前角对牙型角的影响。车削螺纹时，车刀前角将影响螺纹的牙型角，前角越大，牙型角的误差也就越大，因此为了保证车削螺纹时牙型角的准确，适当修正牙型角非常必要。车刀正前角不宜过大，否则径向切削力会把车刀拉向切削表面而造成啃刀。合理选用切削用量，车刀磨损后及时修磨刃角。

1.3 刀具接触面积大或进给量不匀

刀具接触面积大或进给量不匀，也易产生啃刀现象。特别在刀尖磨损严重时，进给量过大，会产生啃刀，把牙型表面啃去一块。车削塑性材料螺纹时，过大的切削深度和直进法的较大进给量，也会产生啃刀。在加工过程中，要注意适当地调整好刀具的接触面积及切削进给量。

1.4 刀杆强度低或伸出过长，刚性不足

刀杆强度低或伸出过长，刚性不足时造成啃刀。为此，车削螺纹时，最好采用弹簧刀杆来避免振动，应选用较好的刀杆材料或棱形截面刀杆，来增强刚性。

2 乱扣

无论车削哪一种螺纹，都要经过几次进给才能完成。当第一条螺旋线车好以后，第二次进刀后车削，刀尖不在原来的螺旋线（螺旋桩）中，而是偏左或偏右，甚至车在牙顶中间，将螺纹车乱的现象叫做乱扣。

由转速和螺距的关系可知，当丝杠螺距是工件导程的整数倍时，采用抬闸法车削，就不会乱牙，否则会乱牙。

当车床丝杠的螺距是工件螺距整数倍时，采用抬闸法车削时，如果开合螺母手柄没有完全压合，使螺母没有抱紧丝杠，即会产生乱扣，所以一定要注意确保开合螺母处于完全闭合状态。或因车刀重磨后重新安装，没有对刀，使车刀与工件的相对位置发生了变化，也会导致乱扣，因此在切削过程中，如果刃磨后重新装刀或换刀时，则应重新对刀。“对刀”是指闭合对开螺母，移动小刀架，使车刀落入原来的螺旋槽中。由于传动系统有间隙，所以对刀须在车刀沿切削方向走一段以后，停车后再进行。

通常预防乱牙的方法是采用开倒顺（正反）车法，即在一次行程结束时，不提起开合螺母，把车刀沿径向退出后，将主轴反转，使车刀沿纵向退回，再进行第二次行程，这样往复过程中，因主轴、丝杠和刀架之间的传动链始终没有脱开，车刀就不会偏离原来的螺旋槽而产生乱牙。

采用倒顺车时，注意主轴换向不能过快，否则车床传动部分受到瞬时冲击，易使传动机件损坏。另外，在卡盘连接盘上应装有防松脱保险装置，以防卡盘从主轴上脱落。

此外还要注意以下几点：一是调整中小刀架的间隙（调镶条），不要过紧或过松，以移动均匀、平稳为好。二是如从顶尖上取下工件度量，不能松下卡箍。在重新安装工件时要使卡箍与拨盘（或卡盘）的相对位置保持与原来的一样。

3 螺距（或导程）不正确

产生原因有：一是挂轮在计算或搭配时错误；二是进给箱手柄位置放错；三是车床丝杠和主轴窜动；四是开合螺母塞铁松动；五是反转退刀时，开合螺母被打开过。

在车削过程中常用的预防方法有：一是车削螺纹时先在工件上车出一条很浅的螺旋线，测量螺距（周节）是否正确，来检查进给箱、主轴箱手柄位置是否正确或验算挂轮，把放错的手柄改正过来；二是调整好开合螺母塞铁，必要时在手柄上挂上重物，退刀时不能打开开合螺母；三是调整好车床主轴和丝杠的轴向窜动量，不能调间隙时换新的。

4 扎刀和顶弯工件

产生的原因是横向进给丝杠的间隙太大、车刀径向前角太大、工件刚性差，而切削用量选择太大等。

①横向进给丝杠的间隙太大。由于机床在长期使用过程中，其主要工作部件是很容易被磨损或损坏的，导致横向进给丝杠（机床部件之间）的间隙太大，精度不准，容易产生啃刀；但是间隙过小，操作不灵活，易发生故障。所以要适当地调整丝杠（机床部件之间）的间隙，特别是主轴轴承和拖板斜铁部分的间隙，不能过大，以校正机床的精度。

②产生车刀径向前角太大、工件刚性差，而切削用量选择太大等原因的常用预防措施有：一是减小车刀径向前角，调整中滑板丝杆螺母间间隙；二是合理选择切削用量，增加工件装夹刚性。工件装夹也同样非常重要，尤其是针对工件刚性过大或过小时，宜采用左右切进法进给，以减少接触面积，改善切削力状况。

5 螺纹表面不光洁

造成表面不光洁（粗糙度值大）的原因如下： 一是切削用量选择不当；二是切屑流出方向不对；三是产生积屑瘤拉毛螺纹侧面；四是刀杆刚性不够，切削时产生震动。

解决方法主要有：第一，选择适当的切削速度，并加切削液，高速钢车刀车螺纹的切削速度不能太大；第二，增加刀杆截面积，调整刀杆伸出长度，刀杆不能伸出过长，并选择更换强度较高的刀杆；第三，减小车刀纵向前角，调整中滑板丝杆螺母间隙；第四，硬质合金车刀高速切削螺纹时，最后一刀的切削厚度，一般要大于0.1 mm，并使切屑垂直轴心线方向排出；第五，选择合理的切削用量；第六，正确修整砂轮或用油石精研刀具；第七，留足够的精加工余量，改变刀具几何角度，使切屑不流向已加工表面。

在车削螺纹训练时，应认真遵照工艺标准要求，避免在重点强调的应注意的问题上出差错，防止发生常见的故障，从而保证车削螺纹的质量。

参考文献：

[1] 劳动部教材办公室.车工工艺学[M].北京：中国劳动社会保障出版社，1997.

[2] 顾维邦.金属切削机床概论[M].北京：机械工业出版社，1997.

[3] 静恩鹤.车削刀具技术及应用实例[M].北京：化学工业出版社，2006.