高中语文教学资源范文

导语：想要提升您的写作水平，创作出令人难忘的文章？我们精心为您整理的5篇高中语文教学资源范例，将为您的写作提供有力的支持和灵感！

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一、语文教学资源优化使用的目的

根据语文课堂教学效果进行教学资源优化使用，可以使教学资源的使用与学生对资源的掌握发生直接的对应关系。教师可根据教学过程中教学效果的优劣、学生掌握情况的好坏，在教学过程中适时调整教学方式，实现教学资源的合理使用，达成教学的目标。为达成教学目标，教师可以选择使用多媒体视频、图片、音频以及大量的背景知识等丰富的教学资源。这对教师的能力素质提出了新的要求，要在有限的时间里根据课堂教学效果和学生的掌握情况灵活优化使用教学资源，对不同教学资源的教学效果要了如指掌。比如，教师在本课教学中利用多媒体视频激发学生学习的热情，将学生引入送别的戏剧环境，并利用《西厢记》中送别时的插图对人物惟妙惟肖的描绘，渲染离别的情景，再配以适合此景的音乐，进一步营造良好的教学氛围，达成教学目标。

二、高中语文教学资源现状

（一）资源丰富但存在良莠不齐的现象

高中语文教学资源丰富，随着网络信息交换技术的飞速发展，教学资源的交流范围也从学校、区县扩展到省市甚至是全国。交流范围的扩大使得各系列的教学辅导材料五花八门，针对某一具体课程的多媒体课件从备课、讲课到练习、复习也十分详尽。如此多的教辅材料、参考课件，让人无从下手。特别是课件的质量有巨大的差异，有的课件是名优师精心准备的精品课件，具有很高的学习参考价值；有的课件制作简单，内容不全，可能还不如自己的课件，参考这类课件既浪费时间、金钱又会对自己的思路产生干扰。

（二）资料内容全面，覆盖面广而不精

新课程改革中强调提高学生的学习素质，但现实的高考制度使得学生学习压力巨大，用于单一科目的学习时间有限。在这有限的时间里，我们必须依据高考大纲进行针对性教学。而一些教辅教材，贪图资料的全面，讲究教学形式，脱离了课程教学的大纲，对每个知识点都平均讲解，不能突出重点、要点。因此，一些教辅教材中讲到的知识点，如果在考试大纲中，学生学习掌握后对考试有益；如果不在考试大纲中，就是完全在耽误教师和学生的宝贵时间。

（三）资料内容更新不及时

随着课程改革的不断深入和考试大纲的逐步调整，部分原来可以作为精品的教学资源逐渐被淘汰。但是在目前的网络资源库上，此类资源很难消失，往往被更新淘汰后不久，又被冠以精品资源的方式重新到网络资源库上。如果不考虑时效性，这些资源都是精品，因此特别会误导缺少经验的年轻教师，使他们不能更好地接受新的教学要求。

三、高中语文教学资源使用现状

（一）教学资源缺乏有效管理

现在很多学校每个学科都有相应的教学课题组，课题组主要工作是协调教师教学进度、组织教师集体备课等等，然而课题组对教学资源却缺乏有效管理。课题组本身掌握着历年来教师的各种教学资源，却没有专人负责对已有资源进行整理和归纳。在备课任务下达后，各位教师都会忙得不可开交，在海量资料中花费大量时间挑选。在获得新的教学资源后，也不认真筛选、分类，而是直接保存到原来的资料库中。这样导致教学资源越来越庞大，质量却越来越低。

（二）教学资源使用方式简单

由于语文教学的特殊性，高中语文教学是最适合综合使用各种教学资源来提升教学效果的。但是目前很多教师使用这些教学资源的方式简单，比如在讲课时随意地放上一段视频，就算是使用了多媒体教学了。学生看完视频也不知道这个视频和授课内容的联系，必须通过教师的讲解才能明白。这样单一的使用完全不能达到刺激学生感官、提升学生学习效率的目的。有的教师花费精力找到一个精品课件后，却不把课件与自己的授课结合起来，而是直接在讲课时播放一遍课件，然后继续按自己的方式讲课，完全失去了使用课件的意义。

四、教学资源优化使用的积极作用

（一）推动新课程改革，促进课堂学习效率提高

资源优化使用指的是能够带来高效率的资源使用，其着眼点在于“优化”。资源使用是否优化，其标准主要是看资源的使用是否促进了学生学习效率和学习成绩的大幅度提高。教学资源的优化使用主要靠的是教学效果的调节，教学效果的好坏使教师必须主动优化教学资源使用，进而促进课堂学习效率提高，提升教学效果。

（二）推动教学资源共享

教学资源优化使用可以推动教学资源共享质量的提升，通过有效地使用管理可以迅速淘汰低质量、过时的教学资源，为教师选择教学资源提供参考，减少教师在选择教学资源时花费的时间和精力。建立完善的机制，提供精品资源交换的方式，可以让更多的教师用心提高原创教学资源的质量，从而使整个教学共享资源始终保持内容新、质量高。

五、优化使用语文教学资源遵循的原则

（一）语文教学资源的优化使用需要教师的实践经验

教材、多媒体、课件等教学资源只是教师指导学生学习时利用的材料，必须有教师的二次加工，必须结合学生的特点，进行科学合理的开发利用。如何将各种资源与新课程进行整合，充分发挥各种资源对新课程的支持，反映了教师对资源优化使用的能力。教师需要利用自己的教学实践经验，优化使用教学资源，建立良好的学习情境，让学生能够事半功倍地学习。

（二）语文教学资源的优化使用需要结合教学目的

有的课程如果配合使用各种教学资源，能达到比较好的教学效果，但不一定能达到教学目的。比如，在讲解《鸿门宴》一课时，对人物的分析是课程的重点，如果想通过截取影视片《鸿门宴》中的场景来增加学生的兴趣，帮助分析人物，未必能达到目的。在这个时候我们需要的应该是《鸿门宴》一课之外能佐证本课中对人物分析的典故。这就需要我们教师提前将这些资料备好，在授课时适时地介绍给学生，强化学生对本课中人物的认识。

（三）语文教学资源的优化使用需要团队的合作

要实现语文教学资源的优化使用，需要丰富的授课经验和创新的授课方法。在教学实践中，一名教师同一门课一年最多教一、两次，这样的经验要实现对课程资源的优化使用也许不够，但是一个教师团队却能够迅速获得大量的教学经验，对不同的课程制定一些优化教学方案。

参考文献

[1]焦明亮.浅谈新课改下的高中语文教学[J].学周刊，2013，27：59.

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1.教学设计未能深度发掘

许多教师的语文教学设计，仅仅着眼于单纯的教材，没有能够立足教材进行拓展延伸，从而制约了语文教学成效的提升。

2.先进教学手段未能充分利用

现代化的教学手段是教学成效提升的重要帮手，部分教师在教学活动中忽略这一手段的作用，认为其华而不实，教学设计时没有将其充分融入进去，导致课堂不够生动活泼。

3.课外活动空间未能有效整合

部分教师忽略课外活动空间拓展的作用，没有能够有效发挥课外活动对课堂教学的补充和拓展功能，制约了学生语文综合素养的提升。

4.资源整合研究未能形成合力

在高中语文教学资源发掘中，部分教师各自为政，没有能够相互交流，导致自己的思维方式空间受限。许多学校在教学研究教学改革方面，也没有将资源的整合运用充分体现出来，在各类教学研究教研活动之中，缺乏对这一部分内容的有效兼顾。

二、充分发掘与有效运用教学资源的措施

作为新时期的高中语文教师，要高度重视教学资源的发掘，并在教学中将其有效运用起来，更好地促进教学活动深入开展。

1.强化规范管理工作，集聚教学资源运用合力

教学资源的开发与运用，应当站在年级组和学校的层面进行，仅仅依靠教师的个人努力，既重复开展了劳动，同时这样的资源开发也较为零散、不够系统。因此，要在学校层面牵头，综合开展教学资源开发与运用工作。要明确分工，制定详细的计划，按序时进度有效推进。例如在多媒体课件的制作方面，可以将制作目标任务分解到年级组的每一个备课组，甚至每一位教师，大家各自选取一部分进行突破，整合起来则形成了较为系统的多媒体教学课件，这样的工作过程有效集聚了大家的智慧，对于提高资源运用效果具有积极的帮助。

2.发挥信息手段作用，增强语文课堂生动性

信息化手段是高中语文教学资源发掘与运用的重要抓手，其可以从两个方面发挥作用。一方面，教师在教学设计过程中可以运用多媒体手段，广泛搜集各种先进的教学经验、教学模式，将这样的先进模式和自身的教学工作紧密结合起来，达到他山之石为己所用的目标，这对于提高教师教学的艺术性和有效性帮助较大。另一方面，教师还应当运用多媒体手段在课堂上进行形象演示，将教材中所蕴含的信息以影音形式展示出来，这样的展示效果更加有利于学生的理解，能够缓解学生感知方面的不足，让语文教学更为生动有效。

3.延伸课堂教学空间，发挥课外活动资源作用

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影视是一个时展的产物，同时影响着时代的发展，当代学生接触众多的媒体，各种各样的信息资源对学生的生活具有很大的影响，学生可以通过电脑、手机等渠道来获取信息。影视资源融入高中语文教学是时展的必要，新课改也要求影视资源融入高中语文教学当中，以促进影视资源在高中语文教学中的应用。新课改对高中语文教学提出新的要求：语文教学要走到学生的内心世界，向多元化的方向发展，利用影视资源，有效地提高学生的语文素质，帮助学生具备基本的鉴赏能力，促进他们的全面发展。利用影视资源，高中语文教学课堂会变得更加有活力，促进学生语文素养的培养。同时可以有效地提高高中教学的效率，提高学生的综合实践能力。

二、高中语文教学中应用影视资源的可行性

影视资源的实际内容非常丰富，涉及音乐和美术以及艺术方面。在高中语文教学中引入影视资源，可以丰富教学内容，使教学更加具有内涵。利用影视资源，学生的听和说的能力都会得到训练。在不同的场合学生都需要和别人进行交流，因此听和说的能力就显得非常重要，影视资源上听说的具体方式对于学生的影响是潜移默化的，可以使学生的内心世界变得更加丰富。利用影视资源，还可以提高学生的理解能力，高中语文教材的内容有些比较深奥，需要学生具备很强的理解能力。例如学习《雷雨》这一课，影视《雷雨》对于剧中的人物进行系统的分析，让学生对人物角色有一个立体的理解。影视资源所涉及的内容十分宽广，在多个层面都有所涉及，不管是国外的、国内的还是现代的、古代的……都具有与此相关的影视资源，影视资源在高中语文教学中的优势显而易见，可以促进语文知识不断形象化、情景化。

三、影视资源在高中语文教学中的应用

1.结合影视资源和教学内容

影视资源是高中语文教学的辅助工具，在教学中要将影视资源与教学内容进行有效地结合。学生在影视资源中，可以对教学内容理解的更加深入。在高中语文教学过程中，将教学资源导入其中，可以提高学生对于高中语文的兴趣。例如，在学习有关《三国演义》的相关课文时，教师可以为学生播放相关的视频，可以是易中天品三国等节目，利用其中比较幽默的谈吐和独特的见解，让学生感受其中的乐趣，这样教师可以顺利地展开高中语文知识的教授。

在教学过程中，教师可以适当地穿插影视作品，学生通过观看与教学内容相关的影视作品，对教学内容有更加深入的理解。例如，在学习《林黛玉进贾府》这篇课文时，教师可以让学生首先观看《红楼梦》中这一片段，让学生体会课文内容中的相关描写。或者，教师可以尝试完全不依赖教材，让学生单纯观看影视作品，充分掌握学习内容，让学生投入到情景教学当中，使高中语文教学逐渐实现感官化，使教学内容实现多元化。

2.组织学生进行经典作品的鉴赏

观看经典的影视作品，可以让人产生很大的感触，得到更深层次的感悟，使自身情感得到有效的升华。教师可以充分利用学生的课余时间，对各种经典影视作品进行观看，让学生对作品充分地理解，进行相关的品鉴。教师也可以将影视资源进行详细的划分，由科教、情感、故事等类型组成。

有关科教类，教师可以带领学生观看《探索发现》等节目，让学生对我国五千年的中华历史有更加深入的理解，体会我国古人的心理和精神，了解在我国文化发展的过程中，文字对其的影响。让学生观看《魅力中国》等节目，让学生体会我国的景色，使学生具备一定的审美能力，增强学生的爱国主义情感。对经典作品进行品鉴，可以给学生带来心灵上的洗涤，使学生产生写作的欲望，丰富学生的知识储备，帮助学生培养高尚的品格，提高审美能力。

四、在高中语文教学中应用影视资源需要注意的问题

影视资源的存在并不是因为教学工作，因此影视资源并不能很好地满足高中语文教学。在使用影视资源时，教师要合理地剪切影视资源，进行科学合理的取舍。将影视资料的作用充分地显示出来，让学生尽可能地得到更多的知识。

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新课改是最近几年风靡于教育界的大事件，面对着新课改这一新的教育趋势，为了在教育方面更好地做到与时俱进，各级教育部门相继出台相关的应对策略，教师作为教育环节中与学生接触最直接的群体，在平时的教育教学实践中我们又该怎样对自己的教学做出调整以便于更好地适应当前教育大环境，更好地为学生的成长成才做出努力呢？其实，随着多媒体技术进驻各等级的学校，我们的教学方式更趋现代化的特点已经越来越明显，那么，怎样更好地提升自身驾驭多媒体课堂的技能，怎样更好地让优质网络资源服务于课堂教学已经成为当下我们需要重点解决的问题。

多媒体技术的引进给新课改教育背景下的教学带来了极大地便利，有了多媒体技术的参与，教师们的教育教学变得更加丰富多彩，视觉效果的冲击使得学生们课堂注意力极大地提升，使得学生们能够更加自觉地加入到课堂教学的环节中去，当然，多媒体技术的引用也使得学生们对语文课程的学习产生了极大的兴趣等等，可以说多媒体技术加盟到语文教学中去对语文教学来讲是一大创举。然而，事物的存在总有其两面性，如何更好地去伪存真、去粗取精也是教师们在利用网络资源服务课堂教学时应当重点关注的问题。那么，网络教育资源在高中语文教学中有什么意义，以及我们需要注意的问题又是什么呢？这将是接下来笔者将与大家一同探究的共同话题，对此笔者结合自身的教学经验，就网络教育资源在高中语文教学中的应用进行讨论，希望对教师的教学有所帮助。

网络上的教育资源可以说是包罗万象，良莠不齐，什么性质的教育资源都有，关键看我们如何进行筛选，将真正适合高中生语文课程学习的网络资源分享给学生们观看可以更好地拓展学生们的语文视野，有助于学生们语文学科素养的培养和学习兴趣的养成。当然，为了更好地给学生们提供优质的网络教学资源，在备课时我们就需要在网络教学资源的下载上严格把关。首先要自己检查一遍，然后根据课程教学大纲和课程重难点内容筛选出真正适合学生们学习的网络资源供学生们使用和观看。此外，作为教师而言我们还要提升自身使用计算机和驾驭计算机办公软件的能力，能够自如地应对课堂上随时出现的问题，这样的话学生们在课堂学习中才能不断地保持注意力集中，同时对教师提供的网络教学资源给予认可。

学生是祖国的未来和民族的希望，是社会主义现代化建设未来的建设者和接班人，对人才的教育要从小抓起，自小给学生们的学习奠定扎实的基础，才能使其在以后各个阶段的学习生活中占据优势。多媒体技术的应用极大地便捷了高中语文课堂教学，使得课堂教学在氛围上和课堂教学质量上都有了非常大的提升，立足于当下的语文教学实践中，为了更好地给学生们的语文教学提供便利和更多的资源，我们必然要及时地做到与时俱进，对自身的语文教学严格要求，扎实地掌握计算机的操作技能，从网络上给学生们提供更多的教学资源，进一步丰富学生们的眼球。

虽然网络教育资源对于我们的教育教学工作的开展是非常有帮助的，但是，很多教师在利用多媒体教学的过程中还是存在了诸多问题，有的教师在基本办公软件的操作上还是不够熟悉，导致课堂上计算机出现小故障不会灵活应对的问题；还有的教师过于依赖多媒体，几乎整个课堂教学的过程都依赖网络资源，对很多问题没有自己的见解和主张，在网络资源的筛选过程中也是没有做到抓住重点，而是随意下载可用的教学资源在课堂上播放，由于教师的懒惰使得学生们在感官的看完影像资料或者是图片资料之后，留在自己脑海中的记忆就是观览过程中的那一点点欢笑和愉悦感，没有将真正的知识点进行记忆。这些问题的存在使得我们的语文教学反而受限，教师们需要对这些问题进行及时的自我反思，有则改正无则加勉。为了更好地促使网络教育资源能够在高中语文教学中得到广泛应用，在语文教学中作为教师的我们又该怎样做出努力呢？

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1.提高语文教学质量的有效途径

对于语文教学而言，教学资源越丰富，学生就可以接触到更多的信息，这种知识量的积攒可以为学生口语能力、写作能力的提升提供较大的帮助。与传统的教学素材相比，影视资源更加直观、形象，在这种动态影视频的欣赏下，学生的参与积极性会出现较大的转变。在信息化的社会背景下，学生可以通过移动设备进行影视资源的观看与收集，这对于语文教学的有序开展非常有利，教师可以在教学大纲的引导下进行影视资源的删选，通过公共平台进行共享，以此来达到其教学的目的。同时，基于部分古典文学自身存在的难度较大，通过影视资源的观看下可以减少教学中的难度，提升学生的审美能力及思维能力。

2.影视资源自身具有较大的优势

影视资源是集美术、服装、音乐、历史等为一体的艺术表现形式，通过不同人物的诠释可以帮助人们了解不同时代背景下的人文风貌。受中国传统阶级观念的影响，部分文学作品在词语的组织及语句的选用上较为严谨，与现代人简洁、直接的表达方式有较大的区别，在影视资源的欣赏，学生可以身临其境，直观的了解到主人翁所处的环境及内心情感的变化，这对于文章主旨的了解及人物角色的分析都非常有利。学生可以在这些影视作品中学会些许为人处世的技巧，重视个人语言组织能力的提升。就高中语文教学中《雨巷》的分析来讲，其字面上表达出的是一位孤独的雨中行者，他盼望遇到一位丁香一般的姑娘，但是，通过相关影视作品的鉴赏我们可以发现，其潜在想表达的是革命黑暗时期诗人渴望光明与希望，我们有理由相信通过内在感情线索的牵引，学生能够对文学作品有更加深层次的了解，逐步提升自身的写作水平。

二、高中语文教学中影视资源利用的策略

1.阅读教学中影视资源的利用

语文教学的主线是通过教材中文章的阅读及分析来开展的。因此，学生需要对文章有一个整体性的了解，然后在此基础上进行文章大意的分析及结构的划分，了解作者的写作风格及写作的技巧。但是，受社会环境限制，各时期的文学作品风格各异，相关影视资源的欣赏可以很好的弥补教材的缺陷，通过教学氛围的营造及音乐的渲染，可以有效地提升学生对于文学作品的阅读水平。

文言文是高中语文教学中的重要组成部分，它呈现了我国古代文人骚客较高的文学水平，与其他文学表现形式有较大的差别，无论是用词还是结构上，其独具一格，寓意深远，因而学生在理解及分析上存在较大的难度。如司马迁的《鸿门宴》中是这样描绘樊哙不惧生死，于危急中与沛公共同进退，“交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，_目视项王，头发上指，目眦尽裂……”学生可以通过字面无法准确的了解到樊哙此时的形象特征，而影视资料的观看可以帮助学生了解在特定的背景下樊哙的心理动向及鸿门宴氛围的紧张。这对于加深学生对鸿门宴的映像及角色分析非常有利。同样，在现代文学的分析及讲解中，其优势也不容小觑，如鲁迅先生笔下的祥林嫂、孔乙己都极具代表性，因而在这类角色的分析及文章的讲解中可以灵活地运用现有的影视资源。

2.写作教学中影视资源的利用

写作是语文教学中的重要内容，它需要学生具备较强的语文功底及充足的写作素材，对多种文学结构有一个全面的认知，这样才能将多种写作技巧融合起来，创作出优美的文学作品。

较为常见的文体类型有说明文、应用文、记叙文等，这要学生具备良好的观察习惯，通过生活素材的积累为语文写作提供支持。教师可以通过对部分表述较为清晰、意境优美影视资源的灵活运用给学生写作提供灵感。如央视播出的纪录片《走遍中国》《动物世界》《百家讲坛》等都可以起到借鉴作用，这些纪录片中的配音，镜头的捕捉都可以让学生感受到文学艺术的魅力，从中了解到自身不知道的世界。同时，也可通过对经典影视作品片段的观看了解影视作品传递出的讯息，这些对于学生写作能力的提升非常有利。

3.口语教学中影视资源的利用