化学工程与管理范文

导语：想要提升您的写作水平，创作出令人难忘的文章？我们精心为您整理的13篇化学工程与管理范例，将为您的写作提供有力的支持和灵感！

篇1

一、引言

当前，在我国加大对基础设施建设的形势下，各地对公路工程项目进行了较大的投资。这对公路工程施工企业是一个良好的发展机遇，也是促使公路工程管理走向规范化与科学化的良好契机。在一些地方的公路工程管理中，还存在着诸多管理问题，这需要实现一个转变，将先进的管理理念与方法应用到公路工程管理全过程中，提高投资项目的经济效益，增强企业的管理控制能力。

二、公路工程管理的规范化与科学化的意义

由于社会对公路工程质量的重视，使得公路工程管理成为人们关注的焦点问题。特别是在公路工程管理模式发生创新的时期，公路工程管理就需要不断进行自我完善，运用科学化的管理思想与方式，规范化的管理流程进行创新发展。

一方面，公路工程管理的规范化与科学化能够有效改善公路工程管理的水平，提高公路工程质量。在一些公路工程质量出现问题的反思中，可以发现其管理存在着明显的不规范，不科学合理的地方，这导致公路工程质量必然会出现问题。因此，为了能够提高公路工程施工质量，就必须提高公路工程的管理水平，创新管理方式，不断解决公路工程施工过程中出现的问题，确保工程的管理达到较高的水平。

另一方面，公路工程管理的规范化与科学化能够确保公路工程项目的顺利竣工。由于公路工程项目在不同的施工环境下，面临着当地社会经济的影响，为了能够保证公路工程项目的顺利开展与竣工，就必须提前进行科学规划，使该项目形成系统的管理体系，有效消除各种不利因素的影响，创新科学化的管理方式，解决制约公路工程项目开展的阻碍，使公路工程项目能够按照施工计划顺利竣工。

三、公路工程管理的现状分析与提高管理水平的措施

一方面，要对公路工程管理的现状分析，这样才能找到公路工程管理不合理的原因所在。由于公路工程项目涉及面比较大，施工管理比较复杂，要对公路的规划、测设、施工、养护等各个环节都进行管理。有的公路工程单位缺乏从宏观方面进行规划，也没有在微观方面进行监督管理。当前的公路工程建设面临着投资规模大、技术复杂以及分工细致等诸多问题。在公路工程的组织机构设置上面不合理，削弱了专业技术管理的作用，一些公路工程在监督管理方面没有到位，造成了公路工程的质量、安全、环保、进度、费用等方面频频出现问题，因此，要转变业主管理模式，发挥工程监理的真正职能与作用。造成了管理资源浪费，降低了公路工程的管理水平。有的公路工程单位缺乏具有施工管理经验的人才，对相关的技术与法律知识比较匮乏，这些都影响了公路工程管理的规范化与科学化水平，影响到项目实施过程。同时，一些地方的管理部门对公路工程的管理还不完善，缺乏有效的监督管理，在管理制度上面还需要不断进行调整，否则就不能发挥有效的管理机制。

另一方面，公路工程提高管理水平的措施。公路工程单位要提高管理资源的有效配置，增强管理的责任感，这样才能使公路工程项目全过程都能够得到有效控制，不断提高管理水平。公路工程单位要重视投资盈利能力，加强对资金的有效使用，推进责任成本管理，认真落实成本领先战略，实施成本的综合优化控制和动态跟踪控制，分析每个管理流程、环节对企业利润和效率的价值贡献度，逐步建立以利润创造为导向的绩效考评体系，提高公路工程项目的质量和科学管理水平。公路工程单位加强内部管理要深化技术创新、统筹创新资源、完善创新机制、落实管理资金保障、提高管理创新的适用性与管理创新的贡献度。

四、公路工程管理的规范化与科学化的实施路径

公路工程管理的规范化与科学化能够促进公路工程的长效发展，为了能够让不同情况的公路工程单位逐步形成规范化与科学化的管理，应采取切实有效的实施路径。

首先，要提高公路工程单位全体员工的规范化与科学化的管理意识。只有公路工程单位具有良好的管理意识，才能贯彻和执行规范化与科学化的管理措施与方式。因此，规范化与科学化的管理意识具有引导全体员工的行为指向的作用，各部门应加强这种意识，要不断进行创新发展。公路工程的管理者应重视工程的质量，让质量与安全意识渗透到全体员工的日常工作当中，不断改变以往不规范不合理的错误观念与行为模式。这种规范化与科学化的管理意识要能够与公路工程单位的外部环境进行协调，能够使公路工程单位的管理成为社会的领先地位，成为引导社会积极向上的良好管理氛围，更好地团结公路工程单位的全体员工，增强凝聚力。

其次，要加强对公路工程进度与编制规划管理。为了能够实现公路工程管理的规范化与科学化就必须加强施工项目的进度管理。要通过制定规范与合理的进度表来进行管理。要突出进度表的灵活性，要能够发挥进度表的职能，依据公路工程的施工顺序与完工时间进行掌控。通过图表的形象化的方式展示公路工程的进度。公路工程施工单位要合理的规划工程的相关步骤，掌控工程管理内容。公路工程进度与编制规划管理整体性体现公路工程，重视对施工现场的布局等，使得公路工程的施工与当地的经济环境与社会发展相一致，这样才能实现公路工程管理的科学化水平。

最后，要重视对公路工程施工过程中的现场精细化管理。要使公路工程管理的规范化与科学化能够在具体的公路工程管理中得以体现，就必须要加紧制定与落实精细化管理细则。这样才能使全体员工都能够有具体的要求与规范进行操作，否则就使管理的规范化与科学化仅仅停留在口号当中。通过公路工程施工过程中的现场精细化管理，有效保证了施工现场的进度，能够全面提高公路工程的施工质量与现场安全状况，重视节约与服务。管理人员要加强对现场的监督管理，增强施工的质量，杜绝出现质量和生产不安全隐患，对于发现的问题要及时进行处理，使公路工程的现场施工更加严格与规范，这样才能使公路工程的进度正常进行。

五、结论

通过对公路工程管理的规范化与科学化进行探讨，得出新时期的公路工程管理必须提高管理水平，促进公路工程管理走向科学化与规范化，这样才能满足社会进步与公路发展的需要。公路工程管理的提升离不开创新，要将粗放型管理转变成精细化管理，更好地节约资源。公路工程管理的规范化与科学化的实现，要从多个角度着手，要提高社会与企业对公路工程管理的意识，重点加强现场的工程管理和全过程的管理创新活动。要使公路工程的施工企业将管理创新与技术创新作为企业发展的支柱，要能够使公路工程管理的相关人员统筹和集聚创新要素，更好地协调好公路工程管理的内外资源，建立公路工程管理的规范化与科学化体系，更好地优化企业的组织结构，提高管理效益，促使公路工程管理可持续发展。

参考文献：

[1]刘博.浅析公路工程管理中存在的问题及改善措施[J].科技创新与应用. 2013，（10）

篇2

引言

我国社会近年来呈现出迅猛的发展趋势，日益加快的城镇化进程，在基础建设方面进一步加大投资力度，公路建设发展基于此日益完善。日益发展的公路工程领域，使社会基础建设的发展更加便利，为促进各经济区域的交流发挥了十分重要的作用。我国经济随着改革开放快速发展，有力促进了公路建设规模的不断扩大，也对经济发展产生重要推动作用，二者之间相互促进，突显出公路工程管理的重要性。公路工程管理人员对于工程管理问题日益重视，这对其管理规范化与科学化产生了重要促进作用。结合公路工程目前的管理情况发现，还存在一些不足之处有待改进。公路工程管理人员对此应提高重视程度，采取有针对性地应对措施，逐渐应用的先进管理理念和管理模式，对于运输业、快递业等相关行业的发展产生一定的促进作用，使经济社会效益进一步提高。本研究基于此与公路工程管理现状及管理规范化与科学化的重要作用相结合，较深入地分析了公路工程管理中目前比较常见的一些问题，并有针对性地提出了应对措施，对于提高公路工程管理规范化及科学化水平具有一定的促进作用。

1公路工程管理的发展现状

在实施公路工程方案中，工程管理部门应结合实际需要对项目管理的顺序做好相关安排，对分项工程编制进度计划，结合各项进度对总进度进行安排，并注意不能互相干扰各分项工程。若发生变化，应针对实际情况及时调整。在工程方案执行中以进度表为指导，某环节若不能严格遵循预定计划容易将局部安排甚至全局安排造成影响。具体内容涉及施工前应对测量放样补充、组织调配人员、配备和维修机具、供应材料和试验、配备和维修运输工具、培训考核技工、供应水电、工地应急和安全设施、职工生活、医疗卫生、财务管理、工程定额和统计分析进度等有关内容的管理。施工现场不仅要有分项管理人员，还有要全面管理人员。结合对公路工程管理现状的分析，可发现存在于现行管理模式中的不足很多，以实现对其规范化与科学化进一步加强。一是由于公路工程涉及公路规划、施工及养护等多个环节，其范围相对较为广泛，需要十分复杂的施工管理工作。二是公路修建的承包单位规划不够宏观，监督管理能力不够微观，导致公路工程项目存在质量、建设费用及施工进度等方面的问题，进而造成浪费资源的不利影响。三是目前尽管有很多规模的投资，但存在比较复杂的技术和不细致的分工等问题。四是部分公路工程单位的管理型人才相对不足，有关技术与法律知识有待完善，进而对项目施工进度造成一定影响。五是有关管理部门的管理制度不完善，无法实现监督管理的有效性。

2公路工程管理规范化与科学化的重要意义

2.1为公路工程按设计计划正常竣工提供重要保证

公路工程具有比较繁琐的过程，与应用很多工艺技术具有一定关系，工程建设现场环境对施工可能会产生一定程度的影响。若公路工程管理人员在工程施工前期对施工规划和施工进度安排合理，同时建立规范的管理机制并在应用中不断完善，尽可能消除施工中存在的不利因素，以确保公路工程建设的正常完工。

2.2对于提高公路工程管理水平具有重要作用

根据对公路工程质量问题的分析可见，导致质量问题的一个最直接原因就是管理中存在缺陷。因不到位的公路工程管理工作导致发生一些工程质量事故，不只是影响居民正常出行，也不利于当地经济的可持续发展。在公路工程中提高科学化及规范化管理水平，才能有针对性地解决一些常见问题。公路工程管理人员为不断提高工程建设施工质量，在工程建设施工中应不断提高管理水平，使公路工程管理实现科学化、规范化，并不断创新管理模式，为不断提高工程质量创造有利条件。

3公路工程管理中的常见问题

一是公路工程管理人员缺乏较高的业务素质。公路工程管理人员不只是对施工技术应熟练掌握，还应在现场管理方面具有比较丰富的经验，可在具体施工中对可能发生的问题及时发现并妥善解决，便于为公路工程管理规范化和科学化创造有利条件。公路工程施工中通常有很多因素引发一些问题，具体情况比较复杂。若管理人员缺乏一定的专业知识和丰富的实践经验，在突然发生问题时将难以采取有针对性地应对措施，进而影响工程施工进度和质量。二是公路工程管理力度有待进一步加强。公路工程施工及管理部门，若重视公路工程管理程度不高，或管理缺乏科学性和规范性，在公路施工中易出现浪费材料、与施工质量要求存在一定差距甚至引发各类安全事故等问题。因此，应高度重视工程设计、采购原材料、施工计划及施安全防护措施等公路工程施工环节，以保证公路工程建设质量。三是公路工程缺乏合理的管理方式。因公路工程施工与很多施工工艺有关，具有比较复杂的施工过程，若缺乏合理的工程管理方式，或没有规避工程周边因素，可能导致降低工程质量或延期等情况。在对工程管理方式选择时，部分施工单位对其它单位管理制度照搬，施工前期对周边环境缺乏必要的考察，造成工程管理方式缺乏科学性，不能充分发挥工程管理的作用，进而影响公路工程施工质量、成本及安全。四是公路工程资料管理工作中有不足之处。公路工程管理人员不重视工程资料管理，存在很多不足之处，主要有随意处置工程资料，经常发生系统性不足，资料不全或丢失等问题表现。在后期复查公路工程资料或有与此公路工程类似情况时，可具有一定的借鉴意义。

4公路工程管理科学化与规范化的有效措施

篇3

在当今电力输送网路工程的大批兴建形势下，以往的电力工程建造施工及管控工艺亦须实施深入的变更和革新。对比于另类的建设工程来说，电力项目的建造施工过程表现出作业程序繁杂，工程建设成本沉重，施工周期长，管理层次繁乱等明显特征。为了大力推动我国电力工业的不断进步，并且亦是为了达到当今电力系统快速发展的需求，实现电力工业的长远发展目标，变革电力项目施工建造的技术工艺及施工管理模式变成了电力系统当前工作中的首要任务。

一、有关电力项目工程建设劳务合同的管理程序

1.电力工程建设施工队伍的选择

施工作业团队作为电力工程建设的现场操作群体，在对其进行具体的选取配置时第一需先慎重审查其企业施工技术资质及其财务运营状况等。然而随着电力工业工程建设的持续推进，施工队伍及相关建设企业一般都实施劳务内容分包及各类挂靠情况，所以仅凭借工程承包队伍的施工资质及企业运营资本一般极难判别施工队伍的优质资格。为了达到更精准的判别施工承包队伍的资质优劣，必须在真正达到施工企业胜任分包业务，从而对工程施工企业的人力资源配置、财务资金支撑、施工装备配置及施工资质等多项内容实施审查确认。

2.电力工程建设劳务合同的编制

工程劳务性合同的建立不但可以划清工程建设中各合作单位彼此分担的职责业务区间、职能关联关系，而且其还是各方经济利益实现的最基本型保障，还是真正实现工程稳定运作的重要条件。对于电力工程建设中施工作业合同的编制亦存在着诸多的详细的具体规则性内容要求，若不然即很容易引发在工程建设环节中多类劳务摩擦的产生。一款严谨有效的施工承包合同第一要做到的即是说其在业务内容上要详细明细，各合作单位的职责分工要明确。其合同内容中在劳务量的统计分配上亦须实施清晰的界定，真正实现工程量核算上的较强操作性。在劳务合同的编制过程中务必要实现施工责任、工程利益分配上的精准性，不能发生施工劳务上的杂乱关系。

3.电力工程建设施工合同的履行

在电力项目建造环节中，其总体要求上需要依照劳务合同条款上的规定开展施工作业，然而一般情况下会因为劳务合同条款中未能具体说明其电力工程建造环节中的现场劳务项目而产生经济利益摩擦。对于此类状况一般要求工程建设中各合作方展开系统的工作商讨，依托修正合同条款内容或缔结补充性合同条款来处置所发生的意见分歧。但是具体的合同条款的改变务必要在所有合作方均认可的情况之下方可实施补充合同的处置方式。在具体的电力工程施工建造环节中施工承包企业如果把所承揽的电力工程施工项目转包给其他类型的施工建造单位，而接受转包的施工企业又不具备开展对应的施工作业的资质状况，此类情形之下，电力工程施工单位即有权利单方撤销合同且再物色其他合作单位。在各合作方商量不妥的情况之下，即应当诉之于政法机关依法处置。

二、对电力工程建设环节实施安全管控

1.构建完整的安全控制体系

电力工程施工建造环节中的安全作业检查是其工程建设安全稳妥实施的基本保障，所言的安全检查过程一般须对项目施工建造企业中的安全管理制度体系、安全生产器具以及各项管理规定执行情况实施系统性检查。在具体操作环节中，工程建设方及施工承包方一般尚需缔结安全生产管控合作条款，分清各方的职能及权力，真正实现电力工程的安全施工。

2.构建工程安全施工文化

作为工程承包企业一定要认真贯彻执行安全管控条款，积极组织有关安全知识教育及业务培训的活动，尽其所能的提升操作工人的施工安全观念及自我安全观念，提升现场操作者的安全作业观念。而且尚需正确选取增强工人操作素质的培训手段，杜绝违规作业，降低由于操作出现偏差所导致的安全问题出现概率。

3.电力工程施工安全防护设备的配设

安全防护器械是在电力工程施工过程中出现安全问题之后最为高效的救援及实施自救的功能型装备之一，同时亦为预防各类事故出现的最基本性保障。所以提升对安全防护器具的构置力度实属必要。在危险作业工地一定要配置明显的安全警示标牌及消防通道，从而大大减低事故出现概率。安全监管单位一定要定期审验安全防护器具，真正实现安全防护器具的正常功能发挥，且就相应的设备工作状况给予详细的记录在案。必须在充分实施好安全保障工作的基础上，方可适度提升作业规模，安全本身即为效率的保障，所以一定要充分强化对安全防护资本的投入过程。

三、电力工程建设施工品质管控

1.工程监理职能在施工企业管理过程中的有效发挥

电力工程施工质量的管控责任重点落在项目监理部门身上。在承包协议中提出的施工技术指标即为监理职责实施的任务，而且在工程施工建造过程中要实现逐级、逐层次、逐环节的质量验收。作为电力项目建造品质的监理机构，其具体的监理过程一定要实施三级检查运作机制，真正实现总体电力工程施工建设的技术指标均约束在合同约定的范围之内。在具体的施工建设环节中，监理工作时常会碰上超越自身权限的问题，在此种情形之下，监理部门的工作实施即应当完美平衡好施工企业内部各级管理职能之间的密切关联关系，整体利用施工企业内部的质量监管资源，全面实施人性化管理，从而优化电力工项目的建设品质。达到对电力工程建设流程中的整体作业质量监控。

2.电力工程用料及施工设备的维护管控

在电力工程的施工建造环节中，除了针对施工质量实施监理的监管职能履行之外，再有一个很关键性的工作即是指对施工建设材料的质量管理。所以严密管控施工用料的技术性能品质是切实实现项目建设质量的基本条件。施工企业一定要和工程原料供货商建立好沟通机制。作为承包工程的施工企业一定要时刻关注工程施工原材料的质量波动情况，决不能把不合格的工程原料用到施工环节当中，而作为工程原料供货商一定要高度重视所供建设材料的品质合格性。依托施工企业与原料供货商之间的密切信息沟通和商讨，来充分保障对所供应材料的质量检查工作的实施，从而优化质量检查工作效果。

3.电力工程建设施工程序、施工方法的管理方法

对于某一个工程项目，首先需要根据项目的实际情况制定相应的组织设计计划，并需要技术主管部门和监理工程师审核，在完成了上述流程之后才能应用于项目的施工中。施工程序和施工方法会贯穿工程实施的始终，因此，合适的施工程序会直接影响项目工程的工作效率和施工质量。建设单位应该加强对技术主管部门的培训，提升技术人员的自身技术素养，确保能够制定出最合理的施工程序，同时也要完善施工组织设计的工作体制，做好各程序的交接工作能有序进行。

四、电力工程施工进度

管理施工进度的快慢会决定项目工程的质量，同时也会影响项目本身的经济效益。因此施工项目能否按时交付使用具有重大意义。为了确保工程项目能够按照预想的进度进行，保证工期，设计、监理、施工单位等必须指定相应的施工进度表，首先从计划上要确保工程项目按时完工。各级单位工作人员也需要具备一定的施工的实际工作经验，能在一定程度上预测工程的进展以及可能出现的问题，并能对其进行正确的处理。在施工过程中，往往还会设立专职计划员，针对组织设计计划意见工程实际进度，对整个工程项目做出准确预测。在工程进度管理中，一般需要建立三级计划进度管理体系，在一定程度上预定工程的实际进度，保证项目工程的施工进度。

五、结语

本文从电力工程企业的经济利益出发，论述了电力工程管理科学化的措施，让这些措施很好的实施来保证电力工程项目的良好运行，实现工程经济效益的最大化。想要实现工程经济效益的最大化，只有通过健全企业内部的管理体系，并要求电力工程企业抓好企业的管理，做好内部监查机制运作。

参考文献

[1]雷荣超.电力自动化技术在电力工程中的实践应用探究[J].工程建设与设计，2017，（4）：55-56.

[2]徐志灵.电力工程中电力系统自动化技术的应用剖析[J].江西建材，2017，（4）：219.

篇4

计划管理是通过计划来组织和协调企业生产、经营活动的一项管理制度,公路施工企业的工程计划管理是企业平衡劳动、调配材料、调度设备、筹备资金等计划管理的基础。搞好施工企业的计划管理有利于领导部门合理布置人力、物力、财力,指导施工生产活动的顺利进行,有利于广大职工明确目标,更好地发挥主动精神,有利于施工企业降低工程成本、提高经济效益。搞好工程计划管理也是企业本身不断提高企业经营素质和竞争能力满足建设方提

出的工期、质量、费用等要求。

近年来工程计划管理面临着很大挑战,有些项目因得不到当地政府的支持,征地、拆迁工作等不能按计划完成,致使个别标段施工进度严重滞后,建设方的中、长期计划得不到落实,施工企业也是面临进退两难的尴尬处境,由此产生了很多问题,不仅相关方蒙受很大经济损失,而且也造成了不良的社会影响。由此就公路施工企业而言搞好工程计划管理及时调整计划战略,既能最大限度的满足建设方的进度要求,又免受不必要的经济损失就显得尤为重要。计划管理有其多变性特点,当施工单位按承包合同组织进场施工后,由于征地、拆迁的影响、施工条件的变化、设计的修改、工程变更以及业主、监理对工程工期的要求等不可预见因素较多,这就造成施工企业的施工计划的多变性。因此,编制施工计划除了要积极可靠和留有余地外,还要迅速收集和分析变化的信息,及时调整计划,以便适应随时变化的新情况。计划管理在执行中调整的必要性:无论采用什么方法编制的计划,施工计划都只是一种设想文件,当工程施工计划交付实施之后,通常都会在不同程度上受到计划实施条件的限制和影响。一个比较好的计划,因为考虑施工条件和各种变化因素的影响比较切合实际与周到,执行起来与实际出入

较少。但再好的施工计划方案,由于在施工过程中资源的供应、工艺方法和气候等因素不可避免地会随机变化,必然造成实际进度与计划进度发生偏差,如果这种偏差得不到及时的纠正,进度总计划目标的实现必然会受到影响。因此,要发挥计划在工程施工过程中的指导和控制作用,及时、有效地调整施工计划是必须的。也就是计划的合理性和均衡性是相对的、有条件的,计划的滞后性和局限性是绝对的,只有对计划进行及时的调整,才能使计划适应客观条件的变化。计划控制的原则:施工计划管理分为质量、工期、成本和安全四大目标体系,四者之间相互依存,互为前提,辩证统一。而其中工期目标在保证其他目标前提下,往往显得更为重要和紧迫。

因此,对施工进度的控制决定着管理目标的成败。工程施工计划的调整:在工程施工进度检查过程中,一旦发现实际进度与计划进度不符,即出现进度偏差时,计划人员必须认真寻找产生偏差的原因,分析进度偏差对后续工作产生的影响,并采取必要的进度调整措施,以确保总体计划的实现。具体调整过程为以下几方面。

(1)分析产生进度偏差的原因。计划人员通常根据所收集的实际数据与计划数据进行比较来发现进度偏差,了解实际进度比计划进度提前还是落后,深入现场,进行调查,以查明原因。对于出现重大偏差的项目,计划人员必须汇报给主观领导,有企业的主观领导与业主沟通,作出重大计划的调整方案;同时对该项目的人员、材料、设备、资金等作出相应的调整,以减少不必要的损失。

(2)分析偏差对后续工作的影响。当实际进度与计划进度产生偏差时,在作必要的调整之前,需要分析由此产生的影响,例如对那些后续工作产生影响、对总工期有何影响以及影响的大小。

(3)确定影响后续工作和总工期的限制条件。在分析了对后续工作的影响之后,需要采取一定的调整措施,此时应首先确定进度可调整的范围,以及总工期允许调整的范围。

(4)采取计划调整措施。相关方为保证调整后计划的有效实施,必须采取相应的经济措施、组织措施、技术措施、合同措施等,以保证最终任务目标的实现。施工企业的计划管理的关键应搞好里程碑事件的管理。发生里程碑事件的原因除一些自然灾害影响施工计划落实以外,一般为征地、拆迁及变更问题的影响。合同规定该问题一般由业主负责解决,但由于一些沿线的乡镇、村委会、通讯、电力部门等对赔偿问题与业主意见不一致,造成问题复杂化,致使

这些问题迟迟不解决。作为施工企业应积极配合有关部门,而不能一味的等靠,甚至不与业主沟通随意撤出。如此不仅影响本单位形象,也给解决问题增加难度。

二、施工计划的重要性

在过去的工程建设中，有时会出现施工时间超过期限，耗费资金超过预算，造成企业亏损，所建工程的社会效益和经济效益低下。究其原因，从企业的内部管理来说，人们经过长期的工程实践认识到，只在企业进行生产经营活动之初，就针对企业的发展经营目标，认真制订完成工程项目的实施计划，并在施工过程中，以此计划来指导、检查和调节具体的施工活动，才能有利于企业的发展和提高经济效益。为了充分发挥施工计划的作用，每一具体计划都应认真制订、实施和调整。工程性质规模、工期要求。了解施工条件和劳动力、机械设备、材料等资源情况。

（二）均衡、科学地安排计划

综合平衡是计划管理的核心，也是计划工作的基本方法。要统筹兼顾全面考虑，搞好施工任务与劳动力、机械设备、材料供应之间的平衡，科学合理地安排人力、物力。

（三）积极可行，留有余地

所谓积极，就是既要尊重规律，又要在客观条件允许的情况下充分发挥主观能动性，挖掘潜力，运用各种技术组织措施，使计划指标具有先进性。所谓可行，就是要从实际出发，充分考虑计划的可行性，使计划留有充分余地，防止指标过高而挫伤执行者的积极性。

（四）计划指标要明确具体

做到长计划、短安排，年度计划要保证合同工期的要求；季度计划要保证年度计划的完成；月份计划要保证季度计划的完成；避免各类计划之间的脱节。

（五）突出重点

一般工程应受重点工程的制约；附属工程应受主体工程的制约；单位工程计划应受项目总进度计划的制约。

（六）计划的内容及要求

篇5

为了发展工程项目管理适应国际国内建筑市场更加激烈的竞争环境，把我国的建筑市场培育发展得更加完善，使市场机制能够有效发挥它应有的作用，工程项目管理必须科学化。

一、工程项目管理科学化的方向应注意以下六个方面

1、工程项目管理规范化

规范化的目的是在总结成功经验的基础上做到统一方向，促进发展，规范化以后，可以形成合力，实施科学管理，强化管理绩效．从2000年2月1日起开始实施的新的《工程网络计划技术规程》也是服务于工程项目管理的。《建筑法》、《建设工程质量管理条例》及《建设工程施工合同〔示范文本）》等，都是工程项目管理规范性的文件。我们开展工程项目管理，必须严格按法规、规程、规范和标准办事。

2、在思想上要有创断观念

创新观念就是敢于创造、敢于改革、敢于做外国人没有做到的事。我国对“施工项目管理”的研究和发展是超过外国人的，我国制定的《工程网络计划技术规程》是外国没有的，只有具备创新观念，才能把我国的工程项目管理发展为国际领先水平，而不是总跟在发达国家的后面跑。

3、坚持使用科学的工程项目管理方法最主要的方法应该是“目标管理方法即"MBO”方法。

它的精髓是“以目标指导行动：即工程项目管理以实现目标：为宗旨而开展科学化、程序化、制度化、责任明确化的活动。目标管理方法要求进行“目标控制，即控制投资《成本）、进度、质量安全四大目标。控制投资（成本）目标的最有效的方法就是核算方法．各建设行为主体都应有自己的投资控制目标．建设项目总投资控制总目标由项目法人以已被批准的可节性研究报告

投资估算为最高限额进行控制。控制进度目标的最有效方法是“工程网络计划”方法。控制质量目标的最有效方法就是“全面质盘管理（(TQC）方法“它的本质是“三全”一多帐，即“全员、全企业和全过程的管理”、“管理方法多样化：ISO质量体系标准是全面质管理的基础工作之一，不是控制方法，控制安全目标的最有效方法就是落实安全生产贵任制，明确管理人员的安全职责，安全生产管理费用专款专用，监理在建设工程中安全的监督管理．投资（成本），质量进度和安全四大目标的关系是矛盾的，也是统一的每个工程项目的四大目标之间都有最佳结合点，不可能四者都优，更不能偏废某个目标而片面强调另一个目标，应做到综合优化，以满意为原则．

4、工程项目管理手段必须实现计算机化或信息化

这是因为，现代化的工程项目管理是一个大的系统，各系统之间具有强关联性，管理业务又十分复杂，有大量的数据计算，有各种复杂关系的处理，需要便用和存储大量信息，没有先进的信息处理手段是难以实现科学、高效管理的。工程项目管理使用TQc方法、网络计划方法和核算方法，要运用计算机就要进行两项建设：一是计算机硬件和软件的建设（以软件建设为重），二是人的文化索质建设。两者缺一不可，必须集中力量，大力开发工程项目管理系统软件作到资源共享、操作简便速度快，可优化、效果好．现在两项建设的差距都很大，远不能适应知识经济时代工程项目管理科学化的要求。真正用好网络计划，必须实现网络计划应用的全过程计算机化，且有待于企业整休管理素质的知识化，工程项目管理是高科技应用的广泛领城。

5、施工企业项目管理要抓两个重点

项目经理责任制和项目成本核算制。项目经理责任制的核心是摆正项目经理与企业的关系，项目经理是企业法定代表人派到项目中的代表人，两者是上下级关系，不能是合同关系，也不宜搞承包：项目经理应是一次性的，不搞永久性的。项目经理部是企业派出的管理班子，把项目经理部作为成本管理的中心而不要搞成营利中心。

6、工程项目管理科学化

必须与建筑市场运行的正常化相结合建筑市场运行的正常化为工程项目管理提供外部环境，其所涉及的因素是多方面的，但最重要的还是做到法制完善、管理得力，工程项目管理的主体是建设单位和施工单位的行为不正常，我们期望项目管理科学化为运转正常的建筑市场环境作保证，大力培育、发展和完善我国的建筑市场，把工

程项目管理和建筑市场结合起来，把工程建设推向知识经济新时代。应当做好以下工作：审查施工单位施工进度计划，确认可行性并满足项目控制性进度计划要求搞好土建与安装的配合．征编制进度计划时要请安装人员一起参加；根据进度计划配置人数，机械设备和周转材料．使投入的人力、设备、周转材料确保工程进度，为了使工程按合同要求进行，建设单位一定要严格执行合同。按合同要求及时支付工程进度款，以确保工程进度，提高劳动效率，提高上效可以在不增加成本前提下，加快工程进度；开好进度协调会议，及时协调各方关系，使工程施工顺利进行。

二、工程造价控制

工程造价控制就是在项目成本的形成过程中，对生产经营所消耗的人力资源、物质资源和费用开支进行指导，监督、调节和限制，把各项生产费用控制在计划成本范围之内、具体从以下几个方面加以管理企业内部要制定劳动定额．根据工程量套用公司内部劳动定额，计算出人工总量。控制好人工总量，就能控制人工费用，从而达到控制工程成本。为把人工费用严格控制在计划范围内，定额外负担成本计划，使用计划并严格执行，劳资部门负责审批人工费结算单。

1、材料费控制管理

应控制材料用量，加强材料管理。严格用料制度，对施工现场耗用较大的辅材实行包工。为把材料费的使用严格控制在计划范围内，材料员负责编制工程用料和施工用料计划并严格执行，成本人员负责库存材料的收，发、存的细则核算。

2、机械使用费控制管理

机械设备员负责编制机械使用计划并严格执行，对一些机械设备和周转材料实行租赁制，可以提高机械设备和局转材料的利用率，既加快施工工期，又减少费用。

3、其它直接费控制管理

施工员负责结合降低成本计划编制其它直接费用使用计划并监督执行。制定先进的、经济合理的施工方案。施工过程中努力寻找各种降低成本，提高上效的新工艺、新技术、新材料。严把质量关，减少返工浪费，减少因场地狭小等特殊情况而发生的材料二次搬运费。

4、间接费用控制管理

篇6

【基金项目】本文系湖南省2010年高等学校教学改革研究项目“基于‘工学结合’的成人高等教育常态化管理研究”（湘教通2010[243]号）的研究成果。

【中图分类号】G720 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）10-0237-02

引言

“工学结合”模式下成人教育的特点是学生较少在学校，而是在企事业单位边工作、边学习。在这种模式下，教学基本上是任课教师或者企业安排的操作经验丰富的员工带着学生，游离于学校教学管理之外，具有很强的自主性。可以说，基于“工学结合”的成人教育教学，存在学生学习时间少、课堂教学时间少、教学质量控制与监督缺位的特点。教学质量是成人教育的生命线。在“工学结合”模式的成人教育中，教学管理必须树立质量中心观念，而教学质量的提高又必须通过全面管理来实现。教师、教材和学生是教学系统的三大要素，教与学则是教学管理中两个最基本的方面，勿容置疑，成人教育教学质量是由教师教的质量和学生学的质量决定的，因此实施全面质量管理就是要一手抓教的管理，一手抓学的管理，并把两者有机结合起来抓。

一、加强教的管理――实现常态化管理的逻辑前提

由于“工学结合”的教育特征、成人教育的学习特征，在教学管理上，要实现常态化管理，教师的教学行为是进行深入研究的前提条件。决定成人教育教的质量的因素是教师、教学媒体（包括教材、资料、教学课件等）和教学环节三个方面，因此，抓教师队伍建设、教材载体建设和教研教改的建设三个方面是实现常态化管理的逻辑前提。

1.狠抓教师队伍建设。由于多方面的原因，我国成人高等教育在人们的认识中存在偏差，虽然与普通高等教育一样是国家统招，但质量悬殊较大，多少给人有些“混文凭”的感觉。因此，成人教育的学生有着沉重的失落感、自卑感和浑水摸鱼的想法。但是由于高校长期以来的扩招，普通高等教育规模发展太快，高校教师连普通高等教育都有些顾不来，更何况成人高等教育。在“工学结合”模式的成人高等教育中，青年教师和离退休教师的比重过大，进而导致兼职教师的比重过大。这就需要学校从如下几个方面努力：一是要紧抓青年教师的业务进修和老教师的继续教育，以便及时更新知识和提高素养，使他们的业务水平和知识层次都能跟得上形势，从而满足社会主义现代化生产发展对教学常新的需要。二是要用现代的教育理念武装教师队伍。在“工学结合”的条件下，很多教师都不是高校派出的，也不是从师范院校毕业的，而是生产或者管理一线抽调的人员，他们接触的教育理论较少，这是阻碍教育质量提高的一个重要因素，严重影响成人教育的教学质量，因而教师教育理论的学习、教学业务的进修，就具有十分重要的意义。学校要适当给这些“工学结合”单位或者教学点的青年教师进行高等教育理论培训，还应经常向他们传递国内外教学改革、科技创新的最新信息，有利于开阔教师的视野，有利于活跃教师的思维，有利于提高教师的认识，从而促进教师思想观念的转变和更新。三是要及时开展教学和实训经验的总结活动，进行教学反思与实训反思。及时进行实践经验总结，是教师提高自我、提高教学水平的重要方式。理论来源于实践，实践是认识的来源，总结是自我评价、自我提高的有效途径。因此学校和教学点不仅可以把教师的教学阶段性总结规定为教学质量监控的重要部分，并且还可以把教师论文和教学实践总结作为教学成果的组成部分，认真评选，给予奖励，并计入本人的教学档案，与其他教学成果和成绩一样作为教师职务评定、评先和加薪晋级的重要依据。

2.加强教材载体建设。教材的质量直接体现学校教育和科研发展的水平，也直接影响教学质量的提高。成人高等教育的教材建设相对滞后，一般采用普通高等教育的教材，几乎没有考虑“工学结合”成人学生的特点，不适合“工学结合”的教学需要。因此，对现有“工学结合”的专业进行调整、教学计划进行修订、教材改编，是很有必要，也必须结合学科、专业的调整，以及成人的特点、“工学结合”的需要，加快教材等学习媒介和载体的更新换代。成人教育院校要鼓励教学点的教师与高校的教师合作，编写更贴近生产与管理实际、更适合成人学以致用、“工学结合”的教材和讲义。教材既不能是枯燥的、无用的理论，又不能拘泥于简单的技能，应该是理论与实践高度的、有机的结合，使成人学生觉得有用、好用和够用。

3.注重课堂教学的管理。作为“工学结合”的成人教育，课堂教学的时间比较少，因此在教学管理中要实现常态化，课堂教学环节的管理显得格外的重要。教师的知识结构与教学能力对课堂教学环节起决定作用，而教师的教学水平和业务能力是可以通过教师之间的相互交流、相互学习、进行教研教改活动来提高的。经常性的教学研讨活动能够提高教师对教学规律的认识，能够汇聚教师集体的智慧，解决同质性的问题，不断改进和更新教学方法。学校公开课，是教学研讨活动中最有效的办法。公开课主要包括研究课、实验课和观摩课。第一类是研究课，应由继续教育学院向学校有关学院聘请具有较好研究能力的教师担任，选择有价值的课题，与教学点的教师一起进行课堂教学设计，由承担者进行课堂教学，教学点教师全部到课，课后集体对实践情况进行分析、交流和总结。每学期这类课应在教学点举行2次，这样可以激发“工学结合”教学点青年教师为本学科存在的问题进行探索和研究的兴趣，可以提高青年教师的科研和教学能力。第二类是观摩课，高校每年可以遴选高水平的、有特色的教师到教学点举行一两次观摩课，让教学点的教师都参加观摩：既能展示教学成果，促进教学改革；又能彰显特色，倡导特色；还能树立典型，指导教学。第三类是实验课。为了让课堂教学研究逐步普遍化、群众化和常态化，实验课要在每个“工学结合”的教学点都举行，要设法把全体教师都吸引到教学改革的研究中来，可以规定每个教师每学期至少一次实验课。每次公开课结束后都要组织学生座谈会和教师研讨会，及时评估，及时分析和总结。长期坚持，“工学结合”的教学点每学期的公开课系列活动和教学研讨活动就逐渐成熟，日趋完善，也就形成了常态化的模式。

二、加强学的管理――实现常态化管理的现实前提

“工学结合”的成人高等教育主要是为用人单位培养具有较高文化素质和职业技能的、能够顶岗上班的应用型高级专业人才。要在“工学结合”的成人高等教育中实现常态化管理，因此必须把学生的学作为重要抓手，狠抓学习过程，狠抓学习质量，就是有效提高教学质量。“工学结合”中的成教学生，大多学习基础差，且没有养成良好的学习习惯和学习方法，加之学习时间少，那么如何才能因地制宜，优化管理，真正做到工与学有效结合而两不误呢？那就必须管好一个过程，发挥两个作用。

1.注重学习的过程的管理。学生的学习过程是他们获取知识和掌握技能的主要途径，科学的学习过程，是能有效的提高学生的学习质量。规章制度是必要的，但关键是要教会他们如何学习。只有让“工学结合”的学生学会学习，他们才会有兴趣在工作的同时真正学习，而不再是“混”。参加“工学结合”的学生只有主动的学习、积极的学，才能达到教学目的，从做中学，从学中做，工学结合，工作学习两不误，既丰富知识，又提高技能，提高工作效率，取得学习和工作的高效益。在成人教育中抓住了会学这个决定性因素，就抓住了学习管理的关键。

只有教师弄清楚了会学的内部结构，才可能有的放矢地去教学生如何有效的学习。会学包括三个方面：首先是学习的优良品质；其次是学习的基本规律和技巧；三是学习规律和学习方法。要教会学生会学，只有从以上三方面着手，三方面真正和谐的统一在一起，才能做到会学。其次是重视教给学生学习的途径。工学结合的学生，很多的知识需要自学，因此要开学法课、搞学法讲座。当然最为重要的是教师的教学过程，教师是从学生阶段的过来人，这门课程的知识，自己是如何掌握的，应该、也必须结合自己的经验和学生的知识经历，把学习的技能、技巧通过科学的教学过程来训练，把学习的方法随着知识精心的传授而逐渐渗透，把学习的品质通过艺术的教学来培养。只要每一位教师都能把自己设身处地的想象成同样基础的学生，探索最有效的学习方法和途径，教给学生结合工作去学习、去掌握，学生就能积极配合、积极参与，要完成这项艰巨而实则快乐的任务也就有办法了。

2.充分发挥学生在学习中的主体作用。教会“工学结合”学生的学习，必须要体现学生的主体作用。毕竟是学生在学，学生是主体，主体作用的发挥受其学习方法、学习能力和学习观念等几个方面因素的制约。因此，应对“工学结合”成教学生进行现代学习观念的教育，要使他们懂得学习的必要性和重要性；同时要让学生明白具体课程学习的重要性，以及这个课程的应用性，使学生自觉的要求学好。当学生真正懂得了课程学习的必要性和重要性，就会自觉下定决心，努力学习。如果教师能在他们的“工学结合”中，帮助他们找到适合自己的最佳学习方法和操作手段，指导他们科学结合，学生对这门功课的学习就会觉得轻松、愉快，就能学好功课，就会促进工作，做好工作，从而有成就感，从而激发自己学习的兴趣和潜能，使自己成为学习型的个体，使单位成为学习型的组织。学生也就一定能够热爱专业学习、热爱本职工作，这也是工学单位最殷切的期望。如果教师能够在“工学结合”中帮助学生找到学习不足和偏差，鼓励学生及时更正、认真总结，筛选出对自己科学、有效的学习方法，坚持积累，学生的学习能力也就会不断提高，实现会学、学会的目的。那么也一定能够使“工学结合”和谐统一，推动学生学习科学化的进程。

3.重视教师在教学中的引领作用。影响教师引领作用的发挥有三个方面的因素：一是教师对成人教育的态度，它决定教师对教会成教学生学习是否积愿意积极投入；二是教师是否懂得学习的规律和“工学结合”的具体学法指导；三是教师对每一个学生学习基础的正确估价和教会他们会学的实际指导能力。这三个方面决定着“工学结合”单位教师会否精心指导以及指导的实际效果。因此，要教师在会学中发挥主导作用。教会学生学习是成人教育、继续教育的关键，只有会学习的学生，才会具有可持续发展的潜力，才能适应科学技术的发展，才能适应职业岗位的变动和岗位技术含量的不断提高。因此，教会学习，比教会知识更重要，教会学习和教会知识一样，都应成为考核教师绩效的标准。

三、以科学化为目的制度管理――实现常态化管理的制度保障

制度化、规范化是管理常态化和科学化的表现形式，“工学结合”的教学点，往往既是生产单位，又是教学单位，必须要有一套科学的规章制度。规范的制度，不仅能够为工学单位生产管理铺设一条科学的轨道，直接提高经济效益，同时又能使教、学、工的各环节、各层次按照教学目标和生产计划相互配合、有条不紊的运转，实现工学和谐结合，从而推动产、学、研有机结合，提高质量、提高效益，最终进入良性循环，促进个人与企业的共同发展。

根据“工学结合”教学的特点，教学点或者工学单位，必须对产、学、研活动提出规范化的要求。首先，应对教学工作内容提出规范要求：一是对教学的规范要求，包括备课、讲课、作业（实验、实训、练习、操作）、考核及考核的评估分析等几个环节；二是课堂建设的规范要求，应根据专业的特点规定课内外教师和学生应开展的活动；三是要规范产、学、研活动的项目内容和形式；四是要规定教学点教师和工学单位实训指导师教学、教练活动的内容和形式。

其次是要规范教学点和“工学结合”单位教、学、工各项工作的时间和数量。应根据教学点和工学单位的情况，每两周不少于1次教研活动，其中尤其值得重视专题研究，确保一学期2至3次。同样，对教研、教改、教师论文、教育理论学习、现场指导、毕业设计与毕业论文辅导、作业批阅等都应有相关的规定。

第三是质量上的规范要求。“工学结合”模式的成人教学活动，课堂时间很少，因此每一堂课都必须要有目的、有计划、有准备、有成效。对质量的规范要求，主要应看成果，教学成果是教学质量的集中体现，教学成果越多，也就说明教学质量越好。教学、教研成果应根据其具体内容明确为被国家级、省部级、学校内部或企业行业内部评出的教研、教改、创新成果、技术成果以及各级、各类竞赛奖项。为了实现质量的规范化，应当设定科学的评估定级标准：各项活动数量上、形式上到达教学要求的即为达标；各项活动数量足够，形式多样，且有一定质量，取得一定成果但未达等级要求、未获奖的，为良好；数量、质量、成果均符合教学要求，受到师生和工学单位一致好评，并获奖的为优秀，冠以优秀教研室、优秀教学点、产学研结合优秀基地等称号。各个等级都要规定奖励办法，对获国家级、省部级、行业部委奖项的，学校和企业要给予重奖，这就形成了教研教改、产学研结合的评优制度，使“工学结合”的教学管理走上常态化的道路。

学生学习的规范化制度主要是指他们在工学单位的学习过程、实训过程和工作过程的规范化。相对于其他的高等教育，成人高等教育传授给学生的科学文化知识都具有系统化和网络化的特点，及时的进行阶段性的复习、综合训练，能够实现知识学习和技能训练的有机结合，相互促进，也是对专业知识巩固和实践应用的进一步深化；“工学结合”的成人教育学生自觉进行阶段性总结是学习和工作上自我提高、自我优化的重要手段。也只有通过经常总结才能够不断改进学习方法和工作技巧，从而提高自己的学习能力、知识水平和工作效率，同时积累优良的学习品质、良好的学习和工作习惯，从而掌握科学的工作方法。把阶段性总结常态化，能够使学生学会自我评价、自我修正、自觉学习、自我激励、自我完善。

结语

“工学结合”模式的成人教育要实现常态化管理，还需要在教学实践中不断地探索其规律性。但“工学结合”就其本质来说，还是一种教育教学行为，既然是一种教育教学行为，教师的教与学生的学是实现常态化管理的前提条件。再辅以科学化的管理制度，那么“工学结合”就一定能出更高的质量、更好的效益。

参考文献：

[1]谭谊.高等职业技术学院订单式办学模式探讨[J] .职业教育研究，2005（09）

[2]张晋.高等职业教育实践教学体系构建研究[D] .上海：华东师范大学，2008

[3]王天恒.从毕业生质量追踪探究高等学校本科教学改革[D].成都：西南交通大学，2007

[4]郭静.高等职业教育办学模式存在的问题及对策研究[D] .郑州：郑州大学，2007

[5]肖吕宝.浅析当前法学毕业生实践能力的缺失[J] .科教文汇（中旬刊），2009（04）

篇7

中图分类号：K826.16文献标识码：A 文章编号：

在社会主义市场经济体制下，建筑业的竞争日益激烈，为了能在竞争中取得优势地位，提高质量、缩短工期、降低成本成为建筑企业的必然选择。工程施工组织和现场布置主要应以科学理念为基础，同相应工程的具体情况相结合，从而保证工程质量，缩短工期，利用科学的现场布置能够大大降低施工成本，从而提升企业的核心竞争力。

科学合理的建筑工程施工组织

有效管理建筑工程的施工方案

建筑工程的施工方案会直接影响到整体施工质量，是施工组织设计的核心。通常要做好以下几个方面的内容：

对单位工程的施工顺序进行明确。施工顺序必须符合相应施工工艺的要求，如进行现浇混凝土工程当中要符合支梁板模、扎梁板筋、浇梁板混凝土的工序。工序要同相应的施工方法吻合，如采用明排水基坑项目当中，必须一边挖土一边排水，如果是井点降水工程当中，就要符合先降水后挖土的要求，因为抽水设备及施工方法不同，因而工序也不同。设计施工顺序的时候必须认真考虑相应施工组织的要求，如进行室内回填土和第一层砌砖墙这两项施工的设计，如果从工艺方面看，二者间没有影响，如果从施工组织方面看，先完成室内回填土就会更加合理，完成室内回填工程后可以有效提高第一层砌墙的效率，增加相应的作业面，方便材料运输。另外，确定施工顺序时还要充分考虑到相应工程的质量要求，如进行屋面防水层施工前要将屋面以上的天窗、水箱完成，从而避免防水层遭到破坏。施工的安全性也是安排施工顺序必须要考虑的一个问题，如要将屋面防水工程放到外墙装饰之前进行，楼板吊装不能同防水层施工同时进行，避免产生安全事故。

对施工方案和需要设备进行明确。确定施工方案的时候，一定要考虑到那些可能对施工有影响的分项工程或者工种，如果是选用通行方法施工的分项工程，只要说明相应的注意事项和特殊问题就可以。如果是工艺复杂、施工难度大、比较重要的分项工程，或要采用相应的新技术、新工艺、新材料和新结构的分部分项工程，就要对相应的质量要求、操作方法、技术措施、安全措施、降低成本的措施等进行比较详细的说明，另外还要提出一些可能在施工过程当中出现的问题，然后提出相应的解决预案及控制措施。

选择施工设备的时候，必须遵循经济性、适用性及工程需要的原则。进行主导工程设备机械选择的时候，必须结合相应工程的具体特点选择最适合的主导机械。选择辅助设备的时候，要注意其同主导机械设备的配合性，这样才能有效发挥主导机械的效率和优势。

有效控制施工进度

在保证工程质量和投资的基础之上，有效控制施工进度，能够缩短相应的工期，保证按照相应的计划使工程实现交付使用。在整个工程项目当中，那些关键工程的工程进度关系到整体工期目标能否实现。控制工程进度的措施主要以下几个方面：

积极推广并应用先进的施工技术、工艺流程、机械设备，从而缩短工期。例如进行混凝土工厂当中，就可以采用泵送的方法，同塔吊斗相比，操作方法便捷，浇注速度快。

对工程实行分段式控制。在工程的建设初期编制相应的进度计划表，编制进度表的时候，必须考虑各个阶段工程建的有效衔接，根据工程的具体情况确定衔接的时间和内容，从而优化工程进度表。

加大对关键分项工程的控制力度。各个关键分项工程为整体项目工程重要组成部分，只有保证分项工程能够按时保质的完成，才能保证对整体工程质量及进度的控制。

进行科学合理的现场布置

对垂直运输设备的位置进行确定

现场布置的核心就是垂直运输设备位置，它会对材料堆集场、仓库、场内运输管道、搅拌站位置及水电管网的设置都产生直接的影响。确定固定式垂直运输设备的时候，例如井架、电梯、固定式塔吊，就要充分考虑相应建筑物的平面形状，高度、机械载荷能力、材料质量、施工极端的划分、服务半径等因素。原则就是运输距离较短，安全性高、方便组织流水式的施工。通常来讲，如果相应建筑物各个部位的高度相差不多，就可以将设备放在施工段界线；如果相应建筑物的各个部位相差较大或者平面相对复杂，就可以将设备放在高低分界线偏向高部位的侧面或者拐角；如果相应的建筑物是高层点式结构，那么就要将设备房子建筑中间或拐角。布置的时候一定要避免出现某个盲区，建筑物的平面和材料堆集场都要在塔臂回转的半径以内，另外还要注意安装和拆除塔吊的场地以及塔臂距离。

合理设置搅拌机位置

布置搅拌机的时候，要放在垂直运输设备工作半径以内，方便水泥和砂石进场，还要考虑清洗搅拌机、石子之后的污水排放。因为搅拌机要用到水泥、砂石等材料，所以要同仓库和堆集场具有较近的距离，这样可以尽量缩短运距。按照施工现场的材料使用状况设置仓库，如用袋装的水泥，就要设置防潮的水泥库，如果使用散装的水泥，就要设置相应的贮存罐。

合理布置场内道路

布置场内道路的时候，必须满足材料、构件的消防要求和运输要求。最好设置回环型的道路，主干道宽度大于6米，辅路道路宽于3.5米，道路两侧必须设置一定的排水沟。

合理布置临时设施

布置加工棚的时候要同施工对象及条件相结合，一般要设置在建筑物周围，同相应的成品、材料堆场相邻。

布置堆场和仓库的时候，必须遵循缩短运距、减少二次搬运、保障安全的原则。另外，还要综合考虑施工现场的使用实践、施工阶段、材料储备量、垂直运输设备位置等因素，进而合理布置仓库和堆场的位置。

此外，还应合理布置水电网位置。临时性供水最好利用现场中的永久性供水系统，从而降低生产成本。电网的设置必须在施工总平面图设计当中进行。

结论：

在竞争激烈的市场当中，建筑企业要想获得较好的经济效益，具有较高的竞争力，就必须在保证工程质量的前提题下，努力提高管理水平，从而降低生产成本。科学合理的进行建筑工程施工组织及布置现场，能够有效保证相应工程的工期，提高资源的利用效率，从而促进企业的进一步发展。

参考文献：

[1]张立，宋登富。李福海．工程项目管理中的进度控制[J].四川建材,2008(12)

[2]陈建国．强化施工企业现场的质量管理[J].建筑管理现代化，2004(8)

[3]周国恩．建筑施工组织与管理[M].北京：高等教育出版社,2002(11)

[4]夏心文.关于建筑施工组织设计的探讨[J].科技风，2010（1）

篇8

成人高等教育学士学位授予办法是根据1988年11月7日公布的《国务院学位委员会关于授予成人高等教育本科毕业生学士学位暂行规定》来实施的，是为了贯彻执行《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》、国务院批转的《教育部关于大力发展高等学校函授教育和夜大学的意见》和国务院的《高等教育自学考试暂行条例》来执行的，以保证授予成人高等教育各种办学形式所培养的本科毕业生学士学位的质量。具体实施要求为：成人高等教育学生参加规定的学位课程(一门外国语、一门专业基础课、两门专业课)考试，成绩合格即可，其中外国语考试由各省学位办统一组织。同时规定，非外语专业本科生通过全国大学外语四级、六级考试者可免外国语统一考试；外语专业本科生获得学位需要考其它外国语。《条例》规定通过全国大学外语四级、六级时间以在学校学习期间为限，学位课程考试一次通过、且成绩达到80分方为合格。各高校根据本校的实际情况，对获得学位的条件进行适当调整，制订了相关细则。上述条例和实施细则是各成人高等教育机构对学位授予工作的依据，对于提高成人高等教育学生的质量发挥了重要作用。所有成人需要取得学士学位，必须要参加并通过成人学士学位外语考试，因此，学位外语考试也成为成人学员取得学位的关键环节。

二、成人学士学位外语水平统考工作管理现状

成人外国语学位考试管理与组织工作由学位委员会统一组织，各省学位委员会牵头，具体由各个有学位授予权的高校实施，每年4月份报名、6月份考试。成人学位外语考试组织工作是一个系统工程，涉及方方面面，如考试组织、考试方法、报名工作、考场布置、教师管理培训、网络监控、信息传递等各个环节，在各个环节的实施过程中，都有一个比较详细的流程和要求。目前在学位考试过程中，呈现以下几方面的倾向：

1.对成人外语学位考试认识弱化。在大众化教育日益普及的今天，与普通高等教育相比，各高等院校对成人教育的管理和招生没有放在重要位置，对成人教育及考试的管理自然也让位于普通高等教育，对成人考试的宣传和教育显得滞后，对成人学位认识弱化，均认为可有可无。学校方面，表现在对组织管理工作随意，机构不健全，制度缺乏；在教师方面，监考队伍不稳定，监考人员培训不足；就学员而言，学员对学位外语考试认识弱化，能否拿到学位不重要，反正有毕业证件就可以，认为成人学位外语考试能考过就能拿到学位，不能通过也没关系；另外，也有的学生报有侥幸的心理，不认真复习准备，想通过考试舞弊形式蒙混通过。

2.成人外语学位考试方式单一。外语学位考试现在取消了口语考试和听力考试，基本上还是“应试”考试的一种形式。成人学位外语考试，没能很好体现学生的外语水平，在网络已经逐步普及的条件下还不能直接通过网络参加考试。

3.管理效率和科学化水平亟待提高。在报名交费与核对的环节，因为学生要现场照相、核对、交费等环节，学生需要排长队报名，效率低，组织管理缺乏优化。在考试过程中，对于考场、宣传栏的布置，监考人员没有把照章办事和考生的合理要求灵活、有机地结合起来，管理不够人性化，没有很好贯彻以人为本的原则，对考生缺乏人性化关心，思想上不够重视，对选派和培训监考人员较随意等。考场资源组合不好，还直接浪费监考老师及其他组织者等人力资源。各地参加学位考试的考生数量不一，经常有一个考生一个考场，或几个考生一个考场的现象出现。

三、成人学士学位外语水平统考工作管理优化

成人外语学位考试是教学过程的重要环节，是评定学生能否拿到毕业证的最后一关，是检查教师教学效果的重要方式之一。加强对成人学位外语考试工作的管理，优化管理环节，使得考试管理朝科学化与人性化方向迈进，至少应该从以下几个方面去探索：

1.健全考试机制，加强学位考试工作组织领导。成人学位考试是保证成人毕业生质量的最重要的一环。因此，学校应高度重视，统一思想，要成立成人教育考试工作领导小组。组长由分管校长、纪委主要负责人担任，成员分别为教务处、成教学院等部门负责人，学院分管领导和学校督导组负责人。成人教育考试工作领导小组领导全校成人教育考试工作，包括学位考试的组织工作。各考点学校需要建立一支稳定的监考队伍。因为高校除承担着学校本身的一些考试，如入学测试、入学指南考试和补修课考试外，还承担四、六级考试工作，没有过硬的监考队伍，就不会形成严格规范的考试管理，就难以形成优良的学风和考风。同时还要建立监考人员档案，制定奖罚制度来加强管理。监考表现与每月考核挂钩，并纳入工作量管理办法或纳入年终考核。建立稳定的监考队伍也是规范管理、保证教学质量的一个重要环节，对形成各学校社会声誉和教育品牌效应有着举足轻重的关系。

2.利用信息化管理系统，充分实现资源优化整合。把学校考务管理与建立省学位考试网络平台结合起来。学校教务管理系统的应用可以在考试期间合理、优化配置学校各种资源(如教室，监考人员)，实现考场、教室编排的自动化，并可以对考试过程中的所有信息进行有效性监控。比如考试座位查询系统、考场编排随机、动态生成的、考生每场考试所在。积极探索网上管理这一新途径，充分利用信息化管理系统，对资源进行优化整合，提高工作效率和管理科学化水平。

3.探索学位外语考试新途径，建立成人学位英语网上考试的新平台。随着当前信息技术的发展，做到通过网上组织学生报名，上传学生报名资料，相关信息，这样对于提高报名效率、准确数据和信息资料的整理有一定帮助。但是，随着信息网络的进一步推进，网络的极大普及，探索和研究成人学位外语网上考试平台成为一种必然。当前，如托福考试、雅思考试。计算机能力和等级网上考试等均实现了网上考试。因此，成人学位英语考试也有必要，根据成人的特点和水平，建立考试题库，设置和建立考试平台，考卷下发、答卷回收、自动打分均在网上进行，实现成人学位英语网上考试的网络化。

篇9

中图分类号：C93 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）23-0125-01

“卓越工程师”计划是高校培养适应社会和经济发展需要的高级专门人才的一项新的“质量工程”，要求高校转变办学理念、调整人才培养目标定位以及改革人才的培养的模式。但是目前大多高校对卓越工程师班的日常管理办法还没有一套成熟的培养体系，卓越班的学生在评奖评优管理办法、保送研究生等关系自己切身利益的问题上还存在疑惑。

本文从更好服务“卓越工程师”计划的学生出发，在日常教育和管理方面提出一些创新性的看法，从班级设置、评奖评优、保研推免、科技创新、国际化等方面都做出了相应的调研和探索，鼓励学生们选择卓越，成就卓越。

一、单独设置“卓越班”，“工程师”们有归属

鉴于“卓越工程师”计划（以下简称卓越计划）的学生采取小班授课的模式，因而设置“卓越班”，例如2013级机械设计制造及其自动化卓越1班。“卓越班”属于虚拟班级，既卓越计划的学生不再单独编排学号，其日常的一些管理还是归口于原来行政班级。这样，既方便了“卓越班”小班单独授课的要求，又不影响卓越计划学生日常的一些管理，如学生管理中的零汇报制度等。在“卓越班”里设置班干部，倡导有自己的班级文化，“卓越班”也有资格参评各个层次的优秀班集体、团支部等，这样也激发了“卓越班”学生追求优秀的动力，从侧面也会促进其专业学习，让优秀无处不在。

二、奖学金推免有保障，卓越班学生动力强

“卓越班”学生相比其他同学在相同时的时间内要学习更多的科目，进行更多的实践，因此，其奖学金评定往往容易出现科目不统一、学分不一致等现象，也让学生在评定过程中出现混淆。根据学生所在专业实际情况，以机械设计制造及其自动化专业为例，现制定了以下计算奖学金学分绩的备选方案：通常情况下，必修课与限选课成绩按照学分制进行加权平均得出n1；每门公选课成绩乘以学分乘以千分之二，再将计算后的各科成绩相加，得出n2；最终的学分绩为N= n1+n2。“卓越班”学生同学期要多修若干门专业实践类课程，为鼓励学生，将这几门专业实践类课程算作科技创新学分，计入学分绩中，得出最终的综合测评，与普通班的学生放在一起进行专业排名，评定奖学金。

在推免政策上，计算推免成绩时，“卓越班”学生在选择参加测评的公选课科目时，也可以选择多修的科目进行冲抵，扩大了公选课成绩的可选择面；“卓越班”学生既可以推荐免试学生型研究生，也可以推荐免试专业型研究生，在同等条件下，“卓越班”学生在申请推荐免试专业型研究生时给予优先考虑。

三、科技创新能力培养常抓不放

提升学生创新实践能力是培养卓越工程师的一个基本要求，也是其之所以“卓越”的一个重要标志。因此，在科技创新方面，对“卓越班”的学生要高标准、严要求。

首先，需要培养“卓越班”学生的创新思维能力，创新思维能力是学生进行科技创新的核心，需要贯穿于“卓越计划”的培养方案之中，在卓越工程师培养标准的实现过程中得到不断地培养和提高。目前各高校都十分重视大学生创新创业训练计划，这个创新平台对“卓越班”学生也是十分重要，应该鼓励“卓越班”学生参与到大创负责人的申请中来，要求其在大一大二期间班里的每位同学都能获得一项大创立项，投身科技创新。

接下来，需要培养“卓越班”学生的工程实践能力，好的工程实践能力是实现创新思维的基础，也是衡量综合创新实践能力的一个重要标准。在大学生创新创业训练计划的支持下，学生也有资金参与一系列的科技创新活动。针对“卓越班”学生，以机械设计制造及其自动化专业为例，在不同年级给出相对应的科技创新活动，具体表现形式如下：

尽可能制定“卓越班”的学生都要达到的毕业标准：以第一作者身份拥有专利和论文，都以第一负责人的身份获得省级以上学科竞赛奖项。

四、培养国际化视野的卓越工程师

引导“卓越班”学生追求卓越，拓宽其国际化视野。我院机械设计制造及其自动化专业有良好的留学专业传统，材料成型及控制工程专业拥有“国际焊接工程师”认证资格等，都有助于“卓越班”学生走出去。目前，与专业相关的2+2、2+3等联合培养出国交流项目，公费与澳大利亚、加拿大等几个国家的大学交流机会较多。以机自专业为例，针对该专业有德国卓越计划项目，只要成绩符合要求，参加语言考试可比较方便的申请到TU9的知名高校。作为“卓越班”的学生，更应该有国际化意识，在考取国际化证书、出国留学上应该有更高的比例。

在政策上，针对“卓越班”学生，若参加雅思考试超过6.5分获参加托福考试高于90分，给与补贴该次的考试费用；在教育管理上，通过在卓越班内成立出国留学兴趣小组，通过多开展出国留学宣讲会、与我校国外留学生交流互动等形式，让“卓越班”学生近距离感受出国留学、认同出国留学、踊跃出国留学，做一名有国际化视野的“卓越工程师”。

以上针对“卓越工程师”计划目前在日常教育和管理上的一些方法进行了探索，为了更好的服务卓越计划。做好“卓越工程师”计划学生的日常教育和管理，也要以增长学生的知识、培养学生的创新意识、创新思维、创新技能、创新素质和工程实践能力为主要目标，开展对应形式、规模、内容、对象的思维创新活动，让学生们更加清楚自己所应该关注和提高的能力，让卓越成为生活中的一项习惯。

参考文献

[1] 林健.卓越工程师创新能力的培养[J].高等工程教育研究，2012.

[2] 林健.“卓越工程师教育培养计划”专业培养方案研究[J].清华大学教育研究， 2011， 32（2）：47-55.

篇10

一、教务管理精细化的背景及内涵

“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细”（《老子》），以及“细节决定成败”、“细节成就完美”等，无不说明了细节的重要性。箍桶理论也同样告诉我们，事情往往容易在最薄弱、最细微的地方出现问题，更强调了细节的重要。

教务工作大多是一些琐碎、繁杂、细小、重复性的事，做好了也许不会有什么成就，但是做不好，却直接影响或导致学校教学秩序的紊乱，或者有损学生和教师的切身利益，也可能造成不良的社会影响，这些均说明了精细化管理在教务管理中的重要意义。

精细化作为现代工业化时代的一个管理概念，最早是由日本的企业在20世纪50年代提出的。精细化是一种意识、一种观念、一种眼光、一种习惯，也是一种认真的态度、一种精益求精的文化，更是一种以人为本的情怀。精细化管理最基本的特征就是重细节、重过程、重落实、重质量、重效果，讲究专注地做好每一件事，在每一个细节上精益求精、力争最佳。

学分制作为一种教学模式，它的核心和特点是个性化培养、自由选课、自主决定学习进程、弹性学制等，与传统的学年制存在着较大的差异。由于多规格和个性化的培养机制，学分制更注重因材施教和学生的自主发展，所以培养方案和学生选课更加丰富多样。学校围绕个性化培养这一目标，在培养方案、课程体系、学籍管理、排课与选课、考试管理、毕业审核、教学管理等各个方面，都要进行大量的尝试与革新，教务工作也要承担比以前更多的任务，提供更加复杂、多样的课程，提供个性化的教学服务与指导，承担起促进每个学生发展的职责。随着学分制改革的不断发展及个性化人才培养的要求，粗放型教务管理模式已经不能适应现代大学教学发展的需要，取而代之的是精细化教务管理模式。

二、实施学分制教务管理精细化工程的意义

高校实行教务管理的精细化工程，是学校教育教学发展的内在要求，是教学管理改革的动力和方向。以细节体现特色、用细致弥补缺陷、借创新推动发展，它对于加强高校内涵建设、实现科学化管理、构建和谐的校园文化、提升教务工作的品质，以及促进学校的科学、规范与可持续发展等具有重要的战略意义。它需要从系统工程的视角，来完善和理顺教务管理和运行机制，并构建大量的规则和规范，并且系统地、有计划地、稳步地推进。

三、实施学分制教务管理精细化工程的初步构想

实行教务管理的精细化工程，应坚持“一条主线”，做好“二个层次、三个方面、一个支撑”的工作，即以对教育和服务对象的关爱、体察为主线；在学校和学院两个层次，健全和理顺管理及运行机制；在观念方面、制度方面和执行力方面，发展新思路，于理念和教务管理方法上不断创新，构建和谐、可操作性的规章，加强执行力，追求规章与执行的和谐统一；完善现代教务管理的信息化支撑平台，全方位地推进教务管理的精细化进程。其核心是以刚性的制度规范教务工作人员的行为，强化责任和落实，形成优良的执行文化，提高管理和服务效能。

1.健全和理顺教务管理及运行机制

目前高校教务管理及运行存在的主要问题：一是学校教务处承担的教务管理具体实务过多，不能较好地履行应有的教务改革研究、教学过程指导与监督等职责；二是教务管理实行学校、学院两个层次管理及管理中心下移以后，学院承担更多的教学事务，大量琐碎、具体的教务工作运行中欠缺指导性的实施细则和规范；三是教务处内部、教务处与学院及学院内部的协调机制不健全，因而出现学校教务管理与学院的具体实施两者间出现脱节现象，影响教务工作的开展和质量。

实施教务管理的精细化工程，在学校和学院两个层次应做好：教务处从宏观上加强对教学及教务管理过程的指导与监督，保证教学过程有序运行；教务处制定学校教务管理的规章制度，明确教务处和学院各自的职责，各学院在教务处的指导下制定各项教务细节管理的实施细则和规范，确保教务工作程序化、规范化；在教务处内部、教务处与学院、学院内部，健全教务管理常态性的沟通与协调制度，定期或不定期地研讨学校（或学院）教务发展与规划，讨论教务管理中存在的问题及处理办法，解决教务管理渠道及运行不畅的问题，形成各司其职、高效有序的教务管理和运行机制。

2.培养精细化管理意识，树立创新理念

在工作中，常发现这样的现象：同样认真完成一项工作，有的人过程较粗，有的则做的很细；有的仅仅按要求做好本职工作，有的则处处替师生着想，自发地将事做细、做精，多干了许多看似职责以外的事，为师生排忧解难等等，这些都反映了不同教务人员精细管理意识的差异。

作为现代高校的教务人员，应深刻领会和把握高等学校教育教学改革与发展的趋势，实现思想观念的全方位转化，充分认识和理解教务管理精细化的重要意义和价值。打破传统，克服思维定势，树立新观念，以高质量地做好管理和服务为已任，把精细化管理当作一份为师生做好服务的责任，自觉地培养创新管理和服务的意识。

3.构建和谐的规章制度，明确规则

捷克著名教育家夸美纽斯曾说过“人的本身，里外都是一种和谐”。人在身心各方面都存在着和谐发展的因素，教育就是要使人的各种因素真正得到和谐发展，从而实现个体与社会的和谐。

在教务管理实践中，我们常遇到的一个问题就是师生的个性化要求与现有教务管理规则的矛盾与冲突现象日趋显著，师生的要求得不到合理地解释和解决，教务人员也感到无所适从。究其原因，主要是由于制度不健全或者规则不明确，从而使得各层级教务工作缺乏指导性的、可操作性的规范，而导致原有的规定无法满足变化较快的教务管理实际。

推行精细化管理，实施精细化工程，规章制度起着奠基的作用。管理部门应深入师生当中，全面了解师生对教务管理的诉求，细致地做好调研和需求分析，疏理现有的规定，优化工作流程，按照精细管理的思路，将促进学校、教师和学生的和谐发展作为教务管理的目标，精确把握教务管理的过程和细节的设计，加强人文情感关怀，健全和谐的规章制度，规定任务，明确职责。

4.建立目标绩效管理体系，提高执行力

“想做大事的人很多，但愿意将小事做细的人很少，我们不缺少雄韬伟略的战略家，缺少的是精益求精的执行者，决不缺少各类管理规章制度，缺少的是对规章条款不折不扣地执行。”这段话对教务管理有着非常好的启示意义，尽管学校有较完善的规章，但为什么不能较好地得到执行？这是个值得思考的问题。

虽然分层管理的教务管理体系，有效地解决了管理幅度较大的问题，减少了管理环节，实现了信息的有效流转，但是由于机制不畅、制度不完善、各层级对规定的理解偏差、任务繁重、心浮气躁等诸多因素的影响，导致执行力度不够或逐级打折扣，使管理效能降低。

精细化管理的关键在于形成较高的执行力，要保证学校的规章制度一丝不苟得到贯彻和落实。为此，要逐步建立起科学的决策机制、责任制衡的执行机制、监督机制和导向化激励机制四位一体的目标绩效管理体系。建立目标管理体系和完善的责任机制，是提升执行力的必要手段；加强过程控制，是提高执行力的关键环节，要重视对执行过程的指导和监督，加大对执行结果的检查和评估；健全科学的考评体系，引导和充分挖掘及调动工作人员的积极性；加强队伍建设，提高职员素质，直接决定执行的强弱；营造和谐的工作氛围，建立良好的沟通机制，是提高执行力的有效手段。

5.建立和完善基于网络的教学管理信息化支撑平台

教学管理信息化建设，是高等教育发展和现代大学教学管理的必然要求，也是实现精细化管理的重要技术支撑，为开展精细化管理提供了一种必要的手段。通过这个平台，教师、学生和教学管理人员，可以实现教学计划、教学任务、学籍管理、考试安排、排课、选课、教学质量监控与评价等诸多教学管理的内容。除完成基本的教学管理功能外，系统在总体设计中应注意增强对师生的服务功能，如教学信息查询、相关数据统计、学籍预警、系统提示、功能帮助、短信通知等，注重对细节管理的设计与实现，为开展精细化管理提供有力的技术支持。

四、几点说明

第一，实施教务管理的精细化工程，必须坚持以人为本。由于学校教育的主体是教师和学生，所以在教务管理的各个环节中应处处体现出对师生的人文关怀。

第二，实行教务管理的精细化，不是将简单问题复杂化，更不是小题大做，它是一种思想、一种理念、一种责任、一种态度、一种对师生爱的情怀，表现出的是全方位为师生提供优质、便捷服务的行为。

第三，在精细化管理中，“管理”实际上已经并不重要了，重要的是让师生在办事的过程充分享受精细化所带来的体贴、关怀与温馨，形成良好的校园文化特质。

总之，随着高等教育的发展和高等教育国际化程度的加深，以及学分制教学模式的推进和社会对个性化创新人才的需求，高校实行教务管理的精细化工程已经迫在眉睫了。目前，高校教务管理基本做到了规范化，离精细化和个性化这两个层次还有一定差距，大多处于探索试行阶段，尚未上升到系统化的高度，从此意义上说，教务管理任重而道远。

教务工作者应该考虑到，仅仅满足于现状而应付式的完成任务，已经不能适应现代大学教学管理的要求了。将小事做细、将细事做精，只要持之以恒，就会变成习惯，形成特色，产生理想的管理效应。

精心是态度，精细是过程，精品才是成绩！

篇11

一、引言

任何一个国家的教育都担负着参与国际经济和实现国内现代化的双重任务，近年来我国高校教育体制改革不断深入，面对21世纪高科技术发展的知识经济时代，要想确保学校和学生在社会中更好地立足与发展，就必须切实提高学校和学生的核心竞争力。近年来，教育技术现代化快速发展与进步，高校教育管理信息化建设成为了社会和国家关注的重点，高校教学管理信息化的最终目的是适应信息化社会和高等学校人才培养模式改革的要求，为高校教学管理创造一个现代化、信息化的应用平台，从而促进和深化教育教学改革，实现教学管理过程的信息化，提高人才培养质量，为国家输送更多的优质人才。

二、教学管理信息化建设存在的问题

（一）传统教育管理观念有待改进

随着21世纪教育技术现代化的快速发展，高校教育管理信息化建设成为了社会、国家以及学校关注的重点。就我国多数高校传统教学管理情况来看，由于管理内容缺乏规划，在管理中出现重硬件、轻软件等现象，教师的参考书目、备课教案以及学科动态等教学信息没有入网，校园网的开通只建了“路”，行驶的“车”比较少。高校教师传统的教学管理理念根深蒂固，在教学信息管理和传递上仍然采用传统管理模式，大大降低了教学管理的质量和水平，无法真正发挥出现代化信息技术的优势，科学合理的教学管理机制也难以形成。

（二）教学管理系统与高校实际情况不符

在高校教学管理中，学校相关领导对现代化信息教育管理技术比较重视，也逐渐开始关注教学管理信息系统的研发，但是由于高校教学管理系统往往由校外软件公司进行设计和开发，程序人员没有高效教学管理的经验，缺乏对管理工作的认识，在设计教学管理系统时，不能考虑到系统的全面性和实用性，使得教学管理系统与高效教学管理实际情况不符，很难适应高效教学管理的需求。

（三）落后的管理体制

传统教学管理模式中，学校教务处掌握了绝大部分的教学资源信息，导致院系二级管理存在诸多问题，直接抑制了教学信息化管理水平。在这样的条件下，学生和教师在资源调度时，流程多而复杂，使教学管理者将大量的时间浪费在重复的工作中，为学生的学习和教师的教学带来很多麻烦，教学管理工作陷入一种恶性循环中，大大降低了高校教学管理水平和质量。另外，各教学管理岗位相对较独立，教学资源、数据和信息没有实现共享，这些重复数据由不同管理岗位发放和使用，难以确保数据信息的完整性和准确性，直接阻碍了教学信息的有效处理。

三、加强现代信息技术进程中教学管理的思考

（一）更新教学管理理念

若想有效地推进教学管理信息化建设，就必须转变和更新传统的教学管理理念、管理方法和内容，树立先进的现代教育理念，以现代教育理论为指导，实现管理理念的创新。因此学校相关管理部门应更新教学管理理论，健全教学管理制度，使学校领导、教师和学生认识到现代化信息教学管理的重要性，为其创设出一个人人都会用的管理氛围，促进我国教育技术现代化的教学管理工作，实现高效、科学的教学管理目标。

（二）转变教学管理职能和制度

在传统教学管理体制中，教学基层单位始终处于被动地位，加上教务部门忙于日常事务性工作中，大大降低了教学管理质量与水平。因此，应建立以院系管理为主的教学管理体制，将教学资源、信息数据等管理权限下放到各基层中，扩大院系部教学和管理的自，完善相关教学管理制度，提高日常教学活动信息的反应和监控能力。通过教学管理职能的转变，教学管理部门从原来全方位、全程式计划管理转变到宏观调控上来，大大提高了教学管理水平。

（三）建立教学管理系统和信息化平台

近年来，我国高校规模不断扩大，加上计算机信息技术日新月异，高校深刻地认识到了信息化教学管理是高校发展，提高教学管理水平和效率的必然之势。因此学校应根据自身的实际情况，以学校教学信息管理网站为基础，从教学信息管理平台出发，扩展应用功能，建立教学管理系统和信息化校园平台，提高管理的信息化水平。在管理方式方面，利用计算机软件处理、保存、传递等功能代替传统笔写纸记的落后管理模式。同时分配设置多级用户模板使用权限，真正实现学校和学院的二次管理，以便教师和学生能及时获取教学的动态信息。

（四）提高教学管理人员信息处理能力

在现代化高校教学管理中，教学管理人员面临着更高的要求，不仅需要懂信息技术和现代教育思想，还要求具备丰富的管理经验和创新能力，这是确保教学管理信息化系统正常运行的基本条件。因此学校应加强教学管理人员的培训力度，抓好管理人才队伍的建设，定期组织他们进行系统操作、系统管理、系统维护等知识的培训，对教职工和学生进行系统操作指导，编制和印发系统使用手册，重视教学管理人才的引进，确保管理机构反应灵敏、工作高效，提高高校教学管理工作的质量与效率。

四、总结

总而言之，在教育技术现代化进程中，学校和教师应深刻地认识到教学信息化管理的重要性。针对目前我国高校教学管理中存在的问题，学校应结合自身发展的实际情况，制定出针对性强的措施，更新教学管理观念，完善教学管理职能和制度，建立教学管理系统和信息化平台，提高教学管理人员信息处理能力，从而确保教学管理信息化系统发挥出最大的主体性，有效地激发教师工作和学生学习的积极性和创造性，促进我国高校教育事业健康发展。

参考文献：

[1]常静.对教育技术现代化进程中教学管理工作的思考[J].山东省青年管理干部学院学报，2010（1）：138-140.

[2]陈志勇，朱敏，李健明.整合现代化教学管理资源 促进高等中医药教育全面发展[J].中国中医药现代远程教育，2010（17）：11-13.

篇12

F284

一、工程造价专业教学现状分析

传统工程造价专业教学模式陈旧、理念滞后。以单一的传授为主，缺少符合高校特色的教学资源，严重影响教学效果。常常以分数来评价学生学习的效果。传统教学方式培养出来的学生动手能力差，很难适应职业岗位要求。建筑装饰计量计价是高职工程造价专业的核心课程。课程内容多而广、综合性强，教学上要求学生能够熟练识图，了解装饰材料、施工工艺、合理列项，准确计算工程量并应用软件进行计价等，如果单独讲解这些内容，学生很难掌握编制预决算的流程。为了使学生能够准确地掌握计价的技能，培养学生的实用技能。在教学中改革教学方法，以实际工程为引导，系统、高强度地对学生进行工程实践练习，进行职业岗位能力训练、采取项目教学法，使学生具备一定的工程造价综合能力。让学生深处职业环境、培养造价员职业习惯。

二、基于设计管理的工程造价项目化教学模式思考

1.逐步完善基于设计管理的工程造价项目化教学方法

基于设计管理的工程造价项目化教学模式下，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思想和方法。 让学生主动学习，独立工作，教师只是教学的组织者，其主要工作是布置学习任务，让学生明白采用何种教学方法，需要达到什么目的；其次，观察学生的工作过程，让学生独立控制工作过程，不要过度十涉学生的独立学习，但也要注意观察止确的过程才会有正确的结果。

宏观上的教学方法采用六步法教学，即让学生通过独立获取信息、独立制定计划、独立实施计划、独立检查、独立评价的工作过程，在自己“动手”的实践中，培养社会能力、方法能力，掌握专业技能，构建属于自己的学习经验、工作经验和能力体系。 微观上采用多种教学方法，如：合作学习法、引导文法、伙伴拼图法、不断扩大小组法、旋转交换讨论法、站位法、关键词卜片法，等等，其中主要是小组合作学习与其它教学方法相穿插组织课堂教学。

2.进一步落实基于设计管理的工程造价项目化教学的实训

在实训课程的设计上，采用“基于设计管理，项目导向”的方法展开实训。按照我院工程造价专业人才培养目标的要求，训练学生的工程制图、识图能力、工程量的计算、工程量清单的计价能力，以此来培养学生的建筑安装工程造价分析的综合能力，使学生具备造价员的基本能力。

（1） 实施步骤

工程造价专业的学生从大一新生刚入学开始就选定一套典型的标准完整图纸 （例如 A#住宅楼的施工图纸），从学生的专业基础课到专业核心课程都以这一个典型的项目进行分解不同模块，对应不同实训项目。工程造价实训课程分为课内实训和课程综合实训，大一第一学期的 《建筑构造与识图》课内实训是以小项目为主，是在课堂上练习完成的，练习的小项目是以课程教材上的案例为背景，教材的案例基本上是条块分割的小构件，而 《建筑构造与识图》课程综合实训是学生在完成相应的基础理论学习之后进行实际工作操作的重要环节。课程综合实训的项目是以实际的工程项目为背景，综合性较强。大一第二学期的 《建筑结构与识图》实训项目中又是以 A#住宅楼的施工图纸中的结构施工图部分进行识图与绘图，完成实训任务。其他课程实训的工程背景都是 A#住宅楼的施工图纸。

（2） 实施效果

首先，整个完整的实训项目链贯穿专业学习始终，突出以实际工程项目为导向，以培养学生工程能力为中心，使学生学习目标更加明确。知识更加系统完善。其次，在典型工程项目背景下设计的实训项目，激发学生的学习兴趣和学习动力。使学生学习有了主动性。最后，在实训的过程中配备完善的配套多媒体教室和计价软件，学生会由这个工程项目联想到下一个工程项目，随着实训项目的不断推进，实训项目越来越多，学生从简单的实际工程项目到复杂的综合工程项目的识图、计量、计价，学生综合分析能力得到稳步提高，毕业后 能顺利适应造价远岗位的需求。

3.改革工程造r课程考核方式

公共学习领域实行教考分离，专业及拓展综合学习领域课程采用口试、笔试、实际操作、现场答辩相结合的考核方法对学生实施综合性评价，专业学习领域实行实作考核、过程考核相结合的课程考核方式改革。在专业核心学习领域考核中，必须使学生成绩评价与企业的用人标准相匹配，实现以能力考核为主的课程考核办法。逐步实现校内评价与校外评价相结合，校内评价注重做学一体的过程性考核，校外评价由企业人员根据企业的岗位工作考核标准，制定对应的专业核心课程的评价标准，并以岗位能力为核心组织对学生的考核。

三、结束语

随着经济改革的迅速深入，国家的工程建设发展将会需要更多的工程造价人才。我们作为高校教师，要有充分的责任感和义务感，要充分创建好具有实战氛围的项目化教学环境，与社会接轨，使实践教学与社会需求同步，培养一批真正满足社会需求的工程造价人才，为国家的长期稳定发展做出应用的贡献。

参考文献：

[1] 应凤英. 工程造价管理的几个关键环节[J]. 江西建材. 2016（14）

[2] . 基于实践能力的高职院校实践教学体系研究[J]. 职教论坛. 2014（06）

篇13

1 高职院校《会展策划与管理》课程教学设计的特点

1.1 基于工作过程的实践性教学 在工作过程的实践性课程中，实践性是这一课程的中心属性，工作过程导向的实践性课程，就是以工作任务为中心构建一定的学习情境，围绕工作任务的实施来展开学习。《会展策划与管理》是会展策划与管理专业的核心课程。《会展策划与管理》课程是一门学生学习“如何去策划会展”的专业课程，其重点通过对会展策划原理及会展策划与管理流程的阐述，激发学生在会展策划中的创意和创新，使学生较为全面和熟练的掌握会展策划的基本操作技能，熟悉现代会展的策划运作。《会展策划与管理》课程的内容决定了应该打破传统课程中按照知识体系来划分教学单元、组织教学体系的模式，而是在对岗位工作的知识、技能及工作过程进行系统分析的基础上，通过项目建立知识与工作任务之间的联系，以工作过程组织课程内容，并以项目推动教学的课程模式，其目的在于加强课程内容与工作之间的相关性，整合理论与实践，提高学生职业能力培养的效率。

1.2 “项目导向——任务驱动”学做一体的教学模式 项目导向与任务驱动是两种不同层次的教学方法。任务驱动法是指教师围绕教学目标，设计若干个具体任务，以任务为驱动，提出问题，通过学生自主性的学习，掌握教学内容和技能，完成教学目标要求的教学方法。项目引导教学法是以小组合作的形式，由学生综合运用所学知识和技能，通过信息采集、方案设计、项目实施等过程，分析项目，解决问题，最终完成一个完整的项目工作而进行的教学。二者都是体现以学生为中心的“学中做、做中学”的学做一体教学模式。任务驱动的任务是具体的、持续时间较短的、围绕一个具体教学内容或者技能的；项目驱动的项目是综合性、持续时间长的、体现学生分析问题、解决问题及创新工作的复杂过程。任务驱动主要在课堂内组织，项目教学则延续到课外。

1.3 以学生为主体的合作探究式学习 无论是项目导向还是任务驱动，都以学生为教学活动的主体，发挥学生自主学习的积极性，让学生在完成任务和项目的过程中，带着问题思考，并且不断发现问题、解决问题。同时，学生的自主学习也不是单一的个体，而是以小组为单位，承担不同的项目（任务）角色，通过开展讨论、交流、协调、统筹等合作方式来共同实施项目、完成项目、总结项目。在这个过程中，学生在合作中学习知识、学习技能，在合作中创新和完成项目（任务），改变传统的单一被动式的教学，提高了学生学习的兴趣，也培养了学生团队协作、与人沟通的实际能力。

2 《会展策划与管理》课程基于工作过程的教学内容设计

所谓“工作过程”，是指在企业里为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序。工作过程“是一个综合的、时刻处于运动状态之中但结构相对固定的系统”。工作过程导向课程是根据产品或提供服务的“工作过程系统”确定学习任务后，以学生为中心而设计的一种课程方案。根据对会展策划与管理相关工作岗位的调研以及参照了国家关于会展策划师等岗位的描述和职业标准，从事会展策划与管理岗位的工作内容主要包括：①会展（会议、展览、节事活动、场馆租赁、奖励旅游等）项目的市场调研；②会展的立项、主题、招商、招展、预算、运营管理及相关活动等方案的策划；③会展项目的销售；④会展的现场运营管理。⑤展会活动的全程策划协调。在此基础上，建立了课程教学内容与工作过程典型任务的对应关系。（图1）

■

根据图1的分析，将课程教学内容按照会展策划前的计划——会展立项策划方案的形成——会展策划的具体运行与实施——会展策划的评估的工作基本过程进行组织，使学习的过程就是在了解熟悉会展策划与管理的工作过程。在实现教学内容的工作过程化基础上，结合会展活动的四个主要类型——展览、会议、节事活动、奖励旅游，设计了四个项目（学习情境）。每个项目里设计了4-5工作任务（子情境），涵盖了会展策划与管理的完整工作过程，且每个项目中工作过程是基本一致的。这样，在教学中，学生通过在每个具体的会展项目中都反复学习会展策划与管理工作的基本流程，尽管工作过程是重复的，但由于项目不同，具体内容是不会重复的。随着项目的推进， 学生的会展策划与管理的能力得以不断强化和提升。

3 《会展策划与管理》课程的教学过程设计

3.1 知识目标 《会展策划与管理》课程的知识目标是：熟悉会展策划与管理的基本要素与原则；熟悉会展策划与管理的基本流程；掌握会展策划与管理的技能。

3.2 能力目标 《会展策划与管理》课程的知识目标是：能够对某一会展项目进行市场调研和可行性分析；能够与团队合作完成会展活动的策划方案；能够围绕会展策划方案开展推广和实施工作；能够有效地对会展项目实施管理和评估。

3.3 素质目标 《会展策划与管理》课程的知识目标是：培养学生具备良好的职业道德、职业观念、职业精神；培训学生的团队合作精神；培养学生的创新能力、开拓精神；培养学生基础与实践并重的意识和能力，引导学生树立踏实肯干，执着敬业的价值观和处世的态度。

3.4 整体教学过程设计 根据《会展策划与管理》课程教学目标，在对该课程进行了基于工作过程的教学内容设计基础上，在整体教学活动中将教学内容进一步细化，对每一个工作任务都提出了对应的能力和知识目标，使得各个教学环节的设计有了标准参照，更加科学，也保障了整体教学的有效进行。

■

4 《会展策划与管理》课程教学设计实施的保障

4.1 双师结构教学团队的建设 基于工作过程而设计的《会展策划与管理》项目课程，以真实的会展活动框架，按照会展活动策划与管理的工作流程组织开展教学活动。这种教学设计，要求教师必须对课程有全面的掌控，具备丰富的理论和实践指导能力。所以，为配合课程的有效进行，必须围绕课程打造一支既有理论水平又有实践经验的双师结构教学团队。

4.2 模块化教学 在课程的具体安排上，为保证课程内容的连续性以及工作任务的有效开展，该课程的时数安排必须打破2课时为单位的组织，按照内容，可设计3～4课时为一单元，灵活实现地的模块化课程教学。

4.3 教学场所 在《会展策划与管理》课程教学设计中，每个项目的完成都以某个会展活动形式的完整举办贯穿始终，所以在实施教学过程中，必须依托会展专业的实训场所和实训条件，来辅助完成教学目标。

参考文献：

[1]《工作过程导向的高职课程开发探索与实践》编写组.工作过程导向的高职课程开发探索与实践[M].北京：高等教育出版社，2008.

[2]姜大源.关于职业教育课程体系的思考[J].中国职业技术教育，2003（5）.

[3]蒋庆斌，徐国庆.基于工作任务的职业教育项目课程研究[J].职业技术教育，2005（22）.

[4]沈伟玲.基于工作过程的高职《外贸单证实务》课程教学设计[J].当代职业教育，2012（1）.